第一篇：兼職班主任經驗交流

教書育人 重教厚德

———淺談怎樣做好高校兼職班主任

我是外事學院信息工程學院的一名專職教師，在校工作四年以來，先后擔任過統招高職通信工程專業、學歷文憑通信專業以及專升本電子信息專業大部分班級的基礎課和專業課授課教師。我從01級學生授課至05級學生的四年期間，我也先后擔任了四個班級的兼職班主任。授課和做兼職班主任的過程，也正是我真正理解“教書育人”含義，從一名大學生成長為一名合格的教師的過程。我國第一部教育專著《禮記·學記》早就提出了“教學相長”的著名教育教學觀點，歷代教育家在此基礎上還提出了“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等一系列較高的要求及切實可行的具體方法。然而，在教與學這個良性互動的實踐活動中，教師的主導作用則是最為重要的因素。在我國目前的高校管理體制中，班主任是與學生日常學習生活接觸最密切、對學生影響最大的特殊教師群體，在對學生的教育及管理方面發揮著至關重要的作用。

隨著改革開放，意識形態領域出現的新問題、新形勢增添了高校思想政治工作的復雜性和艱巨性。計算機信息網絡技術的發展，使大學生獲得了前所未有的信息，他們的思想比以往任何時期都要活躍，眼界也更為廣闊。然而這一時期，有些大學生的世界觀、人生觀、價值觀出現了某些錯位。有些學生是非觀念淡漠，對社會風氣中的不良傾向、精神文明建設滑坡等問題持漠然態度，缺乏社會責任感和正義感。我們還注意到高校教育模式的改革、招生規模擴大、收費標準提高、學業壓力增加、就業壓力加劇，使經濟困難、學習吃力和心理疾病的學生不斷增多，大學的教育與管理正面臨新的挑戰。我就自己做兼職班主任工作時的心得和體會，淺談怎樣做好高校兼職班主任。

一、對工作有責任心、對學生充滿愛心

我認為，班主任的愛心既包含著對教育工作的忠誠，又包含著對學生的關愛。因為只有愛崗敬業，教育工作者才能以知識的犁鏵在教育工作的崗位上開墾出希望的原野；因為只有給學生傾注愛心，教育工作者才能以智慧的甘泉在學生的心靈里灌溉出理想的花朵。同時，也只有將愛崗敬業與關愛學生有機地結合起來，教育工作者才能在生機勃勃的校園中描繪出桃紅柳綠的滿園春色。我記得在開學不久的一次課堂上，一個學生趴在桌上睡覺，我讓同學叫醒了他，沒有兩分鐘他又趴在桌上睡覺了，我沒有再次叫醒他，因為這時的我已經有情緒了，我不想帶著“火氣”叫他，最主要是不想給同學們留下不好的影像，等我講完內容讓同學們做練習時，我走過去慢慢拍拍他，他抬起頭看著我，在他和我都沒有說話時，我看到這個學生眼睛和臉都很紅，“你是不是生病了”？我輕聲這樣問了一句，他點點頭，“你去陪他到校醫院檢查一下，還有一節課的內容我下來給你倆補上”我趕緊給他的同桌這樣說。就這樣對我來說不經意又看似簡單的幾句話，我卻贏得了全班同學的心，從此他們愿意主動找我溝通，不論學習還是生活。這位同學也在不斷的努力下升入本科，目前正在準備考研究生，盡管已經過去三年多了，但是我總能收到他的問候“老師你最近嗓子還好吧，一定要多喝水”“老師你還在備課嗎？別熬太晚了”“老師，我給你從家帶了蓮心，可以治嗓子”，這些話總是讓我感動，讓我更加喜愛我的職業。正是因為這件事我懂得了怎樣做一名合格的教師，也正是因為努力著成為一名合格的教師，讓我擁有了更多學生的關心，讓我品嘗到了老師的那種“成就感”，而這一切都源于教師對學生的愛心。作為一名兼職班主任，在日常實際工作中,要重視感情投入,在生活中做到以心換心,以情感人,急學生之所難,幫學生之所需,用真情去打動和凝聚學生，讓他們在離開父母的日子里感受溫暖，讓他們快樂的渡過大學時光。

二、充分了解學生實際，掌握學生思想動態

長期以來，我們已經習慣了面對全班不分青紅皂白地進行訓話的教育方式。這種方法不僅在實踐中收效甚微，而且在學生中引起了強烈的逆反情緒。受國家政策的影響，當代大學正值獨生子女就學的高潮。由于種種原因，新一代大學生在人生觀、世界觀，以及品德情操、個人修養、心理健康等方面都存在著較前更為復雜的問題。比如“馬加爵”事件，比如某高校大學生因為學習壓力自殺事件……這些情況足以引起我們對學生思想教育工作的高度重視。

