第一篇：班組安全管理經驗與方法專題

《班組安全管理經驗與方法》學習心得

在認真學習《班組安全管理經驗與方法》以后，作為成型一組組長我看到了自己的不足和差距。我認識到，安全生產并不是空頭的口號，而是需要每個員工參與的系統工程，它涉及各類人員、各個生產崗位、各個環節。只有每個人、每個崗位、每個環節都做到了安全，才能保證整個生產系統的安全。而本書教給了我們讓每個職工都意識到安全的重要性以及讓安全生產的各項制度得到有效執行的具體方式和方法。也讓我更明確了作為一名組長的工作職責——除了要完成公司交給我組的生產任務外，還應做好對班組安全管理的工作，而做好安全管理工作還需要恰當的方式和方法，才能更有效的開展工作，讓全組人團結起來，形成凝聚力，共同學習進步，攻克難關。這套方式方法不僅適用于安全管理，也適用于工作管理的各個方面。

本書秉遵安全第一的理念，執守安全管理制度，任何情況下都把安全生產放在第一位，做到不安全絕不生產。要做到不安全決不生產，就要按本書所述做到：

1、堅持貫徹執行安全生產責任制，尤其明確班組長安全生產職責和班組員工的安全職責

2、做好安全培訓工作，尤其做好調崗，復崗前的安全培訓工作，以避免安全盲點。

3、做好設備使用前的檢測工作，以確保設備能正常運行，杜絕安全隱患。

4、做好6S管理。

5、定期對設備進行檢修，即使更換設備壞損零部件。

6、嚴格按規章作業，戴好防護勞保用品。作為一名組長，我不僅應該自己認真遵守以上要求，而且還要提醒和監督組員做到。在目前的實際工作中，以上幾項做的還不夠好，在以后的工作中，我將按照本書所述的方法把工作做得更好。

通過本書，我也認識到班組是企業的最基層組織。一方面，企業的大部分機械設備都集中在班組，企業的生產任務要靠班組去、完成，同時事故也多發生在班組，因此班組是企業安全管理的關注點；另一方面，先進的管理制度，科學的施工方法，合理的勞動組織，完善的安全措施，都要靠班組去貫徹、去落實，因此班組又是企業安全管理的落腳點。班組長，應充分認識安全文化建設在班組建設中的重要地位和作用，自覺抓好安全文化建設。另外，認為班組只要按照上級的要求，抓好日常安全管理工作就行了，抓安全文化建設是多此一舉，班組搞沒有多大必要的觀點是錯誤的。這種認識是沒有看到安全文化建設對班組日常安全管理工作的指導作用。其實通過班組安全文化建設，可以營造安全氛圍，宣傳和傳播安全知識，增強職工的安全觀念，把安全作為生活與生產的第一需要，自覺地保護自己和他人；通過班組安全文化建設，可以牢固掌握應知應會的安全科學知識，學會安全技能；通過班組安全文化建設，可以實踐、開發和創新班組日常安全管理工作。因此加強安全文化建設與抓好班組日常安全管理工作是一致的。只有在意識上注意安全，才能在行為上也注意安全。抓安全文化建設不僅僅是上級領導和機關的事，它也與班組密切相關。顯然，在企業安全文化建設中，上級領導和機關負有重大的責任，但這不等于說班組負有的責任可以放棄或減輕了。因為企業安全文化建設的基本要求，歸根到底要落實到班組，落實到每個職工，只有班組的安全

文化建設加強了，整個企業的安全文化建設才會有牢固的基礎。更何況安全文化建設具有層次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企業安全文化的生機與活力。

班組猶如一個大家庭，是一個具有不同層次的群體。群體中每個人的成長經歷不同，個性也不盡相同，都有自己特定的心理環境。這就要求班組長在工作中不能以自己的處事標準來要求別人，要善于發現對方的長處，因勢利導，尊重職工個人的興趣和愛好，并考慮到每個人的心理狀態，注意解決人們在交往中產生的矛盾。針對班組中青年人多，上進心強，而且自尊心也較強的情況，應鼓勵年輕人多學多問，提倡有經驗有技術的同志多講多教，杜絕以往“留一手”、“一招吃遍天下”的保守做法，讓大家清楚這個教和問的過程其實也是經驗交流的過程，在向別人講和教的同時也就是對自己知識和經驗的加深和鞏固。這樣，最大限度地把職工團結在班組群體的周圍，使職工感到班組中有關心、溫暖、理解和信任，從而產生一種依戀班組的真摯感情，把職工的個性發展寓于班組的共性之中，形成個性與共性相一致的共同利益，充分調動全班的積極性，創造團結和諧的集體氣氛，齊心協力，更好地完成班組工作。

