第一篇：做一名智慧愛心型班主任

做一名智慧愛心型班主任

銀海學校龍思文

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。

作為一名班主任教師，在教學工作中要時刻注意對學生的培養,既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術和智慧融合一起,去引導學生，教育學生，言傳身教。自打擔任班主任以來，我一直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為一名智慧愛心型的優秀班主任。在09的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學習，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結合到一起，做好班主任工作。

一、用愛心努力地做班主任工作

“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，一直以來我的班主任工作時刻融入著一顆火熱的“愛心”

首先，我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發孩子們關愛集體的熱情。比如，早在開學初我就為班級購買了一些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創建了一個小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每一位同學的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點滴進步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色；他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。

其次，我用我的愛心溫暖著每一個孩子。哲人說的好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰勝邪惡最強大的朋友。一直來我就對孩子們講，我們的班級口號是“一個也不能少”，每一個孩子都是媽媽的手心里的寶，哪一個孩子受到傷害，作為“媽媽”的我都心疼，所以，我一直都把自己置身于一個母親的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每一個孩子。特別是蘭清雯同學，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習慣，可是她成長的童年真的很可憐，因為她有著不健全的家庭，所以為了鼓勵她，我讓全班同學在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是一個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學也收獲了幸福，那就是同學之間那份濃濃的情誼。

看到我用自己的愛心所收獲的點點滴滴，真是深感幸福和快樂。所以我體會一名老師做得舒心，最主要的是心態，一個有愛心的老師，面對一群可愛的學生，有時即使是遇到再不順心的事，也會被學生這些“財富”而充實。但是，一名優秀的班主任教師，光有一顆愛心還遠遠不夠，因為愛并不等于教育，要想實施好教育，還需要愛的智慧，二、用愛的智慧實施好班主任工作

愛的智慧從哪里來，對我來說，多數是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養成一種勤思考、勤動筆的習慣。一是紀錄，二是寫作。記錄什么？將每天班級中發生的事情，或自己看到的現象，如衛生、文明禮貌、孩子們的表現情況等，一一記錄；同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，如果這樣長此以往地堅持下去，這些書本上沒有的第一手資料，經過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理經驗。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創新思維、工作經驗、知識儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。

常常我也會積累“做出來的智慧”，一個班主任除了通過“聽”有經驗教師的教育智慧，“讀”教育名著、教育類報刊等教育智慧，更多的還是要親自去嘗試，因為我們面對的是不同性格不同知識基礎的學生，因此，教育永遠需要創新，最終形成自己的教育風格。還記得我曾給孩子們編織的那個“善意的謊言”，為了教育小月在家里也做一個懂事的好孩子，我故意騙孩子們說自己與他們有心靈感應，會在夢境中看到他們在家里的一切行為，當然我也拿出了可信的證據，例舉了班中幾位同學在家里的表現，果然孩子們當真的，對我信服了，特別是王瑩同學，當她在家里一想擠著眼睛看電視時，就會想到老師會看到她，于是趕忙用正確的姿勢看電視。就這樣，我也親自嘗試了一種屬于自己教育智慧，這種智

慧是成功的，是切實可行的。所以，我感覺別人的經驗永遠是一個參照系統，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。

班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

2009.6.10

第二篇：做一名智慧班主任

做一名智慧型班主任

寧陽縣第一小學謝長春 2014年3月21日至23日，第三屆中小學骨干班主任培訓班在泰安煤炭療養院開班，本次培訓采用專家講座與學員互動的形式，248名骨干班主任集中受訓。開班儀式上，市教育局副局長、黨委委員鞠允平作了重要講話。他強調，一個好班級離不開一位好班主任。班主任是班集體的組織者和指導者，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。好的班主任首先要有愛心、責任心和高超的工作藝術。其次要提高道德修養、加強師德建設。第三，要適應社會對教育的新期盼和價值趨向多元化對學生因材施教，因人施育。最后他強調，加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，深入推進幸福教育的必然要求。大家要提高認識，珍惜機會，學有所成，把這次培訓作為提升素質的加油站。本次論壇邀請了全國十佳班主任段惠民老師，我市功勛校長高理敬，東平高級中學、省新聞人物、最美泰安人李曙光，（適當介紹其事跡）肥城龍山中學齊魯名師、省特級教師楊樹濱，泰安市優秀班主任張興啟等幾位教師參加了論壇交流，全體參會人員進行了互動交流。會上對教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《教師文明禮儀讀本》進行了解讀。

