第一篇：也談班組管理

也談班組管理

接觸到班組長是在飼料廠的工作中的，在工作過程中，慢慢的適應(yīng)了長江飼料公司的企業(yè)文化，管理方法，工作情況。在接觸中，也漸漸了解了作為一個(gè)班組長的職能，下面就我對班組長的工作情況的理解做一個(gè)總結(jié)：

什么叫班組長？班組長是生產(chǎn)班組的一個(gè)負(fù)責(zé)人，是最基層的管理人員，在公司的生產(chǎn)過程中扮演著生產(chǎn)組織者、參與者、執(zhí)行者的多重角色。所以，班組長既是產(chǎn)品生產(chǎn)的組織領(lǐng)導(dǎo)者，也是直接的生產(chǎn)者。班組長能力的好壞則直接影響到公司工作任務(wù)的完成與否。那么如何做一個(gè)合格，優(yōu)秀的班組長呢？

一、班組長做好表率，其一是自己要出色地、專業(yè)地完成本職工作，其二是要在工作上給班組成員帶一個(gè)好的頭。這是一個(gè)優(yōu)秀班組長的基本要求。如若一個(gè)連自己的本職工作都不能勝任，不能樹立表率作用，遇到困難就退縮的班組長，怎么能帶領(lǐng)班組完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)？在實(shí)際工作中，有的班組長在班前會議上強(qiáng)調(diào)本組員工要嚴(yán)格遵守本公司的規(guī)章制度，但是自己卻罔顧制度的存在，屢次違反制度，連自己都不能很好的遵守制度，如何能約束班組成員去遵守呢?這怎么能讓員工信服？怎么能起到火車頭的作用呢?有時(shí)偶爾聽到他抱怨自己班組的某些員工不能勝任自己的工作，或者在工作上無法做到全力以赴。但是，他自己有沒有想過：他有沒有達(dá)到這樣的要求？有沒有為班組的員工做好一個(gè)好榜樣？所以，如果當(dāng)你的班組管理遇到了問題，班組長首先要想一想：自己做的怎樣？

二、工作中要做到張弛有度，該嚴(yán)的地方要嚴(yán)格，該寬松的地方要寬松。有的班組長在一些細(xì)節(jié)上吹毛求疵，而在落實(shí)規(guī)章制度上大而化之，把握不住重點(diǎn)；還有的班組長認(rèn)為班組管的越緊越好，管的越死越好，為了顯示自己的威嚴(yán)，往往會不顧及員工的面子，當(dāng)眾訓(xùn)斥，甚至侮辱員工的人格，這樣的做事風(fēng)格是很難讓員工盡心盡力的。其實(shí)，我認(rèn)為對員工的“嚴(yán)”要體現(xiàn)在落實(shí)工作和安全管理上，既不能無原則的一味放松，又不能約束員工的言行，否則，人為制造內(nèi)部緊張，不利于調(diào)動員工積極性，在一定程度上影響了班組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。曾經(jīng)聽到員工告訴我害怕和他領(lǐng)導(dǎo)在一起工作，因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo)不管大事小事，也不問青紅皂白，首先劈頭就是一頓臭罵。所以當(dāng)他們在一起工作時(shí)，氛圍很是緊張，他工作起來也是戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，說話都不敢大聲，唯恐哪一點(diǎn)出錯(cuò)，被領(lǐng)導(dǎo)批評。我覺得這樣的領(lǐng)導(dǎo)完全不顧下屬員工的感受，也無形中增加了員工的壓力，這樣會在一定程度上影響員工的發(fā)揮的。

三、班組長管理要有原則性。作為班組長要時(shí)刻意識到自己是一名管理者，要與公司的利益保持一致，要站在管理者的高度去想問題和處理事情，切實(shí)履行自己的職責(zé)，不能對下屬員工的過錯(cuò)聽之任之，得過且過，否則等到出了大問題，那就后悔莫及了。

