第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流

提升人格魅力，特色班級管理

——班主任經(jīng)驗(yàn)交流上的發(fā)言

實(shí)驗(yàn)二小教師 田蘇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！

首先感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。從教十年來我一直都在擔(dān)任班主任工作，每天不斷地忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂著。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。今天，我講的題目是：“提升人格魅力，特色班級管理。”

一、用人格塑造人

言傳身教，為人師表符合少年兒童身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生特別是（低年級）的獨(dú)立意識尚差，模仿性極強(qiáng)，凡是他們感興趣的，包括他們看到、聽到、接觸到的許許多多的人和事，他們都會去模仿，去注意。而小學(xué)老師是小學(xué)生的啟蒙老師，在他們心目中占據(jù)著十分重要的地位。他們崇敬、尊重、信賴?yán)蠋煟匀痪拖矚g模仿老師。老師們，也許你們都曾有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：“麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了,你說一句頂我們說十句！”，我們也經(jīng)常聽一些孩子這樣說：“我老師說了，怎么怎么著”。言外之意，老師的話就是至理名言。可見，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對 學(xué)生起著潛移默化的作用。加里寧曾經(jīng)比喻過：教師每天仿佛都蹲在鏡子里，外面有幾百雙精銳的、富于敏感的，即善于窺伺教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷的盯著他。所以說教師的品行、生活、對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響學(xué)生??教師的表率對學(xué)生思想品德的形成具有潛移默化的熏陶和影響作用。教師不僅要向?qū)W生傳授正確的道德理論。訓(xùn)練他們良好的道德行為，而且還要時(shí)時(shí)、處處以身作則，作學(xué)生的表率和楷模。凡是要求學(xué)生做到的，首先自己要做到；凡是要求學(xué)生遵守的，首先自己要嚴(yán)格遵守。通過以身作則，為人師表，用自己的模范思想和行為去影響學(xué)生，教育學(xué)生。比如說，每天走進(jìn)教室，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時(shí)整齊有序地?cái)[放好；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來；請學(xué)生幫忙后，說一聲“謝謝”?? 盡力用老師的高大形象，影響學(xué)生的人格。好多學(xué)生看在眼里，記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，潛移默化地促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。

二、用愛心培育人

愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生。愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。愛在心里，落實(shí)在行動(dòng)上。一位教師曾告訴我“我們班主任既是老師又是父母，除了傳授學(xué)生知識外，還充當(dāng)了父母的角色”。有一次，在星期一的升旗儀式上校長正在講話，隊(duì)列里一個(gè)女孩歐夢婷扎的兩個(gè)辮子，有一個(gè)辮子的膠帶松了，辮子散了一個(gè)，孩子們都在那兒指指點(diǎn)點(diǎn)，我看見她手里拿著膠帶一副無可奈何的樣子，便悄悄地走過去輕輕地把撒了的辮子幫她辮好，她也很自覺地把膠帶遞給我，扎好辮子她微笑著對我說： “謝謝，田老師。”我也很有禮貌地說：“不用謝！”當(dāng)時(shí)心里也為自己教出這樣懂禮貌的學(xué)生而高興，這時(shí)其他的孩子也看在眼里，沒有大驚小怪了繼續(xù)聽校長講話。我用一兩分鐘的時(shí)間幫助一個(gè)孩子解決了難題，對于我們大人來說是個(gè)小事，可對她們來說卻是一件大事。在我的班里還有一個(gè)叫巫永金的男孩子，他自隨爸爸媽媽在外地生活，快讀一年級父母才把她送到高縣爺爺奶奶家來，由于生活習(xí)慣和語言的不同，使他在學(xué)生中顯得孤僻，同時(shí)也造成了學(xué)習(xí)上的困難。于是在每節(jié)課后，我都再問問他，上課是否聽懂了，不懂的就再給他講一遍；中午飯后，我就和他聊聊天，鼓勵(lì)他多說話，并及時(shí)給他糾正錯(cuò)誤發(fā)音。我還要求全班同學(xué)，要主動(dòng)地去和他交流，使他很快地融入了集體中，變得活潑、開朗起來。在平時(shí)的生活中我也這樣關(guān)愛著學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了，我總要囑咐他們：“多穿點(diǎn)衣服，別著涼了！”看到學(xué)生衣服拉鏈沒拉好，我也會提醒他：“把衣服穿好。”看到孩子的手和臉臟了，我就會讓他們?nèi)グ阉锤蓛簟：⒆拥囊路K了我會及時(shí)提醒他們換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我就帶他們到診所看病。幾乎每天放學(xué)前我會提醒同學(xué)們：“回家路上注意安全。”孩子過生日了，一句“生日快樂”，一個(gè)小禮物作為生日禮物孩子都會高興半天??其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做到的，但是就是因?yàn)檫@些簡單的提醒，不經(jīng)意的舉動(dòng)，會讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的愛。這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽從你的教誨，在班主任工作中起到事半功倍的效果。

我們班主任不但肩負(fù)著教書育人的重任，也是一個(gè)班級的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效，這樣做的關(guān)鍵是班主任要具有一顆關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生的 3 心。（說兩個(gè)案例

1、二年級時(shí)黃栩中午哭的事

2、下午掃公地宋虹達(dá)和王永慶踩水的事）“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，建立互相信任的關(guān)系。有教育家提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。對學(xué)生是否有關(guān)愛之心，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提。

三、班級管理精細(xì)化

自從我2004年參加課改以來就主張引導(dǎo)、組織孩子們在“自主”、“合作”、“探究”中學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是課堂社會的主人，班級社會的公民。尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的個(gè)性，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、專用的人民權(quán)力，才可能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理和自治的社會責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。

1、老師的引導(dǎo)。每學(xué)期開學(xué)第一天，我就會引導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，從紀(jì)律、衛(wèi)生、勤學(xué)、禮儀、語言、班級建設(shè)六個(gè)方面制定了班級量化考核方案。每月總結(jié)一次分別評出紀(jì)律星、進(jìn)步星、衛(wèi)生星、勤學(xué)星、禮儀星、語言星、班級建設(shè)星，學(xué)期結(jié)束后把這六方面綜合在一起評出“全能星“，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員的重要依據(jù)。舉例：評選這些工作不是老師一個(gè)人做，把它交給組長，并在小組或大組里實(shí)行民主選舉，因?yàn)楹⒆觽兌加幸浑p明亮的眼睛，同時(shí)也讓他們感覺到自己是班級體的小主人。當(dāng)然低年級時(shí)教師要多引導(dǎo)，并培養(yǎng)一些小干將，到了三、四年級就不用老師操心這些事了。