比如說我自己，通過這幾年教課和做兼職班主任我形成了了一種習慣，每接到一個班級，我都會盡力去了解班級，了解學生個體，然后將學生分類，比如從學習方面上：第一類、學習方法非常好，又刻苦認真，生活上積極向上，有自己的目標；第二類、學習方法不靈活，“死”學習，對其他一切都漠不關心，顯得死氣沉沉，沒有目標；第三類、很聰明，但學習上得過且過，不求甚解，有些浮躁，有自己的愛好；第四類、非常想學習，但是因為前面知識就沒有學好而無法學習現開課程，所以有些自暴自棄；第五類、根本不想學習，抱著“混日子”的態度，過著頹廢的大學生活等等。不管是哪一類學生，他們都有強烈自尊心和上進心，有真誠的態度和率真的個性，我們不能采用相同模式去管理，要根據每一類學生的特點管理和幫助他們。比如第一類學生一般不用特別操心，我只會鼓勵他們向更遠的目標努力，比如升本，將來考研等，另外讓他們多幫助其他同學，給班級建立良好的學習氛圍；第二類學生雖然學習成績還不錯，但是他們還是缺乏自信，缺乏與他人的交流，所以我在閑暇找他們聊天、上課提問他們，盡可能幫助他們改變自己的思維方式和學習方法，鼓勵他們除了學習多參加一些其它活動，多和別人交流。第四類學生是最需要老師來幫助的，他們有強烈的上進心，但是又感覺自己學不懂，這時的他們很敏感、很脆弱，如果他們沒有來自別人的鼓勵和幫助，很容易自暴自棄，尤其是他們需要老師的鼓勵和幫助。所以我很關心這類的學生，課間和他們交流，給他們分析，鼓勵他們談自己的想法，讓學生走出自我評價的誤區，讓他們知道該如何努力而又不會感到自卑，學生看到老師沒有放棄自己，他們會更努力學習的。經過長期努力，這樣教學管理就會取得較好的效果。

我校作為一個民辦高校，學生來自五湖四海，學習情況也是參差不齊，他們分別受到不同家庭和環境的影響，都有自己與眾不同的個性和愛好，要想有效地教育和引導各種類型的學生，非常重要的一點是要切合實際，細致入微的了解學生，掌握其規律和特點，方能善教，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

三、充分利用自己的有利條件

我校兼職班主任一般由專職教師或與大學生經常接觸的教學人員擔任，根據工作實際，專職教師一般擔任的是相同或相近專業班級的兼職班主任。我們應該看到在兼職班主任這個崗位上我們具有的優勢。我們的優勢在于： 1.特殊身份，易與學生拉近“距離”。

輔導員給學生的印象往往是一個政治思想工作者、管理者，這有一種“管人”的意思，這使得學生對輔導員產生了一種戒備心理和懼怕感，這樣給輔導員了解學生的內心世界怎增加了困難。在兩年多的工作中我明顯的感覺到現在的大學生有著很強的個性，他們不愿意把自己的事告訴老師，而作為兼職班主任我們具有雙重身份，首先我們是任課教師，其次我們才是班主任。我們和學生首先會在課堂相遇，在講課、聽課的過程中進行初步的相互了解，最主要讓學生認可、喜歡自己的講課方式，這樣我們和學生之間的距離已經縮小了一小步。然后再利用任課教師身份從學習、生活上關心他們，比如課堂上我會主動去征求他們的意見或建議，主動為沒聽懂的學生講解，主動在課間找學生聊天，說說他們的大學生生活，也談談我們當時的大學生活，所以在學生眼中我們更像是師哥，師姐，我們更容易接近，也使得我們更容易接近學生、了解學生，深入到學生中去，真真正正成為學生的知心人和良師益友。這在一定程度上融合了管理者與被管理者之間的矛盾。2.熟悉專業，了解學生的課程體系。

大學的課程安排具有很強的專業特點，對于大學生來說這是一種與高中完全不同的教學模式，所以有的大學生不適應，他們有的不知道該學什么，或是怎么學，這使得不少大學生處于迷茫狀態，感覺到十分的無助。工作中經常會有學生問我們，“我學這門課能用得上嗎？我學那門課將來有用嗎？”或是“我將來要干什么工作？我應該學好哪些功課？”。對于學生的家長來說對大學課程的了解就更少了，這使得有些家長對學生言聽計從。而這正是我們來自相同或相近專業的專職教師構成的兼職班主任的優勢之所在，我們了解專業課程特點，我們了解學科的發展前沿，這使我們在學生思想政治工作中，能將自己的專業知識和專業技能與思想政治工作有機的結合起來，能夠做到教書育人，在思政工作中取得“雙贏”的效果。

作為兼職班主任的我們，要充分利用我們的有利條件，在生活上像大哥哥，大姐姐一樣走到學生中去了解學生，關心，愛護、教育我們的學生，在學習上我們要運用自己精通的專業知識去幫助、指導我們的學生。

