第一篇：工作經(jīng)驗(yàn)交流

心理醫(yī)生與精神病醫(yī)生至少有三大顯著區(qū)別：

一、心理醫(yī)生與精神病醫(yī)生的服務(wù)對(duì)象不同。心理醫(yī)生服務(wù)對(duì)象是心智比較正常乃至完全正常的大眾，精神科大夫?qū)Ｖ尉癫∪?，他們與現(xiàn)實(shí)的分離相當(dāng)顯著，心智扭曲到令正常人莫名其妙的境域。我只見(jiàn)有存在主義哲學(xué)家認(rèn)為并耐心分析道：“精神病人的心態(tài)、行為是可以理解?quot。精神病人的病態(tài)言行稱(chēng)為精神癥狀，心理障礙則一般不稱(chēng)為”病“，心理醫(yī)生是不愛(ài)用”心理病“標(biāo)簽的，忌”病“這一詞素。

二、心理醫(yī)生和精神病醫(yī)生的工作方式乃至作風(fēng)不同，心理醫(yī)生的工作方式，目前以心理咨詢(xún)?yōu)橹?，?qiáng)調(diào)與患者（注意：稱(chēng)”患者“，不稱(chēng)”病人"）作心靈上的溝通、交流、啟迪，提供人生道路上的最佳選擇方案或策略思考。林立醫(yī)生提供的心理治療、心藥，基本上是無(wú)形的，物質(zhì)形態(tài)的藥物僅偶爾使用，起的是輔助作用；精神病大夫則每見(jiàn)提供病人或患者大劑量的（一般內(nèi)科醫(yī)生不敢用到如此劑量！）抗精神病藥，多數(shù)屬鎮(zhèn)定劑，比安眠藥所屬的鎮(zhèn)靜劑作用（對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)）強(qiáng)的多。由于種種原因，精神病醫(yī)生與病人之間，通常謝絕工作（查房、門(mén)診為主）的任何交往，以免惹麻煩。心理醫(yī)生對(duì)此則較為熱情，少顧忌。

三、心理醫(yī)生和精神病醫(yī)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異。心理醫(yī)生與精神病醫(yī)生的知識(shí)容量要求均非常大，但后者為接觸到的是精神病人，有點(diǎn)欠缺或差忽難得讓人揭底，對(duì)象的監(jiān)察力量微小。心理醫(yī)生要兼?zhèn)鋸V泛的人文科學(xué)與生物學(xué)知識(shí)。心理醫(yī)生務(wù)必具有精神醫(yī)學(xué)與心理衛(wèi)生常識(shí)，能大致識(shí)別精神病的不同種類(lèi)。作為心理醫(yī)生，心理學(xué)、健康學(xué)與精神醫(yī)學(xué)知識(shí)含量均相當(dāng)高。知識(shí)目前限于心理醫(yī)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)科化還很不完善，高品位的心理醫(yī)生很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了社會(huì)需求，因而類(lèi)似民間草藥土郎中般的心理醫(yī)生，凡富有真誠(chéng)敬業(yè)獻(xiàn)身精神者，也應(yīng)得到尊重，他們的勞動(dòng)于人民健康有助益。

第二篇：工作經(jīng)驗(yàn)交流

工作經(jīng)驗(yàn)交流

一、心態(tài)的調(diào)整

做為一個(gè)剛開(kāi)始從事用服工作的人來(lái)說(shuō)，由于對(duì)工作的陌生和在感受到公司氛圍之后，容易產(chǎn)生焦急的心理。這樣的焦急主要表現(xiàn)在：

1、剛接觸調(diào)試工作，感覺(jué)很多方面都有待提高。

2、翻開(kāi)了本公司的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、裝置學(xué)習(xí)文檔，專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，也不容易懂。

3、從同事口中得知在現(xiàn)場(chǎng)需要自己獨(dú)立進(jìn)行施工、調(diào)試、以及培訓(xùn)工作，怕自己能力不足。

4、知道培訓(xùn)期間要經(jīng)過(guò)多次考試，怕自己考不好，感覺(jué)壓力大。

其實(shí)這樣的焦急有助于我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，對(duì)自己又恰好是一種歷練。

我們應(yīng)該意識(shí)到：

1、一開(kāi)始的焦急心態(tài)是我們進(jìn)行以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、任何東西的學(xué)習(xí)都是一個(gè)由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，關(guān)鍵是怎樣踏實(shí)努力地學(xué)習(xí)讓其成為

自己的東西。

3、工作要求我們有良好的綜合素質(zhì)，而我們要在自身綜合素質(zhì)的不斷提高中建立信心。

4、學(xué)習(xí)將是一個(gè)很長(zhǎng)期的過(guò)程，我們必須在不斷的學(xué)習(xí)中繼續(xù)下去。

二、培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)方法

在自我學(xué)習(xí)階段和進(jìn)行出廠(chǎng)調(diào)試階段，我們?nèi)绻晃兜刈非蠊ぷ魉俾屎凸ぷ髁?，就?huì)很容易忽視很多我們本可以學(xué)習(xí)到的東西。在平常的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，有利于我們對(duì)新新事物的理解和自身能力的提高。

每個(gè)人都有自己的做事方法和學(xué)習(xí)方法，我們所要做的不是一味地追求前人的做法，更多的我們要思考為什么，甚至去懷疑，在獨(dú)立思考和與同事交流得到認(rèn)可后有助于我們養(yǎng)成自己良好的工作學(xué)習(xí)方法。

