第一篇：裕展寄宿制小學召開班級特色文化交流會

裕展寄宿制小學召開班級特色文化交流會

為回顧總結一學期班級特色文化建設的得與失，進一步提高班主任開展特色活動的水平，更加全面的了解各班班級特色建設情況，也進一步營造班主任相互學習、取長補短的良好氛圍，近日，我校召開全校班級特色文化建設總結交流會議。

本次會議，首先由滕好棟校長簡要回顧了本學期全校各班開展班級特色活動的總體情況，然后由各班主任代表進行經驗介紹。學校領導對一學期來的班級特色工作給予了充分肯定，同時提出下階段要進一步提高班主任創建班級文化特色的目的性和主動性、操作性和實用性，強化班主任培訓，要做到典型引路與全面推開相結合、情感激勵與現場交流相結合。在建設班級文化時，要給予學生自己構想班級的權力，自己開展活動的權力，克服教師越俎代庖，一手包辦的弊端，實現學生的自我管理和自我教育，人人都成為班級文化氛圍的營造者，人人又是班級文化氛圍熏染的受益者。（張霞 展宏彥）

第二篇：裕展寄宿制做好語言文字工作

裕展寄宿制小學做好語言文字工作

為認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步在校園內做好推廣普通話、使用規范漢字工作，努力提高學校語言文字工作管理水平和語言文字應用的規范化水平，近日，裕展寄宿制小學采取多項措施進一步推動語言文字工作制度化、規范化建設。

一、提高認識，加強領導。

根據教體局有關要求，學校成立語言文字規范化領導小組和工作小組，制定《裕展寄宿制小學語言文字評估工作實施方案》，建立工作目標責任制，落實責任，明確分工。組織全校師生學習《國家通用語言文字法》文件精神，做好宣傳動員工作，充分認識語言文字工作的必要性和重要性，帶動全體師生積極推進我校語言文字工作。

二、撰寫倡議書

倡導老師切實加強文字管理工作，做到教案、作業、教學檔案資料等嚴格按規范執行。以規范漢字為基本的服務用字，印章、名稱牌、指示牌、標志牌、宣傳標語等文字用字符合要求，禁止使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字和其它不規范的字；用字漢語拼音書寫正確。

三、做好自評報告

通過以上措施，使我校的語言文字工作得到了顯著成效。（張霞）

第三篇：小學班級特色文化講稿 定稿

班級特色講稿

各位評委老師好，我是來自大三家鎮中心小學的邵鶴楠，現代著名教育家魏書生老師曾經說過：班集體，學生成長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽而奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢縈著她……這懷念的情感經過時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒歷久彌新。反復咀嚼著這段話,心里充盈著一種感動,讓我覺得身為一名班主任的無上榮耀和無盡責任。

目前我已來到大三家鎮中心小學擔任班主任八年的光景了，八年的講臺生活，是一抹靚麗的風景，讓我積累了很多經驗，從實踐中收獲了很多。今年，我擔任的是一年級班主任，因為班級大部分孩子屬虎，巧的是我也屬虎，所以同學們決定把班級命名為“威威虎班”，預示著我們從小不畏懼任何困難，勇敢前進！勿忘初心，快樂成長！

今天，我想從班級文化建設方面談談我的班級。由于孩子們剛升一年級，進入一個新的環境，我決定和孩子們一起營造一個溫馨的家。一個和諧的學習氛圍，一個團結向上的班集體。

蘇霍姆林斯基曾經說過，無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。

為了讓孩子們成為班級的主人，我和孩子們一起創建班名，班訓和班級口號。還會手把手的教他們掃地，擦桌子，澆花，整理圖書，擺放桌椅和他們一起值日，從而建立了民主平等的師生關系，同時學生之間互助、友愛、合作，形成團結向上的班集體。

一起布置學習園地，孩子們生怕自己的作品選不上，創作時那叫一個認真呀，看到園地上有自己的作品，真是開心的不得了。

為了讓班級環境更好，還得到了家長的支持，這盆盛開的鮮花就是我班劉欣宇奶奶特意買來的，孩子看到奶奶為班級做了貢獻，感到無比自豪。同學們看到自己的班級靠自己的小手打理的這么干凈溫馨，心里甭提多喜歡了，就連讀起書來也更加認真了。

一年級孩子自控能力差，讓孩子制作自我警示卡，貼到家里和班級的課桌上，時刻提醒自己改掉壞習慣，效果非常明顯。

二、建設科學而規范的班級制度文化

班級制度文化建設要遵循以下原則：一是人人參與討論、人人參與管理；二是老師重指導、干部重督查、學生重參與。

在民主選舉和推薦的基礎上選舉班委會成員，我班另外還設值日班長一名，由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切監督管理職權，使班務管理透明化。

