第一篇：我對班主任管理工作的建議

我對班主任管理工作的建議

一、班主任工作要盡量給年輕老師和對擔任班主任工作有熱情的老師機會。年輕老師要盡快成長為一名骨干，就一定要在教學工作和學校管理工作上得到鍛煉，如果沒有機會，他們勢必成長緩慢。此外，干工作首先是要有熱情，有了熱情才會有干勁，有了干勁，工作才容易搞得好。我校有一些積極主動愿意擔任班主任工作的老師，他們平時工作任務相對輕松，愿意承擔班主任工作，對擔任班主任工作有較大熱情，能夠有較多時間投入在班主任工作中。

二、班主任津貼

1、班主任津貼可以與職稱掛鉤，高級、中級和初級3個月的津貼可以分別以50元的檔次拉開。

2、班主任津貼可以按工作年限或擔任班主任工作的年限長短，逐年適當遞增或遞減。

三、班主任的任用

我校生源持續火爆，任課教師多年工作量普遍偏大，不僅要疲于教學工作，還要兼任班主任工作，因此頗感身心疲憊，力不從心，很多任課老師不愿再擔任班主任工作，學校在安排班主任工作時也感棘手，因此制定一套班主任任用制度，即按是否擔任過班主任工作的次數來依次安排，首先考慮未擔任過班主任工作的老師擔任班主任工作，然后安排只擔任過一次的老師，接著安排擔任過兩次的老師，依次下去，輪流安排，這樣就形成大家都來參與管理的局面，既給每位老師有了鍛煉的機會，工作也不再推諉，也給學校任用班主任解決了煩惱。

第二篇：對公司管理工作建議

對公司管理工作建議

企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力。企業文化不應該僅僅是帶有本企業特色的價值觀念、經營準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標，也應該包涵員工們的自我凝聚、自我改造、自我調控、自我完善、自我延續。公司的高速發展與各級管理人員的綜合能力、全體員工的專業能力提升較慢形成較大的反差歸根結底就是對企業文化的認識不足，從而放松了對自我的改造和學習。

本人進入公司已四個月了，針對公司目前內部管理的現狀我認為以下幾點：

1、員工在公司工作也只是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態，沒有一個人會把公司當成自己的“家”來愛護，部門主管安排的工作慢慢去做，甚至拖著不做。

2、各部門溝通不暢、脫節以及工作和布置的任務偏差、不能按時完成、工作效率不高，問題在于流程不完善，執行力度不強。

3、公司員工與員工之間相互攀比、抱怨、排擠，甚至為了達到目的而進行人生、人格攻擊和誣陷。

4、在工作流程上公司不能將一些問題根據“輕重緩急”的原則區別處理，而下面從主管到員工不服從、不配合都已麻木了，也根本就不會去考慮這些問題，不論是大事還是小事，是急事還是慢事，都一概按“規矩”辦事，是為了避免產生責任？這種工作流程看上去是為了避免出錯，而實際上給企業增加了許多隱患，更可怕的是無形中造成公司中層主管形同虛設、員工無責任感，他們永遠都不會有歸宿感、責任感和工作積極性！

工作中的積極性與責任心在于企業凝聚力的打造，即人心的凝聚。執行力度不到位和各部門溝通不暢首先是公司的管理團隊和執行團隊（即各部門主管）的問題，要使員工有凝聚力需要先從部門主管做起。如果公司管理層以及各個部門主管都無法凝聚成一支有戰斗力的隊伍，那么整個公司的執行力只能是空談。

公司需要規范管理制度、明確工作標準、優化工作流程，再輔以貼心的企業文化凝聚人心，打造高效率的團隊。執行并持續改善公司的內部管理，應該是制度化的硬性管理和人性化的柔性政策相結合，約束和激勵雙管齊下，解決人心的問題。

綜上所述，本人認為主要有三方面需要提高和改善，如下：

一、進一步加強執行力、凝聚力，整頓各部門的工作范圍、工作制度以及各部門之間的工作流程。對主管責任、權利清晰定義，對各崗位工作職責明確定位，對各部門之間的分工協作清晰界定。如果工作流程及規章制度不清晰流暢、不嚴謹，便會出現各自推諉責任的弊病，任務布置下去沒有效果，還是不可能有執行力和凝聚力。當然工作制度及工作流程理順了以后，需要老總大力推動，獎罰分明。