在平常的工作中，我們可以學(xué)習(xí)到很多。比如：

1.服務(wù)器的安裝有助于我們善于解決問(wèn)題。

在安裝服務(wù)器的前后，我們有仔細(xì)的想過(guò)如下問(wèn)題：

怎樣從光驅(qū)啟動(dòng)？怎樣合理分區(qū)？系統(tǒng)安裝完畢之后以怎樣的順序安裝驅(qū)動(dòng)和軟件可以減少計(jì)算機(jī)重啟次數(shù)？怎樣修改注冊(cè)表使服務(wù)器不經(jīng)過(guò)用戶(hù)登錄直接進(jìn)入桌面？為什么要進(jìn)行資料備份？什么叫磁盤(pán)陣列？為什么要進(jìn)行磁盤(pán)陣列？驅(qū)動(dòng)安裝不上怎么辦？等等

這樣一系列的問(wèn)題拿來(lái)考究自己，促使我們?nèi)プ屑?xì)思考，不懂的去查閱資料，這樣在以后的現(xiàn)場(chǎng)中出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題，便可輕易的解決。

2.出廠(chǎng)調(diào)試的查線(xiàn)過(guò)程有助于我們進(jìn)行自我思考。

比如：

查線(xiàn)應(yīng)該怎么來(lái)查？是拿著原理圖還是拿著設(shè)計(jì)圖？為什么要這樣查？

為什么端子上有顏色區(qū)分？而各個(gè)端子和線(xiàn)徑又是不一樣的？如電壓端子和電流端子。查出線(xiàn)接錯(cuò)了到底是哪接錯(cuò)了？除了這樣解決還可以有怎樣的解決方法？等等

這樣的探索式查線(xiàn)過(guò)程，會(huì)讓我們?cè)谝院蟮默F(xiàn)場(chǎng)或者是生活中遇到困難時(shí)不至于彷徨無(wú)助，而是臨危不亂，積極解決。

3.軟件的學(xué)習(xí)和組態(tài)過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)換位思考。

當(dāng)拿到一個(gè)項(xiàng)目的組態(tài)時(shí)，又會(huì)想到：

用戶(hù)需要什么樣的數(shù)據(jù)？怎樣定義測(cè)試名稱(chēng)才能最簡(jiǎn)潔易懂？怎樣設(shè)置圖形尺寸才最適宜？假如我是用戶(hù)，怎樣繪制圖形才是最方便、直觀(guān)、美觀(guān)的？等等

三、初次去現(xiàn)場(chǎng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題和困惑

問(wèn)題1：我的第一個(gè)自己獨(dú)立做的項(xiàng)目是海南三亞機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目，由于第一次去那么遠(yuǎn)的地

方，又是一個(gè)很重要項(xiàng)目，加上自己現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，所以擔(dān)心自己做得不夠好，覺(jué)得壓力比較大。

問(wèn)題2：在初次進(jìn)行第三方設(shè)備的通訊調(diào)試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)置正常，通訊線(xiàn)連接正

常，但就是通訊不上。發(fā)現(xiàn)是軟件問(wèn)題更新軟件通訊成功之后，但是在進(jìn)行開(kāi)

關(guān)量對(duì)點(diǎn)時(shí)前臺(tái)報(bào)出事件又不正確。

問(wèn)題3：在很多現(xiàn)場(chǎng)用到PMC-530A或者其它測(cè)控裝置時(shí)，常會(huì)提出三相電流很小時(shí)，有功、無(wú)功、功率因數(shù)不準(zhǔn)；還時(shí)常提出在裝置用在聯(lián)絡(luò)時(shí)，輸入(正向)有功

電度為0或者很小，而輸出(反向)有功電度卻很大。

問(wèn)題4：證券中心項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)有很多第三方設(shè)備如UPS，用戶(hù)發(fā)現(xiàn)設(shè)備接入系統(tǒng)很快，也

覺(jué)得這些設(shè)備接入對(duì)整個(gè)站的運(yùn)行很好，于是對(duì)我們提出把協(xié)議外的幾臺(tái)也接

入系統(tǒng)。

問(wèn)題5：很多有PMC和PML裝置的現(xiàn)場(chǎng)，用戶(hù)沒(méi)有提及到要進(jìn)行越限設(shè)置和故障錄波

設(shè)置。

四、問(wèn)題的解決方法

解決1：相信很多人第一次都會(huì)有這樣的心理現(xiàn)象。而這樣的擔(dān)心，讓我在每天工作之

前都很細(xì)致地進(jìn)行規(guī)劃，在現(xiàn)場(chǎng)的工作中也盡量按照自己的計(jì)劃走，現(xiàn)場(chǎng)施工的接線(xiàn)方法也會(huì)很清楚地整理出來(lái)，也?？紤]這樣的接線(xiàn)是否會(huì)有問(wèn)題。接下

來(lái)每天在計(jì)劃范圍內(nèi)的工作讓自己漸漸適應(yīng)，在與項(xiàng)目經(jīng)理的聊天中也平添了

不少信心。

解決2：用筆記本直接與設(shè)備通訊，通訊不上。懷疑是軟件設(shè)置問(wèn)題，立即檢查了軟件

所有細(xì)節(jié)設(shè)置；懷疑通訊線(xiàn)連接和設(shè)備通訊問(wèn)題，立即聯(lián)系了廠(chǎng)家詢(xún)問(wèn)針腳定

義和進(jìn)行設(shè)備通訊應(yīng)注意的地方，拿到廠(chǎng)家測(cè)試軟件進(jìn)行測(cè)試；經(jīng)過(guò)一系列檢

