第一篇：如何建設班集體

建設班集體的幾點想法

把一個班建設成井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體，是每個班主任的追求。下學期我準備從以下幾個方面來建設班集體。

1、走進學生心靈，教會學生做人

和學生相處了一年的時間，對每個學生的情況可以說是很了解了，有一部分學生和我能無話不談，但還有相當一部分學生還不能走進他們的內心。初二是整個初中生活承上啟下的關鍵一年，所以在今年的班級建設中，我會利用課間和自習課包括飛信多和學生進行交流，真正走進他們的內心俗話說：“澆花要澆根，育人要育心。我會以身作則，用自己的實際行動讓學生明白：要想讀好書，先要學會做人。教會學生愛自己——懂得自尊；教會學生愛別人——懂得互助；教會學生愛生活——懂得感恩；教會學生愛將來——立志做個有出息的人。

2、確立班集體的奮斗目標

在暑假放假前我給學生布置了一項任務，讓學生總結這一年來的收獲和不足，同時確定一新學期的努力目標。在開學初我會結合本班學生思想、學習、生活實際情況和學生共同制定遠期、中期、近期目標，這個目標包括文明禮儀、學習、紀律、衛生這四方面。讓學生結合自己的實際，在實現班級的過程中要充分發揮每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3.培養正確輿論和良好的班風

通過和學生一年來的接觸，我發現班上大部分學生班集體責任感不強。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，對地上的垃圾視而不見，集體勞動時不帶工具偷懶，下課追逐打鬧的現象還比較嚴重等等。針對班上的這些情況，我會在平時對學生加強教育，讓學生明白，無論你在校內、校外，你不僅是你自己，你還代表著二二班，讓學生明白班榮我榮，班恥我恥。同時對班上的好人好事加大表彰的力度，并納入入團以及評選先進的條件。對待那些對班集體造成不好影響的同學，比如亂扔垃圾、下課追逐打鬧等要對他們有必要的懲罰。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，下學期班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

班風”的建設對學生品質的形成有重要的影響。作為班主任，對班級的領導方式，與“班風”有著密切的關系。一種好的班級領導方式，對于學生的品質的形成有著極大的作用。所以在今后的工作中，對學生要敢于放手，不要做保姆和消防隊員式的班主任，讓學生喜愛學習，樂于同他人，尤其是老師一起工作；學生之間互相幫助，互相鼓勵，對競爭有一個正確的理解，能獨自承擔一些責任；能夠自覺學習等等。合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量。合作，就是為完成同一目標而協同活動，從而產生對雙方都有益的結果。我們現在實行的小組合作學習，對培養學生的合作意識很好，通過這半年的實踐，學生真正意義上的合作還不多，這是下學期我們要解決的重點。對班級來講，它需要活力，如何刺

1激班級的激情，關鍵就是適度的競爭，讓同學知道，別人的成績優異是他辛勤勞動換來的結果，只有自己付出勞動，才能獲得回報，同時也要他們知道，對他人的幫助，也就是對自己的幫助，緊密的合作會使我們的力量更大。

4、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。下學期，我會照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生、紀律。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人。開學初，我還會和學生一起共同修訂班規，使班規更人性化和合理。

5.加強班級文化建設

1）充分利用黑板邊角。黑板上方，老師經常板書寫不到的地方，可以寫一些好的句子，寫上一些成語，英語的名人名言、諺語等。課前請值日班長寫到黑板上，課前由值日班長帶讀，每周一換，增強學生的詞語積累。

2）在教室前面黑板右側塑料板剪成一棵樹的形狀，主干上寫上班級近期奮斗目標，一個組一個枝干，一共五個枝干。被評為“書寫之星”、“計算之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“進步之星”、“背誦之星”的同學，以及小組評比中優勝小組的成員，將老師獎勵的星星和他們照片貼在他們組的枝干上，這樣可一目了然地了解學生的收獲。同時促進各小組之間的競爭。一月進行一下總評，獲得優勝的小組給家長發喜報（通過飛信或打印）和適當的物質獎勵。

