第一篇：淺議高校專業(yè)課青年教師兼職班主任

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淺議高校專業(yè)課青年教師兼職班主任

作者：張文妍 周培國 吳光前

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2013年第09期

摘 要：高校青年教師兼職班主任，無論是對于學(xué)生、青年教師自身還是學(xué)校，都有很重要的意義，但也有困難。針對他們在工作中的困難，學(xué)校各部門應(yīng)互相配合，共同解決，使他們的辛勤勞動不僅得到學(xué)生的承認(rèn)，更得到學(xué)校的承認(rèn)，這樣才能讓每個兼職班主任都能真正發(fā)揮他們的優(yōu)勢和作用，共同建設(shè)學(xué)校這個大家園。

關(guān)鍵詞：高校 青年教師 兼職班主任

中圖分類號：：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-02

2005年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》[1]，要求高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，同時每個班級要配備一名兼職班主任。該“意見”還明確提出：“班主任應(yīng)從思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教師，特別是中青年教師中選聘，原則上應(yīng)具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強(qiáng)的組織管理能力。”據(jù)此，高校專業(yè)課青年教師，就成為擔(dān)任兼職班主任的最佳人選。本人自2003年任教以來，擔(dān)任過數(shù)屆本專業(yè)班級的班主任，深感作為一名高校工科專業(yè)的青年教師，其擔(dān)任兼職班主任有著深遠(yuǎn)和現(xiàn)實的意義，同時也有一些需要克服的困難，更需要學(xué)校相關(guān)部門的配合與支持，才能充分發(fā)揮青年教師作為兼職班主任的作用。青年教師兼職班主任的優(yōu)勢和意義

青年教師兼職班主任，對于指導(dǎo)和教育大學(xué)生、提高青年教師自身素養(yǎng)以及對專業(yè)建設(shè)，都有很大的優(yōu)勢和意義。

1.1 對于指導(dǎo)和教育大學(xué)生的優(yōu)勢

青年教師與大學(xué)生年齡差距不大，對于學(xué)生的思想和行為比較了解，與學(xué)生有共同的興趣、愛好和話題，更容易以朋友而非長輩的身份和學(xué)生交流，拉近師生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致入微的關(guān)心和教育。

青年教師一般都具有碩士以上學(xué)歷，具有豐富的專業(yè)知識和技能[2]。作為班主任，不僅可以在課堂上以專業(yè)課教師的身份傳授專業(yè)知識，而且可以利用平時班會、下宿舍和個別談話時間，針對性地給學(xué)生們普及相關(guān)專業(yè)知識，解決他們專業(yè)方面的疑難和困惑，幫助他們進(jìn)行選修課程的選擇，引導(dǎo)他們參與到自己的科研課題中，指導(dǎo)他們撰寫科研論文。

這可以大大增加學(xué)生對專業(yè)的興趣，增長課本以外的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立良好的班風(fēng)。而這些都是需要平時大量的時間和精力的投入，需要對學(xué)生性格、學(xué)習(xí)水平、做事能力有清楚了解，并針對性地進(jìn)行引導(dǎo)才能做到的，沒有專業(yè)背景的班主任無法做到，非班主任的任課老師也無法做到。

作為班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常重要。兼任班主任的青年教師一般都會給自己班級同學(xué)上課，對他們的學(xué)習(xí)情況最清楚不過，并可以及時對他們進(jìn)行督促，和他們進(jìn)行交流。對于其他不是自己上的專業(yè)，也可以通過同院系同事之間的交流，來了解班級學(xué)生在其他課程上的表現(xiàn)，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，及時進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。

年輕教師大多畢業(yè)時間不長，對本專業(yè)考研和就業(yè)形式相對熟悉，能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)。針對每個學(xué)生的特長和優(yōu)勢，及早指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并有計劃地實施。避免學(xué)生入學(xué)后漫無目的地把時間浪費(fèi)在不必要的事情上，也避免了到了高年級大家都盲目跟風(fēng)考研、考公務(wù)員，使學(xué)生畢業(yè)后都能找到適合自己發(fā)展的位置。

1.2 對于青年教師自身的意義

青年教師一般任教時間不長，教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格還需要逐步提高。擔(dān)任班主任，可以通過和學(xué)生緊密的聯(lián)系和交流，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動中的不足和長處，不斷提高自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，使自己的講課得到更多學(xué)生的認(rèn)同。

目前高校對青年教師普遍施加了較大的科研壓力，要在完成上課、學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)等工作之余，拿出很大一部分精力來做實驗、寫論文、申請科研課題。而青年教師大都不具備研究生指導(dǎo)的資格，光憑一己之力，完成上述工作就顯得有些力不從心。通過擔(dān)任班主任，可以從本班學(xué)生中挑選具備良好專業(yè)基礎(chǔ)并富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，參與自己的科研課題，從而減輕自己的科研壓力。

1.3 對于學(xué)校的意義

眾所周知，近些年來的大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致很多學(xué)校教師配備嚴(yán)重不足，尤其是學(xué)生管理人員。聘用專業(yè)教師兼任班主任，可以有效解決學(xué)生管理人員不足的問題[3]。

專業(yè)教師兼職班主任，不僅可以在生活方面給予學(xué)生關(guān)心和幫助，更可以在學(xué)習(xí)、專業(yè)引導(dǎo)、考研、就業(yè)等一系列問題上給學(xué)生全方位的指導(dǎo)，而這些問題是學(xué)生更加關(guān)注和困惑的問題。解決了這些問題，學(xué)生才能真正認(rèn)真上課、努力學(xué)習(xí)、積極參加各種有意義的活動，才能有效減少心理問題，安定學(xué)生思想。青年教師兼職班主任的困難及對策

