第一篇：做一名有愛心有頭腦的班主任

做一名有愛心有頭腦的班主任

-------------“班主任培訓”有感

伊濱區龐村鎮西龐村小學

高改麗 這次暑假，我有幸參加了“班主任培訓”學習，通過這次學習，我對班主任工作有了新的認識。

七月七日，我們聽了“北京市模范班主任”丁榕老師的講座。丁榕老師已是七旬老人，但卻依然精神抖擻，聽她的講座是一種享受。從她那兒，我學到了“老師可以不會唱，不會跳，但不可以不會笑！老師最大的魅力就是微笑！”是啊，老師的微笑能激勵學生，喚醒學生，鼓舞學生，是愛學生的表現！老師要把激情帶給學生，帶著激情來工作！要善于總結和思考，要做一個思考型的老師！老師要用心去愛每一個學生，這樣才能有快樂，不求回報地愛他們就能得到幸福，老師的成就就是在快樂和幸福中獲得的。看著丁榕老師收藏的她所教過的每個班每個孩子的作業、字條，卡片等，像是看到了一個個孩子成長的足跡。看著孩子們對丁榕老師的尊敬和愛戴，我相信了，做班主任是可以很幸福的。

七月八日，我們聽了“全國優秀班主任”梅紅健老師的講座，他是“培育-發展”班級理念的首倡者和踐行者。從梅老師的講座中，我知道了，做班主任不光要有愛心，更要有頭腦，要知道如何去愛孩子，用什么方法合理地愛孩子。他指出“教育要借力”，要知道自己沒那么重要，需要別人的幫助。他告訴我們，要家校攜手做教育，放低身姿和學生，和家長交朋友，讓學生和家長都

樂于接受自己，聽取自己的建議，這樣，班主任工作做起來就得心應手了！

總之，聽了這次講座，我對班主任工作有了新的認識，今后我將努力去做一名有愛心，有頭腦，懂得如何去愛學生的班主任！

第二篇：做一名有愛心

愛心、耐心、責任心

從教快20年了，無論是小學教育工作，還是現在的幼兒教學工作，我都是與小孩子打交道，是一個真正的“孩子王”，和他們一起玩耍，一起游戲，一起快樂，一起學習。我深深地知道要做一個學校領導認可，孩子們喜歡，家長滿意的好老師那就必須是一名有愛心，有耐心和責任心的老師。

一、愛的動力

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。這句話我們每個人都聽說過，也會說、會唱。我們要將愛真正的撒向世界，拋向那些需要幫助、關心的人們，因為愛是教育的源泉，愛是打開孩子心靈的金鑰匙，是一切教育的前提和動力。

就拿我剛踏上幼教工作來說：記得孩子剛到幼兒園時，是我們老師張開雙臂用最親切、和藹的笑容迎接他們，想盡各種辦法穩定孩子的情緒，不厭其煩的滿足孩子們的要求，盡力讓他們不哭不鬧，以減少對周圍環境的陌生恐懼感。對于那些長期不能適應新環境的孩子更是投入了加倍的精力。我要用我的愛來溫暖他們，感化他們，讓他們不會有離開爸爸，媽媽，爺爺、奶奶的陌生感，恐懼感，無助感。而是幼兒園的生活更開心，更快樂，更有意義，更喜歡幼兒園的生活。漸漸地，孩子們一天天長大懂事了，不再哭鬧、發脾氣。遇事愿意和老師說了，愿意和老師做游戲了。每當我還進走進校園時，孩子們一張張笑臉，遠遠地就張開雙臂來迎接我時，還時不時地給我拿些小零食時，真的，我很感動。孩愛是相互的，愛的動力是無窮的。我的愛，孩子們的愛融合在一起了，匯成了一股溫暖的源泉。

二、“耐心”的恒久

我們從小就聽說過李白鐵杵成針的故事，這就是貴在堅持的結果。也只有這樣，才會有滴水穿石，繩鋸木斷的說法。對孩子多一點耐心是我們教師應有的品德和精神，所謂耐心我想就是對待孩子能做到不厭其煩，不急不燥，犯錯誤時不火冒三仗，在發生某些不良行為屢教不改時，也能耐心細致的進行教育和疏導。1