為期兩天半的培訓，外地專家與本土專家為我們管理班級奉上一道道精神大餐，我雖然身體疲憊，但是心靈上接受了一次思想的洗禮，更加堅定了我成為一名優秀班主任的決心！作為一名教師，如果沒有做班主任的經歷，那是不完美的。然而有幸成為班主任的我們整天被繁雜瑣碎的班級事務搞得身心疲憊，其工作的艱辛可想而知，久而久之他們失去了作為一名班主任的幸福感。如何讓班主任在班級管理中找到成功的歸宿，品嘗到成功帶來的職業幸福感呢？聆聽了各位專家們的報告后，我從他們身上找到了答案——做一個智慧型班主任。怎樣才能成為一名智慧型班主任呢？聽起來容易，做起來難，下面我結合段惠民老師育人的做法談一談我的感悟。首先，我們先來認識一下段惠民老師（課件出人物簡介）感悟一:從生活點滴感悟教育的真理（出示課件）

段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱是一名鄉村“小”教師。在他剛開始參加工作時，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉行干其他事情的強烈想法。但他的哥哥對他樸實的開導：“即算你轉行，你也要有足夠的底氣和實力。你不如踏踏實實先把自己目前的工作做好，是

金子總會發光。等到有機會轉行的時候，你也有足夠的能力和實力了。”也正是哥哥這番樸實的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉村，為家鄉教育盡自己的一份力，以后他每做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，不斷地反思和總結，最終摘得“全國十佳班主任”桂冠，成就了他做一名幸福班主任的夢想。我們不得不佩服段老師的勇氣和智慧！可以說他的育人智慧一方面來源于生活。比如（出示課件）一棵小樹彎折了，要想使其成長為參天大樹，就需要種樹人趕緊給它打上“繃帶”，每過一段時間，還要給小樹苗換“繃帶”，如此三番五次，知道小樹傷口愈合了，長粗了、強壯了，再也不會彎折了。他說他就是從種樹中，看到了小樹苗經不起風吹和摧殘，感悟到后進生就像這棵受傷的小樹苗，而我們老師就是種樹人，對待他們應該充滿愛心、責任心和耐心，對于后進生的缺點和錯誤要反復“繃”、“繃”反復。這其實就是我們在教育孩子們時應注意的地方，尤其是對于一些受過傷害的小孩。再比如，（出示課件）有一次，他在廁所碰到一個帶小孩的父親，因為小孩在地上小便，清潔工就和男子吵起來了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會很好奇地主動地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便器的出現，段老師告訴我們只有設身處地為學生著想，才能感受，理解學生的所作所為，才能尊重學生的需求。還有（出示課件）大家猜猜這是什么？辣椒的形形色色，五顏六色，（出示課件）其實可以告訴我們每個學生都和這辣椒一樣，都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按照李四的格式成長，將張三培養成李四是不可能的！（出示課件）英國發育生物學家約翰格登，美國驚悚推理小說詹姆斯帕特森和中國鋼琴小王子朗朗，這三位世界級名人曾經都被他們的老師直言不諱地斷言過不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。通過這三個人物成長經歷，告誡我們做老師的，（出示課件）沒有能力斷定學生的未來，更沒有權利斷定學生未來。所以，做老師，切勿片面看學生，別總抓住學生的缺點不放，要學會了解學生、尊重學生。（出示課件）孩子成長過程中出現問題是很正常的，是成長的必然。每個年齡段的孩子有每個年齡段的問題（特征），但問題不等同于錯誤！如何面對他們出現的問題呢？（出示課件）有一次，段老師在動物園觀看老虎表演，他向馴獸師討教了怎么訓練老虎，總結出不相容法則。什么是不相容法則呢?他舉了一個例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。馴獸師是怎么訓練老虎聽話的呢，當老虎做馴獸師想要訓練的動作，立刻進行表揚獎勵，但是當老虎做馴獸師不想要的動作時，則不予理睬。久而久之，一個動作反復做能夠得到獲益，而一個動作得不到關注，聽話的老虎就訓練出來了。實際上，這跟教育學生一樣，當一個學生出現一個好的行為事情時，我們應該給予及時的有吸引力的嘉獎。時