二、進一步加強企業的綜合管理，建設有效的績效考核制度及薪酬制度。要由過去的“用人管人”向“用制度管人”進行轉變；從“以人為本”向以“執行為本”轉變，從“以崗位為本”向以“目標為本”轉變；從“以職能導向”向“以流程導向”轉變，兩者兼容。實行統一的制度和紀律來約束全體成員的行為，才能形成客觀公正的管理機制和良好的組織秩序。

三、進一步加強和完善企業文化建設。它的管理作用主要是通過精神引導彌補管理制度的不足，是一種柔性的因素。培養企業的共同價值觀，逐漸通過價值觀形成對員工的行為規范，形成企業較強的凝聚力，最終對企業績效發揮作用，并成為企業可持續發展的源動力。

倡議不是管理，管理的關鍵是行動，落到實處，并使之行之有效。所以，改善及管理，應該從管理層做起，貫徹到每一個崗位，每一個環節，言必行，行必果。

1、各個部門的溝通要流暢，保持高度的和諧。

建議改進的方法：加強各門門之間的感情的溝通，在不損壞各部門利益的基礎之上要使各個部門的小利益同公司的大利益相互和諧，使幾個目標和為一起，這樣我們的工作才能取得較大的進步。對于些工作文件政策之類的書面規定，一定要全面的落實，特別是銷售和財務部門要及時地聯系。不要等到問題發生實在解決，那時不僅事倍功半，同時也會嚴重的影響積極性。

2、一切要以事實說話。

建議改進的方法：在我們的工作過程中，一切要以事實為依據，根據現實問題反映出來的問題進行對癥下藥，不僅要進行全面地了解，還要進行辯證的眼光看問題。對一些經常出現的問題要及時的溝通。沒有調查就沒有發言權，及時給你機會也不要信口開河，為了發言而發言。我們做工作不是給領導看的，而是要有所收獲。不要拿著公司的資源給自己謀利益。

3、提高工作效率。

建議改進的方法：有些事情我們不能的干一件說一件，好多事情是可以歸結成一類的，要盡量歸結成一個制度或是流程，避免重復。比如我們對一些代理商的政策，我們銷售部門都執行好幾個月了，財務竟讓不知道該政策，弄得我們的信譽受到很大的打擊，我們的一些政策要及時地下發給各個部門，別再讓我們每次給代理商落實政策時都要經過好幾個領導的簽字，不僅代理商的積極性受到打擊，我們也跟著倒霉，代理商對我們的信譽不再信任，我們對公司的一些爭將不再積極了。這是很危險的，建議將公司的一些政策切實落實到各個部門避免此類情況再次發生。

現在房地產市場的競爭越來越激烈，公司要想在殘酷的市場競爭中占有一席之地，需要改變原有的管理模式，具體內容如下：

一、強化辦公室工作職責。

一是強化員工責任意識。牢固樹立“辦公室工作無小事”的思想，對待工作認真負責，細而又慎，以小促大，推動全局工作；追求工作效率。

二要強化學習意識。辦公室工作人員要把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，端正學習態度，以學習開拓視野、提高修養、增長才干、推動工作；要注意學用結合，努力把學習成果轉化為推動工作取得新突破的實際能力。

三是提高綜合協調能力。辦公室工作要講求協調方法和成效，與各有關方面深入對接，保證公司各個環節協調暢通、工作有序推進；加強溝通聯系，通報重要事宜，協調各科室之間關系，突出服務意識，做到多通氣、多商量、多換位思考，統籌兼顧，妥善處事，爭取科室的理解和支持，使上情下達、下情上傳的渠道更加暢通，確保各項工作目標任務圓滿完成。

二、強化服務意識。

房地產銷售是專業性極強的服務行業，它不僅要求我們的銷售人員在面對客戶的時候，要做到自信、積極主動、熱情大方，還要具備房地產的專業知識。至少在客戶的眼中，我們是房地產銷售行業中的專家，既然是專家，就應該解疑答惑，無所不能，并且具有指導意義。這樣，才會讓客戶有信任感，讓他們放心置業。

同時，我們還應不斷提升工作標準，規范服務用語，提高對客戶咨詢問題處理的能力，并對客戶來電咨詢進行數據統計。進一步整理出公司規范用語，并可向各部門推行，整體提升企業形象。

三、加強和提高檔案管理管理水平。

對于檔案資料的管理，公司已經制定出明確的檔案管理細則和資料管理員崗位職責，剩下的問題就是如何正確、規范的執行。目前資料整理收集存在最大的困難就是，檔案資料收集的不及時性和完整性，以及個別項目部的不配合性。各部門（或項目部）應嚴格根據公司出臺的管理細則，健全歸檔制度，加強檔案室與各部門、項目部之間的協作，并將項目部（工程）資料與公司資料相結合來進行檔案管理，實行統一的標準分類管理，以規范公司檔案管理，實現部門（或項目部）檔案與公司檔案的歸口管理。對于某些不配合的項目部（或部門），公司應制定相應的處罰措施，使檔案管理制度不流于形式。

