第一篇：班主任聘任制度

1.1 班主任聘任制度

班主任是學校教育管理的直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現(xiàn)學校對班主任聘任、管理、考核的制度化和規(guī)范化，特制定本制度。

一、聘任條件

學校根據(jù)教師的綜合素質(zhì)聘任班主任，執(zhí)行教育部提出的班主任聘任條件，確保班主任隊伍的質(zhì)量。

簡明聘任條件：

1.師德高尚，身體狀況良好。

2.具備一定的班級管理經(jīng)驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規(guī)。

3.工作作風踏實，教育教學成績突出。

4.有團結(jié)協(xié)作精神，能積極完成學校、處室、系部布置的各項工作，在上學年或以往班主任工作中較好地完成了班級管理目標。

不宜聘用條件：

原任班主任工作，出現(xiàn)下列情形之一：

1.明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴。

2.因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響。

3.在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數(shù)學生認可，經(jīng)學校、系部幫助仍整改不力、效果不佳。

二、聘任要求：

1．教書育人是每位教師的神圣天職，教師在做好教學工作的同時皆有承擔學生管理工作的責任和義務。所有教師在競聘教師崗位的同時必須做出隨時承擔班主任工作的承諾，填寫《教師崗位競聘申請表》。拒絕承擔班主任工作的教師視為拒聘教師。

2．每位教師都必須服從學校安排擔任班主任工作，如有特殊原因，在競聘期內(nèi)由本人提交書面報告交校長辦公室，經(jīng)行政會議研究，若理由充分可另作安排，若理由不充分，應接受班主任工作。

3．新參加工作教師在第一個教學周期（三年）內(nèi)，未被聘為班主任者，皆由專業(yè)系安排任“副班主任”。

4.連續(xù)三年未承擔班主任工作者，應積極承擔班主任工作。

5.年滿（男57歲，女52歲）的教師可以不承擔班主任工作。

6.聘期內(nèi)的班主任在評優(yōu)、評先、職稱評聘時，同等條件下優(yōu)先。

7．班主任工作考核、津貼等按規(guī)定的考核方案執(zhí)行。

三、聘任程序

班主任聘任原則上按學年進行。聘任班主任的基本程序為：

1.學年末，認為自己有能力擔任班主任工作的教師向?qū)I(yè)系提交申請表。

2.系副主任依據(jù)本人申請、各班級管理工作及教育教學工作的實際需要，并根據(jù)教師的實際工作能力和水平提出本系班主任人選方案，報校區(qū)教育主任，共同研究確定班主任人選，將名單報主管副校長。

3.主管副校長審核各校區(qū)班主任名單，報校務會，校長審批、聘用班主任。聘期為一學年，實行一年一聘，盡量保持各班級兩年期間班主任的相對穩(wěn)定。

四、拒聘責任

52歲以下女教師、57歲以下男教師，無身體疾患原因（見區(qū)級以上醫(yī)院疾病證明），不申請擔任班主任或拒不接受學校班主任工作安排者，須承擔以下拒聘責任：

1.教師聘任時高職低聘。

2.年度評優(yōu)評先“一票否決”；年度考核為“不合格”等級。

3.連續(xù)三年內(nèi)不得申報高一級別的專業(yè)教師資格職務。

第二篇：班主任聘任制度

班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據(jù)上級的有關規(guī)定，結(jié)合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

1.班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學校基層的政治骨干，既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員；

2.班主任是學生班級的直接領導者，有權(quán)決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作；

3.班主任是密切聯(lián)系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協(xié)調(diào)和聯(lián)系各方，形成合力，獲得優(yōu)良的教育效果。

二、班主任的選聘

班主任是學校教育管理的直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量。班主任的選聘直接關系到學校的各項具體教育和措施的落實，其作用不可低估，為了選好班主任，特制定本制度，其聘用對年級組負責。1．班主任實行聘任制。學校成立“班主任聘任工作領導小組”，聘任具體操作由各年級主任具體負責。在每學年末，召開教職工大會，宣布班主任聘任條件和要求，然后由應聘者找相應年級主任談話，領導小組經(jīng)綜合考評，于新學期開學前公布受聘名單 2．聘期為一年。

