第一篇：努力做一名快樂的班主任

努力做一名快樂的班主任

字典上對快樂的理解是：感到幸福或滿意。快樂與否，不是有了多大的喜事，而是自己的一種感覺，一種心境。一個不快樂的人，即便走路撿了個元寶也不一定笑得出來；而一個快樂的人，哪怕天天乞討，也是微笑示人。如果作為教師的有這種想法，該好好檢討一下自己，是自己的心態(tài)出了問題，而不是職業(yè)有問題。為此，我對自己的幾年班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，努力做一名快樂的班主任。

一、微笑讓自己開心。

“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。”這句話表達(dá)的意思是：“只要你努力做一個快樂的人，你就會感到生活是快樂的。而非生活有了快樂的事情，你才感受到快樂。所以，當(dāng)我每天不得不應(yīng)付工作的壓力、枯燥等種種不快，卻還要忍受清苦的時候，笑一笑，對自己、也對學(xué)生。每天清晨醒來后，先給自己一個微笑，對自己說：“今天，我很快樂！”這不是自欺欺人，只要你覺得得自己快樂，那快樂就會如期而至。不信？看校園里，教室里那一張張?zhí)煺鏍€漫的面孔，你不開心嗎？聽到一聲聲悅耳的“老師好”，你不開心嗎？一份份作業(yè)寫得既工整又準(zhǔn)確，就連經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生也交了上來，你不開心嗎……好了，一天里有這樣幾件開心的事情，你就笑吧，不要吝嗇自己的笑容。每天看看自己微笑的臉，即便有什么不開心的事情，也會暫時拋到一邊了。

二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂的關(guān)鍵。

一個人在工作中苦能不斷擁有成功的體驗(yàn)怎么會不快樂？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時化解；一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一個班隊(duì)活動取得優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會不偷著樂呢？快樂之情會流溢而出。

一次我在班開班會，已至尾聲時，我班的一位男生打著報告進(jìn)來。這時六十來多對眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個懶散的遲到者。我心平氣和地問：“你為什么遲到？”他的理由是中午等媽媽的電話了，又沒等到。“你今天可是雙重?fù)p失呀！”這時下面學(xué)生笑了。“你既沒等到媽媽的電話，又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會！”他也笑了，但他的笑是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺得快樂。

用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。

三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂的法寶。

我是一個脾氣還算好的人，但面對調(diào)皮的學(xué)生，我有時也難以忍受，有時我會被氣得要發(fā)瘋；有時我會失敗而失意，值得高興的是我找到自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時我會用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯誤來懲罰自己，憤怒總是以愚蠢開始，以后悔告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。

這學(xué)期我們班有兩位男生鬧矛盾鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)節(jié)，誰知雙方都是理不饒人，說著說著當(dāng)著我的面就吵起來，最可氣的是兩人竟都不禮貌的甩門走人了。當(dāng)時我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里跳出：真是不識抬舉；真是目中無

人；你們倆就打吧，看你們誰能打過誰……可是，想起哪句：在開口說話之前，先把舌頭在“嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室做思想斗爭。我在辦公室里足足斗爭了一節(jié)課，把氣話在心里通通宣泄了出來，然后若無其事地回到教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行了第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o理而愧疚。事后，兩人都主動到辦公室向我真誠地道謙。看到他們真誠的笑臉，快樂的感覺又油然而生了。

不過，教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時就難免會情緒低落，灰心喪氣。這時，我會堅(jiān)信：生活在向你關(guān)閉一扇門的時候，一定會向你開啟另一扇窗。所以，任何時候都不要絕望，對生活要充滿信心。我也就用教育孩子的話來鼓勵自己：摔倒了就自己爬起來！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會充滿陽光。

通過尋找快樂，我在班主任工作中學(xué)會了賞識學(xué)生；我對學(xué)生的賞識，又激勵著學(xué)生向我希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級心理氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

境由心生。快樂是一天，不快樂也是一天，那為什么不天天快樂呢？誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個快樂的班主任。

