第一篇：工作經驗交流

工作經驗交流

------用心澆灌言傳身教

在幾年的班主任工作中，我深深感到加強班級管理是帶好一個班的關鍵。而對一個班主任來講，搞好班級管理工作，就等于形成了良好的班風。這個班集體中的每一個成員就會健康成長。

我在班級管理中主要從以下幾方面做的，當然也是邊摸索邊做，隨時遇到問題隨時解決.一、尊重學生，關心后進

班主任都知道，師德之魂在于“愛”。愛，是師生交往的黏合劑。作為班主任，我想更應該從愛學生開始,因為愛生之心是教育的前提。尤其從2007年所接的班，這班沒有優秀的學生，大多數學生從學習成績上來說屬于居中，偏差生也有一部分。

為了讓學生可以感到班級的溫暖與老師的關懷。幾年來我一直都是從差生抓起,對待每位學生我都一視同仁,以加強師生之間的感情，縮短師生之間的距離。不因為后進生學習差或表現不好就放棄對他們的培養和轉化。而是要讓他們在班級中，能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。我就盡可能地來營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。

在我班就有幾位后轉來的學生，他們在低年級時也許是基礎沒有打好,開始各科成績均比較差，語文老師發愁，數學老師發愁。上學期通考中他們語文、數學均沒及格，但人還是很聰明的。有的體育好,有的勞動好，我針對他們個自的優點,采取了在班會時總結一周的學習、紀律、衛生的機會,及時表揚,多次找他們個別談心，與他們一起分析學習中遇到的問題，告訴他們相信自己是最棒的，不比別人差。并多次鼓勵他們只要努力學習，一定能學好。到現在他們的成績都有所提高。看到這些后進生的進步我很欣慰。在我的班級管理中，我一直用愛心、耐心、誠心,因人而異地做著班級管理工作。使后進生在我付出的愛中健康地成長著。

二、用愛心感染學生。

作為班主任心中要充滿愛，使學生感受到老師的愛。我總是盡可能多地與學生在一起。無論是不是我的課只要下課就進入班級，時時刻刻關心他們的生活，和他們多溝通。天氣涼了，我及時通知學生多加衣服。那個學生感冒了，我會走到他身邊要他注意身體，提醒他吃藥。那個學生有了困難，我會盡我所能去幫助他。日久，我的行動潛移默化的影響著他們。第二學期，班里轉來一位新同學。據其父親談，由于家庭原因該生性格孤僻，自卑感強，雞毛蒜皮的小事也要和別人大吵不休，在初步了解她的基礎上，就發揮同學們和他多接觸，是我與他談話時有的放矢。在活動中，讓該生感受他在集體中的地位，同學、老師對他的賞識，在我與全班同學的幫助下他變了。

再有個別學生學習、紀律自覺性都較差的，自律能力不夠強，我就心平氣和，以誠相待。因為我發現越是這樣的學生自尊心越強，他們更渴望得到老師和同學的理解和信任。所以我不當全班同學面挖苦、批評或者變相體罰他們,課后找他們一起耐心地客觀地分析反復找出原因，像我班牛紅帥同學自律能力就非常的差,我有意識把他放在第一桌,時不時的提醒,課堂上吸引他的注意力。他的家長多次來學校咨詢自己的孩子在校情況,這樣一來家長主動與我聯系幫助自己的孩子來分析原因，我與家長共同發現、誘導，幫他們找了回自我，獲取了克服缺點的勇氣和信心。

三、言傳身教，以身作則，樹立良好榜樣，培養學生高度的責任心。

教育的人都知道，班主任是與學生接觸最頻繁的人，平時的一言一行都直接影響著學生。

學生會經常模仿老師的言行，潛移默化地接受老師的思想。

在學校里，教師之間都會說，“班主任像什么，她帶的班級就像什么，一個班級的好壞，從班主任的責任心和工作能力上就能看出八九分”。因此，作為一名班主任，必須時時、處處做到以身作則。