刻引導學生做正確的事。不要一味的抓住孩子的錯誤不放，甚至是把錯誤擴大化，這樣既傷害了孩子，也增添了你的煩惱。（出示課件）中國的大教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學校”他的老師杜威說過“學校即社會，教育即生活”，綜合二者觀點段老師提出了自己的觀點:（出示課件）生活即教育，教育也是生活;社會即學校，學校也是社會。由此可見，萬物皆一理，隔行不隔山。（出示課件）作為教師，應該善于感悟生活中的智慧，因為生活中處處皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。其實，在我們學校，許多班主任的成功做法就得益于生活。比如：李芳青老師所帶的六年級三班開展的“班級愛心小銀行”活動，已經近兩年了，現在她班里的學生看到紙就撿，自覺存到“班級愛心小銀行”，改掉了學生亂丟廢紙的壞習慣，班級環境干凈、整潔了。每次運動會期間，她班里的學生總會提著方便袋到學校各個角落撿塑料瓶，凈化了校園環境。為了培養學生創新意識，前幾天，她還創新提出成立《寧陽縣第一小學創新基金會》，通過“畢業了，我給母校留點什么”、六年級三班愛心小銀行等舉措籌集資金，表彰獎勵具有創新意識的學生、老師、家長。可以說，李老師開展的“班級小銀行”活動能夠堅持到今天并不斷壯大，這是她教育智慧的體現，這種智慧就來源于“學生亂丟廢紙” 這一生活現象。

感悟二:當孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育。（出示課件）

蘇霍姆林斯基說，教育的意圖越隱蔽，越是能為教育對象所接受。我們在對孩子們進行教育的時候，不一定板起面孔說教，而要設計教育活動，讓孩子們在活動中，潤物細無聲地接受教育。

作為班主任，一個人的智慧是有限的！要善于學習、借鑒他人的經驗，才能更快的使自己的工作更上一層樓。但是，學習他人，并不是把他人的工作方式和方法，機械地搬運到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。下面與大家分享一個案例：（出示案例）上海建平中學馮恩洪老師的德育課《孝敬父母》：老師讓學生腰間捆綁一個七八斤重的沙袋上課，親身感受、體驗，激起學生思考：母親懷胎十月的艱辛，長大后應該如何孝敬父母??馮校長的這種方式達到了“不教而教”的效果。段惠民老師非常贊賞馮校長的教育方式。直到有一天，段老師的班里發生了“打碎玻璃”的事件后，他結合馮校長的這節德育課開始思考合適的解決方法。讓我們請看段老師是如何解決這件事的（出示案例）

案例描述：班里的幾個孩子不小心打碎了玻璃。正好被我和校長看到，在我沒有學習別人經驗的時候，我可能采取的方法：我會把幾個學生拉到操場上，把學生們分散到不同的角落，和每個學生說一兩句話，比如“今天上學書怎么忘帶了”等無關痛癢的話。再審問其他

學生，同時透風“誰誰已經招了”等。相信沒一會兒，案子就破了。但是這種方法有很大弊端。比如后期學生們可能會相互猜疑到底是誰告密了，大家相互不信任，不利于班級的團結。好朋友或許不再是朋友了。通過學習馮校長的經驗，我現在會這樣處理：我站出來替學生交了五十元罰款，平息了這件事。以后這20多天，我對打碎玻璃的事情只字不提，而對那些做錯事的孩子，更是關愛有加，讓犯錯誤的孩子內疚，我讓孩子們在這20多天中有心理的體驗。打碎玻璃的孩子可能會想：“我對不起段老師呀！學校不可能抓住打碎玻璃的人，段老師的錢也回不來了；段老師不知道，校長也不知道，但我的那幾個小伙伴知道，他們會不會戳我脊梁骨呢。”包庇這個孩子的小伙伴們或許也在想“段老師在整天教育我們要正直、誠實，敢于與壞人壞事作斗爭。而我現在卻包庇別人的錯誤。真不應該呀！”在他們進行激烈的思想斗爭的時候，又一次班會課來臨，我在辦公室開始化妝了，給自己的臉上抹上兩把灰，走進教室開班會。孩子們看到我后開始議論紛紛。我告訴孩子們老師要去參加這個社區的一個緊急會議，因此，今天的班會晚半個小時開。我正準備走出教室呢，孩子們怕我丟人。一個小女孩拿著自己的鏡子讓我看臉上的灰，我裝出很吃驚的樣子，并向這個小女孩和班里的其他孩子表示感謝。然后，我不顧學生的勸阻，急急忙忙地走出教室，告知他們去參加緊急會議。其實呢，我是去自己的辦公室喝茶、看書、看報紙去了。半個小時后，我才返回到教室。并感謝學生們的提醒，我才不會當眾出丑。圍繞“自己犯的錯誤不容易發現”這一問題，啟發學生聯系身邊發生的事情談一談，最終點醒了犯錯誤者，他真誠地向老師道歉。

