第一篇：小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享這一年來的工作經(jīng)歷和體驗(yàn)。我知道萬寶小學(xué)的每一位教師都在為學(xué)校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個(gè)集體中，感到無比榮幸。

今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學(xué)，來到中心學(xué)校，開始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅(jiān)決執(zhí)行組織的每一次工作安排，雖然原來班級的學(xué)生和家長多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動(dòng)員原班學(xué)生到萬寶來上學(xué)，自己也接手了一個(gè)由不同學(xué)校、不同班級的四十三名學(xué)生組成的新的班級。面對全新的工作環(huán)境和對象，我知道有這樣那樣的問題等著我去解決，等著我去適應(yīng)。有一位家長直截了當(dāng)?shù)恼f：“王老師，現(xiàn)在這個(gè)班就是一個(gè)大雜燴。”我對家長說：“請相信我，請相信學(xué)校，一個(gè)重新組合的班級會(huì)有更大的潛力。”我主要從以下幾個(gè)方面著手工作：

1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學(xué)生們嘴里說的都是原班級，就是沒有我們這個(gè)三年四班，嚴(yán)重缺乏班級認(rèn)同感和歸屬感。為此，我利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學(xué)校、不同的班級，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個(gè)集體中的一員，要為這個(gè)集體的榮譽(yù)而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因?yàn)槲矣X得這些學(xué)生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發(fā)，等待著時(shí)機(jī)成熟，也會(huì)有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時(shí)的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學(xué)生逐步對三年四班這個(gè)集體有了認(rèn)知和認(rèn)同。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和太極拳比賽時(shí)，他們能夠較好的表現(xiàn)自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。

2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有部分家長對我不了解，帶著一點(diǎn)質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，家長的質(zhì)疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會(huì)，對結(jié)伴一個(gè)月以來的班級情況進(jìn)行了總結(jié)。家長說：“很長時(shí)間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級的感覺了。”王思宇還說“老師，我爸說他相中你這個(gè)老師了。”從那以后，班級各項(xiàng)工作都能有序進(jìn)行，各項(xiàng)收費(fèi)也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長的心里，我應(yīng)該是過關(guān)的班主任了。

3、加強(qiáng)班級日常管理，建立良好秩序。開始的時(shí)候，班級紀(jì)律一團(tuán)糟，特別是后來的學(xué)生，不知道學(xué)校的規(guī)矩，生活習(xí)慣很差，沒有紀(jì)律意識，沒有衛(wèi)生意識，在走廊里亂跑，不戴紅領(lǐng)巾，亂扔垃圾。我們班鋪的是地板，臟一點(diǎn)馬上就能看出來，被大隊(duì)部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強(qiáng)管理，形成制度，規(guī)定學(xué)生自備鞋套，天天督促那幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀(jì)律問題，要仔細(xì)講明白每一項(xiàng)要求，說明每一件事情應(yīng)該怎么做。雖然現(xiàn)在仍然達(dá)不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學(xué)都能做的到，每周的三評比檢查單我也在留意，扣的分?jǐn)?shù)越來越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢吧。

4、教學(xué)問題。本學(xué)期我校嘗試了高效課堂的教學(xué)模式，作為班主任我也在積極實(shí)踐，但我們班和別的班又有不同，學(xué)生整體基礎(chǔ)太差，有12名學(xué)生的成績在0分到四五十分之間。我多次和家長溝通，請他們在家里給孩子補(bǔ)習(xí)，我在中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)。我相信勤能補(bǔ)拙，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)感到心血沒有白費(fèi)。

這就是我的工作，沒有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會(huì)毫無怨言，做好一名教師的工作。以后，我會(huì)一如既往，爭取進(jìn)步。

第二篇：小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮??”每當(dāng)你站在xxx中心小學(xué)校園的操場中央，身旁高大的教學(xué)樓里總會(huì)不時(shí)飛揚(yáng)出嘹亮的銀鈴般的歌聲。這歌聲不僅豐富了校園文化，增添了校園活力，升華了校園情愫，而且體現(xiàn)了學(xué)生的全面素質(zhì)。

