第一篇：2014年暑期語文作文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)獨(dú)特,彰顯魅力

2014年暑期語文作文學(xué)習(xí)——結(jié)構(gòu)獨(dú)特，彰顯魅力

一、真 題 體 驗(yàn)

[2013·上海] 題目：今天，我想說說心里話

要求：①寫一篇600字左右的文章；②不得透露個(gè)人相關(guān)信息；③不得抄襲。

【思路點(diǎn)撥】

2013年上海中考命題作文《今天，我想說說心里話》延續(xù)上海中考命題的風(fēng)格，以“自我”為中心，強(qiáng)調(diào)自我感受，側(cè)重成長體驗(yàn)?！靶睦镌挕笨梢允遣卦谛牡缀芫玫母鞣N情感，選材上更豐富。

一、抓住題眼，仔細(xì)揣摩。

審題是寫好作文的第一步。只有審好題，才能出新、深的立意?！敖裉臁睆臅r(shí)間上限定，“我”字更注重“人本”思想，關(guān)注初中生的成長和內(nèi)心感悟。當(dāng)然，“我”并非唯一，可指現(xiàn)實(shí)生活中的自己，也可虛指他人。如把自己想象成古人，說出自己對歷史人物的看法或?qū)v史事件的評價(jià)。如：在屈原跳江之前想對皇帝說的話等。“心里話”，是真實(shí)情感的流露。和誰說心里話？說什么心里話？為什么要說心里話？這是重點(diǎn)?！跋搿闭f明是還沒有說出口，只是停留在想的階段。

二、亮明旗幟，注重立意。

主旨明確無非就是需要“亮劍”，為什么要說這些心里話？是表示感恩、表達(dá)懷念、贊美品質(zhì)、記錄成長還是敘

述生活中的感悟，應(yīng)當(dāng)在文中有明確的體現(xiàn)。另外，材料選取也至關(guān)重要。側(cè)重考查初中生自我成長，包括精神的成長、自我意識的迅速發(fā)展和對身邊事物如學(xué)校、家庭、社會的思想認(rèn)識?？蓪懽约旱某砷L感悟，也可說出對父母親人、對老師同學(xué)、對朋友伙伴，甚至歷史過往、現(xiàn)實(shí)社會、未來社會的心里話。

三、注重構(gòu)思，講究嚴(yán)謹(jǐn)。

要注重行文思路的整體性。既然是想說而沒說，就要在開頭和結(jié)尾呼應(yīng)出傾訴的對象，想說的是“掏心掏肺的心里話”，中間敘述要有重點(diǎn)，突出細(xì)節(jié)描寫，如“想”的內(nèi)心細(xì)膩的感受、對具體事情的細(xì)微感觸、想象“說”時(shí)的神態(tài)表情等，以此來突出中心。此外，還要注意語言的優(yōu)美，修辭的信手拈來，古詩文的靈活轉(zhuǎn)換，優(yōu)美詞句的點(diǎn)綴，句式的來去自如，都是錦上添花的亮點(diǎn)。

【佳作展示】

今天，我想說說心里話

上海一考生

親愛的媽媽：

您好！

手執(zhí)筆端，心在戰(zhàn)栗，媽媽，今天，我想和您說說心里話。

媽媽，我已長大了，我不再是無知的小孩了，是嗎？他們告訴我說，十多年前我呱呱墜地，是上帝的寵兒，他賜予了我一個(gè)如此溫柔的您；十多年后，我張揚(yáng)跋扈地站在您的面前，您是不是十分震驚，當(dāng)年承載了您無數(shù)夢想的希望之星，為何變得如此不知感恩、暴躁，將您的希望一寸一寸地送入墳冢？

還記得嗎？那一次我過生日，您辛辛苦苦準(zhǔn)備了一下午的飯菜，期待的就是回家后看見我幸福的笑臉，當(dāng)時(shí)爺爺逝世，我心中不免傷感，沒有告訴您，就獨(dú)自一人去登山，您在家坐立難安，卻無計(jì)可施，生怕您一走女兒就回來，來不及說聲生日快樂。

兩小時(shí)三十七分鐘，我不知道當(dāng)時(shí)您是怎樣度過這樣漫長而又孤寂的黃昏的，是用著怎樣的信念去堅(jiān)持等一個(gè)等不到她的心的女兒。

桌上的飯菜全都涼了，您卻一口也沒有吃，待我回

到家中，您就像個(gè)害怕孤獨(dú)的孩子靜靜地抱著孤單，蜷縮在沙發(fā)上，沒有安全感。

“過生日還這么晚回來，你到底去哪里了？”您這樣問我，我只是望著您，一句話也沒有說，徑直回到我的房間。您隱忍了多年的痛苦終于噴薄而出：“為什么你要這樣折磨我？我到底哪里做得不夠好？你要這樣對我……”好像當(dāng)時(shí)我說了一句冷酷無情的話語：錯(cuò)就錯(cuò)在你生了我。