四、不斷提高自身修養，為學生做出表率

現代社會飛速發展，一日千里，學生通過各種渠道接受的信息非常多，甚至已經在某些方面超越了教師。如果我們還停留在原地不動，我們又該怎樣去管理學生？

我不只是一個管理學生工作的兼職班主任，首先是一位傳道授業的教師。我認為，作為一名教師，只有將“德”、“才”、“學”三者有機地結合起來，才能具有高尚的品德，并在學生中樹立良好的威信。在我工作過程中，無數實踐證明：教師的威信不只是靠師生關系中天然的優勢地位而獲得的，而主要是來自于學生對教師人格發自內心的尊敬和愛戴，這種人格魅力是一種巨大的精神力量,高尚的師德對學生的影響是潛移默化的、深刻的、長遠的。當自己的學生不斷問我“老師，這個問題你怎么看？我想聽聽你的意見？”當自己曾經教過的學生在工作后打電話來問“老師，我在工作中遇到這樣一個問題想請教你。”當自己曾經教過的學生在升本后問我“老師，我現在想考研究生，想問你一些相關的信息”等等，學生能夠這樣問我，源于他們對我的信任，他們相信我可以幫助他們。而我要取得他們的信任，我必須不斷擴展自己的知識面，提高自身修養。在教育與教學活動中，教師不僅是知識的傳播者，而且是學生為人治學的模范。古人說得好：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”我們要在如何提高自身修養的問題上善于換位思維，了解學生的態度和要求。學生看教師，既看才，也看德。無才無德，必然遭到學生的厭惡；有才無德，只能得到學生的敬畏；有德無才，只能換來學生的同情；只有德才兼備，才能贏得學生的真心敬佩。為了讓學生“親其師，信其道”，教師必須德才兼備，不斷提高自身修養。

在這學期開學時，信息工程學院門口黑板上寫著這樣一句歡迎學生返校的歡迎詞：“常懷感恩之心，牢記肩上責任”，我認為這句話不僅適合學生，而且也同樣適合每一位教師，我們應該常常想起學生帶給我們的快樂與感動，用自己的“耐心、愛心、細心、責任心”去幫助大學生健康成長。兩年半的兼職班主任工作經歷使我深深體會到了做一名高校思想工作者的艱辛與快樂。在今后的工作中，一定要充分發揮自己的優勢，彌補自己的不足，以身作則，教書育人。

第二篇：兼職家教經驗交流

親愛的“好老師”家教平臺的教員同學們，下面是我整理的一些做上門家教的經驗心得，希望能對大家有所幫助。

此文分為“做好兼職家教的思想前提”和“第一次上門試講時的技巧”兩部分。

一，做好兼職家教的思想前提

樹立正確的情感態度價值觀。明白做兼職家教能收獲些什么）

有的同學做兼職家教的目的就只是為了賺錢零花，但是如果只是為了掙錢去做家教，往往就會過于計較時間長短和薪酬多少的問題，這樣不僅不利于喝家長建立友好的關系，而且自己對此不滿的情緒也會影響到授課質量，進而是對孩子的不負責任，很難讓孩子喜歡上你。再說，我們大學生畢竟只是利用業余時間的兼職，一個教員一學期撐死整2000，家教掙的錢只是小錢，既然諸位都想掙大錢，那現在就先不要計較這些小錢了吧。

我們應該明白：我們大學生做兼職家教不僅能掙點外快，更重要的是能鍛煉自己。做上門家教，自己一個人去一個陌生人家里，首先是對自己自信心的考驗。在于家長接住的過程中能增強我們的語言表達能力和獲得別人信任的能力。在授課過程中能鍛煉我們溝通交流能力和邏輯思維能力。。等等很多在學校學不到的東西。人們都說大學只是半個社會，而上門家教的環境可是整個社會了。兼職家教能讓我們積累社會經驗，增加個人閱歷，為以后走上工作單位，立足于社會做些準備。

明白了這點能幫助大家：消除薪酬和時間問題帶來的負面情緒，擁有善始善終的恒心和不怕繁瑣的耐心。

承擔起做兼職家教的責任。

家長把孩子交給我們是對我們的信任，教員應該足夠重視自己的工作，承擔責任，按良心辦事，真正做到急人所急，想人所想。在接完單后首先就意味著自己承擔起了對一個孩子的責任，一個有責任心的教員表現在

為了保證上課質量而精心備課（主要指教高中的孩子，教員可參考后面給出的“濟南高中學校簡介”及結合自己第一次試講后對孩子的了解來決定是否需要備課）

為了按時給孩子上課而有嚴格的時間和觀念 為了能與家長和孩子友好的交流而彬彬有禮。其次，從我們第一次上門開始我們也承擔起了對我們學校的責任。可以說我們的一言一行都代表著學校，在做家教時不僅要維護個人形象，更要維護山東大學的形象。況且濟南人對山大的評價和認可度普遍較高，我們更不能讓山大的招牌因為自己一時的疏忽大意而貶值。明確主要的溝通對象是孩子。

因為自己能不能繼續教孩子取決于家長，所以很多同學認為做家教時要著重跟家長交流溝通并取得家長信任，但是家長滿意的原因是他們的孩子滿意，而孩子滿意的原因是他喜歡你的授課方式或交流方式，因此我們應該盡量與孩子溝通，在與孩子相互了解后建立融洽的關系，與家長交流的目的也是為了能更好的了解孩子。對于孩子喜歡的東西，家長一般會盡力去滿足，更何況家教本身就是有益于孩子的，所以只要能讓孩子喜歡上你和你的授課方式，其他什么的都好說。（至于如何跟孩子溝通，在第二部分會詳細說明）。

