第一篇：小升初語文十三講作文結構和亮點

初中生作文之結構和亮點篇

學習目標：

1、學習在審清題目和立意后如何安排文章結構

2、學會如何才能讓自己的文章更出彩

結構篇

記敘文的結構組織：

一、畫面組合式；

二、線索串珠式；

三、巧設懸念式。

一、畫面組合式

文章將幾個有內在聯系的生活片段組合起來，多角度反映主題，表現中心事物。多體現為小標題式。如請以“________地圖或地圖__________”為題寫一篇作文。

佳作選讀：

幸福地圖

一天，我偶然得到一幅神秘的地圖，上面燙著“幸福”兩個字。我好奇地翻開它，順著蜿蜒崎嶇的路線，小心翼翼地踏上了尋找幸福寶藏的征途。

第一站：家

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”“啪。”我頂著濃重的睡意艱難地從被窩里爬出來。拉開窗簾，明媚的陽光穿過潔凈的窗玻璃迅速照亮整個房間。走出房間，只見奶奶正忙碌地在廚房煮著美味的早餐，爺爺在廳里打理餐桌。不一會兒，迎著一股濃濃的香氣，奶奶笑瞇瞇地端出營養可口的牛奶雞蛋。我趕緊拉開椅子，屁股一坐，端起碗，狼吞虎咽地大吃起來，生怕早餐被人搶走了。爺爺看到我滑稽的吃相，笑著說：“你好像非洲難民啊。”我笑得差點嗆出來。三人邊聊天，邊享用食物。一切都那么和諧，溫馨。

第二站：公交車

每天上學，我都要乘公交車。上班高峰期，車廂總是塞得滿滿的，大家摩肩接踵，空氣都因此變得稀薄。一位老奶奶提著菜籃子上了車，美好的一幕上演了：一位年輕人看到體弱的老奶奶，趕忙站起來快步走到老奶奶身邊，右手摟著老奶奶的腰，左手扶住她的手，護送她到自己的座位上。車內的人瞬間產生了共鳴，大家都投去了贊許的目光。下了車，我的心情格外舒暢，鳥兒的歌聲也顯得動人悅耳。

第三站：學校

到了學校，同學們互相打招呼問好。瞧，小A正在位子上愁眉苦臉地找著自己的橡皮，小B看見了，用手拍了拍小A的肩膀，和氣地說：“我借你吧。”說罷，遞過自己的橡皮。小A的眸子一下靈動起來，頭一偏，嘴角上揚，感激地說道：“謝謝你。”走廊上玩耍的小C看見手里抱滿作業的語文老師，大步流星地上前接過重擔。老師看著小C蹣跚的背影，會心笑了。我看到老師笑了，自己也不覺笑起來。

??

走完了地圖，我耷拉著腦袋，因為我并沒有在終點找到寶藏。可是回頭一想，不禁釋然，原來我在尋找寶藏的過程中已經收獲了寶貴的幸福！家里、公交車、學校??這些看似平凡的地方都充滿了幸福的元素。

其實生活就是這樣，每時每刻都令人感慨與激動。這些幸福的元素都是來自人們內心世界最真摯的情感。它們已經融入到社會的各個角落、生活的點點滴滴。

好了，我的尋寶之旅就告一段落，如果你急著想要我手中的幸福地圖，不要著急，告訴你一個秘訣——那就是擁有一雙發現美的眼睛和一顆純潔的心。

點撥：文章成功之處在于：一是結構有特色，二是語言和動作的細節描寫。

二、線索串珠式

確定文章行文線索，常見的有景或物，以人或事，以思想感情，以某一句話為線索等。有機文中一般以游蹤為線索。串聯起文章，透露文章主旨。如：

佳作選讀：

少年風采

誰的年少時光不美麗如歌？誰的少年時代 不具有獨特的風采？

運動場上，一個個矯健的少年奔跑在賽道 上。他們用汗水播撒夢想，用信念加快腳下的步伐。盡管他們早已累得氣喘吁吁，但他們依舊不會放棄，自己選擇的路，哪怕是爬也要爬 完整個賽程。這不僅僅只是比賽的跑道，更是少年們靑春的跑道，堅持就是勝利，奮斗就有希望。年少輕狂，不達目的不罷休是我們的執著追求。

這是我們少年的風采——勇往直前，永不言敗，用汗水與淚水鑄就年少可愛的夢想，用 信念與個性成就不一樣的年少輝煌。

中考將至，教室里一排排整齊的背影如此 可愛。他們埋頭苦讀，筆與紙的摩擦聲格外淸 晰。資料書已高過頭頂，白色的試卷與風共舞，宛若一片片大大的雪花。一個個鮮紅的分數出來,有人歡喜有人愁，日子雖然過得緊張，但卻充實滿足。他們早已忘記恩怨，只有不肯認輸地苦讀。這是我們的信念:不要忘記別人在奔 跑，不要讓自己投降。月上中天,臺燈下依然是我們奮筆疾書的背影。

這是我們少年的風采——刻苦努力,頑強奮斗，執著追求，樂此不疲。

臨近畢業，情誼對我們而言，顯得格外珍 貴。我們含著淚，卻笑著說再見，彼此珍重。我 們不再為一道數學題而爭吵得面紅耳赤.也不會為誰的語文成績比誰多一分而計較天，我們告別了即將逝去的歲月，用微笑畫上一個圓滿的句號。我們答應彼此好好用功，將來做一輩子的朋友；梨花樹下刻上誰與誰的名字，共記誓言長存。

這是我們少年的風采——用徽笑揮別過去,用勇氣面對未來。我們雖叛逆多愁,但我們意志頑強;我們雖情緒多變,但我們信念永恒！

我們的少年時代美如歌:頑強拼傳是主打 歌，努力奮斗是主旋律，友誼誓言是伴奏曲。這，就是我們少年的風采！

點撥：本文用兩個反問句開啟全文，主體部分明顯分為三層，一層兩段，格式同。分別從勇往指前，永不言敗；刻苦努力，頑強奮斗；用微笑揮別過去，用勇氣面對未來三方面詮釋“少年風采”的內涵。本文層次清晰、邏輯嚴謹，是一篇結構美觀、層次分明的散文佳作。

三、巧設懸念式

記敘文切忌平鋪直敘，因而考場總最行之有效的是巧設懸念，即有意把一些重要的事實藏起來，埋伏筆，恰當時候，一下子亮底，讓讀者恍然大悟。如：請以“我最喜歡的一堂語文課”為題寫一篇作文。

佳作選讀：我最喜歡的一堂語文課

考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上———

上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚———摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”

我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。

點撥：開頭自然，由現實情境引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，設置懸念，結尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”照應開頭，點題。倒數第二段景物烘托出同學們對這堂語文課的喜歡。

練習： 主張，是對如何行動所持有的見解。在日常生活中，如何做人，如何學習，如何交友，如何消費，如何環保??你總會有自己的主張。

請以“我的________主張”為題目，寫一篇文章。

亮點篇

一、寫好開頭結尾，讓文章虎頭豹尾

1、開頭技巧一：開門見山，直接點題。如《凝聚》“ 無數滴小水珠凝聚起來，歡呼著東流入海；億萬座星辰凝聚起來，撐起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的親人和朋友們則用他們的關懷，為我凝聚力愛的力量。”（比喻加排比，簡潔有力地亮出了自己觀點）

結尾技巧一：展開描寫，篇末扣題。如《凝聚》中 “我走下車，滿懷信心地向考場的方向走去，微笑著抬起頭。樹葉間篩下的金色陽光，照耀著這個充滿了愛的世界。而我，則將那份凝聚的親情，悄悄雋藏在心底。”（神態加景物描寫和自己的感受收束全文）

2、開頭技巧二：巧用修辭，展開文采。逸出來的是一陣芳香。一路從靈魂的荒漠走來，你是我沿途唯一的綠洲。我想為您唱支歌，媽媽。”（運用擬人，抒發自己真實情感）

結尾技巧二：照應上文，卒章顯志。如《總想為你唱支歌》中“打開裝滿記憶的抽屜，那些無數個回憶在我的腦海中翻騰，我忘不了那一切。媽媽的愛，媽媽的年輕的笑，媽媽所付出的種種辛勞，媽媽永遠給予我希望，媽媽永遠燦爛的生命，永遠蔥蘢的歲月??我要為媽媽唱首歌，這些就是歌詞，媽媽，總想為您唱支歌。

我將帶著媽媽給予的一切，在生活的道路上快樂的行走，唱著那首我總想為您唱的歌。（對上文中內容做一個總結，與開頭及上文內容遙相呼應，使文章結構緊湊）

3、開頭技巧三：巧設懸念，引發興趣。如《風箏》中“風箏在空中自由地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語。它飛得是這樣高,身后那條長長的細線,是誰緊緊抓著它,不離不棄呢?”（開頭抖出懸念，吸引讀者的閱讀興趣）

結尾技巧三：照應開頭，托物言志。如《風箏》中“風箏似臺灣，細線像大陸。風箏漂

泊的時間再長，年代再久遠，也有一條細線緊緊地牽著它，那是它靈魂的歸宿。細線的名字，叫“祖國”。

風箏依然在空中飛翔，但它飛得更自信、更穩健。因為它相信，有一條細線永遠牽著它，緊緊地，不離不棄??”（結尾托物言志，借物寫人，寄托作者感情。）

4、開頭技巧四：聯想開頭，巧妙敘說。如《在我們這個年紀》中“靜謐的夜。窗外游絲般的細雨勾起我的無限遐思。一絲幽微的清香在微微濕潤的空氣中飄蕩。哦，是枙子花開了。這枙子花初開的季節，不正如我們這個年齡嗎?剎那間，我回憶起青春年華中的點點滴滴。”（追憶式文題不妨聯想回憶，引發思緒。此種開頭，洋溢濃郁的情感氛圍，利于抒發感情。）結尾技巧四：照應開頭，深化主題。如《在我們這個年紀》中“點透過窗戶，灑在我的臉上。一陣微風吹散了我的思緒。我想，在我們這個年齡，無論風吹雨打，我都會帶著那些關愛、自信與感動，用行動書寫人生的篇章，用成功詮釋生命的意義！”（尾段中的雨照應開頭。結尾抒情性的語言深化主題，直接點明我們這個年齡應該做的事情，那就是用行動書寫人生的篇章，用成功詮釋生命。）

