第一篇：學校如何操作好對學生的獎勵與懲罰

正文：

獎勵和處罰是學校德育教育必不可少的手段。運用好這兩種手段對促進學校德育工作的開展十分有益。學校對學生的獎勵一般來說有優秀學生個人和先進班集體的評選，對學生的處罰有批評、警告、嚴重警告、記過、記大過、留校查看等。以前我所在學校德育處在開展工作時，一直把這兩項工作當作常規任務來操作，并常與班主任的月獎掛鉤。當初的想法是，班級是學校教育教學的細胞，班主任是班級管理的主要實施者與負責人，這樣做可以激勵班主任，從而使這項工作實施起來更有效。然而，由于涉及到班主任的利益關系，而在操作時學校德育處的主導性發揮不夠，又沒有注意發揮班主任與當事學生或班集體的主體性，因此常帶來一些負面的影響，招致班主任的不解與抵觸。使這項工作不僅沒有達到預期的目的，還弄得每年在評優和對學生違紀的處罰工作方面學校德育處都相當頭痛。因此我們一直在思考如何才能操作好對學生的獎勵與處罰。

現在我所在的學校是一所全新的初級中學，學校有教職員工近200人，有45個教學班，學生達2200余人，規模是以前的3倍。如何處理好這個問題，顯得更加重要。經過一年多的實踐，我們現在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。

首先談談如何操作對學生或班集體獎勵。在這個方面我們比較注重發揮學生與班主任的主體性，注重評選過程本身的育人作用。其實每個學校都有自己的評選條件，但不少學校沒有注意到操作程序與評分辦法的規范性與科學性。在開學不久，我們就調整出臺了《文明班級評選條例》，具體說明了評選的程序、條件、和評分辦法，使班主任與學生對整個過程都相當了解。明確了努力的方向，并注意平時對相關材料的收集與整理，增強了競爭力，使競爭在開學就開始了。下面我具體談文明班級評選的整個程序。

評選程序依次為：自查、自評階段---申報階段---公示后選班---評審階段---張榜公布評選結果。

（1）自查自評階段要求班主任組織本班學生根據評選條例進行自查、自評，總結本班所取得的成績和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級的評選。這樣做就將主動權交結了班主任與班集體。

（2）申報階段如果全班都決定參與競選，就由班主任或班長代表本班向學校德育處提出正式的書面申請，并準備好各項資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規定時間內沒有收到申報材料，則意味著該班棄權。在此階段，各參評班級都要根據評分辦法算出自己班的得分，并附上相關的證明材料。

（3）學校德育處接到申報后張榜公布候選班級名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個班不符合條件，如一學期內重大違紀超過三人次，則德育處將取消該班的資格。

（4）評審階段首先德育處根據參評班級上交的材料和平常的考評對各班進行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關系等。這就把班主任本人的提高與班級的評優捆綁在了一起，促使班主任在班級建設上不斷創新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協調各方關系，一定程度上提高了班主任的主動性，促進了班主任工作能力的提高。同時，量化分中學習只占了20，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機會獲獎，促使包括優班在內的班主任注重過程管理，而強化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調查該班任課教師和同學，之后由申報班級的班主任或班長公開陳述本班的成績與不足，最后由評審小組評審通過，確定最終獲得文明班級的名單。

評出文明班級后，將各文明班級的先進事跡做成展板，在全校展出，并請文明班級的班主任老師在全校班主任會上作報告。這個部分相當重要，它是評選工作的延續，也可以說是一個必不可少的組成部分。一來可借此機會進行交流，將經驗傳授給大家，使校內優秀的德育資源得以充分利用，促進整個班主任隊伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時經過參與評比的過程，可以找出本班在班級建設上存在的不足，找到與優秀班級的差距，以確定今后的工作思路。

對于落選的班級，德育處將根據其材料進行分析與總結，一個一個的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵他們繼續努力。這樣實施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。

再談對學生的處罰。以前在處理學生違紀的時候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學生違紀時隨意性較大，現在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規定了處罰的范圍和級別，使對學生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。

我們必須明白，處罰不是目的，它只是一種手段。因此在具體處理學生違紀事件時，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。對于一些初犯且情節不嚴重的，完全可以只進行批評教育。也就是說，能夠

通過批評教育就能夠真正解決問題的，決不給予處分。一般情況下不能用處罰來威脅學生。再如，一些入學就表現出積習很深的學生，在給他們處分時就要留有后路。因為這部分學生往往在受處分后有一定的收斂，但時間長點后，肯定會好了傷口忘了疼，舊病復發，而且很有可能多次復發，如果堅持按條例處罰，兩三次就處罰到頂，則既起不到作用，又讓學校陷于兩難的境地