從這兩個案例中，我悟出：班主任做學生的思想工作，教學生做人，原來也可以像物理、化學課那樣做實驗，創設情境讓學生自己去體驗、去感受。也就是說，在教育方法上，克服說教主義和形式主義的弊端，老師和學生之間，建立民主、平等、親密友愛、教學相長、和諧的師生關系，要求老師充分發揮自己的聰明和智慧，從學生成長的實際出發，靈活地采用情感溝通、言傳身教、榜樣示范、考察體驗、躬身實踐等富有人文特點的教育方法，營造一種具體的、形象的教育情境，循序善誘，使學生積極參與到教育過程中，喚起受教育者內在的思想自覺，在潛移默化的熏陶和動人的共鳴中，主動實現思想道德內化。

當然，這是一個漫長的內化過程，因為心靈的成長不是一蹴而就的。在這個過程中，老師不能心急，要有耐心，要有足夠的耐心，要一點一滴去做大量的培育心靈的小事。很多時候，班主任對學生的建議、教導、勸告、批評處理等，都是站在成人的立場上來考慮問題的，學生并不理解。因此，往往是老師對學生的建議聽起來頭頭是道，然而，因為學生沒有切身體驗，很難轉化為自覺意識，也很難轉化成自覺行動。所以，你想改變學生，你就要把主要

精力和工作放在為學生創設自己教育自己的機會和情境上。學生在主題活動中得到身體和心靈的體驗，在體驗中震撼心靈，在震撼心靈中生發感悟，在生發感悟中觸及靈魂。從而把自己的想法、建議轉化為學生的想法、建議，轉化為他的決定和行動，那時，不用你費心，學生就脫胎換骨了。

感悟三:要做一個智慧型的老師，要多讀書。（出示課件）

要做好班主任，也要念不是教育的書。作為教師，不僅要讀自己本專業方面的書籍，也應該讀讀其他領域的書籍，“博覽群書化思想，躬身踐行生智慧”這句話告訴我們，一定要善于反思與感悟。段老師很喜歡讀書，2010年，他花在書籍購買上的錢就達10000 多，哪怕在他剛參加工作時40塊錢一個月的時候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經常讓自己的同學哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀。時至今天，段老師藏書兩千多冊，除了有關教育教學方面的書籍外，還有中外歷史名人、心理學、小說、醫學、天文地理等方面的書籍，每本書的價格不菲，粗略估算他花在買書上的錢10萬之多。這是何等的愛讀書呀！他說，（出示課件）對他影響最大的作家名人是毛澤東和孔子。（出示課件）毛澤東的不打無準備之仗。（出示課件）不調查研究，就沒有發言權。（出示課件）毛澤東“我的經驗歷來如此，凡是憂愁沒有辦法的時候，就去調查研究，一經調查研究，辦法就出來了，問題就解決了。”使他成為一個做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長，書中自有職業幸福。讀書可以將別人的智慧內化為自己的。羅曼羅蘭曾經說過:沒有人在讀書，只有人在書中發現自己，聯系自己。讀書決定一個人的修養和素質，而且葉圣陶說過:看書，讀書，是一個人一輩子的事情。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養就在于讀書。

以上是我這次學習的感悟，我將以此為契機，運用學到的先進的教育教學理念指導班級管理，不斷地探索出一條適合自己的班級管理模式。我希望今天講的內容對在座的每一位班主任多多少少有所啟發，這也不枉我泰安之行。最后，我想用一句網絡流行語結束我的匯報，同時也與大家共勉：且行且成長！

第三篇：做智慧愛心型教師

做 智 慧 愛 心 型 教 師

依蘭縣達連河鎮第二中學 李影

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的。

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。任職以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。為此，我著重做了以下幾方面工作。