第二篇：做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

延川第二中學(xué)張鵬

班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理，教育，服務(wù)的主要責(zé)任，因此班主任工作是一項(xiàng)平凡而瑣碎的工作，每天可能會進(jìn)行著重復(fù)和機(jī)械 的活動，時間長了，會使班主任心情煩燥，或產(chǎn)生職業(yè)的倦怠，這就要班主任在日常生活和工作中尋找快樂。

一、做一名快樂的教師

班主任也是一名教師，就要在教學(xué)中尋找快樂的，首先讓自己的課堂教學(xué)快樂的起來，使師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，讓學(xué)生在課堂中快樂的起來，并使自己融入其中，帶著機(jī)械的心情上一節(jié)課，學(xué)生看到老師的表情是機(jī)械的，呆板的，自然而然的會影響到學(xué)生的心情，除了影響課堂效果而外，還會使師生的一節(jié)課下來，都是身心疲憊，久而久之，教學(xué)想長矣，班主任老師何談快樂的，所以我們在自己的一節(jié)課中先應(yīng)把心情平和起來，帶著自然的微笑和心情上課，先讓自己的肢體語言告訴學(xué)生我快樂的著。學(xué)生心情放松了，自然了，也會影響老師的心情，偶爾可能會帶來意想不到的驚喜，教學(xué)真的可以相長了。

二、快樂源于生活

班主任了解自己的生活，同時也了解學(xué)生的生活，了解的越詳細(xì)，深入，會知道更多的學(xué)生不好的生活習(xí)慣，作為班主任，可能是職業(yè)的心理吧，知道了這些，心里不由于的會產(chǎn)生急燥，可能會馬上叫來某個學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，把學(xué)生狠狠的批評一回，當(dāng)學(xué)生走出辦公室了，我們的心情并沒有隨著學(xué)生的離開而有所改變，或者可能會影響我們一天的心情，也可能會把這種心情帶給我們班的其他學(xué)生，更有甚者會帶給我們的家人，其實(shí)我們靜下心來想想，我們生氣和發(fā)火對學(xué)生起了多大的作用，學(xué)生把我們的話聽了以后生活改變了有多大，到頭來，受傷的是我們自己，受傷害的是班中其他的學(xué)生，還有陪伴我們的家人，我們的生活可能由此波濤洶涌，醫(yī)學(xué)證明人的壽命能達(dá)到了150歲的，但我們和生活如果第天這樣波濤洶涌，這算我們身體是鐵打的，也有變形的一天，所以我們早生了華發(fā)，快樂能使人充滿激情，熱愛生活，快樂能滋泣我們的心靈，感染我們身邊的人，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，揚(yáng)起風(fēng)帆，讓我們從生活的另一外一個角度審視生活，尋找快樂。

三、有思想的人是快樂的人有說過，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著，還有一句話，活人能管住活人，靠的是手段，死人還能管住活人，靠的是思想，同是也成了偉人，圣人，如果我們能做到管好現(xiàn)在班中學(xué)生，我覺的也已經(jīng)很厲害的了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)是是圣人，但作為一個最基礎(chǔ)，低層的管理者，我們要有自己的思想，讓我們的思想在我們班的學(xué)生心中存在三年，兩年，甚至那怕是一天，那也是很有實(shí)際效果的，讓我們的班主任都做一個切合我校實(shí)際，切合我們班的實(shí)際，切合我們自己的實(shí)際，最平凡和普通的有思想的人。

第三篇：做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

美國著名的教育、心理學(xué)家吉諾特博士說：在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。每每讀到吉諾特的這番話，我都感到一種心靈的震顫。這番感觸蘊(yùn)涵著一位優(yōu)秀教師高尚的人格和道德力量。

