第一篇：談談如何建設優秀班集體

談談如何建設優秀班集體

[日期：2009-04-10] 來源：震澤實驗小學

作者：許敏宏

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談談如何建設優秀班集體

---震澤實驗小學勤幸分部 許敏宏---

關鍵詞：優秀班集體、班級輿論、班主任形象

摘要：班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體。它是班級群體發展的高級形式。一個良好的班集體對學生的影響極為深遠，那如何建設優秀班集體呢？主要做到以下幾點：

一、以集體主義精神凝聚人；

二、以正確的集體輿論引導人；

三、以和諧的人際關系陶冶人；

四、以科學的班級管理規范人；

五、以干部的核心作用團結人；

六、以班主任的自身形象感召人。

班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體。它是班級群體發展的高級形式。班集體是教育的對象，它一旦形成后，便又成為教育的主體，有著巨大的教育力量。前蘇聯著名教育家馬卡連柯非常重視集體教育，他指出：“教育了集體、團結了集體、加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”眾所周知，一個良好的班集體對學生的影響極為深遠。

雖然我只當了三年多班主任，但深知一個優秀班集體不可能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體。那如何建設優秀班集體呢？下面我就來簡單地談談。

一、集體主義精神凝聚人

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯認為，“集體”一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。

那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。

當然，集體主義精神并不是固有的，也不是虛偽的，它需要培養并且也是可以培養的。關鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學生都懂得什么是集體，懂得個人與集體的關系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標內化為個體目標。

集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。一個集體不開展集體活動，學生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依存關系，就不會為集體的榮譽去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以，一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感，有時候需要將班集體置于年級或學校乃至社會的大集體中，開展班際或校際聯宜活動，其教育效果將會更好。

在開展班集體活動中，要注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現自我教育。蘇霍姆林斯曾說，“喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育。”

二、以正確的集體輿論引導人

集體的輿論是指在集體內占優勢的、為大多數學生所贊同的言論和意見，通常以議論、褒貶的方式肯定或否定集體及其成員的言行。只有在一個班里形成了正確的集體輿論，才能分辨是非，支持和提倡正確的言行、批評和制止不正確的言行，才能使集體更加團結、不斷進步，促進每一個學生健康成長。如同集體主義思想教育需要借助集體活動得以實現一樣，正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培養和引導正確的積極的集體輿論。班主任培養班集體的正確輿論可以采取以下幾種做法。

（1）向學生進行道德行為規范教育。班主任可結合學生的思想實際進行道德談話、宣講《小學生日常行為規范》、指導學生閱讀反映革命領袖、先進人物高尚道德情操的故事或文學作品等，對學生進行道德行為規范教育，提高學生的認識。

（2）及時表揚好人好事，批評不良的思想行為。在日常生活中，班主任要善于發現學生中的好思想、好道德，及時給予表揚，同時，又要注意觀察，盡早發現學生中出現的某些錯誤的看法或不良行為的苗頭，及時給予批評教育，促進學生的好思想、好品德得以保持和發揚，不良的行為得以改正。

（3）開展評論，提高學生明辨是非的能力。班主任針對對學生中的不良言行，可采用組織學生開展評論的方式，促進學生積極的思想斗爭，分辨是非。除以上幾種方法外，班主任還可利用墻報、黑板報、專欄等集體輿論陣地來指導班級集體輿論是非，并經常地引導學生開展批語和自我批評，推動班集體正確輿論的形成和發展。

三、以和諧的人際關系陶冶人

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系，不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，力求統一思想認識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。

這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人，關心集體，與人為善為榮的集體中，人們自律，互律，互助，共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養。更重要的是班主任付出大量的創造性勞動。

（1）班主任要熱愛關心學生，建立民主平等的師生

關系。班主任對學生而言，既是良師又是益友。班主任良好的思想品德、學識、言談舉止都給學生以潛移默化的影響。如果班主任既能與學生和平相處，又能給學生以熱情的關懷和鼓勵，讓學生感到班主任平易近人、可親可敬，學生就會樂于接受班主任對他們的要求。