3．凡本校具有教師職稱且身體健康的在職教師，都應主動應聘。

班主任培訓制度

班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質(zhì)量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

1.注意班主任的選拔，嚴格按素質(zhì)要求，選拔班主任，并注意統(tǒng)籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。2.加強對班主任隊伍的培養(yǎng)和提高。

（1）加強班主任的思想工作，每月必學習一次，行成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業(yè)心和責任感；（2）每開學初組織班主任學習班級管理理論和教育方針政策，不斷提高管理水平，學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平；

（3）第學期初指導班主任寫好班級工作計劃；

（4）每學期召開一次班主任工作總結(jié)經(jīng)驗交流會議，如何培優(yōu)補差等；

（5）建立幫教結(jié)對子制度，以優(yōu)帶差、互幫互學，尤其是亂班差班；

（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據(jù)學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織

班主任考核制度

安全：班級因班主任管理或教育不到位發(fā)生安全事故，班主任評優(yōu)評先一票否決。

一、行為規(guī)范養(yǎng)成（40分）

通過流動紅旗班級評比執(zhí)行。

二、期中、期末常規(guī)檢查（20分）

班級考試人均分為主要參數(shù)，附帶班級課堂上突發(fā)事件的情況。

三、材料（10分）

1．團隊活動：積極參加共青團組織的一切活動。

2.家校聯(lián)系。2分按時上交《家訪記錄》，教師與每一位學生家長的聯(lián)系每學期至少一次。（1分）；按時上交家長會材料、記錄（1分）

3.特色工作（3分）用材料自我申報，酌情給分。

四、班風、學風：（20分）

1.班級文化建設10分

①班級有衛(wèi)生角、書法專欄。（1分），每學期至少展示學生書法作品4次。（6分）②認真指導學生黑板報刊出（6分）2.各級評議10分

①學校期末評議（5分）②班主任期末互評（3分）③任課教師期末評議（2分）

五、學校工作落實情況：10分

第三篇：班主任聘任制度

班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據(jù)上級的有關規(guī)定，結(jié)合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

（一）班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學校基層的政治骨干，既是班級的指導教師，也是班級的少

先隊輔導員；

（二）班主任是學生班級的直接領導者，有權(quán)決定班級事務、學生的一般獎懲及

學生干部的選拔等工作；

（三）班主任是密切聯(lián)系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協(xié)調(diào)和聯(lián)系

各方，形成合力，獲得優(yōu)良的教育效果。

二、班主任的選聘

（一）班主任實行聘任制度，由學校德育制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據(jù)情況聘用教師），德育處考查合格后由

學校下達聘書，德育處備案；

（二）做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師（男52歲以下、女47歲以下）應積極報名應聘班主任。

三、班主任任職條件

（一）忠誠教育事業(yè)，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表；

（二）有主人翁意識和拼搏奉獻的精神；

（三）具備創(chuàng)新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法；

（四）具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和較高的綜合業(yè)務能力；

（五）身體素質(zhì)好，精力充沛，能全身心的投入到學生工作中。

四、班主任的工作職責

（一）抓好學生的政治教育，做好思想工作；

（二）抓好班級學風建設，指導學生提高學習成績；

（三）關心學生身心健康，增強學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

（四）關心學生生活，抓好日常管理；

（五）組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

第四篇：班主任聘任制度

北固中學政教處

班主任聘任制度余強擬訂

一、指導思想：

班主任是學校對學生進行教育管理的最直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量，班主任工作質(zhì)量的好壞關系著學校的教育教學質(zhì)量和生存發(fā)展。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現(xiàn)學校對班主任聘任的制度化和規(guī)范化，充分調(diào)動班主任工作的主動性和創(chuàng)造性，從而提高學校辦學質(zhì)量，特制定本制度。

