第一篇：邯鄲市第六中學生命教育材料(日報)

關注生命教育奠基幸福人生

——邯鄲市第六中學生命教育實踐探索紀實 邯鄲市第六中學始建于1964年，是一所全日制初級中學，現有在職教師96名，學生1200多人。近年來，該校踐行“珍愛生命，啟迪智慧，和諧發展”的辦學理念，認為教育的起點應該是人的生命，素質教育必然要成為以提高人的生命質量為主旨的教育。該校于2005年12月成為北京師范大學校本培訓基地，2007年3月16日成為北京師范大學生命教育實驗學校，是河北省第一所生命教育實驗學校，開始了初中學生的生命教育實踐探索。

引導學生理解生命的意義

生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動。生命教育著眼于全體學生的身心和諧發展，著眼于學生個性的健康發展，著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗。從根本上講，生命教育是以提高人的生命質量為宗旨的教育。關注人的發展是素質教育的靈魂、核心和目標，因此說開展生命教育是實施素質教育的重要途徑。

該校開展生命教育的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，堅持科學發展觀，堅持以人為本、和諧發展，根據學生生理、心理發展特點和規律，構建生命教育體系，采取多種教育方式，促進學生身心全面、和諧、健康發展。

開展生命教育的目標是：幫助學生能更好地理解生命的意義，確立起生命質量與生命尊嚴的意識，使他們能擁有一個美好的人生；讓每一個教師的教育生涯都能朝著捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值這一方向發展；讓校園成為關注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命的樂園，讓每一棵生命之樹常青；通過生命教育，提升學生對生命的尊重，喚發學生強烈的生命意識，提高學生的生命質量，提升學生的人文素養，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，進一步發展“珍愛生命、啟迪智慧、和諧發展”的辦學理念，從而形成學校的辦學特色。

生命教育的“6654”模式

該校在生命教育的原則和內容體系研發中，確立了生命教育的“六項原則、六大理念、五大支柱、四項指標”的“6654”模式。

六項原則：科學性原則、全體性原則、主體性原則、體驗性原則、因材施教原則、多樣性原則。

六大理念：關注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命。

五大支柱：珍惜生命——關注生命、尊重生命和關愛生命；獨立生命——沒有誰能代替你，自我作主勇于負責；把握今天——活在當下，及時抓住機會；全面拓展——開拓生命的價值；極限開發——挖掘生命潛能，創造自己都難以相信的奇跡。

四項指標：

1、了解生命之現象。包括了解生命的誕生、成長直至死亡的過程，了解生命的不可逆轉性；了解生命中的挫折和缺憾，并學會不輕言放棄，而是以積極的態度去面對；了解死亡，正視死亡話題，引導學生珍惜生命，學會感恩。

2、領悟生命之價值。包括認識生命的獨特性，認識生命與自己、他人及社會的意義，學會處理好“己我”、“人我”和“社會與我”的關系，學會與人平等相處，學會包容，學會關懷，以己所能，回饋社會。

3、實踐生命之關照。包括對所有生命形式的尊重和愛惜，不傷害生命。要樹立自我保護意識，學會基本的自護技能；要善待生命，關照他人，從“六愛塑魂”入手，培養良好的行為習慣和道德品質；在關心他人、服務社會的實踐過程中體驗生命的豐滿和心靈的充實。

4、綻放生命之精彩。立足當下，發現生活的多姿多彩，找尋生活中的美麗亮點，展現生命的活力和靈性；搭建學生“雙愛好”成長平臺，多給予一些鼓勵，引導學生過好生命中的每一天。

生命教育有機滲透各科

教師是學生成長過程中的重要他人，對于學生的身心發展會產生重大的影響。因而，該校要求從校領導到全體師生人人參與生命教育。要求教師從生命的層次，用動態生成的觀念，重新全面地認識課堂教學，構建新的課堂教學觀，讓課堂充滿生命活力，使課堂教學成為師生人生中一段重要的生命經歷；要求教師提升自己的生命意識，熱愛學生，關懷學生，賞識學生，創造一個師生之間民主平等的關系，創造一個溫磬、和諧和充滿生命活力的學生成長環境，讓每一位教師真正達到既教書又育人的目的。

