第一篇：如何發(fā)揮班干部的示范作用

如何發(fā)揮班干部的示范作用

班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)谕瑢W(xué)和老師之間起著上通下達(dá)，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進(jìn)行的得力助手。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子以及從中挑選出來(lái)為班級(jí)服務(wù)的核心成員。因此，在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)重要的一步。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該能夠充分發(fā)揮班干部的管理作用和示范帶頭作用，那么該如何發(fā)揮班干部的作用呢？下面結(jié)合工作實(shí)際來(lái)談一下：

一、作為班主任，必須精心挑選班干部成員

要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，班主任首先要做的是精心選定好班干部。這就需要班主任花大量時(shí)間去了解全班同學(xué)，了解哪些同學(xué)適合當(dāng)班干部、適合當(dāng)什么樣的班干部，然后才確定班干部的人選。確定人選后，班主任還需召集這些學(xué)生開(kāi)會(huì)，征求他們的意見(jiàn)，若有的同學(xué)不愿意當(dāng)班干部，則需更換，切不可強(qiáng)求，直到所有的人選無(wú)異議后，班主任才能將班干部的名單在班上公布。班主任在選班干部時(shí)，還可據(jù)班上實(shí)際情況增設(shè)一些班干部名額。

二、作為班主任，應(yīng)該安排好每位班干部的具體工作

在班級(jí)管理中，班主任要做的工作很多，如果這些工作都要班主任親自去做，那么班主任勢(shì)必感到力不從心，這時(shí)，就需充分發(fā)揮班干部的作用。對(duì)此，班主任必須要安排好每位班干部應(yīng)具體負(fù)責(zé)的工作，在做這點(diǎn)時(shí)，班主任心思一定要細(xì)、安排一定要具體，不能說(shuō)班長(zhǎng)就管全班工作、勞動(dòng)委員就管全班的勞動(dòng)工作，這樣太模糊了，班干部不能很好地明白自己該做哪些班級(jí)管理工作，他們要做的是確定好每天搞衛(wèi)生的同學(xué)名單和監(jiān)督這些同學(xué)搞好衛(wèi)生，而班上的所有衛(wèi)生打掃，他們都不參與。這樣分工一具體，班干部就知道自己該做什么，效果非常明顯。我經(jīng)常到以上四個(gè)場(chǎng)合去檢查衛(wèi)生，都令人滿(mǎn)意，同時(shí)，我也輕松多了。

三、作為班主任，要幫助班干部樹(shù)立威信

在工作中，班干部常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)們的指責(zé)和孤立，搞得班干部們威信全無(wú)。所以，作為班主任要注意幫助班干部樹(shù)立威信，首先創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌粘９芾碇卸唷奥睹妗保鄤?chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，從而逐漸樹(shù)立起班干部的形象；其次班主任要及時(shí)地肯定班干部的工作，當(dāng)做出成績(jī)的時(shí)候，要給予班干部榮譽(yù)，讓同學(xué)們知道班干部是確確實(shí)實(shí)為班集體付出過(guò)、確確實(shí)實(shí)為班集體服務(wù)了，同學(xué)們就會(huì)以班干部為榮，尊敬他們，聽(tīng)從他們的指揮，這樣就為班集體管理的順利進(jìn)行提供了幫助；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)班干部犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任盡量不要在同學(xué)們面前指責(zé)他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯(cuò)誤了，雖然這看起來(lái)對(duì)其他同學(xué)不公平，但是為了樹(shù)立班干部的威信，必要的時(shí)候還是要給予一定的優(yōu)惠。總而言之，班干部在班集體中的威信高低，是直接影響到班集體的管理，因此，班主任要幫助班干部們樹(shù)立起威信來(lái)。

四、作為班主任，要加強(qiáng)班干部的思想建設(shè)

班干部是未成年人，自制能力較差，因而，班干部在班級(jí)管理中難免出現(xiàn)失職現(xiàn)象，甚至，一部分班干部還會(huì)不時(shí)地違反學(xué)校紀(jì)律，給班上同學(xué)造成負(fù)面影響。為了減少以上現(xiàn)象的發(fā)生，班主任就必須定期不定期召開(kāi)班干部會(huì)議以加強(qiáng)班干部的思想建設(shè)。在會(huì)上，班主任可選幾個(gè)管理工作做得好、表現(xiàn)好的班干部，介紹他們的一些先進(jìn)事跡，以起到在所有班干部中共鳴的作用。同時(shí)，班主任在會(huì)上還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)教育，以增強(qiáng)班干部的集體榮譽(yù)感，讓他們明白擔(dān)任班干部雖然辛苦，但所做的工作卻是光榮的，從而使自己持之以恒地去做好班級(jí)管理工作。我的做法是：每周一就要召開(kāi)班干部會(huì)議，每學(xué)期召開(kāi)一次班干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

第二篇：骨干教師發(fā)揮示范作用

丁大寺小學(xué)關(guān)于鼓勵(lì)骨干教師、教學(xué)能手發(fā)揮示范作

用的措施

骨干教師和教學(xué)能手，他們師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。是先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。他們?nèi)巳顺袚?dān)示范課教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)培養(yǎng)新教師及校本培訓(xùn)等任務(wù)。為更好地發(fā)揮骨干教師和教學(xué)能手在深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)高質(zhì)量素質(zhì)教育中的示范和輻射作用，丁大寺小學(xué)特制定鼓勵(lì)其發(fā)揮示范作用的措施。

一、選用骨干教師和教學(xué)能手擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者

選拔責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)組織能力的骨干教師擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)、教務(wù)工作，并讓骨干教師組織老師們開(kāi)展小課題研究。由于他們業(yè)務(wù)過(guò)硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，這使得我校教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平總體上有顯著的提高。

二、聘用骨干教師和教學(xué)能手擔(dān)任青年教師的師傅

近年來(lái)，在我縣新招聘了一部分青年教師，要讓他們盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)，至少需要三至五年時(shí)間的鍛煉。我校建立了“青藍(lán)工程”制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。師徒結(jié)對(duì)后，師傅要指導(dǎo)徒弟的日常教學(xué)，帶領(lǐng)他進(jìn)行教學(xué)研究。