3）教室后面黑板的下面弄一個學習園地。主要展示學生畫的比較好的手抄報，寫的比較好英語和語文作文等。

6、強化紀律管理。

1）充分發揮《班務日志》的作用，每周一個值周長，班上的同學輪流值班，及時記錄班級學習紀律情況，并及時處理。

2）加強課間、午休及自習課的紀律管理，營造安靜舒適的教室環境。

3）加強班級日常管理，重點是衛生和文明習慣教育。

4）班主任加強盯班，及時發現問題，及時糾正。

7、加強學生學習方法指導。

1）適時召開主題班會，對學生進行學習習慣教育和學習方法指導。

2）不同學生，分類要求，分類指導。對男生重點加強文科知識記憶和整理歸納方法的指導，對女生重點培養理科知識的系統歸類能力，同時加強思維能力訓練。

3）加強對學生自學方法和科學利用時間的指導。

8、加強調查反饋。

1）建立學生成績動態統計表，重點關注學科平衡情況，每次考后及時分析，并反饋給科任教師和學生，使他們有緊迫感。

2）建立學習周總結制度。每周由學生干部對班級學習狀況進行評價，表揚先進，激勵后進。同時，讓學生明白自己的學習狀況，便于及時自我調整。

3）經常與科任教師個別交流，了解學生和班級情況，及時發現問題，及時解決問題。

9.其他活動

結合本班學生身上的一些不良習慣，本學期，開展“我在進步”的激勵評比活動，讓每個學生列出自己這個學期要改掉的一個最大的不足，通過“我在進步”這個活動，結合每天學生和教師的評價，通過“加星”的形式，鼓勵學生的每一點進步，督促并幫助學生慢慢地改掉自己的不足，避免了單一的學科方面的評比所造成的一種近乎一成不變的結局：成績好的星多，成績差的，星少。在發現自己缺點的同時，設立“優點屋”，把每個同學的一至幾項優點公布在上面，讓每個學生既知道自己的優點，又了解自己的不足，更好地揚長避短，讓一些成績相對差一些的學生有更多的自信。

第二篇：班集體建設

一、指導思想：

班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設的主題：誠信

三、創建目標：

應具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展的優秀班集體。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學生每月讀一本好書，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄好詞好句，靈活利用所學課外知識，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實施過程：

1、完善班級德育工作規程：

①準備9月份初進行班委換屆選舉，在今后的常規工作中培養一批新的班級管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。

2、完善自主管理機制：

①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。②制定最優班級目標。班級每月每周都有自己的目標，目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行為。

3、優化班級文化環境：

①由于本班孩子正處在青春發育轉型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環境。②要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班級之窗增開一個“老師，我想對你說?”一欄，讓學生敞開心扉與老師交流；增開班級布告欄讓學生及時了解學校一些工作安排等③注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學習綠色植物精神；粘貼一些學生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。

4、開展富有特色的班級活動：

①開展好傳統教育活動，如帶到學生從走長征路活動。②根據班級創建特色學生所需，帶領學生一起種植花草，認識花草優秀品質。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。

5、及時反饋：

對于每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。

6、定期總結：

利用周五班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

三、具體內容：

班級名稱 ：

班級理念：打造優秀團隊，不讓一人掉隊

班級口號 ：盡心，盡力，創和諧。有你，有我，普陽光。

班訓：沒有最好，只有更好

班風：勤儉 自律 活學 向上

班級誓詞：

我堅信：我是一名優秀學生。

我——永不氣餒，自強不息，相信自己。

我——學而不厭，習而不倦，勤思善問。

我——誠實有信，團結友愛，嚴于律己。

我——拼搏進取，決勝考場，創造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結協作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第三篇：班集體建設工作總結

班集體建設工作總結

（2010-2011）

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。班級管理水平的高低，對于學生健康的發展，對于完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在班級管理工作中，不同的班主任，工作方法不同，但目標一致，就是要“管”好班，“理”好人。在這幾年的班主任工作實踐中，用“心”工作，用“愛”管理，不斷總結，不斷感悟，下面是我從事班主任以來的幾點做法：

一、培養和選拔班干部

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。學期初，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育

學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。平時，我積極地和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