現在的學生都是獨生子女，總是我行我素。這樣一來培養學生的責任感就成了我的另一個工作重點之一。

在這項工作中,我想的是要培養學生的責任感,并不能光靠嘴上來說教就可以做到的。而是要以身作則,在學生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是早一點到校，組織學生打掃衛生。中午、晚上放學，我總是督促學生檢查門窗是否關好，或我親自去關好門窗。除此之外，室內外的衛生我總是親自和他們一起干。現在有的同學看到我在做就主動上來說：“老師，我來干,我會干,有的學生說老師讓我們做就行了,你不用干.”我就笑著對他們說：“學校是我們大家的，是一個大的集體，我也有責任讓它更好。”聽了我的話，他們明白了。在以后的大小衛生中，他們總是認真的去干。這樣,個別的同學在干的過程中也帶動了其他同學。現在班級中，不僅是班干部的責任感強，同學們也有了很強的責任感。借此,我讓他們知道，我們是生活學習在學校這樣一個大的集體中,只有大家都有了責任感學校才會更好,我們班才會更好。

四、培養班干部,樹立威信

班主任都知道一支精干的班干部隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作用，是形成優秀班集體的重要條件之一。常言道：“千里馬常有，伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，他們都是我們班主任要物色的班干部候選人，因此，我要當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，就成了至關重要的第一關。經過反復了解觀察,我選擇了在同學中威信高，人際關系好，具有號召力，能繪畫、體育好等各方面特長具備的牛亞楠同學任班長,又精心選拔了各組的小組長,選好后我用心地開始培養起來。首先是我把“權力下放”，對班內主要干部給他們實權，鍛煉他們，幫助他們在同學中樹立起自己的威信，如:讓班長全面負責班級工作并及時匯報，學習委員中的語文,數學 各執一項,勞動委員,紀律委員分工不同,每人承擔一項并責任到人；二是“人人平等”，對班干部也同樣地嚴格要求，違紀的班干部嚴肅批評，做到規定面前人人平等；有時我開會或有什么事不在時,班長總是能夠全權處理好班級的事務,并把每一件事情做到最好，我抓住時機對班干部的能力予以公開肯定，對班干部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助班干部樹立起了良好的形象和威信。我班的小班干部培養起來后,在我的班級管理中這些小班干部起到了至關重要的作用。尤其近一年來,我班已經形成了自己的班紀,如:“文明有禮禮貌；活動靜有序;上課有精神；作業字端正。”(當然這個班紀是學生自己定的.名稱是學生自己起的),班級事務基本由班干部承擔起來了,從每期的板報到每天的早操,眼操,間操,作業,衛生,路隊,周五的隊會主持,一手由這些很能干的小班干部及有特長的學生干起來了。班級中充滿了和諧,學習氣氛也濃厚起來.比著趕著的學習勁頭更濃了。想當班干部的人爭著搶著,表示自己能干好。我也告訴每一個學生說,每人都有機會,只要努力機會就是你的。

五、重視常規訓練，培養良好習慣

對小學生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了。”這就說明養成習慣要從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，方達目的。在日常班級管理中，我通常是引導學生規范自己的行為，具體做法如下：

1、課間操。我指定文體文員負責,下課后喇叭響迅速站隊,使全班學生有序站隊。

文體文員檢查紅領巾是否都佩戴上,多數情況下我不過問。這樣做使學習意識到自己是一名少先隊員,紅領巾是他的驕傲。同時又加強了學生自律能力的培養,習慣也就在不知不覺中形成了。

2、課前及課堂。上課鈴聲響后,學生進入課堂,由班長負責說 “班紀”全班學生會很整齊地背出:“文明有禮貌；活動靜有序；上課有精神；作業字端正。”等待課任老師上課。無論是什么課班紀不能不背,現在已基本形成了習慣,學生也會自覺地按照班紀去做,在每堂課上都會自覺遵守課堂紀律,精神飽滿地投入到學習中。

