第一篇：班組建設中的班組長角色

班組建設中的班組長角色

班組是企業組織生產經營活動的最基層組織，也是企業各項工作的落腳點和具體實施者，是企業連接員工的平臺，是企業最活躍的細胞。班組建設的好壞，班組人員素質的高低關系到生產運行是否平穩、產品質量的高低及生產成本的大小，影響著企業的社會形象和經濟效益，甚至決定著企業的后備人才培養和生存發展。而班組長是班組最直接的管理者，是企業的“兵頭將尾”，所承擔的職責既不同于管理干部，又有別于一般工人，這些特定因素確定了班組長在企業管理中、在班組建設中的重要地位和作用。

班組是企業實現自我發展壯大的有機載體，班組建設是提升企業凝聚力和競爭力、實現企業現代化管理的客觀要求和前提。無論何種性質的企業，都應當把班組建設作為企業一項戰略任務來考慮和實施，應當作為一項長期化、經常化的基礎管理工作來落實。班組建設搞好了，企業的基礎才能穩定，基礎穩固了企業才能發展，企業發展了職工的收入才會提高。班組長恰好就是這個基礎建設中的重要一員，他常年與班組成員朝夕相處，不僅直接參加生產，參與管理的全過程，而且還要帶頭學技術、抓班組建設、帶頭遵章守紀。班組長工作得如何，直接關系到企業生產經營活動、經濟效益，關系到企業的安全文明生產。

隨著改革的不斷深入，班組建設的重要性和必然性被人們所認識 1

和重視。班組建設的許多工作除了必須依靠企業中高層的宣傳、正確引導及推動外，更多的工作還有賴于班組長的牽頭與協調。因此，搞好班組建設需從以下幾方面做起：

一、班組長要做好宣傳、動員工作，把班組建設工作貫穿于日常生產工作中，使職工樹立起“不等、不靠、不要、不推“的主人翁思想，從一點一滴做起，使班組建設成為順利開展安全文明生產的有效保障和動力。

二、班組要建立工作條例、考評標準，并根據實際情況不斷修訂與完善，以制度來約束、規范、細化、量化班組工作，使班組工作有章可依、有據可查，以制度來保證和促進班組建設工作健康、持續發展。

三、全員參與，逐步實現班組自覺管理。員工參與的管理才是全員化的管理，才能達到效果最佳、持續改進的目的。班組長不能只靠一個人的力量來開展工作，應該將班組建設工作分解、落實到班組每一個成員身上，實行責任制考核，使班組建設事事有人人管，人人有事做，調動職工參與的積極性，只有這樣才能全方位、全面的提高班組建設水平。

四、通過班組建設促進技能與素質的提高。企業在積極開展班組建設工作中，應安排專業工作小組，組織、指導、協助班組進行必要的技術比武競賽、各種自查與互查活動，通過活動尋找差距發現問題，彌補不足，在班組內部建立一種激勵與競爭機制，使班組建設工作深入人心。

班組建設工作是企業的一項重要基礎工作，而落實班組建設的基礎是提高班組長的素質。從生產實際出發，班組長在指揮生產、協調與組織、管理與配合等方面，至少應具備以下三方面的能力。

班組長首先要具有學習能力。學習的需要既產生于班組長提高素質、增強技能、豐富知識的現實，也是班組建設之需要，有了學習能力才有競爭力，才有可能在實踐中不斷用新的知識、技能、理念體系整合班組的知識結構和文化狀態，使班組成員在互幫互學又相互競爭中提高綜合素質與能力。

其次，班組長要具備執行力。有了執行力，才能做到在認識和行動上與企業步調一致；才能采取有效措施將企業的各項工作全面地、徹底地執行；也才能更好地完成生產任務。執行力不到位，問題的關鍵還是在各級領導。因此班組長在帶領員工完成生產任務、共同提高業績時，要顧全大局，不能只把容易干好的、立竿見影出業績的工作完成，把困難大、付出多且收獲少的工作放臵一邊，而應該理性地面對困難，爭當開路先鋒和困難排除兵，要善于發揮班組團隊作戰的優勢，凝聚集體智慧，力爭取得“眾人拾柴火焰高”的效果。

