第一篇：努力做智慧的班主任

努力做智慧的班主任

吳志國2013-7-7

我有十一年的班主任經歷，班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的工作。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。的確如此，即便如此，心中充滿快樂，努力做智慧、輕松型的班主任也是很有可能的。我時常提醒自己，帶好一個班是要講究智慧和策略的。于是我充滿信心的邊摸索邊思考，邊實踐我的“個人理論”，時間長了，在教育教學中就自覺不自覺的形成了一種管理班級的方法和原則，班級就有了前進的準繩和方向。從開學至今，我們803班學生的學習成績，德育表現、受到了學校領導和老師們的好評，師生關系融洽、和諧，我帶領班級也比較輕松，自豪、滿足。所以工作中我感受頗多。

一、好的開端是成功的一半。

開學之初的班級管理是至關重要的。學生情況生疏，個性差異，互不了解，班主任是老師，要使學生在學業上敬重你，吸引住學生，班主任更是一個管理者，要露出一定的管理能力和做人的魅力，包裝威信，讓學生信服，制定合理的實際的班紀班規。即便如此，也有“對手”來挑戰。開學初，學生X連續遲到，發型時尚，特別要面子，七年級就小有名氣，我就一說、二重、三罰、四溝通。一是說明問題指出違紀的具體時間、事件、證人、作好記錄；二是有目的有重點觀察他的學習生活交往，查清他的底細，家庭背景，在班級的情況作記錄，作為證據；三是進行適當的處罰和體罰，沒有體罰的教育是不實際、不完整的教育，讓他感覺我班主任嚴肅性和威信是不容忽視的，震懾班級；四是冷處理后，主動以教育的方式相互溝通，動之以情，曉之以理。冰釋前嫌，現在他成了我的得力助手，我們是師生，更是朋友。

二、樹立鮮明的班級原則，并以身作則，嚴于律已。

德育處征集班主任寄語，近兩年來，我的寄語不是形式，是我的班級管理原則：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，言必行，行必果”。小不是可以放大來處理，防微杜漸，如遲到、學生口角、沒有按時完成作業等，大問題可以化小事來處理，相互理解相互寬容，把問題處理在初始階段。言行一致，表里如一，班級共同的紀律、任務說到做到，一視同仁，、不打折扣，這樣一來，學生們都知道哪些該做，哪些不該做，做了一定會受到處罰，同時他們也心甘情愿、心悅誠服，班主任以身作責，早到班、勤到班，整個班級順利穩步的前進。

三、重視學生的德育教育，感恩教育，適時運用心理學的方法進行鼓勵、感化。

我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就要耍出來，尊重他人就是尊重自己，時刻懷有一顆感恩的心，吃虧是贏得別人最好的方法，敢于示弱，正視困難和成績，陽光總在風雨后，每個人都有自己的優點，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點，老師越是信任他，他就學習越勤奮，自信心越強，把每個同學都看成我的朋友，他們懂事了，明理了，反過來還會幫我們班做一些工作，甚至于安慰班主任，關心班主任，記得二次外出學習和比賽，來短信說：“班頭，班里一切都好，玩高興勿擔心。”“班主任，你就放心去吧！我們會知道怎么做好”。臨行前，告別時，搞得我挺留念的，反而感動了我。

四、既要鼓勵，又要批評，賞罰分明，批評講究藝術，賞罰恰于其分。

學生畢竟是孩子，調皮也是常有的，要及時指出，學生也愛表現自己，適時的表揚、肯定，讓他們各盡所能。學生Y愛“請病假”，我知道后，和他說：“聽說你病了，我聯系你媽媽關心你的情況，怕誤了學習，你的學習潛力很大的，不知到你不在家里休息，這樣讓老師和家長都很擔心！”他默不作聲，低著頭，“如果你一時感到有點累，放松一下也是可以的，我可以放你三天的假。”學生自己說自己錯了，以后絕不會了。我說：“那也得跟班里同學把事情說清楚，敢于正確的認識自己是更大的進步，我很欣賞你的勇氣。”這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。我允許學生犯錯誤，但不能犯同樣的錯誤。在班級管理中，我很關注學生行為習慣，為人處理的培養，他們自然就能健康快樂地學習和生活。