三、安排骨干教師輪流上公開(kāi)課或示范課

骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)核，教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們校都安排骨干教師上公開(kāi)課，上課者全力以赴，聽(tīng)課者積極踴躍評(píng)課學(xué)習(xí)。

四、舉辦骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)I(yè)成長(zhǎng)史

骨干教師成長(zhǎng)的歷程是一種有價(jià)值的可利用的資源，又因?yàn)樗麄兙驮趶V大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗(yàn)、研究成果展示出來(lái)，更親切生動(dòng)、令人佩服。安排各學(xué)科的骨干教師作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或本人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)史介紹，促進(jìn)廣大教師向高層次的發(fā)展。

五、聯(lián)片教研使得骨干教師和教學(xué)能手更好地發(fā)揮作用 我鎮(zhèn)每周六都組織跨校的在職教師聯(lián)片教研活動(dòng)。由骨干教師和教學(xué)能手帶領(lǐng)其他青年教師學(xué)習(xí)，共同研討，不僅提高了他們的研究意識(shí)和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。這樣不僅提高了本校教師培訓(xùn)的工作水平，也承擔(dān)起其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀青年教師的培訓(xùn)工作，真正發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全各項(xiàng)制度設(shè)施。

加強(qiáng)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)，建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，實(shí)施青藍(lán)工程，構(gòu)筑教師教學(xué)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師出外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的你追我趕、師徒共進(jìn)步的良好氛圍。

七、繼續(xù)加大校本教研力度 校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，學(xué)校的一切主客觀因素都必須有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，以教學(xué)研究為主的校本教研必然涉及教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境、條件等因素的研究，帶動(dòng)學(xué)校其他方面的發(fā)展。

我們校會(huì)繼續(xù)努力以期培養(yǎng)更多更出色的骨干教師，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)修，不斷充實(shí)和超越自我，自覺(jué)進(jìn)行終身教育，向更高層次不斷邁進(jìn)并最大限度發(fā)揮其輻射、帶動(dòng)作用。

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)

2013年9月2日

第三篇：發(fā)揮教師示范作用

影響學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量提升原因及對(duì)策探究

內(nèi)容摘要：寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。目前學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)水平還 不盡人意。影響學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的提升有多方面，其中教師的自身素質(zhì)，教師的示 范影響，對(duì)學(xué)生的要求及學(xué)校對(duì)寫(xiě)字訓(xùn)練管理機(jī)制不到位都有一定的關(guān)系。如能 從上述幾方面抓好抓實(shí)，學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的提升一定并非難事。

關(guān)鍵詞： 教師素質(zhì)榜樣示范激勵(lì)評(píng)價(jià)管理機(jī)制

教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)。俗話(huà)說(shuō)，字是人的第二門(mén)面，從一個(gè)人寫(xiě)的字足以看出這個(gè)人對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、工作甚至是為人處世的態(tài)度。小學(xué)階段是人生的起始階段，如果能讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。為了能讓學(xué)生寫(xiě)好字，每位語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中也都能以省編硬筆習(xí)字冊(cè)及每篇課文之后的描紅臨寫(xiě)的例字為依托，注重加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練指導(dǎo)，在寫(xiě)字訓(xùn)練上確實(shí)也下了不少功夫。可效果如何呢，當(dāng)我們批改學(xué)生的作業(yè)、作文、試卷的時(shí)候，首先映入眼簾的還是那些寫(xiě)得讓我們感到非常“扎眼”的漢字，橫不是橫，豎不是豎，歪歪扭扭，猶如一堆雜亂的荒草。甚至有的學(xué)生還會(huì)把字寫(xiě)得七零八落，尸首分離，看了不由讓人感到揪心。本來(lái)好好的心情，一看到學(xué)生做的作業(yè)，馬上烏云密布，心里就像壓了千斤石頭，無(wú)比沉重。不少老師也因此抱怨，現(xiàn)在孩子真難教，自己花了那么多心血在寫(xiě)字訓(xùn)練上，可學(xué)生為啥就寫(xiě)不好字呢？

其實(shí)造成學(xué)生寫(xiě)不好字的主要原因還在于教師的本身。首先是我們相當(dāng)多的教師自身寫(xiě)字本領(lǐng)不過(guò)硬，根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。寫(xiě)字訓(xùn)練跟小學(xué)其它各科學(xué)習(xí)一樣，需要講究一定的方法和技巧，比如寫(xiě)字的坐姿，執(zhí)筆方法，字的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)及變化，字的間架結(jié)構(gòu)合理安排與布局，字的篇章書(shū)寫(xiě)技法等，這些都是寫(xiě)好字的保障。作為教師尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)該熟練掌握。縱觀身邊的好多老師，對(duì)于這些寫(xiě)字方面的技能和技巧根本無(wú)從談起，連最基本的字的基本筆畫(huà)也寫(xiě)不好，更談不上字的間架結(jié)構(gòu)安排等更高的要求了。試想一個(gè)連自己都不會(huì)寫(xiě)字的老師又怎么能夠教出會(huì)寫(xiě)字的學(xué)生呢？其次，好多老師無(wú)視榜樣的示范作用。眾所周知，小學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的。好多學(xué)生都把老師作為自己心目中的偶像，好多學(xué)生張口閉口都是“俺老師就是這樣說(shuō)的，俺老師就是這樣寫(xiě)的，俺老師??”由此可見(jiàn)，教師一言一行對(duì)于學(xué)生的影響是多么的深。好多學(xué)生寫(xiě)