2.1 缺乏經(jīng)驗和培訓(xùn)

青年教師畢竟工作年限短，且大部分教師都是從非師范類院校畢業(yè)，沒有受過專業(yè)的師資培訓(xùn)，對學(xué)生管理方面有些經(jīng)驗不足。尤其是剛開始擔(dān)任班主任時，由于不太擅長于和學(xué)生打交道，面對班級中發(fā)生的各種問題可能無從下手，雖滿腔熱情地付出很多時間和精力，但由于沒有建立起跟學(xué)生有效的溝通渠道和方法，收效卻甚微。

針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該組織剛擔(dān)任班主任的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。組織培訓(xùn)人員應(yīng)是長期擔(dān)任學(xué)生管理工作的、經(jīng)驗豐富的學(xué)工人員，培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐性和可操作性，而不是純理論上的指導(dǎo)。同時，還應(yīng)該定期或不定期組織交流活動，一方面大家共同學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，另一方面也讓班主任了解自己班級和其他班級相比的優(yōu)勢和差距，更好地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。

2.2 缺乏成就感

班主任工作對于青年教師來說，只是兼職，其最重要的工作卻是教學(xué)和科研活動。隨著高校對青年教師要求的不斷提高，使他們從開始任教就沒有任何放松的機(jī)會，需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，并努力創(chuàng)造科研成果。而目前高校職稱評定和工資待遇，均非常緊密地與科研水平和成果掛鉤。而兼任班主任工作，只能作為一般事務(wù)性的工作，在職稱評審表或其他獎勵申報表中起到點綴的作用，這使得擔(dān)任兼職班主任這項工作缺乏成就感。有些學(xué)校并不太重視班主任工作，對于兼職班主任的人選也是隨便指定，給的待遇也比較低，當(dāng)然也沒有什么考核指標(biāo)。在這種情況下，班主任當(dāng)然不會付出太多的時間和精力，有的班主任甚至四年下來，連班上的學(xué)生都認(rèn)不全，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育更是無從談起。這使學(xué)生在大學(xué)成長的過程中少了必要的關(guān)心和指導(dǎo)，可能會多走彎路，甚至產(chǎn)生心理問題、厭學(xué)問題、走上犯罪道路，對于學(xué)校來說也是一種不穩(wěn)定的因素。學(xué)校如果建立起班主任考核的指標(biāo)和體系，并適當(dāng)提高班主任待遇，讓他們知道做兼職班主任也和做其他工作一樣，投入得多就會收獲得多，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更加努力地去做一個優(yōu)秀的班主任。以南京林業(yè)大學(xué)為例，我校已經(jīng)建立一起一整套班主任考核的量化指標(biāo)，從下宿舍和開班會次數(shù)、學(xué)生對班主任評價、宿舍衛(wèi)生、班級考試優(yōu)秀率、四六級通過率、考研率、就業(yè)率、學(xué)生參與課題與發(fā)表文章、獲獎等各方面對班主任工作進(jìn)行全面考核并量化評分，每年學(xué)公布一次，作為評選優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)，做到公平公正地評價班主任工作，同時班主任也可以從評價指標(biāo)中了解自己的工作內(nèi)容和重心。在班主任待遇方面，我校將班主任津貼和每學(xué)年的班主任考核掛鉤，優(yōu)秀者可以拿到更高檔的津貼，還可以獲得額外的院級和校級班主任的獎勵，大大提高了青年教師擔(dān)任兼職班主任的積極性。3 結(jié)語

高校青年教師兼職班主任，既有優(yōu)勢，又存在困難。但我們可以看到，優(yōu)勢是明顯的，存在的困難也是可以通過一些方法來克服的。只要高校能充分重視班主任工作，在政策上給予引導(dǎo)，各部門相互配合，一定能使青年教師兼職的班主任充分發(fā)揮優(yōu)勢，使學(xué)校、教師和學(xué)生都充分受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部文件.教社政[2005]2號.教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見

[Z].[2] 樊鈺虎，吳俊平.淺談高校專業(yè)教師兼任班主任工作[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，10（1）：147-149.[3] 王國珍.專業(yè)班主任：高校實施學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育的重要力量[J].中國成人教育，2012

（10）：57-58.

第二篇：淺談專業(yè)課教師擔(dān)任高校兼職輔導(dǎo)員的體會

淺談專業(yè)課教師擔(dān)任高校兼職輔導(dǎo)員的體會

在我國高等教育步入大眾化教育的新形勢下，隨著各高校在校生人數(shù)的逐漸增多，給管理大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理和生活等方面無疑也增大了一些難度，需要高校學(xué)生教育管理部門認(rèn)真研究解決。為加強(qiáng)高校大學(xué)生思想教育和日常管理，做好專職和兼職學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一項非常重要的管理方法。我在一年多的兼職輔導(dǎo)員工作中，作為一名年輕的專業(yè)課教師，深深的感到要想把兼職輔導(dǎo)員工作做好、做深、做實是件非常不容易的事。下面談本人作為兼職輔導(dǎo)員工作的幾點體會。