第二篇：《班組安全管理經驗與方法》讀后感(6)

《班組安全管理經驗與方法》學習筆記

——安全環保科趙廷忠

班組是企業最基層的組織，是安全生產的第一線，直接參與著企業的生產經營活動。班組的安全狀況如何，直接關系到企業的安全生產狀況，班組平安、則企業平安；班組不安，則企業難安。只有班組的安全工作做好了，企業的各項安全管理措施才算真正落到了實處，安全工作才能取得實效。因此，加強班組安全管理的安全管理，對于保證企業正常生產秩序、提高企業生產效率和促進企業發展具有重要意義。

我通過讀這本書，了解到一些先進班組安的安全管理經驗，包括首鋼總公司運輸部班組達標活動經驗，中國一拖集團公司物流中心加強班組建設經驗等。在這些經驗中，涉及企業對班組具體管理的方法和措施以及班組安全管理的方法和經驗，對企業開展班組管理活動具有實際的參考作用，可以說這是搞好班組安全建設的重要保證。

這本書重點針對目前企業班組的實際情況，從生產班組安全基本管理、班組生產作業現場管理、生產班組危險預知分析活動、生產班組安全確認制、生產班組安全生產活動、生產班組安全文化活動和其它安全生產活動七個方面，分別介紹了許多班組行之有效、切合實際的管理方法，現在主要介紹一下，班組安全管理與安全活動方法，與大家公共探討。

班組安全管理的主要特點：一是人員相對少，安全管理范圍

相對較小，不容易形成安全死角；二是班組成員在生產過程中時刻會遇到安全問題，絕大多數問題需要靠自己開動腦筋，采取措施加以解決。這種自我管理的行為有利于促進職工安全意識和安全素質的提高。三是班組開展安全活動召集容易、時間短、次數多、面對現實、針對性強、影響深刻，有利于喚起職工的注意力，以便迅速解決問題。

對班組安全管理、安全活動方法的選擇上，我們主要著眼于實用性和可行性，避免大而空或者華而不實的方法，主要選擇曾經應用或者正在應用并取得一定成效的方法。這些安全管理、安全活動方法雖然比較簡單甚至簡陋，許多方法還需要進一步總結提高、不斷升華。

一、班組安全目標管理

為了發揮班組安全目標管理的功能，實現企業安全生產經營目標的良性循環，必須注重安全目標的制定、分解、實施、考核、保證等五個環節。

二、班組動態安全管理

所謂動態安全管理，是指在整個生產過程中，對生產的工藝流程和生產作業過程進行安全跟蹤、預測控制，使安全生產在每時、每班、每個環節和角落都得到保證。對于企業班組來說，動態安全管理要做好五個控制：一是制度控制；二是作業控制；三是重點控制；四是跟蹤控制；五是群防控制。

三、班組安全質量標準化管理。

班組安全管理標準化是企業根據有關勞動保護法規、規程、標準和企業的規章制度而制定的作業者的行為規范，是有關法規、標準的具體化，是標準化工作的延伸。它符合統一協調、技術先進、經濟合理、安全可靠的原則，能夠將班組大量重復性工作用最佳的處理方案確定下來，建立班組良好的安全工作秩序和生產環境，調動班組安全生產管理的能動性，減少違章，消除隱患，提高人——機——環境系統本質安全化水平，有效地預防事故，它是一項安全投入少、安全效益高的科學方法。

企業應集中精干人員，分系統提出各類班組安全管理的標準并逐步完善，班組安全管理標準主要有三個方面：

◆組織管理標準 建立班組長、兼職安全員和每個崗位的安全生產責任制，使每一項安全生產工作與每一職工掛起鉤來，完善安全操作規程，制定班組安全生產教育、培訓、檢查、考核、評比、獎懲制度等，內容詳細，可操作性強。

◆作業現場標準 同工種作業環境要做到規范、一致，作業現場基礎設施完善、整潔、衛生，安全標志醒目、針對性強，現場布臵合理，設備完好，安全防護設施、報警裝臵齊全可靠，安全通道暢通，工作條件良好。