不好字，其實(shí)很多情況下都是受到老師影響的。我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文老師相對(duì)來(lái)說(shuō)業(yè)務(wù)量是比較重的，除了語(yǔ)文課多之外，農(nóng)村的好多語(yǔ)文教師還要兼職班主任工作，還要兼帶其他科目，除了這些還有好多的作業(yè)需要批改，好多的語(yǔ)文教師就是一天到忙也忙不完。業(yè)務(wù)重也就造成了教師書(shū)寫(xiě)上為了圖快不能規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)好每個(gè)字，久而久之，無(wú)論是課堂板書(shū)還是作業(yè)批改，都是一律采用自己獨(dú)創(chuàng)的行楷，有的教師給學(xué)生作文的批語(yǔ)簡(jiǎn)直就是天書(shū)，學(xué)生無(wú)從認(rèn)起，長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢也就認(rèn)識(shí)到，老師就寫(xiě)這樣的字，自己照著老師這樣寫(xiě)也就行了。這樣下去，學(xué)生的字又如何能提高呢？第三，教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)聽(tīng)之任之，放任自由，要求不力。為了訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字，從小學(xué)一年級(jí)起，就專(zhuān)門(mén)配置了省編硬筆習(xí)字冊(cè)，而且每?jī)?cè)文章之后都安排了描紅臨寫(xiě)作業(yè)，各個(gè)練習(xí)中也都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了學(xué)寫(xiě)毛筆字一項(xiàng)訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字能力訓(xùn)練的重視。可我們有些語(yǔ)文老師，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練要求熟視無(wú)睹，從來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練過(guò)學(xué)生寫(xiě)字，除了學(xué)校的公開(kāi)課或領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)才勉強(qiáng)上過(guò)幾回，平時(shí)都是學(xué)生自己去完成。有的硬筆習(xí)字冊(cè)都是讓學(xué)生星期天帶回家去寫(xiě)，試想，這樣做質(zhì)量又如何能得到保證呢？學(xué)生又怎知道如何將字寫(xiě)的好看呢？面對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)，教師也從未單獨(dú)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生也都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的字怎能提高上去？第四，學(xué)校及上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的考核機(jī)制。雖然學(xué)校及上級(jí)教育主管部門(mén)在檢查教師業(yè)務(wù)及學(xué)生作業(yè)時(shí)也都提出來(lái)要切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。可沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，沒(méi)有一定的硬性考核機(jī)制來(lái)加強(qiáng)監(jiān)管，因此好多老師也還是認(rèn)為，我只要能把學(xué)生教好，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠上去就行，反正學(xué)校評(píng)價(jià)老師還是以學(xué)生的考試成績(jī)定優(yōu)劣，因此只要學(xué)生每次考試成績(jī)考好就行，至于字的質(zhì)量嘛，無(wú)所謂。抱著這樣的態(tài)度，學(xué)生的字跡書(shū)寫(xiě)質(zhì)量怎么能夠得到保證呢？

鑒于以上之情況，我認(rèn)為要想使學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量真正能夠提高上去，就必須從以下幾方面去努力。

第一，教師要切實(shí)加強(qiáng)自身寫(xiě)字素質(zhì)的提高，俗話(huà)說(shuō)，要教給學(xué)生一碗水，教師就得有一碗水、一缸水，甚至是更多。寫(xiě)字教學(xué)也是這樣。作為教師尤其是語(yǔ)文教師，一定要苦練基本功，每天抽出一定的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。如果是基礎(chǔ)差的教師可以從筆畫(huà)寫(xiě)起，可以買(mǎi)些專(zhuān)門(mén)的字帖臨摹練習(xí)，可以向身邊寫(xiě)字水平較高的同事請(qǐng)教寫(xiě)字技巧。畢竟教師都是成人，學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較快的，成效還是比較顯著的，只要能夠堅(jiān)持練，具有持之以恒，滴水穿石的精神，相信過(guò)了時(shí)間不久，你的寫(xiě)字水平一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。你的字寫(xiě)好了，對(duì)于字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，比如坐姿、紙筆方法、漢字書(shū)寫(xiě)技巧等掌握了，那么在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)也一定會(huì)得心應(yīng)手，知道從哪些方面去指導(dǎo)才更有效。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松如意，進(jìn)步很快。

第二，身教重于言教。教師的工作雖然很辛苦，但也應(yīng)該以苦為樂(lè)，處處以身作則，真正給學(xué)生做出榜樣。教師的課堂板書(shū)，給學(xué)生批改作業(yè)等，只要是和學(xué)生見(jiàn)面的字，教師都應(yīng)力求寫(xiě)的規(guī)范、美觀，讓學(xué)生潛移默化受到影響。從踏入工作的第一天起，我就認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的影響作用之重要，因而，十多年來(lái)，我也一直堅(jiān)持從自身做起，從對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)批改，到課堂上的每次板書(shū)只要是讓學(xué)生寫(xiě)字，我就堅(jiān)持給學(xué)生做好表率。曾經(jīng)批改本班學(xué)生試卷時(shí)，看到學(xué)生卷面上的字，真是無(wú)法形容，翻閱一張張?jiān)嚲砜吹降木褪且欢褋y草，不堪入目。心里真的像罩上了一層陰影！后來(lái)在試卷講評(píng)時(shí)，我很是痛心，但我還是克制自己的情緒只是懇切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師不怪你們。以后，你們就看著老師的，如果老師做不到的絕不要求你們做到。”從那以后，每次考試，學(xué)生做，我也做，在試卷講評(píng)時(shí)我先將自己做的試卷讓學(xué)生傳閱，讓他們看看老師是如何答卷的。當(dāng)我的試卷被同學(xué)們傳閱一圈后，教室里聽(tīng)到都是不停的贊嘆聲。從同學(xué)們的聲音和表情中不難看出對(duì)老師崇拜。以后，無(wú)論是學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，我也都力爭(zhēng)給學(xué)生做好表率。耳熏目染，日積月累，學(xué)生看到老師寫(xiě)的字是那樣的好，自然受到熏陶，慢慢地也都改掉了書(shū)寫(xiě)中存在的惡習(xí)，自覺(jué)將每個(gè)字都寫(xiě)好。因此，每次業(yè)務(wù)檢查中，我班學(xué)生的作業(yè)總會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)的口頭禪，成為學(xué)校其他班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。相比之下，身邊的好多教師為了讓學(xué)生寫(xiě)好字可謂廢了不少口舌，一天到晚對(duì)學(xué)生不是呵斥就是責(zé)罵，可學(xué)生寫(xiě)的字還是一如既往。如果真能從平時(shí)的細(xì)微處給學(xué)生做出表率，相信效果會(huì)是意想不到的。

第三，重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生都是喜歡夸的。難怪好多人都說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的。”這話(huà)雖然不一定完全正確，但也不無(wú)一定的道理。寫(xiě)字教學(xué)同樣需要夸，夸學(xué)生進(jìn)步才會(huì)更快！想一口饅頭就吃成一個(gè)大胖子是不可能的。同