一流的人才造就一流的團(tuán)隊(duì)，二流的人才造就二流的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)豁達(dá)開朗，業(yè)務(wù)水平扎實(shí)的班組長絕對是一個(gè)稱職的管理者，也絕對能打造出一個(gè)優(yōu)秀的班組。同時(shí)也希望我們的班組都能打造一個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)，為公司的生產(chǎn)加工保駕護(hù)航。

第二篇：談班組管理[范文]

從傳統(tǒng)文化談班組管理

班組長十談

一談班組長的感召力

“素質(zhì)”是指個(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng),即才干和道德力量。素質(zhì)，決

定了一個(gè)人的感召力。

三國蜀主劉玄德，三顧茅廬得帥才、哭摔阿斗收人心；明太祖朱重八，網(wǎng)羅名士打造“鐵軍”推翻蒙元建帝業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)懲貪不徇私開創(chuàng)“洪武之治”；水滸頭領(lǐng)宋公明，仗義疏財(cái)交朋友、扶危濟(jì)困揚(yáng)美名……歷史上無數(shù)的例子告訴我們，成功的管人的人，不論是大官、小官、芝麻官，必定具備一定的感召力——人格魅力和能力。現(xiàn)代的班組長也不例外。

班組長要想獨(dú)當(dāng)一面，帶領(lǐng)班組成員圓滿完成生產(chǎn)任務(wù)，應(yīng)該具備一定的素質(zhì)條件：思想政治素質(zhì)好、責(zé)任意識強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德；熟悉生產(chǎn)，懂業(yè)務(wù)，技術(shù)精；了解現(xiàn)代管理知識，具有一定的管理水平和分析問題、解決問題的能力；以身作則，堅(jiān)持原則，辦事公道，關(guān)心護(hù)和團(tuán)結(jié)員工，有較好的群眾基礎(chǔ)。

商鞅徙木為立信。班組長的威信，是讓員工信服、佩服的直接因素。提高威信，需要不斷學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷做出讓員工心服口服的事兒來。民不服吾能而服吾公，如果班組長做不到各項(xiàng)工作樣樣精通，辦事公道

也能樹立威信。

二談班組長的“放權(quán)”藝術(shù) 前不久，某位老班長接到新員工一條手機(jī)短信，質(zhì)問他為何給他只打了8分，并揚(yáng)言要如何報(bào)復(fù)他，云云。害怕了的該班長大呼現(xiàn)在的兵不好帶了，忙去找領(lǐng)導(dǎo)尋求解決的辦法。其實(shí)，辦法就在他手里，就是“放權(quán)”-----由全班員工民主評議打分，而不是該班長關(guān)起門來獨(dú)自打分。

人管人，制度管人，文化治企，這是一個(gè)進(jìn)步的過程。可悲的是，許多班組長牢牢地抓住那點(diǎn)權(quán)力，實(shí)行高壓政策，認(rèn)為那樣員工才會“服”你、聽你的。殊不知，現(xiàn)在是制度管人的時(shí)代，20年前的諸如“媽的，不聽話，弄你！”“叫你干啥就干啥，毛病！”“踹你怎么啦，不老實(shí)扁你！”等語言和做法，早應(yīng)該進(jìn)入歷史的垃圾箱了。

現(xiàn)在每個(gè)班組都有自己的“游戲規(guī)則”------班組制度。班組長無視“游戲規(guī)則”，一手遮“天”，班務(wù)不公開，權(quán)力私有化，招致私仇私敵，或者員工“誓將去汝，適彼樂土”。精明的班組長愿放權(quán)、會放權(quán)，八大員各司其職，員工齊心協(xié)力，班組長反倒落得個(gè)瀟灑自如，豈不美哉？班組長的管理，重在理，而非重在管，而且是先理后管。

水可載舟，亦可覆舟，無水則不能行舟。

三談班組長的“軟硬”功夫

有人說，慈不帶兵。也有人說，班組長要和員工打成一片，稱兄道弟交朋友。兩種觀點(diǎn)都偏頗，正確的做法是——硬得起來，軟得下去。

所謂“硬得起來”，即能賞能罰，紀(jì)律嚴(yán)明，執(zhí)行力強(qiáng)。

[pre]古人說：“國家大事，唯賞與罰，賞當(dāng)其勞，無功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者咸懼。”一個(gè)班組，亦然。