生命教育有機滲透在學校教育的各門學科，也就是說，學科滲透是實施生命教育的重要陣地。該校要求教師著力挖掘所有學科教育中的生命教育的內涵，激活蘊藏在學科教育中的生命教育的內容，達到生命教育的目的。例如，語文學科發揮文以載道的作用，滲透人性的教育和人文意識，提升學生對生命價值和意義的理解，教會學生正確地認識自我，學會保護自我，正確地與老師、同學、家人進行交往，學會共同生活；生物學科教會學生認識生命的奧秘；體育學科教給學生生命運動的常識、保健的方法；歷史學科讓學生認識人類在求生存、求發展的文明歷史進程中的創造活動，感悟歷史人物對真理和正義的執著追求和精神風貌，進而了解生命的意義與價值；美術、音樂學科要利用藝術美感陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣，從而使學生保持樂觀積極的心態，激發學生對生命的熱愛之情和對生活的創造熱情。每一位教師都參與，每一學科都滲透，使生命教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤每一個學生的心田，從而為學生構建生命的遠景，引導學生樹立遠大志向，彩繪亮麗人生。

開發生命教育校本課程

該校是河北省校本課程實驗學校。在校本課程探索中,該校將生

命教育定為校本課程，研發了生命教育校本課程綱要，制定了生命教育校本課程實施方案。研發中，把北京師范大學教授、中國著名教育專家肖川先生編著的《生命教育》教材以及一批專家學者對生命教育的論述，作為該校開展生命教育的基礎課程資源。同時，統籌學校現有的各類專題教育，整合和開發教育資源，整體規劃生命教育內容，完善生命教育體系，正著手編寫具有邯鄲特色、六中特色的《生命教育讀本》。

學校以必修課的形式將生命教育課程納入課程計劃，統一編排課表，課時安排為七年級1課時/周，設一名專職教師；課堂中，主要采取主題閱讀、思考討論、主題解說、活動、體驗等五大板塊。

兩年多的探索，生命教育課程已形成一套翔實的教學設計系列，具體如《開學第一課》、《珍愛生命》、《安全生活》、《生命痕跡》、《校園暴力》、《生命摧殘》、《中學生自殺》、《快樂人生》、《幸福生活》等25課時，引導學生在課堂上學習感知生命的意義，為提升學生的生存能力和生命質量奠定了基礎，為生命教育的實施開辟出重要渠道。

兩年多的探索中，教師還從有趣的生命起源、我的生命歷程、我的幸福生活、身邊危害生命的現象等幾個方面收集視頻素材，建立了一套完善的生命教育視頻系列，具體如《生命無價》、《守住家門》、《病從口入》、《安全上路》、《逃生自救》、《地質災害》等20集，讓學生受到了強烈的視覺沖擊，體驗了生命的過程，激發了對生命的熱愛和珍惜，極大地增強了學生珍愛生命的意識。

構建生命教育實踐活動體系

學校生活，是學生生命歷程的重要內容。營造快樂而富有生氣的學習生活環境，精心策劃一些活動，讓學生健康而又幸福的生活每一天，是學校生命教育的重要內容，也是為學生的幸福人生奠基的基礎工程。該校積極探索課堂向課外延伸、校內向校外拓展的活動模式，構建了“安全防護”、“六愛塑魂”、“雙愛好”、“社會體驗”四大主題生命教育實踐活動體系。