樣，要想使一個(gè)寫(xiě)字基礎(chǔ)很差的學(xué)生一下子把字寫(xiě)好也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，作為教師就要有耐心，要善于捕捉學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予大力的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一個(gè)寫(xiě)得好的筆畫(huà)，一個(gè)寫(xiě)得好的字，一次寫(xiě)得好的作業(yè)等，都應(yīng)是教師表?yè)P(yáng)的焦點(diǎn)，教師就應(yīng)該慧眼識(shí)珠，別出心裁給予學(xué)生褒揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。教師可當(dāng)面對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，也可在學(xué)生的作業(yè)中寫(xiě)上激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，或者畫(huà)上一些激勵(lì)性的圖片等，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式是多樣的，只要我們教師真正做個(gè)有心人，相信學(xué)生寫(xiě)字的積極性一定會(huì)被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量也定會(huì)得到迅猛提升。

第四，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的考核機(jī)制，把考核學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量納入對(duì)教師績(jī)效考核范疇。“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓。”這是眾所周知的道理。同樣一所學(xué)校，要想真正把寫(xiě)字質(zhì)量提升上去，也需要一定的制度約束。學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字領(lǐng)導(dǎo)小組，每天要專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)督促各班的寫(xiě)字訓(xùn)練情況，要定期檢查學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況，定期組織召開(kāi)寫(xiě)字訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展等。同時(shí)，要在每學(xué)期期中、期末對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的等級(jí)考核，考核結(jié)果納入教師的績(jī)效考核，以此激勵(lì)教師把提升學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量作為己任，促使全校每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)好字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫(xiě)好字并非一朝一夕之功！只要我們教師真正能從自身抓起，有足夠的耐心，信心，恒心，指導(dǎo)得法，訓(xùn)練有素，注重激勵(lì)，做好表率，相信我們學(xué)生的寫(xiě)字水平一定會(huì)得到迅猛提升！

第四篇：發(fā)揮精品課程示范作用提升教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮精品課程示范作用提升教學(xué)質(zhì)量

林亞南 林鷺 杜妮 譚紹濱

摘 要：本文介紹了廈門(mén)大學(xué)高等代數(shù)課程組發(fā)揮國(guó)家精品課程示范作用，建設(shè)課程網(wǎng)站，組織福建省課程建設(shè)研討，提升全省。高等代數(shù)?課程質(zhì)量的思路與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：精品課程；高等代數(shù)；輻射；示范；網(wǎng)站；研討會(huì)

廈門(mén)大學(xué)?高等代數(shù)?課程于2003年被評(píng)為福建省精品課程，2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。在教學(xué)理念方面，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)內(nèi)容方面，不僅重視定理、概念的教學(xué)，更突出學(xué)科的思想和方法的教學(xué)；在教學(xué)方法方面，通過(guò)互動(dòng)性的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索性的專(zhuān)題討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)總結(jié)性的專(zhuān)題報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)攻關(guān)性的難題求解讓學(xué)生享受理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法的樂(lè)趣，在此過(guò)程中提高創(chuàng)新能力；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，堅(jiān)持教學(xué)與科研互相結(jié)合、互相促進(jìn)，將培養(yǎng)青年教師放在突出位臵。廈門(mén)大學(xué)的代數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)為福建省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲得2009年福建省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。課程組各位成員均分別獲得過(guò)校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。課程負(fù)責(zé)人林亞南教授2004年獲福建省首屆高校教學(xué)名師獎(jiǎng)，2008年獲第四屆高等學(xué)校國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)。譚紹濱教授獲得2008年福建省高校教學(xué)名師獎(jiǎng)。

?高等代數(shù)?是大學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，?線(xiàn)性代數(shù)?是本科高校理、工、經(jīng)、管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是大專(zhuān)院校?高等數(shù)學(xué)?的主要組成部分。全國(guó)高校從事?高等代數(shù)?和?線(xiàn)性代數(shù)?課程教學(xué)的年輕教師居多，迫切需要得到優(yōu)質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)，需要在交流中學(xué)習(xí)。特別是目前有相當(dāng)部分高校是新增本科學(xué)校，師資水平亟待提高。學(xué)生也盼望共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

廈門(mén)大學(xué)?高等代數(shù)?課程組充分發(fā)揮精品課程的示范作用，立足于提高同類(lèi)課程的教學(xué)水平，精心建設(shè)課程網(wǎng)站，組織福建省全省范圍的?高等代數(shù)?及?線(xiàn)性代數(shù)?課程系列研討，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)和輻射相結(jié)合，建設(shè)與示范相促進(jìn)，為整體提高福建省?高等代數(shù)?及?線(xiàn)性代數(shù)?課程的師資水平和教學(xué)質(zhì)量做出了突出貢獻(xiàn)，并且輻射到全國(guó)其他高校。

一、建設(shè)特色網(wǎng)站，保證資源共享

我們精心建設(shè)福建省精品課程?高等代數(shù)?網(wǎng)站,網(wǎng)站內(nèi)容豐富、全面。教學(xué)內(nèi)容方面有全課程教案245頁(yè)、全課程2/3的教學(xué)錄像和全課程課件888頁(yè)；課后訓(xùn)練方面有全部作業(yè)解答、近5年的課程所有試題及講評(píng)、分類(lèi)的基礎(chǔ)練習(xí)訓(xùn)練及解答。拓展知識(shí)方面有應(yīng)用背景、相關(guān)的教學(xué)論文；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面有MATLAB介紹和課程組編寫(xiě)MATLAB的練習(xí)與解答。指導(dǎo)考研方面有課程組編寫(xiě)的輔導(dǎo)書(shū)稿，全國(guó)1987--2008年ABCD四類(lèi)高等數(shù)學(xué)試卷中線(xiàn)性代數(shù)的全部考研題目，部分大學(xué)高等代數(shù)考研題，廈門(mén)大學(xué)2000年以來(lái)的高等代數(shù)考研題。在師生交流方面開(kāi)通BBS，已有1千多交流帖子。網(wǎng)站完全開(kāi)放，可以自由下載，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享。以?高等代數(shù)，精品課程?為關(guān)鍵詞在國(guó)內(nèi)外知名搜索引擎，如谷歌，雅虎，有道，搜狗，搜搜，百度中進(jìn)行搜索，廈門(mén)大學(xué)高等代數(shù)課程網(wǎng)站的搜索排位結(jié)果均居第一。據(jù)?網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)?顯示，2008年1月至2009年7月訪(fǎng)問(wèn)量為837430次，平均月訪(fǎng)問(wèn)量近4 500次，平均日訪(fǎng)問(wèn)量近1500次。從2005年5月到2009年7月網(wǎng)站被點(diǎn)擊超過(guò)110萬(wàn)次，下載674043次，查看432772次，觀看教學(xué)錄像60022次。網(wǎng)站還設(shè)立了?難題解答?欄目，由課程組解答國(guó)內(nèi)外讀者提出的各類(lèi)問(wèn)題。