轉化后進生要有耐心

任何一個班集體都或多或少存在著后進生。作為班級管理的主要成員——班主任,千萬不能因為后進生學習、表現不好而放棄對他們的培養與轉化,是不是太不人道呢?蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們:對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,班主任必須正確認識他們,研究他們,把心態擺正雖然轉化后進生工作是一項復雜、細致的思想教育工作但我們一定要教育和轉化后進生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨,使他們從痛苦自備中解脫出來,激發其要求上進的動力,增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去,不斷向更好的方向轉化

一、要擺正態度,積極樂觀的對待后進生。對待后進生,首先要抱正確的態度,要正確地看待和估量后進生。他們的“后進”并非一成不變,在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力,善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現,就要充分肯定,大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心,幫助他們克服自卑感,調整心理狀態,使他們的優點和積極因素得到發揚光大。

二、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進生。新課改要求:教育要面向全體學生,要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生,正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣,這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此,班主任在觀念上要進行轉變,把學生真正當活生生的人看待,就應該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。

三、要不計較后進生的任性與缺點,友善地處理問題。俗話說:作用是相互的。可是每當面對幾十個學生時,我們會經常發現:有很多的學生并不領情,其實有時感覺我們已經花了很多精力但他們還是毫無反應,此時,我們就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺,甚至有時想放棄。但轉念一想“人無完人,金無足赤”是人總會犯錯,總會有不足,所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學生所表現出來的不足。

四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發現后進生的優點。每個后進生都有差的一面,也有好的一面,作為班主任更應該善于發現其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”

五、要有耐心等待后進生的進步。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”,因此我們班主任要學會等待,特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。學會等待,是一個教師的教育智慧,更是一個教師專業成熟的標志之一。學會等待,意味著能尊重生命的差異,意味著教師能用發展的眼光看待學生,意味著能夠用從容的態度對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁。

經過不懈的努力，對網絡癡迷的崔凱轉變了態度，開始用心學習；對學習總是敷衍了事的孟祥坤也變得一絲不茍了；有早戀傾向的孫婷也端正了態度，決心克服心理問題，快樂生活，認真學習。班干部培養要有決心

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖籃。作為一個班主任，每天早上一睜開眼睛，除了想著自己的教學任務之外，還要考慮班級的衛生、紀律、學生的心理等等各個方面的問題。有時候班主任更像一個衛生監察員、紀律監督員。這顯然會顧此失彼。所以，作為班主任應該在班級管理中注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。

一、班主任善于用“伯樂”眼光發現班干部幼苗，并培養這部分學生的個性和特長。學生度過天真無憂的童年，迎來青春期心理發展，對各種學習、工作、勞動的興趣表現為愉快的傾向。美國著名心理學家魯納魯說過：“學習最好動力是對學習興趣。”因此作為班主任應發現并著重把這部分視為班干部幼苗加以培養，充分調動他們創造積極性，只要引導得當，教育得法，就很容易得到這部分學生信任和擁戴，同時這也能使這些學生得到情感支持，把教師視為自己的知心朋友，這樣不但培養了班干部，同時也使學生個性和特長得到了發展，為今后工作奠定了基礎。

二、采用激勵、獎勵的措施，調動班委的積極性，主動性使之為班主任及學生服務。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽感”，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學習氛圍良好的班集體，基于這點，如果班主任能用激勵、獎勵的方法加以引導，將產生事半功倍效果。

三、加強班委管理，優化班風。搞好班級管理不但需要班主任有強烈的責任心，更需要調動全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監督機制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實表現不錯，工作出色的讓學生集體評議通過，對那些達不到表率作用的，也讓學生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負責、學生由班委負責，學期末通過自評、互評，并結合任課教師評出“優秀班干部”，并進行適當的獎勵。

經過努力，如今我們的班干部個個都很能干，有睿智的班長曹滿，篤厚的團支書丁鵬飛，博學的學委符爽，多才多藝的文娛委員黃潔。

班級活動要有匠心

“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教。”許多優秀的教育家都不約而同地指出了在班級中開展活動的重要性。可以毫不置疑地說，具備策劃和組織班級活動的能力，是做好班主任工作的關鍵。那么，如何策劃和組織班級活動？如何通過班級活動影響人、感染人、鍛煉人？我認為：平凡的事，做得精致，就是卓越。

豐富多彩的班集體活動包括課業活動和其他活動。其他活動是班集體建設的橋梁。班集體隨著活動產生，在活動中形成。一個沒有豐富多彩活動作紐帶的集體，僅有課業活動，只不過是蒼白沉寂，冷淡渙散的集合。談不上生機和活力，更不是真正的班集體。一個班集體能有強大的凝聚力，是因為集體的活動為每個人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機會，使每個人獲得一塊屬于自己的自由樂土，從而為個性和素質發展奠定基礎。為此，我們組織了豐富多彩的班級活動：

（一）辯論賽如：初中生上網利與弊??