再其次，班組長要有溝通能力。要開展好工作，必須依靠班組全部人員的力量，將班組成員有效調動。因此班組長要當好班組一級首席接令人的角色，及時準備發揮好信息傳話筒的作用，將上級精神和要求、安全環保形勢和動向、管理思路和方略，原汁原味地傳達下去，讓班組人員知情況、懂形勢、善于思考與分析，找準自我定位，以備更好地配合班組長做好工作，共同完成上級下達的各項任務。

班組長素質的提高，除了他本人的自身努力、學習、修煉外，企業也應該高度重視班組長的素質培養工作。班組長素質提高了，班組建設工作才能有效推進、企業的各項任務才能完成、管理才能上新臺階。我們認為，班組長素質提高應從以下幾方面考慮：

1、企業要建立專門的機構負責班組建設工作。建立班組和班組長的工作責任制，建立有效的考核、檢查、評比制度，要在注重實效和提高管理水平上下功夫。

2、企業要重視和不斷加強班組長的教育培訓與管理工作。企業要根據自身現狀和要求，有計劃、有目的、經常性地對班組長進行培訓教育，為班組長設定學習目標，確定學習資源，選擇學習方法，進行自我總結與評價，可采取上崗培訓、專業培訓、班組互換等多種方式，培訓內容應包括有思想政治、班組建設與管理、業務技術、科學文化、政策理論、法律知識等方面。

3、把好選拔關。把好選拔關是保證班組長素質的重要環節，企業應把思想素質好、業務能力強、有事業心和責任感、作風正派、有一定勝任力的職工選拔到班組長位臵上來，給予他們展示自我、完善自我的空間與平臺。

4、提高班組長待遇，建立健全競爭機制。只有明確了責、權、利，建立了優勝劣汰的競爭機制，才能激勵班組長安心工作、主動工作與學習，在個人利益與集體利益有機配制的基礎上，搞好班組建設與企業管理工作。

只有在思想上重視、態度上端正、行動上積極、方法上有效、措

施上得力、機制上創新、獎罰上分明，才能真正發揮班組長的骨干帶頭作用，才能搞好班組建設工作，也才能使企業的基礎得到鞏固和提高，最終實現企業的健康、快速、有序、長足的發展。

第二篇：基層班組文化建設中班組長的關鍵作用（寫寫幫推薦）

基層班組文化建設中班組長的關鍵作用

班組是企業組織中的最小機構，承擔企業各項具體生產任務。如果說班組長的首要職責是負責所在班組完成上級下達的任務，那么完成任務的最好方式就是通過建立班組團隊合作精神，使所有成員齊心協力，高效率完成工作目標。在很大程度上，一個班組團隊意識的有無，以及凝聚力的大小直接決定該班組是否有執行力、戰斗力。如何構建班組的團隊意識、培育團隊精神，保持和增強班組凝聚力，是基層管理者需要考慮的重要內容，也是其開展基層管理工作的根本出發點。筆者通過大量的生產性企業生產管理咨詢的案例實踐，總結提煉了班組長在基層文化建設中需要重點關注的四個方面：

一、基層管理者做好表率是源頭

俗話說的好，“火車跑的快，全靠頭來帶”。基層管理者是兵頭將尾，既是管理者又是操作工。基層管理者自身執行力的強弱決定了所帶領的班組的執行力強弱。一個執行力很強的班組長可以通過自身示范來影響成員的工作作風和工作激情。因此作為一個優秀的基層管理者，必須身先士卒、百折不撓，由此產生的巨大的示范和凝聚作用，有效地激勵和團結員工，形成很強的執行力和戰斗力，從而高效實現班組目標。人們常說，“領導主動，員工激動”，放在基層管理上最恰當不過，基層管理者與員工接觸最密切，基層管理者的一言一行員工都看在眼里，管理者積極主動，見了困難上，見了榮譽讓，下屬如何能不激動，如何不以其馬首是瞻？班組的凝聚力又如何能不高呢？