您站起身來，將您精心準(zhǔn)備的菜全部丟在了地板上，一聲巨響，好像隱約間，我聽見了您心碎的 聲音，您的心在滴血，在被我痛苦折磨。第 1頁（共3頁）

您知道嗎？這件事成了我最大的遺憾，沒有吃上您做

得最好的晚餐。于是，如此刻骨銘心地記著，永遠(yuǎn)無法釋懷。

現(xiàn)在，我的心依舊禁錮著您的心，可是，我也開始漸漸懂得了感恩，懂得了“落花有意，流水無情”。媽，我不愿做無情的流水，而您，卻依舊堅(jiān)持當(dāng)落花！我愿做隨落花漂泊的脈絡(luò)。

祝：健康快樂！

您的女兒：××

2013年6月18日

【高分解讀】

這篇滿分作文借助書信體的格式，選擇第一人稱的敘述視角，直接向母親傾訴真情，感情細(xì)膩質(zhì)樸，抒發(fā)自然。文章從生日等待，由靜默到?jīng)_突，進(jìn)而沖突爆發(fā)，詳寫個(gè)人內(nèi)心的活動與情感的變化歷程，鮮明地凸顯出“沖突”背后的“刻骨銘心”。長短句相間，“一聲巨響，好像隱約間，我聽見了您心碎的聲音，您的心在滴血，在被我痛苦折磨”一句韻味十足。語言清新，極有生活情趣。

二、技 法 薈 萃

講究結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，力求渾然一體

中考作文閱卷時(shí)間緊，任務(wù)急，壓力大，對一篇作文判分，一般憑直覺在1分鐘左右完成。能吸引閱卷老師眼球5秒的是什么？靚麗的標(biāo)題。能吸引閱卷老師眼球10秒的是什么？新穎的開頭。能吸引閱卷老師眼球20秒的是什么？優(yōu)美的語言。能吸引閱卷老師比較長久注意力的呢？有人說，是文章清晰的思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。那么，如何做到思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)呢？

一、講究前后呼應(yīng)，首尾圓合。

記敘文或散文一類的文章，要邏輯嚴(yán)密、渾然一體，就要注意文章標(biāo)題與內(nèi)容的呼應(yīng)，正文內(nèi)容的前后呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)；還要注意前有伏筆，后有照應(yīng)，行文才能緊湊，邏輯才嚴(yán)密。如此，結(jié)尾可有意識地呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，或是內(nèi)容上的小結(jié)，或是情感上的回應(yīng)，或是手法上的配合。即使是三言兩語，只要能表述出含義深刻、耐人尋味的哲理，或警策性的內(nèi)容，就能深深地印在讀者的心中，喚起讀者心理上的美感，收到“言已盡，意無窮”的效果。如湖州滿分作文《你最珍貴》的開頭和結(jié)尾：開頭：“未來的日子有你，美夢才會真一點(diǎn)/來時(shí)帶上思念/你最珍貴……”哼著張學(xué)友《你最珍貴》，品著午后的陽光，倚靠窗邊看云去云歸，總是問自己：什么最珍貴？

結(jié)尾：回首來時(shí)路，我笑了，原來最珍貴的卻是自己?！靶撵`的困境，已化作我的堅(jiān)定/在路上，我是我生命的遠(yuǎn)行……”

我就是我，是顏色不一樣的焰火！我最珍貴！

開頭借用歌詞，巧用設(shè)問“什么最珍貴”，引人注意與思考；結(jié)尾，妙用歌詞呼應(yīng)，最后一句“我就是我，是顏色不一樣的焰火！我最珍貴！”斬釘截鐵，擲地有聲，巧妙呼應(yīng)文章開頭的設(shè)問。

二、巧用一條紅線，貫穿全文。

要讓文章邏輯嚴(yán)密，就要找一條貫穿全文的線索。利用

這一線索把文章各部分結(jié)成統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如此，文章渾然一體。貫穿全文的線索，可以是物，全文緊扣某一物，將各種人或事都集中到周圍，以此展開故事情節(jié)，如《棗核》“索棗核”“見棗核”“議棗核”串起全文；或以人物見聞來組織材料；或以事件為線索；或以地點(diǎn)為線索；或以人物的感情變化為線索。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、眉清目秀是獲取高分的要素之一。“彩線串珠”之法可滿足要求?！安示€”即線索，“珠”即材料?！安示€串珠”就是要選用與文章主旨密切的句子，在文章前中后不同的段落靈活穿插，前后呼應(yīng)；還可將某一線索句或中心句獨(dú)立成段，均勻分布在文章各處，前后照應(yīng)，形成全

文結(jié)構(gòu)的框架。如滿分作文《傾聽自然》片段：

春之聲，是生命的萌芽之音，充滿生機(jī)。

陽光燦爛的夏季，濃濃的綠色，跳躍在視線之中，怎樣地讓人滿懷感動……閉上眼傾聽鳥兒們的竊竊私語，蟬族的詩意鳴叫，與自己的心率、血液的流動相互縈繞，沒有了所謂的煩惱與無奈，惆悵與不快都消融在和諧美妙的自然聲中；整個(gè)的心都融化成了林，成了水，成了詩……