我們臨小擁有今天歌聲嘹亮的校園得益于以下幾點(diǎn)做法：

一、全面發(fā)展的教育理念

“鶯逢日暖歌聲滑，人遇風(fēng)情笑口開。”明代戲曲家湯顯祖曾這樣闡述歌聲的無限魅力。是的，一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)是歡歌笑語的學(xué)校。說起來容易可落實(shí)起來往往困難重重，其中會(huì)有同仁為了一味追求主科成績而占用了音樂課時(shí)間，還美其名曰：“一切為了孩子”。面對這種現(xiàn)象，xxx小學(xué)校長伍勁標(biāo)總是通過各種形式，利用各種機(jī)會(huì)向大家積極宣傳對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展的教育理念。比如：組織全校專職及兼職音樂教師，召開專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)學(xué)校音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、高尚情操，而且音樂學(xué)科在“立德樹人”方面有著特殊的功效。會(huì)議拉開了音樂課堂的總動(dòng)員。又如：在晨會(huì)上適時(shí)表揚(yáng)五（1）班的歌聲響起來了，國旗下講話之后向全校展示二（2）班動(dòng)聽的歌聲。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至不放過茶余飯后的休閑時(shí)間和我們談?wù)摳杪暎務(wù)撧r(nóng)村學(xué)校如何因地制宜開展音樂教學(xué)，如何全面貫徹黨的教育方針。毋庸置疑，按國家課程計(jì)劃落實(shí)好學(xué)校音樂教學(xué)工作就是全面貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)。

二、身先士卒的示范行為

眾所周知，學(xué)校的工作千頭萬緒，事情往往會(huì)有一個(gè)輕重緩急，可作為一把手的校長對待音樂課卻永遠(yuǎn)把它當(dāng)做大事來做。在他看來，每周的兩節(jié)音樂課是雷打不動(dòng)的。記得有一次，我為了單元測驗(yàn)想占用他的一節(jié)音樂課以便考試，可令我意外的是，他第二天硬把一節(jié)語文課要了回去給同學(xué)們上音樂課，且風(fēng)趣地說：“這叫有借有還。”弄得我一時(shí)間好無語、好尷尬。徽州有句方言：“種不來田看埂上。”有這樣一位身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)，你還有什么理由不跟著做呢？而今我校“小三門”（指音體美）等一切其它技能課均能紅紅火火地開齊開足。也有極少數(shù)的教師擔(dān)憂這樣會(huì)不會(huì)影響語數(shù)英的主科成績，領(lǐng)導(dǎo)又風(fēng)趣地說：“抓起今天的芝麻，是為了抱動(dòng)明天的西瓜。”靜心一想，就是這個(gè)理！

三、常抓不懈的養(yǎng)成習(xí)慣

從心理學(xué)的角度而言，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。因此要讓音樂課成為一種習(xí)慣走進(jìn)課堂，還不是一件容易的事，往往會(huì)有虎頭蛇尾的現(xiàn)象。我校在這方面不是一陣風(fēng)，而是一貫制。具體體現(xiàn)在三查一訪：即一查計(jì)劃與備課。學(xué)校在常規(guī)的檢查中把“小三門”也列入檢查范疇，從主觀意識上指導(dǎo)教師提高認(rèn)識；二查總課表，這也是我們領(lǐng)導(dǎo)的“法寶”，他幾乎每天都要站在辦公室的總課表前，靜靜地看上幾分鐘，尤其是對班級的音樂課情有獨(dú)鐘。比如說這節(jié)課是六（2）班的音樂課卻沒有響起音樂與歌聲，他必定會(huì)在課后去了解真相，甚至直接推門一探究竟；三查效果，查一查各個(gè)班級規(guī)定的曲目（一學(xué)期會(huì)唱國歌、隊(duì)歌等四首歌曲）是不是如數(shù)完成，查一查自選的歌曲會(huì)了多少首。一訪就是不定時(shí)地走訪班級上的學(xué)生，側(cè)面了解教師的音樂課是否正常，傾聽學(xué)生對音樂的心聲。在這種長效機(jī)制思維約束下，習(xí)慣也就成了自然。

而今的xxx小學(xué)每天都有歌聲，課前有雄壯嘹亮的隊(duì)歌，午間有班級在班班通這一現(xiàn)代化教學(xué)載體的幫助下或載歌載舞，或邊聽音樂邊朗讀課文，孩子們伴隨著輕快的音樂旋律，學(xué)習(xí)的盡頭更足了。

四、不折不扣的貫徹落實(shí)