2、“自主選舉管理者”。班干部的選拔實(shí)行公選，給每個(gè)孩子提供一個(gè)平臺，盡管我們是低年級，但我會耐心地給孩子們講什么是公選，讓他們有想法的孩子回家準(zhǔn)備，也可以請家長幫忙，在班隊(duì)會上孩子們多數(shù)能找準(zhǔn)自己的位置，如：我們班的吳思漢小朋友，他是我們同年級二、四班教師余興容的孩子，他聰明伶俐，懂事有禮貌，和同學(xué)們也和得來，我以為他會競選班長的職務(wù)，可是出乎我的意料，他競選的體育委員，因?yàn)樵趯W(xué)校舉行的體操比賽中，他出色的表現(xiàn)帶領(lǐng)同學(xué)獲得第一名，在這方面他獲得自信心，當(dāng)然最后他成功啦！孩子們基本能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，我也很滿意。

3、“自主管理”。班干部的分工要明確，認(rèn)真履行職責(zé)，要讓全班的同學(xué)們監(jiān)督考評，孩子們各個(gè)都有一雙亮眼睛。如果當(dāng)?shù)貌环Q職的就要及時(shí)的被換下來，給想當(dāng)?shù)暮⒆右粋€(gè)機(jī)會。如：（衛(wèi)生方面）分四個(gè)大組，分別有四個(gè)衛(wèi)生大組長和四個(gè)副組長管理，同時(shí)我要求組長不用親自動(dòng)手勞動(dòng)，你們的任務(wù)是組織還大家用最快的速度、最少的時(shí)間把衛(wèi)生打掃干凈。同時(shí)這些組長又是衛(wèi)生監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)每天的課間操后、中午兩點(diǎn)鐘后及每節(jié)課的下課時(shí)間監(jiān)督教室和工地的衛(wèi)生，如果抓住有亂扔果皮紙屑的要記名字交個(gè)大隊(duì)部。我們班三大組的衛(wèi)生組長總是不能帶領(lǐng)組員把衛(wèi)生搞好，給了他三次機(jī)會還是做不好，于是我就讓勞動(dòng)委員親自帶領(lǐng)他們幾天才有所好轉(zhuǎn)，我們班的勞動(dòng)委員王永慶你別看他才9歲，他可是我的得力助手，每天把班里衛(wèi)生搞好，監(jiān)督同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，隨時(shí)保持教室和工地的干凈，所以我們班的衛(wèi)生總是得到領(lǐng)導(dǎo)的好評和老師們的公認(rèn)。我們班 的班干部個(gè)個(gè)都像王永慶這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，有集體榮譽(yù)感，本著為同學(xué)們服好務(wù)的思想，無私地奉獻(xiàn)著。生活委員陳才卉每天堅(jiān)持把同學(xué)們喝水的熱水器用紙巾擦得一塵不染的；（學(xué)習(xí)方面）學(xué)習(xí)委員每天早晨到校就組織同學(xué)們讀書；八個(gè)學(xué)習(xí)小組長簡直就是我的左膀右臂，得力干將，我每天的工作都少不了他們，既要幫老師收發(fā)作業(yè)本，又要幫老師給組員改一些簡單的作業(yè)如：聽寫的生字，并督促有錯(cuò)的組員改正。我只要抽查幾個(gè)不同層面的學(xué)生的本子就可以了解聽寫情況，這樣我的工作就輕松了許多，同時(shí)還鍛煉了他們的能力。另外，我在四年級上學(xué)期還成立了“作文批改評審團(tuán)”，評審團(tuán)有六個(gè)成員，當(dāng)然都是從班上精挑細(xì)選出來的。有時(shí)我的時(shí)間比較緊的時(shí)候，我的作文就交給“作文批改評審團(tuán)”的同學(xué)，我先把他們的作文詳細(xì)地批改后，在召集他們開一個(gè)十分鐘的短會，讓他們拿著自己的作文，教給評改作文的方法，并明確的要求對每一篇作文，用波浪線勾出好詞佳句，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字或不通順的句子要幫助修改，最后寫評語時(shí)先寫你的優(yōu)點(diǎn)有哪些，不足的有哪些？（紀(jì)律方面）實(shí)行班級的每個(gè)成員互相監(jiān)督，班干部監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督干部。衛(wèi)生也是沒打掃的兩個(gè)組監(jiān)督打掃的兩個(gè)組，如果發(fā)現(xiàn)有三次老師不滿意的地方就回罰掃一周。只有這樣孩子們才會認(rèn)真履行自己的職責(zé)，也不用老師天天去盯著。

4、培養(yǎng)小組合作的意識。課內(nèi)課外都離不開合作，課上有難題我會讓四人小組長組織組員討論、交流，充分發(fā)揮合作精神，課外的辦手抄報(bào)、開展班隊(duì)活動(dòng)、集體游戲我都會培養(yǎng)孩子們的合作意識和 自我管理的意識。這樣長期的訓(xùn)練孩子在生活中的生活能力和適應(yīng)社會的能力，不會有依耐性，對孩子成長很有幫助。

5、探究促成長。我們會把課堂上有爭議的題、難題提出來探究，還會把生活中的一些小事、小矛盾也拿出來探究，讓孩子們結(jié)合實(shí)際明辨是非。有一次，我們班的張焰東同學(xué)放學(xué)后天黑了還沒有回家，他的爸爸打電話來問我，我才到處打電話到學(xué)生家里問，最后問到是在廖陳壕的家里玩。我把消息告訴他爸爸，他爸爸才開車去接他，同時(shí)我也再三地叮囑家長好好地教育孩子，別打孩子。第二天的晨會課我把張焰東和廖陳壕一塊請到講臺上，先讓他們自己認(rèn)識一下錯(cuò)誤，然后我又讓其他的同學(xué)針對這件事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我們班最懂事的女孩子劉繼尹說：“我覺他們沒有聽老師的話，老師每天放學(xué)都在講讓我們放學(xué)直接回家，別在路上玩免得家長和老師擔(dān)心。”學(xué)習(xí)委員向千瑩說：“我覺得他們應(yīng)該先把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，再經(jīng)過大人的同意再出去和小伙伴玩，但天黑以前就應(yīng)該回家。”班長李震林說：“如果天黑了，遇到壞人也很危險(xiǎn)呀！”??就這樣孩子們你一言我一語的，讓他倆深刻地認(rèn)識到了自己錯(cuò)誤。經(jīng)過這件事后直到現(xiàn)在我們班沒有再發(fā)生這種事了。這我個(gè)人覺的這樣的教育方式比單獨(dú)把孩子叫到辦公室教育要好一些。可能有的老師會認(rèn)為這樣做會傷害學(xué)生的自尊心，但我認(rèn)為既然孩子自制力還不是很強(qiáng)管不住自己，家長和老師就應(yīng)該進(jìn)行正確的教導(dǎo)，同學(xué)們就應(yīng)該伸出援助的手幫助他，切記為了保護(hù)自尊心而讓他們隨心所欲。讓孩子們在探究錯(cuò)事中成長。