夏之聲，是生命的生長之音，充滿活力。

……

第2頁（共3頁）

秋風(fēng)送爽的艷陽天氣，五谷飄香，濃墨重彩的柿子，滴香流飴的葡萄，籽實(shí)飽滿的蓮蓬……是怎樣地讓人陶醉！勤

奮善良的農(nóng)民，春種夏耕秋收，還有什么比這更讓他們振奮！看那秋水長天，雁陣南飛，魚翔淺底，是怎樣的一份閑情逸致！豈能用言語來表達(dá)？

……

文章用“春之聲，是生命的萌芽之音，充滿生機(jī)”“夏之聲，是生命的生長之音，充滿活力”“秋之聲，是生命的結(jié)果之聲，充滿欣慰”“冬之聲，是生命的新生之聲，充滿希望”，在文章中靈活穿插，將全文有機(jī)地串聯(lián)成一個(gè)整體，使得文章眉清目秀，疏密有致。

三、講究由果及因，由表及里。

人類認(rèn)識事物總有一定的規(guī)律，總是遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由果及因，寫作也是如此，要先敘述現(xiàn)象后分析事物的本質(zhì)，先敘述事情的結(jié)果，后分析造成結(jié)果的原因。如武漢滿分作文《敬畏文字》片段：

我想到了衛(wèi)夫人教授王羲之書法的故事。這三堂課，把漢字形態(tài)之美展現(xiàn)得淋漓盡致；這三堂課，衛(wèi)夫人解讀的是漢字中三個(gè)最基本的筆畫——“點(diǎn)”“橫”“豎”。

第一堂課，衛(wèi)夫人要王羲之感覺到，懸崖上有塊石頭墜落下來，而“點(diǎn)”，正是一塊從高處墜落的石頭。第二堂課，衛(wèi)夫人把王羲之帶到戶外，讓他凝視著地平線，凝視遼闊地平線上排列開的云層緩緩向兩邊擴(kuò)張，讓王羲之感受“千里陣云”，筆畫里有一股往兩邊發(fā)展出來的張力。第三堂課，衛(wèi)夫人把王羲之帶到深山，讓王羲之借著藤的力量，把身體吊上去，懸在空中。讓他感覺到古藤的強(qiáng)韌和力量。這“豎”就像“萬歲枯藤”，強(qiáng)韌有力，拉扯不斷，筆畫里面有一股往兩邊發(fā)展出來的張力。

這是一篇思想飛揚(yáng)、邏輯嚴(yán)密的文章，文章層次井然。一句簡單的贊美抒情之后，談漢字形體演變之美，談欣賞書法“人”所引發(fā)的聯(lián)想與感受，然后緩緩?fù)瞥鲂l(wèi)夫人教授王羲之的故事，故事新穎不俗，讓我們再次領(lǐng)略了書法的魅力。

四、巧用“蒙太奇”法，豐滿內(nèi)容。

“蒙太奇”原本是電影用語，是指把不同時(shí)空的生活片段巧妙連接起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。后來被移植到寫作中來，通過畫面組合，把不同時(shí)空的人物和事件剪輯在一起，以突出文章主旨?！懊商妗狈ㄔ谥锌贾袀涫芮嗖A，它取材廣泛自由，不受時(shí)空約束；省去過渡與鋪排，便于集中精力、濃墨重彩的敘寫，又能給人明快、大氣之感，符合現(xiàn)代讀者的審美需求。當(dāng)然，也可采用小標(biāo)題構(gòu)思，采用小標(biāo)題構(gòu)思要注意：一篇文章，三到四個(gè)小標(biāo)題為宜；擬題要簡潔、醒目，俏皮；小標(biāo)題擬定要圍繞主旨，相互關(guān)聯(lián)，不能僅為形式美而忽視內(nèi)容和主旨的要求，否則，就會弄巧成拙。如安徽滿分作文《幸福在其中》片段：

晨·溫馨小米粥

清晨，一抹調(diào)皮的陽光穿過寧靜的世界。透過碩大的落地窗，灑在我的睡臉上。暖暖的很舒服。一陣清風(fēng)吹來。床邊的風(fēng)鈴響起了動聽的歌兒?？諝庵袏A雜著一絲清香。“懶丫頭，快起床，快要遲到了。”我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起來。媽媽微笑著說：“快起床，媽今天給你做了你最愛吃的小米粥，多吃一點(diǎn)?！?/p>

暖暖的，軟軟的，甜甜的小米粥。有幸福的味道。

午·優(yōu)雅同學(xué)錄

午后，一抹慵懶的陽光透過玻璃窗，灑在書的扉頁上。一朵淡紫色的羅蘭在紙上起舞，神秘優(yōu)雅而又不失端莊。望著桌上的同學(xué)錄，我思緒萬千。是啊，時(shí)間過得可真快呢。一年、兩年、三年，就這樣匆匆即逝。“同桌，留點(diǎn)真跡吧?！蓖牢⑿χ?。我低下頭，淡淡地說：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友，對嗎？”她牽起我的手：“嗯，永遠(yuǎn)都是，我會一直記得你的。”我對上她那溫柔而深切的目光，整個(gè)身心都被幸福包圍著。我笑了，她也笑了，笑聲回蕩在教室里，爽朗悅耳。

午后，優(yōu)雅的同學(xué)錄記錄著兩個(gè)少年幸福而又純真的友誼。

文章采用鏡頭組合的方式，以時(shí)間為線索，“溫馨小米粥”“優(yōu)雅同學(xué)錄”“快樂爭讓座”三個(gè)小標(biāo)題從三個(gè)不同的方面凸顯主題，展示了幸福的味道，詮釋了幸福的內(nèi)涵。脈絡(luò)清晰，一目了然，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題自然，渾然天成。