一、認(rèn)識到位，明確自身地位、作用和目的

（一）高校兼職輔導(dǎo)員工作是加強(qiáng)學(xué)生思想工作的有效途徑

青年專業(yè)課教師年齡與學(xué)生差距不大，易于相互共同理解，良好的師生關(guān)系是我們開展工作的基礎(chǔ)，而建立融洽、相互信任的師生關(guān)系的最有效方法就是情感交流。高校青年教師雖然剛剛畢業(yè)而略顯工作經(jīng)驗不足，但是可以利用自己的年輕心態(tài)，朝氣蓬勃的精神面貌拉近與學(xué)生的距離。例如我們可以多參加班級組織的課外活動，在活動中淡化自己的老師地位，盡量讓學(xué)生感覺到你是他們中的普通一員，在輕松活潑的氣氛中，大家很容易敞開心扉。用自己的實際行動去感動學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會處事。輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生的管理者，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。

（二）在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與交流，從根本上解決學(xué)習(xí)問題

大學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，剛剛高中畢業(yè)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境還不很了解，這時就會出現(xiàn)有些學(xué)生不適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的問題。究其根源大多是沒有好的學(xué)習(xí)方法或考前復(fù)習(xí)方法。大學(xué)課堂教學(xué)存在“課容量大、知識復(fù)雜難懂”的特點；大學(xué)考試存在“時間集中，內(nèi)容多”的特點，只是簡單的套用高中的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。青年教師剛剛從學(xué)生走過，他們對大學(xué)的學(xué)習(xí)方法有相當(dāng)經(jīng)驗積累，并且從事教學(xué)活動獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗和體會，將二者有機(jī)的結(jié)合起來傳授給學(xué)生將會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生在大學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)，我們從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生予以及時的幫助和指導(dǎo)，必會使師生間的信任和友誼得到全面的強(qiáng)化和加深。

（三）課堂教學(xué)與日常管理的有機(jī)結(jié)合，提高教育管理工作的針對性

作為兼職輔導(dǎo)員除了在課堂上有機(jī)會與學(xué)生接觸，在課下的學(xué)生生活中，也可以與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等全面的交流與探討，這就有效的彌補(bǔ)了專職教師與學(xué)生交流時間少，不熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的缺陷。傳統(tǒng)的教學(xué)都是“灌壓式”，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常枯燥，降低了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降；先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)該是“互動式”，教師和學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上、教學(xué)內(nèi)容上、知識掌握上進(jìn)行溝通和交流。作為兼職輔導(dǎo)員，我們可以與各班的學(xué)習(xí)委員或班干部不定期的進(jìn)行座談，讓他們把同學(xué)們的有關(guān)教與學(xué)的方面的建議加以總結(jié)，從而反饋給我們，使教與學(xué)在融洽中進(jìn)行，從而使教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來有的放矢，心情舒暢，積極主動。

（四）重視言傳身教，以自身的人格魅力影響和激勵學(xué)生

大學(xué)階段正是大學(xué)生人生處于生理變化、智力變化、開拓創(chuàng)新、面向社會的黃金時期。如果在這個時期沒有建立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀，沒有塑造他們完整的人格，必將會對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，甚至導(dǎo)致他們誤入歧途，危害社會。這就要求青年教師具備過硬的政治思想素質(zhì)，同時懂得運(yùn)用心理學(xué)的一般原理去了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)知自己，使得他們在困惑中學(xué)會前進(jìn)，引導(dǎo)他們自我完善、健康成長。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該有這樣的人格魅力：學(xué)高為師，身正為范，在政治上，你是旗幟；在學(xué)業(yè)上你是導(dǎo)師；在品行上，你是典范，在情感上，你是朋友。

二、牢固樹立兩種意識

（一）牢固樹立以學(xué)生為本的意識

高等學(xué)校更是一個教育人，思想教育的地方。那么學(xué)生這樣一個群體自然而然就成了我們學(xué)校的主體。成了一個學(xué)校最應(yīng)該受到重視的一群人。只有牢固樹立以學(xué)生為本的思想，事事以提高學(xué)生的能力和素質(zhì)為準(zhǔn)則，多從學(xué)生的角度來制定一些學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。輔導(dǎo)員是與學(xué)生直接接觸和生活的人，更應(yīng)該具有以學(xué)生為本的意識：時時刻刻為學(xué)生利益著想，時時刻刻以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為出發(fā)點對學(xué)生進(jìn)行一些必要的教育和活動，也只有這樣輔導(dǎo)員才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生，使其將來為國家的社會主義建設(shè)事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。同時，從學(xué)校的角度來講，畢業(yè)生對社會的貢獻(xiàn)也會為高校的建設(shè)沉淀聲譽(yù)和傳播學(xué)校的辦學(xué)文化、思想，使學(xué)校得以被社會承認(rèn)和接受，得以更好地發(fā)展和壯大。從輔導(dǎo)員自身來講，一個時刻能想到“以學(xué)生為本”的輔導(dǎo)員必定會受到學(xué)生的歡迎和尊敬，這也是一名老師、一名輔導(dǎo)員的最高價值。

（二）牢固樹立為學(xué)生服務(wù)意識

高校的大部分學(xué)生都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，到異地他鄉(xiāng)求學(xué)。他們在整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活中難免會產(chǎn)生孤獨(dú)感和空虛感，以至于影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。同時大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會遇到種種問題需要輔導(dǎo)員去正確引導(dǎo)和幫助解決。如此繁瑣的事情注定了輔導(dǎo)員首先有要高度的敬業(yè)精神、責(zé)任心和服務(wù)意識。一個好的團(tuán)隊首先要有一個強(qiáng)有力的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的服務(wù)意識決定了他在學(xué)生心目中的地位和受尊敬的程度，只有在同學(xué)中樹立這種不平凡的人格魅力和威信，各方面的工作才能順暢、很好地開展。服務(wù)意識的樹立前提是“以學(xué)生為本”的意識的樹立。學(xué)生工作繁瑣而工作量大，但學(xué)生工作無小事，這就要求輔導(dǎo)員在工作中牢固樹立為學(xué)生服務(wù)意識。