（二）班級論壇系列如：

1、說說干部的心理話、2、真情你我他，談班級人際交往??

（三）班級社團如：班級籃球隊（男、女）、板報宣傳隊、象棋社等。

（四）巧搭節日慶祝平臺如：

1、中秋節，月亮代表我的心。可以請月餅師傅特制最大的月餅一個，綠茶一杯，節目幾個。

2、圣誕節暨元旦聯歡會。布置圣誕樹，購買圣誕老人服裝，準備禮品。

3、母親節聯歡會。

（1）千里親情無線牽。針對留守兒童較多現象，采用設計交流的題目，現場電話溝通形式（需要事先通知家長商量好，又不讓學生知道）。播放背景音樂，往往是說到動情處學生涕淚連連，家長聲音哽咽。這比白巖松的《藝術人生》還感人，比單純的說教真切多啦！我曾見證了每一個孩子的真誠的眼淚，現場錄像為證，實現感恩、孝順、溝通和理解諸多目的。

（2）獻給母親一朵康乃馨。花班級統一批發，很便宜的。每人寫一封給家長的信《媽媽，我想對你說》，也可以為母親真正地洗一次腳，第二天電話反饋信息等。

4、三八婦女節獻給母親一朵康乃馨。

（五）郊游采風：

1、金秋野炊活動、2、清明踏青活動、3、重走紅色之旅

（六）主題班會：《我最崇敬的科學家》、《告別壞習慣》、《沿著偉人的事跡，敲響生命的鼓點》等。

這些活動只要精心組織，巧妙設計，都能取得預想的效果，也鍛煉了學生的能力。集體活動加強了集體成員之間的交往，也促進了家校的聯系，讓學校教育走進千家萬戶。它也培養和訓練了集體成員的組織性、紀律性，使班集體更快的形成和不斷鞏固。在集體活動中，為每個學生展現自我，發揮特長創造了條件，它為每一個學生獲得成功提供了場所，它滿足了青少年學生愛活動、喜交往的心理需要，有利于建立良好的人際關系，在活動中學會關心，學會合作，能有效促進學生的素質提高。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，我并不需要許什么承諾，我需要的是實實在在的行動；我并不需要什么場面，我只需要真誠的付出；我的精力是有限的，可我的真誠是無限的；我的任期是有限的，可我的行動是無限的；我的付出是有限的，可我的存在是無限的；我們的所做所為不一定是十全十美，但一定是盡善盡美；我們的行動不一定是全力以赴，但一定是盡心盡力。愿我們共同努力，把班主任工作做的更好。

做智慧愛心型教師

達鎮二中 李影

2010-10-27

第四篇：做一名智慧愛心型的班主任-班主任工作反思

做一名智慧愛心型的班主任

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。

作為一名班主任教師，在教學工作中要時刻注意對學生的培養，既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術和智慧融合一起，去引導學生，教育學生，言傳身教。自打擔任班主任以來，我一直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為一名智慧愛心型的優秀班主任。在07的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學習，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結合到一起，做好班主任工作。

一、用愛心努力地做班主任工作

“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，一直以來我的班主任工作時刻融入著一顆火熱的“愛心”

首先，我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發孩子們關愛集體的熱情。比如，早在開學初我就為班級購買了一些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創建了一個小專欄“我快樂、我成長”，我把孩子們在班級一些出色的表現均記錄在獎狀上，并貼在這個小小的專欄里，這里面的每一張獎狀都記錄著孩子們的點滴進步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色；再如，為了起到表率的作用，我主動先為班級帶來一盆漂亮的鮮花，當孩子們看到我用自己的錢為班級購買了花后，他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。

其次，我用我的愛心溫暖著每一個孩子。哲人說的好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰勝邪惡最強大的朋友。一直來我就對孩子們講，我們的班級口號是“一個也不能少”，每一個孩子都是媽媽的手心里的寶，哪一個孩子受到傷害，作為“媽媽”的我都心疼，所以，我一直都把自己置身于一個母親的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每一個孩子。特別是蘭清雯同學，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習慣，可是她成長的童年真的很可憐，因為她有著不健全的家庭，所以為了鼓勵她，我讓全班同學在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是一個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學也收獲了幸福，那就是同學之間那份濃濃的情誼。