5、開頭結尾技巧五：描寫環境，烘托背景。如《呼喚爺爺》中

首段“孤星殘月，天地仿佛凝固了。星在流淚。人，在靜思。月，孤獨地掛在天邊。彎彎的月牙又勾起我無限的思念。

尾端“我知道我的一生中再也無法忘記。在每一個有月亮的晚上，我的思念總會涌起；在風起的時候，總會翻動久遠的記憶，總會在心靈深處呼喚著您----爺爺！”

（一切景語皆情語，環境可以渲染氣氛，襯托人物，推動情節發展，開頭環境為全文提供一個特殊背景，使文章形成一種特殊氛圍，結尾照應開頭，簡單實用效果好。）

6、開頭結尾技巧六：整體構思，首尾呼應。如《陪伴》中：

開頭：邀一輪明月，攜一縷清風，品一盞香茗，手捧一卷書，任思緒暢游其中。千年的兼葭散發著晚香，細品純樸的民風；楊柳岸曉風殘月的美景，銘刻著分手的惆悵；花落人亡紅樓夢斷，感慨有情無緣的愛情。一路走來，有書陪伴，于是豐滿了青澀的青春。

結尾：有書陪伴，不僅是裝點的青澀，更讓我走向成熟。

（首尾呼應，優美語言凸顯文章主旨------有書的陪伴你，更讓我走向成熟。）

練習：模仿開頭和結尾的技法，為下面文章開頭和結尾。

1、題目：你就是一本書

2、一個人的心靈成長和心智的成熟時一個漫長、漸進的過程。其間，親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風風雨雨，或者曾經的迷茫、沮喪、頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懵走向成熟??

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“就這樣慢慢長大“為題，寫一篇文章。

二、打造有文采的語言

有文采的語言主要特征：詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有意蘊。佳作選讀：最美

你是我生命中最美的風景，美如一道精彩的虹。你是我生命中最美的風景，美如陽光般燦爛。

是的，不論什么時候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風景如畫的長廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動的美。

我一直在你愛的長廊漫行，你是一幅柔美的畫卷，象一幅樸實深沉的水墨山水，常常讓我感動于那樣一種淳樸深沉的美麗。

我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽光，象夏日里那縷清涼的風。我很感謝我的生命里有你，穿越時空的隧道，依然可見夕陽西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風車流轉的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢以及散文詩淡淡的墨香依然清晰如昨。

我踩著你的足跡邁在人生的征途，你是我生命中一道美麗的風景，有著花一樣的馨香，雨露一樣的甘甜，陽光一樣的溫暖。

你知道嗎？你在我心中就象是一本內涵豐富的書，我一直用心的讀你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的愛，那溫暖的呵護，讓我覺得自己不曾長大。

從來不曾說愛你，可你一直是我心中最愛的人。從來不曾告訴你你是我心中最美麗的風景。一道讓我深感幸福的風景，一道讓我牽掛著淡淡憂傷的風景。

我很幸運我的生命中有一個你，因為有你我的人生變得更加美麗與幸福。我會珍惜這份濃濃的深情。我知道在我人生的路上會有很多的風景，而你，永遠都是我心中最美的那一道風景。

第二篇：小升初作文1-5講

作文1-5講

一.教學內容：

暑假專題：作文

二.重點、難點：

（一）第一講 畫龍點睛 精心擬題

知識要點：

1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

近幾年來，作文命題的思路發生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現富有表現力的清新面孔呢？

1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

（1）比喻《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

（3）層遞《好讀書??讀好書?讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

（4）比擬《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（5）對偶《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

（6）對比《躺著讀書，站著做人》 “躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

（7）雙關《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語雙關，內蘊豐富。

（8）設問《錯？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。

（9）反問《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（10）頂真《讀書樂 樂讀書》《活讀書書讀活》這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（11）反語《我發現了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

（12）仿擬《我是服務的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

（13）引用《腹有詩書氣自華》、《風物長宜放眼量》前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現學生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。

（14）反復《“我”為我服務》前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

（15）通感《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

2、善于引用

（1）引用詩詞 古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底。因此，引用詩詞是常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天?陰天?雨天》講述的是自己在一天里的幾次誤會。

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如一學生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。一學生以“10－1＝??”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式

（1）轉換角度 有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事；《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。

（2）故設懸念 文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈愿望。

［1—1］一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

根據上述材料，請同學們談談自己的看法，并把看法濃縮成論點型標題。

導思：這是一道擬題訓練題。角度很多。

1、你可以就事論事，如：有的同學說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學批評老師布置作業交代不清，標題擬為：“說話要力求準確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對，過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發展”。還有的說老師布置作業太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標題都是從材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

2、你也可以透過現象看本質，進一步挖掘它的深意。如：有些同學經過深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標新立異”“沖破束縛，銳意創新”“鼓勵創造，發展個性”“獨辟蹊徑，大膽創新”“刻板僵化的教學模式該廢止了”“規矩——扼殺個性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力？”“是培養人才還是庸才”“不要扼殺個性的萌芽”“這個‘懶’偷得好”“標新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點型標題來。

［1—2］秋天，北京大學的新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝上陣地去辦理各種入學手續。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據上述材料，擬一個論點型標題。

導思：這道擬題訓練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負責到底”“謙遜為人，長者風度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學識，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質樸無華見純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚或批評學子的角度立意：“人的尊嚴與平等”“留住誠信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當的新意，這類標題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

（二）第二講 抓住關鍵 審清題意

知識要點：

1、審題是應試作文的關鍵。

2、審題要快速、準確。

3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。

隨著作文命題形式的演變，學生們除了審視“題目”（材料），還必須對題后的要求反復體會。題目審準了，才會寫得切題。

1、審清命題作文

命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。文章是否切題，是行文成敗的關鍵之一。

審題要著重注意以下幾個問題：

（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關，或者只寫了一件事，就不切題意。

（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學習是青年學生特別突出的任務》一題，就要注意強調“特別突出”這個限制條件。青年學生正處于德、智、體全面發展時期，他們有各種任務，但是比較起來，學習是“特別突出”的任務，不是一般的任務。這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內容來寫，就能突出中心，體現題意。

（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。

2、審清材料作文

給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據此展開想象，依據要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點一是考查學生能力的全面性，因為它要求讀者看、聽、寫結合，便于全面考查學生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉了考試時猜題目猜類型范圍、事先準備作文的現象；三是由于給了材料，學生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學生無材料可寫的現象，又能全面考查學生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客觀性較強，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。

（1）根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又根據另給的題目作文，有的要求作者根據材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還應用到應用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關材料組寫成文）等。

要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：

首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。

然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當的題目作文。

（2）根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現的內容進行聯想和想象，加上自己“創作”，并將構想的故事敘述出來的記敘文；還有要求對畫面所表現的現象進行評判的議論文。這類題型審題中易出現的主要問題也是對材料（畫面）理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表達的內容往往比文字表達得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。

具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系。然后展開聯想：與社會上的類似的人和事進行聯想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯系起來思考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現實生活及自己的看法聯系起來作文。

（3）根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽后的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源于你對生活的觀察和理解能力。

3、審清作文“要求”

幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、作文字數等等作了一定的要求。例如《生命的意義在于貢獻》，“要求”有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文；②字數：600字左右。《我所期待的星期天》，要求就多達六條：①從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；②內容具體，中心明確，要有真情實感；③結構完整，層次清楚，語句通順；④不要寫成詩歌；⑤字跡清楚，書寫規范；⑥不少于600字。

這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，對字數的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字的要扣5%——10%的分。

因此，學生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

一般說來，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時加以注意就行了。而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結構完整、層次清楚、內容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對《生命的意義在于貢獻》的要求：“不要寫成詩歌和記敘文”這類要求要特別注意，因為以現在語文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時，可采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認與要求無誤后將其作為作文的自然評判標準，作文立意、構思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成后再以它們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。

［2—1］以“我愛唱的一支歌”為題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。

導思：應試作文審題是關鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結構，尤其要抓住重點——題眼來做文章。

1、《我愛唱的一支歌》中心語是“歌”，只能是“一支”，而重點落在“愛唱”上。為什么愛唱？這就是文章要表現的中心。

2、自古以來，人們的生活離不開歌聲。現在我們生活的時代，更是處處有歌聲、時時有歌聲，每個同學或多或少都會唱歌，所以說，本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫出優秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比較一下，在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫我愛唱這支歌，是因為它是某某歌星唱的，另一篇寫我愛唱這支歌，是因為它的旋律好、內容好，哪一篇得高分呢？毫無疑問，大家都會選后者，這就是立意有意義和無意義的區別。

3、本文的寫作對象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全盤照搬歌詞，而應該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動的部分,并加以議論或抒情，做到引議結合，不脫節。再加上語言流暢，結構合理。何愁文章不得高分呢？

［2—2］讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。

不要在這里找他，不要在這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊！到那荊棘叢生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗擊風雨、筋肉爆發力量的地方去找他吧！

導思：這是一篇散文詩。散文詩，多具有象征意義。詩中贊美了拓荒者與拓荒者的精神。

1、審題時，仔細研讀所給材料的內容，多角度地思考材料的精神實質。分析深層的含義，防止停留在表面上。通過分析上述材料，可以得出以下三個結論：①開拓，永不停息；②無聲奉獻是精神；③創造有價值的人生。

2、從中選擇一個把握最大的論點作為行文的中心論點。

3、然后合理安排文章結構，組織具有說服力的論據從材料到觀點進行寫作。

（三）第三講 整體構思 確定主旨

知識要點：

1、文章所表現的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。

2、中心思想是文章的靈魂、統帥。

3、中心思想是從材料中提煉出來的。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。

所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依據，結構的軸心；就是語言的運用，也要受主題的約束。可見確立主題在寫作過程中的重要意義。如何確定主旨呢？

1、循規蹈矩

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標準是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要“循規蹈矩”，做到：準確、正確、明確。所謂準確，也就是扣題準確，在立意時首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學性，沒有根據的片面性的東西不能作為立意根據；其次要考慮是否符合學校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。作文時確立主題要非常明確，下筆前應有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數，作文時將其明確地貫注于全文表達出來。

2、著意求新

要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當時的時代精神的。列寧曾稱列夫·托爾斯泰的作品為“俄國社會的一面鏡子”。魯迅先生的多數作品被稱為投槍匕首般的戰斗檄文。只有具有強烈的時代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產生一定的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。