在這幾年班主任工作中，我一直遵循著助我成功的“一視同仁”原則。工作中不論學生成績好壞、家庭貧富、素質高低我均做到一視同仁。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。

在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。這樣，我班涌現出一批“后起之秀”，他們由學困生跨入了中等、優等生行列。

生生之間，我是“平等公正”來對待每個人的。平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。做到事情大家做、榮譽大家享。同樣我若犯了錯誤也要向同學道歉，任憑他們批評、指正。“學高為師，身正為范”，就是說教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求教師品行高尚、嚴于律己。學期初的一天，我走進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一位學生的腳下時，那學生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿。”我只笑著點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進垃圾桶。自此以后，衛生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區”無事。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和諧“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生們往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。

教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有愛生如子，才能掌握成功的教育管理方法。班主任是塑造學生心靈的工程師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化過程，而“感人心者莫先乎情”。

三、做好后進生的轉化工作

在我班，后進生在班中為數不多，但無自信心，較懶惰。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

幾年來的班主任工作實踐，使我充分體驗到了工作的艱辛與樂趣，也取得了一定的成績，在實際工作中，還有許多做法值得我探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍，用心做教育，真誠地對待每一位學生，班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。

第四篇：班集體建設工作總結

班集體建設工作總結

且行且學習

--班集體建設工作總結

無錫市濱湖中心小學三湖分校 錢桂蘭

背景：

這幾年來我在一線教師的崗位上，遇見很多的家庭、很多的父母都在訴說著自己的不容易與無可奈何。其實我們每個老師心中都清楚，真正愛學校，愛學習的學生寥寥無幾。

其實每個做班主任的老師都知道，小學的孩子每天語、數、英，語、數、英的轟炸，精神一直緊繃。他們的小心靈實在承受不起。似乎在他們的學習生

涯中，一直是永無止境的做、講、時不時來兩句老師的責罵。很挫敗的感覺。

于是他們抗爭，厭學，網絡，手機，叛逆。這時和父母、學校關系越來越緊張。層出不窮的問題讓為師的我們也措手不及。

報告：

孩子們身上的問題其實體現著我們在教育過程中對孩子的一種心理疏忽。作為一名班主任，我希望給孩子們營造一個“正”的學習環境。“正”，就是充滿正能量，是符合孩子身心發展，有利于孩子身心發展的能量。我也希望在今后的學習、工作、生活中，用這股正能量催發這顆“正”的種子生根發芽，茁壯成長，給孩子未來的生活有積極的引導作用。

2011年的9月我接手三（2）班。在這之前章校長跟我說：你已經有一點教育經驗了，這個班很調皮的，相信你能夠管理好的。個中意思我很明白。開學一個月，各種情況頻頻發生：不做作

業的三分之

二、打架事件天天有、副科老師反映班級紀律管不住等等大大小小一籮筐。一上來，我也采取了一些鎮壓措施，但不管是我嚴厲的批評還是和顏悅色的講道理，一段時間下來，還是收效甚微。而我已經筋疲力盡。

“為什么孩子會有這些行為？為什么孩子們對別人、老師最起碼的尊重都沒有？為什么孩子上課不愿聽講且有做不完的小動作？為什么孩子們情愿第二天被老師罵，懲罰也不愿做課外作業？為什么與同學間的矛盾永遠沒完沒了？……”這些問題縈繞著我，讓我很焦慮。

曾經看到這樣一段話：一個孩子在未來十年如果會發生什么問題的話，成為家長眼中所謂的問題孩子，那他必定是在今天，在現在或是過去幾年教育不當所產生的隱患。那我該怎么做呢？孩子不能在我手里變本加厲啊，我要扭轉這種狀況。

2012年的一次偶然，讓我接觸到

了《弟子規》。在自我學習《弟子規》的言行中我深刻的反省自身的問題，那些平時沒發現的問題在學習中不斷暴露，而《弟子規》很好的引導了我的行為。“我要和我的學生一起學習《弟子規》！那我真是種下了善的種子啊。”于是，為了更具科學性和指導性，我查閱了很多資料。我了解到新加坡、臺灣、國內等地很多學校已經把弟子規納入學校的課程中，并已經有了教育成效的展示。