查之后發(fā)現(xiàn)是軟件驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，所以整理了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題情況，連帶設(shè)備通訊規(guī)約，再次發(fā)送給軟件部尋求幫助。

更新驅(qū)動(dòng)設(shè)備通訊成功之后進(jìn)行開(kāi)關(guān)量對(duì)點(diǎn)工作時(shí)，前臺(tái)卻無(wú)法正確報(bào)出事件，所以打開(kāi)調(diào)試窗口，根據(jù)通訊規(guī)約仔細(xì)分析報(bào)文，通過(guò)分析裝置應(yīng)答數(shù)據(jù)進(jìn)行

解析，確定軟件沒(méi)有問(wèn)題，但是卻與實(shí)際裝置開(kāi)關(guān)量顯示不一致，所以立即把

情況反映給用戶(hù)，同時(shí)整理成文檔，證明我公司軟件沒(méi)有問(wèn)題，而是裝置本身

問(wèn)題，交給用戶(hù)簽字后帶回公司。

解決3：三相電流很小時(shí)，有功、無(wú)功、功率因數(shù)不準(zhǔn)是因?yàn)槊總€(gè)測(cè)控裝置都會(huì)存在測(cè)

量死區(qū)，這與CT本身的特質(zhì)有關(guān)，而對(duì)于PMC-530A裝置的電流測(cè)量死區(qū)為千

分之五倍裝置額定電流，在死區(qū)范圍內(nèi)所有與電流有關(guān)的數(shù)據(jù)都是不準(zhǔn)確的，負(fù)荷大了之后顯示就會(huì)正常。

聯(lián)絡(luò)柜上的電度要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行和接線(xiàn)的情況來(lái)看，從1#、2#進(jìn)線(xiàn)流過(guò)聯(lián)絡(luò)柜

上的電流方向是相反的，所以要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)變壓器運(yùn)行情況來(lái)判斷是看裝置輸入

還是輸出有功電度。

解決4：仔細(xì)查看了技術(shù)協(xié)議，發(fā)現(xiàn)技術(shù)協(xié)議中所要接入系統(tǒng)的只有6臺(tái)UPS，而現(xiàn)場(chǎng)

有12臺(tái)。于是告訴用戶(hù)另外六臺(tái)的接入工作涉及到合同增補(bǔ)，所以讓用戶(hù)聯(lián)系

到銷(xiāo)售來(lái)解決。然后委婉告訴用戶(hù)，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)公司是會(huì)派人來(lái)核實(shí)現(xiàn)場(chǎng)工作的，如果我們私自進(jìn)行協(xié)議外的接入，是會(huì)追究責(zé)任的，只能走正規(guī)的程序。

解決5：經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)場(chǎng)，用戶(hù)對(duì)越限也不懂，問(wèn)起用戶(hù)，用戶(hù)說(shuō)看著辦。而我們

公司對(duì)于越限設(shè)置有明確的標(biāo)準(zhǔn)整定：

電流越上限：動(dòng)作低限可取1.0 Ie動(dòng)作高限可取1.2 Ie

電壓越下限：動(dòng)作低限可取0.9 Ue動(dòng)作高限可取0.95 Ue

電壓越上限：動(dòng)作高限可取1.1 Ue動(dòng)作低限可取1.05 Ue

五、項(xiàng)目流程和相關(guān)文檔記錄要求

目前公司項(xiàng)目大多是電力監(jiān)控系統(tǒng)和綜合自動(dòng)化系統(tǒng)，還有一些調(diào)試項(xiàng)目。

對(duì)于電力監(jiān)控系統(tǒng)流程：

1、在去現(xiàn)場(chǎng)前熟悉項(xiàng)目資料，注意了解現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備種類(lèi)和數(shù)量以及技術(shù)協(xié)議中所述的工作內(nèi)

容和范圍。

2、如果通訊線(xiàn)已經(jīng)由施工方放置好，可以電話(huà)聯(lián)系詢(xún)問(wèn)通訊線(xiàn)的放置情況。在公司可以完

成其初步的組態(tài)工作。沒(méi)有放置通訊線(xiàn)的可以根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖完成組態(tài)工作。

3、去現(xiàn)場(chǎng)后，了解現(xiàn)場(chǎng)情況，所有裝置是否安裝完畢，接線(xiàn)是否完成，送電時(shí)間等等。有

第三方設(shè)備的，第一次去現(xiàn)場(chǎng)就向用戶(hù)要第三方設(shè)備通訊規(guī)約，以便軟件部開(kāi)發(fā)好驅(qū)動(dòng)，有利用提高工作效率。

4、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工，主要進(jìn)行通訊線(xiàn)的放置和接線(xiàn)工作。

5、進(jìn)行各個(gè)子站的通訊調(diào)試工作，使組態(tài)軟件下的各個(gè)子站通訊正常。

6、進(jìn)行各個(gè)裝置的PT、CT、以及越限整定工作。

7、在調(diào)試過(guò)程中需要不斷修改組態(tài)，根據(jù)用戶(hù)需要完成軟件后臺(tái)如畫(huà)面、報(bào)表等。

8、進(jìn)行電力監(jiān)控系統(tǒng)的培訓(xùn)工作。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃講解硬件、軟件使用以及通訊知識(shí)。

9、進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收工作。

10、帶回由用戶(hù)簽字的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、調(diào)試記錄等，申請(qǐng)撤回。

對(duì)于電力綜合自動(dòng)化系統(tǒng)流程：

1、在去現(xiàn)場(chǎng)前熟悉項(xiàng)目資料，注意了解現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備種類(lèi)和數(shù)量以及技術(shù)協(xié)議中所述的工作內(nèi)