6、用一顆平等的心對待每一個(gè)學(xué)生

在班級管理中，我始終公正公平的對待學(xué)生，學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)不好的、長得乖的、長得丑的、教庭條件好的和不好的，都一視同仁，學(xué)習(xí)好的犯了錯(cuò)誤一樣的批評，學(xué)習(xí)差的做了好事或有進(jìn)步一樣的表揚(yáng)，舉例1：學(xué)習(xí)委員向錢瑩上課不準(zhǔn)同桌舉手的事。舉例2：勞動(dòng)組長邱正偉雖然學(xué)習(xí)是全班倒數(shù)第一，但是對組織同學(xué)們打掃衛(wèi)生的工作卻干得相當(dāng)?shù)某錾静挥美蠋煵僖稽c(diǎn)心。

只有這樣持之以恒，不感情用事，日子久了孩子們就會覺得你是一個(gè)公平公正的老師。這種班級管理方式既規(guī)范又公平，形成了一種“樂思善學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏”的班風(fēng)。正是在“樂思善學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏”的精神鼓舞下培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，所帶班級也多次被評為文明班集體，我因此多次被評為縣“優(yōu)秀班主任”。

四、主題班隊(duì)會特色化

班主任工作的一個(gè)中心任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，主題班會是主陣地。我班的主題班隊(duì)會有三方面的內(nèi)容：一是學(xué)校大隊(duì)部規(guī)定的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為守則》，貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，進(jìn)行安全教育等；二是結(jié)合一些特定節(jié)日展開活動(dòng)，如勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)??；三是根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、地震逃生演練、偶發(fā)事件、收繳管制刀具等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

舉例1：一個(gè)星期一的早上，班里的一名學(xué)生家長急匆匆地來到學(xué)校滿臉不高興地對我說：“老師上課沒有，孩子語文書又忘帶了。”我笑嘻嘻地說：“沒關(guān)系！孩子嘛總有時(shí)會犯一些小錯(cuò)。”她接過來說：“小事？老師你不知道他就是這樣丟三落四，我們還要像個(gè)小皇帝似的伺候他，稍不如意還要發(fā)脾氣：不吃飯、扔?xùn)|西、、、、、、”針對這種情況，我召開了主題班隊(duì)會“媽媽愛我，我愛媽媽”。我首先讓學(xué)生回憶媽媽是怎樣愛自己的，有的學(xué)生說：“我生病的時(shí)候，媽媽一直守在我身邊，給我拿水，給我喂藥，一直到我病好。”還有的學(xué)生說：“媽媽上班很辛苦，可下班回家還要做飯、洗衣服，晚上還要起來幫我蓋被子。”“我過生日時(shí)，媽媽給我買大蛋糕。”同學(xué)們爭先恐后地說著。聽到有同學(xué)說道媽媽給自己過生這時(shí)，我給大家出了個(gè)問題：“媽媽這么愛你們，你們有誰記得媽媽的生日嗎？為媽媽做過什么？”班里鴉雀無聲，同學(xué)們都慚愧地低下了頭。后來，經(jīng)過一番討論，同學(xué)們作出決議：我們要像媽媽愛我們那樣愛媽媽，每人每天要幫媽媽做一件力所能及的事情，并想方設(shè)法的打聽媽媽的生日，在那一天給媽媽一個(gè)驚喜，表達(dá)我們對媽媽的一片愛心。從一件小事帶動(dòng)整體，使他們從小受益，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

舉例2：上學(xué)期我組織學(xué)生開展了“助人為樂，獻(xiàn)愛心”主題班隊(duì)會。因?yàn)槭嵌昙壍暮⒆樱晕艺n前布置學(xué)生課前去了解什么助人為樂；什么是獻(xiàn)愛心，我們班上、學(xué)校、生活中你都知道那哪些助人為樂，獻(xiàn)愛心的事。在班隊(duì)課上孩子們暢所欲言，讓我了解到我們有很多的“活雷鋒”，說出許多生活中發(fā)生的好事如：幫助殘疾人 呀、為災(zāi)區(qū)的孩子們捐錢呀、幫爺爺捶背呀等??最后，老師激情引導(dǎo)同學(xué)們，從小到大你們都生活在愛的懷抱里，周圍的親人、老師、朋友給予你們的愛使你們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們感受到了嗎？同學(xué)們我們應(yīng)該用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是“助人為樂，獻(xiàn)愛心”，就是幫助別人快樂自己。

舉例3：上個(gè)星期五，我們?nèi)８髦嘘?duì)都開展了以“收繳管制刀具”的班隊(duì)主題活動(dòng)，我們四、一中隊(duì)的小主題是“珍惜生活，關(guān)愛生命”禁止學(xué)生攜帶管制刀具進(jìn)入校園。（然后用自己的話簡單的介紹怎樣開展的這次班隊(duì)活動(dòng)）

每一次活動(dòng)，我都會通過生動(dòng)有趣的故事、通俗易懂的道理對學(xué)生進(jìn)行思想教育，力爭每一次班隊(duì)會都使學(xué)生思想境界的得到提高，能給學(xué)生留下深刻的印象，并能影響和指導(dǎo)同學(xué)們的言行。

五、賞識教育，激勵(lì)上進(jìn)

有人說：“如果你看一棵樹，你看它的花漂亮不，不漂亮沒關(guān)系，我們再看它的葉子，如果也不漂亮，那我們看它的枝干，如果你以欣賞的眼光看待一棵極其普通的樹，你總能從它身上找到美的地方。”其實(shí)看待他人也是如此。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生身上也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的感情，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。我從來就沒有放棄過任何一個(gè)學(xué) 生。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我們要抓住契機(jī)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，在班主任工作中，我們應(yīng)該多以欣賞的眼光看待學(xué)生，時(shí)時(shí)送上句句溫暖的話，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和對真善美的渴望，體會生活的樂趣；并引導(dǎo)學(xué)生欣賞身邊的人，捕捉他人的閃光點(diǎn)，來共同創(chuàng)造溫暖的班級氛圍。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們的成績雖不理想，但我相信，只要有學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣，總會有提高的機(jī)會。

舉例：08年剛進(jìn)二小時(shí)，我申請上一年級，一個(gè)讀過兩個(gè)一年級的學(xué)生邱正偉分到了我的班級，開始他靠吃老本成績還可以，漸漸地到了二年級上期我就發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)是班里的倒數(shù)了、記憶力、思維能力都跟不上，每次考試只考七十多分，幸好這孩子不調(diào)皮，就是在學(xué)習(xí)上學(xué)得慢，比如：背誦古詩，別人背五六遍就能背得很流利，他起碼要背十多遍，每次有這樣的機(jī)會我都會鼓勵(lì)他背，并給他提供一個(gè)展示的機(jī)會，讓他感受到成功的喜悅，就會幾激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。就這樣我在學(xué)習(xí)中不停的關(guān)注他、不斷的關(guān)心他、時(shí)時(shí)的提醒他，找機(jī)會鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，雖然他只能考到九十一二分，在我們也是倒數(shù)，我從來不批評他我總是對他說一句話“老師知道你已經(jīng)努力了，繼續(xù)加油！”還但最重要的是它讓我明白了賞識教育在學(xué)生身上產(chǎn)生的作用有多大。