我隨即從網上購買了50本《弟子規》，發放給孩子們共同學習。在發放弟子規的那節課上，我特地作了一個講座，并展示了一些成功的例子。其實每個孩子的心里都渴望成為一個優秀的學生。運用成功人物的例子能激發他們學習的積極性。平時，孩子們的學習時間安排很緊，一開始我只能在早讀課之前帶讀一遍。然后利用晨會課的10分鐘跟他們講解弟子規上的內容。()之后就是孩子們自覺的讀誦。一個月過后初有成效，有些孩子下課談論的話題以及一言一行都

會去對照《弟子規》。但還是不盡人意。當時著急改變班級現狀的我不免又疑惑起來。有一天，我的老師告訴我：你做的事不能期待馬上有回報，甚至都不能要有期待。這才是真的發心去做。如果是功利心的要求他們達到你的某一標準，那你的出發點就是錯的。

明白后，我就放下這種包袱繼續帶著他們讀，再配合班隊課讓他們看《承前啟后、繼往開來》的宣傳片。在每天都有一點小熏陶的情況下，堅持了一個學期。

從學習弟子規開始，我教育孩子也是從弟子規入手。記得有一次班里一學生說錢被偷了，不多，5元。可是這行為絕對要引起重視。在詢問與調查下，事情水落石出。在處理他的事件中，我跟班里學生說：已有同學知錯把錢放我桌子上，現在我們給他一次機會，他也知道“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”他也知道“德有傷，貽親羞”。這事就這么簡單的處理了。讓我沒想到的是，這

個從小有偷竊習慣的孩子，不知是因為我給的一次機會，還是真正的明白了《弟子規》上的道理，以后真的再沒犯過。我一直很為他驕傲，表揚他的次數越來越多，而他做事、學習的情態跟之前相比，那是質的飛躍。

就這樣，我們班在看似沒有任何期待的情況下，在《弟子規》的潛移默化影響下，班風悄然發生著變化。任課老師主動跟我說：現在上你們班的課好輕松，都不需要管紀律，下課后不需要我開口孩子們會主動把專科教室整理好后再回本教室。是呀，我早就心中竊喜。現在看不到三年級時那么瘋狂的賴作業現象，也看不到教室一片烏煙瘴氣的情況，打架事件突破零記錄，小的矛盾稍微調節一下就讓他們自己去解決了。我也如釋重負。他們從思想本質上得到了改變和提升。

教育孩子不是一朝一夕的，做個有心的班主任很重要。為了提高班級的凝聚力，在春游前夕，幫孩子們定做班服。

拍好照片，把他們的頭像印在衣服上，衣服的后面寫著：那年我們在一起。在春游的那天孩子們穿著班服，幸福的在大自然，游樂場所穿梭。看著他們互助互愛的鏡頭，我好是欣慰。這才是真正的成長啊。現在他們看著這張班級全家福還是會意猶未盡。我相信今天的行動，在他們逐漸長大的日子里依然會有美好的回憶。我不厭其煩的當好有心人，要的不正是這份美好嗎？孩子們的健康成長就是我為師的幸福感。

2014年2月，也就是這個學期。我把孔子像請到了教室，布置孩子們每人買一本《論語》。自己在網上買了35本《三字經》和35本《孝經》分享給孩子們。這次我沒有要求孩子們背誦，我給的目標是讀滿100遍。也不去和孩子們解釋什么意思。每天晨讀課之前讀10小節10遍，一個禮拜70遍，下個禮拜再10小節。到3月30號100遍正式結束。現在我們班在進行《論語》的讀誦。當然我也給出一定的誘惑，到我這能背