三、提高管理水平，改進(jìn)工作方法

（一）充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的帶頭作用

高校的學(xué)生黨員、干部已具有一定管理能力和實踐精神，在培養(yǎng)他們的同時，要利用他們的示范效應(yīng)去帶動、激勵、感化其他同學(xué)，要讓他們參與到學(xué)校、班級的各項活動和工作中，讓他們活躍在思想、學(xué)習(xí)以及生活的方方面面，真正起到調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的作用，以點帶面，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，而他們的質(zhì)量也直接反映了該班集體的凝聚力。對學(xué)生黨員干部要有明確的要求‘明確各自權(quán)利與義務(wù)，并且干部之間要有明確要求；明確各自的權(quán)利與義務(wù)，并且班干部之間的工作要相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

（二）做好個別學(xué)生的教育工作，提高警示教育的作用和效果

學(xué)生的情況是千差萬別的，當(dāng)然也會出現(xiàn)少數(shù)后進(jìn)及犯錯誤的學(xué)生，對于他們更應(yīng)該重視而不能忽視。古語云“千里江堤，毀于蟻穴”，對他們的處理結(jié)構(gòu)不僅僅會影響到他們自己，而且還會影響到整個年級的正常工作。對這些學(xué)生單單采取嚴(yán)厲的批評和校規(guī)約束是行不通的，我們的態(tài)度應(yīng)該是“思想上的積極疏導(dǎo)、校規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行和處理結(jié)果的公開公正”，讓這些學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己所犯的錯誤，并對自己以后的言行產(chǎn)生一定的警示作用。所以，我們的目光不要局限在就事論事上，應(yīng)著眼于大局，著眼于學(xué)生全面健康的成長。

四、查找自身不足，努力提高自身素質(zhì)，明確努力方向

作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員，首先必須具有堅定的政治立場和政治信念，優(yōu)良的政治品質(zhì)。如果輔導(dǎo)員自己政治分辨能力差，沒有明確的是非觀念，那么在做學(xué)生思想政治工作時，就缺乏以身作則的感染力，也就難以做好學(xué)生的思想工作。其次，輔導(dǎo)員還必須掌握一定的理論知識，在引導(dǎo)學(xué)生時，能做到以理服人。缺乏理論知識，在工作中就難以把握學(xué)生的思想動態(tài)，難以從容解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生的談話難以深入。同時還會誤導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性。具體需要從以下三個方面加強(qiáng)：

（一）思想素質(zhì)

思想素質(zhì)包括三個方面：第一，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；第二，擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，即熱愛學(xué)生工作、肯于吃苦、勤奮工作、無私奉獻(xiàn)、勇于探索、不斷創(chuàng)新；第三；保持優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，即實事求是，講究民主、嚴(yán)于律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、精益求精。

（二）文化素質(zhì)

如今高等教育已越來越重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)造意識和能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員只有在自己具備了較高文化素質(zhì)的前提下，才有可能去引導(dǎo)學(xué)生求知、探索、發(fā)展、提高。這就要求輔導(dǎo)員首先要掌握必備的專業(yè)知識和技能，例如了解教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治工作原理青年心理學(xué)等方面內(nèi)容；熟悉教育規(guī)律，明確價值取向，例如確認(rèn)每一個學(xué)生都有自我表達(dá)和自我實現(xiàn)的權(quán)利，學(xué)生在學(xué)習(xí)和適應(yīng)上有困難是個人行為發(fā)展中的自然現(xiàn)象等；其實，輔導(dǎo)員還應(yīng)該具有較廣泛的

興趣愛好，廣博社會科學(xué)知識，使思想性、教育性和娛樂性融成一體，通過健康活潑的活動，提高學(xué)生思想政治覺悟；再次，具有科學(xué)與人文精神，注重傳承民族傳統(tǒng)文化和世界文化，為提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

（三）心理素質(zhì)

具有良好的心理素質(zhì)的輔導(dǎo)員，應(yīng)該體現(xiàn)在三方面：堅韌的意志品格、開放穩(wěn)重的性格特征、樂觀向上的心理狀態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)該具有堅韌的意志品格，才能產(chǎn)生克服困難的勇氣，在困難面前具有堅強(qiáng)的意志和堅定的毅力。面對成功和失敗、順境和逆境，都能沉著穩(wěn)定，善于控制自己的情緒保持冷靜。輔導(dǎo)員應(yīng)保持開放穩(wěn)重的性格特征。輔導(dǎo)員的性格對溝通自己與學(xué)生的思想感情有直接的關(guān)系。輔導(dǎo)員不能把學(xué)生當(dāng)成是單純的受教育的對象，更應(yīng)把他們看作是朋友，坦誠地溝通和交心，且富有吸引力，這樣的輔導(dǎo)員是很受學(xué)生歡迎的。輔導(dǎo)員應(yīng)該保持樂觀向上的良好心境。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與不同部門打交道，幫助學(xué)生解決問題與困難，并且在處理學(xué)生具體事務(wù)中會遇到許多令人煩惱的事，積極、良好的心境有助于充分發(fā)揮自己的積極性的創(chuàng)造性，提高工作效率，順利克服遇到的困難。另外輔導(dǎo)員也要善于剖析自己、及時改正錯誤、虛心聽取意見，這樣更容易贏得學(xué)生的尊重。