：一方面，我們是九年義務學校，學校沒有權力開除學生，最多給他一個留校查看處分，這一點學生、家長和社會都是知道的。俗話說賬多不愁，一旦你給他處罰到頂了，他反而什么也不怕了，如果再犯，學校就不好辦了。另一方面，如果你在處罰到頂后就不處罰了，則對其它學生就失去了威懾。在你處理他時他就會搬出前面的例子來，讓你難以說服他。還有一種情況就是心理承受力很差的學生：一種是平時在班上常被榮譽包圍的那些優等生，二是對那些來時性格很內向，精神壓抑的學生。在處理時一定要慎重，不要急，要先行疏導，爭取多方配合，時機合適才處理。如果只按照常規的操作方法很有可能要出安全問題，這幾年經常有學生受老師批評后動不動就離家出走或跳樓自殺，讓學校非常被動。

其次在處罰的程序上必須注意三個環節，班主任、家長和學生本人。在宣布處罰前必須通知班主任，并通知家長，無論事實多么清楚，也要先這樣做。首先，班主任是一個班的主要負責人，他有權知道。一來他會覺得學校尊重了他的知情權，他就會支持學校對學生的處罰，并向家長做好解釋，爭取家長的配合；二來便于他在處罰后對癥下藥地做好該學生的后續教育工作。處罰畢竟不是一件光彩的事，處理學生，老師臉上沒光，家長也是一樣。如果你不事先通知家長，向他說明事情的真像，他完全可能聽信學生的一面之詞，因為有些學生在家和在校表現可以完全不一樣；同時，很少有家長愿意相信自己的孩子犯了必須要處罰的事，在不知情的情況下得知孩子被處分，他們會十分不解，甚至跑到學校大吵大鬧，嚴重干擾學校的教育教學秩序。你也就別指望能讓他配合學校做好孩子的轉化工作了。處分給了，并不意味著處理結束了。后面還有很多工作要作。要讓一個學生真正的轉化，需要在情感上征服他們，感化他們。從而讓他們加強自身免疫力，用實際行動早日申請撤消處分。我們的辦法是，在上學期每月一次召開受過處分學生的會議，不斷從思想上教育他們，教給他們為人處事的基本方法；然后讓他們每月寫一次書面思想匯報。對于一些很容易再犯的學生，我們每周都要找他們談心，讓他們談學習，談生活，談同學，談高興的，談困難的等等，一來可以讓我們更加了解他們，二來可拉近師生之間的距離，讓他們更能接受我們給他們的教育。同時我們做好了受處分學生檔案，內容包括所在班級，受處分原因、時間、級別、考察期和撤消處分的時間。有了這分檔案，我們就可以隨時到相關班級了解受處分學生的情況，對于表現較好的，考察期到后，我們會提醒他及時寫出撤消申請，組織班委會討論，請學科教師和班主任老師簽署意見，再送年級組審核，最后由德育處決定是否撤消其處分。由于撤消程序很嚴格，再加上我們持續的心理疏導，因此大部分受處分的學生都能真正認識到自己的錯誤，并鼓足信心，積極爭取進步，重復違紀的情況減少很多。對于樹立良好的校風十分有益。

總之，對學生的獎勵或處罰都是一把雙刃劍，運用得不好，會有適得其反。在操作時要把握好原則，調整好程序；要善于發揮學校德育處的主導性，體現班主任與學生的主體性，才能真正起到其應有的德育功效。