[/pre]治庸、治懶，必須建立一套完整的賞罰制度。要合理設(shè)臵安全、質(zhì)量、生產(chǎn)效率、治安、文明衛(wèi)生等內(nèi)容在班組考評中的比例，明確各崗位責(zé)任制，制定和落實(shí)賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制，真正做到工作有目標(biāo)，做事有標(biāo)準(zhǔn)，痕跡必跟蹤，結(jié)果要考核。

賞罰要公平、適當(dāng)、公開。大功小賞-----沒氣度；小功大賞-----他人不服；無功授賞------惹眾怒；大過小罰-----是袒護(hù)；小過大罰-----太苛刻；無過受罰----有意報(bào)復(fù)。諸葛亮揮淚斬馬謖，是在立信、立威。

所謂“軟得下去”，一是能愛人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要關(guān)愛每一名員工的工作、生活，幫助解決一些困難，建設(shè)好員工“小家”。二是思想工作跟得上。要掌握每一名員工的秉性習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)員工的情緒變化，對受罰的員工、受批評的員工、情緒變化的員工、鬧矛盾的員工做好思想工作，揭開思想疙瘩；三是要有敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的氣度。在生產(chǎn)緊急時(shí)，班組長有可能說了過頭話、做了過分的事兒，但事后一定要主動找員工解釋、承認(rèn)錯(cuò)誤。

至于班組長與組員交朋友，可以，四海之內(nèi)皆兄弟嘛，但要把握分寸、分清目的、注意方式，《莊子》曰：“君子之交,其淡如水,執(zhí)象而求,咫尺千里。”在班組內(nèi)，班組長要學(xué)習(xí)毛澤東同志不交私友、密友，不厚此薄彼，才能彰顯公平，不結(jié)私怨，才能放手開展工作。

[pre] [/pre]

四談班組長的性格喜好

“吳王好劍客，百姓多創(chuàng)瘢；楚王好細(xì)腰，宮中多餓死。”上有所好，下

必甚焉。

班組長作為“兵司令”、班組“一把手”，與員工朝夕相處，言談舉止、個(gè)人喜好很容易被別人模仿。觀察基層班組，班長“咋咋呼呼”，成員定會吹胡子瞪眼；班長“溫文爾雅”，成員多能舉止得體；班長愛喝酒，兄弟多海量；班長好打牌，伙計(jì)多高手；班長愛看書，全班文化味。這也許是“相似相融”、“情趣相投”或“物以類聚”，但不乏“學(xué)習(xí)”、“模仿”之意味。

表現(xiàn)在工作中，班組長“拴啥安全帶？安全員不在，弄就行了！”組員必然違章多；班組長工作認(rèn)真，伙計(jì)們多謹(jǐn)慎細(xì)致；班組長粗粗拉拉，成員必糊弄敷衍；班組長愛干凈，全班整潔有序；班組長以身作則威信高，全班成員團(tuán)結(jié)緊密效益好。

強(qiáng)將手下無弱兵，兵是帶出來的，是向班組長這個(gè)“標(biāo)桿”學(xué)出來的。但這“標(biāo)桿”上無形中飄的是戰(zhàn)旗，還是酒旗呢？

這，有人也叫做“班組長文化”。

五談班組長要注重抓細(xì)節(jié) 如果有人打破了一塊窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛所有的窗戶玻璃。這是著名的“破

窗理論”。

班組長是最基層的執(zhí)行官，面對的是完成具體工作的具體的人，經(jīng)常遇到員工類似打破一塊玻璃的小事兒，如：上垛不用梯子、不躲閃吊車勾道、隨地吐痰、亂丟煙頭、罵人、欺負(fù)他人等等。如果班組長不及時(shí)制止、糾正這些不良言行，一味地漠視縱容，讓員工形成了習(xí)慣，再扭轉(zhuǎn)

