第一篇：夯實班組基礎提高班組管理水平（寫寫幫推薦）

夯實安全基礎提高班組管理水平

一、抓安全管理 全方位確保安全運行

（一）建章立制，夯實班組安全管理基礎

建立健全班組制度是班組建設的重要組成部分，是促進班組建設的有力保證。一是有針對性制定完善制度，根據公司規程、規章制度等要求，結合班組實際，制定簡單、務實、見效的制度。在執行中發現問題，及時調整，不斷改進完善制度。二是強化制度執行力，班組管理做到用制度管人而不是人管人，管理重點是抓落實，從公司、專業、班組的管理制度開始做起，抓“兩票三制”、《安全生產規程》、《運行生產規程》等制度的落實，抓違章行為，抓危險點分析，抓風險預控。按照“四不放過”的原則，由班組人員擔任安全監督員互查互問，模擬事故分析會，查找不安全事件的原因，暴露出的問題。不斷通過制度規范員工的工作行為，使班組人員明確工作中能做什么，不能做什么，遇到問題有章可循，有據可依。三是公平公正、獎罰分明，根據運行部專業的獎勵制度，制訂了班組獎勵制度，工作過程中員工發現事故隱患，避免事故的，一律給予獎勵。執行制度做到責任明確，獎懲分明，實現了以制度約束班組員工行為，以制度激勵班組員工，以制度實現班組總體安全目標。

（二）加強安全教育，提高員工的安全意識

班組的安全活動是增強員工安全意識，提高安全管理水平的有效途徑。精心準備，開展安全活動，認真對待每一次安全活動，做到有目的、有準備、有材料、有重點、有要求，有收獲，甚至包括由哪些人發言等細節。案例分析，安全活動有實效，在安全活動中，重視實際案例分析學習，收集各類包括網上的已發生的事故案例，只要有可比性，類似性都認真組織班組人員進行學習討論。善于總結，積累經驗，從技術方面、安全方面進行分析總結，把別人的教訓轉變為自己的經驗，從而主動改正錯誤觀念、錯誤意識，形成習慣性遵章。加強

教育，提高安全意識，充分利用班前、班后會，進行安全教育，在班前會上，進行“三查”，查衣著、查精神狀態、查巡檢內容，“一提示”，進行當班的安全提示，“三交待”，交代當班的工作重點、安全措施、技術要求；在班后會上進行“三評價”，當班期間的工作任務完成情況評價、工作中安全情況評價、安全措施執行情況評價。加強危險點分析，提高自我保護能力,操作前進行“四清楚”（即任務清楚、危險點清楚、作業程序清楚、安全措施清楚）交待，分析可能存在和發生的危險因素，講解安全防護知識；操作中過程控制，嚴格按操作票內容進行操作，并監督操作過程、任務、危險點、作業程序、安全措施是否到位；操作后總結，指出本次操作的不足之處，以利于下次操作時改正。從而養成一種習慣，在工作現場何時、何地才安全，提高了自我保護能力。2009年至2011年，班組在當班期間，經歷了幾起突發設備故障，沒有造成人員受傷，說明班組人員的自我防護意識很高、自我保護能力較強。