百年大計(jì)，教育為本。而教師對教育的貢獻(xiàn)，不僅表現(xiàn)在教了多少學(xué)生、傳授了多少知識，更在于如何為人師表、教書育人。所謂師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德，是教師工作的精髓，而師愛又是師德的核心。“師愛”是教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，是只講付出不計(jì)回報的愛，是無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。只有愛學(xué)生,學(xué)生才會“親其師”，才會“信其道”；只有播種愛才會收獲愛，只有播種快樂才能收獲快樂。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

愛學(xué)生是教師的美德，也是教師的天職。從某種意義上說，師愛比淵博的知識更重要。當(dāng)了多年的班主任,我深深知道,教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。因此在工作中,我努力做到公平、公開、公正,對每一個學(xué)生都一視同仁,對他們都付出[同[16等]的愛。

俗話說：嚴(yán)師出高徒，教不嚴(yán)，師之隋。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深體會到，要做好班級的工作，要以點(diǎn)帶面，要達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。工作時要尊重學(xué)生的人格，建立一種平等的師生關(guān)系。對學(xué)生要真誠，以自己完整的人格去面對學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，就會形成一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系。班級工作就可以順利的開展,各項(xiàng)工作就都可以做好。

2005年10月，我班來了一個學(xué)生叫張強(qiáng)。經(jīng)過了解，他是由于打架傷人后被開除了。來了沒有多久，就打了好幾架，也受到了相應(yīng)的紀(jì)律處罰。看著這個“刺頭”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育這個學(xué)生呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生雖然沖動、愛打架，做事不計(jì)后果，但是非常的義氣，每一次打架都是替別人出頭，沒有一件事情是因?yàn)樽约海覍W(xué)習(xí)成績和體育都相當(dāng)不錯。了解到這些以后，我叫他在運(yùn)動會上大顯身手，他也不負(fù)眾望，在運(yùn)動會上100米、200米、3000米都取得了所在組的第一名；同時在生活上我時時處處關(guān)心他。他雖然愛好運(yùn)動，但是他體質(zhì)很差，經(jīng)常生病。我會在他生病時噓寒問暖、端水送藥，當(dāng)他需要去醫(yī)院時，我立即放下手里的家務(wù)活打車帶他去醫(yī)院；當(dāng)他手里沒有錢用時，我主動掏出自己的錢叫他用；當(dāng)他一次又一次的犯錯誤時，我沒有放棄他，而是做耐心細(xì)致的思想工作，幫他分析事情的原委，分析事情的解決方法以及會取得的不同的后果。漸漸的，張強(qiáng)不僅接受了我的教育，也從心理接受了我這個班主任，有什么事情都愿意和我談，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不僅對張強(qiáng)如此，對于我們班級的任何一個學(xué)生都如此。不論大事小情，我都會管；無論大病小病，我都會第一個到場；同學(xué)們都笑稱我是“班媽”。

作為一名班主任，我失去了很多個人可支配的自由時間，失去了照顧親人的[73良機(jī)]，可是當(dāng)我看到學(xué)生們健康的成長，快樂的生活，我覺得自己的付出還是很值得的。

我國教育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”由此可見，感情與愛心，愛心與情感，確是教師對學(xué)生實(shí)施有效教育的前提條件。像社會上所有人一樣，在中學(xué)生的內(nèi)心深處，也存在著一種普遍的心理要求——愛。他們至少希望得到家庭的愛，教師的愛，而且由于千百年來傳統(tǒng)尊師心理的定向趨勢，學(xué)生對教師的愛往往比對父母的愛還要強(qiáng)烈。作為一名班主任，我嚴(yán)格慎審自己的一言一行，嚴(yán)防低層次的偏愛。面向全體，把握感情的準(zhǔn)星，特別關(guān)心那些調(diào)皮學(xué)生、差生、貧困生和相貌丑的學(xué)生，用純潔而又高尚的愛，一視同仁地廣施于全體學(xué)生，得到他們的信賴。為了做到一視同仁，我給自己制定了“對事不對人”的原則。任何學(xué)生犯錯，決不姑息，一定要解決；同樣，任何學(xué)生有了困難，我都要伸出援手，抽出時間去看望，噓寒問暖，端水送藥，叫學(xué)生體會到母親般的關(guān)懷，使得他們遠(yuǎn)離家門卻不覺得孤獨(dú)，基于此，學(xué)生與我的感情與日俱升，有什么事情愿意同我講；有什么想不開的問題愿意和我探討；犯了錯誤，也愿意任我處罰。我用愛心在師生間架起了一座感情的橋梁，我用愛溝通了師生的心靈，我用愛和學(xué)生坦誠相見。當(dāng)圣誕節(jié)前夜，學(xué)生們給我送上平安果；在新年到來的時候，同學(xué)們給我送上他們真摯的祝福；當(dāng)母親節(jié)來臨的時候，同學(xué)們給我送來一束束康乃馨。我覺得我付出了愛也收獲了愛。因?yàn)閻郏矣X得當(dāng)一名班主任是很開心很快樂的。