就難了。

所以，班組長應(yīng)把工作重心放在務(wù)實(shí)上，從細(xì)節(jié)、細(xì)小的事情做起，要注重對細(xì)節(jié)的控制。工作中，班組長應(yīng)對每一項(xiàng)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到有效的過程控制；生活中，班組長要對每一個(gè)人的每一個(gè)不良言行進(jìn)行及時(shí)糾正。這樣，才能逐步弘揚(yáng)正氣、規(guī)范行為，形成良好的班組管理

氛圍。

當(dāng)然，這首先需要班組長嚴(yán)于律己，敕始毖終，身正而令行。其次需要班組長重視細(xì)節(jié)，見小曰明，防微杜漸。

記住：

你不處理問題，問題就處理你！

班組中重復(fù)發(fā)生問題，就是班組長的作風(fēng)有了問題！

六談班組長要把握“火候”

蒸饅頭有急火、慢火之分，打鐵有重錘、輕錘之別。這就是要把握“火

候”，即程度和時(shí)機(jī)。

把握好輕與重、緩與急、進(jìn)與退、得與失等矛盾關(guān)系，就是掌握了“火候”，就可以實(shí)現(xiàn)矛盾雙方的轉(zhuǎn)變。

會戰(zhàn)期間，多次聽到班組長的一個(gè)言論：亂世要用重典，弄得輕了。謬矣。生產(chǎn)繁忙，豈是“亂世”？和諧社會并非兵荒馬亂，豈可隨意而為？生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)不同于戰(zhàn)場，戰(zhàn)士疲勞沖不上去，豈能就地槍決？把會戰(zhàn)看成是“亂世”、要用“重典”的人，是在造亂、破壞穩(wěn)定。“火候”把握反了，把油門當(dāng)剎車了。

實(shí)際上，越是會戰(zhàn)期間，上級領(lǐng)導(dǎo)越是強(qiáng)調(diào)基層單位要關(guān)心愛護(hù)員工，多做思想工作。好比運(yùn)動場上萬米賽的最后階段，“加油！”的喊聲是最好的激勵(lì)。員工體力不支時(shí)，班組長：“你休息一下，我來！”也是一種激勵(lì)。一句“今天干得不錯(cuò)，大家辛苦了，回家好好休息！”頓會讓員工

緩解滿身的疲憊。

當(dāng)然，該抖擻精神的時(shí)候必須瞪起眼珠子，該堅(jiān)持挺住的時(shí)候必須咬緊鐵牙關(guān)。只是眼珠子何時(shí)瞪、牙如何咬，需要班組長把握“火候”。

朱元璋開國前恪守“高筑墻、廣積糧、緩稱王”的“九字方針”，是在把握

最后大決戰(zhàn)的“火候”。

七談班組長要善于開會

據(jù)了解，基層班組長，特別是一線的班長，善于開會的不是很多。

以前，有一位班長“異類”于其他，非常善于開會，班后會可長可短天天開，其他班長不理解，甚至恥笑。半年后，該班各項(xiàng)工作月月名列前茅。幾年后，該班長走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。

良好的溝通能力是解決復(fù)雜問題的金鑰匙，班組會議是鍛煉班組長溝通能力的最好方法。

為什么要開會呢？班前會：一日之計(jì)在于晨。班后會：一日三省吾身。交接班會：與人方便，自己方便。民主交流會：解決矛盾，激發(fā)干勁。階段總結(jié)會：溫故而知新。

不是反對“文山會海”嗎？不盡然，班組會議尚不在反對之列。因?yàn)榘嘟M人員易于召集、相互了解，會議不需會務(wù)組準(zhǔn)備，方式多樣，內(nèi)容明確，時(shí)間不長，連發(fā)言稿都無需準(zhǔn)備，重要的是班組會議確實(shí)實(shí)用。

班組會議，是統(tǒng)一思想、凝心聚力、鼓舞干勁、穩(wěn)定隊(duì)伍、解決問題、教育員工的有效手段，也是班組這一基層組織存在的體現(xiàn)。

至于開會的方式，班組長可以靈活多樣，質(zhì)樸簡潔、主題明確，切忌拖沓冗長、拐彎抹角、言之無物。

八談班組長要注意職工的需求

馬斯洛理論把人的基本需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重

需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。

班組員工的需求大都是物質(zhì)上追求工資待遇的提高，精神上要求有尊嚴(yán)、被認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