通過以上做法，使班組人員安全意識得到很大提高，班組的安全形勢明顯好轉。

二、抓好培訓工作，提高全員素質，為安全生產奠定基礎

技術是安全的保證，班組開展多種形式的培訓。一是針對性培訓，根據現場出現的問題、設備原理、事故現象，事故處理等內容進行，并要求講課人員，認真備課，不敷衍了事。二是互相培訓，課堂是相互學習的講堂，講課人問，聽課人答，同時聽課人帶著問題來聽課，由講課人員來解釋，這樣相互學習，共同提高。三是現場與仿真機培訓，遇到機組有大小修，組織班組主要崗位人員，新人員到大小修現場，學習設備的原理，了解設備結構，提高班組人員運行維護的準確性。充分利用仿真機，將工作中存在的問題，已發生過的事故，在仿真機上進行模擬演練。五是加強新人員培訓，2009年以來，班組新人員增加很多，根據班組實際情況和新分大學生的特點，制訂了培訓計劃，組織學習規程、規章制度、標準等，熟悉掌握系統。實際操作，現場講解設備結構原理，維護運行注意事項，事故處理原則，工作中的危險點，怎樣自我保護。簽訂師徒協議，進行一對一的輔導，每月檢查考核所學內容，班組中有重大的操作，要求新分人員進行觀摩學習。加強新分人員的現場提問，尤其是實際操作中存在的問題，在仿真機培訓中加強新人員對鍋爐常見事故的演練。六是加強新增設備的培訓，重點加強脫硫系統培訓，包括脫硫系統原理、結構、運維、DCS控制、脫硫系統與鍋爐各類操作的相互影響等。通過以上培訓計劃的實施，提高了班組成員的工作能力和綜合素質。

三、建設“家”文化增強班組凝聚力

一是溫暖原則，在工作中尊重、關心員工，時刻以員工為本，在考慮工作的同時考慮他們所想，使班組員工感受到班組的關心。二是透明原則，班組的管理制度要求所有人進行學習，日常管理不徇私情，獎罰公開透明，接受班組人員監督批評。三是刺猬法則，班長與班組人員的關系保持適當距離，不拉幫結伙，不搞小團體，平等對待每一個人。四是民主管理，班務公開，集體討論決定班務工作；暢通渠道，鼓勵合理化建議；分析員工思想、掌握動態，正面引導。五是建設“家”文化，班組是一個大家庭，每個成員在家的懷抱里成長。生病了大家關心、幫助；家里有困難了，一起伸出援助之手，共度難關；有喜事了，共同分享。在大家庭里，共擔責任，分享快樂，一起感動，凝聚了希望和力量。

四、發揮黨組織作用 建設和諧穩定團隊

凝聚產生力量，要想提高班組的戰斗力、執行力，就必須將所有的人員團結在一起，團結則需要核心骨干。我班形成了以黨小組為核心，以黨員帶頭的集體。首先班長處處以身作則，黨員和骨干事事做榜樣，在班組中形成“不是要我干、而是我要干”的班風。在日常工作之余，結合班組“家”文化建設，開展了徒步、自行車遠行、羽毛球比賽、技術演練等豐富多彩的活動，促進了班組成員的溝通和交流。使班組內各民族員工像親兄弟一樣，相互關心，相互尊重、相互理解、相互信任，真正使員工發自內心熱愛自己的團隊、關愛自己的同事，也使鍋爐一班成為一支有凝聚力的團結和諧的隊伍。

成績屬于過去。工作中我們還有很多不足，如創新力度不夠，班組里部分員工因年齡偏大，學習新知識的積極性不強，工作積極性不高，對于新增設備的運行維護知識亟待提高等等，我們將在今后的工作中重點克服，同時發揮班組優良傳統，不斷提高自身素質，帶領班組成員緊緊圍繞公司發展目標，完成好各項工作任務，為推進公司安全發展、科學發展做出更大的貢獻！

謝謝大家！

第二篇：如何提高班組管理水平

如何提高班組管理水平

——我的一點工作體會

班組管理作為企業內部的一項重要基礎建設的綜合性工作，是兩個文明建設的前沿陣地。無論企業采用何種組織結構，多少管理層次都離不開班組。所以班組管理在企業的地位和作用是不可低估的。如何提高班組管理水平、如何發揮班組管理在創一流工作中的裁體作用，這是各級黨、政、工及班組長需要及時應對的重要課題。企業要創一流，成為一流的企業，必須從基礎抓起，從每個班組抓起，從提高班組的思想、技術和管理水平抓起。班組管理的好壞，直接反映處企業管理水平，直接影響著企業的經濟效益。下面就我個人的工作經歷談一點體會，供大家參考。