針對(duì)一門(mén)課程的網(wǎng)站，每天點(diǎn)擊平均超過(guò)一千人次的實(shí)屬少見(jiàn)，表明網(wǎng)站被全國(guó)同行和學(xué)生所關(guān)注，輻射面受益面廣。?電子課件?、?課程教案?、?課程試卷?、?高代方法選講?、?考研題選?、?應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)?、?作業(yè)答案?已分別被查看和下載337759次、l6781次、129144次、42516次、73 896次、100 851次和67 873次。課程組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)?師生交流?、。難題解答?、網(wǎng)易及QQ專(zhuān)用電子郵箱等形式解答各地提交的數(shù)百個(gè)高代問(wèn)題，對(duì)于來(lái)自全國(guó)各個(gè)高校的幾十個(gè)難題，課程組給出了多種解答。網(wǎng)站成為學(xué)生的學(xué)習(xí)超市，教師的教學(xué)指導(dǎo)庫(kù)。課程網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，福建省外的35個(gè)省市自治區(qū)及國(guó)外20個(gè)國(guó)家的訪(fǎng)問(wèn)量占本課程網(wǎng)站總訪(fǎng)問(wèn)量的92.9％，信息共享使國(guó)內(nèi)外同行及學(xué)生受益。來(lái)自復(fù)旦大學(xué)一名大二學(xué)生發(fā)帖子說(shuō)：?我關(guān)注貴網(wǎng)站，拜讀電子教案，邊閱讀邊寫(xiě)一些自己的心得體會(huì)，收獲很大。我覺(jué)得貴網(wǎng)站給學(xué)生助以一臂之力。論壇的管理員老師非常負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)在這里提交過(guò)一些問(wèn)題，都及時(shí)得到滿(mǎn)意的答復(fù)，其敬業(yè)精神實(shí)在令人佩服。貴校的高等代數(shù)獲得精品課程的稱(chēng)號(hào)當(dāng)之無(wú)愧!?

二、組織全省研討，整體示范輻射

課程組倡議并組織了福建省?高等代數(shù)?及?線(xiàn)性代數(shù)?課程建設(shè)研討會(huì)。從2003年開(kāi)始，每學(xué)期選擇一個(gè)周末，每次開(kāi)會(huì)l天，集中研討課程的一個(gè)章節(jié)。系列會(huì)議已召開(kāi)11次。前8次已完成高等代數(shù)課程全部一輪的?集體備課?。新一輪的研討增加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并邀請(qǐng)全國(guó)名師專(zhuān)家指導(dǎo)。共有福建省內(nèi)31所高校近720人次參加會(huì)議，有78人次在會(huì)上交流。所有報(bào)告都有電子課件，并上傳到課程網(wǎng)站，可以自由下載。我們?cè)诿看窝杏憰?huì)上做主題發(fā)言，如?線(xiàn)性變換章節(jié)的內(nèi)容及教學(xué)方法?；?矩陣章節(jié)的備課體會(huì)?；?多項(xiàng)式章節(jié)教學(xué)中要突出的兩個(gè)思路?；?線(xiàn)性空間章節(jié)的理論主線(xiàn)和教學(xué)思路?；?矩陣和Jordan標(biāo)準(zhǔn)型?；?正交矩陣的標(biāo)準(zhǔn)型及其應(yīng)用?；?線(xiàn)性變換的若當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的代數(shù)方法與幾何方法?；?關(guān)于二次型的若干問(wèn)題?；?從矩陣的相抵談起?：?線(xiàn)性變換的Jordan-Chevalley分解?；從歐氏空間到根系?；?從線(xiàn)性方程組談起?。此外，還有?數(shù)學(xué)課件的制作和使用?；?高等代數(shù)精品課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)情況介紹?； ?精品課程網(wǎng)站建設(shè)及‘應(yīng)用背景、難題征答、網(wǎng)站快訊、教學(xué)研討’等欄目開(kāi)辟與效果?；?國(guó)家精品課程建設(shè)情況匯報(bào)?等。

務(wù)實(shí)解決問(wèn)題，切實(shí)培養(yǎng)年輕教師，效果突出。與會(huì)學(xué)校多，參與人數(shù)多，甚至吸引了外省院校教師專(zhuān)程與會(huì)。會(huì)議專(zhuān)心致志交流備課體會(huì)，傳授講課經(jīng)驗(yàn)，探討課程教學(xué)方法，挖掘課程教學(xué)內(nèi)涵。每次討論一個(gè)章節(jié)，實(shí)實(shí)在在交流。參加會(huì)議有收獲，舉辦會(huì)議沒(méi)負(fù)擔(dān)。

福建省內(nèi)有數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的16個(gè)本科高校數(shù)學(xué)院系一致認(rèn)為，?廈門(mén)大學(xué)的‘高等代數(shù)’精品課程是我省同類(lèi)課程的領(lǐng)頭雁?，?對(duì)福建省所有高等學(xué)校的‘高等代數(shù)’的課程教學(xué)與研究產(chǎn)生了深刻影響?，?輻射全省，受益全省?。