“安全防護”，通過消防疏散演習、生命急救、火災逃生技能演

練、自我防身等活動幫助學生掌握守護生命的知識，保證在意外災難面前能使自己盡可能生存；“六愛塑魂”，充分利用班團隊活動、節日、紀念日活動、儀式教育等，豐富學生的生命經歷，感悟生命的意義，養成美好的品德；“雙愛好”，通過陽光體育、學生社團等活動形式，搭建各種平臺，讓學生展示生命風采，培養自信，磨練意志，同時提升自己的生活品質，張揚孩子個性；“社會體驗”，充分利用和開發家庭、社會的生命教育資源，通過情景模擬、角色體驗、實地訓練、志愿服務等形式，讓學生親近社會與自然，引導學生關心他人、關心社會，學會交流、合作、參與、競爭，使之能更好的去發展自己的人生。

生命需要體驗，只有個體的用心體驗，才能感受到生命的真實與活力。所以該校在實施生命教育時特別注重自覺擴展學生的生活環境，豐富其生活閱歷，增加其對生活、對社會的積極體驗，從而使生命教育與生活世界相互“融入”，相互促進。如通過對偉大母親的采訪、走進醫院的體驗等實踐活動，親歷生命的孕育、誕生的艱辛，感受生命的脆弱與偉大，學會感恩；如強化學校安全預警機制，不定期開展火災逃生演練、地震演練等活動；2008年的汶川地震后，該校在生死教育中，以“定格難忘的畫面”給學生呈現死亡的現實，喚醒學生對現實的認識，通過對“悲痛過后，人們怎么辦？面對死亡，生者該如何活下去？”等話題的探討，引導孩子的情感體驗進一步發展，達到珍愛生命的目的。

煥發學生強烈的生命意識

在近兩年的探索中，教師注重學生的反饋，留下第一手的資料，比如已形成兩本生命教育感受文集，一是中學生自殺論壇集《生命只有一次》，一是生命教育專題片觀后感集《生命禮贊》。有的學生寫道：自從老師講了中學生自殺這個問題后，我漸漸懂得了生命的可貴，也想到了家人。我要勇敢地活下去。以后的路還很長，在這里我要謝謝老師讓我懂得了生命的可貴，我以后要堅強地活下去。

隨著生命教育的開展，該校校風校貌煥然一新。該校已成為關注

生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命的樂園，例如，留一面圍墻讓學生自己去涂鴉，畫他們喜歡的東西；樓道的墻壁讓學生自己寫提示標語，盡顯每一個人的才華；走廊有自助書架，學生可誠信閱覽；安全衛士、愛心傳遞、月光藝術、我愛科學、綠色總動員、英語快樂大本營、小記者在行動等30余個學生社團活躍在校園內外等等。這些對學生生命的關懷，不再是高高站在管理者的角度去實施，而是站在學生的視角營造充滿生命氣息的校園文化，這些充滿人文關懷的校園文化極大地陶冶了學生的心靈。該校也涌現出一些優秀典型，劉芳同學在全國讀書教育活動演講比賽中獲一等獎第一名，劉玲同學獲得邯鄲市中考第一名，申宜寧同學撿到7000元現金主動交還失主，潘紅獻老師在市中小學教師技術比武中獲得技術狀元稱號，李建國老師在全國初中化學優質課評比中獲一等獎等。該校曾獲“依法治校示范校”、“精神文明建設先進單位”、“德育先進學校”、“綜合治理先進單位”等殊榮。

該校通過對生命教育的探索，更新了教師的理念，煥發了學生強烈的生命意識，提高了師生的生命質量，增強了學校的凝聚力，形成了顯著的辦學特色，提高了教育教學質量，有力地推動了學校素質教育向縱深發展。

第二篇：20141103邯鄲市第六職業中學教育教學評價自查

邯鄲市第六職業中學自評報告

邯鄲市第六職業中學，位于邯鄲市人民路醫化巷1號，是一所市屬國辦職業中學。學校自1983年開設職業教育課程以來，根據市場需求不斷調整，注重務實，追求創新，積極轉變辦學理念，突出辦學特色，大膽探索教育教學改革，全力培養高技能人才。學校曾先后榮獲“教學管理先進學校”、“教學改革先進學校”、“師資培訓先進單位”、“招生就業先進單位”、“聯合辦學先進單位”等榮譽稱號，2004年被河北省教育廳認定為我省首批農村勞動力轉移培訓基地。2007年被認定為河北省重點中等職業學校。2008年被認定為河北省電子行業特有工種職業技能實訓基地。2012年4月我校和邯鄲市現代中專聯合辦學。