班組是企業組織中的最小機構，承擔著企業各項具體生產任務。如果說班組長的首要職責是負責所在班組完成上級下達的任務，那么完成任務的最好方式就是通過建立班組團隊合作精神，使所有成員齊心協力，高效率完成工作目標。世界首富比爾·蓋茨說：“大成功靠團隊，小成功靠個人”。在很大程度上，一個班組團隊意識的有無，以及凝聚力的大小直接決定該班組是否有執行力、戰斗力。如何構建班組的團隊意識、培育團隊精神，保持和增強班組凝聚力，是基層管理者需要考慮的重要內容，也是其開展基層管理工作的根本出發點。俗話說的好：“火車跑的快，全靠車頭帶”。基層管理者是兵頭將尾，既是管理者又是操作者。基層管理者自身執行力的強弱決定了所帶領的班組的執行力強弱。一個執行力很強的班組長可以通過自身示范來影響成員的工作作風和工作激情。因此作為一個優秀的基層管理者，必須身先士卒、百折不撓，由此產生的巨大的示范和凝聚作用，將有效地激勵和團結員工，形成很強的執行力和戰斗力，從而高效實現班組目標。人們常說，“領導主動，員工激動”，放在基層管理上最恰當不過，基層管理者與員工接觸最密切，基層管理者的一言一行員工都看在眼里，管理者積極主動，見了困難上，見了榮譽讓，下屬如何能不激動，如何不以其馬首是瞻？班組的凝聚力又如何能不高呢？在班組工作中，唯有通過充分溝通，才能使班組成員的情感得到交流，才能協調班組成員的行為，才能促進團隊精神、共同意識和

凝聚力的形成。班組成員可能來自全國各地，文化程度不盡相同，個性、興趣、愛好互有差異，加上利益的不同，在企業所處位置及視角的不同，產生歧見和矛盾再所難免。但在通常情況下，這些歧見和矛盾并不明顯，對班組工作也不會產生太大影響。但在工作評比、業績獎勵等與自身利益密切相關的事項，往往會因為視角的不同，判斷標準不同，其結果將存在嚴重分歧甚至是沖突。面對這些情況，班組長應積極創造交流的平臺，疏通交流渠道，消除班組內成員之間的成見與隔閡，減少分歧，消除矛盾。尤其是在利益上做到先人后已、不謀私利，處事上公正透明，才能創造良好的班組內人際氛圍。

一個班組相對來說人數較少，工作有時分散，有時集中。在班組管理中既要有管理目標，又要靈活運用各種工作方法。班組推行目標管理，就是按企業的方針、決策、制定本班組目標管理。目標既是人們奮斗的方向，又是一種挑戰，實現目標就是意味著戰勝挑戰。目標是班組工作計劃性、責任落實性的職工自我管理內容的具體體現。但我們很多班組目前還是保留在每年的生產計劃、工作任務的安排，缺乏全體班組成員直接參與制定具體的、實用的、全面的可操作性的班組目標管理體系。導致班組管理工作隨意性很大，做到哪里算到哪里，哪里出了問題堵到哪。這樣就導致班組管理容易處于盲目無序的態勢，不同程度地影響著班組管理的效果和質量。所以班組管理的目標要根據班組管理水平的提高和變化，不斷地修改、完善、充實新的內容。才能確保目標的適應性和有效性。尤其要抓住工作重點和奮斗目標值。如確定提高班組素質和個人技術業務素質方面的努力方向，制定文明生產、現場管理、崗位練兵、勞動競賽等目標，特別是一些有評價意義，又有數據考核的目標的制定，對班組管理具有極強的生命力。積極營造濃厚的班組學習氛圍，以獨特的班組文化來感染、激勵、鼓舞職工，以學習形式多樣化、生動化來吸引職工。由職工的興趣愛好和特長引發求知欲望，強調學習的針對性和有效性。尋求體現自我價值的機會。拓寬多種渠道：如班組學習研討、合理化建議、崗位知識互幫互學等，形成能者為師，人人是教師，人人是學生的學習模式，實現學習對象全員性。有一段時間，我們發現在家四寶的粘貼過程中報廢較多，質量也明顯下降，班組在車間的支持下決定，在每次施工后，立即召開過程分析會，力求揚長避短，將普遍存在的問題，以制度形式加以規定。經過一段時間的嚴格考核，使報廢下降，生產質量也有了明顯提高。班組以“三