第二篇：公司員工獎勵與懲罰制度

公司員工獎懲制度

第一章 總則

第一條 為強化員工遵守公司規章制度和自我約束的意識，增強員工的積極性和創造性，同時維護正常的工作秩序，特制定本制度。

第二條 公司實施獎懲制度，堅持精神鼓勵和物質獎勵相結合，精神鼓勵為主的原則。對違反制度的員工，堅持以思想教育為主，懲罰為輔的原則。

第三條 本制度適用于公司全體員工。

第二章 提倡與反對

1、工作態度方面

1.1提倡績效，反對權謀；

1.2提倡嚴謹，反對懶散；

1.3提倡創新，反對守舊；

1.4提倡奉獻精神，反對斤斤計較；

1.5提倡認真執行，反對紙上談兵；

1.6提倡公司利益至上，反對將個人利益放在首位。

2、工作方法方面

2.1提倡部門協作，反對工作推諉；

2.2提倡踏實細致，反對粗心大意；

2.3提倡團隊精神，反對個人主義；

2.4提倡危機意識，反對安于現狀；

2.5提倡制度化管理，反對工作無計劃；

2.6提倡工作講方法，反對工作無序混亂。

3、為人處世方面

3.1提倡真誠，反對虛偽；

3.2提倡務實，反對浮夸；

3.3提倡言行一致，反對表里不一；

3.4提倡艱苦奮斗，反對鋪張浪費；

3.5提倡謙虛謹慎，反對驕傲自滿；

3.6提倡嚴守公司機密，反對竊密與泄密。

第三章 獎勵

第四條 本公司設立如下獎勵方法，酌情使用：

1、通告表揚；

2、獎金獎勵；

3、晉升提級。

第五條 有下列表現的員工應給予通告表揚：

1、品德端正，工作努力；

2、維護公司利益，為公司爭得榮譽，防止或挽救事故與經濟損失有功；

3、一貫忠于職守，積極負責，廉潔奉公；

4、有其他功績，足為其他員工楷模。

第六條 有以下表現的員工應給予獎金獎勵（獎金另行規定）：

1、思想進步，文明禮貌，團結互助，事跡突出；

2、完成計劃指標，經濟效益良好；

3、向公司提出合理化建議，為公司采納；

4、維護財經紀律，抵制歪風邪氣，事跡突出；

5、節約資金，節儉費用，事跡突出；

6、領導有方，帶領員工良好完成各項任務；

7、其他對公司作出貢獻，董事長認為應當給予獎勵的。

第七條 有第六條中的表現，公司認為符合晉級條件的予以晉級獎勵。

第八條 獎勵程序如下：

1、員工推薦、本人自薦或領導提名；

2、人力行政部門審核；

3、董事長批準。

第四章 懲罰

第九條 視情節輕重，分別給以以下處罰：

1、警告；

2、記過；

3、罰款或降級；

4、辭退。

第十條 員工有以下行為給以警告處分：

1、在工作時間聊天、嬉戲或從事與工作無關的事情；

2、工作時間內擅離工作崗位者或無故遲到、早退、曠工；

3、因過失以致發生工作錯誤情節輕微者；

4、妨害現場工作秩序或違反安全衛生工作守則；

5、無故不參加公司安排的培訓課程；

6、初次不遵守主管人員指揮；

7、浪費公物情節輕微；

8、檢查或監督人員未認真履行職責；

9、未按要求穿工作服；

10、出入廠區不遵守規定或攜帶物品出入廠區而拒絕警衛或管理人員查詢；

11、破壞環境衛生。

第十一條 員工有以下行為者，給予記過處分：

1、對上級指示或有期限之命令，未申報正當理由而未如期完成或處理不當；

2、因疏忽導致機器設備或物品材料遭受傷害或傷及他人；

3、在工作場所喧嘩、嬉戲、吵鬧妨害他人工作；

4、未經許可擅帶外人入廠參觀；

5、攜帶危險物品入廠；

6、在禁煙區吸煙者；

7、投機取巧，隱瞞蒙蔽，謀取不當利益；

8、對同仁惡意攻擊或誣告、提供偽證或制造事端；

9、在工作時間內擅離工作崗位，躺臥、睡覺；

10、代替他人打卡或接受他人打卡。

第十二條 員工有以下行為者，給予罰款（罰款數額另行規定）或降級處分：

1、違反國家法律、法規、政策和公司規章制度，造成經濟損失或不良影響的；

2、違反勞動紀律，經常遲到、早退、曠工、消極怠工，沒完成生產任務或工作任務的；

3、擅離職守，導致事故，使公司蒙受重大損失；

4、泄漏生產或業務上的機密；

5、違反公司規定帶進出物品；

6、遺失經管之重要文件、機件、物件或工具；

7、損毀公物或公共文件；

8、擅自變更工作方法致使公司蒙受重大損失；

9、拒絕聽從主管人員合理指揮監督使公司蒙受重大損失；

10、違反安全規定措施致公司蒙受重大損失；

11、工作時間在工作場所制造私人物件；

12、造謠生事，散播謠言致公司蒙受重大損失。

第十三條 員工有以下行為者，給以辭退處分：

1、偷竊同事或公共財物；

2、于受聘時虛報資料，使本公司誤信而遭受損害；

3、對上級或同事實施暴行或有重大侮辱之行為；

4、違反勞動合同或工作規則情節嚴重；

5、蓄意損壞公司或他人財物；

6、故意泄漏技術、營業之秘密，致使公司蒙受損害；

7、不服從工作安排和調動、指揮，或無理取鬧，影響生產秩序、工作秩序的；

8、拒不執行領導決定，干擾工作的；

9、工作不負責任，損壞設備、工具、浪費原材料、能源，造成經濟損失的；