二、公正民主的管理是基礎

基層管理者天天與成員一起工作，管理者與成員信息基本對稱，一件事的好壞，大家都心如明鏡，就看管理者能否公正處置。所以，能否公正處事，民主管理是班組成員判斷組長優劣的一個主要標準，也是對班組長的一大測試和考驗。集“兵”與“將”的雙重職責于一身的班組長必須健全班組管理、考核、培訓、獎懲等管理制度，用透明的制度說話而不是靠個人好惡、關系親疏來處置班組事務。要加強班組的民主管理，摒棄那種“家長式管理”獨斷專行的做法，調動職工的民主意識，從而達到集思廣益、調動員工積極性的目的。要在班組內堅持開展形式多樣、內容豐富；針對性較強、班組工人喜聞樂見的教育活動，重視發揮骨干的模范帶頭作用，健全群眾合理化建議、工作創新以及工作監督網絡，全方位、多角度地抓好班組建設。班組長實施管理中應采用科學的管理原則與評價標準，合理地對待班組中每一個成員，并用之公正地評價每一位職工。尤其是獎金的分配、業績評價、學習機會以及先進評比等涉及職工切身利益問題的處理，公正、合理與否對團隊凝聚力的構建有直接的影響。

此外，在班組管理中，班組長與成員間領導與被領導的關系及矛盾是客觀存在的。消除這種領導與被領導矛盾的有效方法之一是實行民主參與。沒有民主，談不上成員的參與。只有讓成員積極參與班組的管理活動，才是真正的民主管理。民主參與班組管理需要班組長用民主方法進行管理，需要班組長開誠布公地進行集體決策，允許在參與班組全過程管理中提出不同意見建議，甚至批評，只有允許大家說話，才能提高大家對班組建設的積極性，同時也能真正暴露問題，共同克服并努力實現班組目標。

三、保持有效溝通是保證

只有通過溝通，才能使班組成員的情感得到交流，才能協調班組成員的行為，才能促進團隊精神、共同意識和凝聚力的形成。班組成員可能來自全國各地，文化程度不盡相同，個性、興趣、愛好互有差異，加上利益的不同，在企業所處位置及視角的不同，產生歧見和矛盾再所難免。但在通常情況下，這些歧見和矛盾并不明顯，對班組工作也不會產生太大影響。

但在薪酬調整、工作評比、業績獎勵等方面與自身利益密切相關的事項，往往會因為視角的不同，判斷標準不同對結果存在嚴重分歧甚至是沖突。面對這些情況，班組長應積極創造交流的平臺，疏通交流渠道，消除班組內成員之間的成見與隔閡，減少分歧，消除矛盾。尤其是在結合上面第一點和第二點，在利益上做到先人后已、不謀私利，處事上公正透明，才能創造良好的班組內人際氛圍。

此外，讓班組成員了解上級的精神和班組工作任務目標也離不開有效的信息溝通。如果信息傳遞有誤或者不及時，就不能確保班組成員合理的行為，協作的愿望也無從談起。班組內信息的有效溝通對班組團隊意識的構建是不可缺少的。

第三篇：班組長自我角色的認知

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正確了解班組長的角色和任務，掌握班組長應具備的10種能力 正確運用班組長的權力，擁有健康的心態和開闊的胸懷 掌握領導員工的10招，善于分析和解決問題 把自己打造成一個復合型的技術與管理人才

班組長官不大，責不小。他是企業的一線指揮官，聯系上下級的紐帶和橋梁。不想當將軍的士兵不是好士兵，班組長是當將軍的第一步，第一步必須心中有數：要知道當好班組長的 5、6、7、8、9、10，即5個角色、6項使命、7種類型、8條權限、9條戒律，10種能力和10個妙招。