總之，兼職輔導(dǎo)員既是學(xué)生知識的傳授者，又是大學(xué)班級的管理者，學(xué)生事務(wù)的服務(wù)者，同時肩負(fù)教育與德育雙重的重任，集管理育人、教書育人于一體。輔導(dǎo)員的素質(zhì)關(guān)系著高校教育、德育的質(zhì)量和大學(xué)生校園生活質(zhì)量，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何做好輔導(dǎo)員工作，是個實踐性話題。做好這份工作，需要的不僅是一定的理論基礎(chǔ)，更多的是我們要在實踐中自覺獻(xiàn)身，勇挑重?fù)?dān)，并不斷總結(jié)，改進(jìn)工作，用自己全部的精力來詮釋對這份事業(yè)的熱愛！

（安徽文達(dá)信息工程學(xué)院 張少巍 計算機(jī)工程系）

第三篇：高校青年教師壓力

淺談高校青年教師壓力

近幾年，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使得高校學(xué)生數(shù)量迅猛增加，一方面導(dǎo)致學(xué)校對教師的需求急劇增加，另一方面導(dǎo)致教師的工作量加大，這使得高校教師不得不調(diào)整自己，來面對急劇變化的環(huán)境，以求得個人的生存和發(fā)展。眾多的研究表明高校教師正承受著嚴(yán)重的心理壓力和危機(jī)。對全國72所高校教師的一項調(diào)查顯示:有94.6%的教師感到有心理壓力，其中35.6%的教師表示壓力很大。2005年9月，由中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動的一項8000人參與的調(diào)查顯示，82.2%的教師反映壓力大，教師生存狀況堪憂。近幾年來，高校教師中屢屢出現(xiàn)“生命透支”和“英年早逝”的現(xiàn)象，引起了社會各界的強(qiáng)烈反響。高校青年教師是一批學(xué)歷較高、知識面廣、業(yè)務(wù)性強(qiáng)和思想活躍的青年團(tuán)隊。這支年輕的隊伍是高校教育事業(yè)的未來和希望，也是我國高等教育未來發(fā)展的保證。

目前，我國高校青年教師隊伍龐大，在整個教師隊伍結(jié)構(gòu)中占據(jù)較大比例。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，2002年全國普通高校專任教師總計618419人，其中30歲以下的青年教師為173047人，占專任教師總數(shù)的27.98%;35歲以下的青年教師為285917人，占專任教師總數(shù)的46.23%;40歲以下的426154人，占總數(shù)的68.91%.由于高校青年教師的自身特點及在高校中的地位特點，使得高校青年教師面臨著更大的職業(yè)壓力。高校的過度競爭，也給青年教師的工作與生活帶來沉重負(fù)擔(dān)和壓力，他們許多難免出現(xiàn)疲勞綜合癥等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)許多英年早逝的現(xiàn)象。適度的競爭和壓力能引起人們的積極行為，例如集中注意和促進(jìn)思考等等。但壓力過度則可能引起人們生理上、心理上和行為上的消極反應(yīng)，產(chǎn)生種種心理壓力和心理危機(jī)。壓力是一個復(fù)合體。筆者認(rèn)為:高校青年教師面臨著的壓力主要包括生活、工作、家庭和社會等各方面的壓力。本文將對其逐一加以探討。

高校青年教師是社會中的一員。三四十歲左右的中青年教師，身兼工作、社會和家庭的三重重?fù)?dān)，一方面使得他們的工作非常繁忙，同時也使他們面臨的壓力很大。

一、經(jīng)濟(jì)上的壓力

經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。吃、穿、住和行是人的基本生存活動。由于高校青年教師許多都是由一個校門轉(zhuǎn)入另一個校門，參加工作的時間短，職稱也比較低，所以工資收入也較低。青年教師普遍面臨結(jié)婚生子、住房等各方面的的壓力，這使得他們想方設(shè)法去增加收入，無法把全部精力集中在教學(xué)和科研上。特別是在一些新建地方本科、二級學(xué)院和高職院校，青年教師比部屬高校的青年教師面臨更大的壓力，需要付出了更多的艱辛和努力。這方面的壓力主要體現(xiàn)為生活成本的劇增，特別是房價的猛漲。以武漢市為例，07年房價飆漲，目前商品住宅均價每平方米已超過5000元。

另外，高校收入分配制度的改革，使得學(xué)校最高收入和最低收入日益擴(kuò)大。而青年教師一般都是處于各個院系等機(jī)構(gòu)的非重要位置，也是身處金字塔的最底層，使得其收入和其他教師的收入差距愈加明顯。所以，上述情況造成許多高校，特別是一些非重點高校青年教師的收入非常低，有的比中小學(xué)和幼兒園教師還要低。但是令人困惑的是，高校教師卻被有關(guān)部門納入“高收入”人群的范疇，這使得他們苦不堪言。為了增加收入，青年教師往往到處兼職和拼命承接課題，大大增加了自己的工作量，以期獲得高額的回報。長期的勞累，直接導(dǎo)致許多高校青年教師睡眠不足、記憶力減退、腰酸背痛等等.許多中青年教師過早患上了心腦血管疾病和疲勞綜合癥等疾病。

二、學(xué)術(shù)上的壓力

從目前對教師的業(yè)績考核指標(biāo)來看，主要有三個方面: 科研、論文和教學(xué)工作量。雖然教學(xué)工作量增加，教學(xué)工作量大的教師每周課時可達(dá)20學(xué)時左右，盡管如此，教學(xué)工作量基本都可以完成。涉及到的主要是教學(xué)質(zhì)量問題，這對教師來說有壓力。但是，壓力最大的是科研和論文的量化考核。