五、樹立科任老師的威信，把科任教師推向班級管理之中，弘揚集體主義感，增強團隊精神。

班級工作需要全休師生共同努力，齊心協力，團結協作。科任教師教育每位學生既是他的責任，也是他的義務，我支持科任教師的班級行動和行為，尊重他們的意見，樂于接受他們的建議，詢問他們的班級建設方法，及時處理科任教師反映的問題，很自然的把科任教師拉入班級管理之中，因為他們說的我做了，他們建議的我改了，行動了。所以我和老師之間沒有隔閡，相互溝通，建立安全、穩定、積極上進的班集體不再是我一個人在操心，眾人拾柴火焰高，同學們也看到了科任教師的責任心和威信，不再認老師而調皮。我們904班的語文老師比我的威信還大，對班級的要求比我還要嚴格。我還戲說：我就怕語文老師，他對你們的嚴格要求是對你們的真心和負責。誰惹語文老師生氣，我沒好日子過，你們也沒好果子吃。在語文老師嚴格要求之下，我的班級工作輕松了好多，我從心底感謝我們的配班老師，我們是一個堅強的團隊，是一個大家庭。

總而言之，當班主任整十年來，有苦也有樂，有教訓也有經驗。班主任要讓科任老師有信心，班主任要讓學生能夠安心，班主任要讓家長能夠放心，除了愛崗敬業，樂于奉獻之外，講求智慧和策略，會取到事半功倍的效果，班主任工作也就輕松愉快自然！樂在其中！

附寫于鎮第二屆德育標兵

第二篇：做智慧班主任讀后感

尊 重 每 個 生 命

——讀《做智慧班主任》有感 城關鎮中心小學 丁瑞霞

今年暑假多次品讀《做智慧班主任》，我深深地領悟到“熱愛學生，教師首先要尊重學生的人格；熱愛學生，教師就要平等對待每一個學生；熱愛學生，就要讓每個生命都陽光燦爛！”等內涵，并將努力把班主任這份神圣的工作做得更好。我們班主任該怎樣熱愛自己的學生，使學生喜歡教育本身，從而愉快地接受教育，享受教育，健康成長！快樂成長！

熱愛學生，教師首先要尊重學生的人格。正一位教育家所說的那樣，一位合格的教師應當從尊重學生人格開始。這方面，段惠民老師可謂是我們班主任學習的楷模！學生是人，盡管他們年齡小﹑幼稚，尚處在成長的過程中，但他們具有自己的尊嚴﹑榮譽和人格。教師在對他們實施教育的時候，必須把這種教育建立在尊重學生人格的基礎上，這樣的教育才更容易被學生所理解，所接受。教育實踐表明，教師尊重學生，使學生時時感到自己的意見﹑建議得到教師的認可或贊許，學生就能從中體會到個人的榮譽﹑自尊，也就愈能激發出學習的熱情，愈加對教師產生理解﹑親近與信賴，而這種對教師親近與信賴的情感，正是學生從教師那里獲取知識﹑信念所必需的條件。我在以后的教學中要千方百計地營造﹑培育學生親師﹑尊師的情感，使學生感到老師是他們最親密﹑最敬愛的人，以達到“春雨潤物細無聲”的最高教育境界。

熱愛學生，教師就要平等對待每一個學生。學生是存在差異的。好學生聰明好學，討人喜歡。差生調皮淘氣，讓人操心費神。作為教師，對待學生就要具有陶行知先生“愛滿天下”那樣博大的胸懷；對待學生就要具有段惠民老師“把愛播撒到每個學生心里”的優秀品質。熱愛學生，堅持做到“兩全”：一個“全面”，一個“全體”。對好的學生提出新要求，不偏愛護短；對較差的學生，花費大的精力，讓他們跟上，不厭煩、不歧視。我認為，學生當中真正需要關心的，恰恰是那些學習有困難的學生，如果教師不更多關心他們，他們就會覺得被老師拋棄了，就會自暴自棄，一天天地滑下去。我們就是要憑著這種平等對待每個學生的高度負責精神，培養建設我們偉大祖國的一代新人。今天在建設小康社會的偉大實踐中，我們教師更需要把自己的愛心傾注到每個學生身上，使之不僅成為優秀學生奮進的戰鼓，而且成為差生向上的力量源泉。