◆操作標準 各工種有科學的安全技術操作規程，每個崗位按操作程序、動作標準進行標準化作業。

四、班組反習慣性違章活動

根據事故統計分析，90%的事故都是由于直接違章造成的，尤其突出的是習慣性違章，反習慣性違章的主要目的就是為了杜絕傷亡事故。班組反習慣性違章要從挖掘不安全苗頭著手，抓異常、抓未遂：一是引導員工認識習慣性違章的危害；二是排查習慣性違章行為，制定反習慣性違章措施；三是班組長起好模范帶頭作用；四是加強對習慣性違章行為的處罰，引進糾正習慣性違章的機制。

五、危險預知

就是預先知道生產或作業過程中的危險性，進而采取措施，控制危險，保障安全。實踐證明，班組開展危險預知活動是安全工作之法寶。

（1）危險預知應包括的內容

①班組長要對本班組管轄范圍或承擔的作業項目，先要明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，做到心中有數。

②班組應對所承擔的項目、任務、可能會發生哪種傷害，引發哪類事故，如觸電、起重傷害、落物墜人、火災爆炸、中毒窒息等，都要在作業前仔細預想，并運用因果圖、事故樹分析等方法，分別列出對策加以落實，防患于未然。

③讓班組每個成員都清楚，從人、機、料、法、環幾個方面細化分析，認真填寫危險預知報告書，交班組長和有關人員批準，并在作業前的準備會上作出交底。著重從作業狀況、發生事故因素、潛在危險、重點對策、預防措施方面下功夫，以此來提高自我保護能力和事故處理能力，達到危險預知大家清楚，危險報告

人人會寫，從而保證每次危險作業都能順利完成。

④班組長要做明白人。班組長和職工之間、職工和職工之間，工作、生活、學習在一個特定的班組集體中，同志情、工友愛、師徒誼，組成一個共同體。班長要通過“上班看臉色、吃飯看胃口、干活看勁頭、休息看情緒”來發現班組成員的心理、體力變化，及時發現問題、采取措施加以解決。

⑥就每一個具體項目而言，班組長都要按照“人員是否足夠、素質是否適應、配合是否默契、方案是否可行”的要求，精心組織，合理安排。

（2）危險預知關鍵是深化隱患檢查整改

①加強巡檢，發現隱患及時整改到位。班組長在班中巡檢，要對生產工藝過程，設備運行狀況，安全裝臵、個人防護用品的使用情況等進行巡檢，每小時一次，對發現的問題要及時整改，如果本班組解決不了的要及時上報。

②班組成員要進行“五查”活動。即查不安全裝臵、不整潔環境、不安全行為、不標準操作、麻痹湊合作業。并把查與不查、查粗與查細、查多與查少、查深與查淺列入各成員的業績考核中，與獎金掛起鉤來。

③班組建立缺陷檢查、隱患整改臺帳。做到記錄齊全、填寫認真、情況真實、有據可查。

（3）危險預知前提是提高班組整體素質

①強化班組危險預知安全講話。班組長根據生產特點、作業

內容，用安全講話的形式，用正反兩方面的事例來說明安全作業的要點、安全注意事項、預防事故的措施等。

②開展事故案例教育。

每月或每周，將歷史上這一月或這一周發生的事故案例列出，作簡要的分析評論，達到以案說法、以案說責，杜絕重復性事故的發生。

③練內功提高全員素質。對班組成員要有計劃分批組織安全技術輪訓，對檢修班組要按期進行特種作業考核復證，也可進行多項技術培訓、摸擬常見的設備故障，找出安全對策，營造良好的班組安全文化氛圍。

④深化“結隊幫促”活動。班組成員生產水平不同，安全技術各異，必須建立安全監督崗，開展結隊幫促活動。以此識別危險物質、識別危險能量、識別危險環境、識別危險行為、識別危險轉化，通過“五識別”來深化“結隊幫促”活動。

總之，班組安全工作要想扎實有效，就要開展危險預知，強化班組控制危險的能力，加快隱患檢查整改頻率，提高班組整體安全素質。

第三篇：班組安全管理經驗

班組安全管理經驗

眾所周知，班組安全活動作為企業安全管理的一個載體，自始至終是伴隨著企業的生產經營活動來開展的，而且在不斷發生變化。近年來，隨著企業改革的不斷深化，班組的安全活動越來越顯得重要。