四、針對于內部企業文化建設，初步構想有如下幾點：

1、建立企業戰略方針和質量方針。

以企業戰略方針作為企業全體的共同意愿，以質量方針作為所有工作的標準，大力宣傳，讓公司全體人員耳熟能詳，融入到工作理念中。

2、設立總經理信箱，目的'在于：

廣開言路，讓員工對公司建設、管理有參與感，有主人翁的感覺。總經理信箱（或電子郵箱）可匿名投遞，總經理開放日指在每月的指定日期，開設談心室，公司任何人員可直接與總經理面對面溝通。對于員工意見，公司一定要及時予以處理，對于好的意見及開創性的建議，給予獎勵；對于投訴和抱怨予以回復，以安撫民心。否則，此舉一旦流于形式，會在員工心目中產生負面影響。

3、培養員工一崗多能，完善晉升和激勵機制。

在適當的時機，舉辦員工動員大會。也可考慮開設培訓課程，對全體員工進行心態和執行力的培訓。當然，在進入公司的這段時間里，我也看到了公司在培養（儲備）人才上作出的努力，有針對性的派員參與各種崗位學習，但是這只是公司（儲備）人才計劃的開始。

企業培訓是指企業或針對企業開展的一種提高人員素質、能力、工作績效和對組織的貢獻，而實施的有計劃、有系統的培養和訓練活動。目標就在于使得員工的知識、技能、工作方法、工作態度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發揮出最大的潛力提高個人，實現公司和個人的雙重發展。

首先，企業可以通過下發員工培訓需求調查表、座談會等形式，了解員工的學習培訓意向和崗位意向、工作技能等，然后針對員工的工作能力、崗位需求等情況來制定學習培訓計劃。其次，要加強對員工的形勢教育，讓員工認識到，學習新技術，“一崗多能”是員工提高綜合素質、增強競爭能力的需要，也是現代企業發展的趨勢，從而使員工愿學、樂學、刻苦學。第三，企業鼓勵員工“一崗

多能”還要建立健全有效的獎勵制度和辦法，深化薪酬制度改革，建立以崗定薪、按績取酬、多勞多得、少勞少得的崗位績效管理考核體系，實行員工薪酬水平與崗位職責和貢獻密切掛鉤的收入分配機制；不斷加大對學有所成員工或工作能力突出的員工的獎勵力度，支持鼓勵更多的員工“一崗多能”，為員工施展才華搭建良好的平臺，提供制度保障。避免因人才流動給公司帶來影響，構建有層次的人才團隊，這樣才能夠使公司更有序、健康、高效地發展。

倡議不是管理，管理的關鍵是行動，落到實處，并使之行之有效。所以，改善及管理，應貫徹到每一個崗位，每一個環節，言必行，行必果。

以上只是我個人的看法，希望能夠為公司的發展盡綿薄之力。

第三篇：對中小學領導人員管理工作幾點建議

對中小學領導人員管理工作幾點建議

為了認真貫徹執行黨的教育路線、方針，不斷深化新時期的教育體制改革，推進我區教育系統領導干部隊伍建設規范化、制度化發展，進一步提升學校管理水平，提高教育教學質量。根據區教育局要求對中小學領導人員管理工作提出以下建議：

一、校長書記管理體制方面：

針對學校規模在規模在300至1000人的，設校長、副書記各一人，副校長兩人，內設教務處和政教處，總務處，分別配備主任一人；學校規模在1000人以上的，設校長、副書記各一人，副校長兩人，內設教務處、政教處、后勤處，教務處和政教處分別配備主任、副主任各一人。1．交流制度。

凡任命的領導干部應該參加輪崗交流。在同一單位、同一職位任職五年以上的校級領導應該交流；在連續三個任期內必須有一個任期在薄弱學校或學校任職；任職不滿五年，但因工作需要，班子結構不合理或其它原因，也應進行交流。

2．能上能下制度。

學校領導干部中有下列情況之一者，應調離領導崗位或免去領導職務：（1）思想素質不高，民主作風差，在班子及學校中拉幫結派，搞不團結，嚴重影響學校工作，在社會上造成惡劣影響的；

