第一篇：高校優秀班集體建設的思考

高校優秀班集體建設的幾點思考

班級建設是高校教育管理的基礎性工作，是有效開展大學生思想政治教育工作的關鍵。如何建設先進班集體成為思想政治教育的工作的重中之重。下面我就高校班集體建設方面談談自己的三點認識。

一、大學先進班集體形成的主要標志

(一)領導班子有力核心作用明顯

一個優秀的班集體，必須擁有一套與之相適應的組織管理機構和一支較為成熟的學生干部隊伍。班委會和團支部的成員作為班級工作的組織者、管理者和執行者，在學校的教育管理中起著助手、橋梁的作用。他們必須具備堅定的政治方向，較強的組織管理能力和過硬的學習成績，能夠在學生中充分發揮核心和模范作用。

(二)學風建設扎實學習風氣濃厚

學習是大學生在校期間的首要任務，也是班級管理的要義。而學習風氣直接反映了當前班級學生的學習狀態，也影響著今后整體學習成效的取得。良好的學習風氣也是衡量一個先進班集體是否形成的重要標志之一。先進的班集體應具備遵守學習紀律、誠實守信的學習態度，形成勤奮好學、嚴謹認真、求實進取的學習氛圍。

(三)思想建設牢固輿論導向正確

在大學生班集體建設中，班級思想建設具有先導性。特別是對于世界觀、人生觀、價值觀正在形成的大學生來說，正確思想的引導和核心價值體系的確立對其具有十分重要的意義。先進的班集體應形成堅持四項基本原則、擁護黨的領導，以社會主義核心價值體系為主導的正確的政治輿論導向。

(四)班風班貌向上集體凝聚力強

班風是班集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映，優良的班風對學生的一切道德行為表現為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，而是班風的陶冶和潛移默化的影響。良好的班風表現為班級學生健康、積極、向上的精神風貌，表現為強大的凝聚力、向心力，主人翁意識、集體榮譽感，以及和諧的人際關系。

(五)文化生活積極實踐活動豐富

文化是班級的內核，它塑造著學生的行為方式，影響著班級的凝聚力和向心力。實踐是大學生成長成才的必由之路，也是高校班級應具備的重要功能。先進的班集體應表現為班級學生積極參與豐富多彩的課余文化活動，積極投身社會實踐和社會公益活動，以此培養集體

1主義精神、創新才能、實踐能力。

二、大學先進班集體的量化標準

(一)思想建設方面：

黨員人數、黨校結業人數、入黨申請書遞交率、開展班團會進行政治學習次數

(二)學風建設方面：

班級平均學分績點、本院同年級不同專業平均學分績點、班委會成員平均學分績點、英語四、六級通過率、計算機考試通過率、必修課不及格人次、因考試違紀和退學人次、專業考證人次、自主舉辦學習競賽或活動等項目做為二級指標。

(三)班風建設方面：

班級獲得先進集體榮譽項數、模范之家寢室榮譽項數、班級學生在校、院學生干部組織中的任職人數、違紀人次、班級制度建設等

(四)文化生活方面：

各項素質拓展活動獲獎情況、自主舉辦文體活動次數、參加社會實踐及其獲獎情況、開展社會公益次數及影響力。

三、先進班集體的建設途徑

一個優秀的班級不會自發產生，它需要教師的引導幫助，需要班級成員的共同努力，需要堅強有力的班干部和完善的規章制度等去迎接新時期種種因素給班級管理和建設帶來的挑戰。

(一)培育班級建設的排頭兵建立堅強有力的領導核心

一個班級是否團結，是否具有凝聚力，在很大程度上取決于班委會和團支部這兩個基層干部隊伍的整體素質與工作狀態。要把班級建設成一個團結、友愛、積極向上的優秀集體，必須有堅強的領導核心———一支團結、得力的班干部隊伍。大力做好班干部的選撥工作。大一新生班級組建之初，學生從全國各地匯聚在一起，彼此之間還沒有深入了解，往往通過查閱學生檔案，本人自薦和師生反映等方式，經過綜合分析考察來確定臨時班干部成員。隨著師生之間、學生之間的逐漸了解，班干部應進行民主改選，實行“班委競爭上崗制”，調動學生的主動性和熱愛集體，為集體服務的積極性，以優化整體效能。通過實行“班委崗位轉換制”、“班委工作問責制”給班級成員充分鍛煉的機會，培養學生的個性和能力讓學生明白當班干部不僅僅是一種榮譽、一種權利，更多的是一種責任、一種義務。不斷加強對班團干部的培養和教育。選出班干部后，根據他們性格、能力的差異，分配相應的工作，使之履行好學生干部工作職責，在班級學習、工作等各方面發揮模范帶頭作用，團結、帶動其他學生不斷進取。