劉欣宇是我班的小多動，上學期上課不聽講，課下亂跑，不吃午飯，奶奶帶她去各大醫院檢查，還天天中午來到學校陪護，但是我發現這孩子很善良，有集體榮譽感，我便采取小組管理機制進行紀律評比。半年時間的訓練，劉欣宇真的有了很大的進步，學會安靜的學習了，孩子奶奶為此感動的流下了淚。

三、構建豐富多彩的班級動態活動文化

開展演講比賽，誦讀比賽，文藝匯演等。另外還針對不同主題開展班隊會活動。

孫常宏這哈孩子因為遺傳，智力有點問題，我校開展領導包保責任制，鄭校長負責孫常宏，因為孩子找不到鄭校長辦公室，每次都需要專人接送。同學們也不喜歡和她玩，通過“愛集體”主題班隊會教育，同學們都主動幫助孫常宏，孫常宏變得更加開心自信了。

四、班級文化建設的小創意

十星級文明學生：遵照“尊重、公平、平等地對待每一個學生”、“不以分數作為評價學生的唯一標準”“多一把尺子評價學生就多一批好學生”新理念，我班開展十星級文明學生評選活動。分別是：學習星、勞動星、衛生星、紀律星、禮儀星、讀書星、團結星、孝心星、節約星、進步星等。

劉浩月今年11歲，從小腿部患有殘疾，但是他很樂觀很自立，盡管走路總也挨摔，雙手早已磨出了繭子，每次他都會靠自己的雙手堅強地站起來。是我班當之無愧的“自立星”。

新三好學生：為了讓學生在校是個好學生，在家是個好孩子、在社會是個好少年，我班實施新三好學生評選。

尊師茶、文明袋、誠信包：尊師茶、文明袋、誠信包是對學生進行文明禮儀、誠信教育的有效載體。為了體現對教師勞動的尊重，創設一種尊師愛生的氛圍，我班開展學生輪流為任課教師課間備茶、獻茶活動。試想：當課前候課或課后唇干舌焦、疲憊不堪的教師從學生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時，這時教師心目中必定春意融融，必定帶著“累并快樂著”心情全身心投入到今后教育教學工作中。文明袋是上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的塑料袋，讓學生統一掛在課桌的一側，隨時盛放自己學習、生活中產生的果皮紙屑，以利保持室內外的清潔。誠信包是為了方便師生在班里特設的無人看管的應急袋。里面裝有學習用品，生活用品，還有醫療用品，以備學生急用。若屬于耐用品的，學生用過后應及時歸還，若屬于易耗品的，學生使用后應及時購買補上。

師生道德長跑:班級可以開展“日行一善，周明一理，月養一習”的道德長跑活動。先做人后做學問。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的范疇。比昨天有進步就是善，自己事情自己做也是善，不為別人添麻煩還是善。周明一理就是讓學生每周明白一個道理。月養一習就是每月讓學生養成一種良好的行為習慣。行為優秀不是優秀，習慣優秀才是真正的優秀。

班級文化建設是一項長期而艱巨的任務，我們威威虎班有信心做到更好，因為我們的口號是威威虎班，勿忘初心！勇敢前進，快樂成長！

第四篇：班級特色文化

創設班級特色文化彰顯學生個性潛能

班級生活質量的高低，取決于班級特色文化建設的效果。創設班級特色文化不是簡簡單單地美化一下環境，張貼幾張字畫，或者寫幾句口號。真正的班級文化，是著眼于孩子們幸福成長的。它能夠為學生創造源源不斷的快樂感和滿足感，培養學生對集體生活的積極認同，更能彰顯學生個性特色。

班級文化作為一門潛在的課程，它似一股無形的教育力量“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。營造優良的班級文化，有利于學生的全面發展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展

恩格斯說：“人是環境的產物，環境是一種教育的力量。”班級文化為班級中的每一個學生提供了發展的條件。班級特色文化的積累和沉淀，對提高班級生活質量起著決定性的作用！

每所學校的每個班級都有自己的班級特點，在開學布置教室時不一定千篇一律，根據學校特點，學生年齡特征，教師特長，經心設計班級文化，讓每面墻都能影響學生的健康成長，讓學生生活在這樣的班里是一種快樂。

隨便說說不可當真

第五篇：秀班級特色文化 展班級美麗風采

秀班級特色文化 展班級美麗風采

——橫街小學美麗班級建設總結 張芳英

自從區教育局全面鋪開美麗班級建設以來，我校以美麗班級建設和校園文化建設為抓手，不斷開拓班級管理的新思路、新方法，狠抓班級文化建設，積極改進班級管理評價，使我校的美麗校園建設上了一個新臺階。