在任何時候，任何情況下都能對孩子充滿熱情，保持足夠的耐心和堅強的毅力去面對他們，直到幫助孩子意識到自己的錯誤，改正不足為止。

我們大班有一個孩子很是調皮，總是喜歡打人，說臟話，不愿意唱歌、跳舞，不參加集體活動，喜歡獨玩，對孩子的心理也有很大的負面影響。面對這種情況，我只有耐心教育，我就會經常找孩子談談心，告訴他自己要是哪些方面再努力做的更好些大家就會樂意和他交朋友了。經過一段時間的努力和耐心教育，孩子也認識到了自己的不足和缺點，漸漸地改掉了壞習慣，成了一個受大家歡迎的好孩子。

三、牢牢樹立“責任心”

責任心是人類獲得成功的關鍵，是立足于社會，與人友好交往的必備品質。應該說一個有責任心的人，也是一個勇敢、正直、善良的人。我們在對幼兒平時的教育幼兒園活動中，其中一條就是這樣要求的：從小培養幼兒的責任心；讓幼兒做個有責任心的孩子。比如平時我們也經常會提到：要求幼兒將玩好的玩具整理擺放到原來的位置；要學會保管自己的學習生活物品；做了錯事要勇于承認，敢于負責等等。那么在要求幼兒的同時，我們老師更應該做個對幼兒負責，有責任心的人。

緣于對孩子的那份愛，更出于對工作認真負責的態度。“責任心”三個字每時每刻我都牢牢的記在心里。每天我會合理的組織安排幼兒的一日幼兒園活動，有目的、有計劃的帶領孩子們愉快的上課、做游戲。從孩子們清晨踏進校園的那刻起，我的心就全放在這群天真活潑的孩子身上。我愛身邊的每個孩子，他們的快樂、健康是我最大的愿望。我會時常鼓勵孩子從小也做個有責任心的人。比如有時孩子犯錯誤或做了錯事，我會告訴他要敢于承認錯誤，向人家道歉，不推卸責任，不回避事實。做值日生工作也要認真堅持到底，愿意為他人熱情服務。玩游戲時更要有始有終，不能半途而費，三心二意。老師有責任心了，孩子也就有責任心了，那么我們班這個大集體才會更加的團結友愛，溫馨向上。

因此無論是一個小學教育工作者，還是一個幼兒教育工作者，只要你是一個具有愛心，耐心，責任心的人，那么我們的孩子明天也會更輝煌。

第三篇：做一名有愛心和激情的班主任

做一名有愛心和激情的班主任

張掖中學王鵬

有人說：“班主任教育是一門藝術！”的確，多年的班主任工作讓我收獲較大、感受頗深，深刻的讓我意識到班主任教育是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。

面對新的教育形式，我們應如何適應時代的要求，以解決班主任在班級管理中遇到的實際問題呢？下面淺述一下我的一些感受。

一、做一個智慧的班主任：

主要從以下幾個方面著手：1.權威開路，以我型塑我班。使我明白了教學是學術權威之本，管理是學術權威之翼，如果不學習，不構建權威，很快就會被淘汰。而人格權威則使我明白了高潔的品質、檢點的言行對學生的人格魅力有多大。2.制度保駕：規矩成就方圓，使我明白了以外在制度造形---達成規范，以內在制度導行---達成自覺，以文化認同塑神—達成自發的道理和作用。3.目標牽引：希望創造奇跡；使我明白了個體目標的建立是班級成長的動力，整體目標是班級成功的基礎，長遠的目標成就學生的未來。4.民主管理的同時也要有專政，民主的結果不一定是理性的選擇。5.自主發展：無為而無不為——班主任應該學會放手放權，給學生自主成長的機會，切不可大包大攬，絲毫不敢撒手。

總之，新時代的班主任，應該用科學的教育理念來育人，而不是墨守成規，誤人子弟。

二、做一個富有愛心的班主任：

班主任，愛心是前提，智慧和藝術是根本，莫把學生當幼稚無知的頑童，他們一人一世界，內心獨立，富有思想，富有主見，作為班主任，尊重、平等、發自真心的愛，就是打開他們心門的鑰匙！