選擇了教師這一神圣的職業，我們就要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，依法執教﹑愛崗敬業，為人師表﹑嚴謹治學；就要以百倍的愛心去呵護每一顆“幼苗”，滋潤每一顆“幼苗”，使他們都能感受到陽光燦爛，并且茁壯成長。

在今后的工作中我要不斷學習，努力提高自己的業務水平,為科學管理班級創造更有利的條件，用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力，使班級里的每個生命都陽光燦爛！

第三篇：做智慧班主任心得體會

做智慧班主任心得體會

對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓后的感受：

做快樂的班主任。班主任是世上最小的主任了，我們每天要面對幾十個各種不同的學生；他們的學習、生活、身體、品德、表現樣樣要管；在學校的每一分鐘要管，在家表現還要管。批評教育學生，恐傷害了他們的自尊，變成變相啟發；偶爾帶著學生野外郊游一下，更是戰戰兢兢，如履薄冰，唯恐出點意外。許多時候，灰色情緒不請自來。

但是不管怎么我們已經選擇了這個職業，日子就要過下去。郁悶、悲傷是一天，開心、快樂也是一天。既然這樣，我們何不換一種心態，以積極的態度接受這份工作，做一個快樂的班主任。

一、開心工作

想成為一名快樂的班主任，首先自己要有良好的工作狀態和心理狀態，不要把失意和痛苦隨意掛在臉上，讓日子過得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改變，那最好的心態就是享受。我們不是還有超長的寒暑假嗎？曾有人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎么不認為，我看黑白電視如同看彩電一樣呢？”這段對話深刻反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法上。所以我們要懷著良好的愿望和一顆博愛的心，去對待我們的工作。當事情沒有取得期望中的效果，學生成績不理想、不聽話，班上天天有事發生，天天有授課老師反應情況，天天有學生告狀??這個時候班主任要有冷靜的心理和寬容的心態。我們的工作取得成績了繼續努力，落后了不言放棄。不要讓一時的成功與失敗左右了自己的心情，坦然地面對學生的所謂“錯誤”與“不懂事”。因為他們是學生，正是在學習如何讀書，如何做人，如何生活的時候。他們需要時間，需要寬容，需要引導，需要愛心。這些要求我們老師對他們的過失包容一點，理解一點，多一點關愛，少一點指責。這樣學生快樂多了一些，我們的煩惱也就少了一些。

二、營造氛圍

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。營造和諧的氛圍，首先要處理好班主任和任課老師的關系。任課老師對班級的不滿是常有的事，班主任要做到正確對待，寬容大度，并且要營造一種任課老師暢所欲言的氛圍。要盡量化解矛盾，真誠交流，成為與任課教師并肩作戰的戰友。

營造和諧的氛圍，關鍵還是調試好自己和學生的關系。學生希望自己的班主任“嚴如父，慈如母，親如友”，而不是像老鼠見了貓一樣。另外還要保持和家長的聯系，爭取他們的理解和支持也是營造和諧氣氛的重要方面。

三、真誠關愛

“春風化雨，潤物無聲”。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”給學生關愛，對學生尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育者對愛的詮釋，才是真正的細心、耐心與愛心。比如我們要關注學生的情緒變化，孩子生病了，我們要及時處理并通知家長，孩子沒能按時到校要告知家長等等。學生雖小，但是，在他們心里，班主任也就是自己的“媽媽”。班主任要關注孩子在校的表現，對他們的缺點我們要包容和教育，對他們取得的進步要給予肯定與鼓勵，學生會在我們的關心激勵中不斷進步、成長。那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