對于發(fā)展中的新建本科高校來講，提高廣大教師的科研能力和學(xué)歷水平是高校管理中的重中之重。發(fā)表的論文和取得的科研經(jīng)費(fèi)等都與教師的收入、職稱評定等直接掛鉤。所以，青年教師面臨提高科研能力和學(xué)歷水平的雙重壓力。對于一些新建本科院校來講，青年教師絕大多數(shù)只具有碩士學(xué)歷文憑，有的還只是在職碩士研究生畢業(yè)，或者跨專業(yè)畢業(yè)。實際上，根據(jù)中華人民共和國學(xué)位條例，碩士學(xué)位的目標(biāo)是培養(yǎng)在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力的人。但從1999年高校連續(xù)擴(kuò)招以來，研究生教育也一直保持快速增長的勢頭。2004年全國碩士研究生招生總規(guī)模273117人，比上一年增長25.4%，招生總規(guī)模為32.6萬多人。所以，部分具有碩士文憑的青年教師根本沒有發(fā)表高水準(zhǔn)論文的能力，仍然面臨沉重的學(xué)術(shù)壓力。而成績比較突出的青年教師，雖然在科研上是科研團(tuán)隊里的中堅力量，但對相關(guān)職稱評定的規(guī)定和考核規(guī)定也感到較重的壓力。青年教師的職稱一般只具有助教或講師職稱，為了提高師資水平，許多學(xué)校(學(xué)院)都規(guī)定:教師擔(dān)任副教授職務(wù)，要具有博士學(xué)位或至少主持過1項學(xué)科省部級以上縱向科研課題等等。這些條件壓得年輕教師喘不過氣來，量化指標(biāo)使人疲于奔命。而且，許多年輕教師為了首先解決經(jīng)濟(jì)問題，主要時間花在教學(xué)上面，所以學(xué)術(shù)水平提高較慢，學(xué)術(shù)壓力相當(dāng)大。

而高等職業(yè)院校的青年教師不但面臨提升學(xué)歷的壓力，還要面臨“雙師素質(zhì)”要求的壓力。他們在完成教學(xué)工作的同時，還得利用業(yè)余時間或寒暑假或深入企業(yè)掛職鍛煉，或參加各類職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，以達(dá)到學(xué)校對他們提出的要求。

三、教學(xué)上的壓力

教師職業(yè)的本質(zhì)特征決定了教師工作的復(fù)雜性和可變性，這也決定了教師在工作中要比別的職業(yè)付出更多的體力和腦力勞動。教師的工作時間大大超過了八個小時，甚至晚上都要加班，如備課，改作業(yè)，制作課件等等。特別是在目前高校招生競爭日益激烈的情況下，許多高校連年擴(kuò)招，形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式(即買方市場)，此類情況在一般高校非常普遍。為了提高教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)高校都采取了教學(xué)監(jiān)控制度，如督導(dǎo)員隨機(jī)聽課，組織學(xué)生對教師進(jìn)行評議打分等等。上述措施在一定程度上確保了教學(xué)質(zhì)量，但這種以學(xué)生為中心的評價制度同時也加重了教師的壓力。再者，教育教學(xué)改革任務(wù)也十分繁重，要更新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，要實行雙語教學(xué);在教育目標(biāo)的要求上，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要適應(yīng)社會多元化要求等.教學(xué)是一門藝術(shù)，這是一個不爭的事實。由于初涉教壇不久，許多青年教師缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，缺乏與學(xué)生交流的藝術(shù)，這樣只得許多方面遷就學(xué)生，特別是頑皮搗蛋的學(xué)生，這樣更造成了教學(xué)上的惡性循環(huán)，給青年教師帶來了巨大的壓力。

四、人際關(guān)系方面的壓力

人際關(guān)系是人們在共同活動中為滿足各種需要而建立起來的相互之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的關(guān)鍵和前提。人際交往對于每一個社會人來說都是十分重要的。人的各種心理壓力和失調(diào)的各種人際關(guān)系息息相關(guān)。在一般人的眼里，象牙塔意味著純潔和無暇。但是，實際上有利益沖突的地方，就有競爭的存在。特別是對于一些學(xué)科競爭力比較強(qiáng)的院系來講，教師的人際關(guān)系更加復(fù)雜。青年教師工作時間一般都短，資歷淺，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力較差，往往處不好種種關(guān)系，導(dǎo)致人際關(guān)系壓力過重，嚴(yán)重影響心理健康。

高校教師的工作性質(zhì)決定了教師工作的相對獨(dú)立性和自由性，教師一般不用坐班，教師之間平時缺乏交流和溝通，尤其年輕教師，剛進(jìn)學(xué)校，難免會產(chǎn)生孤獨(dú)感，人際交往壓力會更大。

適度的壓力能引起青年教師的積極行為，例如集中注意和激發(fā)斗志等.而壓力的過度則可能引起他們生理上、心理上和行為上的負(fù)面反應(yīng)，產(chǎn)生心理危機(jī)，最終導(dǎo)致工作績效的下降。因此，減輕過重的壓力是非常必要的。減壓應(yīng)從以下幾方面入手。

一、學(xué)校要有切實的減壓措施

相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門要辟除青年教師的后顧之憂，高校青年教師大多正處在結(jié)婚、生子的階段，生活壓力和工作壓力比較大，高校必須考慮到青年教師的需要，從生活上關(guān)心青年教師疾苦，經(jīng)常聽取他們的意見和建議，營造一個團(tuán)結(jié)、友好、安定的工作環(huán)境，解決實際問題，以解除青年教師的后顧之憂。學(xué)校可以考慮建設(shè)一些的“青年教師公寓”，“出租”給聘任的青年教師，以解決青年教師無住房的擔(dān)憂，使得輕松地、偷快地工作。