3、逆向求異

所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意，存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。

4、深入開掘

所謂“深入開掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活材料進行分析研究，發掘出事物本質的思想意義。這就是一個提煉、深化主題的問題。

事物本質的思想意義是客觀存在的，一定的生活材料只能提煉出相應的一定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺；認識上“拔高”、“牽強附會”，主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做到正確地反映客觀實際，達到主題思想與全部生活材料相一致的要求。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點，當然可以確立不同的主題，但開掘得深，選擇能反映事物本質思想意義的主題，是應該得到更高的評價的。

主題思想提煉深化，是作者對題材的社會意義進行反復研究，深入認識的結果。著名歌劇《白毛女》主題的提煉對我們是不無教益的。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區廣為流傳的“白毛仙姑”的故事。起初有的人認為這個傳說不過是一個“神怪的故事”，可以利用其來宣傳破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反封建”結合起來處理。但經過劇作者們深入調查，反復研究，才選擇和提煉出“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻主題。這一主題恰切地反映了事物本質上的思想意義，具有深刻的教育作用和強烈的感染力量。

5、詠物意蘊

借助想象的作用，通過對熟悉的、物質的、具體的、自然的東西的描寫，去表現生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西，書寫個人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊的立意方法。中學語文課本中，有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井崗翠竹》。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里層蘊藏著一個高尚美好的“意”，兩者結合得很好。而且這類文章中的“意”一般都有社會性的內涵，或是人的某種崇高的品質，或是某種可貴的感情，或是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個“意”附麗于想象而存在。

首先，要選好象征物。這象征物應是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好的。同時，這象征物應與象征義有聯系的，而且聯系越貼切、越新奇，文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示“意蘊”的審美屬性，處理好文章中的“點睛”之筆，使“意”自然的、巧妙地升華起來。

6、畫龍點睛

在一篇文章的關鍵地方，用一句或幾句話點明要旨，即稱為“點睛”之筆。顯而易見，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動傳神，大放異彩。有了點睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內容深化，思想生輝。

宋代范仲淹的《岳陽樓記》一文，先用大量篇幅寫景記事，寫文人墨客的“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉，歸結到“求古仁人之心”：“不以物喜，不與己悲。??先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”文章最后這兩句將作者的本意予以點明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”法用得最好的例子之一。

運用點睛法要注意以下幾點：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現象中挖掘出不平凡的意蘊，開掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的關鍵處不失時機地運用濃縮精練、富有啟發性的語言加以點化。二是點睛的語言要盡可能生動形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進的藝術力量。

［3—1］俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發生；而在我們的現實生活中，大事的成就，或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作，靠的是??

請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等。

注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現真實的人名、校名和地名。字數不少于600字。

導思：這道文題有以下幾個特點，值得同學們注意：

1.有良好的思想導向。在全面推進素質教育和加強中小學德育工作的背景下，引導考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其結果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利于考生的心靈凈化。考題要求考生把自己的經歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作能力和思想素質的雙重體驗。

2.有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經驗和教訓，都有豐富的素材；一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質和虛榮，而要靠自己內心的高貴和正直。”（羅曼·羅蘭）“學習知識要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”（愛因斯坦）如此等等。這些源于生活的“靠”的秘訣，都會啟發學生有話可說，有事可寫，有感可發。

3.有多樣的切入角度。將話題化大為小，并找準自己擅長的文體角度切入進來，這是寫作能夠出奇制勝的關鍵。或者從敘述一次依“靠”而成事的經歷，寫一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》；或寫成書信，如《給自己的一封信》；或寫成日記等。總之，口子開小，內容寫實，開掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。4.有適當的限制性。文題中要求“可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線，這就是從內容、范圍上，對考生加以適當的約束。因為話題強調了“你的”，所以也不能空發議論，應聯系自己的體驗來說理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構、仿作、套作。

［3—2］當今社會，“時間即是財富”。人們的生活節奏加快，中外“快餐”應運而生。與之相伴相生的還有各種“文化快餐”：欣賞電視劇《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》，代替了原著的閱讀；大部頭中外名著的縮寫本就在身邊；二十四史可以直接看現成的譯文；學習古詩詞，熟讀“名句”，說，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明清史實，只須看影視劇的戲說、演繹??

你是怎樣看待這一“文化快餐”現象的？可就其中一種或幾種現象議論、說理，也可以選取某一生活片段，形象含蓄地表達你對這一問題的理解。自擬一個有特色的標題，文章 600字以上。

導思：這道題可從以下幾個方面擬題：

1、就“文化快餐”現象評說是非，如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利”“‘文化快餐’亦喜亦憂”“‘文化快餐’≠膚淺媚俗”“給‘文化快餐’一席之地”“‘文化快餐’缺乏營養”“‘文化快餐’淺而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是這樣的立意，略嫌一般化。

2、如果深入一步，立意新一點，則可以如此：“雅與俗互相包容，相輔相成”“‘文化快餐’賞心悅目”“一種娛樂休閑的好方式”“娛樂消遣也是文化”“我為‘文化快餐’喝彩”“不必擔心‘戲說’”“‘文化快餐’是社會發展的必然產物”“莫把‘快餐’當正餐”“要吃飽，更要吃好”“對‘文化快餐’實行‘拿來主義’”“當心消化不良”“別吃壞了胃口”“還歷史以真實”“文化重在一個‘品’字”“‘文化快餐’遠離了文化”“品味‘文化快餐’，弘揚民族精神”“傾注畢生心血，探求中華文化之真諦”“縮寫，縮掉了精華”“想吃啥就吃啥”“細細品味中華文化的鐘靈與深邃”“存在的，就是合理的”??

3、如果再反復斟酌，就會有更新、更有深度的立意。如：“‘文化快餐’——信息時代的寵兒”（比“‘文化快餐’是社會發展的必然產物”顯得更準確、更形象、更貼近現實生活），“‘文化快餐’擋不住的誘惑”（比“‘文化快餐’賞心悅目”要生動、深刻、新穎得多），“康乾盛世的恢宏哪里去了——說‘戲說’”（比“還歷史的真實”更具體、明確、角度更集中），“‘魚’與‘熊掌’兼吃”，“蘿卜白菜，各有所愛”“既要‘陽春白雪’，又要‘下里巴人’”（題目不俗），“既是‘戲說’，何必當真？”“吃名家名店的‘文化快餐’”，“不妨嘗口新鮮的‘文化快餐’”（三個修飾、限制詞語是寫作的三個層次），“我要原汁原味的‘文化餐’”，如此等等。你還可以有更新、更深的立意。

【模擬試題】

當今社會，“時間即是財富”。人們的生活節奏加快，中外“快餐”應運而生。與之相伴相生的還有各種“文化快餐”：欣賞電視劇《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》，代替了原著的閱讀；大部頭中外名著的縮寫本就在身邊；二十四史可以直接看現成的譯文；學習古詩詞，熟讀“名句”，說，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明清史實，只須看影視劇的戲說、演繹??

你是怎樣看待這一“文化快餐”現象的？可就其中一種或幾種現象議論、說理，也可以選取某一生活片段，形象含蓄地表達你對這一問題的理解。自擬一個有特色的標題，文章 600字以上。

【試題答案】

略

一.教學內容：

暑假專題：作文

（二）二.重點、難點：

第四講 圍繞中心 嚴格選材

知識要點：

1、確定內容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發現幾種不同的思想含義。

學生怎樣根據命題要求來確定表達的內容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。

紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學生只有緊跟時代步伐，同現實生活息息相通，才能不斷激發出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。學生在確定表達的內容時，可從以下六個方面著手。

1、著眼當代熱點

要求學生根據“操場上，小鹿同學突然暈倒了??”這一材料，就這件事可能發生的種種情況進行聯想和想象。有位考生把構思和選材的目光投向揭露***的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區》為題敘寫了小鹿同學癡迷***，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討***摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯系，具有鮮明的時代色彩。

2、著眼當代新風

作文題《美在身邊》，大多數生活面窄的考生都把尋找美的目光投向學校或家庭，而有位考生調動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是由無數顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風這樣的“美”，就出現在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。

3、著眼當代改革

當代改革大潮涌動著創新的靈魂，在作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。作文題《新的_____》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現實意義強烈。而有位學生反向落筆，歷數應試教育的種種弊端，結尾處寫道：“中國的莘莘學子，何時才能搬掉書岳題山，‘指通豫南，達于漢陰’”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發現嗎》(命題要求是以“發現”為話題作文)，對教育改革的期盼之情振聾發聵。文章以對教育現狀的全新審視作為題材，體現出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當代科技

科技高度發展是當今時代的重要特征。作文如能寫及高科技帶來的現代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發表看法，定能顯示出強烈的時代意識。一學生寫的題為《“我”為我服務》（命題要求以“服務”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學生公司”通過“我”的細胞復制出來的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生”。一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務！可怕的克隆人！”作者對高科技發展的產物——克隆人明確地表示否定態度，帶有很強的趣味性與時代感，別具匠心。

5、著眼當代名人

當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內容時，選擇的眼光應多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。全命題作文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾·蓋茨為例，論證“把握機會必須具有戰略眼光和開拓精神”這一論點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。半命題作文《我渴望_____》。有位學生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”——韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當代理念

例如，大城市居民怎樣看待來自農村的民工群體？傳統觀念與當代理念在這里怎樣發生碰撞？一位學生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關懷色彩。這種著眼于當代新理念構建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。

[4—1] 以“柳”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

導思：我們對柳樹并不陌生，上小學時就背誦過賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”所表現出的想象力；上初中后又學過王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表現的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時，怎樣避開這些人所共知的素材，表現出一種獨到的眼光呢？可以從以下幾個方面來思考：

1、引用體現當代性的材料，展示你關注現實的個性積累，以“悟”出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無垠戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。”你可以把“孔繁森就是‘歷盡滄桑’、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意。

2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開去，介紹古人折柳送別的習俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》：“楊柳東風樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應為離別多。”白居易的《憶江柳》：“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。”這種選材特點是寫同類人所未知，以知出新。

3、如果你寫托物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強、生命力旺盛一類的內容，選取新的感情引發點。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風吹拂，婆娑起舞。有人說這表現著謙虛，但如果你說它“那是因為大地時時提供著養料，柳枝不忘養育之恩，向著大地母親微笑，獻上敬意呢”，便能將柳樹的外在美和內在美結合著寫，有了創意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以情出新”。