四、享受快樂

班主任應努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。清晨走進教室，看到窗明幾凈，聽到瑯瑯的讀書聲，我們應該高興；頑皮的學生出現認真學習的時刻，我們應該高興；看到學生日記里的稱贊，我們應該高興；一次校級活動，自己所帶的班級又取得優異的成績，我們應該高興；看到學生臉上燦爛的笑容、快樂地游戲，我們應該高興??把表揚的語言送給學生時,快樂之情也洋溢在我們臉上。上學期我有事外出幾天，當再回到校園時，幾個學生一起向我問好。其中有個孩子說：“老師，我們都想你了。”另一個孩子說：“我都想好幾天了。”短短的幾句問候已經讓我很快樂了。

生活在大千世界，我們的行為會受到各種各樣的約束，但是沒有人能束縛我們的心靈，快樂無處不在，無處不有。讓我們盡情享受班主任工作帶來的快樂吧！

第四篇：做智慧班主任心得體會

做智慧班主任心得體會

前段時間，學校組織開展了新時期班主任工作的培訓，通過聽優秀班主任的經驗介紹、發言，讓我受益菲淺。

在培訓中，有的老師談到：班級管理抓班干部分層管理，對學生積極激勵，可以實行操行評定；愛心教育，對學生不能過分苛求，多用寬容心態，對待每件事；班主任要保證認真執行學校布置的工作，提高辦事效率；多開展各種活動，增強班級凝聚力，讓團體更具有吸引力，讓學生體現自我價值；做好多方面的生活、學習工作，處理好學生、家長與學校的關系，爭取讓所有力量都團結起來，對學生進行良好教育。

通過學習培訓，有很多好的經驗很值得借鑒，聯系到我的實際工作，有很多地方要去改進、調整，要以飽滿的熱情去對待工作，去迎接挑戰。使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：

一、提高自身素質

如何做個成功的班主任呢？我覺得班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在孩子中樹立一個實實在在的榜樣。可見，提高自身素質是很重要的。

二、班主任要走進孩子的心靈

作為班主任是班級的組織者、教育者，所以我們要善待每一個學生，做好與每一個幼兒的接觸，縮短師幼之間的心理距離，與孩子“打成一片”；做一個讓孩子喜歡的班主任，還要尊重保護、關愛教導、平等自由、細心耐心、客觀公正地對待孩子們，因為我們面對的更是不喑世事、純真質樸的幼小兒童，這要求我們教師要更有愛心、細心、耐心。愛心是源自于內心深處、對生命的尊重和呵護，又是幼兒健康快樂成長的源泉，還要注意發現孩子身上的優點進行因材施教。對幼兒要注意語言分寸，多鼓勵幼兒，樹立幼兒的自信心，這樣才能搞好師幼關系。

三、做一個讓孩子喜歡的班主任

你愛孩子，孩子就會愛你，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。因為教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。幼兒教師只有熱愛幼兒，才能教育好幼兒，才能使教育發揮最大限度的作用。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個幼兒的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對幼兒才更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。也正是這種愛，使我在我的工作中得到了孩子的信任與愛戴。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是，有責任心是獲得成功的前提，班主任有了責任心，就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個幼兒的心靈。有責任心的班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。作為成功的班主任應從身邊一些最小的最平常的事情開始做起，并需要我們愛孩子、尊重孩子、關心孩子，在做好課前準備工作，備好課，要想給孩子一滴水，首先自己要有一桶水，所以，我的信念是：做到老、學到老。通過各種教育形式，組織各種活動，使學校、家長雙滿意。尤其是低段孩子更應該從細節入手，這樣才能當好一名成功的班主任。

通過培訓、學習，我深深體會到，作為一個新時期的班主任，一定要不斷堅持學習，堅持是一種永恒的動力。通過這次培訓學習，我更應知道怎么樣去保持積極向上的狀態。作為人師，真是任重而道遠。有什么樣的心態就會有什么樣的生活，我要努力，成為一個好班主任，優秀教師，自立自強，不斷完善自我，充實自我，讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中，立足腳下，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發出無限的生機與活力，去生根、發芽、開花、結果，結出豐碩的果實。用我的真愛去感動每個孩子，用我的真誠去贏得每個孩子的信任。這樣才能當好一名成功的班主任。

新時期班主任工作培訓心得體會

長

山

頭

完

小

王學茸

第五篇：做智慧班主任心得體會

做一個智慧型班主任心得體會

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有同事的合作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