有人說：愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。還有人說：愛是一種美妙的情感，像花，開出來，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)。

做為班主任：我試著用平等的尊重和真誠的愛心，去打開每個學(xué)生的心門，愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的，不僅僅是，母親節(jié)那一束束美麗的鮮花，辦公桌上，那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的：“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、就讓我們，為愛插上翅膀，讓愛撒滿人間

讓我引用《學(xué)習(xí)的革命》這本書中的一段話來表述我的心情：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。

如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。

如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。

如果一個孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地。

第四篇：努力做一名智慧型的班主任

努力做一名智慧型的班主任

太和縣稅鎮(zhèn)三官小學(xué)徐防震

如何做一個智慧型班主任這次班主任論壇開的很好，這是我近一年來迫切需要解決的難題。我先介紹一下我們班的現(xiàn)狀，今年我?guī)Я藘砂嗔昙墧?shù)學(xué)，兼六二班班班主任。這兩班六年換了六位數(shù)學(xué)老師，從一年級到五年級一直保持倒數(shù)一二三名，去年在我們中心校的檢測中數(shù)學(xué)一個倒數(shù)第一，一個倒數(shù)第二，平均分與倒數(shù)第三相差16分。現(xiàn)在我們這兩班六年級的學(xué)生考二年級的知識至少一半考不及格的，考三四五六年級的知識更不用說。這使我感到從未有的一種壓力，一種緊迫感。今年的一年，這是教學(xué)以來最辛苦、最勞累、最被家人不理解的一年，家人認(rèn)為我不顧家，學(xué)生家長認(rèn)為我教學(xué)質(zhì)量差（上學(xué)期期末考試后，一位學(xué)生家長把我舉報中心校李主任哪兒），領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我吊兒郎當(dāng)，不務(wù)正業(yè)。我盼望著什么時候中心校能舉行一次關(guān)于班級管理，提高學(xué)生成績的論壇，大家在一塊嘮一嘮說一說，交流一下感受與經(jīng)驗(yàn)，分解一下困惑和憂愁。所以說這次班主任論壇是一場久等的甘雨，雖然有點(diǎn)遲，但對我來說很好了，肯定有很多收獲。

在今年的繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，我把我班的實(shí)際情況放在話題中請智者幫我支招。一位智者說你多看書，這是教師工作的需要，是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要，是班主任成就事業(yè)的需要。建

議我下載一下著名教育家丁如許老師的有關(guān)報告看一看。這一年我看了很多書，在網(wǎng)上瀏覽了很多關(guān)于教學(xué)的文章，丁如許老師報告我看了很多遍。在丁老師的報告中，我學(xué)到了很多。正如丁老師所講，做智慧型班主任，現(xiàn)在已成為時代對班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必須對自身提出的要求，但是有很多老師不知道什么是班主任，班主任是干什么的，對于教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》不知道，作為班主任不知道自己該干什么，不該干什么。