10、玩忽職守，違章操作或違章指揮，造成事故或經濟損失的；

11、濫用職權，違反財經紀律，揮霍浪費公司資產，損公肥私，造成經濟損失的；

12、財務人員不堅持財經制度，喪失原則，造成經濟損失的；

13、貪污、盜竊、行賄受賄、敲詐勒索、賭博、流氓、斗毆，尚未達到刑事處罰的；

14、挑動是非，破壞團結，損害他人名譽或領導威信，影響惡劣的；

15、泄露公司秘密，把公司客戶介紹給他人或向客戶索取回扣介紹費的；

16、散布謠言，損害公司聲譽的；

17、利用職權對員工打擊報復或包庇員工違法亂紀行為的；

18、無正當理由累計曠工三日，在外從事同類產品職業或在假期在外另謀職業；

19、組織、煽動怠工，或采取不正當手段要挾領導，嚴重擾亂公司秩序；

20、在廠區范圍內賭博；

21、在廠內有傷風化行為；

22、在禁煙區內吸煙或引火，在工作中酗酒滋事妨害生產秩序；

23、經常違反公司規定屢教不改；

24、依合同約定調派工作，無故拒絕接受；

25、因行為不當，公司無法再對其信任；

26、其他重大過失或不當行為，導致嚴重后果。

第十四條 員工有第十三條中的行為，情節嚴重，觸犯刑律的，提交司法部門依法處理。

第十五條 員工有第十三條中的行為造成公司經濟損失的，責任人除按第十三條規定承擔應負的責任外，并按以下規定賠償公司損失；

1、造成經濟損失5萬元以下（含5萬元），責任人賠償10％——50％；

2、造成經濟損失5萬元以上的，由人力行政部門報董事長決定責任人應賠償的金額。

第五章 懲罰程序

第十六條 企業領導發現本企業員工犯有本制度第四章規定的行為時，應及時向人力行政部門報告；員工也可向人力行政部門檢舉、揭發任何人的違紀違章行為，要求處理。

第十七條 人力行政部門接到報告、檢舉、揭發，立即報經董事長批準后進行調查處理。調查完畢，人力行政部門提出《處理意見書》呈報董事長批準，交有關部門執行并通知受處分人。

第十八條 給予員工行政處分和經濟處罰，應當慎重決定。必須弄清事實，取得證據，經過會議討論，征求有關部門意見，并允許受處分人進行申辯。

第十九條 調查、審批員工處分的時間，從證實員工犯錯誤之日起，開除處分不得超過2個月，其他處分不得超過1個月。

第二十條 員工對所受懲罰存異議者，應于處分決定后七日內，陳述理由進行申訴，并以申訴后的核定作為公司最終決定，當事者不得再存異議。

第二十一條 受處分的員工，在處罰事項未了結之前，不得調離公司（公司宣布辭退、開除的除外）。

第六章 附則

第二十二條 本制度由集團辦公室制定，經呈董事長核準后公布施行，修正時亦同。

第三篇：公司獎勵與懲罰制度

公司獎勵與懲罰制度

為加強公司勞動紀律、提高員工隊伍素質、增強公司管理制度、促進本公司的發展，特制定本制度。

一、獎勵

有下列事實之一（不僅限于以下事實）或/和直接經濟效益在5000元以上者，予以記大功，并獎勵100-500元。

1．遇有意外事件或災害，能奮不顧身，不避災難，敢冒風險，救護人員及公司財產脫離

危險，因而減少損失者；

2．維護本公司重大利益，避免重大損害者；

3．對于舞弊或有危害公司權益，能事先舉報，防止泄露公司機密，防止謠言傳布或意外災害釀成，使公司免受重大損失者。

4．有其他重大功績者。

二、懲罰

警告三次作為記過一次，有下列情形之一（不僅限于以下情況）或/和直接經濟損失在300—1000元之間者，予以記過并處以50-200罰款；

1．故意降低工作效率；

2．偷閱機密文件或對外泄露業務機密者；

3．有危害本公司財產安全、員工權益者。

特別事項：由于疏忽大意等責任原因直接給公司造成經濟損失的，責任人按照實際損失的100%賠償。

三、違紀處理權限

1、行政財務部負責按公司制度對全體員工執行獎懲；負責受理各部門提報的獎懲申請；

2、各部門主管負責提報部門員工各項考核的獎懲申請；

3、總經理負責獎懲項目的最后審批。

第四篇：我的“懲罰”與“獎勵”

我的“懲罰”與“獎勵”

鏡頭一：一日第三節課，我正在講課，班內一學習不錯且挺聽話的孩子張某某總是向外張望，我采用了專門點他周圍的同學回答問題，期望用這個方法“聲東擊西”制止他的溜號的行為的方法來教育他，這個方法開始還挺靈，可是過了一會，看我也沒有直接提他，便又開始向外張望；我改變“戰術”，采取直接法：提醒：請張某某同學注意聽講，這招特靈，該生注意力馬上集中到了課上，并且還顯得很慚愧，但是好景不長，沒一會，他又故伎重演，且開始用手擦拭璃發好象要努力把窗外的景象看清楚，我也沒有想太多，又提醒了他，如此反復幾次，都沒能徹底制止住他的行為，于是我只好采取了下策——罰站聽課！這招真靈，后半節課他一直在認真聽講，且通過課堂小測發現他的接受效果不錯。

可見，對于小學低年級學生或高年級一些膽量小、相對比較聽話的學生進行行為教育，當通過語言教育和旁敲側擊的方法不奏效時，不妨試試對學生身心影響不大的“罰站聽課”。雖是下策，但是有時很奏效。