（2）班主任要努力倡導同學之間建立團結友愛的關系。

同學之間的友愛團結，不僅是小學生身心健康發展的重要因素，也是班集體形成和發展必不可少的條件。因此，班主任要善于針對目前小學生中許多獨生子女身是存在著考慮自己多，關心他人少，任性、不和群等狀況，采取有效的措施，鼓勵他們學習交往，掌握交往的準則和合理的交往方式。

（3）班主任要正確引導班級中的非正式群體。小學生入學以后，除了都必須參加的正式群體外，他們還常常根據自己的需要，自發地結成一個個非正式群體。班主任對學生的非正式群體的教育引導要充分認識班級中學生自發形成的小群體是一種正常現象，他對滿足小學生心理需要、對豐富班級課余活動、促進學生社會化有重要的意義；以興趣愛好一致而結合起來的小群體要給予積極的支持和指導，使其在建設班集體中發揮作用，對那些好玩好動、不熱心集體活動的小群體，班主任要教育他們關心集體、組織他們參加活動；要組織多種富有吸引力的班級正式群體，以滿足小學生心理的需要。

尊重和發展人的個性，對于班集體建立良好的人際關系意義重大。弘揚集體主義精神并不等于不要個性，倡導集體輿論也不是抹殺個性。一個眾人一面與缺乏個人興趣、愛好和特長的班集體。必然死氣沉沉，缺乏生氣與活力。一個集體里的成員若都是些唯唯諾諾、缺乏主見、缺少個性的人，那么現代人所需要的獨立思考能力、自主精神、開拓精神和民主意識等等都將失去存在的基礎，從這個意義上說，班集體建設的工作重心在于為每個成員的興趣、愛好、特長的形成和發展開辟廣闊的天地，讓每個人都能夠充分顯示其天資、才能與個性。一個優秀的班集體，在組織活動時，善于依靠全體成員的共同支持和參與，在分配任務時，又充分考慮每個成員的興趣、愛好和特長，給個性各異的成員提供較多的選擇和實現自我價值的機會。要通過豐富多彩的集體生活、集體活動和積極的和諧的人際交往，引導集體成員自覺克服消極的個性行為。形成積極的個性品質，使各自的心理需求和創造欲望得到滿足，充分發揮各自的智力和能力優勢。這樣一來，不僅可以培養和發展集體主義精神，而且可以尊重個性差異，完善每個人的個性。

四、以科學的班級管理規范人

“不以規矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規范，同時還要以此為依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等，以引導和規范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。

在行為規范訓練過程中，要特別注意這樣幾點：一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規范。如果集體規范制度脫離實際，不切實可行，或者只是班主任或班干部等少數人的思想，而大多集體成員不認同，就難以轉化為全體成員的約束力，實施起來，效果肯定不佳，甚至形同虛設。二是制度管理必須與學生的自我管理相結合。學生既是接受管理的客體，又是進行管理的主體，只有當學生高度自理并積極參與管理時，才能達到班級管理的最佳效果。自我管理的過程是培養學生集體主義精神和樹立集體主人翁思想的過程，也是班集體凝聚力形成和鞏固的過程。三是要十分注重教育性。執行紀律和規章制度的目的，是為了維護集體利益，為每個成員的發展創設良好的環境，那種動輒處罰、以罰代教的管理必然是失敗的管理。實踐證明，不失時機地對學生提出科學的合理的行為要求，并通過正確的教育引導和訓練，巧妙地運用形成規范的心理機制，就能夠逐步將管理目標轉化為集體的價值觀和集體的習慣與傳統，進而形成訓練有素的班風。

五、以干部的核心作用團結人

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員、溝通信息，協調動作，開展集體工作。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。不少優秀的班主任認為：一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用的大小有關，因此，班主任在接一個班后，就應重視班干部的選擇和培養，讓他們在班級里充分發揮作用，團結并帶領全班同學不斷前進。選擇和培養班干部要注意以下幾點：