誦完其中一本，錢老師可以為其買一本或者一套想要的書。（漫畫、武俠等雜書除外）。不管是讀誦也好還是背誦也好，孩子們都很積極。

五（2）班現在一天的流程是：

1、早晨晨會課先拜孔子。這是從一天的開始培養孩子們對他人的尊重感。

2、緊接著讀論語：這是對知識、能量的積累。也是一天浩然正氣的開始。

3、中午飯前念感恩詞：以前孩子們根本不知道感恩這回事，念多了對別人都會升起感恩的心。

4、讓孩子們實踐在其中：現在孩子們還是很愿意與我溝通，一有問題我都可以抓著這幾點好好引導。

5、一周的班隊課：班會課的形式是多樣的。除了學校布置的安全教育，法制教育；帶領學生學習雷鋒，了解革命先輩的事跡，大部分我們自定的主題都是圍繞“感恩”、“自強”、“付出”來開展的。

在我做這一項班集體工作的同時，我也更多的與孩子們的家長溝通交流。與孩子們家長的交談中，家長都會說孩子們的諸多問題。這個時候《弟子規》《論語》等國學就是最好的良藥。現在我們班有幾個孩子的家長已經在這方面很有意識。同時我也發現，他們的孩子在為人處事方面以及學習的能力上面都比其他孩子來的強。

在與孩子們相處的三年中，辛苦地付出了，也得到了回報。現在，我經常會收到孩子們的驚喜。是生日的蛋糕也好還是平時的禮物或者夾本子中的一張小紙條也好。我的辦公桌上經常會在第二天的早晨給我一份驚喜----充滿孩子童稚的真心的作品！這些小舉動證實著什么呢？那一刻，我的心里，流淌著的是作為班主任的幸福。

今天我很榮幸能坐在這邊作這份報告。我更高興今天能通過這次機會給大家推廣這么好的寶典。這是老前輩留給我們的智慧。如果，你和我一樣熱愛

這些智慧，如果你和我一樣有著這樣的指導觀念，歡迎成為我的同行者，我們且行且學習。最后，我想說的是，作為班主任中的普通一員，我們不要做的很偉大，我們只需盡自己的能力給孩子們更多對于他們未來人生的“正能量”。

第五篇：班集體建設建言

班集體建設建言

2011年9月，心里滿是激動的踏入大學的門檻，我在腦海里一遍遍的設想，即將面對的是怎樣的班主任，怎樣的老師，怎樣的同學構成一個什么樣子的小集體？懷著一份憧憬還有一份忐忑，我早早的來到了學校圖書館進行登記入學，找到了自己所屬的班級：物流112班。看著那份名單，哇，來自全國大江南北，最遠的有貴州的，還有少數民族的！還沒有見到同班同學，我已經很興奮了！

我很快的見到了我們的班主任，胡老師，一個很溫和漂亮的女老師。我辦完自己的手續，自告奮勇的幫助老師做些工作，幫她收同學們的照片，發放飯卡。

開學之初的班委，我很榮幸的被老師選為這個班級的班長。至今，擔任這個班級的班長已經一個多學期了。通過這一個學期的相處了解，經過這一個學期的工作，我對這個班級有了進一步的認識。

我發現，我們班級的同學比較安靜，不那么活躍，對很多活動都不是那么太熱衷，這給我這個班長的工作帶來了很大的阻力。本來我以為，也許這就是大學和高中的不同吧。但是，隔壁物流111班卻是很活躍，班委很活躍，同學也很活躍，各項活動也很積極的參加，同學之間也會幫忙出謀劃策。發現這個問題之后，那段時間我很受挫，給我印象最深的是學校的辯論賽。學院學生會學習部組織了“嘉年華”辯論大賽活動，每個班出三個同學參加此次的活動，我得到通知之后在班上向同學們通知了這件事，但是，沒有人給我反饋，我一再問了一下同學們，他們終于有人回答我：不參加。于是，我就把結果直接反饋給學習部了。胡老師知道我們班沒有人參加辯論賽之后很生氣，把我叫到辦公室談話，意在指出是我的工作不到位，我當時也覺得很委屈，但是沒有辯解什么。胡老師到教室再次強調了這件事，結果和之前一樣，沒有人愿意參加，最后還是我，還有學習委員還有體育委員三個班委頂了上去，參加的辯論賽。