根據市教育局《關于轉發<河北省中等職業教育教學質量評價方案（試行）>的通知》要求，學校領導高度重視，成立了以王合新校長為組長的教育教學質量評估領導小組,要求相關部門緊密配合，保證按照精神落實到位。現將情況匯報如下：

一 堅持德育為首、營造育人氛圍

1、師德建設

我們把愛與責任作為師德建設的重要內容，除了每周堅持一次集中政治學習、貫徹學習《中小學教師職業道德規范》、《邯鄲市中小學教師行為規范》、《邯鄲市六條禁令》、《邯鄲市教育局關于禁止公辦學校在職教師有償家教的管理辦法（試行）》。全體教師和黨員集中學習河北日報刊發的長篇通訊《同呼吸才能心相印》——習近平在正定工作期間堅持群眾路線紀實，學習了1966年 2 月 7 日，《人民日報》發表的長篇通訊《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》，組織教師觀看關于優秀共產黨員的電影《牛玉儒》、《孔繁森》、《谷文昌》《第一書記》等，專題學習邯鄲市教育系統五名焦裕祿式校長、六名邯鄲教師楷模的先進事跡，組織全體教師到涉縣一二九師司令部舊址參觀。

2、學生德育

德育為首，育人為先是我們倡導的育人理念。我們的具體做法是提升三個品位：一是提升校園文化品位，從校園綠化、美化、凈化入手，為學生健康成長營造優雅的環境，近期學校更換了櫥窗及各類名人畫像，櫥窗內容常換常新，力求對學生成長起到積極健康的作用。二是提升德育內容品位。在德育內容安排上，我們堅持以愛國主義教育為核心，根據學生年齡特點，注重從身邊做起，把大事做小，又在小中見大。我們從學習《中學生日常行為規范》入手來提升學生的文明素養；從做好值日、衛生掃除入手，來培養學生的勞動觀念；從不說謊話，考試不作弊入手，來培養學生的誠信美德；從熱愛班級、學校、家鄉入手，來培養學生的愛國情感；從學法守法入手，來提高學生的法律意識。三是提升德育活動品位。積極開展形式多樣、貼近學生實際的德育活動，力戒搞形式、擺花架子。我們的具體做法是：（1）堅持每周一升國旗儀式和主題班會。讓學生在國旗下講一次話，當一次升旗手，都是對學生巨大的鼓舞。（2）現身說法的法制講座。每學期學校都邀請派出所、司法有關同志到校開展法制教育講座，生動的案例、嚴明的處罰使學生一次次受到心靈的洗禮，起到了很好的教育效果。（3）點點滴滴的養成教育活動。學生的養成教育，需要從點滴小事抓起，針對學生亂扔廢止的不良習慣，我們開展了“拾起的是一片廢紙，揚起的是高貴的品質”活動，大力表彰在活動中涌現的先進典型，現在幾乎看不到學生亂扔廢紙現象。五.四節、國慶節等學校都要組織演講、文藝節目之類的比賽，要求各班要讓每個學生在班級里面參與，培養學生的團隊意識和參與意識。

二、調整教學計劃，優化組合課程，適應社會要求

1、調整教學計劃，適應社會要求

根據社會的需求，依據教學計劃和大綱，組織各教研組編寫了相應的教學大綱，使教學的內容和形式能夠適應社會和企業的要求。削減了部分純理論的課程及課時，增加了試驗和實訓的課時。嚴格規定上課教師必須到車間和實訓室跟班指導，切實把提高學生的動手能力放在突出位置上，縮短了學生與社會的距離，使之能夠盡快適應社會要求。