一是認真選拔。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制約的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

四是讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

六、以班主任的自身形象感召人

班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學生崇敬和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢？概括地說，應該具備崇高的學術形象和人格形象。

小學班主任都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。它是教師具有扎實的理論，深厚的文化素養，精湛的專業造詣，廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。有的教師，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才學疏淺，在學生心目中沒有地位，他的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰線上的優秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。

班主任崇高的人格形象是指班主任以高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來。作為教師，對祖國、作黨、對社會主義的熱愛直接表現為對教育事業的忠誠，執著和無私奉獻。班主任日常出來的事業心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。人格的力量還表現為良好的性格和風度。性格是表現人的客觀世界的態度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現在誠實守信、友善謙和、言行一致，正直不阿等方面，這些構成人格形象的個性美，最能引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端正大方、不卑不亢、溫文樂雅、風趣幽默的風度，也會對學生產生積極的審美作用。相對而言，班主任的人格形象較之學術形象對學生更具有感召力。這是因為班主任每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學生面前，對學生產生著直接的、廣泛和深刻的影響。

小學生的向師性很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生崇拜和模仿的榜樣。“親其師，信其道”，班主任良好的德才學識和情感人格，對小學生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。

參考文獻：

蘇霍姆林斯著：《學生集體主義情操的培養》，湖南教育出版社出版。

馬卡連柯著：《論共產主義教育》，人民教育出版社。

第二篇：如何建設優秀班集體

如何建設優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學校內的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環境。優秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值發揮的環境；是指能夠促進班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高級班級群體。一個優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。本人根據擔任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，優秀的班集體。本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見。

一、培養學生的集體主義精神是建設優秀班集體的前提。

集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，主義精神以其強大的凝聚力，標。

當然，集體主義精神并不是固有的，進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。的地組織多種內容多樣形式的集體活動，集體心理氣氛。培養學生的集體主義精神我認為應從以下幾方面做起。

1、讓學生學會嚴于律己，寬以待人

現在的學生大多在家父母嬌寵，此，在班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，心存芥蒂，斤斤計較，時時處處以班集體為重，才能形成團結友愛的氛圍。要培養他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學會設身處地為他人著想。同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，系的“潤滑劑”，是培養集體主義思想的基礎。

2、幫助學生樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。

成為自己生命的一部分。

集體的好與壞，也與自己的榮辱有關。不但要經常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如

閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；

得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；

便是為改善班級管理做了一件事；

作是一件事，幫助同學也可以是一件事。

一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學校大型活動，教育者應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。每一次，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養起真正意義的具有比各個并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養并且也是可以培養的。關鍵在于有效地一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的生活條件優越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點小事就為此，只有讓他們把自己當成班集體的主人，而不應以自己的個性強加于人。最后是學然后主動承認錯誤，消除隔閡。寬容是人際關要讓學生明白，大家組成的這個集體已每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，|開展“為班級做好一件事”活動，根據個人情況來定，像上課愛說有某方面特長的同學，在競賽中獲擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，做好值日衛生可以是一件事，配合班干部做好日常班務工這樣，同學個人行為的改變就和班集體緊緊聯系在不團結的現象時有發生。

學校廣播里播報活動結果時，學生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學生遵守紀律、努力學習，教師首先要嚴格遵守學校的規定，特別是作息制度。在學生心目中，一個好教師應該守紀守時，溫和熱情、熱愛學生、責任心強，這些都是學生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學生，培養他們熱愛生活，熱愛學習，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學生樹立表率形象。教師的團結協作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學生一種集體的影響，讓學生看到老師們也是一個團結的集體，從而培養學生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養學生高尚的品質，能激發他們關心集體，團結互助的精神，形成他們勇敢、頑強、勇于進取的品質。學校召開運動會，班里的同學都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學的名次得分積累起來的。同學們為了集體能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經過拼搏但沒有拿到分的同學，也會得到大家的尊重。這樣，就能調動起全班同學的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現。