4兼職家教要體現大學生的優勢。

我們要意識到，我們有很多競爭者，濟南市有著許多輔導機構，可以說是泛濫成災，我們要有自己的優勢讓家長能主動的選擇我們。大學生家教方面，山師和山財的學生也是有力的競爭對手，相比于他們，我們山大的學生雖然更為搶手，但是得有自己更為過硬的優勢。我們主要通過授課內容體現我們的優勢，下面是我個人對授課內容的看法，前任校長徐顯明說過，老師有三種：三流教師講知識，二流教師講方法，一流教師講意境。在此姑且不論一二三流。我覺得我們大學生授課的內容就要分為知識，方法，意境三方面。而不知識單調的只講課本知識。下面闡述這三個方面：

知識，是最基本的，小學和初中的知識較簡單，可挖掘的東西少，一般來說不用備課就可以輕松搞定，但高中的知識有一定的深度和廣度，特別是高二高三，我們大學生家教，畢竟只是兼職，講高中知識肯定講不過在職老師，這是我們不占優勢的一點。

方法，不一定只是指學習的方法，還可以是一些學習的經驗體會和心得。想必諸位一定都有自己獨特的學習方法和經驗心得，完全可以跟孩子們交流，畢竟我們也是剛剛度過中學時代，對一些事還有很深刻的印象，對孩子們現在的境況也能做到感同身受，可以通過這個引起孩子的共鳴，盡量消除他們對學習的負面情緒。

意境，我覺得是最重要的，也是可以作為我們亮點的，他指的的范圍較廣，但主要得包含以下幾點：學習的樂趣，勵志教育，三觀樹立，情商培養。當讓不止這些，只要是能通過對孩子的言傳身教向其傳播正能量，能激發他們學習斗志，調動他們學習主動性的說教都可以算入其中，具體的內容大家也可以根據自己的理解去講。（提問現場同學家長為孩子請家教或報輔導班的根本目的是什么，什么樣的家庭會給孩子請家教，什么樣的孩子需要家長給他請家教）大部分同學覺得家長請家教的目的就是為了讓孩子的成績提高，但如果這樣，那請問哪位敢說自己輔導完的孩子成績一定會提高？我覺得孩子成績提高只是家長的表面目的，.根本目的是讓他們的孩子能主動的意識到學習的重要性。

學習的樂趣 可以是對孩子好奇心，主動探索精神，以及成就感的培養，也可以是通過向他們介紹大學生活讓他們產生的對未來的美好憧憬。

勵志教育 就像是俞敏洪，馬云，唐駿，李開復他們的大學巡回演講那樣，通過自己的自身經歷和自己的所見所聞來激勵別人。我們不是俞敏洪類的成功人士，所以不會有很多人聽我們瞎扯，但在濟南學生的家長眼中，山大的學生就是學習上的成功人士，他們希望我們能感化他們的孩子。需要說明，勵志教育不是所謂的“政治課”如果上政治課，家長就行，那里還要我們這些外人。況且孩子普遍對“政治課”反感，稱其為嘮叨。勵志教育就要求教員能通過講笑話，講故事，聊天等詼諧幽默，能引起孩子興趣的方式來引導孩子發生情感態度價值觀上的轉變，最后達到讓孩子學習主動性被充分調動的目的。這其實比將諸如圓錐曲線一類很難的知識講的透徹明白還要難，因為一個人的態度從小就養成，發生改變挺難的，這就看教員們的個人魅力和口才了。

三觀樹立的方法大體和勵志教育的相同，但不同的是教員應該引導孩子去主動思考一些問題，思考自己和家庭，和社會的關系，思考自己的價值，思考做一件事的意義,知道什么是真善美，假惡丑。能讓孩子有一個積極向上的人生觀，向新向善的價值觀和對外界事物，新鮮事物保持好奇心的世界觀。

情商培養 包括幫助孩子加強心理素質，養成良好的習慣，甚至是幫助他們擁有一個積極陽光，樂觀開朗的性格。很多孩子還沒有情商這個概念，首先得讓他們認識到，卡內基說過一個人成功的因素中，智商只占20%，情商占80%。由此可見對孩子情商的培養也是很重要的。

在社會上，大學生是最陽光，最有正能量和活力，最積極向上的一個群體。在濟南學生的家長眼中，山大的學生是學習上的成功人士，不僅對知識掌握得好，而且有著自己良好的學習習慣和學習方法。在孩子眼中，大學生博學，有神秘感，孩子們對大學充滿好奇。這些都可以是家長選擇我們而不選擇那些輔導機構的理由。我們所教的孩子最多比我們小10歲，比起在職老師和家長來，我們與其交流的代溝還少一些。這些優勢都有助于我們實施“意境”的教育。知識，方法，意境三者占授課總時間的比例靈活多變。具體要結合每個孩子的實際情況來確定。下面列舉幾種孩子的類型：