班組長，即我們常說的 兵頭將尾，論職務是不在冊的 官，可在車間組織生產中的地位卻舉足輕重。班組長是指在生產現場，直接管理20多位生產作業員工，并對其工作結果負責的人。因企業不同，其稱呼也有多種，如 班長、組長、領班、拉長、線長 等，還有的地方叫 一線督導。他的職責是：按照企業生產經營目標的要求，根據分廠（分公司）、車間主任的指令，做好本班組的生產和管理工作，千方百計地完成各項生產技術指標和工作任務。

一班組長的5個角色

（1）責任者。對企業來說，班組長是基層的管理員，是質量、成本、產量指標達成的最直接的責任者，是企業利潤的創造者。

（2）帶頭人。對作業員工來說，班組長是直接領導、作業指導和作業評價者，是作業人員的幫助者和支持者，是班組的主心骨、帶頭人。

（3）橋梁。對主管人員來說，班組長是主管人員命令和決定的執行者，是主管人員和作業人員之間的橋梁，是管理精神的傳播窗口。班組長處于各種關系的交匯點，要協調上下級之間、班組之間、班組成員之間的關系，化解矛盾，促進各方面關系的和諧。

（4）同事。對其他班組長來說，班組長是同事、是戰友，是協作配合者和競爭者。（5）助手。對中層管理人員來說，班組長是左右手。

顯然，企業有了好的班組長，就有了一個堅實的基礎，各項工作就有了可靠的保證。有不少民營企業，在管理上沒有班組長這一層次，只有車間主任這一層，管理起來就很不順手，出現了種種現場問題。

二班組長的6項使命（1）完成生產任務。領導要團結組員，通過不斷尋找問題點、不斷創新，開展質量改進活動，挖掘生產潛力，向高質量、低消耗的目標進軍。

（2）培訓和練兵。按照本組各崗位的操作規程和工藝要求，組織質量培訓和提高操作技能的基本功訓練，增強質量意識，組織開展互幫互學等活動。

（3）質量控制。組織自檢、互檢、巡檢，做好過程檢驗工作，包括對首件的復檢和對本班組產品質量的檢驗，落實質量控制點活動。

（4）安全防范。開展 6S 活動，創造整潔有序的工作環境，堅持安全第一，防范安全隱患和安全事故。

（5）做好工序銜接。做到 復查上工序，保證本工序，服務下工序。

（6）開展質量改進活動。堅持開展質量改進和QC小組活動，不斷提高產品質量和服務質量。

三班組長的7種類型

隨著時代的發展和工作的需要，越來越多的年輕人走上了班組長的崗位，但他們大部分都是靠師傅帶徒弟的方式或靠自己平時摸索、積累經驗，來了解、感悟什么是管理，因此缺乏系統的管理知識。企業班組長主要有以下幾類： 生產技術型

生產技術型的班組長大都是些業務尖子，技術高超，處理事故的能力強，但缺乏人際關系的協調能力，工作方法通常都比較簡單，常常用對待機器的方法來對待人，因此對這一類的班組長有必要進行人際關系方面的培訓。盲目執行型

盲目執行型的班組長往往缺乏創新和管理能力，唯命是從，不動腦子。常常表現為態度和作風生硬，給人一種官僚主義的感覺，時間長了，下屬會看不起他，出了問題他會逃避和推卸責任。得過且過型

在企業中，有些人勉為其難地當上了班

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組長，所以上任后往往得過且過，放任自流，對工作沒有責任心。似乎工作是給別人干的，上級要求開班前會，他就領著喊兩句口號，上級有什么指示，往往到他這里就沒有了下文，所以這樣的班組長完全是徒有虛名，在班組成員中勢必也沒有威信。4 勞動模范型