(二)掌握班級建設的風向標營造團結拼搏的文化氛圍

首先，要明確優良班風的標準，班風建設標準復雜多樣，必須根據實際選好切入口，然后用多種方式逐一達標，形成各班級有特色的優良班風。其次，要充分發揮輔導員、班主任的核心作用。高校輔導員、班主任對學生的熱愛，對班級的無私奉獻，嚴謹求實的治學態度，樂觀積極的生活態度，誨人不倦的教育態度對班風起著重要的示范作用。因此，輔導員、班主任要加強自身修養，全面提高師德水平和業務素質。對班級要嚴格管理、嚴格要求，同時也要尊重學生人格、尊重學生的意見，充分發揮學生的主動性。再次，把培育良好的班風融于無聲的集體活動中。通過開展各種主題黨團活動強化良好的班風，使之注入到每位成員的腦海中。正確引導發揮輿論的作用，不斷強化班級文化。營造團結拼搏的文化氛圍，不能忽視班級輿論的作用。班級輿論以一種議論或褒貶的方式肯定或否定班級精神的動向，正確的班級輿論，能約束、規范其成員的行為、言論，對成員施加強有力的積極影響;錯誤的輿論對班級建設有消極作用，會使堅持正確意見的成員受到壓制。因此，在優秀班集體的建設中，必須時刻注意班級中的輿論導向，要對它進行正面的引導。要根據是非標準，表揚與鼓勵該肯定的，批評與教育該否定的，培養正確的集體輿論，使學生自覺維護班集體的榮譽。

(三)把握班級建設的方向確立明確可行的班級目標

優秀班級建設目標的構成。不同發展階段的目標不同，同一發展階段目標內容也不同。制定目標時要充分了解班級所處的年級階段和每個階段的學生所面臨的主要任務，引導學生根據所處年級及班級的實際來制定縱向目標和橫向目標，統一思想，減少分歧。在縱向上，明確設計各班級在大學里每學年、每學期的目標，可把目標分為近期目標———學期目標、中期目標———學年目標和在校期間目標———遠期目標。在橫向上，班集體的建設涉及到思想道德、學習狀況、班風班紀等。對每一項內容都設定相應的目標，盡可能予以量化，變軟性任務為可檢測的硬性指標。要建設優秀的班集體不是一朝一夕的事情，應經常不斷地向全班提出明確的奮斗目標，使班級建設的總目標與分目標、橫向目標與縱向目標、長期目標與短期目標銜接一致，形成完善的目標體系。

管理學中對管理效能做了定義，即管理部門在實現管理目標所顯示的能力和所獲得的管理效率、效果、效益的綜合反映。用公式表現為目標方向×工作效率=管理效能。目標明確，才能指明前進的方向，但有了明確的目標，還要調動各方面的積極性、主動性和創造性，提高工作的質量和效率，才能保證管理效能的提高，才能保證班級建設目標的真正實現。第一，要保證班級建設目標的可行性，不能盲目追求高目標，目標必須是切實可行的，是經過努力可以實現的;第二，把集體的目標深深植根于每一個學生心中，要統一思想、振奮精神、激

發干勁，讓所有的學生為之努力奮斗。班干部應該通過目標對班級進行管理，當確定了目標后，必須對其進行有效分解，轉變成各小組以及各個人的分目標，只有完成每一個分目標，班級的總目標才有完成的希望;第三，要正確處理好個人目標、小組目標及班集體目標之間的關系。大學生具有較強的自我意識和民主意識，只有當班級建設的目標與個體目標協調一致時，才能調動全體學生的積極性，具有較好的激勵作用;第四，要堅持從實際出發，根據不同的目標采取相應的措施，通過開展各種黨團主題活動，采取目標責任制等，保證目標圓滿實現。

(四)設立班級建設的紅綠燈搭建健全完善的制度體系

建立完善的規章制度是班集體建設的重要內容，是優秀班級得以形成和發展的根本保證。在班級建設中，要嚴格執行學校和學院的規章制度，對大一的新生進行正規嚴格的入門教育，組織新生認真學習、牢記學校的《學生手冊》，讓每個學生對學校、學院的相關管理制度、規章政策有明確的了解，更好地指導學生的學習、工作和生活。推進制度創新，科學引導班級建設。在執行校院規章制度的同時，各班級應結合本班實際，制定一些班級成員認可的內部制度，如班級會議制度、行為規范制度、民主參與制度、考評獎懲制度等，形成完善的班級制度體系，并要求全班學生共同監督，通過賦予每個人制定和行使的權力，保證制度的執行。為了引導班級建設，班級可以設立了一些適合班情的制度，如公平、公正、民主的選舉評比制度、促學風建設班級內部考勤制度、“以人為本”人才挖掘制度、班級獎學金制度、班級短信交流制度等，有效地提高了大家的主動性和競爭意識，促進了班級的自主管理。對優秀班集體建設來說，這些不僅僅是一項項制度，更是班級班風的體現。只有認真堅持執行有效的制度，才會提高學生參與班級建設的熱情，才會使各成員在班級中充分展現才能，從而掀起一波波比、學、趕、幫、超的熱潮，在班級建設的道路上不斷成長和進步!