為了把音樂課落到實(shí)處，為了讓學(xué)生放聲歌唱，學(xué)校總把一系列的活動(dòng)計(jì)劃落到實(shí)處。在這方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那叫一個(gè)“叫勁”。“點(diǎn)歌臺”走進(jìn)了晨會(huì)，學(xué)校在晨會(huì)結(jié)束后總要點(diǎn)出一兩個(gè)班級進(jìn)行匯報(bào)演唱。漸漸地這個(gè)平臺成了孩子們展示自我的舞臺。原本是為了督促檢查各班音樂課落實(shí)情況的手段，而現(xiàn)在成了孩子們踴躍參與的活動(dòng)。“賽歌會(huì)”這是我校的傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)，本學(xué)期有慶元旦、迎新春歌詠會(huì)，下學(xué)期有“六一”歌舞會(huì)。多年的實(shí)踐證明這種“以賽促課”的做法能極大調(diào)動(dòng)師生的積極性。師生愛音樂，放聲歌唱的情緒更高漲了。

此外學(xué)校鼓勵(lì)有一技之長的教師上好音樂公開課，積極參加各級各類的“小三門”培訓(xùn)等，這些都為音樂課的落實(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

如今，xxx小學(xué)校園內(nèi)，孩子們書聲瑯瑯、歌聲嘹亮，歡歌笑語匯成了xxx小學(xué)孩子們一日生活的主旋律。）

第三篇：小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

*****小學(xué) *** 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我叫***，2009年7月畢業(yè)于**學(xué)院，同年9月參加**縣事業(yè)單位招聘工作人員考試上崗，任教于*****小學(xué)，至今已有六個(gè)年頭。今天，能在這里與大家一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我很榮幸也很慚愧，慚愧的是自己各方面經(jīng)驗(yàn)還不足。我的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的只是平日簡單工作中的心得體會(huì)。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。我覺得在做好個(gè)人教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，更應(yīng)注意以下幾方面：

一、端正態(tài)度，熱愛自己的職業(yè)

人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，然而就是這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，形成了人們常說的“教師精神”。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。既然我們選擇了三尺講臺，我們就應(yīng)該端正自己的態(tài)度，熱愛自己的職業(yè)。

二、愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣

高爾基說過：“只有愛孩子，才能教育孩子。”讓學(xué)生喜歡你，師愛是必不可缺的，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵(lì)，有時(shí)比淵博的知識更重要。我們應(yīng)該像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生。師生之間多一點(diǎn)熱情和交流，少一點(diǎn)尖酸刻薄；多一點(diǎn)賞識和信賴，少一點(diǎn)冷漠。互相了解，互相溝通，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天。以身示范是重要的，作為教師更要做好表率，俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，孩子的模仿能力極強(qiáng)，在他們的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，我是微笑著站在他面前，認(rèn)真傾聽的姿態(tài)；讀書、說話時(shí)，運(yùn)用不同的語氣、得體的著裝等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，對于學(xué)生來說都是直面的影響。己所不欲勿施于人，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。

三、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利，而且習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。孩子們年紀(jì)小，活潑好動(dòng)是天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些不良習(xí)性會(huì)導(dǎo)致他們課堂上不愛動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不按時(shí)完成等壞習(xí)慣的形成。這就要求我們老師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。開學(xué)的第一節(jié)課，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括把練習(xí)本翻到空白頁；課后將書本換好，擺齊，維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生等。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽、勤于思考、大膽發(fā)言、善于提問”的習(xí)慣。其次，草稿、練習(xí)、作業(yè)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。

四、善于尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著自己的閃光點(diǎn)，我們要善于尋找這些閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。這樣可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來的。再好的學(xué)生也有倦怠的時(shí)候，一味的嚴(yán)格要求，咄咄逼人，不但不能及時(shí)地矯正，還可能會(huì)讓學(xué)生厭煩，敷衍了事，造成不良影響。如果這時(shí)候，先安慰他們一下，表示你已經(jīng)盡力了，鼓勵(lì)他們可以把這個(gè)問題放一放，隨后慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或許幾天后，就會(huì)豁然明了！這樣的話，他們不但不會(huì)逃避，反而會(huì)主動(dòng)去探究這個(gè)問題了。批閱作業(yè)時(shí)，多使用激勵(lì)性評語，比如：“你很認(rèn)真”、“有進(jìn)步”、“你真棒”、“希望下一次表現(xiàn)得更好”等等。每個(gè)學(xué)生都會(huì)期盼得到老師的表揚(yáng)，夸到誰的時(shí)候，他們都會(huì)由衷的高興。激勵(lì)性評語是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的法寶。