現代化的進程，使科技的進步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學生都應具有現代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認和鼓勵而產生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯系和對自己對他們或者說是班集體的職責。隨著時間的推移，這將慢慢地內化成他們對社會和家庭的一種責任感及對生活的負責態度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標，無論對進行組織教學，還是進行德育教育都有好處。

二、培養學生濃厚的學習風氣是建設優秀班集體的基礎

一個優秀的班集體一定是一個學習優秀的集體，因此老師抓好班級的學習風氣，在班級中樹立一種積極向上的學習氛圍。我認為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學生的發展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學中要嚴謹認真，一絲不茍，才能要求學生有認真的態度。教師在教學中能夠舉一反三，教法靈活，學生才能思維活躍，活學活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級中的學習氛圍如何，直接影響到學風的形成。教師要想方設法營造濃厚的學習氛圍，在班中形成正確的輿論導向，以努力學習為榮，以不愛學習為恥。班級優良學風的形成必須要有一套嚴格、完整、規范的管理制度作保障。要讓學生明確什么應該做，什么不能做。

3、養成習慣，錘煉品質

良好的學習習慣是良好學風的重要組成部分，有經驗的教師都注重習慣的養成。如：在平時的學習中要努力做到勤奮學習，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發言，認真完成老師布置的各項作業，獨立思考。要有積極進取的學習精神和濃厚的學習興趣，掌握學習方法，提高學習效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數孩子具有了這樣的意志品質，班中就會形成良好的學風。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發現班級中努力學習的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學生學習的榜樣。可以讓學生在班里確立自己的學習榜樣，在平時的學習中不斷向榜樣學習，取長補短，使自己不斷提高。教師適時引導學生展開學習競賽，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。

5、激勵后進，耐心輔導

激勵學困生，讓他們也投入到學習中來，也是培養班級學風的一個很重要的方面。對于學困生如果放棄不管，不僅是學困生的損失，同時也會影響其他孩子的學習情緒，不利于班級中良好學風的形成。因此對于那些學困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進的步伐。如果后進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。

三、構建和諧的人際關系是建設優秀班集體的關鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。

和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優化人際關系準則，提高人際關系質量。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。

四、團結向上的班級組織是建設優秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

班干部隊伍建設要注意如下幾個方面：

一是認真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設優秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監督下進行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內容。而課外活動就是在班主任的領導下開展的勞動課或者同學們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導素質教育下的班主任，我們就更應該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內容和形式。而想改變現有的這種不盡人意的班級活動的現狀，我們就得學會創新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學生真正需要的是什么，征求學生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應試教育的班級活動是缺乏科學性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準這一周唯一的一節班會課不放，趁機給學生加一節課。本來可以稍微放松的一節課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學生感到無奈，還不如上一節課的好。作為一名優秀的班主任，我們可以利用這樣的一節班會課，讓學生們談談自己的人生理想，也可以開展一些聯歡活動，這樣可以促進學生的集體意識和開發他們的奉獻精神。從而提高學生的整體素質，達到素質教育的真正目的。

班級活動需要創新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內容上做到對學生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學生開展不同的班級活動，也要針對學生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進學生的發展，要注重學生的德，智，體，美，勞全面發展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學生才是教育的主體，應從他們的要求出發，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學習上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學生的整體素質。

以上是我個人在工作過程中對建設優秀班集體的認識。建設優秀班集體是一個長期復雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結經驗，更好地做好這項工作。

第三篇：如何建設一個優秀班集體

如何建設一個優秀班集體

---劉士芳

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標, 班集體在畢業時還成為“三好班。”

二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第四篇：學風建設優秀班集體申請材料

學風建設先進班集體

申 請 材 料

——11電信本（2）班 機 械 工 程 學 院

11級電子信息工程本（2）班

師生合影留念

2011年8月25日，這是一個我們絕對難以忘懷的日子，猶清晰地記得，那天41個來自五湖四海的陌生面孔帶著41個五彩繽紛的美麗夢想來到這里，相聚新余學院，這個恍若人間仙境的美麗大學！也許是前世修來這來之不易的緣份，我們這41個同學組成了一個班——11電信本（2）班！于是，我們便開始了一段充實而又幸福的圓夢之旅……