主觀很不努力導致基礎較差，認識不到學習重要性的孩子：此類的孩子，一般很厭煩學習，所以前期授課應加大“意境”的比例（意境中的前三環為主），待其心態多少開始改變后再以基礎知識為主。

主觀較努力但因其所在學校教學水平不高而成績不理想者：應該偏重“方法”“意境（后兩環為主）”兩方面，跟此類的孩子講基礎知識對他們沒什么用，因為他們既然知道自己主動去學習，那么基礎知識完全可以在學校里學，即使是再爛的學校，最基本的基礎知識老師還是會細細講解的。因此我們可以把自己認為有用的方法告訴他們，也可以督促他們養成良好的學習習慣，諸如記筆記，建立錯題本什么的。

主觀很努力，成績還可以但沒有達到自己想要的水平者：此類孩子一般都有焦慮的心理，覺得自己很努力成績還不是很好，可能在懷疑自己的智商。對于這類的孩子，以“意境”(第二，第四環為主）為主，方法為輔。

總之，不管遇到何種類型的孩子，我們都可以通過調整上述三者的比例來達到因材施教。但有一點需要強調，無論三者的比例如何變化，意境所占的比例不能少于30%，因為這是那些輔導機構，其他大學的學生所沒有的，是我們的競爭力所在。

二，第一次上門試講時的技巧

第一次試講時給孩子和家長留下的印象關乎到以后能否繼續家教工作。因此第一次的表現尤為重要 按上文中所提到的，首先要明確主要的溝通對象是孩子，第一次試講的目的就是讓孩子喜歡上你，覺得你不同于他們學校的老師和那些輔導機構的老師，要體現出我們的與眾不同之處即第一次試講時要以“意境”為主，知識和方法的比例應相應減少。可以說，這要求你使出渾身解數用自己的人格魅力先征服孩子，再征服家長。下面的方法可以借鑒：

孩子：

1在家長的口中了解孩子 只有對孩子有了初步的了解，我們才能更好的和他們溝通。毫無疑問家長非常了解自己的孩子，我們可以通過和家長交流大致了解下孩子的性格，興趣愛好，成績，如果可以的話最好也得了解一下該家庭的情況來推知孩子從小的成長環境是什么樣的。和家長交流的方式可以是：打電話深聊（讓家長給你打）qq上聊 最好的方式是和家長當面細談（第一次去的時候，我們下公交后，可以讓家長到站牌引路，在去他們家的路上和家長細細攀談一下，讓家長說說他們的孩子，自己先做到心中有數）

2通過與孩子的交流讓孩子喜歡上你

見到孩子后，與其溝通前，要先做好兩件事：一是不要讓孩子稱自己老師，讓他們叫哥哥姐姐（我們一般比那些孩子大不了幾歲，叫哥哥姐姐正好），這樣可以拉近與孩子的距離，減少隔閡。二是要降低姿態，不要總是以山大學生的身份自居，一般請家教的孩子單憑自己努力可能考不來山大，如果我們總是說自己中學時成績多么優異會讓孩子覺得我們在炫耀，潛意識里反感你這個人。我們可以向他們介紹山東大學及大學生活，但目的是讓他們對未來產生憧憬，而不是因意識到山大可望而不可即而自卑。

在了解了孩子的性格，興趣愛好后才能更好的和孩子找到共同語言，當然自己一定要真誠，熱情，努力感染孩子，可以說第一次試講時教員要說很多話，一般情況下教員應該滔滔不絕的講至少一個小時不帶卡殼打哏，當然不是只是教員自己在說，教員可以根據之前從家長口中對孩子的了解，對此時孩子的心理進行大膽的猜測，可以時不時的問孩子幾個問題，學會察言觀色，在孩子發表自己意見時用心傾聽，努力讓孩子覺得你平易近人且有個性，千萬注意不要把氣氛搞得緊張僵硬，說話時注意語音語調，可以風趣幽默，更要自然大方，談吐風雅，最終達到讓孩子對你感興趣并讓孩子喜歡上你的目的。

在與小學，初中的孩子交流時，要注意應以“引導”為主，做到循循善誘。因為這個階段的孩子可以說還處在懵懂時期，三觀未樹立，基本不怎么會有獨立思考，腦中的個人思想也比較少，“意境”中的最基本四環對這個時期的孩子都能起到引導作用，關鍵是看教員能不能真正全身心投入，全力以赴。

在于高中的孩子交流時，應以“開導”為主，高中時的孩子在思想情感上趨于成熟，對一些事總會有自己的看法，對世界也有了一定的認識。但往往影響他們學習的就是他們對一些事物的錯誤,消極的看法，或者是生活中產生的一些負面情緒，甚至是情感方面的問題，而他們又不愿意和家長交流這些，因為他們覺得和父母有代溝，憋在心里久了就成了心結，這就要求教員仍先以“意境”為主（意境中的第四環情商培養），努力開導他們幫他們消除負能量，注入正能量。