二、具體制度：

班主任的選用十分重要，學校實行班主任聘任制度。

學校根據(jù)教師的綜合素質(zhì)聘任班主任。聘任條件包括：身體狀況良好，師德高尚；具備一定的班級管理經(jīng)驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規(guī)；工作作風踏實，教育教學成績突出；有團結(jié)協(xié)作精神，能積極完成學校、處室、年級組布置的各項工作，在上學年或以往擔任班主任工作中較好地完成了班級管理目標。原任班主任工作，出現(xiàn)下列情形之一，不宜繼續(xù)聘用，學校將予以改聘或不予續(xù)聘：

（1）明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴；

（2）因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響；

（3）不能完成學校、處室、年級組布置的各項工作；

（4）在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數(shù)學生認可，經(jīng)學校、年級組督導整改不力、效果不佳；

（5）班級教學目標完成情況居年級末位，且差距較大的（接替班主任工作、班級成績有進步的除外）；

（6）在班級管理量化考評中，班級管理積分在一學期內(nèi)每月均居末兩位的；

（7）擔任班級學科教學工作，所任學科成績差需要調(diào)換教學崗位的。教育教學管理深受學生歡迎，政教處、教務處、年級組、科任老師、學生家長積極推薦的優(yōu)先聘用。

班主任聘任原則上按學年進行。

聘任班主任的基本程序為：

（1）正式開學前三天認為自己有能力擔任班主任工作的教師向年級組提出書面申請，并簡明扼要說明自己擔任班主任工作的優(yōu)勢及治班策略；

（2）年級組依據(jù)教師申請情況初步擬定聘任方案；

（3）政教處、年級組、教務處合議聘任方案并將合議結(jié)果報校委會批準； 教師

對班主任聘任方案有異議的在班主任上崗前可向?qū)W校陳述理由。班主任因種種原因認為自己不適宜在學年或?qū)W期中途繼續(xù)承擔班主任工作的，可向年級主任提出書面辭職申請，辭職須得到年級組同意。年級組接到班主任辭職申請后向?qū)W校反映并作出是否接受辭職的決定；如接受辭職，則應按聘用班主任的條件聘用新的班主任接任。班主任出現(xiàn)上列七種情況不宜繼續(xù)承擔班主任工作，而本人又未提出辭職申請的，經(jīng)德育處、年級組、教務處合議，學校批準，可作出中途撤換決定，并聘用新的班主任接任。

學校和年級組重視落聘特別是被撤換班主任的思想工作。

學校積極探索建立德育導師制度和副班主任制度。

第五篇：班主任聘任制度

班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據(jù)上級的有關規(guī)定，結(jié)合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

1.班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學校基層的政治骨干，既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員；

2.班主任是學生班級的直接領導者，有權(quán)決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作；

3.班主任是密切聯(lián)系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協(xié)調(diào)和聯(lián)系各方，形成合力，獲得優(yōu)良的教育效果。

二、班主任的選聘

1.班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據(jù)情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案；

2.做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師（男52歲以下、女47歲以下）應積極報名應聘班主任。

三、班主任任職條件

1.忠誠教育事業(yè)，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表； 2.有主人翁意識和拼搏奉獻的精神；

3.具備創(chuàng)新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法； 4.具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和較高的綜合業(yè)務能力； 5.身體素質(zhì)好，精力充沛，能全身心的投入到學生工作中。

四、班主任的工作職責

1.抓好學生的政治教育，做好思想工作； 2.抓好班級學風建設，指導學生提高學習成績； 3.關心學生身心健康，增強學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)； 4.關心學生生活，抓好日常管理； 5.組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

昌圖縣八面城鎮(zhèn)實驗小學

2011年3月

班主任培訓制度

班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質(zhì)量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

1.注意班主任的選拔，嚴格按素質(zhì)要求，選拔班主任，并注意統(tǒng)籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

2.加強對班主任隊伍的培養(yǎng)和提高。

（1）加強班主任的思想工作，每月必學習一次，形成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業(yè)心和責任感；