五、落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

我們農(nóng)村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養(yǎng)，能做到管吃、管穿、管住、“三管”就不錯(cuò)了，學(xué)習(xí)不好也沒什么大不了的。這對于孩子來說是百害而無一利的。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能局限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高他們的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，更不是為了老師、家長學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺的工作。

成為一名教師也許很容易，但是成為一名讓學(xué)生、讓家長、讓社會(huì)認(rèn)可的教師是不容易的。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，用自己的愛心、耐心、誠心將教育工作做好。以上是我個(gè)人在日常工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。謝謝！

第四篇：小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

從事小學(xué)教育工作已有二十多個(gè)春秋，二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我體驗(yàn)過成功的欣慰，也品嘗過失敗的痛楚，更感受到了經(jīng)過失敗而悟出真理后的歡欣。漫漫長路摸索著一路走來，成敗中積累了屬于自己的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來共有九個(gè)字，那就是：樂教、愛生、會(huì)教、常反思。

一、樂教

一個(gè)教師若是不熱愛教育事業(yè)，那他在教育的道路上就決不可能走遠(yuǎn)。作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學(xué)生真誠的情，就不會(huì)取得成功的教學(xué)。只有喜歡教育事業(yè)的教師才能成為一名優(yōu)秀的人民教師，這是做好一切工作的前提。因?yàn)橹挥邢矚g這一行業(yè)，才會(huì)把自己的全部精力投入到教學(xué)工作中去，才會(huì)在工作中充滿熱情與斗志，才會(huì)在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出百折不撓的精神，才會(huì)樂于去尋找教育成功的秘決。只有熱愛教育，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，才能調(diào)動(dòng)自己的全部能力樂此不疲地去鉆研，去奮斗。

從教多年來，也曾有過走失方向的時(shí)侯，有過熱情消失的階段，后來，有一句名言對我的觸動(dòng)極深，“人生為一大事而來，做一大事而去。”我常常想，既然自己選擇了這一職業(yè)，而且一生怕是不能更改，那何不把它作為自己人生的唯一目標(biāo)，去力爭做好，做成功，也算是來世上做了一件大事呢。

許多同事常常發(fā)牢騷說：當(dāng)一名教師太辛苦，生活太枯燥太單調(diào)。其實(shí)，這要看一個(gè)人用怎樣的心態(tài)去看待自己的工作。我認(rèn)為我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)把自己的職業(yè)當(dāng)作一種使學(xué)生和自己都變得更加美好的職業(yè)，不應(yīng)悲壯地自認(rèn)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，在映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示了自身的美麗與絢爛。所以作為教師一定要樂于教育，要把教育當(dāng)作一種快樂，當(dāng)作一種幸福，當(dāng)作一種享受。這些年，我一直用這樣一種積極的心態(tài)去面對教育，面對孩子們，一直做著一個(gè)快樂的教育者。

二、愛生

教育失去了愛，一切都將是空談。愛是靈魂里唯一的一種無窮盡的力量，作為老師，應(yīng)該愛他的教育，特別是教育的對象——學(xué)生。多年來，我一直真誠地愛著教過的每一位學(xué)生，尊重他們，親近他們，努力自然地走進(jìn)他們的心靈。時(shí)時(shí)注意洞察每個(gè)孩子的變化，呵護(hù)每個(gè)孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。用寬容的心態(tài)一視同仁地去接納每一個(gè)孩子，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而任意地去批評他，指責(zé)他，而是尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管有時(shí)也會(huì)批評，但絕不體罰和污辱學(xué)生，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，讓學(xué)生能夠心服口服。

老師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是要相信每個(gè)孩子。不管什么樣的學(xué)生，我總是認(rèn)為每個(gè)孩子的身上都有巨大的潛能，而且每個(gè)人的潛能都是不一樣的。因此，在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷去地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