家長：

征服家長的方法很簡單，一是做到讓孩子喜歡上你，二是要讓家長看到我們的優勢。比如要讓家長知道：

1與在職教師相比，我們和孩子的年齡差距小，能更好的與孩子交流。2輔導機構和學校的老師偏向解決大多數孩子的共性問題，上門家教解決的卻是他們孩子在學習上的個性問題。

3以上門家教的方式輔導孩子學習，是孩子想聽什么我們講什么，是讓他們的孩子自己掌握學習的主動權，而不總是被動的接受老師灌輸給的知識。

4我們大學生上門家教比較靈活，不像那些輔導機構一樣硬性規定課時和上課時間。可以根據家長的需要安排授課時間和課時。

類似的還有很多，大家也不一定按上面說的做，沒有過家教經驗的同學需要先參考以上所述。每個人都可以有自己的方式，只要大家能真正全身心的投入，真正把家教當回事，就可以搞定的。

PS:《濟南高中學校簡介》

1省實驗

在市區，有三個校區。一類學校，一流的生源。就讀于省實驗的學生如果請大學生家教，那么他應該是濟南市中學的指標生或高價生。指標生的水平參差不及，高價生一般都挺差勁。得根據學生的具體個人水平適當備課。學生一周回家一次。

2歷城二中

在濟南市東北郊區。一類學校，一流的生源，一本上線人數全市第三，因管理嚴格被濟南人成為“歷城第二監獄”學生兩周回家一次，學習氛圍好，但競爭激烈，學生普遍壓力較大，已發生過幾次學生因亞歷山大而跳樓自殺的事件。

3歷城一中

在濟南市南部山區。學校所在地依山傍水，風景不錯。一類學校，二流的生源，一本上線人數人數全市第三，管理比歷城二中還要嚴格（歷城第一監獄），每年都有為數不少的學生被開除，部分濟南市市里的家長認為歷城一中的管理過于嚴格從而不忍心把自己的孩子送去吃苦。學習氛圍也不錯。學生三周回家一次。4山師附中

在市區。市區排名第二的高中，教師素質也不低，教學水平較高。管理不嚴格，也有挺多的指標生，總體不錯。學生一周回家一次，主要是家住市區的學生。

5濟鋼高中

在濟南東郊。學生水平總體較好，管理不是很嚴格，學生兩周回家一次。

上述學校的學生一般情況下有一定的學習主動性，基礎差的學生較少，有也不會很差，教員備課或授課時會相對輕松。

其他的市區學校有濟南中學，濟南一中，濟南二中，濟南三中，濟南回民中學，濟南九中等。這些學校是二類或三類學校，生源不是很好，學生的水平差別挺大，不能一概而論。需教員自己去了解。

第三篇：兼職班主任管理辦法

********兼職班主任管理辦法（試行）

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》文件精神，結合學院輔導員配備實際，學院決定在輔導員超工作量（1:200）而其余學生又達不到一個輔導員工作量的系配備兼職班主任。

一、兼職班主任任職條件和聘任程序

（一）具有良好的思想政治素質，擁護中國共產黨的領導，自覺堅持四項基本原則，認真貫徹執行黨的方針、政策、路線和方針；道德品質良好，樂于奉獻，以身作則，為人師表。

（二）具有強烈的責任感，工作認真負責，熱愛學生，有一定的組織管理和思想政治教育能力。

（三）兼職班主任實行聘任制度，任期三年，任職期間不得隨意更換。以教學班為單位設置兼職班主任，聘任以本系教師為主，特殊情況可在全院教職工中選聘。兼職班主任原則上只帶一個班。

（四）在職教職員工擔任兼職班主任必須征得教研室或處室負責人的同意。

（五）需配備兼職班主任的系需以書面形式向學生處提出申請并提出建議人選。學生處審批，報人事處備案并請學校領導研究，由人事處正式通知受聘者本人。

（六）在聘用期內，兼職班主任有下列情形之一者，各系可隨時對其提出解聘意見上報人事處及學校領導審批：

1、不履行班主任工作職責，經教育不改正者；

2、在職期間發生重大教育、教學、安全責任事故。

二、兼職班主任主要工作職責：

（一）在學校黨委、行政的統一領導下，在學生處和各系的直接指導下開展工作。

（二）按時參加學生處或各系組織的學生管理人員工作會議、升旗儀式及各種集會。

（三）加強學生的思想政治教育工作，培養學生良好的行為習慣，營造團結、向上的班集體氛圍；協助有關部門做好違紀學生的調查、處理和教育工作。

（四）負責本班學生干部隊伍建設，做好班、團干部隊伍的指導、培養工作。

（五）加強與學生家長的聯系。

（六）兼職班主任應住校內，并保證24小時通訊暢通。

（七）每周至少與班委、團支委干部了解情況一次，做好學生骨干工作，每周至少召開班會兩次（周三晚8:00、周日晚8:00）。

（八）每天到學生宿舍、課室了解學生情況，任職頭兩個月內，與全班每個同學談心一次以上，全面掌握學生情況。加強學生“自我管理，自我服務，自我教育”能力的培養和鍛煉，嚴格管理，建立良好的班風。