我深刻地體會到：在生活中，我們每個(gè)教師都應(yīng)該蹲下身來，用欣賞的眼光來看待學(xué)生，多送上幾句溫暖的話語。讓學(xué)生找到“老師 很重視我”、“老師很喜歡我”、“我能行，我很不錯(cuò)”等等良好的心里感覺。他們就會把這種外在的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，還會把這種感覺到的賞識進(jìn)一步發(fā)展，升華到賞識自我，賞識他人。讓他們自覺地共同創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級生活氛圍。

六、加強(qiáng)與家長溝通，建立和諧的關(guān)系

家庭是社會的細(xì)胞，是小學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣生活、怎樣做人、怎樣進(jìn)行社會交往的第一學(xué)校。小學(xué)生接受社會信息的影響，首先是從家庭這個(gè)渠道獲得的。因此，家庭教育既是起點(diǎn)教育，也是終身教育，家長是孩子的第一任教師。我深知這一重要性，于是我努力做到以下幾點(diǎn)：

1、不管你是從一年級教的班級還是新接別人的班級，我力爭做到半期內(nèi)了解班上沒一個(gè)孩子的家庭情況，父母是從事什么工作的？家長的教育方式如何？孩子的個(gè)性如何？我想只有了解了學(xué)生的基本情況才能更好的教育好學(xué)生。舉例：本期開學(xué)考試第一單元后，我班的何欣俊才考84分，他原來一直是個(gè)優(yōu)生，怎么一下子滑下去這么多呢，我簡直都有些不敢相信了。課余我和他進(jìn)行了交談，當(dāng)了解到這與家庭有關(guān)時(shí)，我就主動(dòng)與家長電話聯(lián)系，和她的媽媽互相交流了教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。家長很坦誠地說：“我們剛修了房子，要忙著還帳，開學(xué)我和他爸爸就出來打工了。這段日子他爺爺、奶奶也忙于干活，沒顧得上管孩子，再加上兩位老人也沒什么文化想管也管不了呀！”我耐心地向家長介紹了家庭教育的重要性、學(xué)校的教育教學(xué)活 動(dòng)以及何欣俊這段時(shí)間在校的表現(xiàn)，使家長懂得了教育好孩子的重要性，和家長商量了一些如何轉(zhuǎn)變孩子的策略。以后在學(xué)校里我隨時(shí)都在關(guān)注他，他也感應(yīng)到了老師對他的關(guān)愛，學(xué)習(xí)更努力了。終于第二單元他考了98 分，他臉上露出了開心的笑容。從這些家訪事件中真正的體現(xiàn)了家庭與學(xué)校共同教育孩子所起到的作用。

2、堅(jiān)持每學(xué)期至少開一次家長會，每次開家長會之前我都會做精心的準(zhǔn)備：如認(rèn)真地寫好發(fā)言稿、在電腦里打印出通知單、現(xiàn)在學(xué)校按裝了班班通我們還精心的制作了課件等工作。讓每次家長會都發(fā)揮最大的作用。

3、每學(xué)期我都會針對班上學(xué)生不同時(shí)候、不同情況而進(jìn)行有效的家訪，并做好家訪記錄，通過老師和家長的關(guān)懷讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。舉例：一個(gè)叫劉夢琪的女孩頭同學(xué)的轉(zhuǎn)筆刀的事。

4、每期開學(xué)時(shí)，我都要詳細(xì)登記了每個(gè)家長的聯(lián)系電話，因?yàn)檫@是我和家長溝通的一條“感情專線”。電話家訪也成為家校溝通的主要方式。它方便、快捷、經(jīng)常，能及時(shí)讓老師家長雙方交流掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)，共同討論雙方解決問題、教育孩子的辦法。

電話不僅是我和家長的溝通橋梁，更是搭建我和學(xué)生感情的橋梁。同學(xué)們受到委屈或遇到難以啟齒的事情，往往會通過電話或短信 告訴我，我也會通過電話或短信一一給他們解決。就這樣，通過電話這個(gè)很好的親師溝通媒介，拉近了我和家長，學(xué)生的距離，更拉近了同學(xué)與同學(xué)間的距離，使它成為了一條凝聚力量的“感情專線”。

總之, “十年樹木，百年樹人”班主任工作既平凡又繁瑣，班級管理既辛苦又充滿樂趣，工作方法成千上萬，很難有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任有心干好它，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，就會形成自己的教育特色。讓你在忙碌的工作中享受到快樂，讓每一個(gè)孩子健康成長，并對得起每一個(gè)家庭。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，如有不妥之處，請多提寶貴意見。謝謝大家！

2012-3-3 14

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！

在學(xué)校的整個(gè)教育過程中，班主任始終是一個(gè)重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。在班主任工作中我注意做到下列幾個(gè)字：“穩(wěn)、嚴(yán)、情、細(xì)”。

第一是穩(wěn)。一個(gè)班主任無論遇到學(xué)生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩(wěn)重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學(xué)生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。作為剛參加工作的年輕老師，這個(gè)工作的確具有挑戰(zhàn)性。交接的第一天，面臨的第一個(gè)難題就是全校宿舍調(diào)整。這時(shí)候的我對班里的情況還沒有了解。學(xué)生看著我，有些投出了質(zhì)疑的目光，覺得這個(gè)老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。我心想，這個(gè)時(shí)候我一定要穩(wěn)重不能亂，給學(xué)生的第一印象要好，以后的工作才好開展。于是，我簡單了解情況后，拿著宿舍調(diào)整安排表，一一把學(xué)生安排好，并做好記錄，等學(xué)生安頓好了才離開。晚眠的時(shí)候又一一巡查的各個(gè)宿舍，確保所有人到齊。過后有的同學(xué)議論說：“這個(gè)老師還行，夠穩(wěn)的”。就這樣，我的第一個(gè)工作贏得了他們的心。

第二是嚴(yán)。嚴(yán)和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴(yán)中寓著愛。教師的愛要超越母愛，教師的嚴(yán)要嚴(yán)在情理之中。“嚴(yán)師出高徒”，做為教師要敢于嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛的表現(xiàn)。我認(rèn)為作為班主任只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是對學(xué)生、家長、社會的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。我首先制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。一個(gè)班級幾十人，如果沒有明確地規(guī)章制度對其行為進(jìn)行約束，那學(xué)生就會養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學(xué)完整的班紀(jì)班規(guī)是十分必要的，我把這項(xiàng)工作當(dāng)成重點(diǎn)來做。通過制訂班紀(jì)、班規(guī)使同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中有法可依，有章可循。其次執(zhí)法必嚴(yán)，規(guī)章制度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。班紀(jì)、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應(yīng)在執(zhí)行落實(shí)上下功夫。平時(shí)我一定按班紀(jì)、班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，對其日常行為進(jìn)行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應(yīng)及時(shí)糾正，并按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)罰，賞罰分明，要使學(xué)生心服口服。再次我嚴(yán)于律已。作為班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學(xué)生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動(dòng)勝過千百句有聲的語言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統(tǒng)一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學(xué)生的工作也必然是很困難的，因?yàn)樗チ藶閷W(xué)生信服的根本。