勞動模范型的班組長一般在工作中細致、嚴守規章制度、以身作則、言傳身教，但卻不適合擔任領導工作。勞動模范型的班組長會被下屬指揮得團團轉，常常感嘆自己是 兩眼一睜，忙到熄燈，其結果是你把你的時間交給了下級，下級卻把責任交給了你，成了名副其實的反授權。因此，對這部分人如果不進行管理能力方面的培訓是很難勝任領導工作的。哥們義氣型

擅長樹立權威，組織能力強，講哥們義氣，對待班組成員常常是稱兄道弟，像哥們兒一樣，在工作中自然也容易感情、意氣用事，缺乏原則性。實際上早已把自己混同于非正式團體的小頭目了，如果不從哥們義氣中解脫出來，這班組長就做不成了。事必躬親型

樣樣事情都要親自去做，不相信別人，事必躬親和以身作則不同，其結果是讓你的員工變懶。你總是事事沖在前，該說的、該做的、該想的你都做了。試想，如果你總是占著駕駛座而不讓別人碰方向盤的話，怎樣培養新司機，又會有誰可以在你疲憊的時候給你開車呢？更重要的是，你怎么會有時間思考：這條路走對了嗎？

總之，以上6種類型的班組長由于種種原因，普遍缺乏令人滿意的管理能力和處理突發事件的能力，所以導致很好的企業決策在最基層卻得不到有效的貫徹和執行，嚴重地影響了企業的最終效益，甚至還嚴重地損害了企業的良好形象。外科醫生型

這種班組長在進行管理的時候就如外科醫生一樣，管理得有條不紊，工作有重點，團隊配合默契、交接清楚、全神貫注，而且能抓住重點。在團隊里，有時不需要語言，一個眼神、一聲咳嗽，都知道彼此如何配合。這種班組長是最好的領導型主管。

大家仔細想想，在自己的身邊會發現這幾類班組長的原型。要知道，好的管理者需要修煉很多方面。一流的管理者用別人的腦子，二流的管理者用別人的力氣，三流的管理者用自己的力氣。

四班組長的8條權限

（1）有權指揮和管理本班組的生產經營活動。（2）有權根據生產活動的需要調整本班組的勞動組織。（3）有權根據本廠的規章制度制定本班組的實施細則。（4）有權拒絕違章指揮和違章作業。

（5）有權向上級提出對本班組職工的獎懲建議。

（6）有權根據本班組每個職工的工作表現，對本班組的獎金進行分配。（7）有權推薦本班組的優秀職工學習深造、提拔和晉級。（8）有權維護班組職工的合法權益。五班組長的9條戒律

班組長是帶領大家工作的指揮長，有些語言、行為的破壞力很大，所以一定要記住：（1）不要說 我辦不到、實在傷腦筋 這類的喪氣話。（2）不要說 不知道、我幫不了你 等話。（3）不要說 不行就走人、政策向來如此。（4）不要在手下員工面前抱怨上級領導。

（5）不要委靡不振，閉緊嘴巴。要伸直脊背，振作精神。（6）不要感情用事，要心緒穩定。

（7）不要停步不前，要時常充電，自我充實。

（8）勿輕言放棄，勿囂張自大，勿背信棄義，勿偷懶，勿急躁，勿自暴自棄，勿輕言認輸。

（9）不要處處為部下護短。如果你處處為部下辯護，你的員工就會有恃無恐，你的上司和同級就會認為你強詞奪理，律己不嚴。處處維護自己部下的班組長是最受手下員工歡迎的，但卻一定是短壽的。

請記住，作為一名管理者，讓下屬滿意只是一方面，而本質的任務在于達成組織的目標，讓員工承擔他應當承擔的責任。

六班組長的10種能力 1 專業技術能力

班組長是在前線領兵打仗的一線指揮官，必須 十八般武藝樣樣精通

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。具體地說，要有較豐富的生產和安全技術實踐經驗，熟練掌握與生產操作要求相適應的勞動技能，在班組中起到技術示范作用，關鍵時刻能解決技術難題，能夠指導下屬并向上司提供建議，幫助正確判斷。目標管理的能力 班組長應具備設定先進可行的 主題、時限、數量 目標以及完成任務的能力。將上級下達的指標和任務分解成組員的任務和目標，提高員工的參與意識，并不斷地進行改進和提升。解決問題的能力