（九）督促本班學生做好寢室、教室清潔衛生及寢室、教室文化建設。

（十）按照要求做好家庭經濟困難學生認定和學生綜合素質測評，做好獎助學金評定工作。

（十一）做好學生心理健康狀況的檢測和心理異常學生的處理。

（十二）負責督促本班學生按時到教室上課，并隨時進行巡查，對曠課、遲到、早退等情況進行處理。

（十三）加強課余時間學生的組織管理工作，發現問題及時處理、匯報。

（十四）做好本班后進生的思想政治教育及轉化工作。

（十五）組織學生開展內容豐富、形式多樣的課外活動，參加學校各種活動。

（十六）盡心盡職，勇于奉獻，積極主動地完成學院交辦的其他工作。

三、兼職班主任的考核

（一）為了增強班主任的事業心和責任感，不斷提高班主任的工作水平，每學年進行一次班主任工作考核。

（二）專兼職班主任的考核、評優由人事處、學生處具體組織實施，考核分優秀、良好、合格和不合格四個等級。

優秀： 積極主動做好兼職班主任的相關工作，積極履行班主任職責，所領導的班集體團結向上，學風良好，課堂紀律及宿舍紀律衛生較好，學生考試不及格率較低。在年級各項工作中發揮積極作用。

良好： 較好地做好專兼職班主任的程序性工作，履行班主任職責，所領導的班級體學風良好，成績較好，課堂課堂紀律和宿舍衛生較好，積極參加年級各項工作。

合格： 基本履行專兼職班主任職責，基本能完成專兼職班主任的程序性工作。

不合格： 未能按要求完成程序性工作，履行專兼職班主任責職較差。

根據《海南省高等學校講師專業技術資格條件（暫行）》文件規定，助教晉升講師資格，必須有輔導員或班主任工作經歷。兼職班主任學年考核成績為不合格者，學院將不認可其學生管理工作經歷。

四、兼職班主任津貼發放辦法

兼職班主任津貼由班級管理津貼和電話費補貼兩部分組成。25人以下班級的兼職班主任津貼為（200元班級管理津貼+50元電話費補貼）

25人以上班級的兼職班主任津貼為（300元班級管理津貼+50元電話費補貼）

2010年8月31日

第四篇：兼職助理班主任

動力工程系兼職班主任管理辦法

第一條 兼職班主任設置

每班設置1名兼職班主任，禁止兼職班主任設定任何形式的助理班主任代理管理班級事務。

第二條 兼職班主任的選聘范圍

1.我系在職教職工

2.學校機關部處室在編人員

第三條 兼職班主任的選聘條件

1.堅持黨的教育方針，為人師表，作風正派。

2.熱愛班主任工作，熱心做學生工作，具有較強的工作責任心。

第四條 兼職班主任的職責

1.協助專職輔導員開展班級工作；

2.帶領班級每月開展如座談會、班會、班干部會、集體活動等；

3.主持班級學生素質綜合測評和優秀學生評選工作；

4.主持經濟困難學生認定和資助工作；

5.指導推薦發展黨員工作；

6.抓好學風建設，指導開展學習、科研活動和學習幫扶工作；

7.突發事件報告與協助處理；

8.班主任每月應至少與學生接觸一次，包括走訪宿舍、與學生談話等；

9.每月參加學院兼職班主任例會，并提交《兼職班主任日志》。

第五條 兼職班主任的安全責任

1．班主任嚴格執行崗位職責，充分利用班會，經常性的對學生進行安全教育活動，并做好班主任教育記錄。經常檢查學生是否攜帶危險物品、受管制的刀具等進入校園；杜絕學生打架、斗毆事情的發生。切實加強學生的防火、防毒、防災、防觸電、防溺水等方面的教育，把安全工作落實到實處，提高學生的安全防范意識，杜絕各類安全事故的發生。

2.班主任嚴格學生請假、銷假制度，對未事先請假而缺勤的學生，對其嚴格教育，杜絕此類現象的反生。

3.班主任每次假日返校時清點本班學生人數，對無故不到校者或擅自離校

者，要及時與家長聯系，查明原因，做好記錄，遇有特殊情況，上報學校領導。

4.學生集會、出操、大掃除、課外活動等，班主任必須在場維持秩序保證學生的安全。

5.要重視加強學生的日常行為教育，嚴禁學生打架、上網吧、夜間出行等易釀成安全事故的行為發生，一旦發現，應立即采取教育措施。

6.班主任要重視做好后進生和學困（障）生的幫教工作。并做好耐心細致的心理健康教育工作。平時關注后進生的思想和行為表現，當學生行為出現異常時，要及時詢問、教育，防止意外事故的發生。

7.班主任要安排有高度責任心的班干部進行班級安全值日，加強檢查監督，及時掌握班級學生在校內的表現情況，并做好班級記錄。如果班級學生出現事故，班主任要第一時間到現場，及時做好處置工作，及時與家長取得聯系，及時將情況向學校領導報告，有必要時及時報警。