在廈門(mén)大學(xué)高等代數(shù)課程組的示范和帶動(dòng)下，福建省各個(gè)高校的?高等代數(shù)?和?線(xiàn)性代數(shù)?教學(xué)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了熱愛(ài)教學(xué)、研究教學(xué)、你追我趕、共同提高的喜人局面。在實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量工程的過(guò)程中，全省有10所學(xué)校的?高等代數(shù)’，課程被評(píng)為省級(jí)或校級(jí)精品課程：其中有9所學(xué)校建設(shè)了?高等代數(shù)?課程網(wǎng)站。有8位教師獲得省級(jí)和校級(jí)?教學(xué)名師?、?教學(xué)優(yōu)秀中青年教師?等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；全省共發(fā)表了30多篇關(guān)于?高等代數(shù)?的教學(xué)論文；有至少20人次的青年教師在各自高校的教學(xué)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；指導(dǎo)了100多位本科生在?高等代數(shù)?的相關(guān)問(wèn)題上做小研究，撰寫(xiě)畢業(yè)論文；全省本科學(xué)生參加考研的?高等代數(shù)?科目成績(jī)明顯突出。系列研討會(huì)以自愿申報(bào)的形式已經(jīng)在全省11所高校召開(kāi)，有78人次在系列研討會(huì)上交流；另有5所學(xué)校申請(qǐng)辦會(huì)，促進(jìn)了相關(guān)高校對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的重視和成果展示。眾多的大專(zhuān)院校青年教師與會(huì)交流，有力地促進(jìn)了福建省大專(zhuān)院校的數(shù)學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課程建設(shè)。所有這些，都從代數(shù)課程的角度，有力、有效地推動(dòng)了全省高校?本科教學(xué)質(zhì)量工程?的實(shí)施。

課程組成員除了應(yīng)邀在福建省數(shù)學(xué)會(huì)年會(huì)和福建省內(nèi)11所大學(xué)作報(bào)告，還應(yīng)邀在四川、貴州、陜西、青海、遼寧、吉林、黑龍江等高校交流經(jīng)驗(yàn)，或上示范課指導(dǎo)青年教師。課程組成員兩次應(yīng)邀擔(dān)任教育部和國(guó)家基金委在四川大學(xué)舉辦的?西部高校教師培訓(xùn)班?的主講教師。另外，課程組撰寫(xiě)的《建設(shè)?高等代數(shù)?精品課程的思路與實(shí)踐》、《突出學(xué)科思想方法，建設(shè)共享課程資源——提高?高等代數(shù)?教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與體會(huì)》和《突出數(shù)學(xué)思想觀點(diǎn)下的教學(xué)方法——以線(xiàn)性空間的同構(gòu)為例》分別收錄到2008年《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》雜志及2007年、2008年?大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇?論文集。

教學(xué)質(zhì)量重在課程，教學(xué)水平重在師資，精品課程重在輻射。從這樣的意義來(lái)說(shuō)，課程組的示范作用以及所取得的成效。符合國(guó)家精品課程建設(shè)精神，為提高本科教學(xué)質(zhì)量做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

選自：《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2009年第10期

第五篇：發(fā)揮骨干教師示范作用

發(fā)揮骨干教師示范作用，提升學(xué)校教育教學(xué)水平

“只有使教師才能得到發(fā)展的學(xué)校教育，才有可能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的實(shí)踐中，惟有把‘成事成人’統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)。”這是“新基礎(chǔ)教育”對(duì)新世紀(jì)教師發(fā)展的目標(biāo)定位。確實(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是發(fā)展教育、辦好學(xué)校的生命線(xiàn)，其關(guān)鍵是教師。而骨干教師則是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。骨干教師是指師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至學(xué)術(shù)名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。一所學(xué)校骨干教師的多少將直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，影響到學(xué)校的發(fā)展和前途。為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在建設(shè)一支數(shù)量多、質(zhì)量高的骨干教師隊(duì)伍，提升學(xué)校教育教學(xué)水平方面，近年來(lái)我們學(xué)校在縣委、縣政府、人大、政協(xié)以及教育局、教研室、各兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下作了一些有益的探索。

一、健全教師管理制度，讓骨干教師脫穎而出。

鄧小平同志指出：“體制搞得合理,就可以調(diào)動(dòng)積極性。”這對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。我們學(xué)校近幾年修訂了有利于教師發(fā)展的規(guī)章制度，如《長(zhǎng)沙縣一中教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》《長(zhǎng)沙縣一中教學(xué)常規(guī)管理制度十二條》《長(zhǎng)沙縣一中教師教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)方案》《長(zhǎng)沙縣一中教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》《長(zhǎng)沙縣一中奧賽獎(jiǎng)勵(lì)制度》《長(zhǎng)沙縣一中優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)制度》《長(zhǎng)沙縣一中師徒合同制度》等，進(jìn)一步完善各項(xiàng)考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造獎(jiǎng)勤罰懶，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的氛圍，讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強(qiáng)自覺(jué)執(zhí)行的意識(shí)，學(xué)校每學(xué)期、每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，激勵(lì)教師不斷增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成就感。對(duì)表現(xiàn)一般的教師加強(qiáng)督查，確定期限，促其提高；對(duì)表現(xiàn)突出的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等方面給予優(yōu)先考慮，使廣大教師增強(qiáng)動(dòng)力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。2006年，教科室楊次平主任輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎(jiǎng)，根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度他同時(shí)也獲得了在我校直接晉升高級(jí)的資格。

二、營(yíng)造骨干教師成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的提高。、引路子 —— 明確目標(biāo)任務(wù)

教師的成長(zhǎng)固然離不開(kāi)自己的勤奮努力，但也少不了學(xué)校的引領(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)校要多給教師開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)、指點(diǎn)迷津，為其樹(shù)立榜樣，使青年教師明白教師的快速成長(zhǎng)離不開(kāi)教育科研、離不開(kāi)自覺(jué)做好教學(xué)反思、離不開(kāi)研討和磨課，從而為教師的前進(jìn)指明道路和方向，減少工作的盲目性、隨意性和懶惰性。教師要有明確的發(fā)展目標(biāo)才能朝著目標(biāo)奮斗，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷追求，實(shí)踐--反思--總結(jié)，再實(shí)踐--再反思--再總結(jié)，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如教學(xué)方法要得到什么樣的目標(biāo)，教學(xué)特色是什么，形成怎樣的教學(xué)風(fēng)格??要實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，就要在平時(shí)的工作中勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，樂(lè)于反思，善于總結(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)明確提出了骨干教師每學(xué)期必須做到“八個(gè)一”，即：①每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課；②設(shè)計(jì)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例；③每周至少聽(tīng)一節(jié)課；④每學(xué)期堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆至少一篇；⑤每學(xué)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論至少一篇，每學(xué)年學(xué)習(xí)教育教學(xué)專(zhuān)著一部；⑥平均每周參加一次教研活動(dòng)；⑦至少要承擔(dān)或主研一項(xiàng)教育科研課題或教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究；⑧每學(xué)年至少要撰寫(xiě)一篇有較高水平的專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。我們覺(jué)得，這“八個(gè)一”就是學(xué)校為教師明確的具體任務(wù)。、架梯子 ——搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。