容和范圍。掌握好各個(gè)裝置的調(diào)試方法。

2、詢(xún)問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)情況，在公司可以完成部分組態(tài)工作。在現(xiàn)場(chǎng)可以完善剩余工作。

3、去現(xiàn)場(chǎng)后，了解現(xiàn)場(chǎng)情況，所有裝置是否安裝完畢，接線(xiàn)是否完成，送電時(shí)間等等。有

第三方設(shè)備的，第一次去現(xiàn)場(chǎng)就向用戶(hù)要第三方設(shè)備通訊規(guī)約、聯(lián)系用戶(hù)拿到保護(hù)定值。

4、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工，主要進(jìn)行通訊線(xiàn)、網(wǎng)線(xiàn)、光纖的放置工作。

5、進(jìn)行各個(gè)子站的通訊工作，使各個(gè)子站均通訊正常。

6、根據(jù)圖紙進(jìn)行開(kāi)關(guān)量的對(duì)點(diǎn)工作，核對(duì)開(kāi)關(guān)量變位前臺(tái)是否報(bào)出正確的變位信息。

7、按照用戶(hù)提供的保護(hù)定值輸入裝置，進(jìn)行裝置的邏輯整定和保護(hù)試驗(yàn)工作。

8、進(jìn)行電力綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的培訓(xùn)工作。

9、進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收工作。

10、帶回保護(hù)定值、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、調(diào)試記錄等，申請(qǐng)撤回。

相關(guān)文檔記錄

1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試報(bào)告。

每天按照工作的內(nèi)容如實(shí)填寫(xiě)，項(xiàng)目完成之后拿給用戶(hù)簽字帶回。對(duì)于公司硬件、軟件方面的問(wèn)題可單獨(dú)在另外詳盡的調(diào)試報(bào)告中敘述，項(xiàng)目報(bào)銷(xiāo)時(shí)交給公司。

2、培訓(xùn)記錄報(bào)告

在進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)前，要制作培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)過(guò)程中填寫(xiě)培訓(xùn)記錄表，自己寫(xiě)好每天培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)結(jié)束后讓參與培訓(xùn)人員與甲方簽字。

3、竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告

驗(yàn)收工作可以按照工程竣工報(bào)告中的事項(xiàng)開(kāi)展，驗(yàn)收完畢后由相關(guān)人員進(jìn)行簽字，帶回公司。

4、保護(hù)定值清單

根據(jù)供電局的保護(hù)定值輸入裝置，送電正常后，需要復(fù)印供電局的定值清單和記錄整定入裝置的定值，用戶(hù)簽字后帶回公司存檔。

5、差動(dòng)保護(hù)檢查表

有差動(dòng)裝置的在正常投運(yùn)后需要根據(jù)差動(dòng)檢查表來(lái)如實(shí)填寫(xiě)，如果發(fā)現(xiàn)是裝置本身問(wèn)題的，可以申請(qǐng)更換。

6、系統(tǒng)操作說(shuō)明

對(duì)于電力監(jiān)控系統(tǒng)和綜合自動(dòng)化系統(tǒng)，在給用戶(hù)培訓(xùn)過(guò)后也不一定全部記得培訓(xùn)期間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以要進(jìn)行該系統(tǒng)的操作說(shuō)明，把系統(tǒng)的運(yùn)行方法，軟件使用方法和一些現(xiàn)場(chǎng)需要注意到地方整理好，編輯成系統(tǒng)操作使用說(shuō)明文檔，打印出來(lái)給用戶(hù)。有的現(xiàn)場(chǎng)還特別需要這樣的操作說(shuō)明，進(jìn)行項(xiàng)目移交。

7、項(xiàng)目組態(tài)

對(duì)于任何有PECSTAR系統(tǒng)的項(xiàng)目，在離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)之前要進(jìn)行組態(tài)備份，除了在計(jì)算機(jī)進(jìn)行備份，注意寫(xiě)好備份格式同時(shí)介紹給用戶(hù)，再者需要用U盤(pán)或者移動(dòng)硬盤(pán)考回公司，公司用于存檔，以備在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，可以在公司電話(huà)支持用戶(hù)進(jìn)行檢查、分析和處理相關(guān)問(wèn)題。

8、其他文檔

在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試過(guò)程中，有些問(wèn)題存在，但是經(jīng)過(guò)核實(shí)，并非我公司原因造成，可以向用戶(hù)說(shuō)明，擬定證明文檔找用戶(hù)簽字帶回。如技術(shù)協(xié)議中有進(jìn)線(xiàn)遙控，在向用戶(hù)提出進(jìn)行遙控試驗(yàn)時(shí)因?yàn)閰f(xié)調(diào)不了試驗(yàn)時(shí)間，所以用戶(hù)說(shuō)算了，而此時(shí)我們需要有用戶(hù)的證明材料。

第三篇：工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

做一名用心的班主任

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！首先我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這樣一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓我能夠與大家交流，向大家學(xué)習(xí)。回想這些年的班主任工作，我認(rèn)為我所做的一切都是那么的微不足道，而我做班主任的12年，正是我不斷走向成熟的12年，更是我向各位老師不斷學(xué)習(xí)的12年，在這12年里，有很多領(lǐng)導(dǎo)，很多老師都給予了我很多無(wú)私的幫助，我借這個(gè)機(jī)會(huì)向大家表示衷心的感謝。