反思自己，是否會有疏忽和不當呢？自己敢說對于學生，有愛心，但是否夠專業呢？是否象在學生面前要做到：找準坐標——我們的時代與教育的責任、專業發展——“專業”與“發展”的現實意義、農業工程——快文化節奏下的慢教育心態、同情學生——多元觀念下的學生成長的艱難與痛苦、規范行為——關于影響我們教育行為八個因素的思考、形象引領——教育者形象引領的細節再強調、文化熏陶——校園文化與班級文化作用、修煉功夫——開展班主任工作需在六個方面提升自己的能力。正如早有專家提出，班主任要納入專業化，確實，育人工作需要更多的專業知識和水平，而我有幸站在班主任這一行列，那就應該深入學習和鉆研，無愧于這一職業的光榮與偉大!

三、做一個富有激情的班主任：

王文英老師說起自己的帶班成功的秘密，她毫不保留地介紹了她的十八般武藝——唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。她談她用心、用計管理學生、改變學生的一個個案例，但我覺得她成功的最大的奧秘其實是在于她有一種無法抵擋的激情，任何人都會受它的感染——熱愛生活，勇于進取，不懼怕，不妥協，不退縮，做什么都會用盡十二分力量。

王老師給我的觸動，令我久久不能平靜，我從她的言談中聽到了為事業的付出、艱辛，然而聽到最多的卻是幸福，一種來自職業的幸福，是啊，教師的工作，與花朵打交道，美麗；與人打交道，富有創造力！教師，原來也可以這般美麗，這般灑脫，這般脫俗！

幾位專家們精彩的報告，為我打開了班主任工作的一扇窗，透過窗戶，我看到漫天的星光，感覺到清新的空氣迎面拂來，在這么多專家的報告中，我想著重談一下我關于如何做一個有愛心、有激情的班主任的一點思考。

四、學校積極為班主任的發展提供平臺。

在學校教育管理中，如何喚起班主任工作的激情，更好地為教書育人服務，顯得尤其重要。作為學校的管理者，必須認真研究策略與對策，真正使班主任老師能減少職業倦怠，從而喚醒班主任工作的激情，進一步更好地為教育下一代而努力。

建立班主任工作檔案，彰顯班主任的“成就感”

學校可根據班主任工作的要求和任職條件，運用表格的形式對班主任的任職時間、工作量、出勤情況、進修計劃、工作計劃與總結獎懲情況、政治與業務學習成績、班級成績、報刊上發表的文章以及學術研究成果，學生獲獎情況等情況，建立班主任工作業務檔案，定時公開他們的業務檔案，讓他們明白有關方面對自己的評價，看到自己的工作成績，從而產生“成就感”，這種成就感對調動班主任的工作積極性有巨大的作用，能保證他們以旺盛的精力投入到工作中去；通過公布班主任工作檔案，也會使班主任了解到管理者對自己在某些方面存在很大的期望，這種期望對班主任有非常強的激勵作用，另外定時公布優秀班主任工作檔案能讓其它班主任從中發現別人的長處，找出自己同他們的差距，從而明白自己為什么沒有評上優秀班主任，自己應該在哪些方面奮起直追，補缺補差，最終達到同別人并駕齊驅，甚至超越他們的目的，如此便可使班主任隊伍的整體素質得以提高。

工作中要想辦法盡量減少班主任的不滿情緒，使他們有“滿足感” 班主任不滿情緒產生的原因是多方面的，但大多數與學校領導處事不公有關，因此管理者要減少班主任的不滿情緒，首先要做的一項工作就是堅持公平的原則，公正地對待每一個班主任，切不可疏遠某些班主任。對班主任管理的過程中一定要講究原則性，對于晉級，評優等一些敏感性問題更應注意堅持公平性原則，在堅持原則的過程中輔之以講解說服，要經常

同班主任進行感情交流，縮短班主任同自己的心理距離，為他們排憂解難、問寒問暖，解決后顧之憂，危難之際顯身手，使他們安心工作，樂于工作，同時利用自己豐富的教學管理經驗及相關學科理論知識去爭取班主任的認同，使他們從內心深處悅納自己，以自己為鏡子，他們的不滿情緒肯定會大大減少，而代之以全身心投入工作，不講報酬得失，無怨無悔，當然不滿情緒的產生還可能來自其它方面，但只要我們能夠心中有“數”，處于有“恒”，在管理過程中成功的加以化解矛盾，堅持具體問題具體分析，靈活處理的原則，班主任畢竟是一個高素質的教師群體，他們一定能夠求大同存小異，干好自己的本職工作，為孩子的一生負責的。