班組長必須善于發現問題，敢于直面問題，勇于解決問題，才能在化解矛盾和解決問題中實現新的突破。也就是說，班組長要能發現問題，找出問題的癥結，及時地采取對策、措施解決問題。組織授權的能力

能利用每個人的特點進行任務分配，發揮全體人員的能力，同心協力，使部門運作達到1+1 2的效果。知人善任、用人所長，善于調動和發揮班組成員的積極性、主動性。不能事必躬親，授權是給下屬一個鍛煉、成長和表現自己的機會，是給他們一個晉級和立功的機會。如果什么事情都自己做，不僅下屬得不到鍛煉，而且也會影響自己的提拔和升遷，因為你沒有接班人，時間長了就會 大樹底下不長草。交流傾聽的能力

交流能力是指說話、傾聽、商談、疏通和說服對方的能力，良好的溝通協調能減少摩擦、融洽氣氛、提高士氣，有助于構筑良好的信賴關系。

對任何下屬的建議你都該認真傾聽。在通常情況下，下屬都會經過深思熟慮才會提出建議，如果你用簡單的一個 不 字就把他否定了，他會從此失去創造的信心。善于傾聽起碼有兩大好處：一是讓別人感覺你很謙虛；二是你會了解更多的事情。你只要善于傾聽，甚至不需要作出什么決定來解決此事，何樂而不為？ 幽默風趣的能力

幽默可以使工作氣氛變得輕松，使人感到親切。幽默的管理者能使你的下屬體會到工作的歡愉。在一些尷尬的場合，適當的幽默可使氣氛頓時變得輕松起來。可以用幽默批評下屬，這樣不會使下屬感到難堪。小王： 頭兒還加班呀，快熱死了。

班組長： 走吧，就知道你小子心里想對象，晚上有約會吧？ 一句話讓員工感到很親切，覺得你和他沒有距離，如果你跟他一本正經地說： 小王，這可是革命工作，咱們一定要認真地完成。那么這名員工以后絕對不會再與你開玩笑了。7 激勵減壓的能力

激勵的方式并不會使你的權力被削弱，相反，你會更容易安排工作，并使你的下屬更愿意服從你的管理，變 要我做 為 我要做。優秀的管理者不僅要善于激勵員工，還要善于自我激勵，自我激勵是緩解壓力的重要手段，可把壓力轉化為動力，增強工作成功的信心。指導培養的能力

班組長應對員工展開業務指導，傳授必要的知識及方法，指出其不足之處，以此來提高他們的工作勁頭。比如，遇到難題時老師是不會先給學生答案的，只給學生方法，幫助學生讓他們自己找到答案，授人以魚，不如授人以漁，這才是成功的老師。9 自控和約束能力

當你成為一名管理者后，你的情緒會影響到你的下屬及其他部門的員工，而你的職位越高，影響力就越大，所以，管理者必須要有很強的情緒控制能力。要清醒地了解自己的長處和短處，控制自己的情緒和約束自己不當或不良的行為，避免出現 一會晴天一會下雨 的狀況，心情的好壞都掛在臉上，讓員工無法信任。能夠自律自己的行動，即使一人獨處時也不違章、違紀、違背做人的原則。歸納和總結能力

要鍛煉自己的文才和口才，善于總結經驗，善于提升管理水平。準確做到上情下達和下情上達。在大會小會上可以將復雜的事情簡明扼要地歸納總結出來，讓員工便于有條理地去執行。對于班組長而言，專業能力是第一位的，權重通常會占60%，其他能力只占40%。