班集體工作的成功與失敗，關(guān)鍵在班主任。班主任既是班級(jí)集體的組織者和教育者，也是管理者。在這12年班主任工作生涯中，不斷的伴隨著成功和失敗，品嘗著苦辣酸甜。最大的一個(gè)感覺(jué)就是：這真是一件累人的活，當(dāng)然也能得到不少增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)。

作為一名班主任，我是這樣理解自己的工作的：我們每天面對(duì)的是學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到他們的亮點(diǎn)。做好班主任工作是教育取得成功的前提，在多年的切身體會(huì)下，下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、班主任要有極強(qiáng)的“責(zé)任心”

首先：作為一名教師，我在教學(xué)上能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動(dòng)腦筋專(zhuān)研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改

作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。成為學(xué)生親密的朋友。

其次，班主任的工作是細(xì)微的，是平淡的，要把自己樸實(shí)的工作做到位，必須具有一顆責(zé)任心。比如：就拿關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生這事來(lái)說(shuō)，班主任要在學(xué)生做值日時(shí)予以關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)細(xì)微處做得不夠好，決不能睜只眼閉只眼，一定要指導(dǎo)學(xué)生做好為止。再細(xì)點(diǎn)說(shuō)，就是有一張桌子沒(méi)有排齊，有一丁點(diǎn)粉筆頭殘留在地上，有一把掃帚稍微放偏了點(diǎn)，做班主任的都要提出來(lái)，或身體力行在學(xué)生面前把事情做好。在一定時(shí)間內(nèi)，還要經(jīng)常予以關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成一種認(rèn)真、細(xì)致工作的習(xí)慣。對(duì)于其他方面，也是應(yīng)該嚴(yán)格地要求學(xué)生的，并且要求學(xué)生怎么做的，班主任也應(yīng)該做到。

二、班主任要有“愛(ài)心”

當(dāng)班主任心中裝著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么眼里看出來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的、活潑的。在說(shuō)話(huà)、舉手投足中便容易和學(xué)生親近，容易開(kāi)展班主任工作。而學(xué)生在感受著這份班主任帶給自己的愛(ài)時(shí)也會(huì)極力支持班主任的工作。比如：天氣冷時(shí)，班主任可以叮囑學(xué)生多穿些衣服，晚上睡覺(jué)蓋好被子。在學(xué)生沒(méi)有吃飽早餐時(shí)，班主任多加以關(guān)心和照顧。在學(xué)生身體不舒服時(shí)，送上一杯熱水；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院等等。愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，雖然，這都是微不足道的舉動(dòng)，但慢慢的，在每個(gè)學(xué)生心中便有了一個(gè)親切的班主任形象。

三、班主任要有“耐心”

班主任工作是長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的。班主任工作的對(duì)象是活生生的人，教育人的過(guò)程不是一朝一夕就能功德圓滿(mǎn)的，它需要班主任反復(fù)耐心工作，才能取得一定成效。尤其是對(duì)一些習(xí)慣不好的，或?qū)W習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，班主任更是要花大量的精力去開(kāi)導(dǎo)和輔導(dǎo)他們。在我班中就有幾個(gè)這樣的對(duì)象，例如蔣浩男同學(xué)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，于是我經(jīng)常找他談話(huà)，談話(huà)中我了解到，他的父母經(jīng)常打他，罵他。我問(wèn)：“你的父母為什么要這樣做呢？”他說(shuō)“就是因?yàn)槲业某煽?jī)不好，經(jīng)常和別人打架，罵人還搞破壞。“我順勢(shì)問(wèn)下去：“這說(shuō)明你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做

到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。還有幾個(gè)“后進(jìn)生”，貪玩，作業(yè)經(jīng)常當(dāng)天完不成，有時(shí)一拖就是好幾天。作為班主任，看在眼里，急在心上，于是找到他們聽(tīng)聽(tīng)這些“后進(jìn)生”的心聲，然后根據(jù)具體情況，和他們一起制定作息時(shí)間表，并且把更多的任務(wù)幫助他們分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓他們有計(jì)劃的去完成，也感受完成任務(wù)的輕松和喜悅，并及時(shí)鼓勵(lì)和說(shuō)服教育，讓他們?cè)诎嘀魅蔚哪托牡却⒔逃卸玫览?，有所轉(zhuǎn)變。

四、班主任要有“寬容心”

班主任的這份寬容心應(yīng)該更好地理解成對(duì)學(xué)生的尊重。教師不要居高臨下，凌駕于學(xué)生之上，不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。而應(yīng)始終尊重學(xué)生的選擇，尊重他們的感受，與學(xué)生平等地商討班集體中出現(xiàn)的問(wèn)題。作為班主任，要放低姿態(tài)，平視學(xué)生的眼睛，與他們展開(kāi)對(duì)話(huà)，換位思考，一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，應(yīng)盡可能地說(shuō)服，而不是獨(dú)斷獨(dú)行。俗話(huà)說(shuō)“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”，班主任對(duì)學(xué)生的寬容，也可以是一種教育，它可以引起學(xué)生的自我反省，這恐怕要比尖銳的訓(xùn)斥效果要好。我班學(xué)生違紀(jì)都是通過(guò)反省教育后，由他們自己決定怎么處罰，使他們徹底醒悟。