2、優化組合課程，提高學習興趣

根據當前中職學生的具體特點，圍繞中職層次培養目標，制定“應知應會”的課程內容，優化組合各門課程，使得學生能夠聽得懂、聽得進、愿意聽。簡化了課程計劃，修改了教學進程，使得課程更加緊湊，銜接更加自然，提高了學生的學習興趣。

3、選用規劃教材，適應職教特點

堅持選用省教育廳規定的國家規劃教材，嚴格執能學校教材管理規章制度行，自覺抵制盜版教材及非正式渠道發行的教材。根據職業教育的特點以及現在學生的素質，在國家規劃的教材中，選用適合中等職業教育特點和我們學校學生素質的教材，現在大多數都是“項目性教學”的教材，并配有教學光盤和相應的學習資源，為老師和學生的教與學提供了基礎性的保證。

三、加強教學研究，緊緊抓好課堂，提高教學質量

1、開展多種形式的教研活動，促進交流學習我校開展了形式多樣的教研活動，每周二舉行全校的教研活動，每月組織一次教師教學反思比賽，還舉行了教研組的講學活動。通過教學比武教師展示自己的教學技能和經驗，并通過反思對現實教學中遇到的問題，進行交流，對未來的課程設置和計劃提出自己的建議，這樣，在交流中互相促進，互相提高，豐富了教學的方式和手段。

2、認真抓好備課，強調作業、輔導

備課是上課環節中非常關鍵的環節，“常備常新”是每個老師的真切體會，老師們根據課程的大綱要求，寫出本學期的授課計劃，并以此時間安排進行備課、上課。為監督和杜絕無教案和使用舊教案，教研組每月定期查收教案，并不定期抽查教案，每學期進行一次優秀教案評比。

要求教師及時布置、批改作業，教務處制定了《作業檢查及評選辦法》，對學生作業采取定期和不定期的抽查檢查和評比。

3、強調課堂互動，提高教學效率

為了提高教學效率，強化對課堂知識的記憶，強調老師在上課的每節課中，必須有10-15分鐘的時間與學生進行新舊知識的互動交流，積極發現和發揮學生的長處，在互動中尋找知識的樂趣，尋找掌握知識的程度，以便在下面的講課中加以規范和補充。這樣，既提高了學生學習的興趣，又加深了學生對知識的理解，使學生通過理論學習，腦子里有概念、有形象、心里有計劃、有辦法，在后面的實驗和實訓中，能夠再現課堂的教學過程，順利的完成各項試驗、實訓，在學制已經縮短的情況下，用較短的時間掌握住必需的知識和技能。

4、常抓聽課評課，同步進行評價 每學期按要求制定每個教學管理人員和教師的聽課計劃，校長和副校長不定時的隨時進行聽課。課后，對與被聽課老師進行評議，并進行討論、交流。

四、以師本革命為載體，不斷提高教師素質

1、加強教職工隊伍建設，提高了教師隊伍的整體素質。我們結合學校實際，堅持做好常規的教研活動，在多次組織學習《正能量疊加催生的教育奇跡——關于衡水高中現象的總結》和實地參觀衡水中學之后，我們完善教學管理制度。凡是與教學有關的人員都分到組內，學校領導也深入到教研組全程參與教研活動。學校教研室舉辦導學案編寫講座，規范的導學案式樣，各教研組成員分組交流設計思路和想法，然后組內討論；在完成一段時間的教研活動之后，每位老師書寫一份前期教研活動反思，包括，對這項活動的的認識，自己有什么好的做法，還存在哪些不足，有哪些收獲。反思要在組內交流。教務處組織教師開展說課賽、朗誦比賽、粉筆字比賽，參加育局各處組織的征文比賽。今年五月份學校給老師們配備計算機之后，又對老師進行計算機培訓，舉辦微課制作的講座，提高老師們現代教學手段的使用水平。