我從丁老師哪兒學(xué)的第一招：對于后進(jìn)生多關(guān)愛，從學(xué)習(xí)上、思想上幫助他們，成了幫扶小組。

我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計(jì)劃，一個好成績的幫扶四個后進(jìn)生，每天自習(xí)下課、大休息20分鐘、下午自習(xí)下課都是幫扶時間，在這期間只可以出去解手，不得在外邊玩，對于有進(jìn)步明顯的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書，對于沒有進(jìn)步的同學(xué)不批評，一周一考核，四周一評比。我走動與兩班之間，解答兩班同學(xué)的難題，做那些不聽話孩子的思想工作，教育他們熱愛學(xué)習(xí)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性。

這項(xiàng)活動開展一開始非常湊效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，很幾個學(xué)生因得到一個榮譽(yù)證書沾沾自喜。但好景不長（大約6個周吧），有的學(xué)生開始給我提意見：老師你咋不怕辛苦呢，下課人家老師在哪兒嘮嗑，你在這兒看著我們，不急嘛？我說：辛苦倒不怕，只要大家成績進(jìn)步再辛苦也值得。又過幾天，六一班

一個同學(xué)對我說：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學(xué)習(xí)，你覺得這樣有用嗎？我們的輔導(dǎo)基本是在做無用功，我們輔導(dǎo)的學(xué)生什么都不會，給他們講他們也聽不懂。你這樣踐踏我們的時間做無用功有意義嗎？又過幾天六二班也提出類似的問題。我這么辛苦的輔導(dǎo)他們，他們怎么把我看成了壞人了，我開始思考陷于困惑。我和一位朋友談了此事，朋友建議我對這次幫扶活動做一次不記名問卷調(diào)查，通過問卷發(fā)現(xiàn)我失敗了。

第二招，做班級管理的有心人，樂于積累，建立學(xué)生資料。收集班級工作應(yīng)積累的資料，打造班級“資料庫”。

(1)《安全文明教育記錄簿》：我每天自習(xí)課時總愛講一些安全故事和安全知識由我們班的李晴同學(xué)記錄下來，并有班長孫正義負(fù)責(zé)監(jiān)督，對于個別違反發(fā)生口角、違反學(xué)校安全規(guī)定的，我讓這些同學(xué)自己找記錄薄，看看哪一天我講的，怎么講的，并把這個學(xué)生犯的錯誤記錄下來，自己下課時看一看。

(2)《班級日志》：由各組組長輪流記錄。記錄班級當(dāng)天活動情況，如課堂紀(jì)律、作業(yè)量記錄、拖拉作業(yè)情況、學(xué)生出席情況等。我每周五下午自習(xí)對本周情況進(jìn)行總結(jié)，再有同學(xué)對本周工作進(jìn)行評價并對下周工作提出建議和意見。

(3)《光榮簿》：由副班長王宇負(fù)責(zé)記錄。記錄班級內(nèi)的好人好事、先進(jìn)事跡、同學(xué)們的獲獎情況，并以此記錄作為評選三好學(xué)生的依據(jù)。

第三招，精于研究，注重細(xì)節(jié)，班級管理放光彩。

在班主任工作中，重中之重班級管理。好班級是管理出來的。班級應(yīng)該成為學(xué)生成長的園地。班級管理工作應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的重要途徑。

（1）要明確班級奮斗目標(biāo)

我和我們同學(xué)共同了制定班級目標(biāo)：

1、按時完成每天的作業(yè)。做到課前要預(yù)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)。也就是古人所說的“溫故而知新”。

2、每天適時參加有意義的活動，鍛煉身體。

3、班級衛(wèi)生要認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成好，力爭教室無紙屑，做到見到紙屑有人撿，垃圾自動入筒，三天不打掃教室同樣干凈。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，用規(guī)范來指導(dǎo)自己的言行，力爭使我們班內(nèi)違反紀(jì)律的人為零。

5、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)好各科文化，在班內(nèi)形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍，力爭到六年級畢業(yè)數(shù)學(xué)及格人數(shù)達(dá)到10人以上。