教師要爬多高的樓，學(xué)校要給他們搭多高的梯子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷豐富、更新、補(bǔ)充、加深和完善是教師（尤其是那些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得不少成績(jī)的教師）的要害問(wèn)題，因?yàn)槟切┙處熑绻潘蓪?duì)自己的要求，忽視對(duì)自己的不斷提高，即忽視新知識(shí)的吸收、補(bǔ)充、更新、加強(qiáng)和完善，他就有趕不上時(shí)代，甚至被拋在歷史車(chē)輪后面的危險(xiǎn)。”為了培養(yǎng)骨干教師，我校積極為其成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參加各類(lèi)培訓(xùn)，參加各類(lèi)業(yè)務(wù)比賽，在大風(fēng)大浪中磨練自己，使自己變得日漸成熟起來(lái)。如學(xué)校在去年暑假派出舞蹈教師劉珂參加教育部在北京舉辦的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。如聶娉教師為了攻讀碩士學(xué)位，學(xué)校安排專(zhuān)業(yè)教師為其代課，為了培養(yǎng)他們成才，學(xué)校甚至可以在政策上實(shí)行傾斜，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造一路大開(kāi)綠燈，并給以精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)支持。、壓擔(dān)子 —— 委以教學(xué)重任。

沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校堅(jiān)持與青年教師簽定好“成長(zhǎng)責(zé)任狀”，制定近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，使青年教師瞄準(zhǔn)目標(biāo)努力進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師自加壓力，自告奮勇地承擔(dān)學(xué)校公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課及各類(lèi)比賽的重任，在各類(lèi)比賽中磨練自己，使自己盡快地成長(zhǎng)，早日成為骨干教師，挑起學(xué)校發(fā)展的大梁。

化學(xué)老師熊宏鍔酷愛(ài)計(jì)算機(jī)，自己一直鉆研不輟，電腦水平甚至超過(guò)專(zhuān)業(yè)老師，學(xué)校發(fā)揮其所長(zhǎng)，安排他擔(dān)任電教組組長(zhǎng)，工作有聲有色，短短幾年已迅速成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師。2006年下學(xué)期從五美中學(xué)調(diào)入我校的政治科石萬(wàn)里老師，擔(dān)任高一六個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，工作認(rèn)真，虛心求教，積極鉆研教法，兩個(gè)學(xué)期的期末考試，成績(jī)都很突出，師生評(píng)價(jià)好，2007年下學(xué)期學(xué)校大膽起用她上高三，現(xiàn)任教將近一個(gè)學(xué)期，她的課堂深受學(xué)生歡迎。2006年上學(xué)期調(diào)入的佘勇老師，教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任數(shù)學(xué)奧賽主教練，第一次帶隊(duì)參賽，就取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為我校的骨干教師。這樣的例子還有數(shù)學(xué)老師湯志宏、蔣忠，歷史老師張蕓，地理老師蔣群，化學(xué)老師李銀章、曹龍愛(ài)等。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，我校大力倡導(dǎo)教師寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)后記，葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為骨干教師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則很有可能成為骨干教師”。在我校，很多教師授課后寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)后記已成為習(xí)慣。

4、給位子—提供用武之地。

培養(yǎng)一位骨干教師很不容易，但對(duì)于這些骨干教師學(xué)校還必須要利用好，使其安心工作，愿意為學(xué)校效力。有的學(xué)校辛辛苦苦地培養(yǎng)好人才，但由于沒(méi)有用好，使骨干教師覺(jué)得“英雄無(wú)用武之地”而鬧情緒，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在這個(gè)方面也有過(guò)深刻的教訓(xùn)。正因?yàn)槿绱耍倚＝陙?lái)對(duì)骨干教師大張旗鼓地給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高骨干教師在學(xué)校中的知名度，提升其在學(xué)校、教師和學(xué)生中的地位；同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)其特長(zhǎng)為其發(fā)揮聰明才智提供舞臺(tái)，給以適當(dāng)?shù)奈恢茫允聵I(yè)留人，鼓勵(lì)其在自己的崗位上作出成績(jī)。通過(guò)給位置，使其發(fā)揮作用，以便更好地留住人才。如國(guó)家級(jí)骨干教師郭洪陽(yáng)為人正直，敢說(shuō)敢管，2006年下學(xué)期，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，現(xiàn)在的高二年級(jí)教風(fēng)樸實(shí)、學(xué)風(fēng)良好，今年下學(xué)期學(xué)校又啟用了教學(xué)突出、正直無(wú)私的吳滌宇擔(dān)任高三年級(jí)組長(zhǎng)，吳老師上任后，以身作則，全年級(jí)每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。

三、為骨干教師提供展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師示范作用。

學(xué)校為骨干教師提供展示的舞臺(tái)，組織他們上公開(kāi)課、觀摩課、示范課，開(kāi)展“骨干教師論壇”等活動(dòng)，千方百計(jì)為骨干教師提供施展才華的舞臺(tái)，不斷提高骨干教師的知名度。、上觀摩課、調(diào)研課。

上好課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先學(xué)科帶頭人或骨干教師上觀摩課，充分展示自己的教學(xué)特色，讓其他教師學(xué)習(xí)觀摩；聽(tīng)完課之后及時(shí)開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，先由教者說(shuō)課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，總結(jié)提煉其教學(xué)特色和教學(xué)中的不足。教師們各抒己見(jiàn)，共同切磋、相互學(xué)習(xí)，在思維的碰撞中達(dá)到共同提高的目的。很多青年教師在骨干教師的帶動(dòng)下也躍躍欲試。