以上就是讓文章邏輯嚴(yán)密，渾然一體的技巧。相信，只要你熟能生巧，就能寫得精彩。第3頁（共3頁）

第二篇：信息技術(shù)讓課堂彰顯獨(dú)特魅力 王玨

信息技術(shù)

讓課堂彰顯獨(dú)特魅力

單位 ：洛陽市第55中學(xué)

姓名 ：王玨

信息技術(shù)讓課堂彰顯獨(dú)特魅力

單位 ：洛陽市第55中學(xué)姓名 ：王玨電話 ：1583793115

5內(nèi)容摘要

現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水。多媒體以其特有的科學(xué)性和形象性，彰顯出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞多媒體 語文教學(xué) 激發(fā)興趣 突破難點(diǎn) 提高能力 魅力

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何使課堂煥發(fā)出誘人的魅力呢?我認(rèn)為傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水，它以其特的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，可以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

下面我以小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況來談?wù)勊镊攘?。魅力一：運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)興趣，讓語文課堂“活”起來。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！币坏┘ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而信息技術(shù)的引入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它可以借助聲、光、影、像，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使

教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快而且效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

1、在導(dǎo)入新課時(shí)利用信息技術(shù)“激趣”。我在教《母親的呼喚》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

2、在講讀課文時(shí)利用信息技術(shù)“創(chuàng)境”。如教學(xué)《草原》一文，老舍對他初入草原的印象是這樣的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔和，就像只有綠色渲染，不用墨線勾勒的那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際……”在這里，學(xué)生對草原“一碧千里，并不茫茫”缺乏感性認(rèn)識。憑學(xué)生的一般生活經(jīng)驗(yàn)很難有廣闊遼遠(yuǎn)之感。此時(shí)可用錄像，通過鏡頭的拉近、拉遠(yuǎn)，畫面的更迭、定格，讓學(xué)生比較、觀察、體會，反復(fù)吟誦表示畫面的句子，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，感受到草原的遼闊、深遠(yuǎn)、朦朧的意境美，產(chǎn)生明快、愉悅的情感，能很好地

促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

3、在課堂訓(xùn)練中利用信息技術(shù)“持趣”。練習(xí)時(shí)，交互式多媒體更充分地顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題。利用多媒體將練習(xí)題以圖畫的形式出現(xiàn)，克服文字練習(xí)題的枯燥乏味，學(xué)生練得輕松，習(xí)得有趣。在講《衛(wèi)星比武》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：把資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星等衛(wèi)星的圖片出示出來，學(xué)生根據(jù)書上文字介紹他們的特點(diǎn)，找出相對應(yīng)的衛(wèi)星。學(xué)生練習(xí)時(shí)興趣盎然。

魅力二：運(yùn)用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)，讓語文課堂“易”起來。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。教學(xué)效果的好壞往往取決于重難點(diǎn)突破的程度。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較的抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段不易向?qū)W生表述清楚，多媒體教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”。

1、借助動畫演示，突破理解課文的難點(diǎn)。

如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，講到詹天佑順著山勢設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路一部分，由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在刻板的文字說明中很難理解和接受課文知識。我為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體，設(shè)計(jì)了一個(gè)動畫教學(xué)環(huán)節(jié)：一列兩個(gè)車頭的火車向北前進(jìn)，前面的車頭拉，后面的車頭推，過了“人”字形線路的岔口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，輕松地爬上陡直的山坡。動畫使學(xué)生觀看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目地閃現(xiàn)出來的“人”字爬坡軌跡。接著我讓學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容自由發(fā)表意見，說說火車是怎樣爬上陡直山坡的，以達(dá)到加深對課文體會的教學(xué)目的。由于前面巧妙地借用了多媒體，所以學(xué)生

在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，更加具體地體會到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神。

2、借助信息技術(shù)，突破情感升華的難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學(xué)生的情感變化要經(jīng)歷一個(gè)過程，在情感醞釀到一定程度時(shí)需要特定的情境激發(fā)才能得到升華，而信息技術(shù)手段無疑是一種有效地選擇。如我在講授《狼牙山五壯士》時(shí)，學(xué)生學(xué)完五壯士跳崖的片段后，我運(yùn)用多媒體播放了電影《狼牙山五壯士》中壯士跳崖的片段，那震撼人心的畫面，那氣壯山河的聲音一瞬間占據(jù)了學(xué)生的心田，那畫面久久揮之不去，學(xué)生對五壯士的敬佩之情瞬間得到升華，這短短的畫面勝過了教師的千言萬語。

3、利用信息技術(shù)，突破朗讀難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為正確、流利有感情的朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，教師要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。利用信息技術(shù)手段能有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。記得我在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，學(xué)生看著老人與海鷗的圖片，聽著舒緩的音樂，被人與動物之間的深情所感動，這種感情也就很自然地融入到了朗讀中。另外信息技術(shù)也為朗讀提供了輔助手段，如提供的朗讀素材學(xué)生可以自由地跟讀、模仿讀。還可以利用配樂讀、為動畫配音等形式，提高學(xué)生的朗讀水平。