4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》：“柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺。癲狂忽作高千丈，風力微時穩下來。”從以柳諷人拓展開去，可以奇出新。

[4—2] 以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

導思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學生提供了展現個性的廣闊空間。要在選材上閃出創新的亮色，應把握以下幾點。

1、多數考生寫“教學上認真”“生活上關心”的“良師”這類“第一構思”，選擇“醫治心靈創傷”等內容為題材，在讀者面前凸現一個“良醫”式的“良師”形象。

2、跳出一篇寫一人的常規思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場面，構成“良師”群體，從不同角度表現主題。

3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對象，展現這些不開口的“良師”的內蘊美。你可以寫黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚——同污穢贓物勢不兩立，必欲掃除之而后快，而當人們在贊美優美清潔的環境時，在議論該給誰一個榮譽稱號時，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯誤；當然你還可以寫堅忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團結互助的大雁等等，應該注意的是，無論寫何物為“良師”，你都要揭示你對它獨特的感悟，亮出有個性的視角。

4、你如果對“良師”的判斷標準有切身的體會，如果你對校內外“良師”的個案材料比較熟悉，那么你不應該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點和材料都較有個性的議論文，說說你對何為“良師”的獨特見解。

第五講 理清思路 合理結構

知識要點：

1、結構是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫得條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

3、合理安排內容的先后和詳略。

組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后映襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結尾相照應。

為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結尾

開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以作敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。

[5—1] 聽媽媽講那過去的事情

要求：①寫成一篇以記敘為主的文章；②篇幅在600字左右。

導思：媽媽經常給你講過去的事情，在這些故事中哪一個故事最能觸動你的心靈？給了你怎樣的人生啟迪？把這些寫下來，就是好文章。

1、寫本文時要注意敘述的角度。可以用媽媽的口吻直接敘述，也可以用寫作者的口氣轉述，還可以二者兼用。

2、要選擇好人稱。寫作本文最好運用第一人稱，可以給人以真實可信之感，從而增加文章的感染力，以引起讀者情感上的共鳴。

3、要安排好記敘的順敘。可用順敘，也可用倒敘，中間還可以用插敘，都要注意過渡自然，首尾呼應。

[5—2] 請以“挫折”為題，寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。

導思：同學們正處在花季的年齡，有許多美好簇擁著你們。然而，生活的道路并非總是鋪滿鮮花，生命的里程中會出現許許多多和你“過不去”的事情。一次不理想的考試成績，一回做好事后被人誤解；或是個人抱負受到障礙，家長、老師的批評與指責；或者是獨自外出辦事時走迷了路，家庭成員發生了突然變故??對花季人生都是一次小小的挫折。

1、“挫折”決定了文章的內容，題目限制僅此一點，體裁是記敘文、議論文均可。這個題目，給學生留的選材余地是極寬的。

2、在人生道路上，一帆風順是我們的美好愿望，但人的一生誰能不經受挫折？挫折有大有小，對于初中生來說，學習中可能遇到困難，生活中可能遇到麻煩，這都是很好的素材。遭受挫折不要緊。挫折總會過去，要學會正視挫折，重新上路。這一主題可以通過敘事表現，也可作為論點，展開論證。選擇哪一種文體，請考生根據自己的特長來定。

3、關于結構，記敘文要注意自然。每一件事都有前因后果，有它的發生、發展過程。考生必須正確合理地布局謀篇，使文章內容有條理。議論文要注意嚴謹，根據論證的需要，采用恰當的方式，如：因果式、遞進式、總分式等，總之，你的論證思路要在結構上明顯體現出來，讓讀者一目了然。

第六講 文從字順 有條不紊

知識要點：

1、“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。

2、人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。

3、要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。

語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉化就全憑著寫作者的語感進行。

那么，語感包含哪些具體內容呢？

1、要文字通順

人們在長期的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規律，我們寫作中遵循這些規律，話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。

3、要注意分寸 人們掌握了大量語匯，用這些語匯描繪事物時在范圍、數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。

4、要掌握韻律

漢語有音調上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節律，從而產生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語調上的協調感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。

平時該怎樣培養自己的語感呢？最重要的是培養讀書的習慣。一些優秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成范例，并進而化為自己的語言習慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，要懂得一點語法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆；三是對覺得別扭處認真檢查一下，檢查時一方面要查語言材料——語匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語言的組織形式——語法，看其結構、成分、語序等。

要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達。標點符號是文字表達的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結構、詞語的性質以及作者的情感。正確使用標點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確，而且要注意規范。

[6—1] 以“凡人瑣事”為題，寫一篇記敘文。

導思：這是一篇命題作文，題目叫“凡人瑣事”，“凡”即平凡、平常、普通，“瑣”乃細小、零碎。“凡”很容易寫，“瑣”就不太好寫，需要對某個人比較熟悉，長期觀察、積累，寫作時那些點點滴滴的小事才會涌上心頭，流諸筆端。

要寫好“凡人瑣事”這個題目，必須注意以下幾點：

1、所選事件應著眼于普通人身上發生的事情，從生活的常態入手，昭示生活本身所具有的意義。

2、應選取多件小事，事件之間應具有某種內在聯系。事與事之間，段與段之間要注意意思連貫，文從字順。

3、選取平凡的人作為記敘對象。在他們身上，尋找金子般的心，尋找生活的本色。

[6—2]______的回憶

要求：①文體不限；②字數600左右。

導思：這是一篇半命題作文，要求也很少，怎樣寫好這篇文章呢？

1、回憶性的文章是歷來中考作文中最常見的類型，寫回憶性的記敘文，所寫的內容都應是作者的親身經歷或見聞，因此必須使用第一人稱。

2、從內容上分析，既然能由某個物件引起回憶，這個物件在當時一定有其特殊地位，所回憶的人、事、物也一定深深地打動過作者，令人難于忘懷。因此在行文過程中，一定要點明為什么由這個物件引起回憶，所回憶的內容是如何使人難忘、深深掛懷的。

3、從結構上分析，這類文章大都采用倒敘，因此寫文章時要注意使用恰當的過渡性語句，以引起回憶或再次回到現實。

第七講 工于記實 善于寫虛

知識要點：

1、敘述、描寫和說明是三種記“實”的能力。

2、議論和抒情是兩種寫“虛”的能力。

3、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。

1、工于記實

作文要練的一項基本功是真實地反映現實生活、如實地表現客觀事物。“現實生活”或“客觀事物”，就寫作來說，它無非就是構成文章內容的人、事、物、景等。要工于記實，就是要學會真實、準確地表現人、事、物、景。這就像繪畫中的寫生，對所畫的對象，它的形態、色調、明暗、質地、量感??都能夠如實地表現出來。畫一棵樹就像一棵樹，畫一個人就像一個人。這就為繪畫創作打下了基礎。基礎打好了，創作的時候，構思一旦成熟，就可以大筆潑墨，任情揮灑，想畫什么就畫什么，畫什么就像什么。寫作也是這樣，要做到對所寫的人、事、物、景都能逼真再現，寫什么就是什么。如果你寫的一個人，一件事，一棵樹，一場春雨，別人看了，覺得不像那個樣子，不是那么回事，不符合事物的本來面目，那就不是如實記寫了。

敘述、描寫和說明，正是三種記“實”的能力。它們各有其獨特的作用，是我們應切實練好的寫作基本功。

（1）敘述。敘述是對人和事發展過程的交代、陳述。它是一種表述過程的能力。要敘述得清晰、明白，應做好如下處理：

①人稱的處理。敘述的人稱，按語言交際涉及的主體（表述者）、客體（被表述者）、受體（接受者）來分，有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。一般真實而范圍較小的題材多用第一人稱；虛構或范圍較廣的題材，多用第三人稱；一些特殊題材，如哀悼、贊頌、激勵、勸慰等等，常用第二人稱。第一人稱的如《我和生命》：“自從有了我，世界上便添了一個多難的生命。但我卻愛我的生命，盡管生命賦予我的只是??”這篇文章運用第一人稱的手法，敘述“我”曲折多難的人生經歷，文章寫的是真事，抒的是真情，從而能夠打動人心。采用第一人稱敘述，能使文章自然真切，易打動讀者。

第二人稱是以“你”的形式出現的，文中作者把事情的開端、發展、結果都通過對“你”的傾訴、贊頌、勸慰、激勵等表現出來。如《弟弟，請原諒姐姐》一文這樣寫道：“弟弟，姐姐在讀二年級時，你便來到這個世界上，從小你就對姐姐很好，是你讓姐姐變得懂事。而從姐姐懂事的那一刻起，就一直想對你說：請原諒姐姐，弟弟??”文章以第二人稱手法寫出了自己的一段心路歷程，運用第二人稱使作者可以面對面地向弟弟道出滿腔愧疚之情，抒情真切感人，比一般的記敘文更易打動讀者。

第三人稱，在我們現實生活中運用較多，因為站在第三者的立足點上，直接敘述人物經歷和事情始末，更容易展開敘述。如《忍耐的一天》，作者這樣寫道：“忍耐不是一個形容詞，忍耐是一個人，一個其貌不揚，但也不算丑陋的女孩。其實她原本姓任，在長達十多年的生命體驗后，她覺得自己是個被壓抑得太久的人??”文章用第三人稱的手法敘述了“忍耐”一天的生活情況：從早上離開被子到晚上鉆進被窩，而重點以學校生活為主。但貫穿整篇內容的卻是人物的心理活動情況。作者也正是為了展現人物的內心世界而采用了第三人稱的手法，可以說，這樣的處理比較成功。

②順序的處理。敘述的順序主要有四種：順敘、倒敘、插敘和平敘。

順敘，就是按照事情發生、發展的順序來進行敘述。順敘的行文安排與事情發展過程一致，容易將事情的來龍去脈交代清楚，使文章有條有理，層次井然。順敘基本上按情節發展或時間順序、空間順序來組織敘述內容。如《老山界》，從當天下午到當天夜里，再從第二天黎明到下午兩點以前和兩點以后，是按時間的先后寫的。