第三是情。班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。如果在一個(gè)班級中學(xué)生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學(xué)生莫大的傷害，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚妗７粗阌谜媲槿Υ恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實(shí)事求是地進(jìn)行處理，就會得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

班主任不但要深入了解每一個(gè)學(xué)生，而且要準(zhǔn)確無誤地掌握每個(gè)學(xué)生的思想。幾年來，靠著“深”，有很多學(xué)生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進(jìn)行教育。班里有一個(gè)叫韋琳芳的女同學(xué),被同學(xué)們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學(xué),同學(xué)們也不愿理她。我看到這種情況，主動(dòng)找她談心，談班級的一些情況及她的家庭......當(dāng)談到這個(gè)問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她非常敏感，心想她家庭可能有問題了，我又進(jìn)一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無望,憂心忡忡,我一一開導(dǎo)她，當(dāng)前最主要的是好好學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流......。后來通過多次交談,我發(fā)現(xiàn)她心情愉快了，性格也比以前開朗多了，與同學(xué)融合在一起有說有笑，學(xué)習(xí)勁頭很足。

第四是細(xì)。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成，都是在細(xì)小的事情中，細(xì)小的表現(xiàn)里日積月累培養(yǎng)起來的。因此班主任要有敏銳的目光，細(xì)微的觀察力，善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術(shù)色彩的教育方法，潛移默化地造就一個(gè)個(gè)美好的心靈。幾個(gè)月來，通過細(xì)心的觀察，耐心誘導(dǎo)，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學(xué)道理，幫助許多學(xué)生克服了青春期各種不良行為，使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)，文體活動(dòng)中，使得他們身心得到健康地成長。

其實(shí)教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)愛學(xué)生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學(xué)生，給他們自信，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。愛優(yōu)秀生很好做到，但愛后進(jìn)生并非易事。后進(jìn)生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀(jì)律性不強(qiáng)，不敢主動(dòng)接近老師，甚至有意避開老師。作為班主任我主動(dòng)接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)感受到教師賞識的目光，也感受到教師真誠的關(guān)懷。班主任給予學(xué)生的各種關(guān)愛，可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到班主任對他的尊重、信任和期望。只有在這種關(guān)愛中才能樹立自尊和自信，才能在學(xué)習(xí)中鼓起生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來,并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

在學(xué)生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見效最快？這要根據(jù)不同的事情和不同的學(xué)生來采取不同的方法，以達(dá)到事半功倍的效果，教師在學(xué)生的思想工作中，要從多個(gè)角度出發(fā)，全面分析問題，做到萬無一失。對學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細(xì)雨似的。

以上就是我對班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識，在今后的工作中，我要不斷總結(jié)學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，做好、做實(shí)班主任工作，為推動(dòng)學(xué)校的學(xué)生管理，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

小店區(qū) 育才小學(xué) 張麗君

分享一：尊重孩子（前提）分享二：軟策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：讓愛做主

(態(tài)度)分享五：發(fā)揮自己特長（機(jī)動(dòng)）

尊重孩子

那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，時(shí)間是晚上。當(dāng)我剛進(jìn)店門就有一個(gè)壯實(shí)的小伙子朝我走來，很熱情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前帶過的一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)讀大二了。第二天，那孩子又帶了幾個(gè)我當(dāng)時(shí)教過的學(xué)生到我家看我，他們的確長大了，需要我抬起頭來才能和他們說話，其中一個(gè)正在國外讀大學(xué)。我不知道大家能不能想到我當(dāng)時(shí)的心情。很多人說作小學(xué)老師冤，因?yàn)闊o論你付出多大的辛苦，他們記得最清的是高中老師，然后是初中老師，小學(xué)老師幾乎是想不起來了。可那一刻，看著高高大大的孩子們又一次站在你的面前，給你講各種有趣的事，我突然覺得是那樣的幸福。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時(shí)，我覺得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！

幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯

錯(cuò)的時(shí)候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提。

作小學(xué)老師因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且恍┻€不懂事的孩子，事事需要檢點(diǎn)，可是再苦口婆心，孩子們也會時(shí)不時(shí)做一些讓人惱火的事。這時(shí)，我們不能著急上火，罵孩子們一些傷自尊的話，或做一些傷孩子自尊的事。因?yàn)椋麄兛傆虚L大的一天，總有懂事的一天，當(dāng)長大的他們站在我們面前的時(shí)候，回憶從前，我們將以何顏面面對學(xué)生們，面對他們對我們的一聲尊稱——“老師！”

有了“尊重學(xué)生”這一前提，接下來我們要?jiǎng)幽X筋的就是班級管理的策略。因?yàn)橐粋€(gè)班就是一個(gè)家，管好一個(gè)家光有熱忱是不夠的，還得有一些方法。我總結(jié)了一下自己的方法，大致來說可分為兩類。一類叫“軟策略”，別一類叫“硬策略”。

軟策略

所謂“軟策略”主要是說在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。下面給大家舉幾個(gè)事例。引導(dǎo)1——增強(qiáng)班級向心力

學(xué)生們最熟悉我的一句話是：“我們每個(gè)人是一朵雪花，雪花的特點(diǎn)是純潔、美麗、而且有很大的用途。我們這些雪花必須緊緊地凝成一個(gè)雪球，這樣，我們才能跑得快，跑得遠(yuǎn)。任何一片雪花不合作，都會影響我們的速度。”

孩子們很喜歡這樣的比喻，所以也很積極地配合我的工作。引導(dǎo)2——培養(yǎng)孩子一個(gè)好的習(xí)慣

為孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，培養(yǎng)孩子一些實(shí)在有用的習(xí)慣，比如——熱愛讀書的習(xí)慣。

我是一名語文老師，平時(shí)喜歡讀書，也發(fā)現(xiàn)讀書對知識的積累，良好品德的養(yǎng)成，正確人生觀的養(yǎng)成都有潛移默化的作用。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。對讀書我有硬性的要求——讀書必須注重積累，一周課外積累不少于三篇。為了引導(dǎo)學(xué)生讀一些有意義的書籍，同時(shí)，更好地幫助孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。上周三中午，我早到校20分鐘，加上午讀的10分鐘，向?qū)W生們推薦了沈石溪的《第七條獵狗》。我在臺上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽，作者獨(dú)特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學(xué)生的心。在我的影響下，學(xué)生們喜歡上了讀書，喜歡上了寫作，有孩子的作文在報(bào)紙上發(fā)表。此刻，我想說一個(gè)熱愛讀書，經(jīng)常讀書的孩子走上歧路的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于不愛讀書的孩子。

仍以這件事來說，大家知道，一本書不可能30分鐘讀完。當(dāng)時(shí)，我只選讀了其中的兩個(gè)故事。讀完了孩子們意猶未盡，吵著讓我繼續(xù)讀下去。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)：“好書是要給好孩子讀的，誰表現(xiàn)好，老師就愿意把自己喜歡的書借給他去讀。”這樣一舉三得，既幫孩子們選擇了可讀的書，又督促了他們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也讓孩子們自覺地檢點(diǎn)自己的一言一行。引導(dǎo)3——形成互助互愛的班風(fēng)