看到我用自己的愛心所收獲的點點滴滴，真是深感幸福和快樂。所以我體會一名老師做得舒心，最主要的是心態，一個有愛心的老師，面對一群可愛的學生，有時即使是遇到再不順心的事，也會被學生這些“財富”而充實。但是，一名優秀的班主任教師，光有一顆愛心還遠遠不夠，因為愛并不等于教育，要想實施好教育，還需要愛的智慧。

二、用愛的智慧實施好班主任工作

愛的智慧從哪里來，對我來說，多數是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養成一種勤思考、勤動筆的習慣。一是紀錄，二是寫作。記錄什么？將每天班級中發生的事情，或自己看到的現象，如衛生、文明禮貌、孩子們的表現情況等，一一記錄；同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄，整理成有條理的文章，譬如，那篇記錄教育小雯對門衛爺爺要有禮貌的《那天的班會課》，譬如，那篇教育孩子們要愛護潔白墻壁的《牙齒與墻壁》，等等，我把這些文章在論壇和博客里發表，這樣，還可以得到一些老師的評價和建議，使我更好的實施好班主任工作。我感覺，如果這樣長此以往地堅持下去，這些書本上沒有的第一手資料，經過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理經驗。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創新思維、工作經驗、知識儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。

常常我也會積累“做出來的智慧”，一個班主任除了通過“聽”有經驗教師的教育智慧，“讀”教育名著、教育類報刊等教育智慧，更多的還是要親自去嘗試，因為我們面對的是不同性格不同知識基礎的學生，因此，教育永遠需要創新，最終形成自己的教育風格。（班主任工作反思）還記得我曾給孩子們編織的那個“善意的謊言”，為了教育小月在家里也做一個懂事的好孩子，我故意騙孩子們說自己與他們有心靈感應，會在夢境中看到他們在家里的一切行為，當然我也拿出了可信的證據，例舉了班中幾位同學在家里的表現，果然孩子們當真的，對我信服了，特別是王瑩同學，當她在家里一想擠著眼睛看電視時，就會想到老師會看到她，于是趕忙用正確的姿勢看電視。就這樣，我也親自嘗試了一種屬于自己教育智慧，這種智慧是成功的，是切實可行的。所以，我感覺別人的經驗永遠是一個參照系統，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。

班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

第五篇：做一名富有愛心充滿智慧的班主任

做一名富有愛心充滿智慧的班主任——班主任工作經驗交流31鹿泉市銅冶鎮南故邑小學趙素會天底下最小的長是家長，最小的主任是班主任，最小的長創造了祖國的未來，而最小的主任承載了對祖國未來的培養。我們的肩上背負的是沉甸甸的責任。為了這份責任，十余年來我與一批又一批的學生共同成長，共同進步，既品嘗了成功的甘甜，也體味了失敗的苦澀。多年的班主任工作，對我最大的感觸就是教師一定要充滿智慧。時代要求我們做一名科研型的教師，那么作為一名班主任，我們要努力做一名智慧型的班主任。這里所說的智慧就是在管理班級上有自己獨到的方法與策略，能夠把班級管理的有條不紊。結合自己平時的工作，我認為班主任的智慧應體現在以下幾方面：

一、抓住時機，思想教育常抓不懈。

一個積極向上的班集體，必然要以每位學生的健康向上的思想作基礎。思想之光，能照亮人的觀念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界，因此，對學生的思想教育可謂至關重要。我認為對學生進行思想教育首先要抓住時機。例如，我們在接手新班的第一個月或者說在每學期開始的第一個月，都是我們進行思想教育的關鍵時期。在這段時間內，我們要把思想教育擺在教育教學工作的首位，勤觀察勤了解，一旦發現存在的問題，就要及時加以解決，爭取在最短的時間內，讓學生樹立健康向上的思想，使班級形成良好的班風，為一學期的工作開一個好頭。其次，進行思想教育的形式可以靈活多樣。例如每學