倒敘，就是把事情的結果或最突出的片段提到文章的開頭進行敘述，然后再寫事情的起因和經過。倒敘可造成一種懸念，是巧妙的構思手法之一，能引起讀者強烈的閱讀興趣。如：“在我的小抽屜里，珍藏著一支已經用舊了的圓珠筆。它是我童年的朋友蘭蘭送給我的。這支筆確實不怎么起眼，但是每當我看到它，便會引起一段美好的回憶。”這是一篇文章的開頭。它用的就是倒敘。作者為什么要“珍藏著”這樣一支“已經用舊了”的、“不怎么起眼”的圓珠筆呢？它會引起作者一段什么樣的“美好的回憶”呢？這就是懸念。它會使人產生“急于想讀下去”的興趣。采用倒敘的寫法，由倒敘轉入順序，一定要有明顯的界限，又要過渡自然。常用的方法是，順敘部分另起一段，開頭用“那是??”或“記得??”等。插敘，就是在敘述過程中，暫時中斷敘述的線索，根據內容和主題的需要，插入一些以前的情節，然后接上原來的線索，繼續進行敘述的一種寫法。只要插敘運用得當，能使情節更加豐富，人物形象更加豐滿，事件背景更為清晰。

平敘，敘述兩件（或更多件）同時發生的不同空間的事，稱為平敘。這種敘述的方法，可以先敘述一件，再敘述一件（古人稱之為“花開兩朵，各表一枝”）；也可以并行交叉地進行。前者，就每一件事來說，是順敘，從二者的關系看，是平敘。后者則緊密交叉，齊頭并進了。像“花開兩朵，各表一枝”的平敘，是較為常見的。這只要在起止處加以必要的照應，就可以了。并行交叉的平敘，齊頭并進寫幾條線，互相穿插，并行推進，要把線索交織起來，巧于照應，使讀者看得明白。

③線索的處理。以敘述為主的文章都至少有一條貫穿全文的線索，寫作時必須正確處理好線索。文章的線索主要有下列幾種：

一是以時間為線索，就是按照時間的變化發展來組織材料的。如前面所舉課文《老山界》，就是以時間為線索的。

二是以事件為線索，每一件事的發生都有其發展順序的，即起因、經過、結果，按這種順序來結構全篇就是以事件為線索。

三是以物件為線索，就是讓具體的物件為線索，將有關材料串成一個有機的整體，這就是以物件為線索的文章。

（2）描寫。描寫是將客觀事物的形狀、情態具體地描繪、再現出來。它是一種展示狀貌的能力。描寫的種類很多，主要有：

①肖像描寫。②動作描寫。③語言描寫。④心理描寫。⑤細節描寫。⑥環境描寫。⑦場面描寫。

（3）說明。說明是以簡明的文字解說事物外在狀貌、內在特征等的表達方式。它是一種科學性和實用性相結合的“告知”能力。

任何事物都有它本身的條理，事物之間也有一定的內在聯系，因此，對客觀事物進行說明時，必須抓住事物本身的條理和一定的內在聯系，有層次地加以說明。這種有層次包括三方面：

①時間順序。②空間順序。③邏輯順序。

敘述、描寫、說明都是記“實”的，是反映、再現客觀事物的，但各有側重點：敘述，主要是陳述過程；描寫，主要是描繪形象；說明，則主要是解說性狀，直接說明事物的形狀、性質、成因、功用等。在寫作時，它們往往被結合起來使用，共同擔負記“實”的任務。

2、善于寫虛

在寫作中，記“實”是一種能力，寫“虛”也是一種能力，而且從某種意義上說，可能是一種更為重要的能力。這里所說的“虛”，是相對于前面所說的“實”而言的，它不是客觀存在的實在的人、事、物、景等，而是寫作者主觀的情、意。也就是說，它指的是作者由于受人、事、物、景等外物觸動而由自身所產生的感情和想法。

“虛”和“實”常相聯系。即主觀和客觀是常常結合并貫通著的。我們知道，文章在展示“外部世界”、再現客觀事物的同時即流露出或寄寓著作者對事物或濃或淡的感情和或淺或深的認識。比如寫景，寫出的景總是帶著作者的情的，因此，人們才常說“一切景語皆情語”。因為，自然界中的“景”和“物”本身并無任何感情色彩而言，但它一經作者寫入作品，便會帶上作者的感情，不再是純自然物了。所以，在作者筆下，總是把自己的主觀情、意融入景物之中，使山水有情，草木含意，情景交融。否則，純客觀地描寫景物，即使是毫發畢肖，也毫無生機、靈氣可言。如讀朱自清的《春》，我們感受到作者通過對初春景色的描繪、渲染，抒發了熱愛春天、熱愛生命、對未來充滿信心與美好憧憬的誠摯感情。寫景是這樣，寫人寫事也是這樣，離不開作者注入的情和理。

抒情、議論，是兩種寫“虛”的能力。它們各自也有其獨特的作用，這是我們應切實練好的寫作基本功。

（1）抒情。就是抒發和表現作者的感情。抒情的方式很多，主要有：

①通過敘事抒情。用敘事作為抒情的工具時，與一般的敘述有很大的不同。這種敘述，要用作者心理上的感受與變動作靈魂，要在客觀的敘述上加上主觀的感情色彩。這樣的敘述，便帶了濃重的抒情性。一般的敘述總是較為精密、完整、詳盡；而作為抒情工具時，敘述只具有一個粗略的印象已經夠了，目的是達到抒情的效果。

②通過議論抒情。在記敘文章中，作者對所寫的人或事，產生了強烈的感情，無限的激情涌上筆端，往往借助議論來抒情。這種議論，是被主觀的感情色彩所支配的，它與一般的議論不同，它既不需要交代論據，也不需要進行論證，而只是一個判斷。作為抒情工具，這個判斷已經夠了，那周密的論證是不必要的。例如，在楊朔的《荔枝蜜》中，有這樣一段：“我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！”在小蜜蜂的身上，作者發現了生活的哲理，通過對小蜜蜂的議論、贊揚，抒發了強烈的崇敬、感佩之情，這種感情，極為真摯、深沉。

③通過描寫抒情。通過描寫，尤其是通過景物描寫來抒情，這也是較為常見的抒情形式。寓情于景、借景抒情，這是很多的。在詩歌和抒情散文中，往往要通過景物描寫抒情，優秀的篇章，把寫景和抒情揉合在一起，情景交融，具有強烈的藝術感染力。通過描寫抒情，作者的感情色彩總要在字里行間中表露出來，這是它不同于一般描寫的地方；當然，表露的程度和方式，是與文章的體裁及作者的風格分不開的。例如：“扶桑正是秋光好，楓葉如丹照嫩寒。卻折垂楊送歸客，心隨東棹憶華年。”魯迅先生這首《送增田涉君歸國》的絕句，前兩句是對日本秋天的描繪，字里行間流露的卻是懷念之情，懷念在日本的“華年”。這首小詩，在平淡的字句中，抒發了纖細、深沉的感情，體味起來，是那樣的親切，那樣的誠摯，那樣的感人。

④直接抒情。除了通過一些間接的手段抒情以外，在有些時候，還可以直接抒情。這種抒情方式不能用得很多，但也是常見的。直接抒情用得過多，會傷于空泛，并不好；但濃烈的感情直接抒發出來，是能深深打動讀者的。例如，在漢鐃歌中有一首《上邪》。全文是：“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”詩中沒有敘述事件，也沒有議論或描寫，而是把內心的感情袒露出來，用了最直接的抒情手段。由于感情濃烈，雖是把誓言、決心直接傾訴出來，感染力也是很強的。

（2）議論。就是對客觀事物進行評論，以表明自己的觀點和態度。但記敘類文章中的議論，不像議論文那樣要有充足的論據和嚴密的論證，它是在敘述、描寫和說明的基礎上，直接表明作者對人物、事件的看法，在文章中起畫龍點睛的作用。例如《提醒幸福》中這樣寫道：“幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。”幾句中肯的議論，言簡意賅，揭示了作者要表達的意旨。

以上表明，被生活的情景觸動，就會產生強烈的感情；對事物有感悟、有認識就會有深刻的議論。抒情，發自內心，不是硬加上去的；議論，源于真知，切忌空泛抽象。在寫作中，我們應善于“寫虛”，使自己的情感得到更優美、深刻的表達。

[7—1] 初中生活富于幻想，易動感情，在同學們的心靈深處一定會不斷地萌發出許許多多“渴望”，如渴望得到父母師長的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望獲得一條漂亮的裙子、一個小足球等等。請《以我渴望______》為題，寫一篇記敘文。

要求：①先將題目補充完整。通過完整的一件事或幾件事具體寫出渴望的原因。②以敘述為主，適當運用抒情、議論等表達方式。③不少于700字。

導思：中學生風華正茂，情感豐富，易于幻想。在同學們心靈深處有很多的“渴望”產生，如渴望獲得成功，渴望有位知心朋友，渴望師長的理解等等。如何把這一“渴望”敘寫清楚，確立深刻主題，應成為本次寫作重點。

1、首先應把題目補充完整，然后選擇一件或幾件事具體寫出渴望的原因，以抒發自己的真情實感，敘寫時注意層次清晰，詳略得當。

2、表達方式應以記敘為主，適當運用議論和抒情。記敘要具體、生動；議論要簡明、精警；抒情要含蓄、真摯。

3、語言要清新自然，真摯感人。字數應不少于700字。

【模擬試題】

我愛家鄉的________

要求：請你把題目補充完整，向大家介紹一下你家鄉的風土人情。

【試題答案】

導思：常言道：“誰不說咱家鄉美？”家鄉是每個人生長的地方，熟悉的地方，是每個人都難于忘懷的地方。我國國土地大物博，每個地區的風土人情，都各有特色。

1、根據命題要求，本文要以寫景狀物、描寫說明為主，寫出自己家鄉的特色。而題目中的“愛”字就決定了文章的感情基調。因此，總的來說，同學們要在對家鄉風物熟悉了解的基礎上，抓住地方特色，或記敘文、散文，或說明文、議論文，為自己的家鄉唱出一曲深情的頌歌，表達你對家鄉的熱愛。

2、本命題的寫作要點是：綜合運用各種表達方式，使行文自然融合，情系于中。只有這樣，才能寫出優秀的考場佳作來。

一.教學內容：

暑假專題：作文

（三）二.重點、難點：

第八講 多讀多寫 養成習慣

知識要點：

1、多讀多寫是一條通向學好作文的成功之路。

2、良好的寫作習慣對寫作來說尤為重要。

魯迅曾經說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”可見，多讀多寫的確是一條通向學好寫作的成功之路。