平時工作中我注重觀察班員在工作中的思想情緒，發現情緒不正常、心情急躁、精力不集中或神情恍惚等問題的職工，及時談心交流，弄清原因，因勢利導，消除急躁和消極情緒，使其保持良好心態投入工作，提高安全生產注意力。接班時，我要做好隱患排查，做到不安全不生產，隱患不排除不生產。工作時，我會經常督促大家多注意安全，采制樣時，戴好安全帽，長發必須盤入帽內，這樣可以避免采樣時長發被設備卷入。注意周圍環境，采樣站在采樣平臺上，握緊工具，防止煤流速度過快把人和工具帶走。制樣時手要緊握住鐵輥，用完放回原處，防止滾落傷人。使用破碎機時，入料口小，不易一次倒入過多的煤樣，如果發生入料口堵塞現象，只能使用小木棒桶下料口，不能用鐵棍和手，以免夾傷；使用球磨機，必須蓋好防護蓋，壓緊壓桿，防止蹦出傷人。來回送樣時，多注意路面是否平整，尤其是下雪天，當心滑倒，跌傷。

雖然這些都是平時工作中的一些小事，但是如果平時不多加注意，小事就有可能變成大事，到時后悔就什么都來不及了。其實只有我們安全工作了才會給自己和單位帶來最大的收益。因此，我們要時刻牢記“安全無小事，責任大于天”。

第四篇：班組安全管理經驗征文

“中國夢 勞動美-我的安全家園”

班組安全管理成果展示

俗話說：無危則安、無損則全。這就是我們所說的“安全”，它是伴隨著人類社會的一切生產勞動和社會活動的產生而產生的。在生產中，我們無法忽視安全的重要。安全是生產的前提條件，不安全就不能順利的進行生產。為此，在生產過程中必須堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的原則，所以我們在生產過程中，不應單純的考慮安全和生產到底誰重要，而是要把精力放在整個生產工作過程中；放在如何處理好兩者的關系上。既要首先保證安全，又要搞好生產。

責任重于泰山，許多安全事故的發生，并不在于制度的缺失，而是在于責任意識的淡薄，在于管理安全工作的不到位，將責任落實工作作為主題，可謂是重中之重。

據有關統計資料分析，我國工業企業發生的事故90%以上發生在班組。其中17%是由物料因素造成，8%是由管理因素造成，其余75%均為人為因素造成，即班組在生產中違章指揮、違章作業或者各種隱患沒有及時發現和消除造成的。如將管理因素(實質也是人為因素)也視作人為因素的話，則有83%的事故是由人為造成的。因此，要控制事故的發生率，關鍵是生產第一線員工的工作，即班組安全管理工作。

班組是企業的細胞，是企業組織職工從事生產勞動的最基本的單位，企業的各項工作任務都要通過班組來落實。安全管理工作也是如此。安全管理工作的實質就是保證職工的人身安全和健康，保證國家和集體財產的安全，保證生產勞動得以順利地進行。企業絕大多數職工在班組，絕大多數設備歸班組使用和維護，班組是有效控制事故的前沿陣地。因此，抓安全管理，必須從班組抓起。抓好班組安全管理，扎扎實實地打好安全工作、預防事故的基礎，就抓住了企業安全管理的大頭。只有抓好班組安全管理，使“安全第一、預防為主”的方針和企業的各項安全工作真正落實到班組，企業安全生產的基礎才會牢固。

我公司高度重視車間安全生產現場管理，扎實推進安全生產基層基礎建設，全公司上下樹立了抓班組建設的決心，把安全管理的重心轉移到基層最小細胞，實現了公司的安全、持續、穩定發展。根據總結提煉，抓好公司基層細胞的安全

管理才能實現本質的安全生產。以原料藥車間班組為例交流公司安全生產經驗:在班組長的帶領下，班組成員始終堅持安全第一，時刻把安全放在心中，在長期的工作實踐中，形成了鮮明特色的安全管理模式。在較好的完成各項生產任務的同時，連續三年實現了班組安全目標。

一、建立落實班組生產責任制

1、明確班組是作業現場安全生產責任主體，班組長是作業現場安全生產第一責任人，并逐個崗位、逐個員工落實安全生產責任，健全完善全員、全過程、全方位安全生產責任制，并嚴格考核獎懲。

