第一篇：單洼小學班主任聘任制度

單洼小學班主任聘任制度

班主任是學校對學生進行教育管理的最直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量，班主任工作質量的好壞關系著學校的教育教學質量和生存發展。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現學校對班主任聘任、管理、考核的制度化和規范化，充分調動班主任工作的主動性和創造性，從而提高學校辦學質量，特制定本制度。

一、聘任條件

（1）熱愛學校，熱愛學生，熱愛班主任工作，具有一定的奉獻精神和高度的責任感。

（2）具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規。

（3）具備良好的人際溝通能力，具有相應的組織協調能力。

（4）工作作風踏實，教育教學成績突出。

（5）有團結協作精神，能積極完成學校、處室、年級組布置的各項工作。

二、聘任班主任的基本程序

（1）正式開學前十五天認為自己有能力擔任班主任工作的教師向年級組提出書面申請，并簡明扼要說明自己擔任班主任工作的優勢及治班策略；

（2）學校德育處依據教師申請情況初步擬定聘任方案。

（3）德育處將聘任方案報校委會批準。教師對班主任聘任方案有異議的在班主任上崗前可向學校陳述理由。班主任因種種原因認為自己不適宜在學年或學期中途繼續承擔班主任工作的，可向德育主任提出書面辭職申請，辭職須得到德育處同意。

三、班主任日常工作考評主要依據

班主任作為教職工隊伍中的核心力量應模范遵守師德規范，忠實履行班主任工作職責。學校對班主任的下列要求和管理可作為對班主任日常工作考核的主要依據：

（1）工作態度和敬業精神。班主任應以端正的態度對待工作，本著對國家和社會負責、對學校負責、對學生家長和學生負責的精神，全身心地投入到班級教育教學管理工作中，并力求教育教學管理質量最優化。

（2）班主任應以愛心教育、管理和幫助學生成長，以高尚的人格和魅力感染教育學生，注意工作方法，不用簡單、粗暴的方 式對待學生。

（3）維護班級利益兼顧學校整體利益，與德育處、教務處、總務處管理舉措協調一致。

（4）學期初班主任應擬定班主任工作計劃，學期末應撰寫工作總結，并堅持作好班主任工作記錄。

（5）班主任應努力提高自己教學水平，在不擠占其它學科學習時間的情況下使自己任教學科成績達到優秀。

（6）協調班級科任老師開展教學，協調學生各學科平衡發展，努力提高學生綜合成績。

（7）積極支持配合財務科開展收費工作，嚴禁在收費工作中與學校唱反調甚至代收學生學費不上交。

（8）班主任不得罰款或未經學校批準向學生收費。

（9）班主任應尊重學生人格，不得體罰、變相體罰和侮辱學生。

（10）督促學生搞好常規工作、完成公益勞動。

（11）班級出現需及時處理的事情（如學生打架、學生情緒異常、學生家庭出現重大變故等），班主任應及時到場并采取恰當措施。

（12）遵守學校和處室年級組召開的工作會議紀律，非有特殊情況不得請假、缺席、早退。

（13）班主任應重視后進生轉化工作，不歧視所謂“雙差生”，不可通過不正確的途徑把后進生推向其它班級。

（14）在學校升旗、大型集體活動（如學生主題教育、有關報告會、慶?；顒拥龋┖椭匾獣r段（如學生放學、放假離校到校、學生布置考場、調整座位、迎新、節日校園環境清掃等），班主任須全程參加，督促學生紀律，并注意自己形象。

（15）培養學生良好行為習慣，教育學生不亂丟亂扔垃圾，督促學生做好本班的教室、清潔區、管護花壇清潔衛生工作。

（16）重視班級安全教育和加強安全防范。

（17）鼓勵學生見義勇為、做好人好事、參加義務勞動。

（18）積極完成學校、處室、年級組布置的任務。

第二篇：班主任聘任制度

班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據上級的有關規定，結合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

1.班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學?；鶎拥恼喂歉?，既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員；

2.班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作；

3.班主任是密切聯系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯系各方，形成合力，獲得優良的教育效果。

二、班主任的選聘

班主任是學校教育管理的直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量。班主任的選聘直接關系到學校的各項具體教育和措施的落實，其作用不可低估，為了選好班主任，特制定本制度，其聘用對年級組負責。1．班主任實行聘任制。學校成立“班主任聘任工作領導小組”，聘任具體操作由各年級主任具體負責。在每學年末，召開教職工大會，宣布班主任聘任條件和要求，然后由應聘者找相應年級主任談話，領導小組經綜合考評，于新學期開學前公布受聘名單 2．聘期為一年。

3．凡本校具有教師職稱且身體健康的在職教師，都應主動應聘。

班主任培訓制度

班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

1.注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。2.加強對班主任隊伍的培養和提高。

（1）加強班主任的思想工作，每月必學習一次，行成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感；（2）每開學初組織班主任學習班級管理理論和教育方針政策，不斷提高管理水平，學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平；