3、思想品德方面。由開始的不習慣做衛生到現在自覺地做衛生,由開始不能自覺地約束自己,到現在的課堂紀律自覺性的增強,這都是一個過程的形成。每周的班會課上, 我會強調勞動,紀律,衛生等,及時表揚表現好的學生。同時做一些思想工作,告誡他們我們現在是四年級的學生,是低年級的哥哥姐姐們,那么我們就要在各方面做出榜樣和表率,再結合校園內的綜合治理,讓學生在此次的治理中充分表現自己最佳的一面；讓學生相互檢查，相互糾正不良的習慣，促使他們更快地形成良好的習慣。更使學生自己去體會去相信我就是最好的最棒的,從而鼓勵了學生增強自信心。

總之,班主任工作是一項艱巨、復雜的工作。事事繁瑣,事事操心,日常事務多,突發事件時有發生,頭緒較多。但我自始至終用愛心,耐心,誠心去對待每一名學生,培養他們良好習慣

第二篇：工作經驗交流

目標引領，事事人人，人人事事

-------班主任工作經驗交流

長春市第六中學二年五班 費曉波

各位領導、老師：大家好！

轉眼又一個學期結束了，感覺中，孩子們昨天才走進高中的校園，今天就要進入高二了。雖然時間過得很快，可坐下來，靜靜地回憶這一學期乃至于這一學年的工作，真是收獲頗多，感觸頗多。今天我就把自己的心得體會晾出來，與大家交流，有不足和不當之處，敬請各位領導老師們多多指教。

剛剛接這個文科普通班的時候，我的心里是忐忑不安的，因為根據以往的經驗，文科普班的孩子們普遍都是學業成績很差、學習態度不端正、學習習慣不好，再有女孩子比較多，學習不上心，其他事情就會很多，很難管理。所以組建班級第一天，我就非常嚴肅地對我的學生們要求：自尊、自強、自愛、自律、自立，并且鼓勵他們，世上的事沒有做不到，只有不想做，雖然這只是普通文科班，可在老師眼里，每個人都有成才的機會，只要盡心努力，成功并不是奇跡。而且要求他們無論做任何事都要認真去做，不能抱著當一天和尚撞一天鐘的思想，無論學習還是日常的生活，都要小事用心做，大事盡力做。我主要從以下幾個方面來規矩他們的習慣:

一、從身邊事做起，做一個一絲不茍的人

從他們第一天上課開始，我就要求每個孩子必須做到：桌面不允許有與學習無關的物品,心理學家研究表明，當一個人想專心致志做事情的時候，眼前的環境如果太亂，就會分散注意力，他就不能做好想要完成的事情。所以我要求學生的課桌不允許有水杯水瓶等與學習無關的物品，將能分散學生注意力的客觀因素消滅在萌芽中，；上課預鈴響后必須坐在自己的座位上，把本節課所需要的書、筆記本、學案、作業等準備好；上課時，坐姿要端正，要抬頭聽課，不能用趴在桌子上、歪著坐著、拄著頭等姿勢聽課。總而言之，不能讓自己用懶散的姿勢聽課；課下不能在教室內里大吵大嚷亂串座位，可以休息，可以看書，可以小聲討論問題。這樣堅持一個學年下來，孩子們桌面沒有雜物，都能在預令后回到教室，上課狀態基本都很好。

另外，這學期我還把班級的一些事情責任到人，如講桌講臺每日的整理，班級備品的擺放，擦窗臺及照顧花兒的工作等等，都有專人負責。班干部都以身作則，帶頭作用好，尤其是我的得力助手李昱同學認真負責的督促，室內外的衛生都有人負責，時時刻刻保持著整齊、干凈、清新的狀態。這使得我們班在第二批就被學校評為標準化教室。雖然我們的教室很小，但是在孩子們的共同努力之下，我們六十四人的班級沒有擁擠雜亂的感覺。