二、加強班組現場安全管理

1、嚴格落實班前班后會制度和交接班制度：上班員工嚴格執行提前20分鐘到場，由班組長召開班前會議和交接班作業；下班員工完成交接班作業后召開班后小結會議。推行作業現場精細化管理、文明生產。

2、班前會上安全工作布臵詳細，讓職工清楚知道當班工作要點和危險點。針對危險性較大的作業，班組長、安全員都先到作業現場對作業環境等方面進行勘查。班中，緊盯生產現場，緊盯薄弱地點，對重點作業地點時時監控，重要環節處處留心。在安全確認執行上，班組長注重班前檢查，班中督察、班后小結，杜絕了作業操作上的失誤。

3、制定各崗位、各工種安全工作程序和標準，班組始終經常開展反“三違”檢查，使職工養成行為規范，服從管理，自覺遵守車間、班組的各項管理制度。

4、、建立安全管理臺賬，完善崗位操作規程，使每個員工熟練掌握并嚴格執行。并將安全生產中的原始信息記錄備案，并由班組長對違反紀律的員工進行溝通教育，促使職工牢記安全操作規程及作業要領，達到規范作業的目的。

三、以周一安全活動等形式為平臺，逐步提高職工的安全生產意識和操作技能

1、班組非常注重周一安全會的學習效果，每次在召開安全會的前幾天，班長便告知班組人員下周一的活動主題及相關學習內容，要求班組人員進行思考，以便在周一安全會上能對班組安全管理工作提出針對性的意見或建議。

2、針對班組人員安全操作技能存在一定的差異，班組切實做好一對一的傳幫帶，經常利用工余時間學習安全操作技能知識并進行技術交流，從而使大家的安全生產技能得到了較大的提高。

3、班組人員對于安全工作善于學習、思考、總結，憑著扎實的功底和鉆勁。結合生產作業內容、地點、時間等因素制定設備維修制度。為安全生產打下了堅實的基礎。

四、開展形式多樣的班組安全教育

1、班組安全教育：安全理論是枯燥乏味的，學起來不易掌握，容易忘記，工作中人們更是常常沿用承襲下來的習慣，甚至不探究這些習慣的正確性。習慣一旦養成則不易矯正，長此以往，必釀大禍；承襲不良的作業傳統，僥幸過關，還以為是經驗，容易產生麻痹松懈思想，使本來就很薄弱的安全防線不攻自破，從而導致事故的發生；習慣性的做法易被人接受，從而使違章面不斷擴大，造成惡性循環。故此，對安全理論的學習顯得尤為重要，卻也尤為困難。班組采用形式多樣的班組安全教育形式，如：張貼通俗易懂的安全標語、安全漫畫、墻報文化；剖析事故案例等。這些方式方法，生動直觀形象、富有感染力，使安全教育如同春風化雨，深入人心，收到了事半功倍的效果。

2、班組交流：班組長注重觀察班組人員在工作中的思想情緒，發現情緒不正常、心情急躁、精力不集中或神情恍惚等問題的職工，及時談心交流，弄清原因，因勢利導，消除急躁和消極情緒，使其保持良好心態投入工作，提高安全生產注意力；對受到批評的人必談：對受到批評或處罰的人，單獨與其談心，講明原因，消除抵觸情緒；每月必須召開一次談心會：班組人員聚在一起，談安全工作經驗，反思存在的問題和不足，互學互幫、共同提高。

五、人人參與講安全，有效形成齊抓共管的良好氛圍

1、為了加強安全管理，班組創建了安全輪值員制度，即每周指定一名班員協助負責管理班組安全生產，通過這一舉措，讓所有職工正確認識到安全不是一個人的問題，而是一個上下關聯，人人互保環環相扣的鏈，是一張錯綜復雜緊密相連的網，真正做到人人都是安全員，把責任連帶、安全互保體系真正落實，既鍛煉了職工的工作能力，同時也提高了大家的安全意識。

在嚴格執行上述安全管理制度下，原料藥車間班組連續三年無安全事故，提高了員工的安全意識，將不安全的作業行為轉變為安全的作業行為，從根本上杜絕了事故發生。班組安全管理效果顯著。總之，班組在今后的安全管理中始終堅