（2）任職期間發生群眾上訪，情況屬實造成重大負面影響的，或因失職瀆職發生較大責任事故的；

（3）為政不廉，在工作中嚴重失職或嚴重違規違紀違法的；（4）領導干部量化考核，量化積分連續兩年處于同組最后一名；在民主測評中不稱職票數超過半數以上，并經組織認定不稱職的。3．干部年輕化制度。

各級學校應注重積極培養和認真選拔推薦優秀的年輕干部，學校領導班子中應至少配備一名35歲以下的領導干部，對特別優秀的年輕干部可因工作需要予以破格提拔。

二、建立校長書記資格準認制度方面：

1．學校領導干部應具有履行職責所需的政治素養和政策理論水平。2．校長應具有十年以上教齡，且有五年以上中層領導經歷，工作成績比較突出。

3．應具有大學本科及以上學歷。

4．提拔擔任校級正職領導職務的，一般應任本校或同級學校校級副職領導職務三年以上；提拔擔任校級副職領導職務的，一般應在本校或同級學校任中層領導職務三年以上；

5．應具備較強的教育教學能力，能堅持在一線任教，工作量達到國家規定標準，教學成績居于全校前列，至少有一次被評為區級及以上優秀教師。

7．應具備較強的教研及教學指導能力，原任職期內應有一篇教學論文在縣級及以上獲獎、發表或交流。

8．應廉潔自律，且有較高的職業道德。在工作期間師德考核為稱職以上，無違反《教師法》《教師行為八不準》等法律法規。9．身體健康，能承擔相應的工作任務。

三、校長書記選拔任用辦法方面： 1．民主推薦。各學校依據學校職數情況及任職條件，通過民主推薦，確定擬推薦人選，經校委會研究，以書面形式報上級機關。

2．組織考察。上級機關組成考察組，深入基層學校，召開教師大會進行民主測評，與教師進行個別談話，廣泛聽取征求群眾意見，并查閱相關檔案資料，全面了解推薦人選各方面的情況。

3．醞釀討論。考察組對擬推薦人選的考察情況形成考察報告，提交上級機關，經上級機關討論，確定任命人選。

4．宣布任命。對擬任命人員進行任前公示，公示期滿后，如無異議，由教育局下發文件，并宣布對其正式任命。

四、校長書記考核評價機制方面：

校長考核評價應該按照定性與定量考評相結合的辦法，從綜合評議、辦學滿意度測評、業績成果評價、工作業績考核等方面，由考核部門成立專門考核小組組織，每年進行一次。考核內容應該包括：民主測評，教師談話，家長談話，業績成果等幾方面。

四、校長書記培訓工作方面：

1、應該有計劃地面向全體中小學校長開展任職資格培訓、提高培訓、高級研修和專題培訓。加大薄弱學校校長培訓力度。重視新校長培訓。

2、應根據不同層次、類別、崗位校長的需求，圍繞校長在規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的專業素質要求，豐富優化培訓內容。將職業道德教育作為校長培訓必修內容。任職資格培訓重點提升校長依法治校能力。提高培訓重點提升校長實施素質教育能力。高級研修重點提升校長戰略思維能力、教育創新能力和引領學校可持續發展能力。

3、應建立信息化的服務平臺，利用互聯網為校長提供多樣化、個性化的選擇機會。

五、推進校長聘任制方面：

長期以來，我國教育行政部門選任中小學校長，主要是采取傳統的做法實行委任制。其主要程序是先由教育行政部門和組織人事部門，根據校長任職的條件，結合當地實際情況，提出人選對象，然后經過考察，在聽取群眾意見的基礎上，提出可否選用的意見，最后按當地任免校長的規定審批。這種校長選拔任用方式在一定歷史時期曾產生過一定的積極作用。

近年來，我國很多地區、學校紛紛進行校長職務聘任制試點試驗，積累了許多好的經驗和做法。聘任制又可以分為兩種途徑：一是直接聘任，合同管理；一是公開競聘，民主選舉。

我認為在一定范圍內通過民主選舉、競爭上崗的形式，公開選拔校長是可行的。建議：一制定并公開校長招聘方案；公布空缺崗位及其職責、聘任條件等事項；二個人申請、群眾推舉或組織推薦產生候選人；三對參加競聘人員進行資格、條件初審；四通過初審的應聘人員進行公開演說和現場答辯。五現場民主測評打分（包括教職工、相關領導人員、學生及其家長代表和社會各界關心教育事業的有識之士代表）；六提出擬聘人員名單，予以公示；七組織考察，領導審議批準；八簽訂聘任合同，下發聘書。九被聘校長提名組建包括副校長、主任等在內的學校領導班子，報上級教育主管部門批準。