五、班主任要有細(xì)心

班主任管理班級(jí)要細(xì)心，從實(shí)踐中體會(huì)到：管一個(gè)班容易，管好一個(gè)班就不那么容易。對(duì)班級(jí)的日常事物管理上，我盡量將權(quán)利下放，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班級(jí)大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)，室內(nèi)外衛(wèi)生分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工，切實(shí)做到“人人有事做，事事有人管”“人人為我，我為人人”。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作，工作方法成千上萬(wàn)，但只要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，勤于動(dòng)腦，心中有數(shù)，確立目標(biāo)，提高班級(jí)凝聚力，同時(shí)關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好尺度，堅(jiān)持以學(xué)生為主，采取學(xué)生樂(lè)意接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)并和同事們多交流，那么班級(jí)管理工作一定會(huì)有所進(jìn)步。在今后，我會(huì)更加的努力工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的探索班級(jí)管理的方法，更希望得到各位同仁的指導(dǎo)，要自己永遠(yuǎn)做一名用心的班主任。

最后，謝謝學(xué)校給我們提供這樣一個(gè)與大家共同交流的機(jī)會(huì)，懇請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。

第四篇：工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)我們每位班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五年級(jí)是小 學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)階段，五年級(jí)的學(xué)生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，今天利用這個(gè)交流的機(jī)會(huì)，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

一、培養(yǎng)榮譽(yù)感 增強(qiáng)凝聚力

在所有的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔(dān)負(fù)著很大責(zé)任，而且在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級(jí)管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我總是跟學(xué)生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績(jī)也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀，而你做的錯(cuò)事、不文明的舉止同樣也會(huì)讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞。”、“馬上要升入六年級(jí)，我們即將是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹(shù)立榜樣”?！罢湎愕臉s譽(yù)，謹(jǐn)慎你的言行”。

二、尊重學(xué)生 以誠(chéng)相待

高年級(jí)，由于個(gè)體的差異和基礎(chǔ)的原因，班里有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)愈加感到困難，成績(jī)?cè)絹?lái)越不盡人意，這些同學(xué)如果被打入另冊(cè)，就會(huì)自暴自棄，同時(shí)也成為班級(jí)里的不穩(wěn)定因素。對(duì)待這些同學(xué)，老師應(yīng)以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足，努力發(fā)現(xiàn)并放大它們的優(yōu)點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)，并想辦法努力提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我從不把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全班61個(gè)同學(xué)都是老師的孩子，老師一視同仁。雖然有的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，但他們關(guān)心班集體、責(zé)任心強(qiáng)。我經(jīng)常在班里對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們不管學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，作業(yè)次次都交的很及時(shí)。五年級(jí)的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了強(qiáng)烈的自尊心，但他們?nèi)菀讻_動(dòng)、是非分辨能力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們的對(duì)立情緒。作為班主任教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生如果采取簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和強(qiáng)壓政策，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀(guān)分析，然后向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，堅(jiān)持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)和人生觀(guān)。

三、拉近距離，做知心朋友。

1、拉近距離，了解學(xué)生

班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺(jué)中了解情況。了解學(xué)生的過(guò)去，掌握第一手資料，了解學(xué)生的家庭，特別是孩子家長(zhǎng)的態(tài)度。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，家庭狀況，家長(zhǎng)態(tài)度。例如內(nèi)向的學(xué)生批評(píng)不能太直白，家庭條件差的學(xué)生學(xué)習(xí)用品不能太嚴(yán)格，父母不開(kāi)通的要講究方法，以理服人。

2、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)：

學(xué)生關(guān)系是班級(jí)情況的晴雨表，及時(shí)了解有利于化解矛盾，維持安定團(tuán)結(jié)的局面，為學(xué)習(xí)提供良好的外部和心理環(huán)境。經(jīng)常和學(xué)生個(gè)別談心：個(gè)別談心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一把鑰匙，是進(jìn)行思想工作的重要手段之一。我們利用下課，放學(xué)等一切可以利用的時(shí)間隨時(shí)隨地和學(xué)生談心。

四、家校聯(lián)系，溝通交流。

孩子的進(jìn)步健康的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。個(gè)別學(xué)生進(jìn)行電話(huà)交流，有特殊情況的進(jìn)行家訪(fǎng)。我還利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出畢業(yè)的要求，讓家長(zhǎng)了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如:怎樣教育獨(dú)生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿(mǎn)著樂(lè)趣。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。今后我將更加努力的工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索班級(jí)管理的方式、方法，更希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。

第五篇：工作經(jīng)驗(yàn)交流

工作經(jīng)驗(yàn)交流

------用心澆灌言傳身教

在幾年的班主任工作中，我深深感到加強(qiáng)班級(jí)管理是帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。而對(duì)一個(gè)班主任來(lái)講，搞好班級(jí)管理工作，就等于形成了良好的班風(fēng)。這個(gè)班集體中的每一個(gè)成員就會(huì)健康成長(zhǎng)。

我在班級(jí)管理中主要從以下幾方面做的，當(dāng)然也是邊摸索邊做，隨時(shí)遇到問(wèn)題隨時(shí)解決.一、尊重學(xué)生，關(guān)心后進(jìn)

班主任都知道，師德之魂在于“愛(ài)”。愛(ài)，是師生交往的黏合劑。作為班主任，我想更應(yīng)該從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提。尤其從2007年所接的班，這班沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)說(shuō)屬于居中，偏差生也有一部分。

為了讓學(xué)生可以感到班級(jí)的溫暖與老師的關(guān)懷。幾年來(lái)我一直都是從差生抓起,對(duì)待每位學(xué)生我都一視同仁,以加強(qiáng)師生之間的感情，縮短師生之間的距離。不因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)差或表現(xiàn)不好就放棄對(duì)他們的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。而是要讓他們?cè)诎嗉?jí)中，能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。我就盡可能地來(lái)營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛。