234優良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。我們11電信本（2）班在班風建設這一塊科學系統性地做了以下幾方面的工作：

首先，我們班充分發揚民主集中制，先后制定了班級選舉制度、班級財務制度、班級考勤制度，不僅如此我們還制定了班委會各班委的工作職責。因為公平、公正、公開的科學制度對于提高班級向心力、強化班委威信具有極其重要的作用。

其次，確定了明確的班級奮斗目標——同舟共濟，力爭上游。目標確立后，對規范全班同學的學習行為、努力方向和奮斗目標卓有成效。

第三，以校規、校紀為保障，使班風的形成有規可循，有章可依。嚴肅考勤、紀律，早晚自習出勤率及上課到課率可達90%以上，狠抓學習，一直以來成為我班重點工作，這使得我們全班同學成績進步顯著。

第四，良好班風的形成還依賴我班組織的各項活動，豐富的活動既鍛煉了同學們的創新能力和實踐能力，又增強了班級凝聚力和同學們的集體榮譽感、自豪感。

班級建設是否成功，很大程度上取決于一支高素質的學干隊伍，班委、團支部肩負著帶動班級的管理，影響班級風氣沿著良好方向發展的重大責任。我班學干，尤其是班長徐

同學解決出現的一些心理問題，使我們健康度過大學生活。

9、寢室長：負責上傳下達班內大大小小的各項事務，化整為零，有效地動員6名室友參加班上各項活動等。Ⅱ、我班班委會責任制度規定如下：

1、班委會各委員要各盡其職，互相協助、互相支持、互通信息，帶領大家與時俱進、團結進取，爭創優秀班集體。

2、班委會議定本班規章制度，做到制度健全，管理到位，與全班同學共同遵守，促進班風、學習建設。

3、班委會每周召開碰頭會，總結本班情況，每月計劃召開一次全體會議，總結班級各項工作，提出下步規劃，還可根據要求召開全班主題班會。

4、班委會干部視其各自職能，要經常與院團委、班主任老師聯系，做到上傳下達。班委會干部有處理不了的事情或遇重大事件應及時與班主任老師匯報。按時完成上級交予的各項任務，妥善處理同學中的各種問題，做到遇事不推諉，不拖拉，誰的事情誰負責，每件事情有回音。

5、班委會在決定重要事情時以成員大多數意見為主，如當時確不能解決，可以參考輔導員意見。

6、班委會干部不但要自身嚴格要求外，還要做到團結全班同學，做到學習好、品行好，為班級創造優良學習、生活環境，爭做文明先進班級。

7、班級建立與班級規章制度相對應的獎懲制度，每學期進

不悔！

四、學習成果篇

——碩果累累，成績斐然，叫人刮目相看 我班在班委的正確引導下，在一批榜樣學生的感染下，高漲的學習熱情蔚然成風，大家比學趕超，你追我趕，都有一股不服輸、不服勁的勢頭，個個狠抓學習，即使雙休日，仍然有很多同學到圖書館自習、修學，果然，我班取得了突出顯著的成績，大一上學期期末考試通過率還數中上水平，大一下學期經過同學們的不懈努力，學習成績突飛猛進，在期末考試中，我班通過率已經沖到全院第一的位臵，這是同學們共同努力，共同進步的必然結果！

而且，我班同學在各類大賽中還取得了驚人的成績： 其中，魏道志同學在江西省電子設計大賽中榮獲全省二等獎；

漆志亮、黃志敏、朱慶平三人參加的全國大學生數學建模大賽榮獲小組全省三等獎；

黃志敏同學順利通過全國計算機二級等級考試； 蔣毅勰、李剛同學順利通過江西省計算機二級等級考試；

毛荔同學在全校英語口語大賽中榮獲三等獎。

五、班級活動篇

——積極參與活動，讓他人見證我班“真名士，自風流”