第四篇：班組建設中的問題

一是班組重“ 物質建設”輕“ 思想政治工程”。

在班組, 車間安排工作只要是涉及物質生產的, 工程再難再艱巨班組長和組員們都能想方設法地去完成, 甚至一點怨言都沒有, 然而安排“ 政治學習” 或者進行一些“ 小型學習研討” 等, 往往是怨聲載道、牢騷滿腹, 他們認為只要生產任務完成了、安全出事就行了, 更有大膽者公開提意見、要求減輕班組“ 負擔”、“ 集中精力搞生產”

二是班組重“ 結果”輕“ 過程管理”。

隨著改革不斷深人, “ 分配” 與“ 績效” 掛鉤、“ 評優” 實行“ 一票否決制”與絕對“比例制”結合, 造成“ 階段結果”掩蓋“ 長期不足” , 只要班組安全質量這一年之中沒有否決、全年生

產任務能完成, 就不愁榮譽和應得利益。相反, 那些平時始終做到嚴格管理、不斷創新的班組, 因個別問題, 其一年到頭努力的結果反而不如那些平時松散管理的班組, 得不到應有的肯定和評價, 從而

加劇這種錯誤的認識, 漸漸把那些在班組建設上勤勤懇懇的骨干們也推向片面重視班組管理“ 結果”的那一邊

三是班組重“ 人治”輕“ 法制”。

在當前相當一部分班組管理中存在“ 隨意性大” , 班組規章制度“ 粗放”或“ 可操作性差” , 極個別班組壓根就沒有。班組“ 獎金分配”、“ 考核處理” 等事關全班的大事全靠班組個別人或幾

個人“ 說了算” , 往往出現分配不公、處理問題不規范等影響職工情緒、削弱班組凝聚力戰斗力的情況, 帶來班組短時間的混亂、猜疑和小團體等不利班組健康發展因素

四是班組重“ 眼前利益” 輕‘ ,長遠發展”。

在班組, 對企業可持續發展屬于熱情關注的職工不多,普遍關心和重視的是他們的眼前利益, 班組或個人在企業中“ 多干” 與“ 多投人” 的希望是立桿見影, 今年不拿明年不知是誰收益的思想和觀念

在相當班組與個人中已是根深蒂固, 長遠發展是領導和他人的事, 不用我們操心

五是班組重“ 個人發揮”輕“ 集體力量”。

我們通常看到有些班組干活的總是那少部分班長與部分骨干, 干活的一刻不停, 班里呆著的是無所事事, 往往干得不亦樂乎任務也不能及時完成, 問其原因,回答無非是“ 他們干不了”、“ 他們干我不放心” 等,把班組集體的力量低估了, 把培育班組成員盡快成才的機會給“ 貪污” 了。結合企業實際應采取的對策是一是加強理論培訓, 不斷提高班組成員素質班組建設的成敗在于人、班組活力在于人的智慧和才干的發揮與不斷創新, 由此可見, 要搞好班組建設必須從提高班組成員素質人手, 從企業發展高度規劃和制定好員工培訓這一‘系統工程, 員工培訓力求做到與企業生產實際相結合、與

企業發展相結合, 進而增強班組成員搞好班組建設的信心、樹立班組建設創新觀念。二是加強班組過程控制管理, 全面提高班組管理水平

班組管理是管理工作在班組建設中的具體體現, 具備管理一切特性, 科學性、系統性是班組管理走出“ 誤區” 核心和關鍵, 其手段是加強班組建設的過程管理和控制, 其途徑是建立完善的班組建設評

價機制。結合企業生產的特點和班組建設的實際, 針對過去在班組建設中存在的問題, 大膽剖析自己, 從班組建設體系變革人手, 確保班組建設具有企業特色的同時展示時代特征, 進一步明確班組建設

“ 做什么”、“ 如何做” , 班組長、班組成員在班組建設中的位置、責任等, 變以往的被動建設為主動加壓, 變被動管理為自覺行動, 變片面強調班組物質建設為全面提高班組綜合水平。