在我班就有幾位后轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)也許是基礎(chǔ)沒(méi)有打好,開(kāi)始各科成績(jī)均比較差，語(yǔ)文老師發(fā)愁，數(shù)學(xué)老師發(fā)愁。上學(xué)期通考中他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均沒(méi)及格，但人還是很聰明的。有的體育好,有的勞動(dòng)好，我針對(duì)他們個(gè)自的優(yōu)點(diǎn),采取了在班會(huì)時(shí)總結(jié)一周的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng),多次找他們個(gè)別談心，與他們一起分析學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，告訴他們相信自己是最棒的，不比別人差。并多次鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)習(xí)，一定能學(xué)好。到現(xiàn)在他們的成績(jī)都有所提高。看到這些后進(jìn)生的進(jìn)步我很欣慰。在我的班級(jí)管理中，我一直用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心,因人而異地做著班級(jí)管理工作。使后進(jìn)生在我付出的愛(ài)中健康地成長(zhǎng)著。

二、用愛(ài)心感染學(xué)生。

作為班主任心中要充滿(mǎn)愛(ài)，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)。我總是盡可能多地與學(xué)生在一起。無(wú)論是不是我的課只要下課就進(jìn)入班級(jí)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他們的生活，和他們多溝通。天氣涼了，我及時(shí)通知學(xué)生多加衣服。那個(gè)學(xué)生感冒了，我會(huì)走到他身邊要他注意身體，提醒他吃藥。那個(gè)學(xué)生有了困難，我會(huì)盡我所能去幫助他。日久，我的行動(dòng)潛移默化的影響著他們。第二學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)。據(jù)其父親談，由于家庭原因該生性格孤僻，自卑感強(qiáng)，雞毛蒜皮的小事也要和別人大吵不休，在初步了解她的基礎(chǔ)上，就發(fā)揮同學(xué)們和他多接觸，是我與他談話(huà)時(shí)有的放矢。在活動(dòng)中，讓該生感受他在集體中的地位，同學(xué)、老師對(duì)他的賞識(shí)，在我與全班同學(xué)的幫助下他變了。

再有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律自覺(jué)性都較差的，自律能力不夠強(qiáng)，我就心平氣和，以誠(chéng)相待。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)越是這樣的學(xué)生自尊心越強(qiáng)，他們更渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。所以我不當(dāng)全班同學(xué)面挖苦、批評(píng)或者變相體罰他們,課后找他們一起耐心地客觀(guān)地分析反復(fù)找出原因，像我班牛紅帥同學(xué)自律能力就非常的差,我有意識(shí)把他放在第一桌,時(shí)不時(shí)的提醒,課堂上吸引他的注意力。他的家長(zhǎng)多次來(lái)學(xué)校咨詢(xún)自己的孩子在校情況,這樣一來(lái)家長(zhǎng)主動(dòng)與我聯(lián)系幫助自己的孩子來(lái)分析原因，我與家長(zhǎng)共同發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)，幫他們找了回自我，獲取了克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

三、言傳身教，以身作則，樹(shù)立良好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心。

教育的人都知道，班主任是與學(xué)生接觸最頻繁的人，平時(shí)的一言一行都直接影響著學(xué)生。

學(xué)生會(huì)經(jīng)常模仿老師的言行，潛移默化地接受老師的思想。

在學(xué)校里，教師之間都會(huì)說(shuō)，“班主任像什么，她帶的班級(jí)就像什么，一個(gè)班級(jí)的好壞，從班主任的責(zé)任心和工作能力上就能看出八九分”。因此，作為一名班主任，必須時(shí)時(shí)、處處做到以身作則。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，總是我行我素。這樣一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就成了我的另一個(gè)工作重點(diǎn)之一。

在這項(xiàng)工作中,我想的是要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,并不能光靠嘴上來(lái)說(shuō)教就可以做到的。而是要以身作則,在學(xué)生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是早一點(diǎn)到校，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生。中午、晚上放學(xué)，我總是督促學(xué)生檢查門(mén)窗是否關(guān)好，或我親自去關(guān)好門(mén)窗。除此之外，室內(nèi)外的衛(wèi)生我總是親自和他們一起干。現(xiàn)在有的同學(xué)看到我在做就主動(dòng)上來(lái)說(shuō)：“老師，我來(lái)干,我會(huì)干,有的學(xué)生說(shuō)老師讓我們做就行了,你不用干.”我就笑著對(duì)他們說(shuō)：“學(xué)校是我們大家的，是一個(gè)大的集體，我也有責(zé)任讓它更好。”聽(tīng)了我的話(huà)，他們明白了。在以后的大小衛(wèi)生中，他們總是認(rèn)真的去干。這樣,個(gè)別的同學(xué)在干的過(guò)程中也帶動(dòng)了其他同學(xué)。現(xiàn)在班級(jí)中，不僅是班干部的責(zé)任感強(qiáng)，同學(xué)們也有了很強(qiáng)的責(zé)任感。借此,我讓他們知道，我們是生活學(xué)習(xí)在學(xué)校這樣一個(gè)大的集體中,只有大家都有了責(zé)任感學(xué)校才會(huì)更好,我們班才會(huì)更好。