0沒有人去了吃飯，大家都是餓著肚子。

晚會的節目也是全班同學精心挑選并編排的，看點十足。不僅節目豐富精彩，而且獎品多多，極吸引眼球。最終，晚會在一片爆掌聲中落下帷幕，活動圓滿結束！

2、最有意義的班級活動——植樹節種樹

2012年3月12日植樹節當天，我們11電信本（2）班是全校唯一一個組織全班同學親手實踐種樹的班級，我們深深地知道“保護地球，愛護家園，從自我做起”，于是，我班班委號召全班同學，班委帶頭到學校后山空地種樹。

當天上午，班長和李剛同學前往市區購買樹種，任務安排我班8個寢室每個寢室合力種植一顆樹種。下午下完課大概4點鐘左右，由每個寢室帶好水桶和鏟子出發開向目的地。

通過此次活動不僅加強了同學們保護環境的意識，還令同學們領悟了“十年樹木，百年樹人”的深刻涵義，可謂一舉兩得，意義深刻

31415 他——

一、熱愛集體，服務他人

二、助人為樂，大愛無私

三、誠信友善，勤儉節約

四、任勞任怨，盡忠職守

他是大家的公仆，被親切地叫一聲“奶爸”，他被記者團干事稱作是“徹底的活雷鋒”，沙福君呼吁：向徐浩哲同學學習，爭做雷鋒繼承人！

6、最有詩意最自由獨立的活動——野外素質拓展

2012年11月3日，我班順利開展了一次極具浪漫詩意的野外素質拓展活動。此次活動既加強了班級凝聚力，又有效地提升了同學們自力更生的能力。

活動之前，班委們未雨綢繆，縝密策劃。活動當天，天朗氣清，惠風和暢，天公作美。都道“人逢喜事精神爽”，同學們興致極佳，個個蠢蠢欲動。大約上午9：00，全班同學會聚兄弟自行車行，一行41人騎著自行車浩浩蕩蕩開向獅子口。班委保駕護航，時刻警惕安全問題。一路上，同學們笑語盈盈，迎風踏歌而去。到了獅子口，放眼望去，遼闊的田野，一望無際的湖泊，兼具郁郁蔥蔥的青山懷抱，好一副人間仙境山水田園畫！同學們不禁絕嘆，不知不覺地融入到此畫之

81920b.主抓學生干部、學生黨員，以起到模范帶頭作用。c.完善制度建設，嚴格依法辦事，做到了有依可循。d.及時召開專題會議，認真查找不足，總結短期經驗和教訓。

Ⅱ、不斷創新工作方法，促進班級和諧管理。a.團支書直接找人談心，意義非同凡響。b.學生干部管理能力和積極性不斷得到提高。c.班長暗訪實效突出，糾正同學不良習慣。d.樹立學生榜樣（如魏道志同學），創造濃厚學風。

Ⅲ、今后改進措施。

a.加強宣傳教育, 勵志教育，增強全體同學學風建設意識。

b.不斷加強學習,力求形成更良好的班風學風, 形成團結、上進的班集體風貌。

七、班級榮譽篇

1、我班在機械工程學院“集思杯”辯論賽中勇奪冠軍；

我班反方四大辯手強勢攻擊，對手棋輸一著

齊心協力，勇奪冠軍

2、我班在學院趣味運動會集體跳繩項目中榮獲第一名；

7、我班參賽代表漆志亮、黃志敏、朱慶平三人參加的全國大學生數學建模大賽榮獲了小組全省三等獎等。

八、個人榮譽篇

1、人杰輩出，成績斐然，碩果累累

2、徐浩哲：

擔任我班班長，任勞任怨、恪盡職守帶領我班創造輝煌 獲得國家一等助學金

五月雷鋒月當選我院“好人好事”典型模范代表 被評為“優秀班干部”