大家肯定經(jīng)歷過這樣的事兒，正上著課突然有同學(xué)嘔吐了，怎么辦？誰來做清理的事兒。思考之后，我向孩子們倡議——關(guān)愛自己的

同桌。我說：我們每個(gè)人都會生病，生病的時(shí)候我們都希望得到身邊朋友的關(guān)心。所以，同學(xué)生病了，同桌就是他最親密的朋友，就要主動(dòng)幫助清理臟物。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。

針對孩子們的一些情況，我特意準(zhǔn)備了一個(gè)公用水杯，誰渴了，誰不舒服了，如果沒有帶水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。這種做法，其實(shí)有利于形成互助互愛的班風(fēng)。

生活上學(xué)生要互助互愛，學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是互助互愛的。班里有七十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，光憑我一個(gè)人肯定是檢點(diǎn)不過來。我就想到了小組合作，有四人小組合作，也有二人小組合作。二人小組合作主要是針對班里的一些學(xué)困生特設(shè)的。我先擬出一些學(xué)困生的花名，然后在班里征求大家意見，誰愿意主動(dòng)幫助他們。

硬策略

管理好一個(gè)班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時(shí)候。這就需要一些相應(yīng)的班級公約、量化考核來監(jiān)督孩子們的言行。同時(shí)，還需要一支責(zé)任心強(qiáng)，有能力的班干部隊(duì)伍來輔助管理。

對班委我的要求是非常嚴(yán)格的首先讓他們明確自己的職責(zé)，每天誰負(fù)責(zé)早、午讀，誰檢點(diǎn)小黃帽紅領(lǐng)巾，誰負(fù)責(zé)桌椅板凳的整齊，誰負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，誰負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生都是責(zé)任到人的，此外就學(xué)習(xí)、工作方法、工作態(tài)度等也向他們提出了要求，同學(xué)們共同監(jiān)督。因?yàn)榘喔刹吭诎嗬锉仨毱鸬交疖囶^的作用。當(dāng)班委犯錯(cuò)，后果比普通學(xué)生嚴(yán)重。作為班主任，只讓班干部工作而沒有獎(jiǎng)勵(lì)制度也不行，時(shí)間久了，他們的積極性會下降，于是我又另制了一表格。每天我都聽班委的工作匯報(bào)，也留心觀察班委們的工作情況。在午讀的時(shí)間，根據(jù)情況畫紅花和綠花。六一或新年表彰，我們幾乎不用再特意地選舉，孩子們平時(shí)的表現(xiàn)都點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在各個(gè)表格上。

讓愛做主

我想給大家講一個(gè)故事.那天早晨，我講興正酣，和孩子們沉醉于漢語言的博大精深中，此時(shí)，孩子們正靜心研讀。“報(bào)告——”低微的聲音傳來，我推門一看，又是低著頭漲紅臉的張世敏，“接班才半月，她就遲到五次，昨天還說再不會遲到了，這還了得？”正當(dāng)我惱火的“巖漿”即將沖破“地殼”，噴薄欲出是。“制怒”二字使我理智地控制住了自己的情緒。我讓她下課后找我，我也想和她談?wù)勑模驗(yàn)槊棵课抑v到動(dòng)情處，孩子們滿臉興奮時(shí)，只有她面無表情，目光呆滯，下課后也不和同學(xué)玩，一個(gè)人坐著發(fā)呆，真的是名如其人——世故敏感。

“你為什么又遲到？”在辦公室，我厲聲問她。“鬧鐘壞了。”她眼睛也不敢看我。“不會讓家長叫嗎？”“爸爸五點(diǎn)就上班走了。”“那媽媽呢？”“媽媽??”欲言又止。從不自然的表情中，我知道她一定在隱藏著什么。通過了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。得知這一情況后，我對張世敏說：“以后得吃飯，老師辦公室有早餐奶，你下課來喝”，聽了這句話，她露出久違的微笑。事實(shí)上，她并

沒有主動(dòng)找我索要食物。此后，她像變了一個(gè)人，我也把特別的愛給了特別的她。班里第二次測驗(yàn)，她居然告別“60”時(shí)代成了“80后”無疑，老師的關(guān)愛成了孩子進(jìn)步的興奮劑；習(xí)字冊上用心留下的激勵(lì)語和隨意畫上的兩個(gè)笑臉成了孩子上進(jìn)的催化劑；晨會課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對她的鼓勵(lì)、信任和期待。下學(xué)后，她會故意走得慢些等上我，說說她的心理話。

這 件事給我的啟發(fā)很深，學(xué)生需要關(guān)愛，也許一個(gè)寬容的微笑，也許一句體貼的話語，也許一個(gè)會意的眼神，都會使他們的心靈激蕩起波瀾，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路”是的，教師要用愛心、耐心去滋潤學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我想起了一位哲人說過的話：每一個(gè)孩子，在他們來到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小天使編織翅膀，慢慢讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次飛翔。

發(fā)揮特長

一個(gè)班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個(gè)性特征在班級管理中具有隱性的但不可低估的作用。字是人的第二張臉，秀美的字讓人看了賞心悅目。身教重于言教，班主任的字對學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。漂亮的字會會樹立班主任在學(xué)生中的威信。我喜歡書法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛模仿我寫字,聽到有同事說,一看字就知道是你的學(xué)生,我很有成就感.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流

周紅會

云仙中學(xué)如何面對90后的“鴛鴦譜”？

妍：

昨晚我做了一個(gè)夢，夢見你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢”，可見我是多么的愛你。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯(cuò)誤。愛你永不變。吻你！

老地方見！

愛你的楠 這是一封來自九年級的一位男生的情書。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：

如果愛情可以補(bǔ)考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like you.I love you!愛你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛你！”祝你天天開心、年年幸福！

類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書在校園里已經(jīng)屢見不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì),初中生談戀愛的比率為30%-40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長憂心忡忡。當(dāng)看到這些事例時(shí)，從事教育工作的我感到有股無形的壓力向我襲來。曾經(jīng)有意識地從側(cè)面做過一些調(diào)查。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。35%的同學(xué)利用課余進(jìn)行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。5%的同學(xué)已發(fā)展到去旅館開房間或到男方家度假，交往的方式已相當(dāng)成年化。交往的對象也由與校友交往發(fā)展到與社會上的青年交往。

看到這些“地上、地下”的“鴛鴦”，我們豈能袖手旁觀，任其發(fā)展。“棒打鴛鴦”又如何才能行之有效？達(dá)到目的？這是我從教以來一直在探索的一個(gè)問題。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點(diǎn)。

從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時(shí)候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。如：語文教學(xué)中的古詩“停車做愛楓林晚”中的“做愛”，或英語教學(xué)中“我的書包在床上”中的“在床上”等詞語都會令他們浮想聯(lián)翩。或教學(xué)活動(dòng)中男女同學(xué)進(jìn)行會話練習(xí)他們也會歪想，看得出笑容里含有另一層意思。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。此時(shí)他們的心理正處于異性疏遠(yuǎn)期。異性疏遠(yuǎn)期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強(qiáng)，而且似乎有些叛逆。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。此時(shí)處于異性親近期。這種現(xiàn)象多發(fā)生在八、九年級階段。