其實，學校里凡事都不是小事，無論是課間操，還是值日工作，都不是小事，可在孩子們的思想中，他們每天做的事都是不起眼的事，覺得這些做好做不好不是什么了不起的大事。無論他們怎么去看待這些事情，我對他們的要求就是：要盡心做好每一件事，尤其是力所能及的事情。他們每天要做的事情是他們分內的事，可是如果不加以要求，這些小事就會被看輕被忽略，久而久之，會使他們養成一種邋遢不負責任的習慣，影響一生，而只有把眼前的“小事”做好，才能去設計明天的“大事”，小事情都做不好，其它的事情從何談起呢？

在平時，小到黑板是否擦干凈，地面有紙屑是否有人及時撿起，自己的桌椅是否擺放整齊，自己座位附近的垃圾清是否理掉，保持自己的地兒干凈利索，大到學校大型勞動，活動，我都會不失時機地對學生進行“責任”的教育。因此在平時，很多孩子見到紙屑都會主動撿起，大型勞動中基本都能出色的完成任務。每天走進教室，我都有感到很欣慰，無論室內分擔區還是室外分擔區，孩子們都能夠自覺地認真地去清掃和整理，很少讓我操心。

二、人人都有目標，天天有收獲，持之以恒，注重過程的恒久化。

“神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。”

這些孩子們之所以學業成績差，就是因為他們沒有養成好的學習習慣，每天都是稀里糊涂的度過，要做什么，要學什么，要學會多少，他們是沒有計劃和目標的，這樣日積月累下來，不會的越來越多，心血來潮時想學，又如空中建樓，只能瞪眼著急，沒辦法繼續學下去，最后只能放棄。所以我就每天督促孩子們，每科每堂課認真聽認真做筆記，并且要求他們及時整理筆記，整理糾錯本，由組長定期檢查，我隨時隨地抽查。而且從這個假期補課開始，每天的第八節自習課，我都看著他們把這一天老師講的內容有條理的整理到本子上，而且我在巡視過程中隨時抽查。這樣就讓自覺性不強的孩子這一天下來有所收獲。如果每天都能收獲多多，那么這一周、一月、一年的收獲就會更多，很自然的他們也就達成了自己制定的目標，每個人的目標達到，班級的目標也就達到了，正因為這樣我們班每次考試都處于領先地位。

可他們畢竟是孩子，自控能力還是很差，再有學習上的壞習慣多年來已經養成了，要求他們每天自覺去做，真的很難。于是，我發動課代表，各個小組組長，有計劃的安排一些學科內容，督促大家每天必須完成當天的任務，爭取段段清，不留后患。地理每日一題，英語每日十個單詞，數學每天五題等等。對于上進心強但習慣不好的孩子，這個法子是很有效的。在下學期的工作中，我要加大在這方面的督促力度，爭取讓大部分孩子在每天都有所收獲。

我們班還有一個特色，就是每天早晨讀之后，第一節課之

前，有一名同學進行每日重點新聞的播報。這要感謝張校長，她在一次去我班聽課后，給我們的一個建議。現在已有幾個孩子積極參與這項工作，其中有一位女孩子，她在看過新聞后，能把新聞簡要的復述出來，并作簡單評論。我想，堅持下去，無論從知識上，還是從能力上，他們都會有不小的收獲。這學期，我還會繼續下去，而且要發動更多同學參與，擴展到更多方面，比如：人文，環境，軍事，政治、經貿等并建議他們力爭結合文科所學內容。我相信這能夠拓展學生知識面，開拓視野，從而提高文綜合成績及綜合分析能力，既能夠適應高考改革，也可以提高他們的分析、表述等能力。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我們應該在不斷的實踐中去探索行之有效的工作方法，而且，只要我們以嚴謹態度教學，以真心育人，以誠心感人，以德服人，我相信我們會在快樂中工作，在工作中得到快樂的。