可以說，多掙錢是所有班組員工的共同需求。馬克思說：“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做。”“沒有共同的利益，也就不會有統(tǒng)一的目的，更談不上統(tǒng)一的行動了。”

掙錢，共同的需要，共同的目的，無可厚非。但同時(shí)要顧及安全、質(zhì)量、形象、發(fā)展、和諧、穩(wěn)定等問題，要在員工的生命、家庭的幸福、企業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ)上去掙錢。我們搞班組建設(shè)，搞百分制考核，就是要避免班組長只抓效率掙錢的短期、片面行為，為企業(yè)的健康發(fā)展、為今后繼續(xù)掙錢、為員工家庭幸福奠定基礎(chǔ)。

職工的需求，疏與堵的學(xué)問很大。違反規(guī)定的需求，必須嚴(yán)格地堵，譬如班中喝酒、打牌賭博。合理的需求，譬如，請假、臨時(shí)調(diào)換工作等，要疏導(dǎo)酌情解決。

草坪上走出了一條小泥路，就干脆鋪設(shè)成一條步行路。但想在草坪里開菜園、種罌粟，是堅(jiān)決不可以的。

九談班組長的角色轉(zhuǎn)換

1971年，美國社會心理學(xué)家菲利普·津巴多主持了“斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”：把身心健康、情緒穩(wěn)定的大學(xué)生隨機(jī)分為獄卒和犯人兩組，臵于模擬的監(jiān)獄環(huán)境。實(shí)驗(yàn)一開始，受試者便強(qiáng)烈感受到角色規(guī)范的影響。一段時(shí)間后，情況演變得過度逼真，原本單純的大學(xué)生已經(jīng)變成殘暴不仁的獄卒

和心理崩潰的犯人。

角色能決定人的思維、行為。

班組長是兵頭將尾，亦“官”亦民，身兼兩種角色，就要把握好角色的轉(zhuǎn)換。組織生產(chǎn)時(shí)，班組長是指揮官，安排周密、指揮有力，具有“官”的氣質(zhì)與形象；參與生產(chǎn)時(shí)，班組長是突擊兵，令行禁止、爭先恐后，具

備兵的奮勇與頑強(qiáng)。

但許多班組長不能很好地轉(zhuǎn)換角色：有的擺官架子、工作“打圈網(wǎng)”，不愿與組員同勞動；有的只知道與職工打成一片，帶頭勞動把全班成員累得大呼趕不上，卻忽略了管理和上級的溝通。有的班組長承上有余而啟下不足，有的則反之。此兩種，都未正確把握角色的轉(zhuǎn)變。

班組長角色的特殊性，更要發(fā)揮好上級和員工之間的紐帶作用。欺上瞞下，諂上欺下，都不是為人做事之道。關(guān)云長輕上、張翼德慢下，后果

都不好。

十談班組長要會用兵

古人云：圣人治吏而不治民。班組長不是圣人，直接面對的是民。“治”的一個(gè)含義是管理，管理的一個(gè)方法是用人。

有一名員工，在甲班表現(xiàn)平平被“踢”到了乙班，但在乙班工作積極，成了大伙計(jì)。南橘北枳？此所謂沒有不合格的兵，只有不合格的將領(lǐng)。作

為兵頭，班組長要會用兵：

目標(biāo)措施要明確。什么任務(wù)、有何要求、怎樣干、干到什么程度，班組

長一定要讓每一成員清楚。

組織結(jié)構(gòu)要合理。打籃球，5個(gè)人就是一個(gè)組織，有人投球、有人搶籃板、有人戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)。個(gè)人能力再強(qiáng)，離開了組織也無法取勝。班組長排

兵布陣要關(guān)注班組組織結(jié)構(gòu)。

用兵也要練兵。培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐演練、傳幫帶等基礎(chǔ)工作是必要的，也