第二篇：高校優秀班集體事跡材料

團結奮進，心齊班強

——XXXXX班

我們是XXXX班，我班現有總人數XX人，入黨積極分子XX人，團員XX人，男生XX人，女生XX人；省內X人，省外XX人，經濟困難學生X人。

我班是一個民主的班集體，因為我們擁有良好的班風——支持、寬容、團結而凝聚，博觀約取,厚積而薄發；我們是一個求知型的集體，因為我們擁有濃厚的學風——博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之；我們是一個團結的集體，因為我們擁有溫馨的舍風——心靈因情感和真摯而美麗，寢室因和諧和包容而溫馨。我們的集體是一個有著不同個性的個體組成的，我們的展現方式各不相同，但我們有一個共同的特點——志存高遠，我們是勇攀高峰的踐者，懷揣著征服科學高峰的夢想；我們是勇歷揚帆的舵手，要在知識的海洋中自在遨游；我們是駿馬要在知識的草原上馳騁；我們是雄鷹要在知識的天空中翱翔；我們是勇士要在知識的歷史中留下永不磨滅努力求索的印跡！

一、布置書香教室，創設書香之“場”

一個良好的學習環境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發現并努力獲取自己所需求的知識與技能。班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響。關注教室布置的細節，創設書香之場，激勵求學！

四壁生輝，面面俱到——“我的地盤我做主！

步入教師，兩行紅字早已映入每個人心中“時不待我，只爭朝夕”一直激發者教室里的每一個人；左側墻壁上片片紛飛的理想格言掛上班務欄，所有學生都在為目標奮進，苦讀；班務欄右側——“12.9晚會”中所獲獎狀“”更加肯定了我班的輝煌！

政治思想，必備素質——“與時俱進”

我班同學在思想上積極上進，堅持黨的領導，堅持馬列主義和毛澤東思想。我們也認真學習了胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，團員們一致認為，學習“八榮八恥”不應該只局限在理論上，更應該將其應用于實踐，真正成為我們的行為準則，在實踐中進一步理解其深刻內涵。

十八大報告中我們黨的思想路線的表述有新變化，總書記在黨的十八大報告中指出，“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實是科學發展觀的精神實質”。我們黨的思想路線，過去的簡要表述是三句話，解放思想、實事求是、與時俱進，這個思想路線的形成首先是毛澤東同志提出實事求是，接著是鄧小平提出解放思想、實事求是，江澤民同志又進一步提出與時俱進是馬克思主義的理論品質，最終這樣就形成了三句話的思想路線。但這次胡錦濤同志又提出求真務實，并且和前三句話聯系在一起。這也預示著我們黨的思想路線將要進一步豐富。胡錦濤同志早在2004年初中紀委第三次全體會議上就指出，“求真務實是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和共產黨人應該具備的政治品格。”

“中國信心”源于正確的指導思想、源于優越的制度體系、源于實干的干部隊伍。思想凝聚力量，制度催生效率，干部決定成敗。胡錦濤總書記的“中國信

心”就來源于我們黨有著先進的思想、優越的制度和實干的隊伍。有了這三件東西，中國就有了三樣克敵制勝的法寶，就一定能夠奪取全面建成小康社會的新勝利！

二、巧設特色活動，營造書香之“途”。

組建班級管理的核心——班級干部，充分發揮班級干部的模范帶頭作用。在班級干部的選用中，我們采取的是“自主報名，公開競聘演講；教師監督，機構微調”的原則。充分觀察新生入學軍訓期間的表現，明察暗訪，結合輔助輔導員的意見對選舉出的班委會成員進行結構微調，做到讓班委會的成員都能夠充分發揮自己的職能。在班委會第一次工作會議上要求全體班級干部要以身作則，無論是在學習、工作還是道德操守上要保持高標準，能夠起到帶動全班的作用。創建良好學習環境——了解同學學習狀況，制定班級規劃

在第一次班會后緊接著又開展一次班會，主要目地共同制定班級學習計劃，落實到每一位同學，并提出每日晚自習實施“一幫一”學習方法，疑難問題共同討論的方案，加強學生之間的交流和溝通，拉近大家之間的感情，讓大家在心底里生成一種為班級榮譽努力的心聲，加強學生之間的團結合作。