協助指導班主任改革創新，讓他們“張揚個性”

班主任工作是一項永遠充滿創造性的艱苦而復雜的精神勞動。它即是一門科學，也是一門藝術，新的形勢下加強班級工作研究，提高班主任教育理論素質，已成為學校的一項迫切的任務。第一，作為學校領導應帶領班主任開展班主任工作研究，如成立班主任沙龍，課題小組等形式，提高班主任對學習理論，改革創新的重要性的認識，為他們創造學習理論、改革創新的客觀環境，使他們學有所得、學有所成、學有所用。第二，建立《班主任例會制度和業務工作日》，保證學習理論的時間；舉辦“老班主任經驗交流會”，“班主任經驗傳經送寶會”，提供學習交流的機會；第三，協助班主任工作個性化的發展，班主任工作的目標只有一個，就是“教好書 育好人”，但實現目標的方法可以千千萬萬，這叫“殊途同歸”，班級隊伍中有的以“嚴”治“班”，有的以“勤”取“勝”，有的以“慈”感人，有的以“德”育人，作為管理者應努力幫助每個班主任發現，總結自己的工作長處與特點，形成自己獨有的工作特點，讓每一個班級都能成為學生張揚個性的舞臺，讓班主任的才華都能得到激情釋放，讓每一個學生都能和諧、全面的發展。

總之，班主任是學生人生道路上的領航人，對學生的健康成長有著舉足輕重的影響，因此，作為學校的管理者，如果能夠審時度勢，方法得當，調動一切積極因素，充分發揮班主任的作用，喚起他們工作的激情，通過他們“愛的奉獻”和“生命的付出”，他們一定會成為學生“一生忠誠的指導，一生品德的服務，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友”，教育這棵參天大樹一定會枝繁葉茂，常綠、常青。

2009年8月

二、做創新型班主任

關心愛護學生，建立和諧的師生關系，這是做好班級工作的前提和保障。用教師的人格魅力影響學生，關愛后進生，培養高素質的班級骨干。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關系融洽、共同進步、和諧發展的新型師生關系，使學生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學生。三是做學生的知心朋友，增加學生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現這樣的情況:我們一心一意地為了學生好，卻得不到學生的理解，學生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學生時，必須抱著尊重、關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“治病”是為了救人，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。

做好班主任工作，要有高度的事業心和責任感。由于班主任是和學生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學生產生巨大的直接影響。班主任對學生的教育影響，實際上是教師人格影響學生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。凡要求學生做到的自己要率先做

到，充分發揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內化”為學生自己的需要。每位班主任都希望學生成人、成才、成功。要實現這一目標，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學生才會發現他們身上的亮點，不至于將一部分學生作為“另類”來看待。第二，要理解學生，學會換位思考。第三，不僅要只愛“優等生”，更要愛“學困生”。

第四篇：做一名有愛心的班主任

做一名專業的班主任

記得曾有這么一段話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望成為一名專業的班主任。

下面，我就談談我的一些具體做法和體會：

一、讓學生成為正直、善良、智慧、健康的人

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

我經常帶領學生一起學習一些教育工作者的文章，提高學生的思想覺悟。讓學生明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

二、培養學生的組織紀律性

1．規范早讀，午休的紀律

早讀：在老師來之前，由指定的學生帶領同學們讀語文。

午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。

2．力爭在升旗，做早操和學校的各種大型活動中表現突出。在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。

要有飽滿的熱情和向上的精神。

在早操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊，標準。

在學校組織的各種活動中，力爭做到最好，讓學生們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

3．狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。

三、注重能力的培養和鍛煉

結合學生的實際情況，組織班干部競選，并讓他們互相監督，互相學習，培養同學們的競爭意識。

我利用活動課，讓班干們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，圣誕晚會，學習競賽，辯論會，跳繩比賽，下棋比賽，等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！

四、注重師生之間的交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。

課外活動是我和學生交流的主要渠道。利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流??