自”即：實施“自我發現問題、自我學習提高、自我解決問題”的自主型管理方法，促進班組管理創新和整體素質的提高。提倡“學習工作化、工作學習化”和團隊精神，把工作過程看成是學習的過程，通過工作過程中的“自我批評”，信息反饋和交流共享，達到真正的學習效果。同樣，對待學習如同對待工作一樣。班組成員不僅僅是進行工作和生產的，更重要的是學習和研究創造，使班組具有應變的競爭優勢。當時我們班組來了一批新員工，對生產工藝一點都不知道，我們及時修改班組工作計劃，利用工余時間組織全體成員學習有關工藝文件，從而使大家對工藝文件有了進一步的了解。新員工在六個月的學習中能學到的技能很少，往往不能應付最簡單的生產，對此，在車間的支持、配合下，我們班組組織了全員的勞動競賽、新員工的技能訓練、新員工的勞動競賽，并對成績優秀者給予一定的精神和物質獎勵。促進了員工學習技能的熱情，進一步保證了生產質量。

積極向上的團隊氛圍，能使員工積極向上，團結一致。這種氛圍往往能使情緒低落者受到鼓舞，在班組內形成一種團結互助氣氛，班組的工作效率必將大大地提高。因此，班組長應將創造良好的團體工作氛圍作為構建團隊意識的重要任務。培育團隊精神，打造團隊氛圍，把班組不同類型的職工團結在一起為班組目標共同奮斗。打造團隊氛圍，首先要建立健全規章制度，做到規范管理。如果沒有健全規章制度，嚴明勞動紀律和職業道德規范，就根本談不上工作效率，也談不上團隊的執行力。團隊規范的作用在于把班組成員的個人行為，納入一個有利于實現班組目標的工作秩序之中，使大家在各安其位的同時又能有序配合。其次要重視班組道德規范的建設，通過班組道德規范的建設，營造相互尊重、相互愛護、相互信任的人際關系氛圍。引導班組成員之間以誠相待，在班組成員的工作生活中，相互同情，增進理解、友誼和尊重。既主張班組成員間的平等競爭，又強調相互支持相互幫助，班組全體成員同甘共苦，共享榮譽。第三是班組長在日常工作中要協調好班組內部人際關系。協調班組內人際關系一要保持與成員之間的親近感，不要官不大架子大疏遠成員；二要盡好自己的職責，給每一位職工施展才華的機會，發揮成員專長，人盡其才，能力互補；調整工作方式，讓單調乏味的工作輕松活潑，引導職工踴躍提合理化建議，總結工作中的創新做法，提升班組業績，提高班組在整個公司中的地位，增進班組成員的優越感、榮譽感；三要在生活中關心成員的思想和生活，了解他們家庭情況，掌握他們的思想動態，不但在工作上多幫助，多指導，在生活多關心，多愛護，搞好暖心工程；四要增進干群信任，班組長應把握各種機會表明對自己以班組成員為驕傲，表達對他們的信任與友誼，讓所有成員都能在集體生活中享受到工作的快樂。在班組中，成員的勞動技能有高有低，如何提高工作效率、保證生產質量，就顯得非常重要。我們班組針對這一現象，不是簡單的分工，而是充分考慮各種因素，因人制宜，高低搭配，在小組作業時，指定專人負責，并做好可追溯性記錄，對小組作業負責人，年底給予一定的獎勵。