四、培養(yǎng)班干部,樹(shù)立威信

班主任都知道一支精干的班干部隊(duì)伍是班主任的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中發(fā)揮著重要作用，是形成優(yōu)秀班集體的重要條件之一。常言道：“千里馬常有，伯樂(lè)不常有”，一個(gè)班往往有幾十名學(xué)生，他們各有所長(zhǎng)，各有不足，他們都是我們班主任要物色的班干部候選人，因此，我要當(dāng)好“伯樂(lè)”找到心儀的“千里馬”，就成了至關(guān)重要的第一關(guān)。經(jīng)過(guò)反復(fù)了解觀(guān)察,我選擇了在同學(xué)中威信高，人際關(guān)系好，具有號(hào)召力，能繪畫(huà)、體育好等各方面特長(zhǎng)具備的牛亞楠同學(xué)任班長(zhǎng),又精心選拔了各組的小組長(zhǎng),選好后我用心地開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)。首先是我把“權(quán)力下放”，對(duì)班內(nèi)主要干部給他們實(shí)權(quán)，鍛煉他們，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立起自己的威信，如:讓班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)，學(xué)習(xí)委員中的語(yǔ)文,數(shù)學(xué) 各執(zhí)一項(xiàng),勞動(dòng)委員,紀(jì)律委員分工不同,每人承擔(dān)一項(xiàng)并責(zé)任到人；二是“人人平等”，對(duì)班干部也同樣地嚴(yán)格要求，違紀(jì)的班干部嚴(yán)肅批評(píng)，做到規(guī)定面前人人平等；有時(shí)我開(kāi)會(huì)或有什么事不在時(shí),班長(zhǎng)總是能夠全權(quán)處理好班級(jí)的事務(wù),并把每一件事情做到最好，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)班干部的能力予以公開(kāi)肯定，對(duì)班干部在集體中作出的貢獻(xiàn)給予大力的表?yè)P(yáng)，幫助班干部樹(shù)立起了良好的形象和威信。我班的小班干部培養(yǎng)起來(lái)后,在我的班級(jí)管理中這些小班干部起到了至關(guān)重要的作用。尤其近一年來(lái),我班已經(jīng)形成了自己的班紀(jì),如:“文明有禮禮貌；活動(dòng)靜有序;上課有精神；作業(yè)字端正。”(當(dāng)然這個(gè)班紀(jì)是學(xué)生自己定的.名稱(chēng)是學(xué)生自己起的),班級(jí)事務(wù)基本由班干部承擔(dān)起來(lái)了,從每期的板報(bào)到每天的早操,眼操,間操,作業(yè),衛(wèi)生,路隊(duì),周五的隊(duì)會(huì)主持,一手由這些很能干的小班干部及有特長(zhǎng)的學(xué)生干起來(lái)了。班級(jí)中充滿(mǎn)了和諧,學(xué)習(xí)氣氛也濃厚起來(lái).比著趕著的學(xué)習(xí)勁頭更濃了。想當(dāng)班干部的人爭(zhēng)著搶著,表示自己能干好。我也告訴每一個(gè)學(xué)生說(shuō),每人都有機(jī)會(huì),只要努力機(jī)會(huì)就是你的。

五、重視常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣就差不多了?！边@就說(shuō)明養(yǎng)成習(xí)慣要從點(diǎn)滴抓起，由點(diǎn)到面，由單項(xiàng)到系列，由局部到整體，日積月累，方達(dá)目的。在日常班級(jí)管理中，我通常是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，具體做法如下：

1、課間操。我指定文體文員負(fù)責(zé),下課后喇叭響迅速站隊(duì),使全班學(xué)生有序站隊(duì)。

文體文員檢查紅領(lǐng)巾是否都佩戴上,多數(shù)情況下我不過(guò)問(wèn)。這樣做使學(xué)習(xí)意識(shí)到自己是一名少先隊(duì)員,紅領(lǐng)巾是他的驕傲。同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生自律能力的培養(yǎng),習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中形成了。

2、課前及課堂。上課鈴聲響后,學(xué)生進(jìn)入課堂,由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)說(shuō) “班紀(jì)”全班學(xué)生會(huì)很整齊地背出:“文明有禮貌；活動(dòng)靜有序；上課有精神；作業(yè)字端正?！钡却n任老師上課。無(wú)論是什么課班紀(jì)不能不背,現(xiàn)在已基本形成了習(xí)慣,學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地按照班紀(jì)去做,在每堂課上都會(huì)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習(xí)中。

3、思想品德方面。由開(kāi)始的不習(xí)慣做衛(wèi)生到現(xiàn)在自覺(jué)地做衛(wèi)生,由開(kāi)始不能自覺(jué)地約束自己,到現(xiàn)在的課堂紀(jì)律自覺(jué)性的增強(qiáng),這都是一個(gè)過(guò)程的形成。每周的班會(huì)課上, 我會(huì)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng),紀(jì)律,衛(wèi)生等,及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。同時(shí)做一些思想工作,告誡他們我們現(xiàn)在是四年級(jí)的學(xué)生,是低年級(jí)的哥哥姐姐們,那么我們就要在各方面做出榜樣和表率,再結(jié)合校園內(nèi)的綜合治理,讓學(xué)生在此次的治理中充分表現(xiàn)自己最佳的一面；讓學(xué)生相互檢查，相互糾正不良的習(xí)慣，促使他們更快地形成良好的習(xí)慣。更使學(xué)生自己去體會(huì)去相信我就是最好的最棒的,從而鼓勵(lì)了學(xué)生增強(qiáng)自信心。

總之,班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工作。事事繁瑣,事事操心,日常事務(wù)多,突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生,頭緒較多。但我自始至終用愛(ài)心,耐心,誠(chéng)心去對(duì)待每一名學(xué)生,培養(yǎng)他們良好習(xí)慣