三是培育班組建設精品文化, 整合班組資源

企業發展的靈魂在于創新, 創新的基礎在于優秀企業文化, 班組建設提升和發展的核心是培育優秀班組文化, 班組文化的培育使班組資源實現效率最大化, 在班組成員中建立起共同的價值觀。班組是我家, 建設好班組是班組全體成員共同追求的目標, 變傳統的被動接受為主動抓自覺去做, 最終在班組達到自我控制和自我協調。同時優秀班組文化將成為一雙無形的力量約束班組成員的行為, 確保

班組建設朝著健康發展道路前進。

第五篇：班組建設班組長發言稿

班組是企業組織生產經營活動中的基層單位，是企業最基礎的生產管理組織。企業的所有生產活動都在班組中進行，班組素質的高低，體現和反映了企業的生產、經營管理水平和參與市場的競爭力，所以班組工作的好壞直接關系著企業經營的成敗，甚至決定著企業的后背人才培養的生存發展。只有班組充滿了勃勃生機，企業才能有旺盛的活力。而我作為一個班組的領導者，自己職位不高，決策不少，深知自己擔負的責任，一定要給自己一個明確的定位。我自己認為做好班組的建設，要做到下面幾點工作：

1.建立制度，健全組織，確保班組建設的順利開展

作為一個班組集體，要有一套完整的規章制度，沒有制度和紀律的約束，班組工作將會是一盤散沙，無法開展下去。首先，我們制定了完善的制度，建立了“兩長六大員”，明確每個人的分工，做到班組建設工作有人抓，有人管，分工負責，層層落實責任，實現管理到位。我們還結合企業改革、發張的現狀，認真總結以往管理工作的經驗，量化目標，不斷完善班組建設。對現場做到全面“6S”管理，對班組內部實行“TPM”管理，而且制定了嚴格的班組考勤、考核制度，做到獎罰分明。

2.熱愛班組，發展班組，抓好班組的思想政治工作。

最為一個班組的領導者，個人的舉動直接影響班組成員的工作，在班組內要做到“微笑多一下、心胸寬一點、效率高一點、理解多一點”，有助于提高大家的工作情緒和工作熱情，創造一個好的和諧氣氛。而且要時時刻刻為班組的未來著想，為班組的名譽著想，為班組的成員著想。要引導班組成員樹立正確的勞動態度，要大力提倡積極工作、肯于吃苦、不怕困難、不計較個人得失的奉獻精神。因此我們每月召開民主生活會，及時了解每個員工的思想動態，和大家在一起互相交流自己的工作心得和經驗，虛心聽取每個班組成員的建議，以便更好的完善班組建設。

3.加強班組安全管理，立足安全標準化作業

班組安全標準化作業是預防事故、確保安全的基礎，他能夠有效的控制人的不安全行為，尤其能夠控制“三違”現象的發生。保證班組人員上標準崗、干標準活、交標準班，從而制約僥幸心理、冒險蠻干等不良現象，有效強化班組安全管理。還要做到每月一次的反事故演習和應急預案的演習，嚴格執行各種票證的辦理和安全規程。要做到時時記安全、刻刻在心中。

4.加強理論學習，提高自身素質

作為一名班組長，還要帶頭愛學習，帶頭搞技術，帶頭求發展，要迎難而上，刻苦攻關。書是老師傅，畢生經驗的總結，是精華，是精粹，不讀書沒辦法搞技術。作為一名儀控班組的班組長，干一行，愛一行，我深深地感受到自己能力和技術的缺陷，所以帶頭學習，帶頭研究，是必須的。我們制定了詳細的安全學習、培訓計劃，做到每個班組成都參與講課，每次講課內容都要落實到每個人，做到人人必知，人人必會，每月對學習的內容進行考試、考核，這樣才能不斷激勵班組成員主動學習，提高班組的整體業務水平。

因此惟有做到思想上重視、態度上端正、行動上積極、方法上有

效、措施上得力、機制上創新、獎罰上分明，才能真正搞活班組建設工作，是企業的基礎得到鞏固和提高，最終實現企業的健康、快速、有序、長足的發展。