老師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。課堂上，我允許學(xué)生有不同的聲音，師生之間的關(guān)系是平等的（至少在人格上）。決不讓自己扮演 “教育警察”的角色，平時(shí)常到學(xué)生中間走走，看看，聽聽他們的想法；問一問他們的什么困難，需要什么幫助，想一想怎樣能讓他們更快樂地成長。我總是有一個(gè)心愿，就是要讓學(xué)生覺得“學(xué)校是他們一生中去過的最快樂的地方。”

我想，如果我們的老師都能心中有“學(xué)生”，那么學(xué)生就會(huì)是快樂的，幸福的。學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知，生動(dòng)活潑地全面發(fā)展。而且，教師只有愛得真切、愛得投入、愛得心甘情愿，才能讓孩子的心靈感受到愛，才能真正使每一個(gè)孩子都抬起頭來學(xué)習(xí)，使每一個(gè)孩子都能積極投入學(xué)習(xí)的懷抱，從而達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、會(huì)教

（一）教師授課語言要風(fēng)趣幽默

回想教過自己的幾十位老師，感覺最喜歡的就是那幾位說話幽默風(fēng)趣的老師，可見教師授課語言的重要性。

語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教師的語言對學(xué)生的“情感”與“認(rèn)知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗。教師的語言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

課堂上，一般存在兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，語言生動(dòng)幽默，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中。有的課堂，教師表情嚴(yán)肅，教法呆板，講解乏味枯燥，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。兩種教學(xué)效果可想而知。

多年來，為了達(dá)到前一種效果，最終我選擇了這樣一個(gè)方法：一上講臺，就把自己當(dāng)做如同主持“大風(fēng)車”節(jié)目的主持人，盡量用歡快幽默的語氣“主持”整節(jié)課，哪怕是哪個(gè)同學(xué)違反了課堂紀(jì)律，我也盡可能地用“唐老鴨”似的語氣去告知他，他就會(huì)很愉快地把精力投入到課堂中去，而不會(huì)因受到批評影響繼續(xù)聽課。

（二）讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅 曾有一位心理學(xué)家說過：“一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲念。”在我自己的學(xué)生生涯中，我最難忘的是初二時(shí)我從全校六十四名一躍成為全校第二名時(shí)，校長親自頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，而且讓我高高地站在兩層桌子上，那種自豪、那份榮耀，至今難忘。更重要的是，自從體驗(yàn)了那次成功的喜悅

后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次擁有，而唯恐失去，所以就一直努力地學(xué)習(xí)，生怕退后。

一個(gè)班級中，差生最缺少成功的機(jī)會(huì)。為了給差生多創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，我常常運(yùn)用給他們“偷題”辦法，那就是在每次進(jìn)行單元考試時(shí)，我都會(huì)提前一兩天發(fā)給兩三個(gè)差生考卷，告訴他們馬上就要考這份卷子了，并偷著對他們每一個(gè)人說：“這可是個(gè)秘密，這卷子我可只提前發(fā)給了你一個(gè)人，你可要考好了。”接下來這幾個(gè)學(xué)生會(huì)怎樣努力地去做準(zhǔn)備，考試時(shí)又會(huì)怎樣細(xì)心去答好每一道題是不言而喻的。結(jié)果每次成績他們都會(huì)有所提高，甚至常常會(huì)有學(xué)生來一個(gè)“大躍進(jìn)”，此時(shí)，我就會(huì)極夸張地在全班同學(xué)面前對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)起他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。

這種方法在一個(gè)學(xué)期中每個(gè)差生都會(huì)輪流幾次得到這樣的“關(guān)照”，它會(huì)使班里的每一個(gè)學(xué)生都處在力爭上游的學(xué)習(xí)心態(tài)中，從而保障了班級整體成績的提高。

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)教育

偉大源自于平凡，細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”教育成功一批學(xué)生，決不是因?yàn)橛惺裁崔Z轟烈烈的壯舉，有的只是從常規(guī)抓起，掃好地，做好操，聽好課，寫好作業(yè)，讀好文章，寫好字??然而就在這平凡中，只要持之以恒，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