以上為我對對中小學領導人員管理工作幾點建議，請領導批評指正。

第四篇：對學生管理工作的幾點建議

對學生管理工作的幾點建議

一、改善學風，提高學生到課率；

1、引導樹立正確的學習態度，丟掉“60分萬歲”等錯誤觀念，點燃學習的信念和意志。其次，倡導遠離網絡游戲和其他不良因素的誘惑，找回現實中的自我。

2、注意及時溝通教，學，管之間的信息，加大對學生學習各環節的檢查力度，通過召開學習經驗交流會形式，讓學習好的和考研的同學介紹成功的經驗及失敗的教訓，增強學生自覺學習的意識，讓學生明確學習的目的，端正學習的態度。

3、各學院包括學生會，素拓部，班級等各學生干部在學習中要起到帶頭學習的作用，在各組織內設定最低績點標準，低于標準的同學予以撤職或警醒。讓學生干部在壓力下努力學習，從而起到示范作用。

4、充分發揮教育者的主導、受教育者的主體作用，使師生和諧的互動。教師要有一個明確的定位，不僅要將教學目標放在心頭，更重要的是加強與學生的溝通，增強課堂學習的趣味性。

二、適當減少學生活動數量，提高活動質量；

1、學校各組織應始終貫徹以學習為主，活動次之的思想觀念，辦活動之前協調好各成員學習與工作的時間安排，做到盡量不沖突。同時，一些意義不大的活動應該予以相應精簡。

三、呼吁輔導員加強班級管理與班級凝聚力；

1、以規范完善的學生管理制度為基礎，提高學生管理的約束力；

2、以輔導員隊伍建設為核心，提升班級學生管理的號召力；

3、以學生干部隊伍建設為抓手，提高班級管理的凝聚力；

4、以豐富多彩的文藝、體育活動為載體，強化學生自我管理意識。

四、輔導員積極關注高校學生的心理健康教育工作。

高度重視大力推進大學生心理健康教育工作具有的重要意義，將廣大大學生的心理健康教育與思想教育緊密結合起來。在日常思想教育工作中，注意區分學生的思想道德問題與心理問題，善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，對有心理困擾、心理障礙的學生提供及時必要的幫助。

五、改革完善科技競賽等項目立項制度，全面提升學生創新能力；

目前，學校立項的項目大多局限在各級學院上，應該設立網絡平臺，鼓勵不同院系老師與學生間的雙向選擇，校團委對于能院系交叉參賽的課題給予政策上的優惠。這樣能夠實現資源的共享，對于學生培養也是非常好的事情。學生將自己的學習、特長、興趣等上網公布，老師將自己的課題研究、所需學生情況也上網公布，師生可以自己聯系，校團委也提供公共交流的平臺。對有創意的課題加大扶持力度。

第五篇：對班級管理工作的十點建議

對班級管理工作的十點建議

教育是一門最為深奧的藝術，要想把教育的藝術演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應該怎么做！那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢？我認為，要當一個好班主任在班級管理中應該做到“十要”。

一要有目標。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙于班級事務的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。

二要會“小題大做”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養學生的良好習慣，習慣成自然。”因此，一個細節就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素質，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。

三要尊重學生。有人說：“沒有愛就沒有教育。”班主任對學生最大的愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的“后進生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過認真地調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情；為教之本，莫若育心。”尊重學生，班主任的教育才更有生命力。

四要用公共制度約束學生。班主任要想讓班級集體目標得以實現，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個“法”是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規。這種制訂班規的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應”。公共制度是約束學生最好的規則，也是班主任實現民主治班最有效的途徑。

五要愛每一位學生。教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜“優”厭“差”，對“優生”偏愛袒護，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據成績的高低就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生發展帶來的快樂。

六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質的培養，不關心學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種“自掃門前雪”的心態去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學生的全面發展，還容易影響到與其他課任教師之間的關系。

七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學生的個性發展產生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。

八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學生像批量生產的“標準件”一樣，同一規格。這樣，既不符合教育的規律，也不利于學生未來的發展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發展應有的表現。

九要言傳更要身教。教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質等都能直接影響到全班學生。有人說：“從學生身上可以看到班主任的血液在流淌。”由此可見，班主任對學生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者；班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進校園的人；班主任要求學生多運動，自己也應該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。

十要用班級文化提高教育的實效性。對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要根據學生的年齡特點和心理特征，聯系實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。