二、充分認(rèn)識早戀形成的原因及特點(diǎn)。

從生理方面來說，我們知道，個(gè)體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動(dòng)也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。甚至他們會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個(gè)期間，如果得不到家長和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。早戀的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，旨意朦朧。他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。第二，內(nèi)心矛盾。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常。一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時(shí)間。第四，選擇差異。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨椋倚陌怖淼茫灰詾閻u。

三、開始著手“拆鴛鴦”

1、打好“預(yù)防針”

“預(yù)防針”一定要把握好時(shí)機(jī)。七年級是打“預(yù)防針”的最佳時(shí)期。由于 大部分學(xué)生剛進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期，此時(shí)的心理正處于驚喜、害羞、彷徨、緊張狀態(tài)。還未到對異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。在這異性的疏遠(yuǎn)期及時(shí)進(jìn)行青春期教育。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點(diǎn)。我的具體做法是男女分開進(jìn)行。男生邀請男老師講解。如：128班我已經(jīng)委托歐學(xué)榮老師，計(jì)劃在運(yùn)動(dòng)會之前進(jìn)行。女生就有我安排。找個(gè)合適的時(shí)間與場合，在講解生理衛(wèi)生的同時(shí)，重點(diǎn)講解如何潔身自愛。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個(gè)前車之鑒。不要步其后程。

2、開好主題班會。

首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。首先讓學(xué)生做一手畫圓，一手畫框的游戲，讓學(xué)生親自實(shí)踐自己能否一心二用？實(shí)踐證明沒人能做到這一點(diǎn)。其實(shí)這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。接著用多種事例說明，“一心一意”是做好事情的根本。既要談情說愛又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫圓，一手畫框的結(jié)果。自古魚和熊掌不可兼得。現(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。人生將會留有太多的遺憾。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。其次用遠(yuǎn)大的理想來激勵(lì)他們，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。“理想遠(yuǎn)大的人，也是道德高尚的人。”具有遠(yuǎn)大的理想與正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生就會自我積極引導(dǎo)、自我積極控制，努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會責(zé)任與自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。在七年級的主題班會中有“三年后的我”。主要目的是結(jié)合實(shí)際，分析局勢。讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食” 的自然法則。在“黃金時(shí)期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價(jià)值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動(dòng)力在社會上及難立足。大部分只能靠體力勞動(dòng)換取財(cái)富。或流落在村頭寨腳、街頭巷尾。生活將極其窮迫。窮困潦倒的生活會促使人進(jìn)一步墮落，甚至成為社會的垃圾。沒有人渴望這樣的人生。為此，三年的“黃金時(shí)期”一定要把握好，凡事三思而后行。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識。

一、針對個(gè)別再打“強(qiáng)化針”

面向全體之后，并非就能高枕無憂。其實(shí)更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。此時(shí)用所掌握的青春期的知識，通過各種方式調(diào)查了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對象則及時(shí)追加“強(qiáng)化針”。“強(qiáng)化針”應(yīng)一把鑰匙開一把鎖。首先，摸清底細(xì)，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。若該同學(xué)屬于被動(dòng)一方，性格軟弱，我就實(shí)施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。我在與她談話時(shí)說：“你要無視老師、父母的關(guān)愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。以便讓以后的班主任老師有所了解。從你們這屆其，思想表現(xiàn)也是升學(xué)的依據(jù)。”后來該同學(xué)主動(dòng)寫來了一封信，表示以后堅(jiān)決不再發(fā)生這樣的事情。希望我監(jiān)督。而對于那種主動(dòng)而性格倔強(qiáng)的同學(xué)，我就實(shí)施“巧拆鴛鴦”式的說服教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級時(shí)由三中轉(zhuǎn)到我班。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。我在與其談話時(shí)對我說了一句話：“老師，你放心，我會處理好的。我保證決不會出現(xiàn)你所擔(dān)心的事。”。而且還很經(jīng)驗(yàn)的說：“我覺得我們國家在這方面的教育方式與西方國家的方式差異很大，我國大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強(qiáng)制性的教育”。還向我講了一個(gè)很經(jīng)典的故事：有個(gè)美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子。可你到哪里創(chuàng)造這些東西？愛一個(gè)人應(yīng)給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過早的與她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個(gè)好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實(shí)自己，讓你的肩膀更厚實(shí)，讓你的雙手更有力。將來才能掙錢，才能買房，也才能讓她幸福。”

聽著他的故事，我感覺就好象在和同事探討問題。我當(dāng)時(shí)對他說：“有了你這些話，我就放心了”。后來我卻實(shí)沒再關(guān)注他這方面的舉動(dòng)。直到有一天一女生給了我他寫給另一個(gè)班的女生的信（開頭第一封情書）。當(dāng)時(shí)我失望至及，甚至有些不感相信。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。我是刻意而又自然地接近他，剛開始時(shí)和他談一些輕松、愉快的話題。讓他感到我們很有共同語言。很多次的談話后他說：“老師，和你談話很愉快”。此時(shí)我的第一步目的達(dá)到了。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導(dǎo)他也參與到話題中來。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了。”我說：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理 想。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。你不如把幫她的精力用到你的學(xué)習(xí)上，將來你有能力立足時(shí)你再幫她。這還更現(xiàn)實(shí)。”他也認(rèn)可了我的觀點(diǎn)。后來學(xué)習(xí)成績有所上升，我乘機(jī)鼓勵(lì)。每次模擬考后我都與他談心。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會主席。畢業(yè)當(dāng)天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛。”我笑之：“別忘了，我學(xué)過教育學(xué)。”

在這些經(jīng)歷后，我感慨很多、也啟發(fā)很大：面對90后的“鴛鴦譜”，真是在與其斗志斗勇！

妍：

昨晚我做了一個(gè)夢，夢見你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢”，可見我是多么的愛你。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯(cuò)誤。愛你永不變。吻你！

老地方見！

愛你的楠 這是一封來自九年級的一位男生的情書。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：

如果愛情可以補(bǔ)考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like you.I love you!愛你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛你！”祝你天天開心、年年幸福！

類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書在校園里已經(jīng)屢見不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì),初中生談戀愛的比率為30%-40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長憂心忡忡。當(dāng)看到這些事例時(shí)，從事教育工作的我感到有股無形的壓力向我襲來。曾經(jīng)有意識地從側(cè)面做過一些調(diào)查。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。35%的同學(xué)利用課余進(jìn)行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。5%的同學(xué)已發(fā)展到去旅館開房間或到男方家度假，交往的方式已相當(dāng)成年化。交往的對象也由與校友交往發(fā)展到與社會上的青年交往。