魅力三：使用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“動”起來。

語文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考書等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)

和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……” “語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。如教完《景陽岡》之后，為了讓學(xué)生的知識面不只停留在書本上，不只對武松的“武藝高超,疾惡如仇”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報(bào)。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總。這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學(xué)到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，學(xué)習(xí)能力大大提高，學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)地有機(jī)結(jié)合，有效地改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促成了教學(xué)過程的優(yōu)化。著名科學(xué)家阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球翻轉(zhuǎn)過來。信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就是這個(gè)“支點(diǎn)”。有了這個(gè)支點(diǎn)，我們的語文教學(xué)會彰顯出獨(dú)特的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

1.王榮生《語文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)》上海教育出版社

2.鐘啟泉編譯《教育研究》人民教育出版社

第三篇：瓷磚彰顯與眾不同的個(gè)性魅力與獨(dú)特享受

由于生活質(zhì)量的提高，現(xiàn)代人越來越注重家居裝修的品位，照搬樣板間已經(jīng)不能體現(xiàn)個(gè)人審美，而如何打造一個(gè)與眾不同，獨(dú)一無二的時(shí)尚家才是更多人追求的流行趨勢。作為家居裝修的基材—瓷磚，由于市場上品種繁多，質(zhì)量參差不齊，作為菜鳥的你是否舉手無措呢?不如來看看這一款瓷磚吧!家裝論壇建材商城建材團(tuán)購地板

隨著人們對家居生活自然、休閑風(fēng)潮的追崇，越來越多的時(shí)尚達(dá)人致力于將自己的家加入更多個(gè)性化的元素，融入更豐富的文化元素，因此富有天然、高貴裝飾感的瓷磚早已成為潮人家居里的“上賓”。這款瓷磚，設(shè)計(jì)師對其設(shè)計(jì)理念的解釋是，尊貴高雅、優(yōu)雅亮麗、百幻千魔和溫潤幽雅的結(jié)合體，讓你隨意打造屬于你的個(gè)性空間，特別是在浴室里，這種瓷磚讓你能夠盡情釋放一天的疲勞!

這款瓷磚，其琉璃瓦的獨(dú)特外表，起伏的線條，創(chuàng)造了一個(gè)立體的表面效果，為你的空間帶來一個(gè)新的層面，如果你是一個(gè)三維愛好者，這個(gè)瓷磚你還能錯(cuò)過嗎?家裝論壇建材商城建材團(tuán)購地板

瓷磚的制作材料是選自于質(zhì)量高的邦德磚，其色澤柔和、紋理均勻、細(xì)致、有光感，又能夠增強(qiáng)空間的拉伸感，因此可以讓空間很安靜、柔和，讓你輕松打造典型的低調(diào)奢華風(fēng)格。

加上高超的微粉技術(shù)及電腦布料技術(shù)，瓷磚擁有極強(qiáng)的色澤質(zhì)感，大面積鋪貼的時(shí)候，形成統(tǒng)一和完整的風(fēng)格，你可以根據(jù)個(gè)人的喜好隨意搭配鋪貼。

這種不僅有著通透晶瑩感，還有著像玉般的質(zhì)感的瓷磚必定會受到消費(fèi)者的歡迎和喜愛，你敢說，你看完后不心動嗎？ 家裝論壇建材商城建材團(tuán)購地板

瓷磚作為家居裝修的基材，它的風(fēng)格對整體裝修風(fēng)格有很大的影響。不同的瓷磚彰顯與眾不同的個(gè)性魅力與獨(dú)特享受。那么如何來選擇瓷磚讓自己的家更富有個(gè)性化呢，讓導(dǎo)航員帶你遨游一下瓷磚的小天地吧!

第四篇：追求本色語文 彰顯課堂魅力

追求本色語文 彰顯課堂魅力

監(jiān)利縣紅廟中學(xué) 張志利

隨著新課改的深入，靈活開放的課堂受到了廣大師生的喜愛，但是有些課堂卻失去了語文教學(xué)的本色，變成了教師嘩眾取寵的舞臺，給人一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。語文教學(xué)被抹去了本色，擰干了原汁，使語文教學(xué)錯(cuò)位、變形、變味、變質(zhì)。在課改實(shí)施中，究竟該如何去教語文？怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？成了我們每一位語文教師發(fā)自內(nèi)心的困惑?！耙磺袀ゴ蟮恼胬?、偉大的訓(xùn)誡，其實(shí)都是最容易明白的；一切好的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)都是常規(guī)的?！北旧Z文就是立足于文本的言語，符合學(xué)生的認(rèn)知，營造良好的言語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼感知言語，激活學(xué)生認(rèn)知的體驗(yàn)，生成學(xué)生的言語能力的一種教學(xué)活動?？磥碚Z文教學(xué)應(yīng)該正本清源、返璞歸真，還它的本來面目。

一、固本強(qiáng)“基”，凸現(xiàn)語文課堂的平實(shí)美

語文課堂我們提倡固本強(qiáng)“基”，這是由語文課程的工具性所決定的。語文，就是一種工具，就是教學(xué)生學(xué)會聽說讀寫的一門工具。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的聽說讀寫的語言實(shí)踐中提高理解和運(yùn)用語言的能力，并利用這些能力進(jìn)行語言交流、解釋和記憶。