3、魏道志：

大一上學期獲得一等獎學金 大一下學期榮獲勵志獎學金

擔任電子愛好者協會會長、學生會科技部副部長 江西省電子大賽二等獎 被評為“三好學生” 被評為“優秀團員” “青春杯”紅歌大賽二等獎 社團文化藝術節“優秀工作者” 社聯新生才藝大賽三等獎 運動會優秀組織者 元旦晚會優秀組織者 免費電子維修優秀組織者 趣味數學杯“優秀工作者”

心理素質拓展優秀組織者

4、許小文：

大一上學期獲得二等獎學金

6276、漆志亮：

大一上學期獲得二等獎學金 大一下學期獲得國家助學金 擔任學習兼紀檢委員

被評為“學風建設先進個人”

7、余富榮：

大一上學期獲得三等獎學金 擔任體育委員、14棟宿管樓層長 社團文化藝術節“優秀工作者” 建團九十年“青春杯”優秀工作者 運動會優秀拉拉隊員

8、黃江：

大一下學期獲得二等獎學金 擔任心理委員、14棟宿管樓層長

9“魅力之星”優秀獎 “籃球寶貝”隊員

機械工程學院元旦晚會T臺秀

13、余銀平：

大一上學期獲得三等獎學金 大一下學期獲得二等獎學金 校運會“活動優秀工作者” 元旦晚會優秀組織者 免費電子維修優秀組織者 心理素質拓展優秀組織者

14、徐燕：

大一上學期獲得國家一等助學金 大一上學期獲得三等獎學金 被評為“優秀團員”

15、劉芳：

大一上學期獲得二等獎學金 大一下學期獲得國家助學金 擔任生活委員

16、鄧偉寧：

大一上學期獲得國家助學金 大一下學期獲得三等獎學金 擔任讀者協會副會長

122、周海根：

大一上學期獲得二等獎學金 運動會優秀拉拉隊員

出席機械工程學院元旦晚會排舞表演 等等

九、班歌文化篇

——歌聲創造班級文化，歌聲激勵我們前進

我 的 好 兄 弟

在你輝煌的時刻 讓我為你唱首歌 我的好兄弟 心里有苦你對我說 前方大路一起走 哪怕是河也一起過 苦點累點又能算什么 在你需要我的時候 我來陪你一起度過 我的好兄弟 心里有苦你對我說

人生難得起起落落 還是要堅強的生活 哭過笑過至少你還有我

朋友的情誼呀比天還高比地還遼闊 那些歲月我們一定會記得

朋友的情誼呀我們今生最大的難得 像一杯酒 像一首老歌

《我的好兄弟》，讓我們班相愛相親，情同一家，所以在歷項活動比賽中我們都能團結一心，齊頭并進！

十、未來規劃篇

人生匆匆，青春是易逝的一段，但它應是一種永恒的心態。滿面紅光，腿腳靈活，這些并不是青春的全部。真正的青春，是一種堅強的意志，是一種想象力的高品位，是感情的充沛飽滿，是生命之泉的清澈常新。青春意味著勇敢戰勝怯懦，青春意味著進取戰勝安逸。在我們為自己感到自豪的同時，也必須看到自己存在的一些不足和缺點。“千里之堤，潰于蟻穴”，一個小小的錯誤也足以讓一個優秀的班集體毀于一旦，我們應防微杜漸，未雨綢繆，敢于正視缺點，彌補不足，在改正中積蓄力量，乘風破浪，扶搖而上，鵬程萬里。在今后的時光里，我們班委將在以下方面進一步努力：

一、積極引導同學“活動”起來

到了大二，有的同學開始走老油條路線，什么都不在乎，4353637）班！電信本2

第五篇：優秀班集體建設

學習篇

春秋代序，化雨回秩，中間幾許經營，幾多滄桑。博學而篤志，切問而近思。作為一個先進的班集體，作為學生，我們的天職就是努力學習，我們應該在學習上毫不放松，以優秀的成績回報父母，回報老師，回報學校，回報祖國。以一顆熱情飽滿的心態來應對學習。事實也是如此，我班從大一開始就形成了良好的學習氛圍，班級中洋溢著濃厚的學習氣息，在“比、學、趕、幫、超”中，我班過去六個學期成績一直遙遙領先。