看到這些“地上、地下”的“鴛鴦”，我們豈能袖手旁觀，任其發(fā)展。“棒打鴛鴦”又如何才能行之有效？達(dá)到目的？這是我從教以來一直在探索的一個(gè)問題。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點(diǎn)。

從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時(shí)候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神 秘、敏感、奇妙。如：語文教學(xué)中的古詩“停車做愛楓林晚”中的“做愛”，或英語教學(xué)中“我的書包在床上”中的“在床上”等詞語都會令他們浮想聯(lián)翩。或教學(xué)活動(dòng)中男女同學(xué)進(jìn)行會話練習(xí)他們也會歪想，看得出笑容里含有另一層意思。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。此時(shí)他們的心理正處于異性疏遠(yuǎn)期。異性疏遠(yuǎn)期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強(qiáng)，而且似乎有些叛逆。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。此時(shí)處于異性親近期。這種現(xiàn)象多發(fā)生在八、九年級階段。

二、充分認(rèn)識早戀形成的原因及特點(diǎn)。

從生理方面來說，我們知道，個(gè)體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動(dòng)也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。甚至他們會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管 他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個(gè)期間，如果得不到家長和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。早戀的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，旨意朦朧。他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。第二，內(nèi)心矛盾。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常。一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時(shí)間。第四，選擇差異。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨椋倚陌怖淼茫灰詾閻u。

三、開始著手“拆鴛鴦”

1、打好“預(yù)防針”

“預(yù)防針”一定要把握好時(shí)機(jī)。七年級是打“預(yù)防針”的最佳時(shí)期。由于大部分學(xué)生剛進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期，此時(shí)的心理正處于驚喜、害羞、彷徨、緊張狀態(tài)。還未到對異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。在這異性的疏遠(yuǎn)期及時(shí)進(jìn)行青春期教育。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點(diǎn)。我的具體做法是男女分開進(jìn)行。男生邀請男老師講解。如：128班我已經(jīng)委托歐學(xué)榮老師，計(jì)劃在運(yùn)動(dòng)會之前進(jìn)行。女生就有我安排。找個(gè)合適的時(shí)間與場合，在講解生理衛(wèi)生的同時(shí)，重點(diǎn)講解如何潔身自愛。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個(gè)前車之鑒。不要步其后程。

2、開好主題班會。

首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。首先讓學(xué)生做一手畫圓，一手畫框的游戲，讓學(xué)生親自實(shí)踐自己能否一心二用？實(shí)踐證明沒人能做到這一點(diǎn)。其實(shí)這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。接著用多種事例說明，“一心一意”是做好事情的根本。既要談情說愛又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫圓，一手畫框的結(jié)果。自古魚和熊掌不可兼得。現(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。人生將會留有太多的遺憾。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。其次用遠(yuǎn)大的理想來激勵(lì)他們，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。“理想遠(yuǎn)大的人，也是道德高尚的人。”具有遠(yuǎn)大的理想與正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生就會自我積極引導(dǎo)、自我積極控制，努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會責(zé)任與自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。在七年級的主題班會中有“三年后的我”。主要目的是結(jié)合實(shí)際，分析局勢。讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食”的自然法則。在“黃金時(shí)期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價(jià)值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動(dòng)力在社會上及難立足。大部分只能靠體力勞動(dòng)換取財(cái)富。或流落在村頭寨腳、街頭巷尾。生活將極其窮迫。窮困潦倒的生活會促使人進(jìn)一步墮落，甚至成為社會的垃圾。沒有人渴望這樣的人生。為此，三年的“黃金時(shí)期”一定要把握好，凡事三思而后行。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識。

一、針對個(gè)別再打“強(qiáng)化針”

面向全體之后，并非就能高枕無憂。其實(shí)更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。此時(shí)用所掌握的青春期的知識，通過各種方式調(diào)查了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對象則及時(shí)追加“強(qiáng)化針”。“強(qiáng)化針”應(yīng)一把鑰匙開一把鎖。首先，摸清底細(xì)，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。若該同學(xué)屬于被動(dòng)一方，性格軟弱，我就實(shí)施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。我在與她談話時(shí)說：“你要無視老師、父母的關(guān)愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。以便讓以后的班主任老師有所了解。從你們這屆其，思想表現(xiàn)也是升學(xué)的依據(jù)。”后來該同學(xué)主動(dòng)寫來了一封信，表示以后堅(jiān)決不再發(fā)生這樣的事情。希望我監(jiān)督。而對于那種主動(dòng)而性格倔強(qiáng)的同學(xué)，我就實(shí)施“巧拆鴛鴦”式的說服教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級時(shí)由三中轉(zhuǎn)到我班。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。我在與其談話時(shí)對我說了一句話：“老師，你放心，我會處理好的。我保證決不會出現(xiàn)你所擔(dān)心的事。”。而且還很經(jīng)驗(yàn)的說：“我覺得我們國家在這方面的教育方式與西方國家的方式差異很大，我國大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強(qiáng)制性的教育”。還向我講了一個(gè)很經(jīng)典的故事：有個(gè)美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子。可你到哪里創(chuàng)造這些東西？愛一個(gè)人應(yīng)給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過早的與 她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個(gè)好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實(shí)自己，讓你的肩膀更厚實(shí)，讓你的雙手更有力。將來才能掙錢，才能買房，也才能讓她幸福。”

聽著他的故事，我感覺就好象在和同事探討問題。我當(dāng)時(shí)對他說：“有了你這些話，我就放心了”。后來我卻實(shí)沒再關(guān)注他這方面的舉動(dòng)。直到有一天一女生給了我他寫給另一個(gè)班的女生的信（開頭第一封情書）。當(dāng)時(shí)我失望至及，甚至有些不感相信。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。我是刻意而又自然地接近他，剛開始時(shí)和他談一些輕松、愉快的話題。讓他感到我們很有共同語言。很多次的談話后他說：“老師，和你談話很愉快”。此時(shí)我的第一步目的達(dá)到了。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導(dǎo)他也參與到話題中來。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了。”我說：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理想。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。你不如把幫她的精力用到你的學(xué)習(xí)上，將來你有能力立足時(shí)你再幫她。這還更現(xiàn)實(shí)。”他也認(rèn)可了我的觀點(diǎn)。后來學(xué)習(xí)成績有所上升，我乘機(jī)鼓勵(lì)。每次模擬考后我都與他談心。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會主席。畢業(yè)當(dāng)天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛。”我笑之：“別忘了，我學(xué)過教育學(xué)。”

在這些經(jīng)歷后，我感慨很多、也啟發(fā)很大：面對90后的“鴛鴦譜”，我們要有足夠的耐心與毅力，也要有一雙慧眼及時(shí)洞察學(xué)生的表現(xiàn)。真可謂是在與其斗志斗勇！

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我擔(dān)任六年二班班主任，一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑λ麄內(nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼郏倮郏铱偰芸吹较Ｍ怨ぷ髦形腋杏X到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深，覺得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛做起

我班有個(gè)學(xué)生叫呂睿。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯(cuò)誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成績。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。

二、懂得賞識和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵(lì)要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會的。

三、班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！