期我都與學生之間設立“談心本”及時了解學生的思想狀況，掌握他們的最新動向。對談心本教師要做到及時批閱，針對學生的困惑或意見等做出合理的答復，消除他們心中的疑慮，把他們引向正確的道路。我還充分利用好每次的班會課，有針對性的對學生進行思想教育，如：針對學生不懂得感恩這一現狀，開展了“我有一顆感恩的心”主題班會；針對學生團隊意識不強這一現狀，開展了“我為班級來爭光”主題班會；針對學生學習勁頭不足這一現狀，開展了“努力學習，收獲成功”主題班會等，同時注重每次班會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行，收到了較好的效果。再者，針對高年級的學生我還要求他們根據自己的性格特點找一條適合自己的格言，貼在課桌的右上角，作為座右銘時時刻刻激勵自己。比如，我們班一位特別愛與同學鬧矛盾的學生這樣寫道：忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。一位平日特別愛罵人的學生這樣寫道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一位學習特別差的學生這樣寫道：含淚播種的人一定能夠含笑收獲等等。這些格言很多都是千古傳誦，有它獨特的作用。春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化，學生的精神世界有了這些格言明燈的照耀，一定比昨天更明亮。

二、制定班級常規，管理有章可循。

沒有規矩，不成方圓。我深信這一點。規矩即常規紀律，它是一件事情想取得成功地保證。每學期的開始我都要組織學生共同討論制

定班規，根據學校的各項評比，以及《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進一步具體化、細致化，用班規來指導、約束學生行為。同時在班規中明確制定出相應的懲罰辦法，我認為也很有必要。我們所說的懲罰并不是指對學生的體罰或變相體罰，而是一種學生樂于接受的并能收到較好的教育效果的教育方式。比如我現在所教的班級，班規中明確規定，自習課說話要寫作文，寫什么呢？就把自己和別人說話的過程詳細記錄下來，包括說話的時間、地點，當時班里的環境，雙方說話的神態、動作、語言、心理活動及說完話后的感受等，缺一不可。每次寫完之后我都親自檢查，寫的不行的老師要加以指導，重新再寫。這樣一來，每次的記錄都成了一篇不錯的作文。班會課上，我通常會以表揚的方式讓他們為全班學生讀一讀自己的習作，使他們既嘗到了表揚的甜頭，同時也意識到這本身也是對自己違紀行為的一種批評。這樣的懲罰方式就比單純的批評或寫檢討效果要好，而且還有助于提高學生的寫作水平。當然任何一種懲罰辦法都要根據學生的實際情況具體制定，只有做到有章可循，班級管理才能做到有條不紊。

三、獨具慧眼，挖掘學生閃光點。

作為一名班主任，我們要善于發現學生身上的閃光點。從閃光點入手，激發學生的進取心，從而使他們品嘗成功，贏得掌聲。例如，我班有名女生叫張香仙，性格內向，不愿與同學老師交流；上課不敢舉手發言；學習成績不理想。雖然我多次鼓勵她大膽一些，但效果不佳。一個偶然的機會，我讓她讀一首詩，發現她發音標準，感情到位，讀的相當不錯。于是，課堂上一有朗誦的機會我就讓她來讀，并且總會鼓勵她：你讀的真是太好了，連老師都自嘆不如，每次她都靦腆地一笑。漸漸的，她的膽子比原來大了，敢自己舉手朗讀了，也敢與老師說話了。我抓住時機，推薦她參加了學校組織的演講比賽，在我的精心指導和不斷鼓勵下，她獲得了一等獎。所有的老師和同學都對她刮目相看，她自己也感到出乎意料。正是這一次的成功，給她增添了無窮的力量和信心，使她性格漸漸開朗，成績穩步上升。而我并沒有到此為止，進而，我又推薦她到學校的紅領巾廣播站做小主持人，接著，在學校舉行的“弘揚家鄉文化，創建特色校園”主題隊會上她又擔任了主持人，出色的完成了主持任務。就這樣，她從一只“丑小鴨”變成了“白天鵝”。我也為自己能發掘出這樣的人才而倍感驕傲。

除了這些以外，班主任的智慧還應體現在對班干部的培養、良好班風的形成、建立家訪制度等很多方面，但是無論哪方面的工作都需要我們不斷學習，不斷努力。

班主任工作瑣碎而平凡，我們必須要有足夠的“耐心”才能堅持下去。著名教育家魏書生老師曾這樣說過：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片天地管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。是啊，做一名優秀的班主任很難很難，這不是一句空話，而是需要我們用實際行動來證明。

既然我選擇了教師，便會義無反顧一路走下去，用我的愛心和智慧澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的希望之花開遍祖國大地。