持“安全工作做得再多也不為多、安全管理再嚴也不為過、安全成績再大也得從零開始”的觀念，切實把安全工作落實到實處，努力構建出一個安全、和諧的班組。

湖北益泰藥業有限公司

2014年7月29日

第五篇：電力企業班組安全管理經驗材料

班組是企業生產經營活動中基本的勞動組織，也是企業安全網最基層的單位，各種規章制度均要通過班組去實現，并在生產過程中去落實。所以，班組管生產必須同時管安全。班組安全管理的主要內容有安全教育、安全目標管理、安全工器具及勞動保護用品用具管理、不安全情況調查分析上報等，針對公司“三項制度”改革之后各崗位人員的交流、變動較大的實際情況，為確保各崗位人員安全地開展工作，達到讓新到崗位的員工順利進入角色、各項生產工作有序進行，班組安全教育工作顯得尤為重要，現就有關班組安全教育工作談一些看法。

班組安全教育按內容可分為：安全思想教育、安全知識教育、安全技術教育三大類。

（一）安全思想教育。只有思想上認識到安全工作的重要性，才會認真執行安全規章制度、學習安全知識、掌握安全技術。安全思想教育包括：安全方針、政策、紀律教育，法制教育，職業道德教育，安全生產先進經驗教育和事故案例教育等部分。

（二）安全知識教育。主要是基礎知識教育，如電氣安全知識，防火、防爆、起重、焊接、轉動機械設備的安全知識，登高作業和其他各種危險作業的安全知識教育。

（三）安全技術教育。包括一般安全技術和專業安全技術教育。一般安全技術是員工必須具備的、最基本的安全技術知識，掌握應知應會的安全技術。專業技術是指某個工種必須具備的專業安全技術。在完成一般安全技術教育的基礎上，還要按照不同工種，進行專門的、深入的專業安全技術教育。安全技術還包括安全系統工程等現代化管理知識的內容，例如安全文化、事故隱患評估與治理、安全規程、“兩票三制”等。

在日常的安全教育工作中，班組長要區別不同的情況，因時、因地、因人，采取有針對性的教育內容：如對剛參加工作人員進行新員工教育，對離崗滿3個月或節假日后進行的“復工”和“收心”教育；對變動工作崗位的人員進行“調崗”教育；抓好經常性的安全教育等。通過教育，要使員工明確：絕大多數事故都是可以避免的；絕大多數暴露的問題都是可以控制的；安全是每項工作的一個組成部分；每一個工作人員都應負擔具體的安全責任。

電力行業事故的經驗教訓告訴我們，導致事故的原因多屬作業人員作業時，自覺或不自覺地誘發了已經潛在的危險點，使作業人員受到傷害。下面列舉一些危險點查找的重點，以供公司各單位、班組在開展安全學習活動及對新到崗人員安全教育時參考、學習。

(一)線路施工不使用工作票，不停電、驗電，不采取接地措施(或接地線數量不足、用個人保安線代替主接地線等)；個人不使用保安線、安全帽、安全帶、線路命名卡、近電報警器等防護用品；登桿前不核對線路名稱、桿號，不檢查桿根、拉線等。

（二）自備電源管理不善，現場踏勘不全、不細；徑流式小水電站采用約時停送電，開工前不再增設地線，未辦理許可、終結等手續。

（三）線路交叉跨越管理不善，不查記錄或不踏勘，僅憑記憶開工作票。

（四）重點部位的工作不監護或監護不嚴。

（五）倒閘操作前不認真仔細地復核、對照模擬圖板，對操作前后的運行方式不認真分析；現場操作前不認真核對設備命名，解鎖鑰匙管理不嚴，有走錯間隔、引起帶負荷拉隔離開關、帶電掛接地線的危險。

（六）下級調度發令操作上級調度的許可設備前，未征得上級調度的同意。

（七）擅自增加工作任務而不辦理停電申請和工作票手續。

（八）開工前的站（所）班交底不嚴、不清、不考問，聽取交底時缺席、遲到或不認真，盲目開工；工作票、任務單、程序卡等執行流于形式。

（九）起重、搬運、立桿、緊線等工作，受力器材的規格不符合要求，錨樁敷設不合格，現場沒有統一指揮，不執行旗語、手勢語和規范的統一術語，而是人人可以插嘴，且習慣采用語意含糊及多義性的土語、代用語、簡略語等。

（十）駕駛員違章超速行車、彎道超車及開疲勞車等。