以上是我的點滴收獲，謝謝大家！

2010年8月

第三篇：工作經驗交流

心理醫生與精神病醫生至少有三大顯著區別：

一、心理醫生與精神病醫生的服務對象不同。心理醫生服務對象是心智比較正常乃至完全正常的大眾，精神科大夫專治精神病人，他們與現實的分離相當顯著，心智扭曲到令正常人莫名其妙的境域。我只見有存在主義哲學家認為并耐心分析道：“精神病人的心態、行為是可以理解?quot。精神病人的病態言行稱為精神癥狀，心理障礙則一般不稱為”病“，心理醫生是不愛用”心理病“標簽的，忌”病“這一詞素。

二、心理醫生和精神病醫生的工作方式乃至作風不同，心理醫生的工作方式，目前以心理咨詢為主，強調與患者（注意：稱”患者“，不稱”病人"）作心靈上的溝通、交流、啟迪，提供人生道路上的最佳選擇方案或策略思考。林立醫生提供的心理治療、心藥，基本上是無形的，物質形態的藥物僅偶爾使用，起的是輔助作用；精神病大夫則每見提供病人或患者大劑量的（一般內科醫生不敢用到如此劑量！）抗精神病藥，多數屬鎮定劑，比安眠藥所屬的鎮靜劑作用（對中樞神經系統）強的多。由于種種原因，精神病醫生與病人之間，通常謝絕工作（查房、門診為主）的任何交往，以免惹麻煩。心理醫生對此則較為熱情，少顧忌。

三、心理醫生和精神病醫生的知識結構有差異。心理醫生與精神病醫生的知識容量要求均非常大，但后者為接觸到的是精神病人，有點欠缺或差忽難得讓人揭底，對象的監察力量微小。心理醫生要兼備廣泛的人文科學與生物學知識。心理醫生務必具有精神醫學與心理衛生常識，能大致識別精神病的不同種類。作為心理醫生，心理學、健康學與精神醫學知識含量均相當高。知識目前限于心理醫生專業的學科化還很不完善，高品位的心理醫生很少，遠遠滿足不了社會需求，因而類似民間草藥土郎中般的心理醫生，凡富有真誠敬業獻身精神者，也應得到尊重，他們的勞動于人民健康有助益。

第四篇：工作經驗交流

交流發言稿

管理經驗交流，本人確實沒有什么收獲，沒有什么與各位分享，實在抱歉。自從在擔任教學管理工作到今天為止，這個工作給我帶來的只有困惑。借今天這個機會，希望各位能給予幫忙。我承認，在這幾年的工作中我是做了許多事情，但是，不足之處太多，今天借這個機會，我把這幾年的工作情況作一下反思吧。

要履行好教導主任職責，開展好教學業務管理工作，光有深思熟慮是不夠的。我個人認為可以從以下幾個方面來改進和加強。

一、表率為先，提高自身素質

教導主任要順利地配合校長開展好自己的日常管理工作，完成學校教育教學工作上的各種目標，其自身在教師隊伍中就要有威信，有威信才會值得教師去信賴。在一所學校中，只有受到廣大教師信賴的教導主任才談得上有號召力和凝聚力。我們知道，要做到這一點，教導主任不光要有難得的工作水平，還要能起到一定的表率作用。首先，在思想政治上要成為表率。要全心全意為教師和學生服務，從不謀私、知難而退、違背原則，時刻以一名教師的標準來嚴格要求自己。這樣，教師們看在眼里，心態自然也坦然了。

其次，在教導工作中，要努力做教師們的表率。在細碎平凡的日常工作中，認真執行學校的各種規章制度，認真領會學校的各種指示和精神，積極落實學校布置的各種任務，力求踏實。從計劃到落實、督促考核總結，一步一個腳印地開展工作。