營造溫馨的生活空間——改陋習，正舍風，建立深厚友誼

在寢室管理中，建立了寢室管理約束規定，讓寢室成員在自覺遵守的基礎上為寢室的榮譽而努力。

寢室是學生們的第二個家，愛護寢室里一切是大家愛家的表現，為寢室添加溫馨，是大家顧家的表現，為寢室的榮譽努力，為班級的榮譽努力，是大家為家奮斗的行動表現。

學生們通過建設寢室，讓彼此有了更多思想的交流和融匯，每一個寢室都有自己特色的文化，在營造和諧的文化氛圍中深厚了友誼。

三、豐富充實的課外活動

學生每天兩點一線的學習生活方式，注定他們就像在籠中已被伺候慣了的小鳥，他們不會主動覓食，不會觀察邊上的變化，在班委會的帶領下我班積極參加各項活動，如下：

《建設文明校園,告別身邊陋習團日活動》

《春季衛生運動》

《清潔環境 美化校園》

《秋季衛生安全檢查》

《“12.9”晚會》

《第九屆趣味運動會》

《籃球賽比賽》

《秋季籃球賽比賽》

四、回顧過去

1、學業方面

在第一學期一人獲得二等獎學金，二人獲得三等獎學金。

2、黨務方面

第一學期全班申請入黨人數XX人，占全班學生總數的100%，這對班級團工作是個巨大的鼓舞。

3、個人榮譽

1）XX：二等獎學金、“三好學生”榮譽稱號、文體活動先進個人、“演講比賽”優秀獎

2）XX：三等獎學金、軍事訓練“優秀學員”

3）XX：三等獎學金、軍事訓練“優秀學員”

4）XX：軍事訓練“優秀學員”、“演講比賽”優秀獎

5）XX：“演講比賽”優秀獎

6）XX：“演講比賽”優秀獎

7）XX：“征文大賽”三等獎

一個班級體能取得如此優秀的成績，背后一定有一個好的輔導員和一個功能健全、熱心為同學服務的班委會。我們的輔導員吳限老師關心班里的每一件事情，深入同學之中了解同學的生活情況，給予我們學習與生活上的幫助。搭建了我們與系領導溝通的橋梁，保證我們能夠按時完成系里的下達的任務。

同時，我們注重班務公開，是把班委的想法及時和大家溝通，實行班費使用透明制度，由XXX，XXX同學共同管賬，并定期公示，確保每一分錢都用在最應該用的地方。在中秋節時，班委為每個同學送上了一塊月餅和一個蘋果，讓大家在感受節日快樂的同時，收獲一份驚喜。

與此同時，班委會也爭取每個同學能了解班里的工作，一方面能夠協助班委搞好工作，另一方面又能培養大家為班集體服務的責任心和主人翁精神，同時提高我們的班級凝聚力。使班級始終保持了積極向上的發展姿態。我們在輔導員張正武老師的帶領下，每周的例行班會都會討論班里最近發生的問題，以及系里學校里下達的任務，以便積極完成。

回首過去的一年，有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績，但是我們知道成績是屬于過去的，我們是屬于未來的，而未來的路在我們腳下。我們將繼續滿懷信心，充滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級文化”繼續向更高更遠的目標共同邁進。

XXXXX大學XXX學院

XXXXX班

XX年XX月XX日

第三篇：如何建設優秀班集體

如何建設優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學校內的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環境。優秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值發揮的環境；是指能夠促進班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高級班級群體。一個優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。本人根據擔任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，優秀的班集體。本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見。

一、培養學生的集體主義精神是建設優秀班集體的前提。

集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，主義精神以其強大的凝聚力，標。

當然，集體主義精神并不是固有的，進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。的地組織多種內容多樣形式的集體活動，集體心理氣氛。培養學生的集體主義精神我認為應從以下幾方面做起。

1、讓學生學會嚴于律己，寬以待人

現在的學生大多在家父母嬌寵，此，在班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，心存芥蒂，斤斤計較，時時處處以班集體為重，才能形成團結友愛的氛圍。要培養他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學會設身處地為他人著想。同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，系的“潤滑劑”，是培養集體主義思想的基礎。

2、幫助學生樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。

成為自己生命的一部分。

集體的好與壞，也與自己的榮辱有關。不但要經常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如

閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；

得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；

便是為改善班級管理做了一件事；

作是一件事，幫助同學也可以是一件事。

一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學校大型活動，教育者應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。每一次，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養起真正意義的具有比各個并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養并且也是可以培養的。關鍵在于有效地一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的生活條件優越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點小事就為此，只有讓他們把自己當成班集體的主人，而不應以自己的個性強加于人。最后是學然后主動承認錯誤，消除隔閡。寬容是人際關要讓學生明白，大家組成的這個集體已每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，|開展“為班級做好一件事”活動，根據個人情況來定，像上課愛說有某方面特長的同學，在競賽中獲擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，做好值日衛生可以是一件事，配合班干部做好日常班務工這樣，同學個人行為的改變就和班集體緊緊聯系在不團結的現象時有發生。