學院除了辯論賽還有很多活動，我們班參與的人都是鳳毛麟角。我覺得我們這個班集體的問題亟需被解決。

針對班級同學參與活動過于被動，班集體氣氛不活躍的問題，要改變這樣的狀況，我覺得最重要的在于幾個班委。我們要建立起一個有干勁的有效的班委團體，所謂有干勁就是任何活動就要帶頭參加，就拿辯論賽來說，同學們不愿意上，沒問題，班委上！一次活動說明不了什么，那兩次，三次，四次！我們要各司其職，在自己的領域發揮自己最大的能力，不怕麻煩，不怕辛苦做好自己的工作！所謂有效，就是這班干部支隊伍必須能夠擔當重任，在班級管理過程中發揮一定的作用，第一是班干部隊伍要能夠給班主任的工作班集體的信息，班主任不可能時時都在班級，即便是我們能夠經常在班級，也未必了解班級的一些真實情況。我們要依靠班干部為我們提供一些必要的信息。第二，這個班干部隊伍必須是對班主任工作具有很大的推動作用，有執行力，而不能成為擺設，更不能站在班主任的反面。第三，這個班干部隊伍成員要能夠有意識地自我培養，實現自我發展，在學習和其他方面，都有高度的自覺性，要做好帶頭模范作用。簡單點說吧，就是不能做的我們絕對不做，能做的我們謹慎的做好！

然后，我們要抓住學校的各項活動。我們的班委一定要起好帶頭作用，用自己的熱情去感染同學們，盡自己最大的努力帶動同學們參加各項活動！如果某項活動你不擅長，沒關系，那就要努力動員同學們去參加，多才多藝的同學很多，我們要善于發現他們的閃光點，并且動員他們主動去展現自己的才能！通過各項活動來樹立同學們的班集體意識，使這個班集體產生凝聚力。比如說學校的運動

會、籃球賽或者其他體育活動，可以幫助樹立班集體意識，增強集體榮譽感，使每個學生都能夠熱愛自己的班級，以自己是這個班級的一分子為榮，并決心要為本集體爭得榮譽，還可以增進學生之間的友誼，相互理解，相互包容，和睦相處，共赴未來。這主要是在活動中，學生們要相互幫助，學會恰當地處理一些磨擦和矛盾，團結就是力量。

第三，我們要把握好每次的班會，班會是老師了解班級并和同學們交流信息的重要環節。班會不一定每次都是由班主任講，班主任發表意見，我們可以由班委或者有代表性的同學圍繞某一個問題來開一個主題班會，邀請班主任或者相關老師參加主題班會，這樣不但可以讓老師了解班集體最近的情況，也可以向老師反饋同學們的想法，同學們的意見。每次主題班會結束后，班主任再就班會中提到的問題進行總結，發表自己的意見，并且針對班會中提出的問題最后決定出一個解決方案。這樣的班會，也可以讓同學們參與到這個班集體的建設中來，讓他們有主人翁意識。比如說上個月學校學雷鋒活動周的主題班會，此次班會是我主持的，班會之前我很認真的搜集相關資料，然后和一些同學交流，動員他們在班會的自由討論環節站起來發表自己的意見，雖然一開始很多同學不愿意發言，但是最終還是有同學站起來發表自己的意見，他們談自己的感受，最后還是由同學們自己進行總結。班會過程中還有同學起來拍照片留作紀念。

最后，我覺得班集體建設中尤為重要的就是各種關系要建立好，班主任和同學們之間的關系，各科老師和同學們之間的關系，班委和同學們的關系，同學和同學之間的關系。如果一個班級的各種關系一團糟，那么這個班級就是一團散沙。如果各項關系很融洽，那么班集體的凝聚力很容易產生！班主任老師要經常性的找同學們談話，關心他們的學習生活狀況；各科老師在課后要及時和同學們溝通，了解同學們上課的情況，是否有不懂的，對自己上課的進度、方式啊有沒有意見；班委是學生中的一員，能夠很及時的得到一手信息，我們班委就要留意身邊發生的，從細節上去關心同學們；同學們每天生活在一起，要相互關心相互理解支持，有困難了要相互幫助，不能因為一些小事大吵大鬧，要有一顆相互包容的心。只有在我們共同的努力下，我們這個班集體才能建設的更好！

楊珺

2012年4月16日