第三，在教學工作中，更要盡量成為教師的表率。我沒有切實可

行的教學管理方法，也沒有廣博的文化知識，拿什么當教導主任呢？忘我的奉獻能給學校帶來什么呢？最起碼要有較扎實的教學基本功。身為教導主任，理所當然就是學校的骨干，你能沒有扎實的教學基本功么？扎實的基本功從何而來呢？學習。參加各種培訓與學習，不斷學習新的教育理論，學習他人的教學經驗。通過學習，開闊視野，擴大知識面，更新教育觀念，還能樹立新的師生觀念。

二、勤奮努力，提高管理水平

1、抓好“三表”工作（校歷表、作息表和課程表）。“三表”的執行與管理，是一所學校日常管理工作的好壞標準。嚴格守時間、按計劃、照課表，有條不紊的開展自己的教學工作，就能為學校維持良好的秩序。

2、常規教學不放松。從校長到教師，對教學常規的每一個環節（備課、上課、批改、輔導與考評等）從不放松，做到對教師的教學活動進行了全程的布置、督促、檢查和考核，形成常規管理工作到位的工作作風。

3、樹立服務意識。作為中層干部，在“上情下達，下情上曉”的傳遞中起到一定的作用。工作中，以大局為重，從學校實際出發，在能為教師作想的前提下，使學校許多工作既符合學校要求又適于教師接受。生活中，以主任翁的態度與教師們密切相處，學會換位思考，不為難人，這是做人的基本原則，做教師，尤其是做教導主任更必不可少。

三、發展為先，規范檔案建設

雜亂的檔案管理工作是教導主任工作的有過無功工作。按學年

度、類別、班級或年級整理入柜，才能使得學校業務資料管理有條不紊。

總之，在幾年的工作中，有得也有失，有成也有敗，有喜也有憂，我們卻在不斷的提升自己；我們一起奮斗和努力過。一路走來，有反思，也有進步，更多的卻是迷茫。今天有幸能與大家一起交流，真是受益匪淺。

謝謝大家！

2011年10 24日 月

第五篇：工作經驗交流

班主任工作經驗交流

李鋒志

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。經歷過一次次心靈的歷程,認為做班主任老師是充實、完美的老師。今天主要從以下八個方面談談。

一、注重主題班會的教育作用

主題班會應從各個角度對學生進行全方位的教育，讓學生的行為規范，認識水平提高，辨別是非的能力提高，幫中學生樹立正確的人生觀和世界觀。

開會內容：行為規范方面，思想教育方面，學習行為經驗交流，人生理想教育，宿舍管理專題教育，感恩父母、老師教育等。

召開完班會后，要進行跟蹤指導，做好個別學生的引導鼓勵，落實班會上的要求。

二、樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。

對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的，在對待上人人平等，座位可以輪流換的坐，讓每一個人在每一個位置都能作坐。學生生病的要真心的關系和照顧。

四、懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。

學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至有時候還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，例如考試違紀的處理，學生違紀了一直不說，我就一直等，等到主題班會前，還不見主動說，班會課快完以勇氣和責任來教育等。

五、做好聯系班級和科任老師的紐帶

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于科任教師提出的問題要及時解決，對于敢于在課堂上與科任教師鬧矛盾不禮貌的行為要堅決制止和教育，讓學生學會尊重老師和同學。

六、做好日常工作，深入到學生中發現問題和引導學生

上操的人數清點，班級的環境衛生，衛生工具的擺放，教室和宿舍的化的養護，課間行為的檢查和引導。

七、做好日常檢查和突擊檢查的有效結合

多深入宿舍檢查，有些時段要突擊檢查，真正掌握第一手材料，能有針對性教育。

八、做好聯系學校、家庭、社會的紐帶

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。我與學生家長打過交道，以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。這樣不僅能得到家長的信任，也能取得良好的效果。

上述幾點說出來與大家切磋共勉。當然自己工作中也存在不足之處，希望通過今天的交流，汲取大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中，再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。