學習成績—--努力的見證

學習是學生的主要任務，一年來，“勤奮踏實、謙虛謹慎”一直是我們的學風。課堂上，我們各抒己見，激烈的爭論；課下，我們互幫互助，互相學習；遇到難題，我們共同研討，共同面對。在著良好的學風帶動下，全班同學刻苦學習，積極配合老師的教學工作，和老師相處融洽，善于和老師交流，做到不懂就問，認真預習和復習，提高學習效率，保證高出勤率，高聽課效果，最終打下了堅實的專業基礎，其成果受到了許多老師的一致好評。正所謂一份耕耘就有一份收獲，在過去的一年中，大家的刻苦扎實換來了我們應有的成果，在注重理論知識學習的前提下，還注重實踐的經驗，充分做到了理論聯系實際，從真正意義上做到了全面的發展自己。此外，大部分同學的成績十分優秀。多次獲得獎勵，獲得多方認可。以此成就了一個優秀的班集體-----09級物理師范2班。

回顧過去，開創美好明天

在濃厚學習氣氛的引領下，同學們品嘗到了勤奮之后的成果。有不少同學順利通過了英語四、六級考試。在注重學習理論知識和專業知識之余，還參加了全國大學生英語競賽、全國普通話資格證、駕校等培訓。既擴大自己的知識面,又為自己將來的就業增加了籌碼.志存高遠，以實力為基礎，現在每個人都在做自己的未來整體規劃了。我們各自懷著不同的理想奔赴在海浪中，勇敢地迎接著狂風暴雨的考驗。我們更加堅強，更加勇猛，我們有金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的氣魄。因為是09級物理師范2班我們永遠的精神加油站。

班風篇

我們班有一個“厚德博學 互助互愛 樂觀向上 勇于創新 團結一致 ”的良好班級氛圍。大家在這樣的環境中養成了良好的習慣，統一的精神面貌指引著我們的學習、生活、奮斗、進步。每一次我們都會努力做到準時、認真負責、一絲不茍、懂得感恩……

班委會------堅強的后盾

在以班委會和團支部為核心，班長、團支書、學委、紀檢、生活、體育等班委各司其職，互相配合，為著“這09級物理師范2班”個共同的名字而努力著。作為班級的骨干力量，班委就是一群智慧勇敢的戰斗精英。我們定每周二上午開班委例會，總結一周工作，及時發現解決問題。例會制度從未間斷。我們不僅將各項工作做得井井有條，還經常組織各種有利于健康，積極向上的班級系列活動。并先后組織多次“學習經驗交流會”，在很大程度上指導和幫助同學們樹立正確的學習方法和方向。積極的表率作用是對我們班委的最基本要求。各學習、生活等方面我們都沖到最前面。其中學習方面我們班班委起到了突出的表率作用，他們成績優秀，綜合素質突出，并多次獲得獎學金，成為大學生標兵和優秀大學生。

團結就是力量----共同的追求

在班級第一次以團結為主題的班會中，來自五湖四海的我們用自己的家鄉話說出“團結就是力量”，把自己的名字簽在團結就是力量的周圍，用最好的方式表達了自己的意愿，并付諸于實踐。

去年，在物理科學與技術、電子信息工程學院的學風建設活動中，全班同學的積極配合，我班內務一直保持優異成績，其中的梅園三舍316寢室和404寢室分別在寢室美化大賽中獲得一等獎和三等獎。在科技文化節和運動會等活動中，全班同學積極貢獻自己的力量，擰成一股不可破滅的力量，同仇敵愾，同學們的團結奉獻精神,大家有目共睹，很多老師和同學都稱贊我們的這種精神，認為我們是最棒的。

無論何時，團結就是我們共同的追求；無論何地，我們都記得曾經的攜手共進。這就是我們共同的家，我們一心向往的天堂。