學校廣播里播報活動結果時，學生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學生遵守紀律、努力學習，教師首先要嚴格遵守學校的規定，特別是作息制度。在學生心目中，一個好教師應該守紀守時，溫和熱情、熱愛學生、責任心強，這些都是學生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學生，培養他們熱愛生活，熱愛學習，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學生樹立表率形象。教師的團結協作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學生一種集體的影響，讓學生看到老師們也是一個團結的集體，從而培養學生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養學生高尚的品質，能激發他們關心集體，團結互助的精神，形成他們勇敢、頑強、勇于進取的品質。學校召開運動會，班里的同學都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學的名次得分積累起來的。同學們為了集體能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經過拼搏但沒有拿到分的同學，也會得到大家的尊重。這樣，就能調動起全班同學的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現。

現代化的進程，使科技的進步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學生都應具有現代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認和鼓勵而產生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯系和對自己對他們或者說是班集體的職責。隨著時間的推移，這將慢慢地內化成他們對社會和家庭的一種責任感及對生活的負責態度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標，無論對進行組織教學，還是進行德育教育都有好處。

二、培養學生濃厚的學習風氣是建設優秀班集體的基礎

一個優秀的班集體一定是一個學習優秀的集體，因此老師抓好班級的學習風氣，在班級中樹立一種積極向上的學習氛圍。我認為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學生的發展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學中要嚴謹認真，一絲不茍，才能要求學生有認真的態度。教師在教學中能夠舉一反三，教法靈活，學生才能思維活躍，活學活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級中的學習氛圍如何，直接影響到學風的形成。教師要想方設法營造濃厚的學習氛圍，在班中形成正確的輿論導向，以努力學習為榮，以不愛學習為恥。班級優良學風的形成必須要有一套嚴格、完整、規范的管理制度作保障。要讓學生明確什么應該做，什么不能做。

3、養成習慣，錘煉品質

良好的學習習慣是良好學風的重要組成部分，有經驗的教師都注重習慣的養成。如：在平時的學習中要努力做到勤奮學習，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發言，認真完成老師布置的各項作業，獨立思考。要有積極進取的學習精神和濃厚的學習興趣，掌握學習方法，提高學習效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數孩子具有了這樣的意志品質，班中就會形成良好的學風。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發現班級中努力學習的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學生學習的榜樣。可以讓學生在班里確立自己的學習榜樣，在平時的學習中不斷向榜樣學習，取長補短，使自己不斷提高。教師適時引導學生展開學習競賽，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。

5、激勵后進，耐心輔導

激勵學困生，讓他們也投入到學習中來，也是培養班級學風的一個很重要的方面。對于學困生如果放棄不管，不僅是學困生的損失，同時也會影響其他孩子的學習情緒，不利于班級中良好學風的形成。因此對于那些學困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進的步伐。如果后進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。

三、構建和諧的人際關系是建設優秀班集體的關鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。

和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優化人際關系準則，提高人際關系質量。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。

四、團結向上的班級組織是建設優秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

班干部隊伍建設要注意如下幾個方面：

一是認真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設優秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監督下進行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內容。而課外活動就是在班主任的領導下開展的勞動課或者同學們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導素質教育下的班主任，我們就更應該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內容和形式。而想改變現有的這種不盡人意的班級活動的現狀，我們就得學會創新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學生真正需要的是什么，征求學生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應試教育的班級活動是缺乏科學性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準這一周唯一的一節班會課不放，趁機給學生加一節課。本來可以稍微放松的一節課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學生感到無奈，還不如上一節課的好。作為一名優秀的班主任，我們可以利用這樣的一節班會課，讓學生們談談自己的人生理想，也可以開展一些聯歡活動，這樣可以促進學生的集體意識和開發他們的奉獻精神。從而提高學生的整體素質，達到素質教育的真正目的。

班級活動需要創新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內容上做到對學生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學生開展不同的班級活動，也要針對學生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進學生的發展，要注重學生的德，智，體，美，勞全面發展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學生才是教育的主體，應從他們的要求出發，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學習上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學生的整體素質。

以上是我個人在工作過程中對建設優秀班集體的認識。建設優秀班集體是一個長期復雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結經驗，更好地做好這項工作。