（2）每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平；

（3）第學期初指導班主任寫好班級工作計劃；

（4）每學期召開一次班主任工作總結(jié)經(jīng)驗交流會議，如何培優(yōu)補差等；

（5）建立幫教結(jié)對子制度，以優(yōu)帶差、互幫互學，尤其是亂班差班；（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據(jù)學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織教師開展專題討論，研究活動；

（7）鼓勵和支持班主任進修（在實踐中自修，在函授中進修）；（8）領導深入實際，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣，不斷提高班主任的群體素質(zhì)和水平。

昌圖縣八面城鎮(zhèn)實驗小學

2011年3月

班主任考核制度

安全：班級因班主任管理或教育不到位發(fā)生安全事故，班主任評優(yōu)評先一票否決。

一、行為規(guī)范養(yǎng)成（40分）通過流動紅旗班級評比執(zhí)行。

二、期中、期末常規(guī)檢查（20分）

三、材料（10分）

1．中隊活動：8節(jié)班隊會記錄。2.家校聯(lián)系。2分

按時上交《家訪記錄》，教師與每一位學生家長的聯(lián)系每學期至少一次。（1分）；按時上交家長會材料、記錄（1分）

3.特色工作（3分）用材料自我申報，酌情給分。

四、班風、學風：（20分）1.班級文化建設10分

①班級有中隊角、展示臺。（1分），每學期至少展示4次。（6分）②認真指導學生黑板報刊出（6分）2.各級評議10分 ①校務期末評議（5分）②班主任期末評議（3分）③任課教師期末評議（2分）

五、學校工作落實情況：10分

學校布置的要檢查的重點工作一次未完成扣2分，效果不佳扣1分。

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2011年3月

班主任評優(yōu)制度

為進一步加強學校德育隊伍建設，激勵教職工獻身教育事業(yè)，制定本制度。

一、表彰對象和榮譽稱號

1.學校班級德育工作中，作出顯著成績的班主任老師，授予“優(yōu)秀班主任” 榮譽稱號。

2.在學校德育工作中，作出顯著成績的其他德育工作者（主要是指年級組長、品德教師、心理咨詢教師、政教工作人員等），授予“德育工作先進個人”榮譽稱號。

二、評比條件

（一）優(yōu)秀班主任

1.擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；

2.熱愛教育事業(yè)，教育思想端正，責任心強，作風正派； 3.班級組織管理能力強，每月班主任綜合考評成績優(yōu)異； 4.班級每學期均評為“三好班級”；

5.班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌。

6.能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題班會或隊會活動。師生關系融切，無體罰或變相體罰學生現(xiàn)象。

7.有一定質(zhì)量的德育工作論文或班主任工作經(jīng)驗介紹文章。

（二）德育工作先進個人

1.熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。2.經(jīng)常學習教育法規(guī)和有關重要文件，熟悉《未成年人保護法》、《小學德育大綱》、《小學生日常行為規(guī)范》、和《學生手冊》等法規(guī)和制度。

3.在工作中注意調(diào)查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。

4.積極參加教育理論和業(yè)務的講座、研討會、觀摩等活動。5.有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發(fā)揮了骨干帶頭作用。

6.認真學習有關教育理論，并在實際工作中積極加以實踐總結(jié)。每年有1-2篇工作心得或論文。

三、評比辦法

1.德育工作先進每學年評比一次。

2.德育工作先進個人、優(yōu)秀班主任按參評人數(shù)的10%名額評選。3.推選時應堅持民主評議和量化考核相結(jié)合的原則，公平、公正。4.學校據(jù)每日、每周和每月應查項目，對班主任每學期綜合考評一次，計入本人考核檔案。考核標準見《學校、教師考核細則》。

四、獎勵表彰

1.被評比為“德育工作先進個人”、“優(yōu)秀班主任”的教師，授予相應榮譽稱號，頒發(fā)證書和一定的物質(zhì)獎勵。

2.有以上榮譽稱號的老師，在晉級、職稱評定等活動中，同等條件下優(yōu)先。

昌圖縣八面城鎮(zhèn)實驗小學

2011年3月