像今年下學(xué)期，我校為了提高教學(xué)質(zhì)量，狠抓了課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，先后組織了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，10月29日，長(zhǎng)沙市教科院及市內(nèi)四大名校的知名教師受我校之邀，前來(lái)我校指導(dǎo)調(diào)研，我校派出以骨干教師為主、青年教師為輔的隊(duì)伍承擔(dān)授課任務(wù)，共上課18節(jié)，教科院專(zhuān)家評(píng)出的優(yōu)秀課就達(dá)到了15節(jié)，是他們調(diào)研所到重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)課率最高的，專(zhuān)家對(duì)我校的課堂教學(xué)給與了高度評(píng)價(jià)。其中生物老師陳鐸由于授課特別突出，被長(zhǎng)沙市生物學(xué)會(huì)確定為全地區(qū)中學(xué)生物研討會(huì)觀摩課授課教師，觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)已于12月13日在我校進(jìn)行，全地區(qū)共140多名高三生物老師參會(huì)，陳鐸老師的現(xiàn)場(chǎng)授課更是獲得一致好評(píng)。

12月28日-30日，我校邀請(qǐng)到了省督學(xué)及知名重點(diǎn)中學(xué)名老校長(zhǎng)18人專(zhuān)家團(tuán)，18位老革命每人聽(tīng)課3節(jié)，高一高二教師承擔(dān)了54節(jié)課的任務(wù)，我校骨干教師和青年教師絕大部分主動(dòng)承擔(dān)了授課任務(wù)，本項(xiàng)活動(dòng)正在如火如荼進(jìn)行之中。2、承擔(dān)教師繼續(xù)教育的重任。

骨干教師是學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要資源，隨著“校本教研”的廣泛推進(jìn)，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用，連續(xù)幾期，安排學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)“校本教研”的組織者和指導(dǎo)者，一方面促使骨干教師深入學(xué)習(xí)研究校本教研內(nèi)容，另一方面為骨干教師搭建了鍛煉的平臺(tái)。如電教組組長(zhǎng)、市級(jí)骨干教師熊宏鍔就長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)本校教師提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平的任務(wù)。華天獎(jiǎng)獲得者老教師楊高明是位體育教師，年近六旬，自告奮勇?lián)挝倚Ｒ裘捞亻L(zhǎng)班（現(xiàn)高二年級(jí)）的班主任，該班紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)正，文化成績(jī)甚至超過(guò)平行的文化班，楊老師管理班級(jí)的敬業(yè)精神和探索出來(lái)的如何帶好特長(zhǎng)生的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，全部毫不保留地傳給了他的徒弟--現(xiàn)在的高一特長(zhǎng)班的班主任。3、指導(dǎo)青年教師。

學(xué)校規(guī)定骨干教師的職責(zé)之一是做好“傳、幫、帶”工作，指導(dǎo)幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，讓更多的青年教師脫穎而出。學(xué)校教研課、市、省級(jí)賽課，骨干教師都有職責(zé)輔導(dǎo)青年教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、總結(jié)得失。一年來(lái)，我校教師參加省市級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)不錯(cuò)，這些成績(jī)里都凝聚著骨干教師的心血和智慧。像體育骨干教師彭勝紅、楊伏奇，英語(yǔ)骨干教師郭洪陽(yáng)、李眾來(lái)、袁清奇，物理羅長(zhǎng)明，化學(xué)胡權(quán)力、現(xiàn)在三中擔(dān)任校長(zhǎng)的陳丙全，語(yǔ)文吳滌宇，數(shù)學(xué)楊亞利等等一大批骨干教師為我校作出了無(wú)私地貢獻(xiàn)。每年骨干教師與青年教師簽訂師徒合同不少于45對(duì)，通過(guò)骨干教師骨干帶動(dòng)和示范輻射作用的發(fā)揮，帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。、承擔(dān)教育科研。

骨干教師要積極參與教育科研，學(xué)習(xí)怎樣選擇科研課題、制定研究方案，學(xué)習(xí)如何具體實(shí)施研究，怎樣收集、整理研究資料，怎樣分析提煉研究成果等等。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，在學(xué)習(xí)中提高科研水平。我校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題均由骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)。5、提供發(fā)展時(shí)空。

為了確保骨干教師有進(jìn)修提高和開(kāi)展教育教學(xué)研究的時(shí)間和精力，為他們的工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校合理安排工作，給他們創(chuàng)造發(fā)展的時(shí)空，盡量少安排其他事務(wù)，使他們能有更多的時(shí)間思考教學(xué)工作，提煉研究成果、推廣成果。為促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，我們覺(jué)得還應(yīng)從以下方面改進(jìn)工作：、在“骨干教師培養(yǎng)”方面，應(yīng)健全人事制度改革機(jī)制。

做到“完善聘任制度”、“計(jì)效工資制度”、“骨干教師獎(jiǎng)懲制度”等。健全教育管理機(jī)制是使骨干教師走向成功的關(guān)鍵，為骨干教師搭建平等和諧的交流平臺(tái)，為他們提供了學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)的空間與時(shí)間，為他們指出努力的導(dǎo)向，避免了他們的“惰性”。、建立監(jiān)督約束機(jī)制。

監(jiān)督制約是持續(xù)保持骨干教師進(jìn)取狀態(tài)的保證。骨干教師是師之表率，示范義務(wù)履行得好則起正面激勵(lì)作用，反之則會(huì)帶來(lái)消極影響。因此，在對(duì)他們充分信任、大膽任用的同時(shí)，還必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校大力培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，注重課堂教學(xué)中師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)民主、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課堂上基本實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”的目標(biāo)。骨干教師的示范作用為我校帶來(lái)了勃勃生機(jī)，套用市教科院戴所長(zhǎng)10月29日調(diào)研反饋會(huì)上的原話(huà)作結(jié)，“長(zhǎng)沙縣一中教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生積極向上。教師授課目標(biāo)明確，選題關(guān)注時(shí)代性、典型性，教法得當(dāng)，課堂氣氛活躍，教師功底扎實(shí)，這些絕不是一朝一夕就能做到的，它反映了學(xué)校管理工作抓實(shí)抓細(xì)的連續(xù)性，它帶來(lái)的必將是學(xué)校持續(xù)性發(fā)展”。