多年來，我一直關(guān)注對學(xué)生的細(xì)節(jié)教育。來校路上要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，進(jìn)入校園要安靜有禮貌，進(jìn)入教室要趕緊坐好自覺讀書，預(yù)備鈴響準(zhǔn)備好上課用的書本，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課的東西再出去玩，課堂上要坐直身子，聽清楚老師的每一句話，讀課文要拿起書站直了讀，聲音洪亮，咬字清楚，寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，字字都要清楚大方，不能隨地吐痰，不能隨地垃圾等。對一個(gè)學(xué)生，要管理的細(xì)節(jié)太多太多，有時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣，往往需要教師囑咐幾十遍，幾百遍，甚至幾千遍。然而，規(guī)范的養(yǎng)成沒有捷徑，只有這樣一點(diǎn)一滴地積累，方能教育出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來。

（四）永保一顆童心

每個(gè)教師都有自己的童年時(shí)代，童年的印象對于一個(gè)小學(xué)教育工作者來說，是一種十分珍貴的財(cái)富，有了它，在探索兒童心靈世界的時(shí)候，可以少走彎路，并能理解學(xué)生的純真童心，把握他們的情感世界。我們教師要盡力使自己具備“兒童心靈”——用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，用“兒童的興趣”去愛好?? 在教學(xué)過程中要保有一顆童心，才能在與孩子交往的過程中找到接觸點(diǎn)和共振點(diǎn)，把握住教育的契機(jī)。如果總以成人的眼光看孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的想法和行為都可能被否定，那就會(huì)扼殺孩子的天性和創(chuàng)造性。

課間，只要有空，我就會(huì)盡量地和學(xué)生待在一起，主動(dòng)接近他們，了解他們的家庭情況、興趣愛好等，時(shí)時(shí)處處以朋友的身份和學(xué)生交談、游戲，用欣賞的目光笑看正在游戲的孩子們，此時(shí)的孩子會(huì)玩得格外起勁、格外開心，他們的心也會(huì)一下子與老師的心緊緊地貼在一起。

四、常反思

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他可能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)新教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

多年來，我一直堅(jiān)持著寫教育筆記，反思自己每一學(xué)期的教學(xué)工作，主要有以下幾個(gè)方面：

反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

反思失誤之處。側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。

反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)到見解猶如智慧的火花不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、對世界的獨(dú)特感受，是一種豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

反思學(xué)生的問題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。可能有的問題教師一時(shí)也難以解答，這些問題應(yīng)及時(shí)記錄下來，并及時(shí)反思，以便在以后的教學(xué)中對癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救措施。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身的教科研水平的提高。

“金無足赤，人無完人”。我們只有在教學(xué)工作中多作反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

總之，影響教育成功的因素還有很多很多，教無定法，成功也無定法。在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時(shí)，有一段話特別震撼我的心靈：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，什么計(jì)劃什么方法都是次要的，那超過一切的條件是教師們肯不肯把整顆心獻(xiàn)給孩子們。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)那從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。” 我相信，只要我們教師都有一個(gè)較高的目標(biāo)定位，都有明確的理想追求，都能把自己深深的愛、濃濃的情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給學(xué)生，做教育教學(xué)工作的有心人，就一定會(huì)教育好我們的每一個(gè)孩子。）

第五篇：羅家橋小學(xué)教師“代理家長”工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

關(guān)愛“問題學(xué)生”托起明天太陽

——羅家橋小學(xué)教師“代理家長”工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

羅家橋中心小學(xué)自開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)以來，重點(diǎn)針對特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭這六類群體未成年人，由于缺乏家庭的溫暖，缺乏親情交流，缺乏行為管教，導(dǎo)致心情憂郁，性格內(nèi)向或放任自流，影響學(xué)習(xí)和健康成長的現(xiàn)實(shí)問題，為彌補(bǔ)此類學(xué)生在情感交流、生活撫育、教育管護(hù)方面的缺位，讓這六類學(xué)生健康成長，在全校上下深入開展了教師代理家長活動(dòng)，取得較好的成效。

一、主要作法

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校成立“代理家長”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對“六類學(xué)生”的教育、管理。一是建立六類學(xué)生檔案。詳細(xì)記載每類學(xué)生的家長姓名、工作單位、家庭收入情況、聯(lián)系電話及學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)、生活情況，做到一人一檔、一個(gè)不漏，并定期統(tǒng)計(jì)匯總變動(dòng)情況，及時(shí)做好學(xué)生成長記錄。二是建立結(jié)對幫扶機(jī)制。結(jié)合學(xué)校及班級學(xué)生實(shí)際，選擇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為此類學(xué)生的代理家長，確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位，讓此類學(xué)生都能找到自己的“代理父親”或“代理母親”，形成“一幫一、一幫 1