是班組長容易忽視的。

執(zhí)行要有力。班組長不必事必躬親但急難險(xiǎn)重要帶頭沖；要言必信、行必果；要辦事公正，不拉幫結(jié)派；要尊重員工的人格，讓員工體面勞動；不施小恩小惠（“小惠未遍，民弗從也。”《左傳》），要一視同仁；要擅于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長處、閃光點(diǎn)，有效加以激勵(lì)，不讓一名員工成為“破

罐子”；要培養(yǎng)班組的精氣神。

第三篇：也談企業(yè)文化管理

作業(yè)：韓靜霆

對企業(yè)文化的認(rèn)識

什么是真正的企業(yè)文化？我想可以從問題的反面來談一點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識－－即真正企業(yè)文化不是做表面文章。

首先，我們從企業(yè)文化的起源說起。企業(yè)文化是20世紀(jì)七、八十年代美國人研究日本企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)后提出的一個(gè)管理范疇的概念。美國人在研究日本企業(yè)成功的奧秘時(shí)發(fā)現(xiàn)：日本企業(yè)的成功是一種無形的東西在起作用，而非技術(shù)、資源、設(shè)備等等這些因素！他們最后將這種無形的東西歸結(jié)為企業(yè)文化。

企業(yè)文化傳入我國企業(yè)界也有幾十年了，許許多多企業(yè)仍不能了解它的真諦，有做秀之嫌，自覺不自覺得讓人感到，某某公司在搞企業(yè)文化，好象這樣一來企業(yè)就真有了文化內(nèi)涵。這從多數(shù)國有企業(yè)把企業(yè)文化工作當(dāng)成一些員工文體活動，見義勇為、助人為樂，學(xué)雷鋒之類的字眼就可以看得出來，這些企業(yè)并沒有找到企業(yè)文化的真諦，只是將過去思想政治工作、精神文明建設(shè)，內(nèi)容都裝到了企業(yè)文化這個(gè)“大筐”里，由于沒有抓住企業(yè)文化的真正內(nèi)涵，在這些企業(yè)里，企業(yè)文化只是一句口號。

什么是企業(yè)文化的真諦呢？其實(shí)一點(diǎn)也不神秘。我個(gè)人以為，企業(yè)文化是管理的范疇，是企業(yè)管理層次全面、綜合或核心的體現(xiàn)，而且它是企業(yè)管理的高級形式。所謂高級形式，一是指企業(yè)文化是企業(yè)管理的一種高境界，另外也表明好的企業(yè)文化只有在企業(yè)發(fā)展到較高的層次階段時(shí)才會有所體現(xiàn)。從某種意義上講，企業(yè)文化是企業(yè)整體效能和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不是企業(yè)管理的一種手段。企業(yè)經(jīng)營管理得好，會產(chǎn)生好的企業(yè)文化，企業(yè)經(jīng)營管理得不好，就會產(chǎn)生不好的企業(yè)文化。經(jīng)營管理的特色，決定了企業(yè)文化的特色。甚至可以說企業(yè)文化的風(fēng)格就是企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)格。

怎么才叫不做表面文章？我想搞好企業(yè)文化建設(shè)也可以套用當(dāng)今流行一句話叫做：同樣也是一把手工程。要想培育好的企業(yè)文化，企業(yè)老總（們）首先要有較高的管理層次，包括扎實(shí)的管理理論、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和到位的個(gè)人素質(zhì)。一方面老總要意識到企業(yè)文化應(yīng)從企業(yè)經(jīng)營管理的每一環(huán)節(jié)抓起，要扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)動員工搞好基礎(chǔ)管理，進(jìn)而布署好更高層次的發(fā)展戰(zhàn)略，使企業(yè)抓住市場機(jī)遇，獲得長足發(fā)展。當(dāng)企業(yè)的經(jīng)過多年發(fā)展形成自己的獨(dú)特的風(fēng)格時(shí)，企業(yè)文化就應(yīng)運(yùn)而生了；另一方面，老總的素質(zhì)高低、價(jià)值取向、行為方式對企業(yè)文化的影響是巨大的，有時(shí)甚至是決定性的。當(dāng)然，企業(yè)文化的概念指的是企業(yè)的群體價(jià)值觀、理想信念、宗旨目標(biāo)、行為方式等等的綜合體現(xiàn)。這里當(dāng)然包含了公司一般員工的成份，但企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層，關(guān)鍵是一把手在企業(yè)文化形成中的作用絕對是最重要的。