1、多讀是很緊要的

優秀的書籍記錄了前人對世界的探索和思考，既是人類群體才智的結晶，也是作者個人精神世界的展現。讀這樣的著作，我們仿佛直接進入了作者的精神世界，從中汲取知識，開拓視野，豐富情感，陶冶情操，使我們的精神境界得到提高。高爾基的名言：“愛書吧，它會給你力量！”成為許多青少年的座右銘。

2、多讀還要熟讀

作家趙樹理曾經說過：“寫起文章來要像走路一樣的順當，我認為這和我小時候坐在板凳上哇啦哇啦的讀書有關系。譬如，小時候老師教我們讀《莊子》，我們就學到莊子的句法；讀韓愈的文章，又學到了韓愈的筆法。各種風格的文章都學，久而久之，我們學會了讀別人的文章，說自己的話。”讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

3、多讀還要多寫

任何技能技巧，都需要反復歷練：像游泳、開車、踢球、唱戲等，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難奏效。寫作也是一種技能，當然不能例外；同時，寫作更是一種創新，必須在反復的實踐中體味、揣摩才能“悟”出其中的規律。

4、要大膽放手寫

有些同學怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了，還常常寫不出幾行字來，這就是一個“難”字擋住了思路。要知道，這艱難費力，正是因為你手里的筆不熟練。不要怕寫不好，初學者寫不好是正常的，只要你大膽放手去寫，你的筆就會越練越熟，思路自然會順暢，肚子里的話也就自然地流露出來。

5、還要養成習慣

古人說：“少成若天性，習慣成自然。”良好的習慣對寫作來說尤為重要。它一般包括：善于觀察和思考的習慣，勤于積累的習慣，多動筆的習慣，堅持寫日記的習慣，打就腹稿、一氣呵成的習慣，反復修改、精益求精的習慣，書寫工整、正確使用標點符號的習慣等等。

多讀多寫，養成習慣，持之以恒，熟能生巧，當你體會到讀書寫作的無窮樂趣時，你的作文必能一天比一天圓熟自然，得心應手。

[8—1] 讀_______真快樂（痛快、感動??）

要求：①在橫線上填一書名或文章名；②篇幅在６００字左右。

導思：這是一篇考查同學們“多讀”的文章。

1、你一定讀過不少書或文章，其中有沒有使你越讀覺得心里越快樂的？或者特別受感動，或者覺得特別過癮？請你寫一篇文章，向同學們介紹一下使你讀了真快樂（痛快、感動??）的書。

2、這是一道半開放的題目，在所讀的內容和讀后的感覺、感想方面都給了你一定的選擇自由。不過，寫作的重點應放在它為什么使你快樂（痛快、感動??）上。

3、一般地說，可“讀”的是書、文章，但有時人們也將對山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“讀”。審題構思時，請予以注意。

[8—2] 日記一則——

要求：①自命一個副標題，寫在破折號之后。②寫你在學習、生活中的見聞、感受。③有記敘，有議論。不采用詩歌形式。④不少于600字。⑤不出現校名。

導思：俗話說：“拳不離手，曲不離口”。作文也不例外，多寫多練是提高作文水平必不可少的手段。利用課余時間，在加強閱讀的同時，寫寫日記，這是練筆和提高作文水平的一種有效方式。

1、日記，形式靈活，不拘一格，根據不同的內容可以敘事狀物，也可以抒情言志，體裁自由，因而堅持寫日記并養成習慣，有利于提高多方面的寫作能力。

2、日記，寫的是自己的生活、自己的感受，無須苦思冥想，情境就歷歷在目，寫來興趣濃厚，經久不厭。因而堅持寫日記有利于增強寫作的興趣，能促使自己做生活的有心人。學會觀察和分析周圍的環境、周圍的人、周圍的事，有利于提高主觀分析能力。堅持寫日記，不斷分辨生活的美與丑，整理自己的思想，有利于陶冶情操，提高思想素質。

3、關于日記的格式，一般開頭一行是日期、天氣等，下面是正文。為了便于抓住中心，利于文章的條理性，也可在第一行給日記定個標題。日記正文內容要具體，可運用多種表達方式來敘寫，語言要富有生活氣息，自然流暢。

第九講 文貴創新 突出個性

知識要點：

1、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。

2、所謂創意，即創造、創新之意。學生該怎樣根據命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？

1、以知出新

文章的內容如能超越一般學生的認知領域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。以《關心》為題作文，當不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯分布的江河”分別喻為地球“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”，并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內容。由于新知迭出，使讀者獲得了知識和情感的雙豐收。

2、以事出新

初中三年的學生生活常常進入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發生的特殊事件上，給人以“人有我新”之感。以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構思，有位學生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結束全文：“粗硬的派克正在舞動，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實地記錄時間??”有的同學把敘事的筆觸延伸到考場，更體現出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敘述的時空就鎖定在眼前的語文考場。以“服務”為寫作范圍，自擬題目作文。有位學生別出心裁，所敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監考老師的關心和鼓勵的具體經過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀著作者創新思維的火花，使“服務”這一文旨演繹得別具魅力。

3、以能出新

這里的“能”指某種特長或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關此“能”的種種術語，那么閱卷老師的眼睛會為之一亮，你的文章也就會因此而脫穎而出。以《我發現_________》為題寫一篇文章，有位小學四年級就學會下象棋的考生把目光投向自己的特長，在題目的橫線處填上“棋如人生”四個字。文題將特長與哲理思考融于一體，已見出手不凡；行文時又以對比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點及其結局，由棋藝世界的輸贏得失聯想到生活之帆的順逆進退，諸如“??工于心計的高手第一局故意輸給對手，以增對手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現技能的用語不時亮出，更使文章增添了創新的色彩。

4、以悟出新

以悟出新就是在文中展示充滿個性的思考和別具慧眼的發現。《本店微笑服務》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑著問話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細節，述說了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經歷。文章選材之新不僅體現在事件本身，更體現在作者精辟的理性思考。結尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質，最好的服務莫過于保證商品的質量。”作者不是簡單的否定“微笑服務”，而是在呼喚一種內外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。

5、以情出新

情貴真，而真情是個性化的。圍繞個性化的真情選材，便能以情動人。要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位學生擬題《我喜歡童年的竹林》，敘寫在山區竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，著重抒寫了“我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢”這份獨特的情。綿綿的鄉情，充滿自由歡樂和童趣的友情，流淌在字里行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因為這產生于山區竹林間的秋千下和小屋中的情味，個性色彩鮮明，是很多讀者所未曾感悟過的，因而是全新的、動人的。

[9—1] 有一位老師在作文課上，畫了這樣一幅畫：上面是一個光芒四射的太陽，太陽下是一把傘，傘下有一盆仙人球。要求學生根據這幅圖畫寫一篇議論文。

導思：立意是文章的靈魂，它對文章起著決定性的作用，假如我們能在這方面推陳出新，就會獲得意想不到的效果。①大多數同學經過分析，可能會提煉出“過分的愛就是害”這樣一個觀點，雖然不算錯，但總覺得有些膚淺。②如果你將“太陽”比作地方政府，將“傘”比作地方保護主義，將“仙人球”比作鄉鎮企業的假冒偽劣產品，從而揭示出“仙人球”之所以肆無忌憚，就是因為有“太陽”和“傘”的庇護，才得以屢禁不止，并泛濫成災的道理。③也可以認為太陽象征法律，傘象征高官，仙人球象征不法分子。一些不法分子之所以會肆無忌憚地干壞事，就是因為有“傘”的保護，“傘”一旦被撕破，他們就會受到法律的嚴懲。這樣的立意，能不令人耳目一新？能不得到好評嗎？

[9—2] “奧運會”“申奧”是2001年使用頻率最高的詞語。同時，由于申奧成功和中國決心在2008年舉辦有史以來最好的一屆奧運會，“科技奧運、綠色奧運”的觀念深入人心，“奧運會”將在很長一段時間內一直是人們的熱門話題。其實，追述百年奧運史，中國人一直心系奧運。請以“奧運會”為話題，寫一篇文章。

導思：文體創新是寫作出奇制勝的有效途徑。拋棄通常使用的記敘文、說明文、議論文體裁，至少可以選用以下幾種文體：①書信體，如讓一個孩子向父母寫一封信，懇求父母準許他去北京現場觀看奧運會。②故事新編，讓歷史人物和文學作品中的人物“復活”走進奧運會。③童話，如奧運會吉祥物的產生過程等等。當然，對某種文體的寫作方法事先有所了解，是運用得當的前提。

第十講 展開想象 拓寬思路

知識要點：

1、運用聯想和想象，豐富表達的內容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、養成聯想和想象的習慣。

1、作文的想象技法

想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創法。就是編制故事的情節。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。” 魯迅講的是文藝創作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

（3）擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接著，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。

（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”（楊朔《荔枝蜜》）這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（5）推測法。是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”“我”沒到現場，卻能知道“戲已經開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆漿喝”，這正是運用想象進行推測的結果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經驗，這是根據；既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

2、作文的聯想技法

聯想是作者依據寫作主旨，由甲事物想到與其相關的乙事物而構成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達。

（1）接近聯想指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯想到舊社會用榆錢充饑，又聯想到十年**時期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯想。一學生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯想到自己在小學四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導和同學們給予的那改變人生軌跡的掌聲，凸現掌聲對“我”的激勵，聯想自然，主題鮮明。

（2）相似聯想指由甲事物聯想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯想實現文思的跳躍的。以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯想到農民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。

（3）對比聯想指由甲事物想到與它性質不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對比聯想作為構思基礎的范例。作文題目為：“我深深感受到了。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文，把贊誦野草獨立不羈、向往自由這一主旨置于對比聯想中加以凸現：“長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉；芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護，只能算作貴族門第里的千金小姐。”文章接著以詩的語言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問句“‘遠芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨立、戀著自由的野性嗎”結尾，全文由對比式的托物聯想構成，立意高遠，耐人尋味。

（4）表里聯想指由事物表象想到它的本質意義，再由它的本質意義想到相關聯的事物。以“最需要”為話題作文。有篇考場作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現的表里聯想的思維流程十分清晰：由三個故事（亞當夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發明）聯想到故事所蘊含的本質意義（強烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實踐），聯想到現實生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里，聯想豐富而深刻。