我和我的學生之間，有三個共同：共同感受：感受同學的情誼、學習的過程、生活的美好；共同分享：分享友情的快樂、學習的快樂、成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識、新的觀念，和時代同步和學生共同成長。

五、和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。

每一個家長都是愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？在家長會上，我是這樣講的：“愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”平時我利用手機短信，電話等積極與家長聯系，了解學生的成長經歷，了解父母對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

第五篇：做一名有愛心教師

做有愛心的教師

作家冰心曾說過：“教育是教書,育人。教育者要首先熱愛、尊重被教育者, 要熱愛自己所從事的事業。教育者和被教育者都是人,他們相互是平等的”。這就要求我們要想成為一名合格的教師，首先具備的是有一份愛心。愛，是感化、是動力、是溫柔的延伸。

近年來，我們在教育中面臨的最大問題有以下兩方面：

一、留守兒童問題：據統計，我國農村留守兒童已達5800萬人，其中農村逾2000萬，并隨著家長外出務工的增長，這一數字還在繼續增長。這部分學生，他們會產生如下偏激心理：

（一）親情缺失、心理失衡。這部分學生，由于長期得不到父親的鼓勵，母親的呵護，當看到別的小朋友在父母的懷里撒著嬌時，他們就會有種失落，從而思念自己的父母，甚至嫉恨父母、同學，在行為上產生逆反心理。這類學生如果我們不給予正確的教育，不給予他們更多的愛，將來可能會造成嚴重的心理失衡，仇視社會；

（二）道德缺失、價值扭曲。孩子，從小重在教育，最重要的是家庭教育。家長外出務工，因不能照顧到孩子而產生一種負疚感，于是想盡量在物質上補償孩子以求對自己的安慰，甚至放任孩子在道德上的“出軌”，久而久之，孩子便養成了游手好閑、奢侈浪費的惡習。面對此類學生，我們要伸出仁愛的手將其扶起、用仁慈之心對其寬容，用誠摯之言使其感化。二是單親、孤苦兒童問題：我國有上千萬單親家庭，約54萬孤兒。對于單親家庭，他們不僅拆散的是夫妻，更重要的是拆散了一個家庭、甚至是孩子美好的幸福；于孤兒，他們失去父母愛的那種悲痛是永遠無法彌補的。或許在他們年幼的心靈里，學校的老師、同學能給他們些許的慰藉，給他們多些關愛、讓他們找回對生活的信心。只有老師，才能給這類學生以父母般的愛，家的溫暖。

夏沔尊先生曾說過：“教育之沒有情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我想這就是對作為一個教育工作者愛心的詮釋。

我曾經讀過《責任與愛心》一書，深深領悟到：師責任之重大，做一個好“保姆”不夠，要做一個有責任和愛心的保姆。怎樣才能將正在成長階段的孩子們引入一個正軌，并教給他們做人的道理，生活的技能，這就要求教師不僅要有專業必備的教學技能，還要有更高的責任意識和愛心。韓愈老先生曾說過：“師者，傳道、授業、解惑也”。在今天看來，我們還要為人師表，以身作則。

總書記曾指出，堅持原則、敢于擔當是黨的干部必須具備的基本素質。作為人民教師亦如此。教書育人是教師的本質工作，我們要樹立崇高的理想和信念，把責任意識放在首位，牢固樹立和實踐報效祖國的信念，工作上做到一絲不茍。百年大計，教育為本，搞好教育是壓在我們每個教師肩上的一份沉甸甸的責任。這份責任就是一種擔當，是一種高尚的道德品質,一種崇高的精神境界。

愛心取決于責任，而責任卻源于理想的需要。教師，作為天底下最光榮的職業，“一支粉筆，兩袖清風”，就是對教師的真實寫照，要求我們拋開塵世的喧囂，立足于三尺講臺，在教育教學中不斷探索好的教育方法，新的教育理念。教師職業的特征決定了教師的人格，我們要克服職業倦怠的心理，要以昂揚的斗志和激情去工作。

中國教育協會副會長朱永新這樣說過：“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師。”

是的，我們要像朱永新一樣，勇于探索教育的新方法；要像魏書生一樣，立足教育事業，永遠用忘我的精神工作；要學習李鎮西那‘不以物喜、不以己悲’的崇高精神，做一個充滿自信、充滿理想的教師。

徐金永 2017年5月