第四篇：創建高校少數民族優秀班集體的實踐與思考定稿

創建高校少數民族優秀班集體的實踐與思考

張

偉

王振華

（石河子大學水利建筑工程學院，新疆 石河子 83200）

1摘要：高校是培養政治堅定合格建設者和接班人的重要陣地，如何引導青年大學生自覺服務新疆經濟社會繁榮發展，需要教育工作者不斷思考和探索。本文以首屆新疆生產建設兵團大學生思想政治教育先進集體石河子大學水利建筑工程學院農業水利工程06級民班的創建經驗為典型案例，總結了一個學生黨員比例48.5%、100%獲得工科專業畢業證和學位證，畢業后回到家鄉建功立業，成為政治堅定的維穩人才和技術骨干的少數民族大學生優秀班集體的創建經驗，希望對高校少數民族大學生的教育和管理提供借鑒和思考。

關鍵詞：高校；少數民族大學生；優秀班集體；思想政治教育；實踐

在首屆新疆生產建設兵團（以下簡稱兵團）大學生思想政治教育先進集體評選中，石河子大學水利建筑工程學院農業水利工程06級民班的管理經驗作為亮點和典型予以推廣。農業水利工程06級民班入學時共33名學生，畢業時，該班學生黨員（含預備黨員）人數達到48.5%，全班33人一次性通過畢業設計答辯，100%獲得畢業證和學位證，100%通過全國漢語水平7級考試，在全校上百個學生班級中脫穎而出，被評為校級民族團結先進集體，在隨后的畢業生質量跟蹤調查中，33名學生除一人出國外，都回到家鄉建功立業，成為政治堅定的維穩人才和技術骨干。

一個民考民的少數民族班級，在五年（含一年預科）的學習中，經受了 “新疆7·5”事件的考驗，贏得諸多榮譽，這與良好的班風學風、班級成員的共同奮斗、堅持不懈的教育引導是分不開的，我們總結實際案例，將創建高校少數民族優秀班集體的經驗與大家分享。

一、積極幫助少數民族大學生適應大學生活奠定良好開端

少數民族大學生進入校園，存在著生活環境、節奏、人際關系的變化，但最大的困難是語言關、社交關和專業關。如何幫助少數民族大學生順利走過這三關，是學生教育培養的基礎。在預科階段，我們采取了一系列的措施：

1、積極組織輔導學生進行HSK模考、普通話播音比賽、普通話演講比賽等系列活動，幫助學生通過語言關。

2、實施與學院同專業同年級的漢族班學生結對子，與其他學院高年級民族班進行聯誼活動，組織學生積極參加校級民族團結月活動，開展 基金項目：教育部規劃項目“新疆少數民族青少年價值觀調研報告”（12YJA710083）

作者簡介:張偉（1971—），女，新疆石河子人，副教授，石河子大學水利建筑工程學院黨委副書記，從事學生教育管理。

豐富多彩的班級活動、文體比賽、宿舍文化活動，推薦學生參加學院、校級各類社團和比賽，擔任各種學生社團職務，使學生們在活動中增加了解，展示才華，較好的鍛煉了工作能力和人際交往能力。

3、注重專業思想教育，邀請相關專家介紹本專業發展趨勢，邀請同專業高年級學生舉辦座談會，分享學習成長經驗，過好大學生活。

4、確立班級成長目標—“一個都不掉隊”地完成學業。組織學生學習《石河子大學學生手冊》，尊重民族習慣，遵守校紀校規。在以后的軍訓、校園文化活動、專業見習等活動中，都閃耀著他們的身影，展示了農水06級民班健康向上的精神風貌。

二、培養兩支隊伍是關鍵

創建優秀的班集體必須培養一批優秀的學生干部和活動骨干，這是班主任開展工作的左膀右臂，是形成班集體的領導核心和活力源泉，帶動班級朝著“一個都不掉隊”的目標前進。

（一）培養一支能力強、素質高、肯干事的班干部隊伍。學生干部是學生中的先進分子和重要的組織領導力量，是班級開展各項工作的具體推進者和實施者，在學生群體中有很強的號召力，培養一批政治素質高、能做事、肯做事、做成事的學生干部尤其重要。培養班干部一是要考慮各民族同學的積極性，通過民主推薦，個人競聘，為想做事又有能力做事的同學提供展示平臺，鼓勵大家共同參與班級的建設和管理，建設和諧溫馨的大家庭。在五年時間里，這個班70%的同學擔任過班委、院學生會干部、校級學生會干部，在不同的舞臺得到了鍛煉。二是將少數民族學生干部的使用與培養并重。少數民族學生干部的培養是關系到培養青年馬克思主義者的重要問題，也是建設新疆維穩戍邊的重要政治力量。在實際工作中，我們強化對班干部的管理知識培訓、黨的基本知識理論培訓、專業技能培訓和實踐鍛煉，推薦少數民族學生干部參加青年馬克思主義者培訓班，入黨積極分子培訓班、學生黨支部書記培訓班，讓少數民族學生干部通過理論武裝來指導具體實踐。畢業時，這個班48.5%的學生加入中國共產黨，黨員人數比例是學院各班之最。在“新疆7·5”事件中，學生們不參與、不傳謠、不信謠，在思想和行動上與校黨委保持高度一致，顯示了良好的政治素質。三是充分發揮學生的“三自”能力，創新班級管理。在宿舍精神文明創建中，農水06級民班推進黨團組織掛牌進宿舍，一直是學院的一面旗幟，也是校級五星級宿舍的保持者。2007年春節期間，自治區黨委常委爾肯江?吐拉洪、兵團副政委紀委書記翟 小衡一行來慰問學生時，農水06民班哈力瑪等同學彈唱起冬不拉展示了自己快樂的大學生活，給大家留下深刻印象。