一教師執(zhí)教的《孔乙己》這課，就是一節(jié)本色的閱讀課，它的本色主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、本色導(dǎo)入。這位老師的導(dǎo)入方式簡潔實(shí)用，沒有渲染的語言，沒有翻新的花樣，就是根據(jù)授課時(shí)天氣環(huán)境、場景、教室氛圍，結(jié)合所要講的課文內(nèi)容，用巧妙的語言來縮短學(xué)生與教材的距離。當(dāng)時(shí)，時(shí)值深秋，天氣有點(diǎn)冷，他走上講臺發(fā)現(xiàn)下面不太安靜，于是說：“同學(xué)們，遇冷，人們常用添加衣服、烤火、喝熱湯或飲酒等方式來暖身子。近百年前，也是這樣的秋后，有一殘疾人來酒店喝酒。他是為了御寒嗎？他喝酒的錢哪里來的？他以前是什么樣子？他以后又會怎樣？其答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的魯迅先生的《孔乙己》中?！保ò鍟n題）這段導(dǎo)語，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生紛紛打開課本，迫不及待地讀起來。這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，充滿了“語文味”，這位老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。

2、本色理解。審視該老師的閱讀理解過程，一個(gè)主問題貫通全文---談?wù)効滓壹旱耐?，這個(gè)問題牽一發(fā)而動全身。在這個(gè)主問題的引

1、領(lǐng)下，師生共同設(shè)計(jì)了四個(gè)討論題：○孔乙己偷了什么，為什么偷？

2、偷的結(jié)果怎樣？○

3、作者寫孔乙己偷的意圖在哪里？○

4、孔乙己○的偷值不值得同情？學(xué)生討論之后，該老師重點(diǎn)講析?！?/p>

1、由“偷”引出“酒”，表現(xiàn)孔乙己好吃懶做的性格；○

2、由“偷”引出“笑”，3、由“偷”引出“打”表現(xiàn)社會環(huán)境的冷漠；○，表現(xiàn)封建社會的罪

4、由“偷”引出“情”惡；○，表現(xiàn)作者對孔乙己又怒有哀的態(tài)度?？梢姡髡邔懽髂康脑谟?，用一個(gè)“偷”字貫穿全文，從而更廣范圍、更深程度地從以上四個(gè)方面解釋作品的思想內(nèi)涵。該老師選擇一個(gè)內(nèi)涵豐富的點(diǎn)切入課文；變這個(gè)切入點(diǎn)為線索，牽動學(xué)生閱讀和思考；教師有針對性的進(jìn)行課文講析?？梢哉f，在整個(gè)閱讀理解的過程中，該老師始終關(guān)注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓學(xué)生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學(xué)生搞明白這些語言文字中所蘊(yùn)含的情感，即“表達(dá)的是什么”，還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我認(rèn)為:只有鉚定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。

3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，該老師安排了一個(gè)“練筆”環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合——以《孔乙己離開咸亨酒店之后》為題寫一篇短文。于是學(xué)生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語文的魅力。語文課的最高境界是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”！語文課應(yīng)該以“語”為本，排除虛脫與浮躁，摒放混亂與偏頗，應(yīng)實(shí)打?qū)嵉卦谡Z文基礎(chǔ)上下工夫，讓“固本強(qiáng)基”成為課堂教學(xué)的生命支柱，扎扎實(shí)實(shí)地教好語文，讓語文課堂蘊(yùn)藏平實(shí)美。

二、刪繁就“簡”，流淌語文課堂的簡約美

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂”；語文教育專家們也提出“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。本色語文課堂追求簡約與高效。

一教師執(zhí)教《端午的鴨蛋》，在剩下的15分鐘里是這樣進(jìn)行教學(xué)的。首先“關(guān)注社會，體驗(yàn)生活”，讓學(xué)生回憶過去自己及家人是怎樣過端午節(jié)的；接著“話佳節(jié)”，看屏幕上的圖畫，請學(xué)生說出這些風(fēng)俗；再接著“對對聯(lián)”；然后就如何“保衛(wèi)”傳統(tǒng)節(jié)日，提出自己的建議。這位教師認(rèn)為，在教學(xué)中對于兼具工具性與人文性的語文，應(yīng)拓展更大的空間，從更廣的層面上來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。殊不知，這樣就把語文的人文性無端地拔高了，而且拔得很高。他竟用了課堂1/3的時(shí)間進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生圍繞“節(jié)日”進(jìn)行探究，循序漸進(jìn)，實(shí)屬不易。但若放在綜合性學(xué)習(xí)活動中的話，學(xué)生收效會更加顯著。時(shí)下現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用幾乎成了所有公開課的必需品，學(xué)生只要對著屏幕看、讀就行，一堂課45分鐘，真正放在閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間少得可憐。