文化是做出來的，不是宣傳出來的。基層文化尤其如此！班組長做到了，員工就能做到；班組長心中有成員，成員心中就有班組；班組有溫暖，班組就有向心力、凝聚力；班組成員都積極向上、不甘落后，團隊精神得到發揚，那么班組就是有執行力和戰斗力的。

第三篇：如何提高班組管理水平

如何提高班組管理水平

班組管理作為公司內部的一項重要基礎建設的綜合性工作，是兩個文明建設的前沿陣地。無論公司采用任何組織結構，多少管理層次,都離不開班組。所以,班組管理在公司的地位和作用是不可低估的。如何提高班組管理水平，如何發揮班組管理在創一流工作中的載體作用，這是我們班組長需要及時應對的重要課題。公司要創一流，成為一流的公司，必須從基礎抓起，從提高班組的思想、技術和管理水平抓起。班組管理的好壞，直接反應公司管理的水平，直接影響著公司的經濟效益。下面就我個人的一定體會，供大家參考。

班組是公司組織中的最小機構，承擔著公司各項具體生產任務。如果說班組長的首要職責是負責所在班組完成上級下達的任務，那么完成任務的最好方式就是通過建立班組團隊合作精神，使所有成員齊心協力，高效率完成工作目標。世界首富比爾*蓋茨說過：“大成功靠團隊，小成功靠個人“。在很大程度上，一個班組團隊意識的有無，以及凝聚力的大小直接決定該班組是否有執行力、戰斗力。如何構建班組的團隊意識、培育團隊精神，保持和增強班組凝集力，是我們需要考慮的重要內容，也是開展管理工作的根本出發點。俗話說的好：”火車跑的快，全靠車頭帶“。我們班組長是兵頭將尾，即是班長又是操作員。我們班組長自身執行力的強弱決定了所帶領的班組的執行力強弱。一個執行力很強的班組長可以通過自身示范來影響成員的工作作風和工作激情。因此，我們作為一個我們班組長，必須身先士卒、百折不撓，由此產生的巨大的示范和凝聚作用，將有效的激勵和團結班組成員，形成很強的執行力和戰斗力，從而高效實現班組目標。人們常說，”領導主動，員工激動“,放在班組上最恰當不過，我們班組長與員工接觸最密切，我們班組長的一言一行，員工都看在眼里，班長積極主動，見了困難上，見了榮譽讓，班組成員如何能不激動，怎么會不以其馬首是瞻？班組的凝聚力有如何能不提高呢？在班組工作中，唯有通過充分溝通，才能使班組成員的感情得到交流，才能協調班組成員的行為，才能促進團隊精神、共同意識和凝聚力的形成。班組成員可能來自全國各地，文化程度不盡相同，個性、興趣、愛好互有差異，加上利益的不同，在公司所處位置及視角的不同，產生歧見和矛盾在所難免。但在通常情況下，這些歧見和矛盾并不明顯，對班組工作也不會產生太大的影響。但在工作評比、業績獎勵與自身利益密切相關的事項，往往會因為視角的不同，判斷標準不同，其結果將存在嚴重分歧甚至是沖突。面對這些情況，班組長應積極創造交流的平臺，疏通交流渠道，消除班組內成員之間的成見與隔閡，減少分歧，消除矛盾。尤其是在利益上做到先人后己、不謀私立，處事上公正透明，才能創造良好的班組內人際氣氛。