多”的關(guān)愛幫扶機(jī)制。三是建立督促檢查評比機(jī)制。代理家長工作小組督促代理家長經(jīng)常進(jìn)家入戶了解和掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決他們的困難和問題，要求代理家長每周對幫扶對象家訪一次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人互相溝通，及時(shí)掌握孩子各方面情況，并定期向其父母或工作小組通報(bào)。學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評比考核，每期召開“六類學(xué)生”工作研討會(huì)、班主任工作研討會(huì)評選“先進(jìn)代理家長”。并將其作為職稱晉級、評模評先的重要依據(jù)。有效延伸了學(xué)校教育，形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)體系。

2、營造氛圍，形成強(qiáng)大關(guān)愛合力

針對不同類型的學(xué)生，學(xué)校實(shí)施不同的措施，為學(xué)生努力營造和諧輕松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。如對留守學(xué)生的做法是：一方面學(xué)校發(fā)出“致留守學(xué)生家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話，每月寫一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每年至少回家一次，加強(qiáng)家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識。另一方面學(xué)校組織開展“關(guān)愛留守學(xué)生”活動(dòng)，為留守學(xué)生送溫暖。充分利用雙休日和節(jié)假日，代理家長進(jìn)家入戶為留守學(xué)生檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使學(xué)生感受到母親般的關(guān)愛。針對特殊困難的學(xué)生，學(xué)校通過實(shí)施“兩免一補(bǔ)”對貧困學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助，爭取希望工程、民政救助等扶助資金，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)；通過組織“代理家長”結(jié)對幫扶、愛心捐贈(zèng)等系列活動(dòng)，為貧困孩子辦好事、辦實(shí)事。針對學(xué)困生首先進(jìn)行心理疏導(dǎo)鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)自信心，由包保教師為其“開小灶”，排除學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)，學(xué)校為確保問題學(xué)生的問題得到徹底的解決，主動(dòng)與轄區(qū)內(nèi)村委會(huì)及有關(guān)部門取得聯(lián)系，充分利用社會(huì)的資源力量為學(xué)生排憂解難，消除學(xué)生心理上的陰影、解除其精神上的枷鎖。

3、豐富活動(dòng)，拓展關(guān)愛工作載體 一是建立“代理家長”和“伙伴結(jié)對”制度。由學(xué)校發(fā)動(dòng)，組織教師、職工做學(xué)生的“代理家長”，同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)和其他學(xué)生與他們結(jié)成伙伴，從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。二是豐富學(xué)習(xí)生活。保證每個(gè)問題學(xué)生每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動(dòng)。親情活動(dòng)的形式主要有：聽演講報(bào)告，親情聚會(huì)，對他們進(jìn)行生理與心理健康教育，開展教師走進(jìn)學(xué)生心靈活動(dòng)，組織參加各種興趣小組活動(dòng)等。三是經(jīng)常開展主題教育等活動(dòng)。為了有利于問題學(xué)生的健康成長，學(xué)校定期開展思想教育，情感教育，獨(dú)立生活教育，體驗(yàn)父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使學(xué)生感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛，樹立正確的人生觀，消除不良的心理，朝著正確的方向健康的成長。如在留守學(xué)生中開展“自理、自立、自強(qiáng)——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養(yǎng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，進(jìn)一步豐富了他們的精神生活，增強(qiáng)他們獨(dú)立自主能力，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

二、主要成效

一是學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)有了明顯提升。通過實(shí)施“代理家長”活動(dòng)的實(shí)施，使各方面形成合力共同關(guān)心愛護(hù)他們的良好氛圍，使孩子們重新感受到了久違的親情，因而一心向善、積極向上，思想上有了較大的進(jìn)步。

二是學(xué)生的心理健康水平明顯好轉(zhuǎn)。由于集體生活和活動(dòng)增多，學(xué)生的自閉心理逐漸放開，與同學(xué)之間交流比以前頻繁了，與老師之間溝通比以前親和了，一些學(xué)生孤僻、任性、自卑、暴躁、自控能力差等不良性格得到了較大的轉(zhuǎn)變，心理健康水平逐漸提高，參加文藝、體育活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)的興趣不再提不起勁頭，厭學(xué)心理得到有效控制，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。