（5）因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》由自己遭受風雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關心、照顧乘客的三組鏡頭，結尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然！”作者通過這種因果聯想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。（6）聲色聯想指根據聲音或色彩引發的由此及彼的思維過程，這類聯想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑒了這種方法。以“幸福”為話題作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以“綠色”“白色”“紅色”為小標題，以色彩為出發點放飛想象，最后揭示“幸福”的豐富內涵，饒有情趣。半命題作文《我發現_________》，有位考生在題中填上“枕頭里有個世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動人故事，文中多次出現精彩的聯想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動，枕頭就會發出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會聞聲止步，我當然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨。”這樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯想，視聽溝通，造境抒情，體現出創新色彩，令人耳目一新。

第十一講 寫人記事 內容生動

知識要點：

1、寫記敘文，會具體地寫人記事，有較明確的中心思想。

2、會恰當地選擇材料和組織材料。

3、能寫清楚事情的起因、經過和結果。

4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。

1、記敘文構思六“一”訣

（1）一槌定音的開頭

即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。《回憶我的母親》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調，再用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優秀事跡的十分清晰的總樞紐。

（2）一線穿珠的結構

即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質為主線，組織典型而各有側重的情節，統一服務于中心。這種結構避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強的感染力。

（3）一波三折的情節

“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情節的發展上做到張弛結合，起伏變化，則可扣人心弦。《魯提轄拳打鎮關西》中，當魯達聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節陡起，似乎高潮即將到來，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾；當魯達送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉，寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。簡單的一個魯提轄拳打鎮關西的故事，寫得如此精彩，情節的一波三折功不可沒。

（4）一字傳神的細節

人物性格的塑造、作者感情的抒發，都離不開一字傳神或一針見血的細節。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發“于是往來的摸了一回，直起身來說道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”阿發“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現出他聰明而無私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅；魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。

（5）一語反復的扣題

文章以關鍵語句反復扣題，顯得內容緊湊、中心突出。《誰是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰士，我感到他們是最可愛的人”扣題；二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？”“你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎？”“你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人”扣題；三是結尾，在號召人們熱愛戰士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰士”與“誰是最可愛的人”聯系起來，反復出現，強化了人們的認識。

（6）一箭雙雕的收尾

就是說文章的結尾既自然結束全文，又巧妙引發思考。《驛路梨花》結尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’。”這個結尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結構上照應題目，內容上深化主題，意蘊豐富。

2、如何使記敘文生動感人

（1）積累動情點

所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢？那么，學生生活中有沒有生動感人的素材呢？回答是肯定的。同學們雖然沒有“戰火紛飛”的經歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗，同學們的生活中則是俯拾皆是取之不盡的。

積累動情點，就要留意我們身邊發生的感人的故事。要留住情感的火花，就應該準備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并經常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。

（2）渲染動情點

人的七情六欲是相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內容渲染之凸現之。

一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質、性格特點可以看作動情點。譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。因此，作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮定”；對困苦的家庭環境做了具體的描繪，來渲染窮人孩子早當家的“勇敢”；對做燈送客人以及安慰客人等情節做了細致的描寫，來表現小姑娘堅信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠展現整個事件的內涵之處便是動情點。如《走一步再走一步》，作者鋪陳了“我”冒險攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點下爬下懸崖擺脫困境的過程。尤其是先細膩地刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又細致地描寫了因毫無信心而啼哭及信心萌發探踩巖石，最后爬下懸崖的過程。文章卒章顯志，自然地歸結出：化解困難，從而克服困難。

在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。比如劉鶚的《大明湖》。濟南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的荒涼，都是令人動情的。然而最讓人動情的則是鐵公祠前優美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優美的意境。

（3）交代動情原因

要使文章動人，還得交代令人動情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動情你會動情？又為什么相似的事情，昨天沒動情而今天會動情？交代了動情的原因，也等于營造了動情的氛圍。例如《蛛網》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。這個特殊環境，既是蛛網成為精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理，越是戰火紛飛，越能體現白求恩的精神品質；對兒子越愛，越能表現毛澤東的無產階級革命家的寬闊胸懷和崇高的國際主義精神。可見，看似與中心無關的內容，其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。

總之，積累動情的素材，渲染動情的內容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動人的有效方法。讓我們從范文的研讀中獲得借鑒，從作文的實踐中得到驗證吧。

[11—1] 我的啟蒙老師

導思：這是一篇命題作文。

1、從題目來看，顯然是一篇寫人的記敘文。“老師”前面有兩個定語：“我的”、“啟蒙”，不要隨意掉了一個定語。

2、可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師??凡是初學某一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。

3、通過語言、動作、肖像描寫刻畫啟蒙老師，把記憶中啟蒙老師那些最使你感動的事寫出來，以說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦，才將你領進門的。

【模擬試題】

真沒想到??

要求：（1）或選一事，或選一物，或選一景，寫一篇600字左右的記敘文。（2）要有適當的抒情和議論。（3）如寫到學校、教師、同學，一律用假名代替；否則扣分。

【試題答案】

導思：我們在日常生活中，常常在不經意間被某件小事打動，從中受到啟發和教育，從中悟出了某種道理。《真沒想到??》這一命題就是針對這一現象設計的。命題要求以此為題目寫一篇記敘文。一般來說，中學生寫記敘文是比較拿手的。如何寫好這篇文章呢？

1、要把好選材關，日常生活中耳聞目睹、親身經歷的事情很多，其中不可預見的突發事件也不乏其例，如何選擇恰當的材料呢？一定要注意比較權衡，理出一些既新穎，蘊涵主題又很大的事情來寫。

2、文章要盡可能以情動人，有敘有議，怎樣能做到這一點呢？“言為心聲”，凡是發自肺腑的聲音，字里行間自然會真情流露，具體到表達技巧上，一定要會用詞，注意詞語的感情色彩，注意語言的具體生動，這樣才能吸引讀者，打動讀者。

一.教學內容：

暑假專題：作文

（四）二.重點、難點：

第十二講 訴說真情 突出實感

知識要點：

1、寫作文時，應做到說真話、訴真情。

2、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3、感情的傾訴要適當節制，但不要有范圍的限制。

1、作文如何表達真情實感

真情實感是作文的價值所在，魅力所在；胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在作文試題中，直接寫明要求有真情實感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標準中非常強調。從作文教學的發展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達真情實感呢？

（1）述親身經歷

寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材。作為中學生，生活經歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。《我發現爸爸老了》是一篇優秀作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數一數二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發現在已染上了霜色，原先紅潤的面龐現在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲??由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。

（2）多細節描寫

真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經歷過的，也往往會給人不真實的感覺。細節不細，這個“不細”，就是指它的作用不小。《我喜歡童年的竹林》之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細節，不但真實，而且寫得也富有詩意。

（3）寫明人事要素

具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位、姓名及被搶劫的數量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經過、結果等。《為自己喝彩》第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了！”體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么？”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什么人、正在干什么、發生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而給人真實的感覺。

（4）用生活語言

作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味。《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發現用得非常準確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲；用“沙沙沙”表示風吹竹林時的響聲??作者把生活中確實如此的聲音準確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結構和常用詞匯，而青年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。

（5）露潛在意識

潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質樸、最本質的心理活動。之所以稱“潛”，是因為它隱藏于思維的底層，不經意袒露出來。人類生活是自然界中最為復雜的現象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫。《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優點，我上進、奮發、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當然就有了真情實感。

（6）擬相應情景

作文要盡量寫自己經歷過的事，但有時，從自己的經歷中找不到恰當的材料，有時，必須對自己經歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經歷過的。這能不能給人真情實感呢？應該說，虛構也能做到有真情實感，關鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經歷過,但現實生活中必定會有，別人肯定經歷過；二是要模擬相應生活情景，把自己置于其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢？如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待？如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據母親等平時的性格特征和行為習慣，想一想：她會怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉換人物角色，能使虛構的文章多一點真情實感。

[12—1] 家庭給了我__________

要求：①每個人都有家庭，家庭可以給你理解、支持、幫助；可以給你歡樂、煩惱，甚至痛苦；長輩的愛，可以使你健康成長，也可能會束縛你的發展??請你選一件具體的事，寫一篇記敘文。②先在橫線上把題目填寫完整，再作文，如“家庭給了我快樂”。③要表達自己的真情實感。④600字以上。

導思：生活在這個美好的世界上，人之所以覺得幸福，跟對社會穩定起著巨大作用的家庭是分不開的。家庭是中學生成長的搖籃，家庭可以給你理解和支持，也可能給你煩惱和痛苦；可使你健康成長，也可能束縛你的發展??打開記憶的大門，尋找給你印象深刻的一件事，把自己的真實感情寫出來，給世人以啟迪。

1、文章開篇就迅速切題，行文要有波瀾，突出重點，容易使文章條理清晰（記敘可以運用倒敘），結尾可以表達自己的內心感受，使主題升華。

2、表達方式應以記敘為主，輔以議論、描寫。

3、語言要做到簡潔樸實，以情動人，不少于600字。

[12—2] 今天你就將要初中畢業了。回首初中時代，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬??正是經歷了這無數的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進的艱辛與你肩負的責任??真正領悟到了生活的內涵，長大了，成熟了。請你從初中生活中選擇一件事，以“那一次，我_______”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實感。要求：①在文題橫線上填上恰當的詞語，使文題完整。②記事要內容具體，中心明確，詳略得當；語言要簡明、連貫、通順。③要有適當的議論和描寫，議論要因事而發。④字數600—900，不足600字或超過900字，每50個字扣1分。⑤書寫要工整，標點要正確。

導思：這是一篇半命題作文。

1、審題，體裁是記敘文，屬于記事類的。題目是一個帶有時間狀語的短句子。“那一次”限制了選材范圍和寫作角度，“一次”決定選材只能選一件事，“那”決定只能選過去的事。需要補充的部分則顯示著文章的內容。

2、選材，具體選擇什么內容的材料，這由考生自己決定。以前經歷的什么給你的印象最深，對你的影響最大，就寫什么事，這樣就有話可寫。有真實感受，寫來就自然親切。

3、結構，寫這篇文章時，要合理安排結構。首先要點明題意，引起回憶。在敘事時，要把事情發生的起因、經過、結果寫清楚，寫明白，寫完整。還要注意，在行文過程中，要緊緊圍繞你在題目中所補充的詞語來寫，這樣才能緊扣題目，突出中心。

4、能做到以上這些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成績，語言生動、形象是必不可少的。在通順的基礎上適當地加以修飾，注意用詞的貼切和句式的變化，恰當運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字跡，寫出來的文章一定會得到好評。