一個班組相對來說人數較少，工作有時分散，有時集中。在班組管理中既要有管理目標，又要靈活運用各種工作方法。班組推行目標管理，就是按公司的方針、決策、制定本班組目標管理。目標即是人們奮斗的方向，又是一種挑戰，實現目標就是意味著戰勝挑戰。目標是班組工作計劃、責任落實的職工自我管理內容的具體體現。但我們很多情況是缺乏全體班組成員參與，導致班組管理工作隨意性很大，做到哪里算到哪里，哪里出了問題堵到哪兒。這樣就導致班組管理容易處于盲目無序的態勢，不同程度的影響著班組管理的效果和質量。所以，班組管理的目標要根據班組管理水平的提高和變化，不斷的修改、完善、充實新的內容。才能確保目標的適應性和有效性。尤其要抓住工作重點和奮斗目標值。如確定提高班組素質和個人技術能力方面的努力，制定崗位練兵、勞動競賽等目標，特別是一些有評價意義，又有數據考核的目標的制定，對班組管理具有極強的生命力。積極營造濃厚的班組學習氛圍，以獨特的班組文化來感染、激勵、鼓舞職工，以學習形式多樣化、生動化來吸引職工。由職工的興趣愛好和特長引發求知欲，強調學習的針對性和有效性。尋求體現自我價值的機會。拓寬多種渠道：如班組學習研討、崗位知識互幫互學等，形成能者為師，人人是學生的學習模式，體現學習對象全員性。班組以“三自“即”自我發現問題、自我學習提高、自我解決問題“的自住型管理方法，促進班組管理創新和整體素質的提高。提倡”學習工作化、工作學習化“和團隊精神，把工作過程看成是學習的過程，通過工作過程中的”自我批評“，信息反饋和交流共享，達到真正的學習效果。同樣，對待學習和對待工作一樣。班組成員不僅僅是進行工作，更重要的是學習，使班組具有應變的競爭優勢。

積極向上的團隊氛圍，能使員工積極向上，團結一致。這種氛圍往往能使情緒低落著受到鼓舞，在班組內形成一種團結互助氣氛，班組的工作效率必將大大的提高。因此，班組長應將創造良好的團體工作氛圍作為構建團隊意識的重要任務。培育團隊精神，打造團隊氛圍，把班組不同類型的職工團結在一起，為班組目標共同奮斗。打造團隊氛圍，首先要做到規范管理。如果沒有規范管理，嚴明的勞動紀律和職業道德規范，就根本談不上工作效率，也談不上團隊的執行力。團隊規范的作用在于把班組成員的個人行為，納入一個有利于實現班組目標的工作秩序之中，是大家在各安其位的同時又能有序配合。其次，要重視班組道德規范的建設，通過班組道德規范的建設，營造相互尊重、相互愛護、相互信任的人際關系氛圍。引導班組成員之間以誠相待，在班組成員的工作生活中，相互同情，增進理解、友誼和尊重。即主張班組成員間的平等競爭，又強調相互支持相互幫助，班組全體成員同甘共苦，共享榮譽。第三是班組長在日常工作中要協調好班組內部人際關系。協調班組內人際關系一要保持與成員之間的親切感，不要官不大架子不小，疏遠成員；二是盡好自己的職責，給每一位職工施展才華的機會，發揮成員專長，人盡其才，能力互補；調整工作方式，讓單調乏味的工作輕松活潑，引導職工踴躍提合理化建議，總結工作中的創新做法，提升班組業績，提高班組在整個公司中的地位，增進班組成員的優越感、榮譽感；三要在生活中關心成員的思想和生活，了解他們的家庭情況，掌握他們的思想動態，不但在工作上多幫助，多指導，在生活也要多關心，多愛護，搞好暖心工程；四要增進干群信任，班組長應把握各種機會表面對自己以班組成員為驕傲，表達對他們的新聞與友誼，讓所有成員都能在集體生活中享受到工作的快樂。在班組中，成員的勞動技能有高有低，如果提高工作效率、保證維修質量，就顯得非常重要。我們班組針對這一現象，不是簡單的分工，而是充分考慮各種因素，因人制宜，高低搭配。

文化是做出來的，不是宣傳出來的，基層文化尤其如此！班長做到了，員工就能做到；班長心中有成員，成員心中就有班組，班組有溫暖，班組就有向心力、凝聚力；班組成員都積極向上、不甘落后，團隊精神得到發揚，那么班組就有執行力和戰斗力。