2、以教學為中心，加強教學管理。一是加強對教學常規工作檢查力度，學校對教師備課、上課、作業批改、測試等工作進行督導、檢查、考評，檢查的結果與期末年終考核掛鉤；二是加強了教學質量分析，在期中測試、期末測試結束后，要求教師認真反思教學，寫出教學質量分析，使教師及時發現教學中存在的問題，加強薄弱環節的教學，全面提高教學質量。三是規范辦學行為，堅持不懈的貫徹素質教育新理念，促進學生健康、全面發展，注重培養學生的個性與特長，倡導學生樂學、會學。

3、我校目前沒有升學任務，只有就業任務，依然在積極探索教學方法的改進與提高，2013年5月9日組織全體老師赴杜郎口中學學習；在教育局開展“水對標先進,學習衡水,提升質量”的活動中，2013年10月25我們組織18名教師代表赴衡水十三中和衡水二中學習參觀，對衡水現象有了近距離的感受；在全市在武安職教中心召開全市職業教育工作會議之后，2014年10月15日學校43名教職工赴武安職教中心學習。學校要求參觀后教師撰寫學習體會和學習感想，在組內或全校范圍內交流。

4、我校60%以上文化課教師能擔任一門以上專業課教學工作，70%以上專業課教師獲技師資格證書。學校有雙師型教師有17人。培養了一支包括高級工、技師、高級技師在內的機械制造、電子電子電器應用專業的“雙師型”教師隊伍，積累了一整套專業教學實踐經驗，學校綜合實力不斷增強。2013年我校參加河北省中等職業學校“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽，其中秦邯春獲得河北省一等獎，武小莉、趙艷春獲得河北省二等獎，陳宇峰獲得河北省三等獎，秦邯春代表河北省參加全國中等職業中學“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽，獲得二等獎。2014年，在河北省中等職業學校“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽中，我校董國林獲得河北省一等獎，武小莉獲得河北省二等獎，董繼秀獲得河北省三等獎。

五、抓好校內實訓，提高動手能力

學校領導十分重視實驗實訓教學，投入巨資購買實驗實訓設備，我校設有計算機機房三個、鉗工車間一個、數車車間一個、電子實訓室一個、PLC實訓室一個及電力拖動實訓室一個。為了解決車間指導老師的問題，學校先后派出二十幾位教師參加各專業的國家級培訓，儲備了一批實踐經驗豐富的教師擔任實習指導教師，滿足了學生實習、實訓的要求。

六、專人負責管理，做好頂崗實習

我校將第三年“頂崗實習”制度納入教學計劃，進行規范管理。從1997年開始，已經向天津、北京、蘇州等數十家企業輸送畢業生3000余人，至今沒有一名合格的畢業生未分配工作，真正實現了百分之百的就業率。

1、鑒定就業協議，維護學生切身利益

嚴格按照教育部文件規定安排頂崗實習工作，根據學校所設專業、學生掌握技能情況，對頂崗實習單位的工作環境、用工情況、工資待遇等情況進行雙向對比，以使學生學有所用，用有所獲。頂崗實習前學校與頂崗實習用人單位、學生簽訂了三方協議書，以維護頂崗實習學生的切身利益。

2、簽訂保險責任，做好監督工作

在頂崗實習用人單位的考察中，我們把頂崗實習學生的保險責任當做一項重要環節，督促、落實實習單位為頂崗實習學生購買學生實習責任保險。

3、專人負責管理，維護學生正當權益

為使學生能適應從學校到社會的角色變化，我校安排專人負責，與學生到實習單位吃住一起，深入工作、深入生活，積極做好思想疏導，協調解決實習中學生的專業知識及技術困惑，維護好頂崗實習學生的正當權益。