一教師執(zhí)教《小說閱讀》，首先讓學(xué)生回憶有關(guān)小說的知識：主題、線索、人物性格、情節(jié)安排等等。對于其中的每一知識點(diǎn)，該教師都會從學(xué)生熟悉的課文中或者生活中引發(fā)學(xué)生的回憶。然后講評試卷中小說閱讀的文章，該教師讓學(xué)生看文章內(nèi)容，將有關(guān)小說的知識與文章中的內(nèi)容去對應(yīng)。最后分析文章后的問題。這堂課的學(xué)生是有很大收獲的，雖然這堂課傳統(tǒng)足跡較多，但在新課程背景下，確實(shí)是一堂實(shí)實(shí)在在的課，一堂簡簡單單的課，一堂平平淡淡的課?！靶抡n程”評價(jià)一堂課時(shí)，主要是看學(xué)生是否學(xué)有所獲，是否學(xué)得扎實(shí)，落腳點(diǎn)是否在于“落實(shí)”二字上，而不是熱熱鬧鬧走走過場。因此，我們應(yīng)慎重地根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等情況，選擇科學(xué)而高效的教學(xué)手段，力求讓教學(xué)手段簡化而實(shí)用，不能追求表面的熱鬧，而導(dǎo)致“撿了芝麻而丟了西瓜”。

三、反璞歸“真”，打造語文課堂的和諧美

當(dāng)前新課程背景下，語文學(xué)科性質(zhì)在課堂教學(xué)中存在著不良傾向，工具性的犧牲，人文性的過盛，文化性的越位。我們只有認(rèn)清語文課程的性質(zhì)，才能明確語文教學(xué)改革的方向。為此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該讓新課改中忌諱的“訓(xùn)練”重新回歸課堂，進(jìn)行語言欣賞、積累等語言實(shí)踐，加強(qiáng)工具性，這樣的語文課才是本色的；我們應(yīng)該歸還新課改中缺失的文本閱讀的時(shí)間，適減人文性；我們應(yīng)該在新課改中，輕輕松松地讓學(xué)生了解語文與生活的聯(lián)系，讓瑯瑯的讀書聲重新回歸，將吹拉彈唱PK下去，使文化性到位。語文課程的工具性只有與人文性統(tǒng)一，才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力；語文課程的人文性只有以工具性為基礎(chǔ)，才能成為有源之水；語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一只有在人類文化這一背景下，才能真正發(fā)揮語文課程的育人功能。

也就是說，要真正實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)杜絕一種傾向：折中處理兩者的關(guān)系。教者要根據(jù)工具性和人文性統(tǒng)一的原則去確定具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，把握好處理兩者關(guān)系的分寸。這就要根據(jù)豐富的人文內(nèi)涵滲透于語言文字的特點(diǎn)，注重教學(xué)中的“熏陶感染，潛移默化”。教師指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文時(shí)，學(xué)生首先了解的是體現(xiàn)“人文性”的內(nèi)容，而要掌握這門語言工具，則必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會文字的精美和結(jié)構(gòu)的精巧，并加之日積月累的語言儲備和日常生活的觀察與體驗(yàn)，一旦需要表達(dá)自己的思想感情時(shí)，才能找到并熟練使用語言工具。同樣，教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言文字時(shí)，要讓學(xué)生親身感悟文章字里行間蘊(yùn)含的哲理、情趣、價(jià)值，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)藝術(shù)的殿堂里領(lǐng)略人生的崇高境界。經(jīng)過這種指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文能力、品德修養(yǎng)和審美情感才能得到和諧發(fā)展，才能逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，不是一朝一夕能做到的事。因此，所有的語文教育工作者必須在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，樹立正確的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。終有一天，我們能在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

倡導(dǎo)本色語文，絕不是封閉、守舊，而是在堅(jiān)守語文本色之中實(shí)現(xiàn)語文教育的現(xiàn)代追求。讓我們共同努力,全面而深刻地理解本色語文，去追求更加有效的語文本色課堂!

第五篇：一種獨(dú)特結(jié)構(gòu)的作文

一種獨(dú)特結(jié)構(gòu)的作文

如今寫作文都講究創(chuàng)新，特別是考試作文，創(chuàng)新往往帶來好的分?jǐn)?shù)。所以在考試作文中經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)們使用這些方法，比如：小標(biāo)題、題記、后記；把議論文寫成辯論會、證明題；把自我介紹寫成產(chǎn)品說明書，等等。我今天帶來的這種記敘文的新結(jié)構(gòu)，像前邊的“小標(biāo)題、題記、后記”一樣簡單好用，但是效果上要比它們強(qiáng)很多，這是一種讓作文的整體效果實(shí)實(shí)在在地提升到更高層次的結(jié)構(gòu)方法。

說這種方法是簡單的，有兩層意思：

一、它對文筆的要求不高，一般的語言水平就可以在這種結(jié)構(gòu)中出效果，當(dāng)然了，文筆好的話更能讓最終效果錦上添花；

二、它操作起來很簡單，待會兒你一聽這篇優(yōu)秀作文就會用了。

在展示這篇優(yōu)秀作文之前，我們需要先展示兩部分普通的文字，所以需要三位同學(xué)幫忙朗讀一下。聽前兩篇文字的時(shí)候，請判斷作者的文筆究竟如何，我們自己能不能寫出同樣水平的文字。

《成長》

小時(shí)候的我，文靜，聽話，學(xué)習(xí)很好。上課，我認(rèn)真聽講，積極回答問題；下課，我按時(shí)完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；放學(xué)，我立刻回家，幫媽媽做家務(wù)。我從來不罵人，也不與別人打架，我是一個(gè)好孩子，所有人都這樣說，包括爸媽在內(nèi)。