鏡頭二：一日，午休，班內淘氣包周某某將低年級的一個學生欺侮了，本班學生及該小同學來我處告狀，我看那個小孩子哭泣的樣子，又聯想起周某某的以前的種種“惡行”，就氣不打一處來，回到班級，當著全體學生的面對周某某進行了非常嚴厲的批評，當時我真的好象很兇狠，嚇得其它同

學都不敢吱聲，當時我要求周某某回家必須寫一篇長300字的檢討書，而且必須寫得要深刻，一個錯別字都不行有。周同學被嚇得哭得鼻涕多長，對我的要求一百個答應。放學后，當我清醒后，我深得我做得有點過分，于電話聯系了他的家長，家長非常通情達理，認為我的教育太好了，還說該同學回家后放下書包就央求家長幫助寫檢討書，我心頭靈機一動，告訴家長不妨幫他，并且要好好寫，明天我要通過這個檢討書來表揚他一下，家長心領神會。第二天一早，來到學校，我看班級的同學到齊了，就嚴厲的說：“周某某，把你的檢討書拿來老師看看。”只見他小心翼翼、膽戰心驚地把檢討書交給了我，我一看，這兩張稿紙字寫得認認真，工工整整，雖然字跡不太美觀，但看了他真的認真面對了，并且有了家長的輔導，寫得不但深刻，而且文理清楚。要知道這對于一個三年級的孩子是多么的不容易啊。我心里暗喜，于是把板著的臉露出點笑容，把他的檢討書放在了班級的視頻展示臺上通過電視展示給了全體同學，然后說：“大家看，這是周某某回家寫的檢討，認認真真，工工整整，字里行間透露出對自己行為的懊悔和慚愧，字字句句從自己心里發出，大家說原諒他不？”“原諒”學生們有了老師的情結渲染，異口同聲地喊。“那他說，今后一定改掉，欺侮小同學的壞毛病，同學相信不？”我趁熱打鐵地接著問。“相信”，學生們又異口同聲地喊。我接著說：“同學們，其實現在我要表揚周某某，你看他的檢討寫得這么好，語句這么通順，用詞這么恰當，寫得這么深刻，如果用寫作文的標準來衡量他的檢討書，那就是一篇優秀作文。看他多有文才啊，他如果多看書，多寫日記，以后一定會是咱班的作文明星。咱們一起給他加油好不！”同學們群情高漲，齊喊：“行！”這時我又回頭看著被我的這一舉動弄得不知如何中好的周某某，說：“你自己對檢討書中的承諾，有信心嗎，對同學們的期望有信心嗎？”他這時才回過神來：原來老師不但沒批評我，還表揚了我啊！他高興得臉紅了，眼淚也流了出來，他說：“老師，同學們，謝謝，我一定不再欺侮小同學了，我也有信心將來成為咱班的作文明星，請同學們監督我。”這以后我細心的觀察了這個同學的變化，也通過與家長聯系發現他真的向好的方向發展了：坐通勤車時知道謙讓小同學了；經常接到他主動幫助小同學的匯報；在家中也改變了與家長頂嘴的壞習慣；回家愛寫作業了……雖然變化不大，但是終究是在變，這就是教育的成功。

回想起他的變化，這次“先抑后揚”的教育過程功不可沒，這種方法，適合教育那種“淘氣包”學生，因為這種學生多數情況是找不到他們太多優點，想通過“表揚”激勵法來教育引導他們機會不是太多，這時我們不妨抓住他們犯錯誤的機會，狠狠地進行批評，然后，再通過“設局”的方法讓他們償到表揚的“甜頭”。一定會對“淘氣包”學生起到

事半功倍的教育效果。當然，人的教育是一個長期的過程，這一次的教育只是一個“引子”，要想真正教育好這類孩子，還需要我們的耐心和堅持，才能達到最終的教育目標。

鏡頭三：在專科課和自習課時，三年二班的窗外，經常有一個人影毫無規律地出現，一雙犀利的眼睛趁學生不注意的時候向班級內“掃描”，如果發現班內有學生不認真聽講，或與其他同學打鬧、交頭接耳，就馬上記在手中的筆記本中。這個人就是我――三年二班班主任。

我為什么要這么做呢？我是在尋找班級中在班主任課上“小綿羊”，專科課上“大灰狼”的學生，對于這樣的學生我會在專科課一下課馬上對其進行嚴厲的批評，并且一定要當著全班學生的面前嚴厲的批評。讓班級中其他學生看到和認識到：班主任相當重視專科課和自習課，一旦在這類課上“淘氣”，后果“不堪想像”，同時起到了“殺雞駭猴”的作用。――這是一個充分利用學生的“懼怕班主任”心理而采取的一個懲罰教育。當然，我的這個行為不單是為了懲罰，有時也為了發現“大灰狼”變“小綿羊”的現象，這個現象是我們當班主任的最應該及時采集的信息，因為，我們都知道，賞識教育是改變“差生”的最有效的教育方式，而“差生”往往是很難找到他的優點，所以他們的優點有時是一閃即逝的，我們如果不能及時捕捉到他們的這一閃光，就無從進行賞識教育，特別是這類孩子在專科課及自習課上的表現