第四篇：如何做好班組基礎管理、提高班組管理水平

如何做好班組基礎管理、提高班組管理水平

班組是最基層的生產組織，是實現安全生產的基礎，因為班組是一個企業的細胞，是生產經營的最小單位，是生產經營任務的直接完成者。做好班組基礎管理工作，提高班組管理水平，最大限度的調動班組員工的積極性，為企業安全生產奠定基礎。

一、班組安全管理：

班組管理是企業管理的基礎，班組安全工作是企業一切工作的落腳點。班組是加強企業管理、搞好安全生產、減少事故和各類災害的關鍵。安全生產抓而不緊等于不抓，抓而不實等于白抓。安全工作重點在班組、在現場，我們要從組織與技術兩方面著手，從防止未遂、異常做起，一點一滴抓好班組的安全管理工作。

1、抓好員工的安全教育工作。

電力企業安全教育的內容，包括堅持不懈的安全思想教育，安全技術教育，安全規章制度教育，可普遍采用錄像等音像設備，對職工進行現場安全教育，例如：對事故按例分析討論和進行仿真模擬培訓。

2、加強班組反習慣違章工作。

務實工作作風，研究違章規律，找出工作薄弱環節，制定控制措施，杜絕習慣性違章。班組應積極主動地抓好反習慣性違章工作。根據安全管理規定，制定預防習慣性違章的實施細則，加大反習慣性違章的考核力度。

3、嚴格執行“兩票三制”，認真落實安全防范措施。

要防范事故，就要做好班組作業危險點辯識和分析，制定具有針對性、可操作的安全措施，加強安全防范和預控工作。班組長要加強現場安全監督，檢查安全措施執行情況，對違紀違規行為嚴肅查處，警戒違規。

4、堅持“四不放過”，認真開展未遂和異常分析。

對班組工作中出現的未遂和異常，要堅持“四不放過”原則，及時組織分析并吸取教訓，制訂防范措施，落實責任人限期完成整改措施。

5、落實班組的安全檢查工作。

定期開展安全活動，根據季節特點和本班組的安全情況，每年仔細進行幾次安全檢查，堅持生產中的自檢、互檢和抽查制度，對查出的事故隱患和習慣性違章給予處理。堅持安全例會制度及每周安全日活動，有針對性的開展故

障分析會，定期進行事故預想和反事故演習等，除了春秋季專項檢查外，還要結合本班組工作實際開展每天上崗前的職工自檢、交接班檢查、周末檢查等，通過安全檢查及時發現設備隱患和不安全情況，使物品的不安全因素得到消除，人的不安全行為得到糾正，達到及時消除事故隱患的目的。不斷總結經驗吸取教訓，增強職工的安全意識與自我保護能力，并提高故障處理能力和總體安全水平。

6、做好班組安全資料的記錄和整理工作。

通過班組建設，建立鍵全班組的各種安全資料，做到有據可查，有利于總結經驗教訓，提高安全生產水平。

7、落實崗位安全生產責任制。

班組按崗位安全職責，分解細化工區安全目標，制訂實現目標的實施措施。由班長與班員簽訂安全責任書，通過落實崗位安全和生產責任，使安全生產規章制度和安全操作規程得到貫徹，保障各項安全工作的正常開展。

班組管理的務實創新是企業重要源泉。班組管理必須從大處著眼，小處入手，用精巧的“小手筆”，做出秀麗的“大文章”。但要達到這個目的，班組長必須要下一番大功夫，不妨從以下七個方面入手。

1、班組定出“小規矩”。制度管理是現代企業管理的方法之一，班組應根據企業的經營方針和司規、司紀，聯系實際，制定出相應的制度和管理措施，以此規范班組員工的思想和行動。