讀了《做一個智慧型班主任》這本書，我頗有感悟，下面就談談我的收獲。

一、智慧型的班主任，在愛生上要“愛出智慧”

一個班，關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛。光強調班主任要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，要“讓愛智慧”。“看起來最不值得愛的學生，恰恰是你最需要愛的學生。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上已經結束了。”班級管理就像莊稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學生你才能管理好班級。農民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學藝術無止境，管理藝術亦無止境。莊稼的生長是有生化規律的，你無法改變它的生長周期，你必選按照它的生長規律去等待它的開花結果。同樣學生千差萬別，我們也必須學會因材施教，不同的愛要給不同的學生。

二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時性和伸縮性

很多敬業的教師，始終關注著學生的一舉一動，對于學生出現的問題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時間，避免了很多不良趨勢的進一步發展，非常值得敬佩。確實，如果發現問題，不及時找到解決措施，會給我們的工作帶來很大的被動，讓本來輕微簡單的事件變得復雜，甚至危險。比如，當我們發現學生情緒不對的時候，應及時的了解情況，找其談話，幫助學生做心理疏導，幫助他們渡過暫時的迷茫、痛苦或煩惱。當我們發現或了解學生之間有矛盾時，也要及時主動地過問，協調，避免事態的進一步惡化，造成惡劣的后果。不難發現，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學生因為一點點小的矛盾，因為無人點化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性，不能著急。

三、班主任要有一份大智若愚的智慧

原諒學生的每一個錯誤，因為錯誤是孩子在成長路上必經的過程，讓孩子直面每一個錯誤也是一種教育契機，不僅能及時幫助學生看清事情的本身，還能使學生樹立不怕挫折，勇于面對，及時改正的態度。反言之，“人無完人”在自己的工作中，我們也難免會出現一些錯誤。學會坦然接受學生的批評，讓學生養成坦然接受批評的習慣。自己在上課時故意出錯，讓學生指出自己的錯誤。當自己無意犯錯，學生指出時，不是生氣，相反給學生獎品，鼓勵他們敢于向教師發問，敢于質疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時給那些進步的學生，需要關愛的學生。有時我會故意示弱，征求學生的幫助，和學生一起面對失誤和錯誤。當我們放低身價和學生交談相處時，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會讓人覺察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑，在工作中學會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個字：引導不強加，幫助不替代，參與不干預。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動腦”。

四、智慧型的班主任，懂得調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體

著名教育學家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”班級的每一個學生，都是班級的主人，有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強烈的集體責任感和榮譽感，參與班級活動才能更加主動。學生的個性發展離不開集體，作為班主任必須要充分創設寬松、和諧的氛圍，在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發揮自己的作用。每個學生都具有不同的個性特點，如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。班級就是我們共同的家，要想把家建設好，需要家中的每一個成員的努力與付出。因此，班級中的每一個角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來凝聚集體的力量，不管事大事小，都應該認真努力堅持做好。每一學期都有班級學生職責一覽表，這樣做到班級“人人有事做，事事有人管”，不僅使班級自動化運轉，我更看重的是班級教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅持。

正確引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。前蘇聯教育學家霍姆林斯基說過：“集體的道德品質是個人道德品質的源泉。”因此，增強集體榮譽感，是班主任工作的一個重要方面，它是創建優良班集體的強大推動力，對班級學習風氣影響也最為強烈，一個班級的同學如果具有很強的集體榮譽感，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。

五、智慧型的班主任，能處理好幾種關系

我認為，智慧型的班主任，既能與學生保持恰當的距離，既是嚴格的老師，更是可親的朋友。在與家長關系上，既是專業自信的班主任，也是謙虛真誠的朋友。在與班級學科老師上，既是友好的同事，也是建設一個優秀班集體的重要合作伙伴。

班主任工作更使我懂得，在現今這樣一個日新月異的高科技時代，我必須改變許多傳統班級教育的模式，用現代的眼光來教育我們新時代的孩子，既要努力讀書，努力思考，還得不斷學習，走在孩子們的前面。做一個陽光智慧型的班主任，是對自己的挑戰，同時對自己也是個很好的鍛煉。