是我們對他們進行賞識教育的最佳時機，我在十幾年的教育研究中發現這一時機非常奏效。當我發現“差生”在專科課及自習課上的表現突出時，哪怕只是一點點，我也要在全班同學中進行表揚，有時還要適度的進行物質獎勵，有時也會用善意的謊言：某某老師說咱班某某個淘氣包在他的課上表現是如何如何的好；某某淘氣生在他的課上回答問題有見地、干脆、利落等，也讓“差生”體驗到表揚的自豪和喜悅，體驗到被別人關注的成功感。―――這是利用了教育要全面，教育要寬嚴相濟的觀點。同時，也是賞識教育的一種途徑。

俄國教育家烏申斯基說過：愛是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力量。也就是說，當我們對學生進行獎勵與懲罰教育時，出發點一定是“愛”，有了愛，我們的獎勵與懲罰才能把握好尺度，才能使我們“獎懲結合”的教育收到滿意的效果，才能得到社會、家庭、學校、學生的認可，只有被認可的方法才具有其存在的價值和使用的價值。

美國著名兒童心理學博士海姆.吉諾特說：要在對具體的行為、事件的指導中，來形成孩子的健全的人格和人品。可以表揚嗎？可以，但應表揚的是孩子的具體行為。可以懲罰嗎？可以，但應懲罰的是孩子的具體行為。他告訴我們，無論獎勵與懲罰針對的只是學生的一時行為，而不他們的人

格或人品，如果把人格、人品與獎勵、處罰聯系在起，那么我們的教育便是可恥的教育，便是不道德的教育，也是不成功的教育。

鼓勵與懲罰是一門藝術，也是一種智慧。“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。但是懲罰不能代替教育，運用懲罰手段不等于提倡懲罰。教師應以表揚鼓勵為主，以懲罰促教育，做到及時、適當、因人而異、講明道理。

所以，我提倡，教師要在“愛”的前提下，一手拿著“鼓勵”的“糖果”，吸引著學生戰勝困難、戰勝自我，向人生的正確道路前進；另一手拿起“懲罰”的“利器”，適度地鞭策和監督掉隊的學生、迷途的學生、畏難不前的學生重歸正道，走出光明的人生。

第五篇：學生獎勵和懲罰條例

保定容大中學學生獎勵與處罰條例

為了使教育適應社會主義現代化建設的需要，促使中學生素質全面提高，加強政治方向教育、思想品德教育及道德情操、心理品質和行為習慣養成教育，嚴格要求、嚴格管理。依照“自強不息，至善至美”的校訓精神，根據《中學德育大綱》《中學生守則》《中學生日常行為規范》，結合我校實際情況，特制定學生獎勵和處罰辦法，以此樹立典型和榜樣，使學生學有目標、趕有方向；同時對違紀學生給予必要的處罰，優化育人環境，教育引導學生德、智、體、全面發展。具體辦法如下：

一、獎勵細則

（一）“三好”學生評選條件：

（1）思想品德好

①熱愛祖國，熱愛中國共產黨，擁護四項基本原則，注意理論聯系實際，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

②具有較強的社會責任感，初步樹立國家利益高于一切的觀點，積極參加國防教育和法制教育活動，遵紀守法，自覺遵守社會公德。

③思想上積極要求進步，踴躍參加公益活動，在各項活動中起模范帶頭作用。

④模范執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，行為自律，具有正確的道德判斷和評價能力。⑤具有正確的審美觀點，情趣樂觀向上。

⑥熱愛勞動，積極參加生產勞動和社會實踐活動。珍惜資源和勞動成果，自覺保護環境，勤儉節約，具有艱苦奮斗精神。

⑦在校內外有突出事跡，受到表彰。

（2）、學習好

①學習目的明確，學習態度端正，具有良好的學習習慣和科學的學習方法，崇尚科學，學有所長。②勤于思考，善于應用，積極參加校內外各項活動，有創新精神和實踐能力。

③學習成績優良。語文、數學、外語三科學年總評成績為優，其它學科學年總評成績良。

（3）、身體好

①自覺鍛煉身體，積極參加體育活動。

②具有良好的生活習慣、健康的心理素質和健全人格，適應能力強。

③體育課成績優良。

（二）優秀干部評選條件：

（1）“思想品德好”和“身體好”均應達到同層次“三好學生”的標準,學習成績優良。

（2）熱心社會工作，責任心強；有較強的組織能力和一定的群眾威信。

（3）在各項的活動中起模范帶頭作用，表現突出。

★“優秀干部”、“三好學生”評選方法及獎勵：

（1）每學期初評一次，每學年總評一次。總評通過給予獎勵。

（2）小組評議，班委會討論推薦，班主任、任課教師審核，報學生處審批備案。

（三）體育振興獎

為表彰在體育方面成績突出的，并為學校爭得榮譽的同學，學校特設“體育振興獎”。評選條件：

（1）獲市、區比賽前六名。（2）校運會單項比賽第一名。

★評選辦法及獎勵：

（1）由體育組提名、審核，班主任、政教處審批，學生處備案。

（2）獲體育振興獎者，學校記入光榮冊。開學典禮上表彰。通過給予獎勵。

（四）藝術百花獎

為培養學生有廣泛愛好和多方面的才華，提高學生的藝術修養。表彰在音樂、書法、美術、科技、攝影、篆刻等方面有特長，在市、區獲獎為校爭得榮譽的同學，學校特設“百花獎”。