漸漸地，我長大了，從六歲到十六歲，有了自己的想法，有了自己的秘密，我渴望看到外面的世界。我依舊按時(shí)上課、聽講，只不過心會偶爾跑出去溜溜；放學(xué)，我不是立刻跑回家，有時(shí)會與同學(xué)玩一會兒，有時(shí)會一個(gè)人漫步。我也會和父母說學(xué)校里的事，只不過都是他們問我，我才回答，我覺得他們有些嘮叨。

我第一次和父母頂嘴，他們沉默了一會兒，又各自去忙各自的事。事后，我有些后悔，可我礙于自己的自尊，沒去給他們道歉。第二天，我收到了他們的一封信，好長好長：

親愛的女兒：

你長大了，是該有自己的空間了，有自己的秘密了，是該放你飛了……如果你累了，想家了，就回到爸媽的懷抱。在我們的眼中，你永遠(yuǎn)是我們的驕傲。

愛你的：爸媽

我淚流滿面，跑到爸媽面前，一頭扎進(jìn)他們的懷抱。是啊，十六歲的我依然需要爸媽的守望……

《小米粥》

小米粥在爐上，溫火慢慢地?zé)?，旁邊總是要有人守望的。燒粥的火，不能太旺，也不能太小，否則，粥就會溢出來或煮不熟。

米剛放進(jìn)鍋中，安安靜靜，不吵也不鬧，美美地躺在鍋的懷抱。

水熱了，水在粥中翻滾著，吵鬧著，想看看外面的世界，急于逃離鍋的懷抱。

火太旺了，粥溢出來了?？粗嗟娜?，趕緊拿勺子攪拌一下，并把火關(guān)小一點(diǎn)兒。

粥熬好了，小米粥的香，飄得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)??

這樣兩部分普通的文字，最后卻融合成了一篇優(yōu)秀的作文。尤其值得我們初三學(xué)生借鑒，對我們很有啟發(fā)。兩部分簡單的文字在這樣的結(jié)構(gòu)中，碰撞出了一種深沉的內(nèi)涵。請注意這篇作文的結(jié)構(gòu)，聽完后盡量用最簡練的話語來描述。

《爛漫的守望》

小米粥在爐上，溫火慢慢地?zé)?，旁邊總是要有人守望的。燒粥的火，不能太旺，也不能太小，否則，粥就會溢出來或煮不熟。

米剛放進(jìn)鍋中，安安靜靜，不吵也不鬧，美美地躺在鍋的懷抱。小時(shí)候的我，文靜，聽話，學(xué)習(xí)很好。上課，我認(rèn)真聽講，積極回答問題；下課，我按時(shí)完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；放學(xué)，我立刻回家，幫媽媽做家務(wù)。我從來不罵人，也不與別人打架，我是一個(gè)好孩子，所有人都這樣說，包括爸媽在內(nèi)。

水熱了，水在粥中翻滾著，吵鬧著，想看看外面的世界，急于逃離鍋的懷抱。

漸漸地，我長大了，從六歲到十六歲，有了自己的想法，有了自己的秘密，我渴望看到外面的世界。我依舊按時(shí)上課、聽講，只不過心會偶爾跑出去溜溜；放學(xué)，我不是立刻跑回家，有時(shí)會與同學(xué)玩一會兒，有時(shí)會一個(gè)人漫步。我也會和父母說學(xué)校里的事，只不過都是他們問我，我才回答，我覺得他們有些嘮叨。

火太旺了，粥溢出來了?？粗嗟娜?，趕緊拿勺子攪拌一下，并把火關(guān)小一點(diǎn)兒。

我第一次和父母頂嘴，他們沉默了一會兒，又各自去忙各自的事。事后，我有些后悔，可我礙于自己的自尊，沒去給他們道歉。第二天，我收到了他們的一封信，好長好長：

親愛的女兒：

你長大了，是該有自己的空間了，有自己的秘密了，是該放你飛了??如果你累了，想家了，就回到爸媽的懷抱。在我們的眼中，你永遠(yuǎn)是我們的驕傲。

愛你的：爸媽

我淚流滿面，跑到爸媽面前，一頭扎進(jìn)他們的懷抱。是啊，十六歲的我依然需要爸媽的守望??

粥熬好了，小米粥的香，飄得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)??

這是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

幾乎是簡單的穿插，連過渡句都沒有。在這里，沒有過渡句反而是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓讀者忍不住地去注意，去想兩種沒有聯(lián)系的事物的關(guān)系，這樣一思考，就會覺得文章有深度了。

可以說這篇作文的效果主要是由結(jié)構(gòu)撐起來的。但是要注意，并不是隨意兩部分文字都可以用這種結(jié)構(gòu)融在一起。前邊兩位同學(xué)讀的時(shí)候，可能已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了，兩部分文字都提到了一個(gè)重要的詞，就是“守望”，說明兩部分內(nèi)容雖然沒有聯(lián)系，卻都在講同樣的主題。主題統(tǒng)一的兩種文字才適合使用這樣的結(jié)構(gòu)。

今天下午的作文：請圍繞“溫暖”、“味道”“精彩”“結(jié)果”等生活中此類事情，寫一篇這樣的文章。