8.學校建立安全責任追究制度，對發生不安全事故的班級除取消班級集體評優資格外，還要追究班主任的責任，要取消班主任同期評優、晉升資格。

第六條 兼職班主任的管理和待遇

1.對于每學期不能提交《班主任工作日志》或學生和學院考核完成職責較差的班主任，學辦將不出具班主任任職證明；

2.每學期由學院學生工作領導小組和班級代表評議班主任工作，凡考核不合格，或因其他原因不適合擔任班主任工作者，學院予以解聘

3.個人因各種原因需辭去班主任工作者，應至少提前一個月向學院提出辭呈，經批準后方可離任。

4.班主任具有參評學校、學院優秀班主任資格；

5.班主任具有參評學院班主任單項獎：學習成績優良班，先進班集體、優秀團支部以及其他特殊貢獻獎的資格；

第七條 附則

本辦法經2011年9月18日學院黨政聯席會議討論通過，自2011年10月起執行。此責任書一式二份，學辦與班主任各執一份，自簽訂之日起生效。

動力工程學院

2011年9月18日

第五篇：班主任經驗交流

班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師： 大家好！

在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學一樣重要。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩、嚴、情、細”。

第一是穩。一個班主任無論遇到學生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。作為剛參加工作的年輕老師，這個工作的確具有挑戰性。交接的第一天，面臨的第一個難題就是全校宿舍調整。這時候的我對班里的情況還沒有了解。學生看著我，有些投出了質疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。我心想，這個時候我一定要穩重不能亂，給學生的第一印象要好，以后的工作才好開展。于是，我簡單了解情況后，拿著宿舍調整安排表，一一把學生安排好，并做好記錄，等學生安頓好了才離開。晚眠的時候又一一巡查的各個宿舍，確保所有人到齊。過后有的同學議論說：“這個老師還行，夠穩的”。就這樣，我的第一個工作贏得了他們的心。

第二是嚴。嚴和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴中寓著愛。教師的愛要超越母愛，教師的嚴要嚴在情理之中。“嚴師出高徒”，做為教師要敢于嚴格要求，嚴格要求學生也是一種愛的表現。我認為作為班主任只有嚴格要求學生，才能使其養成良好的行為習慣和學習習慣，也是對學生、家長、社會的一種負責表現。我首先制定嚴格的規章制度。一個班級幾十人，如果沒有明確地規章制度對其行為進行約束，那學生就會養成自由散漫的壞習慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學完整的班紀班規是十分必要的，我把這項工作當成重點來做。通過制訂班紀、班規使同學們在日常學習生活中有法可依，有章可循。其次執法必嚴，規章制度應嚴格執行。班紀、班規制定好了不是貼在墻上看的，應在執行落實上下功夫。平時我一定按班紀、班規嚴格要求學生，對其日常行為進行規范化管理，從小事抓起，發現問題及不良行為決不能姑息遷就，應及時糾正，并按規定進行獎罰，賞罰分明，要使學生心服口服。再次我嚴于律已。作為班主任嚴格要求學生的同時也要嚴格要求自己。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動勝過千百句有聲的語言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學生的工作也必然是很困難的，因為他失去了為學生信服的根本。

第三是情。班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高中階段的學習中，由于學業負擔較重，壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。

班主任不但要深入了解每一個學生，而且要準確無誤地掌握每個學生的思想。幾年來，靠著“深”，有很多學生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內心世界的秘密，有的放矢地進行教育。班里有一個叫韋琳芳的女同學,被同學們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學,同學們也不愿理她。我看到這種情況，主動找她談心，談班級的一些情況及她的家庭......當談到這個問題時，我發現她非常敏感，心想她家庭可能有問題了，我又進一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無望,憂心忡忡,我一一開導她，當前最主要的是好好學習，多和同學交流......。后來通過多次交談,我發現她心情愉快了，性格也比以前開朗多了，與同學融合在一起有說有笑，學習勁頭很足。

第四是細。學生的優良品德的形成，都是在細小的事情中，細小的表現里日積月累培養起來的。因此班主任要有敏銳的目光，細微的觀察力，善于從學生的一舉一動，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。幾個月來，通過細心的觀察，耐心誘導，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學道理，幫助許多學生克服了青春期各種不良行為，使學生把精力集中到學習，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。

其實教師不僅要把知識傳授給學生，同時還要關愛學生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學生，給他們自信，充分調動其學習的積極性。愛優秀生很好做到，但愛后進生并非易事。后進生往往心理上較自卑，他們學業差、組織紀律性不強，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。作為班主任我主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發現他們身上的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，也感受到教師真誠的關懷。班主任給予學生的各種關愛，可以讓學生時時感受到班主任對他的尊重、信任和期望。只有在這種關愛中才能樹立自尊和自信，才能在學習中鼓起生活的勇氣，揚起理想的風帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發揮出來,并用實際行動實現自己的人生價值。

在學生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見效最快？這要根據不同的事情和不同的學生來采取不同的方法，以達到事半功倍的效果，教師在學生的思想工作中，要從多個角度出發，全面分析問題，做到萬無一失。對學生的工作可以是暴風驟雨似的，也可以是和風細雨似的。

以上就是我對班主任工作的幾點認識，在今后的工作中，我要不斷總結學生管理的經驗，做好、做實班主任工作，為推動學校的學生管理，貢獻自己的一份力量。