評選條件：

（1）在市、區各項比賽中榮獲優勝獎。（2）在校繪畫、書法、篆刻、攝影等競賽中獲一等獎。★評選辦法及獎勵：

（1）由學生處提名、審核、政教處審批，學生處備案。

（2）獲百花獎者，學校記入光榮冊，每年開學典禮上表彰。通過給予獎勵。

（五）學校獎學金

由班主任、學生處、政教處、校長室負責評審，在開學典禮上頒獎。

二、處罰處分細則

（一）處分種類

1、警告

2、嚴重警告

3、通報家長并歸家反省

4、記過

5、記大過

6、留校察看

7、開除學籍

（二）處分程序

1、處分對象是違紀的在讀本校學生（含借讀生）。

2、違紀學生本人應寫出違紀事件經過的書面材料，必要時證人寫旁證材料。

3、可由班委會討論，班主任提出書面意見，交學校政教處，或由有關部門提出意見，征求班主任的意見，交政教處并按審批程序審批。也可由政教處直接調查核實后出具處理意見。

4、處理決定由班主任或政教處通知受處分的學生本人和法定監護人。

5、受處分學生如有不同意見，可在一個工作日內向政教處、分管校長提出有法定監護人簽名的書面申訴，政教處在接到申訴書后一個工作日內予以明確答復。

6、處分決定書加蓋學校或政教處印章。

7、對學生的處分決定在班級、年級或全校學生大會上宣布亦或校內公布。

（三）處分權限

1、記大過以下處分由學生處、政教處、班主任共同決定，同時報學生處備案，也可由政教處直接決定。

2、記過,記大過處分由政教處審定，報分管校長審核。

3、開除學籍留校查看處分由政教處提出處分意見，報分管校長審核，最終由校長辦公會決定。

（四）處罰處分具體內容

第一條：有以下行為之一者，給以警告處分。

1、違反《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，情節較輕的；

2、儀表儀容不符合行為要求的學生。如學生染發、燙發、留怪發，女生留長發而散發（要求扎起來）；學生扎耳朵眼、戴耳墜耳環、留長指甲、染指甲；男生留長發的；在校服上寫字、畫畫、釘金屬釘和改變校服結構及面貌的；不穿校服進入校園的。

3、上課不遵守紀律，影響課堂教學秩序的（自習和集體活動均視為上課）。如上課未經老師同意隨便說話、故意接老師話茬、離開座位隨意走動的，未經班主任同意隨意換位的，上課傳紙條、吃食物的、用手機在校內玩游戲的。

4、課間在教學樓內或校園內追逐打鬧；上內堂課而在教室外活動的。不遵守午休紀律的；集體活動和課間操違反規定的。

5、有曠課行為的；一周之內遲到或早退累計次數3次及以上的；未經批準不上自習或不參加集體活動的。

6、未經學校同意的以下行為：攜帶手機等通訊工具入教室；攜帶隨身聽，MP3等視聽工具入教室；身戴裝飾物（包括：耳墜、耳環、耳釘、各種項鏈、宗教信物，除手表外的各類手鐲、腳鐲等）。

第二條：有以下行為之一者，給以嚴重警告處分。

1、妨礙學校工作人員正常執行任務或打擊報復正常管理的學生干部的2、被動參與打架情節輕微的侮辱他人（包括給同學起外號）等有害他人身心或名譽的不良行為且有悔過、道歉表現的。