我想說，做企業(yè)，管理是頭等大事－－這體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展萬變不離其宗的道理。總之，我對于企業(yè)文化核心的理解就是：企業(yè)文化—核心是價(jià)值觀—來源于核心的管理內(nèi)容—人的管理—人事制度。

第四篇：也談班級管理

也談班級管理

下午，學(xué)校召開班主任會議，繼續(xù)交流班級管理經(jīng)驗(yàn)。老師們都各施各法，真是五花八門！但我認(rèn)為最重要的是要結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征進(jìn)行管理。

我所帶的一年級一班，孩子們基本上還算聽話，當(dāng)然難免會有一些讓老師頭痛的學(xué)生。在本學(xué)期他們已經(jīng)懂得了比較好的規(guī)矩，或者說已經(jīng)養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣。所以我就著重培養(yǎng)了幾個(gè)班干部，讓他們參與到班級管理中來，也取得了一定的成效。例如，早讀課上，要求班長要來早一些，并坐在講臺前進(jìn)行帶讀（以身作則，從而影響并帶動其他同學(xué)像班長一樣），另外兩個(gè)班長協(xié)助并指引陸續(xù)到來的同學(xué)拿著書進(jìn)行早讀，不允許在教室里講小話或者與周圍的同學(xué)玩。當(dāng)然一開始并沒有想象中那么好，總有一些不聽話的，愛搗蛋的學(xué)生讓他們力不從心的。當(dāng)我進(jìn)了班，第一件事就是要了解情況，并大力表揚(yáng)按要求做好的同學(xué)，對那些不學(xué)好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一律進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。

中午的國學(xué)經(jīng)典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長各負(fù)責(zé)管理每組過道兩邊的同學(xué)，同學(xué)們拿書的姿勢，開不開口讀書，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一進(jìn)教育就拿起書來讀的好習(xí)慣了。

第五篇：我談班組管理

我談班組管理

班組作為企業(yè)最小的部門，決定了各項(xiàng)工作需要通過它去落實(shí)，特別是安全規(guī)章制度的落實(shí)、安全措施的執(zhí)行，都得靠班組完成。在現(xiàn)場，班組成員直接決定著職工的安全，決定著企業(yè)的安全，從而影響著整個(gè)企業(yè)的效益和人心穩(wěn)定。提高班組管理質(zhì)量對安全、文明生產(chǎn)有著非常重要的作用。班長要身體力行，關(guān)心職工，團(tuán)結(jié)群眾

班長在生產(chǎn)工作中不僅要做好管理工作，還要在思想上、操作技能和遵章守紀(jì)上起帶頭作用。有的人提出現(xiàn)代管理模式，大談管理人員不要再做“老牛”。不過我在此還是要說作為基層班組的管理者，還得做好“老牛”！只談科學(xué)、創(chuàng)新的管理理念在生產(chǎn)基層是站不住腳的，只有自已全方位做好才能有威信，管別人時(shí)才具有說服力。“換位思考”既能處理好事情，又能相互間溝通。班組就象一個(gè)家庭，有道是家和萬事興！只有搞好團(tuán)結(jié)才談得上開展工作。2 不斷加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作技能

只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，職工生產(chǎn)技能才能不斷提升，適應(yīng)改革和發(fā)展，適應(yīng)崗位競爭機(jī)制和學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建的需要，確保機(jī)組安全、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定運(yùn)行。技術(shù)培訓(xùn)是重要的日常工作，應(yīng)通過各種形式的培訓(xùn)來提高操作技能。高低不齊的知識結(jié)構(gòu)和不同的崗位分工，決定了培訓(xùn)工作必須具有針對性。要達(dá)到全面熟悉設(shè)備系統(tǒng)及原理，熟悉各種相關(guān)規(guī)程制度，熟悉操作，熟悉運(yùn)行故障分析判斷處理，熟悉相關(guān)安全知識。只有做到每個(gè)班員共同提高，才談得上整個(gè)班組的操作無誤，身邊無事故。只有提高操作技能，正確操作才有保證。