（3）第學期初指導班主任寫好班級工作計劃；

（4）每學期召開一次班主任工作總結經驗交流會議，如何培優補差等；

（5）建立幫教結對子制度，以優帶差、互幫互學，尤其是亂班差班；

（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織

班主任考核制度

安全：班級因班主任管理或教育不到位發生安全事故，班主任評優評先一票否決。

一、行為規范養成（40分）

通過流動紅旗班級評比執行。

二、期中、期末常規檢查（20分）

班級考試人均分為主要參數，附帶班級課堂上突發事件的情況。

三、材料（10分）

1．團隊活動：積極參加共青團組織的一切活動。

2.家校聯系。2分按時上交《家訪記錄》，教師與每一位學生家長的聯系每學期至少一次。（1分）；按時上交家長會材料、記錄（1分）

3.特色工作（3分）用材料自我申報，酌情給分。

四、班風、學風：（20分）

1.班級文化建設10分

①班級有衛生角、書法專欄。（1分），每學期至少展示學生書法作品4次。（6分）②認真指導學生黑板報刊出（6分）2.各級評議10分

①學校期末評議（5分）②班主任期末互評（3分）③任課教師期末評議（2分）

五、學校工作落實情況：10分

第三篇：班主任聘任制度

班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據上級的有關規定，結合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

（一）班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學校基層的政治骨干，既是班級的指導教師，也是班級的少

先隊輔導員；

（二）班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及

學生干部的選拔等工作；

（三）班主任是密切聯系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯系

各方，形成合力，獲得優良的教育效果。

二、班主任的選聘

（一）班主任實行聘任制度，由學校德育制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據情況聘用教師），德育處考查合格后由

學校下達聘書，德育處備案；

（二）做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師（男52歲以下、女47歲以下）應積極報名應聘班主任。

三、班主任任職條件

（一）忠誠教育事業，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表；

（二）有主人翁意識和拼搏奉獻的精神；

（三）具備創新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法；

（四）具有較強的組織能力、協調能力和較高的綜合業務能力；

（五）身體素質好，精力充沛，能全身心的投入到學生工作中。

四、班主任的工作職責

（一）抓好學生的政治教育，做好思想工作；

（二）抓好班級學風建設，指導學生提高學習成績；

（三）關心學生身心健康，增強學生身體素質和心理素質；

（四）關心學生生活，抓好日常管理；

（五）組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

第四篇：班主任聘任制度

北固中學政教處

班主任聘任制度余強擬訂

一、指導思想：

班主任是學校對學生進行教育管理的最直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量，班主任工作質量的好壞關系著學校的教育教學質量和生存發展。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現學校對班主任聘任的制度化和規范化，充分調動班主任工作的主動性和創造性，從而提高學校辦學質量，特制定本制度。

二、具體制度：

班主任的選用十分重要，學校實行班主任聘任制度。

學校根據教師的綜合素質聘任班主任。聘任條件包括：身體狀況良好，師德高尚；具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規；工作作風踏實，教育教學成績突出；有團結協作精神，能積極完成學校、處室、年級組布置的各項工作，在上學年或以往擔任班主任工作中較好地完成了班級管理目標。原任班主任工作，出現下列情形之一，不宜繼續聘用，學校將予以改聘或不予續聘：

（1）明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴；

（2）因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響；

（3）不能完成學校、處室、年級組布置的各項工作；

（4）在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數學生認可，經學校、年級組督導整改不力、效果不佳；

（5）班級教學目標完成情況居年級末位，且差距較大的（接替班主任工作、班級成績有進步的除外）；

（6）在班級管理量化考評中，班級管理積分在一學期內每月均居末兩位的；

（7）擔任班級學科教學工作，所任學科成績差需要調換教學崗位的。教育教學管理深受學生歡迎，政教處、教務處、年級組、科任老師、學生家長積極推薦的優先聘用。

班主任聘任原則上按學年進行。

聘任班主任的基本程序為：

（1）正式開學前三天認為自己有能力擔任班主任工作的教師向年級組提出書面申請，并簡明扼要說明自己擔任班主任工作的優勢及治班策略；

（2）年級組依據教師申請情況初步擬定聘任方案；

（3）政教處、年級組、教務處合議聘任方案并將合議結果報校委會批準； 教師

對班主任聘任方案有異議的在班主任上崗前可向學校陳述理由。班主任因種種原因認為自己不適宜在學年或學期中途繼續承擔班主任工作的，可向年級主任提出書面辭職申請，辭職須得到年級組同意。年級組接到班主任辭職申請后向學校反映并作出是否接受辭職的決定；如接受辭職，則應按聘用班主任的條件聘用新的班主任接任。班主任出現上列七種情況不宜繼續承擔班主任工作，而本人又未提出辭職申請的，經德育處、年級組、教務處合議，學校批準，可作出中途撤換決定，并聘用新的班主任接任。