我常給學(xué)生講“三句話”：

1、有志之人立長志，無志之人常立志；

2、對人生而言，重要的不是獲勝，而是奮斗。

3、把簡單的事情天天做好，就是不簡單；把容易的事情天天做好，就是不容易。

要讓學(xué)生有豐富的精神追求；讓學(xué)生在集體評價中感受到追求的成功和快樂

（2）健全班級管理組織

為了確保班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須組建健全而完善的班級組織機(jī)構(gòu)，并指導(dǎo)他們積極有效地開展工作，給班委明確工作職責(zé)。我們班的班委會由班長、學(xué)習(xí)、文娛、紀(jì)律委員組成。通過公開、公平的競選決出班委會成員后，通過書面形式明確工作職責(zé)，再由這些班委人員每人自己選配了一個秘書，要給這些秘書制定出工作范圍和要求并報班委會備案。

（3）完善班級管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級規(guī)章制度是對學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。班級應(yīng)有必要的獎懲制度。獎勵制度分為榮譽(yù)獎勵與必要的物質(zhì)獎勵。

如根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)立相應(yīng)的獎項(xiàng)，如“班級十佳少先隊(duì)員”“每周一星”等，每周再綜合評比出一位最出色的同學(xué)，通過班會例會、黑板報介紹等多種形式予以表揚(yáng)。

除了正式的表彰，班主任應(yīng)在日常生活中用好表揚(yáng)這一激勵手段，注意及時表揚(yáng)，主動表揚(yáng)。有時還可以使用物質(zhì)獎勵的形式，比如書、小紀(jì)念品等。班主任還必須用好批評與懲罰的教育手段。好孩子不是哄出來的，該批評的一定要批評，該懲罰的一定要懲罰。但懲罰不是體罰或變相體罰。懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，學(xué)生就能主動地自我約束，自覺遵守。

（4）重視班級個案研究

班級工作中，我們有時會遇到“棘手”的事，“棘手”的學(xué)生。對這樣的個案，應(yīng)以積極的心態(tài)對待，努力做好工作。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，能積極應(yīng)對偶發(fā)事件，處理偶發(fā)事件時對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分幫助。同時，對于有特長的學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮其特長，揚(yáng)其所長，以長補(bǔ)短。充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，做到因材施教，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

總之，我們應(yīng)該時刻給自己提醒，抱著一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光去看待每個孩子的前途，在教育教學(xué)實(shí)踐中，要重視每一個學(xué)生的發(fā)展，要平等地對待每一個學(xué)生。如果我們每天將自己的言行與名師們對照，相信進(jìn)步的不止我們，還有我們的學(xué)生。

第五篇：做一名幸福、快樂的班主任

做一名幸福、快樂的班主任

——聽丁榕老師專題講座心得體會 昌寧縣第三中學(xué) 段如政

聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”專題報告，我學(xué)到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。

丁榕老師用充滿激情的語言，結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，深入淺出地從四個方面給與會老師作了一場精彩的報告：

一、幸福，快樂，有成就五部曲（苦中有樂、樂中施愛、愛中得福）。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，用生動的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”

二、更新觀念----以人為本。

她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。她時時處處以學(xué)生為本，為學(xué)生著想，受到了學(xué)生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學(xué)生人格，尊重個性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)方法----按需施教，從了解學(xué)生的需要入手 學(xué)生個性千差萬別，因而作為教師的我們也應(yīng)該從了解學(xué)生的需要入手，按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。這些先進(jìn)的教育理念結(jié)合她對學(xué)生的深入了解，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，得到學(xué)生的認(rèn)可。

四、拓寬途徑----以心理教育為突破口

在這一方面，由于時間關(guān)系，丁老師講述的比較簡單。借用她的一句話作為總結(jié)：學(xué)校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時煽動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己工作方法才能把這項(xiàng)工作做的更好，更值得學(xué)校和家長