2.發(fā)揮主觀能動性

主觀能動性是人類所特有的認(rèn)識世界和改造世界的能力和作用。在實(shí)際工作中，我們每個(gè)班組成員都應(yīng)發(fā)揚(yáng)主體精神，增強(qiáng)競爭意識，變被動為主動，充分發(fā)揮主觀能動性。這點(diǎn)在班組“雙文明”建設(shè)上尤為重要。

3.做好班組安全管理

班組是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的第一道防線，在生產(chǎn)過程中，安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾已屢見不鮮，能否處理好安全與生產(chǎn)的關(guān)系，關(guān)鍵在班組。事實(shí)證明，不僅產(chǎn)量、質(zhì)量、效益通過班組去獲得，安全工作更需要班組去落實(shí)。因此，根據(jù)班組生產(chǎn)工藝與崗位特點(diǎn)制定安全管理制度，比如以崗位責(zé)任制為核心的安全生產(chǎn)制度，安全自檢、互檢和定檢制度，巡回檢查制度等，明確檢查內(nèi)容、檢查范圍、檢查部位、檢查責(zé)任者，把各項(xiàng)規(guī)章制度和檢查執(zhí)行的工作落實(shí)到人并納入考核，獎(jiǎng)罰分明。只有充分發(fā)揮班組成員現(xiàn)場直接把關(guān)的作用，切實(shí)把安全措施落到實(shí)處，以班組的安全來保證部門的安全，以部門的安全來保證企業(yè)的安全，以企業(yè)安全來保證整個(gè)行業(yè)的安全。

4.思想交流的重要性

只有充分地進(jìn)行思想交流，平等地以心換心，“懲前”才能“毖后”，“治病”而不產(chǎn)生并發(fā)癥。自我反思、認(rèn)識時(shí)間有限的一線職工，在得到自已不太明白的處理后，很可能產(chǎn)生憂郁、無奈，甚至抵觸情緒，這是非常有害的。班長應(yīng)把傾聽、溝通事故當(dāng)事人內(nèi)心作為“事故處理”的重要內(nèi)容，并認(rèn)真執(zhí)行。事故處理中，堅(jiān)持“三不放過”原則，讓當(dāng)事人真正吸取教訓(xùn)，改進(jìn)工作，減少事故。

5.“一碗水端平”的公平原則

考勤、休假、紀(jì)律、獎(jiǎng)懲各方面認(rèn)事不認(rèn)人，不搞特殊化。這點(diǎn)在基層班組尤為敏感，如果處理不好會形成許多不必要的內(nèi)部矛盾，對班組團(tuán)結(jié)和工作的開展十分不利。

6.制度與友愛并存

只有健全的管理制度，管理才有依據(jù)和保障，有章可循，有制度可依。大家共同自覺遵守，處罰就不再是班組管理的主要矛盾。而處罰所給班員帶來的負(fù)面作用，如抵觸、相互埋怨也就不存在，整個(gè)班組體現(xiàn)出友愛與互助，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)與凝聚的集體。團(tuán)結(jié)與凝聚是一種無形的力量，而且是一種不可低估的力量，在這種氛圍中工作，每個(gè)人都會感到輕松，以高度集中的精力對待工作，事故的發(fā)生率也可大大降低。

7.樹立主人翁意識

班組的每一位成員都應(yīng)樹立正確的主人翁意識，要意識到“我興企業(yè)興，企業(yè)興我才興！”，意識到我們的命運(yùn)和企業(yè)的命運(yùn)是緊密相連的，只有樹立正確的主人翁意識，我們所進(jìn)行的工作就不再是單純的換取報(bào)酬的意義，才能更自發(fā)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一項(xiàng)工作