3、進入營業性游戲廳、網吧、KTV等娛樂場所的；未經法定監護人同意不按時回家的。

4、多次無故不參加（包括遲到、早退、和不認真打掃的）衛生值日或衛生大掃除的；不服從老師教育和指揮的。

5、打架罵人，吸煙喝酒，破壞墻壁衛生，亂寫亂畫，隨地吐痰，亂扔雜物的。

6、在校內騎車帶人橫沖直撞，不聽勸阻或態度惡劣的。

第三條：有以下行為之一者，給以通報家長、歸家反省處分。

1、受嚴重警告處分后仍不改正，繼續犯錯誤的；

2、影響教學秩序，情節嚴重的；考試作弊的。

3、侮辱誹謗他人，不聽勸阻的；

4、不接受老師的正確教誨，當眾頂撞老師的；

5、有偷摸行為且價值較小的。

6、有打架罵人，吸煙喝酒行為經教育、警告仍不改正的。

7、翻越護欄、校園圍墻，破壞學校公物、設施情節較輕的；

8、連續曠課8節，或半個月累計曠課15節以上的。

9、有第二條規定行為，且情節較重或接受教育態度不好的。

第四條：有以下行為之一者，給以記過處分。

1.受嚴重警告、歸家反省后仍不悔改，繼續犯錯誤的；

2.偷竊集體和個人財物價值達100元以上的；

3.參與打架并使人致傷的；

4.故意損壞學校物品價值達100元以上的；

5.故意擾亂會場，學校各類辦公室，集體活動秩序的；多次發現上課玩手機、打游戲、發短信的6.從樓上往樓下扔雜物（包括：方便袋、水瓶、紙張、和紙制品、水果皮、垃圾、倒水等）的。

7.破壞學校綠化、損壞花草樹木的。

8.未經批準擅自移動損壞學校消防器材的。

9.參加聚眾斗毆的。

10.男女學生關系異常，超出正常學生交往方式（懂得避嫌、自尊、自愛）的。

11.故意破壞學校各類設施情節較重的。

12.連續曠課16節，累計曠課30節以上的。

13.有第三條的行為，且情節較重或累犯，影響較壞的。

第五條：有以下行為之一者，給以記大過處分。

1.受記過處分后，繼續犯錯的；考試作弊且發現后態度惡劣的。

2.偷竊集體和個人財物，造成較較大經濟損失（300元以上）的；

3.聚眾斗毆有主要責任的；

4.存，傳，看黃色淫穢音像，書刊，手抄本，涂片，繪畫的。

5.勾引校外人員到校內擾亂教學秩序或毆打他人的，或在校內外向同學索要錢物及挑起或參與打架斗毆以大欺小、以強欺弱的。

6.男女生在校園內外有不符合常規的不檢點行為的（包括：摟腰、擁抱、接吻等）。

7.污損學校建筑物或設施，造成經濟損失和負面影響的；

8.有第四條規定行為，且情節嚴重、影響壞或屢教不改的。

第六條：有以下行為之一者，給以留校察看處分。

1.受記大過處分，仍無改進，繼續犯錯誤的；

2.經常盜竊，危害較大，屢教不改的；

3.有流氓行為，情節嚴重的；

4.有較嚴重政治錯誤（如練習法輪功、中功，宣傳封建迷信，傳播、書寫反黨反政府言論等）的5.情節嚴重的聚眾斗毆者，或打傷人造成一定后果的；

6.侮辱或毆打教師等學校工作人員情節較輕，且未造成嚴重后果的。

7.有第五條規定的行為，且情節嚴重的。

第七條：有以下行為之一者，給以開除學籍處分。

1.受留校察看處分，仍無改進，繼續犯錯誤的；

2.連續曠課24節，累計曠課60節以上的；

3.道德品質敗壞，屢教不改的；糾集校外人員侮辱、毆打校內同學的。

4.早戀且不聽老師勸阻、不予改正，有極壞影響的。

5.侮辱，毆打老師或指使他人侮辱毆打老師的；

6.犯有較重的政治錯誤，被政法機關處理的；

7.造成火災和人身重大傷亡事故的；

8.有第六條規定行為，且情節嚴重的。

第八條：有以下情形者，從重處分。

1.態度惡劣；2.后果嚴重；3.屢教不改；4.嫁禍于人；5.拒絕檢查，不接受教育或挑起事端的。

第九條：有下列情形之一者，可酌情從輕處分或免予處分。

1.由于他人強迫，未造成嚴重后果。2.主動承認錯誤，積極配合學校工作；

3.勇于檢舉他人，經核實屬實；4.造成損失，主動賠償或承擔經濟損失。

注：本條例未列舉到的行為，參照類似的條款給與處分。

（五）處分撤銷

受處分的學生，經一段時間的考察確已接受教訓，改正錯誤的，可以撤銷處分。對留校察看以下的處分，經過一學期的考察，確有悔改表現，經本人書寫處分撤銷申訴書（帶法定監護人簽字），班主任審定呈報，政教處、學生處按審批程序權限批準后可撤銷或降低處分等級。留校察看處分的學生，考察時間不少于一學期。如受處分的學生有立功表現，可提前撤銷處分。

（六）處分相關

1、凡每學年受過紀律處分者，取消或剝奪評選任何學生榮譽稱號資格。

2、凡共青團員，違反校規、校紀的，除受紀律處分外，必要時還要在團內進行處理。

3、對違紀的處理執行“教育為主，處罰為輔，數錯并處，再犯從嚴”的原則。

4、學生違紀受到處分應填寫處分登記表，撤銷處分時應填寫處分撤銷登記表。

（七）學生觸犯國家法律，依法交司法機關處理。

三、本條例由校長審議、決定，政教處、學生處負責執行、解釋。

四、本條例自公布之日起實行。

容大中學政教處

2013年9月