七、加強制度建設，落實管理措施

為了促使我校教學管理工作的科學化、規范化，努力調動師生教和學的積極性、主動性、創造性，建立穩定良好的教學秩序，保證教學工作的正常運行，提高教學管理水平、教學質量和辦學效益，保證人才培養目標的實現，學校教學管理制度和機構健全，職責分明。教學管理制度涉及教學的五個環節、教科研、教師及教學職能科室四個方面，共計四十余條，使常規管理井然有序。教學計劃齊全完整，課程設置體現職業教育的規律和特點，教學大綱齊備，并且能根據新學科知識的變動而進行內容的修改和調整。任課教師在教學中以培養學生能力和提高綜合素質為宗旨，認真教學，遵循教育教學規律，把握教學各個環節。學校于1997年開始，實行了教師的量化考核，隨著教育教學改革的發展，不斷進行修訂和補充，現已制定出了較科學的教師量化考核辦法，教務檢查、常規教學，學生評議均進行量化考核，考核結果與待遇、職稱、聘用掛鉤。學校還制訂了與教學有關的責任追究辦法，追究辦法的實施，大大加強了教師的責任意識，也使得教學管理走上了科學化、規范化的軌道。

學校目前處在發展的最困難時期，各方面的工作還不能按部就班去進行。比如說，聯合辦學的期間管理，在校生人數少，任課教師的工作量不足，教師的年齡偏大，有的還停留在老套路、老方式方法上，現代化教學手段比較滯后、落后，不能適應現在的教學需要。市直職業學校在謀發展上還受到機制體制的制約。我們的工作還有很多不足，請各位領導提出寶貴的指導意見。

二〇一四年十一月四日

第三篇：哈爾濱第六中學教育調查報告

哈爾濱第六中學教育調查報告

——高中美術教育

2012年8月27日我很榮幸得到了去哈六中的實習的機會，為期一個半月，實習內容主要是專業課美術教育的教學工作。期間，在老師和同學的幫助下，我學到了很多，積累了很多經驗，取得了比較優秀的成績。在此我介紹一下自己的調查結果，以及對中學美術教育學習的一些看法，其中一些問題前人已有所總結，但這對于我們實習學生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。

首先，從教師的角度來看，我的調查發現，現在的美術課堂教學，老師所使用的大多數教學方法是正確的，符合教學的實際情況。美術老師在備課時設計了很多問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的老師說對我說，現在的學生比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術這門課，認為認真與否都不會影響到自己的成績。因此你讓他們回家畫畫的時候，大多數學生是不能完成的。因此上課需要多提問題，這樣才能使他們對這節美術課的內容有更多的思考。在美術教學的過程中一定要多問“為什么”這樣一方面可以加強老師和學生之間的溝通，另一方面也可以進一步發掘教材相關的內容。在我自己的教學過程中，我也用了這個方法，效果確實不錯。在中學美術教學過程中，老師對學生的創造力的開發比會話能力的提高要重視得多，因為創造能力時要從小培養，會對人生有較大影響，而動手能力卻是家長過分重視的。調查中，教師采用的是大部分是采用提問和回答，講出和畫出自己的想法，這些與學生互動的教學方法。在美術課上，老師很少會親自動手給學生看，因為這樣會導致學生臨摹教師的繪畫方法，從而導致學生臨摹老師的繪畫方法，是學生沒有真正自己會動腦去想該怎么畫。老師就更好地利用了多媒體工具——電腦，電視等，從而從審美和創造方向上提高學生的能力，在調查中還發現有經驗的老師在進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、完美教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這是在我時間不長的實習期間聽不同老師講課過程中感觸最深的。有的老師語言十分的幽默，還會適時的配合一些恰當的肢體語言，收到很好的教學效果。從中我們不難看出：了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習調查中得到論證。

其次從學生的角度來看，部分學生公開對我表示對美術學習不感興趣，不想學美術。他們認為自己不想成為畫家，美術學得再好也沒多大用，況且自己考試時得分低不會受到家長責怪，但是也不乏富有個性化的學生，想要通過美術了解更多的東西。學生對現代化的教學方法一開始還是比較喜歡，很感興趣的，時間一長也就無所謂了。大部分學生喜歡那種上課又默默不挨批評學生的老師，他們都希望學生能夠關注自己，即使是成績差的學生也是這樣，甚至是比其他學生更加強烈。所以我們做老師的要好好的和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好的展開工作。