（二）善于挖掘活動骨干，增強班級凝聚力和向心力。學生骨干包括文藝體育、課外科技、理論學習等方面表現突出的積極分子。班主任結合學生的特點，為學生創造機會，拓展舞臺。在與學生的朝夕相處中，班主任了解和掌握了學生的特長，鼓勵學生參加各類活動。少數民族學生擅長歌舞，學院積極組織推薦學生參加各類文藝匯演和晚會，農水06級民班的節目多次獲獎，鼓舞了士氣，提升了班級的戰斗力和凝聚力。在學院組織的學生授課大賽中，農水06級民班努力曼以流利的語言表達、嫻熟的授課技巧獲得一等獎，成為歷年學生授課比賽中的一個亮點。

三、強化班級管理，實現班級成長目標

良好的班風、學風、考風是衡量優秀班集體的標志。在民班管理中，我們始終按照班風正、學風濃、考風嚴的標準進行建設，確保了33名學生連續5年一個都不掉隊的班級成長目標，學生一次性通過畢業答辯，全部拿到了畢業證學位證。

（一）班風正是建設優秀和諧班集體的基礎。班風建設是班級建設的首要環節，是影響學生成長成才的現實環境，是提升學生政治覺悟、專業思想、行為規范的一面鏡子。建立班級公約、班級制度規范、宿舍精神文明建設公約，建立公正公平公開的班級管理氛圍。通過舉辦素質拓展訓練、集體生日、舍歌大賽等形式，加強同學之間的了解，增強班級的凝聚力、向心力和集體榮譽感，形成遵守校紀校規、互幫互學、積極進取、和諧向上的良好班風。

（二）學風濃是建設優秀班集體的保障。少數民族大學生在英語學習、專業學習上有諸多困難，班主任要及時了解學生需求，積極和各任課老師溝通，幫助學生走出學習困境，樹立學習信心。可以通過班內小講課、集體自習、一幫一、一助一等形式，鼓勵小組學習、團隊學習、朋輩學習，建立班級網頁、QQ群等，鼓勵學生共享學習資源、自由交流、提高學習效果，促進班級整體學習能力的提升，為實現班級成長目標打下堅實基礎。

（三）考風嚴是檢驗優秀班集體的試金石。一是在考試前加強誠信教育，將學院歷年考試違紀案例進行整理宣傳，并與農水06民班簽訂了考風考紀誠信承諾書，發揮學生自我管理的能力。二是在考試中嚴格考紀，如有作弊嚴肅處理。

[1]三是在優秀班集體評選中，如有考試作弊者實行一票否決。

四、注重先進文化和思想引導，培養政治堅定的合格建設者和接班人 農水06民班入校時，有8名同學榮獲熱愛石河子大學獎，畢業時，黨員和預備黨員人數達到48.5%，比例遠遠高于高校學生黨員發展目標，33名學生來自新疆南北疆的偏遠鄉、縣及農牧團場，經過五年的學習，又主動選擇回到家鄉建功立業，成為新疆政治堅定的維穩人才和建設力量，這樣的集體形成與學院一貫堅持的用先進思想和文化的熏陶引領分不開。

（一）牢固樹立“三個離不開”思想從新生培訓抓起。學院挑選黨性強、作風硬、工作和專業能力強的專業教師擔任06民班班主任。從新生入學開始，把“五觀”、“四個認同”、“三個離不開”教育作為培訓內容，組織學生參觀校史館、軍墾博物館、周總理紀念碑等愛國主義教育基地，感受兵團精神和兵團文化，培養學生的公民意識、國家意識、大局意識、政治意識[2]。在大一第一學期，學生參加了黨的基本知識基本理論培訓后全部遞交了入黨申請書。在“7·5”事件中，同學們旗幟鮮明的反對民族分裂，一部分學生還遞交了思想匯報，與民族分裂分子劃清界限，自覺成為反分裂的維穩骨干。