學校和年級組重視落聘特別是被撤換班主任的思想工作。

學校積極探索建立德育導師制度和副班主任制度。

第五篇：班主任聘任制度

班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據上級的有關規定，結合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

1.班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學校基層的政治骨干，既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員；

2.班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作；

3.班主任是密切聯系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯系各方，形成合力，獲得優良的教育效果。

二、班主任的選聘

1.班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案；

2.做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師（男52歲以下、女47歲以下）應積極報名應聘班主任。

三、班主任任職條件

1.忠誠教育事業，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表； 2.有主人翁意識和拼搏奉獻的精神；

3.具備創新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法； 4.具有較強的組織能力、協調能力和較高的綜合業務能力； 5.身體素質好，精力充沛，能全身心的投入到學生工作中。

四、班主任的工作職責

1.抓好學生的政治教育，做好思想工作； 2.抓好班級學風建設，指導學生提高學習成績； 3.關心學生身心健康，增強學生身體素質和心理素質； 4.關心學生生活，抓好日常管理； 5.組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

昌圖縣八面城鎮實驗小學

2011年3月

班主任培訓制度

班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

1.注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

2.加強對班主任隊伍的培養和提高。

（1）加強班主任的思想工作，每月必學習一次，形成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感；

（2）每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平；

（3）第學期初指導班主任寫好班級工作計劃；

（4）每學期召開一次班主任工作總結經驗交流會議，如何培優補差等；

（5）建立幫教結對子制度，以優帶差、互幫互學，尤其是亂班差班；（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織教師開展專題討論，研究活動；

（7）鼓勵和支持班主任進修（在實踐中自修，在函授中進修）；（8）領導深入實際，及時發現問題，及時解決，發現典型及時推廣，不斷提高班主任的群體素質和水平。

昌圖縣八面城鎮實驗小學

2011年3月

班主任考核制度

安全：班級因班主任管理或教育不到位發生安全事故，班主任評優評先一票否決。

一、行為規范養成（40分）通過流動紅旗班級評比執行。

二、期中、期末常規檢查（20分）

三、材料（10分）

1．中隊活動：8節班隊會記錄。2.家校聯系。2分

按時上交《家訪記錄》，教師與每一位學生家長的聯系每學期至少一次。（1分）；按時上交家長會材料、記錄（1分）

3.特色工作（3分）用材料自我申報，酌情給分。

四、班風、學風：（20分）1.班級文化建設10分

①班級有中隊角、展示臺。（1分），每學期至少展示4次。（6分）②認真指導學生黑板報刊出（6分）2.各級評議10分 ①校務期末評議（5分）②班主任期末評議（3分）③任課教師期末評議（2分）

五、學校工作落實情況：10分

學校布置的要檢查的重點工作一次未完成扣2分，效果不佳扣1分。

昌圖縣八面城鎮實驗小學

2011年3月

班主任評優制度

為進一步加強學校德育隊伍建設，激勵教職工獻身教育事業，制定本制度。

一、表彰對象和榮譽稱號

1.學校班級德育工作中，作出顯著成績的班主任老師，授予“優秀班主任” 榮譽稱號。

2.在學校德育工作中，作出顯著成績的其他德育工作者（主要是指年級組長、品德教師、心理咨詢教師、政教工作人員等），授予“德育工作先進個人”榮譽稱號。

二、評比條件

（一）優秀班主任

1.擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；

2.熱愛教育事業，教育思想端正，責任心強，作風正派； 3.班級組織管理能力強，每月班主任綜合考評成績優異； 4.班級每學期均評為“三好班級”；

5.班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌。

6.能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題班會或隊會活動。師生關系融切，無體罰或變相體罰學生現象。

7.有一定質量的德育工作論文或班主任工作經驗介紹文章。

（二）德育工作先進個人

1.熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。2.經常學習教育法規和有關重要文件，熟悉《未成年人保護法》、《小學德育大綱》、《小學生日常行為規范》、和《學生手冊》等法規和制度。

3.在工作中注意調查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。

4.積極參加教育理論和業務的講座、研討會、觀摩等活動。5.有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發揮了骨干帶頭作用。

6.認真學習有關教育理論，并在實際工作中積極加以實踐總結。每年有1-2篇工作心得或論文。

三、評比辦法

1.德育工作先進每學年評比一次。

2.德育工作先進個人、優秀班主任按參評人數的10%名額評選。3.推選時應堅持民主評議和量化考核相結合的原則，公平、公正。4.學校據每日、每周和每月應查項目，對班主任每學期綜合考評一次，計入本人考核檔案?？己藰藴室姟秾W校、教師考核細則》。

四、獎勵表彰

1.被評比為“德育工作先進個人”、“優秀班主任”的教師，授予相應榮譽稱號，頒發證書和一定的物質獎勵。

2.有以上榮譽稱號的老師，在晉級、職稱評定等活動中，同等條件下優先。

昌圖縣八面城鎮實驗小學

2011年3月