應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的心理健康教育。目前以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使得高校只重視學(xué)生的心理健康教育。其實與學(xué)生年齡相近、心理差距較小的青年教師在工作生活中也有許多困惑和不解。況且青年教師的言談舉止，一舉一動都會對大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。所以為了防止青年教師的消極情緒對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，高校應(yīng)把針對青年教師的心理健康教育納入整體心理教育之中。不管在進(jìn)行崗前心理健康知識培訓(xùn)，還是平時在引導(dǎo)青年教師如何建立和諧的人際關(guān)系、樹立正確的人生觀、世界觀等問題上高校都要起主導(dǎo)作用，定期召開各種心理座談會，開展心理教育與輔導(dǎo)，舉辦各種心理講座，經(jīng)常為教師心理健康“號脈”，使青年教師逐漸戰(zhàn)勝自我，克服消極情緒，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的個性。

應(yīng)給予青年教師足夠的工作關(guān)懷和照顧不管是教學(xué)技能和科研能力，青年教師都有一個逐步成長和提高的過程。教學(xué)上，要充分考慮青年教師專業(yè)情況、本身的能力、具體經(jīng)驗和精力等情況，合理確定工作量，對于新近參加工作的青年教師，要在日常教學(xué)中加以引導(dǎo)，幫助他們過教學(xué)關(guān)，不斷提高教學(xué)技能和與學(xué)生溝通的能力。另外，要建立公正合理的業(yè)績考核機(jī)制。對于教師的評價不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和測評分?jǐn)?shù)，還要加強(qiáng)對過程的控制，實際上，教學(xué)是一種雙向的活動行為，教師的教學(xué)效果，不僅僅取決于教師自身情況，而且受學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)校的教學(xué)條件、家庭以及社會等多種因素的影響，因此在評定一個教師工作業(yè)績時，要盡可能廣泛和全面地考慮到各種因素。對于科研的任務(wù)，應(yīng)該和個人學(xué)科專業(yè)特點、職稱和學(xué)歷等因素掛鉤。同時應(yīng)加大對科研項目的投入，增加科研經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，促進(jìn)青年教師健康成長。青年教師往往教師把晉升職稱作為自己今后的第一目標(biāo)。所以，作為高校，應(yīng)該在工作上加強(qiáng)對青年教師的引導(dǎo)，激起他們的斗志，以取得更大的成績。

二、政府要加大教育投入和宣傳力度，改善高校教師待遇

教育主管部門要增加高等教育的投入，改善高校教師的待遇近年來，高校教師收入有了很大改善，不再有“造原子彈不如賣茶葉蛋”的現(xiàn)象。但與其他行業(yè)相比，總體收入還偏低，家庭生活對教師壓力還很大，也出現(xiàn)年輕博士月收入才一千多一點的事實。因此，應(yīng)進(jìn)一步加大教育投入，改善高校教師的生活待遇，減輕其生活壓力，并提高醫(yī)療保障水平，免除教師的后顧之憂。

尤其是民辦二極學(xué)院和高職學(xué)院新近聘用的青年教師，由于用人機(jī)制改革，應(yīng)為教師辦理好各類醫(yī)療保障和社會保障，免除教師的后顧之憂。

政府應(yīng)該加大宣傳尊師重教的力度，讓全社會都來關(guān)心和支持教師要營造全社會都尊師重教的良好社會氛圍，使從事教育事業(yè)的教師真正感到“人類靈魂的工程師”的自豪，激勵其獻(xiàn)身教育事業(yè)，從而減輕工作壓力。

三、教師應(yīng)正確應(yīng)對種種壓力

高校青年教師對自己所面臨的各種壓力要有清晰明確的認(rèn)識認(rèn)識到壓力是人人都會遇到的正常的心理現(xiàn)象，關(guān)鍵是要了解相關(guān)的心理學(xué)知識，掌握自我調(diào)整的方法，學(xué)會發(fā)泄和放松自己。

高校青年教師要積極提高自己的素質(zhì)。教師要加強(qiáng)意志力和獨(dú)立性的培養(yǎng)和鍛煉，要勇于改變自我，要明確自己行動的目的性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，根據(jù)自己的認(rèn)識和信念獨(dú)立地采取決定和執(zhí)行決定，在行動上克服受暗示性，不屈從于周圍人們的壓力，不為別人的言行所左右。高校青年教師在工作和生活中會遇到許多種類的壓力，本文僅對其中的四種壓力進(jìn)行了研討。我們相信，隨著我國高等教育的進(jìn)一步規(guī)范化發(fā)展和整合，青年教師將會有一個更好的發(fā)展環(huán)境和空間。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：高校青年教師培養(yǎng)探討

高校青年教師培養(yǎng)工作探討

教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財富。而青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)。近年來，我院積極開展青年教師培養(yǎng)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)、科研能力，為我院取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、培養(yǎng)原則

（一）以學(xué)院培養(yǎng)為主的原則。

（二）個人志向與學(xué)院專業(yè)發(fā)展需求相統(tǒng)一的原則。

（三）教學(xué)能力培養(yǎng)與科研能力培養(yǎng)并重的原則。

（四）培養(yǎng)結(jié)果與評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤的原則。

二、培養(yǎng)方法

（一）制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，落實具體培養(yǎng)措施，明確培養(yǎng)方向、目標(biāo)