一、狠抓美麗班級環境建設

為貫徹落實區“美麗班級”創建文件精神，打造干凈整潔、優美舒適的“美麗校園”，我校每個學年都進行“美麗班級布置評比”，要求每個班級的“班級公約”、“班級特色文化”、“美麗小組爭芳苑”、“雛鷹評比”都必須上墻，定期更換，確實發揮作用。2013年，為了徹底整頓班級環境衛生，德育處發起了班級衛生大整治行動。圍繞“衛生角大變臉”和“課桌抽屜大美容”展開。學校為每個班級配上了專門掛抹布和掃帚的掛鉤。規定了衛生工具的擺放和數量，垃圾的傾倒等細節，發動學生為垃圾桶變臉，為課桌抽屜大美容，清除修正液、清理抽屜，擦干凈。此次衛生大整治活動后，班級衛生工作上了一個新臺階，而且在潛移默化中培養了學生良好的衛生習慣以及愛護公物的美德。再通過學校的一日常規檢查，使我校的班級衛生工作真正朝著美麗班級進發！

二、大力開展班級風采展示活動

為推進班級文化建設，我們從2013年上學期開始利用周隊日活動這個平臺，創新活動方式，進行班級風采的綜合展示。活動流程分為兩個部分。第一部分是美麗班級概況展示： 通過解說的形式，著重展現班級積極向上的一面，內容包括：班級口號、成員風采（美麗小組建設情況）、班級特色活動或特色制度建設（特色常規）等。第二部分是美麗班級魅力展示：結合每月的主題教育以及班級的學科特色、社團建設、管理特色、行規亮點和學校的古詩文誦讀、心理健康教育、跆拳道等編排節目，有舞蹈、古詩文朗誦、課本劇、情景劇、小品、歌唱、三句半等藝術形式，盡情表現班級成員的個性，以及在創建美麗班級中涌現出來的感人故事等。我們還要求在升國旗的時候，由展示的班級人人上臺領唱國歌，唱響國歌，加強儀式紀律教育。今年我們著重圍繞核心價值觀教育，開展了“踐行核心價值觀，創建美麗和諧班級”的一系列活動：如核心價值記心間展板評比、主題班隊活動、唱響《核心價值記心間》活動。

美麗班級風采展示，使我校師生積極參與到美麗班級建設的行列中，為學生提供了展示才華的有效舞臺，同時也提升了班級的文化品味，增強了班級的凝聚力和學生的歸屬感，使他們在成功的體驗中奮發向上，使班級成為了我們每一個學生幸福的家。

三、依托心理游戲打造和諧班級

由于我校民工子女較多，再加上這些孩子的行為習慣、心理素質與本地學生有較大的差距。因此，我們依托學校的“溫馨驛站”心理咨詢室，每周定期開展心理游戲活動，引導學生“表現自我”，“施展自我”，讓流動的花朵較早地融入到學校的溫暖的大家庭。我們規定每周一中午是心理游戲開展時間，班主任可以事先和心理室值班老師預約，把班級中具有同一傾向性的學生，或者具有統一問題的學生帶到咨詢室，由心理老師為他們進行輔導，一般都采用游戲的形式，加之以談話、沙盤游戲，放松訓練等。我們先后開展了“趕豬過河”、“雞蛋孵化”、“同舟共濟”、“追追跑跑”等多種心理游戲，使參與者輕松快樂地參與體驗，并積極地反思與感悟，并且學生在做完游戲以后，會把游戲帶到班級中，讓同伴也體驗到游戲的快樂，班級的凝聚力更加提高了,向著和諧、溫暖、團結、真誠的目標發展。去年11月，我校通過了湖州市優秀心理輔導站的驗收。今年我們又成立了第一個心理社團——童心苑。通過心理游戲、心理書信、心理電影等手段專門培訓每班的心理委員，讓他們以同伴互助的方式參與班級的管理，減輕班主任的負擔，提高班級學生的心理健康水平。