再次，恰當的評價學生的畫，評價是個欣賞的過程，教師應該用欣賞的眼光看待每一幅作品，為他們提供積極有效的反饋。及時發現學生表現中的錯誤，也不應大驚小怪，而應在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問學生的畫法并作出具體的評價，時候我們可以引導他去觀察、認知相關事務的特征。

通過以上的調查，我認為在今后的美術教學中，教師應注意以下幾個問題：

一、培養學生學習美術的興趣。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體技術應用到現在的教學中去是教育史上的一大進步，他的直觀性，生動性，豐富性對教育有著巨大的促進作用，但一定要把握好度，過多的使用可能會引起學生的反感。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。

以上就是我在此次教育實習期間的有關情況，我會從中汲取優秀的部分應用到今后的教學中去，我相信不久的將來我一定會成為一名合格的人民教師!

第四篇：邯鄲市第一中學

邯鄲市第一中學

關于招聘生活指導老師啟事

一、工作職責

1.負責學生的生活教育和思想指導；負責學生公寓的日常管理，培養學生獨立的生活能力，引導學生健康成長；

2.負責每天樓層查宿和學生住宿管理工作；

3.負責維護學校夜自習的紀律和秩序。

二、工作待遇

1.工資情況：基本工資 1200元 + 生活補助100—300元（依每月考核發放）；

2.工作環境：提供獨立的宿辦室；

3.可以在工作之余旁聽學校相關學科的課堂教學，不斷提高自身的思想和業務素質，也可以申請兼職高中學生學習指導。

4.我單位優先推薦參加“邯鄲市公開招聘中小學教師”入編考試。

三、招聘條件

1.遵紀守法，品行端正，身體健康，熱愛教育事業；

2.專科以上學歷，普通話水平二級甲等以上，學習成績優秀；

3.身高要求：女160cm男170cm以上。

四、招聘時間：

1、有意者請于12月20日前將本人簡歷發送到yizhongsuguanban@163.com信箱，學校根據自薦書選出部分應聘者參加面試。

2、面試時間初定于12月22日。

3、面試地點為邯鄲學院

五、聯系方式

地址：邯鄲市第一中學（中華校區中華大街666號）

電話：0310–7***009996

聯系人：田主任

邯鄲市第一中學

2011-12-15

第五篇：江南中學生命教育實踐

江南中學生命教育實踐

北京師范大學博士生導師肖川教授是北師大生命教育中心主任，是我國教育界生命教育的積極心理學實踐的倡導者和推動者，是具有先進教育理念的學者。他的主要著作有《教育的使命與責任》《造就自主發展的人》《主體性道德人格教育》《打造有魅力的學校》。我校是北京師范大學生命教育研究中心的重點實驗基地學校。肖川教授應我校的邀請，于4月22日來貴港市江南中學講學。其報告的主題有：“教師的幸福人生與專業成長”“生命教育的方向與方法”“有效教學的策略”等。肖川教授除了做報告之外，還和我校“姜耀宇工作室”的30多位領導、教師親切座談，交流探討生本教育實踐的感受，為我校教育教學改革指明實踐方向。

同時，肖川教授還為我校題詞：

教師給予學生的既可以是真誠的欣賞、熱情的鼓勵，也可以是明確的指引、良好的示范和建設性的建議；還可以是善意的批評和令人心悅誠服的懲戒。教育就存在于積極的關注和對成長的引領之中。

引領我國生命教育的北京師范大學生命教育研究中心，每年召開一次生命教育年會，以推動我國生命教育的發展。“全國生命教育2012年年會——民族文化與個體生命成長”，于2012年4月27日—29日在天津市西青區召開。來自各省市區教育（廳）局、教科（院）所，教研中心相關領導、教研員、負責德育、生命教育和心理健康教育的專職或兼職工作人員有將近800人與會。支持媒體有《中國教育報》《中國教師報》《現代教育報》《天津教育》中國教育新聞網等。我校

代表在本次年會上作題為“讓每個生命綻放”的發言報告，得到來自全國各地的專家學者的一致好評。

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