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此學(xué)院聯(lián)系教研室工作實際制定切實可行的青年教師培養(yǎng)工作計劃，積極落實青年教師導(dǎo)師制、教學(xué)觀摩課等培養(yǎng)措施，幫助青年教師明確方向、目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)青年教師思想素質(zhì)政治教育，形成良好師德師風(fēng) 1．注重青年教師的政治理論學(xué)習(xí)。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。**學(xué)院歷來重視對青年教師的政治理論學(xué)習(xí)工作，積極組織并鼓勵廣大青年教師參加對中國特色社會主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀、中國夢的宣傳教育等。

2．強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。學(xué)院重視育人楷模和師德標(biāo)兵評選活動，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營造優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，鼓勵青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。

（三）在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)院注重指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。

1、實施青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院為每一位新進(jìn)青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，日常教學(xué)工作中主動接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高也為他們今后成為教學(xué)骨干打下堅實的基礎(chǔ)。

2．落實教學(xué)觀摩制度。學(xué)院每學(xué)期會定期組織新教師參加的教學(xué)觀摩活動，如教學(xué)觀摩課、名師講壇等，由學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)競賽活動獲獎?wù)咧髦v，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。

3．堅持教學(xué)質(zhì)量評價工作。學(xué)院每周會組織由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科主任、相關(guān)專家深入教室聽課、評課。既整體評價課堂教學(xué)狀態(tài)，也微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔惴乐拐n堂教學(xué)無效。

4．落實教學(xué)經(jīng)驗交流制度。學(xué)院每學(xué)期組織開展教學(xué)法研究、授課藝術(shù)討論和授課內(nèi)容中關(guān)鍵問題的研討等教學(xué)經(jīng)驗交流活動。

5．定期開展教學(xué)競賽活動。學(xué)院每學(xué)年組織一次青年教師教學(xué)競賽活動,如優(yōu)秀教學(xué)獎評比、課件大賽、微課比賽等，對于優(yōu)勝者進(jìn)行表彰。

6．鼓勵青年教師赴國內(nèi)外（境外）進(jìn)修、學(xué)習(xí)。積極向青年教師宣傳國家留學(xué)政策，利用各種資源和力量，廣開渠道，有計劃地組織青年教師參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)。近兩年共派出青年教師外出讀博6人，赴美國和中國人民大學(xué)交流學(xué)習(xí)2人。

（四）在“研”字上求實效

1、以教研促提高。一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研室為單位，定期組織集體備課、教學(xué)法等活動，進(jìn)行專題研討，推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的目的，2、注重對對青年教師教學(xué)工作情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。學(xué)院通過開展師生座談會、學(xué)評教活動，獲取學(xué)生對教師教學(xué)工作最直觀、最真實的評價，同時結(jié)合學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價工作，及時將師生對青年教師教學(xué)方面的建議和意見匯總反饋給相應(yīng)任課教師，從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提升教育理念，促使其教學(xué)能力不斷提高，同時實現(xiàn)自我提升。

3．鼓勵青年教師加入科研團(tuán)隊。在科研團(tuán)隊的建設(shè)中，學(xué)院應(yīng)積極組織青年教師加入本單位或本校的科研團(tuán)隊。資助青年教師發(fā)表高檔次的學(xué)術(shù)論文。

4．鼓勵青年教師參加國內(nèi)外（境外）學(xué)術(shù)會議。學(xué)院根據(jù)青年教師培養(yǎng)計劃,結(jié)合青年教師科研工作需要，每年應(yīng)資助工作業(yè)績突出的青年教師參加國內(nèi)外（境外）學(xué)術(shù)會議。兩年來共派出教師參加各級各類培訓(xùn)、教學(xué)會議70余人次。

三、取得成績：

經(jīng)過近年的努力，我院教學(xué)成果顯著，我院****連續(xù)兩年摘得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)獎“新秀獎”第一名，2013年全校舉辦的微課比賽中，7名優(yōu)秀教師被推薦參加全省評比，其中4人為**學(xué)院的青年教師。

第五篇：高校青年教師心得體會

青年教師心得體會

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期中，在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽課任務(wù)。在此次聽課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還促進(jìn)了自身的成長。回顧這一學(xué)期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為管理學(xué)科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實踐中我鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用新方法來解決，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到管理就在身邊，領(lǐng)悟到管理的魅力，感受到管理的樂趣，進(jìn)而感受管理之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在課堂教學(xué)中，需要授課老師做充分的準(zhǔn)備，不僅要“備”教材，更要“備”學(xué)生，要以基礎(chǔ)知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進(jìn)行精心的設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過程，讓學(xué)生不僅能聽懂，還要會延伸，更要在實際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來便可以有效地完成教學(xué)計劃，并提高教學(xué)質(zhì)量。

2．教學(xué)過程要聯(lián)系實際、激發(fā)學(xué)生興趣

從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)、課后小結(jié)，每一句話都需要精煉，每一個問題的設(shè)置都需要恰到好處，板書也要充分體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)體系。并能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得當(dāng)，做到突出重點，突破難點。管理學(xué)科是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來社會對人才的應(yīng)用化需求，聯(lián)系實際、解決實際問

題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向，所以，在教學(xué)過程中對現(xiàn)實生活中的案例進(jìn)行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

3．力求知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今社會需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意，雙基為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想，實施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的過程中提高了學(xué)生的能力，從而滿足社會對人才的需求。

總之，在即將過去的一學(xué)期中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識與方法，提高了自身教學(xué)能力，同時也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。