(二)關心關注學生成長成才，民族團結從身邊澆鑄。少數民族學生在進入 高校學習時，由于所在地區經濟發展、教育水平、家庭環境、語言文化的差異，會出現環境適應難、學習吃力、語言交流障礙等多方面的問題，班主任及時走進學生中間，了解學生的不同需求，關注學習困難、經濟困難、文化交流困難的學生，幫助他們盡快融入大學生活。針對學習困難的學生，班級制定了幫扶計劃，并與授課老師取得聯系，為學習困難學生“開小灶”；在畢業設計等環節，學院挑選學科帶頭人專門指導民班學生的畢業設計，解決他們的專業難題。學院還從愛心基金中撥專款用于支付家庭困難學生的專業見習費用，提供勤工助學崗位，給他們購買寒暑假回家車票。在民班學生生病住院期間，班主任為學生墊付醫藥費。在學生成長的細節中澆灌的愛心之苗在畢業晚會上得到升華，學生們向授課老師們敬獻鮮花，朗讀自創的萬言感謝信，表示要以老師們為榜樣，回家鄉建功立業。

（三）積極投身社會實踐，在邊疆建功立業成為必然選擇。在“三課堂”建設、技能大賽、授課比賽、假期社會實踐、專業見習實習、三秋支農拾花勞動、黨員先鋒隊建設、青年志愿者服務等方面，農水06民班發揮各民族同學的積極 性，全面參與，共同進步，與全校班級試比高，辛勤的付出結下碩果，這個班有113人次榮獲國家獎學金、國家勵志獎學金、大學優秀學生獎學金，有52個個人、集體榮獲兵團級、校級、院級三好學生、優秀學生干部、優秀團員、文明宿舍、社會實踐先進個人稱號。通過社會實踐，同學們了解了區情、墾情、社情，提升了專業技能，在與墾區人民的共同生活中，潛移默化地接受到熱愛祖國、無私奉獻教育，加深了民族團結友誼，增強了在邊疆建功立業的就業信心。

當前，新疆處在三股勢力滲透的最前沿，高校是三股勢力與我們爭奪接班人的重要陣地，“7·5”事件后，與三股勢力的斗爭更加嚴峻、復雜、艱巨，打造維穩戍邊的堅強堡壘，培養政治堅定的合格建設者和接班人，引導青年大學生自覺服務新疆經濟社會繁榮發展，是高校的責任，也需要我們教育工作者不斷思考和探索。

參考文獻：

[1]吳勇峰.高校先進班集體的管理建設經驗[J].科教文匯,2008（4）

[2]閆衛華.試論兵團高校在新疆長治久安的使命[J].學校黨建與思想教育,2011.8 5

第五篇：班集體建設實踐與思考

在新課程和先進教育理論思想的引領下，在優秀教育教學成果的啟發下，在各校老師們孜孜不倦的探索中，我們在班集體建設方面初步形成了這樣一些理念：

1、新課程標準的“三維目標”，包括了德育與班集體建設目標，各學科教師的教學任務包括班集體建設的任務，課堂教學活動是班集體建設的基本活動；

2、班集體是由教師群體、學生群

體、家長群體組成的自組織系統，三個群體的協同是和諧班集體自組織系本文來源：文秘11

4http://www.tmdps.cn統產生的基本條件；

3、班集體是未成年人的“準社會”，是教師和家長可以建設和控制的富有教育性的社會，教師群體和家長群體的建設是班集體建設的必要保證；

4、班集體的未成年人集體性質不同于成人集體，應保證網每個學生在班集體中都有自己的崗位，有為集體服務、展示特長、發揮潛能的機會，有完全平等一致的成長權和發展權；

5、學生、家長、教師都是個性化的，他們組成的班集體也必然是個性化的，在個性化的班集體建設主題下，打造班集體建設精品活動，讓教師和家長與學生一起在新穎的序列活動中，獲得豐富的、自主自由的生命體驗。

在新課程背景下全面探討班集體建設理論,回首過去，我們對新課程下的班集體建設作了不懈的探索，積累了點滴經驗；但也遇到不少困難，產生不少疑問。例如：

1、低年級與高年級、小學與中學班集體建設如何把握不同的特點；

2、班主任如何當好教師、家長、學生三個群體的“主任”；

3、如何處理好學生群體自我管理和尊重每一個學生平等成長權和發展權的關系；

4、班集體是學習性集體，與工作性集體有哪些不同的特點，未成年人的學習集體與成人的學習型組織又有哪些區別；

5、和諧班集體有哪些標志，班集體建設如何評價。

此外還有許多問題都有待商榷和進一步研究。