2、樹立“小楷模”。在班組里選拔素質好、能力強、文化高、業務精、能團結幫助人的員工作為“小楷模”，用他們的言行舉止感召人、鼓舞人，在班組管理和生產活動中起表率作用。

3、開展“小競賽”。運用好年輕人爭強好勝的心理，不時搞些小型的勞動競賽，其實有時這些競賽并不需要什么獎品，大家需要的只是一種認同和一種自己在班里位置的明確，這樣，不但能使技術好的員工因強烈的認知感而主動幫助后進，在生產中發揮更大的作用，同時也促進了技術差的員工努力向前看齊，形成互幫互助、人人爭先的好局面，帶動了全班人員業務技能水平的提高。

4、做好“小核算”。在市場經濟導向下，班組必須進行全面的成本核算。嚴細備件、檢修費臺帳的管理和登記，通過預算、核算形成責任共負、風險共擔的格局，增強員工的“經營”意識和“危機”意識，促進員工主動節約，降低成本。

5、開好“小座談”。要讓企業精神深入班組，讓企業決策變成員工的具體行動，就必須了解員工思想，同時讓班組中每名成員坦誠相待。這就需要一個輕松、愉快的氛圍。所以，班組可以不定時的把班組人員組織在一起，通過聊天等發現員工生產生活中的一些困難和思想波動，及時地予以勸導和解決；員工中發生的矛盾通過談心的形式也會被這種公正、公開的氛圍淡化。從而升華對班組建設的認識，凝聚智慧和力量。員工自然會產生一種歸屬感、親切感、責任感，班組才會有強大的凝聚力和戰斗力。

6、征納“小點子”。成立班組“智囊團”，為企業發展獻計獻策，提合理化建議，鼓勵員工搞小改革、小發明、小創造，也可對產生經濟效益的“小點子”進行獎勵。通過一個或幾個員工長期的提出建議和意見，帶動所有員工關心集體，實現“群策群力”的局面。

7、執行“小懲罰”。有些班組長總是不好意思處理班上的員工，甚至有時還千方百計“和稀泥”，總在“大事化小、小事化了”上做文章，而不從事故的根源上找原因。要控制事故的發生，就要防患于未然。在安全、質量、消耗、成本、任務等方面，老出問題的員工，不妨給予一定的小懲罰，促使其加強責任心，增強責任感，把各項工作搞好。

總而言之，班組管理是否到位決定著企業的興衰，這其中班組長的責任重大，狠抓班組管理決不是因為出了事故、出了問題嚴查狠管一番，而是一項長期的工作，只要我們還想生存，還要發展，抓班組管理就會一如既往。

第五篇：加強安全班組建設提高班組安全管理水平

加強安全班組建設 提高班組安全管理水平

（一）健全落實班組安全生產責任制。進一步明確班組是作業現場安全生產責任主體，班組長是作業現場安全生產第一責任人，并逐個崗位、逐個員工落實安全生產責任，健全完善全員、全過程、全方位安全生產責任制，并嚴格考核獎懲。

（二）完善班組安全生產管理制度。健全完善班組安全生產管理規章制度，加強班組安全信息管理，建立安全管理臺賬，完善崗位操作規程，使每個員工熟練掌握并嚴格執行。

（三）加強班組現場安全管理。嚴格落實班前會制度和交接班制度，推行作業現場精細化管理、文明生產；制定各崗位、各工種安全工作程序和標準，實行風險超前預控，實現安全操作標準化；抓好隱患排查，落實治理責任；加強現場監督檢查，防止“三違”現象，落實班組安全生產權益。

（四）加強班組安全文化建設和教育培訓工作。積極開展形式多樣、體現班組特色的群眾性安全文化活動，強化安全責任意識和法制觀念，培養安全價值觀；強化班組員工安全知識、崗位技能和應急救援知識的培訓，特別是加強對班組長的安全培訓，嚴格落實崗前培訓和持證上崗的規定，不斷增強防范事故能力和自救處置能力。