四、推行“紅領巾志愿崗”服務

學校層面：我校的“紅領巾志愿者服務隊”不僅在學校承擔著禮儀示范崗、環境衛生崗、文明傳遞崗、愛心服務崗四個崗位的執勤護衛活動，還積極參與學校的各項德育活動的服務。如,在學期初幫助老師打掃衛生，高年級的志愿者幫對口班級出板報、大掃除；運動會的時候積極做環境衛生的監督者和紀律的維護者；去年我們的愛心服務崗又增加了6位學生，為配合學校的古詩文誦讀特色，專門成立了“古詩文誦讀志愿者”，在中午的“午間誦讀”時間帶領一、二年級的小朋友或誦讀經典或書寫詩文，儼然成了班主任的得力助手，也為推動經典誦讀的深入做出了貢獻。每個學期的開學典禮上，我們都會鄭重其事地表彰“橫小最美志愿者”。在校外，我們還積極組織志愿者服務隊的學生參與社會實踐活動。去年德育處發動愛心服務崗的志愿者以及部分黨員志愿者教師去“伯利特老弱關愛中心”進行了學雷鋒活動，以后這支隊伍將長期與關愛中心建立聯系，經常開展服務行動。同時德育處還結合每月的主題教育月，發動了“彎腰志愿者”的行動。號召每個橫小學生為自己的學校“彎腰撿起一片紙”、“彎腰給老師行個禮”、“彎腰扶起摔跤的同學”、“彎腰扶正歪斜的小樹苗”、“彎腰撿起粉筆”“彎腰扶正掃帚”??這學期我們又結合社團建設，讓校園之聲社團的志愿者去參加輯里國絲文化園桑果節的開幕儀式，作為義務小講解員。學生們在各種各樣的實踐體驗中，倡導志愿者精神，并收獲著付出的快樂，努力朝著他們自己提出的口號“讓我們的微笑成為校園的名片”而奮斗！

班級層面：德育處提出了“人人爭當班級志愿者，個個踐行文明禮儀”的班級管理新理念。變班級的被動管理為主動服務。由德育處發放《橫街小學班級志愿者服務崗一覽表》，讓班主任積極發動學生投入到志愿者服務中，把班級的常規管理落實到班級中的每一個學生，并想方設法提高服務質量，真正創建“美麗班級”做到“愛校如家”。

我們要求班主任充分調動學生的積極性，設置了許多耳目一新的崗位：如器材小保姆、應急跑腿員（班級中遇到突發事件需要到別處拿物品或者叫人時負責跑腿）誦讀領頭雁、排隊小交警、黑板美容師、多媒體管理員、電器管理員、作業輔導員、桌椅整齊巡查員等，每個班級既有固定的崗位，又有根據班級實際設置的新崗位，在人員的組合中，既有單獨的，又有小組的。班主任利用始業教育時就宣傳發動學生自愿報名申報崗位，并在表格中鄭重地寫下自己的姓名，班主任則宣讀每個崗位的職責，鼓勵大家為班級事務出力，并通過簡短的宣誓儀式確定通過，然后把崗位一覽表張貼在班級的顯眼處。

今后我們還將不斷壯大我校的志愿者隊伍，結合區教育局提出的“十大行動德育”，因地制宜、因校施教，努力使志愿者活動向專業化、陣地化、規范化、長期化發展。

五、因地制宜開展綜合實踐活動

我們努力利用我校周邊的資源，開展實踐活動，提升學生素養。幾年來主要開展了校內和校外的一系列活動：校內是發動學生做“最美志愿者”對校園環境的整潔清理活動以及結合端午節進行“端午燒野火飯活動”“包餛飩大賽”“水果拼盤”大賽，“玩轉魔方”活動等；校外我們也開展了許多活動：比如，去年我們組織六年級的學生進行“走進絲綢文化園”活動，參觀東方綠洲活動。我們通過參觀、采訪、有獎知識問答等形式不僅讓學生了解了“輯里湖絲”的由來、制作過程以及它的名望，還讓孩子們體驗到了采摘桑果的樂趣。今年全校又分低、中、高三個年段開展了“我愛家鄉”一日游活動。分別到“世友農莊”、“善璉筆都”、“湖州科技館、博物館、項王公園”進行實踐參觀活動。

六、改革評價機制，激勵班級創新

為了科學地考評學校的美麗班級建設。我們把美麗班級建設的考核納入學校的績效考核中，并出臺了《橫街小學美麗班級考核細則》，《橫街小學美麗小組建設方案》從班級環境布置、班級文化建設、班級制度管理、班級榮譽、班級特色等幾方面進行考核，由學校德育處每學期考核一次，每學年又評出10個美麗班級，與班級管理獎金掛鉤。幾年來，我校班級班風良好，班級文化建設層層深入，整個學校文化氛圍濃厚，學生遵紀守法，勤奮好學，各項工作都取得了很好的成績。

現階段，我們正在嘗試用“美麗積分制”來激發學生的學習興趣和培養學生良好的行為習慣。我們利用春芽班主任工作室的成員先進行嘗試性的實踐和研究，待到有明顯的效果之后再來推廣到每個班級。

總之，圍繞學校打造“美麗校園”的愿景，我們除了做好常規的德育工作之外，以美麗班級建設為抓手，整合各種教育途徑，提出了“精致管理，規范行為，細致細節”的工作目標，落實全員育人的德育觀。全體老師和行政人員個個都是德育工作者，在創新中前進，在務實中提高，在愛與堅韌中行走。

橫街小學德育處

2015年4月21日