第十三講 抓住特征 解說得法

知識要點：

1、說明文是以說明為主要表達方式來介紹說明客觀事物或事理的文體。

2、說明文按照不同的分類標準，有多種多樣的分類方法。按照不同的構成成分，可以分為簡單說明文和復雜說明文；按照不同的寫作目的，可以分為介紹性說明文、記述性說明文和闡釋性說明文；按照不同的表達方式，可以分為科學性說明文和文藝性說明文；而按照不同的說明對象，又可以分為說明事物和說明事理兩類。

3、所謂“事物”，就是客觀存在的實體，包括人、事、物。向讀者介紹一個人（包括自己）、一個集體、一種程序、一種現象、一種物體，都屬于這種類型的說明文。

4、所謂“事理”，就是與事物有關的某種道理。人們在生產、生活中，特別是在科學研究中，常常不滿足于對事物表象的認識，而要進一步探究其中的原委，這就需要作事理的說明。說明文的運用范圍相當廣泛，我們在日常生活、學習和工作中，無論交流思想、介紹情況，常常要用到說明文。這里著重談談普通說明文的寫法。

1、必須抓住特征

所謂特征，就是指事物所具有的獨特的地方。任何事物都有其各自的特征，這也是它區別于其它事物的主要標志。要準確地反映事物的本來面目，必須抓住事物的特征。《活板》介紹我國古代的印刷術，就當時說：“活板”這種印刷術的主要特征是“活”。因而文章在介紹中自始至終抓住了這個特征，把活板的印刷歷史、制作方法和使用方法，介紹得十分清楚，使讀者有了確切的了解。能不能抓住事物的特征，主要取決于作者對事物有沒有細致的觀察和深入的研究。這就要求在尋找事物的特征時，要注意兩點：一是要對該事物進行仔細、深刻的觀察；二是要進行認真比較，只有比較，才容易發現事物獨特的一面。例如《玉雕<三奔玉馬>》寫了三匹馬的姿態：前面的一匹黑馬：“三蹄騰空，回首后顧，神態略顯緊張”；中間的一匹白馬：“體態輕盈，前兩蹄蹬著地面，后兩蹄蹬著兩塊玉石，奮起若飛奔狀，尾巴好似一團白云浮在空中”；最后的一匹黑馬：“嘴唇緊閉，把頭高高地昂起，四蹄蹬在玉板上??脖子上的鬃毛一律豎起”。三匹奔馬，各有各的特點。作者正是通過觀察、比較，抓住了它們的特征，才寫出了這篇成功之作。

說明事物表面上的特征，只能是讀者對事物外部的特征獲得印象；說明事物本質的特征才能使讀者進一步獲得比較深刻的認識。如《向沙漠進軍》一文，在說明沙漠危害人類之后，接著根據沙漠的特點指出：它逞強施威的“武器”是“風”和“沙”，“進攻的方式”是風沙襲擊和沙丘移動。我們采取的抵御辦法是“培育防護林”和“植林種草”。但這只是守勢，不能從根本上解決問題。文章接著指出，“征服沙漠的主要武器是水”，有了充足的水源，向沙漠進軍就會取得徹底勝利。這就指出了“風沙”、“植林種草”和“水源”三者之間的內在聯系，也就說明了征服沙漠的本質問題。可是，為什么過去人類長期受害，卻沒能征服沙漠呢？這是因為人類征服沙漠的遠大理想只有在社會主義制度下才有實現的可能。這就進一步從社會方面說明了問題的本質。說明文只有透過現象，揭示本質，才能使讀者對事物獲得比較深刻的認識。

2、合理安排順序

事物大多是具有復雜性的，必須從多方面去介紹，才能講清楚它的特征。依據事物本身固有的條理，是將說明文寫得條理清楚的根本保證。事物本身固有的條理順序，一般說來，有以下幾種：

（1）空間順序。是指按照物品的空間方位進行說明。或由遠及近，由近及遠；或由內到外，由外到內；或由上到下，由下到上；或由前到后，由后到前等等。說明物品的形狀、構造，一般采用這種順序。《玉雕<三奔玉馬>》，由前到后，一一介紹三匹馬的姿態，用的就是空間順序。

（2）時間順序。是指按照時間發展的先后進行說明，先發生的先說，后發生的后說。說明事物發展變化的過程，往往采用這種順序。如《看云識天氣》中有一段描寫天氣的變化，由晴轉陰，由陰轉雨（雪）有時間先后的順序，天空的云隨著這個時間的推移，也變化著不同的形態：卷云——卷層云——雨層云。就是按時間先后的順序寫的。

（3）邏輯順序。是指按照事物內部的聯系和人們認識事物的規律來安排說明的順序。由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，由現象到本質等，因此，說明文作者在考慮文章思路時也必須符合這些認識規律，才能使自己的文章正確地反映人們對客觀世界的認識過程，同時又能適應讀者的接受能力和欣賞習慣。如《大自然的語言》說明物候現象來臨的因素，共寫了三段：第一段說，“首先是緯度”，第二段指出，“經度的差異是影響物候的第二個因素”，第三段指出，“影響物候的第三個因素是高下的差異”。這個層次順序的安排，就是由主次決定的。

以上說的是三種較為常見的說明順序。應當指出的是，不要把這三種安排順序的方法看成固定的格式。事物是千變萬化的，人們的認識是多角度的，說明的順序經常隨著說明對象的改變而改變，是允許的，也是正常的。總之，說明事物要做到“言之有序”，文章才能脈絡分明，層次清楚，使讀者一目了然。

3、選擇說明方法

說明事物的方法很多，常用的有：

（1）下定義。用簡明的語言指出被說明對象的本質特征，把那些容易與之相混的對象同它區別開來，叫下定義。如“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法”。

（2）分類別。把被說明對象按一定的標準分成不同的類別，一類一類地加以說明，叫分類別。如《食物從何處來》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養”和“異養”兩類，然后分別說明。

（3）舉例子。舉出實例進行說明，使內容具體化，叫舉例子。《中國石拱橋》通過介紹趙州橋和蘆溝橋，使人們具體了解中國石拱橋的特點，用的就是舉例子的說明方法。

（4）列數字。用準確的數據說明事物的某些方面，這種方法叫列數字。如“筆全長13.5厘米，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。頂端的活動小樞紐能自由伸出和縮進，長0.7厘米，筆掛長3.9厘米。”（《我的圓珠筆》）

（5）作比較。就是通過比較說明事物和事理。例如《蘇州園林》中，用蘇州園林建筑的不對稱與我國古代宮殿和近代的一般住房的對稱進行比較，突出蘇州園林的自然之美。

（6）打比方。利用兩種事物之間的相似之處作比較以突出事物之間的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫打比方。“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”形象準確地說明了石拱橋的外形特征，這句話就用了打比方的說明方法。

（7）畫圖表。有時，單用文字說明難以做到明確、具體，這時就可以用畫圖列表的方式加以補充，這種方法叫畫圖表。《統籌方法》一文就用了這種說明方法。

（8）引資料。資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。我們怎樣選擇說明方法呢？這要根據自己的文章而定，因為運用一些說明方法的目的，是為了更正確地說明事物。

4、語言描述準確

說明文的語言，和其它文體一樣，都講究用詞準確，表述明白，這是寫好各類文體文章的基本要求。但是，說明文作為一種獨立的文體，對文章的語言又有自己的特殊要求。說明文是以介紹知識為主的一種文體，無論是解說事物，還是闡明事理，都必須講究科學性，按照客觀事物的本來面目，老老實實地說清它們各自的特點和本質，既不允許虛構夸大，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀，佶屈聱牙。這樣，說明文的語言就應該簡潔明了，質樸無華，也就是語言要“平實”。

不過，講究平實，并不等于推崇呆板。正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文也未嘗不可以帶一點風趣。”為了將事物解說清楚，將事理剖析明白，說明文的語言可以形象些；為了適應不同場合的說明需要，增強文章的可讀性，說明文的語言也可以活潑些。說明文的語言可以做到“平實”與“生動”的和諧統一。

語言的平實與生動，主要通過語言的運用來體現。不同色彩的詞語，不同特點的句式，不同形式的修辭，都可以形成不同的語言風格。除此以外，表達方式的選擇，說明方法的運用，乃至結構形式的安排，對文章風格的形成也有重要作用。

[13—1] 我們的校園

導思：這是一篇說明學校整體結構和布局的說明文，重點是交代清楚校內各建筑物及其他事物的準確方位。

1、要說清楚方位，必須有合理的說明順序。可以選擇一個觀察點，由遠處作整體、概括介紹。接著由遠而近，變換立足點。進入校門后（或樓門），或由東至西，或自下而上，或從外至里，對校園情況作有序說明。

2、在介紹中要特別注意有點有面，詳略得當。一方面對能夠體現校園特點的每一組成部分都要介紹到；另一方面又要有重點介紹（如本班教室）。一方面給讀者展現出明晰的整體校園結構圖，另一方面又對校園獨特的地方有深刻的印象。

3、本文如能配以圖表說明，效果更佳。

[13—2] 向你推薦（書刊、影視作品）

導思：這是一篇概述性說明文，目的是讓沒有讀過或看過該作品的人對該作品有所了解。

1、先介紹清楚有關作品的情況，諸如作者（導演、演員）、出版（出品）年月、出版社（制片廠）等等。

2、再是對有關作品內容的分析、評價，諸如思想內容、藝術形式的優劣、成功或失誤，同社會的聯系及影響等。[13—3] 中國的錢幣

導思：本文應以時間為序，介紹中國錢幣的發展歷史。

1、文章可從中國最早的錢幣——貝殼入手，接著列舉春秋戰國時期各種不同形狀的錢幣，然后介紹秦統一中國后的通用圓形方孔錢即“通寶”。這里應該詳寫，因為它在我國封建社會中流傳了將近2000年，成為中國錢幣的主要形式，人們生活中不可缺少的東西。同時還應補敘其制作工藝。

2、接著可介紹與“通寶”同時流通的“金銀錠”和世界最早的紙幣“交子”。這樣文章眉目清楚，結構井然有序，讀者可比較明確和準確地獲得古錢幣的有關知識。

第十四講 即事說理 一事一議

知識要點：

1、所謂“一事一議”，即就一件事發表議論，“即事說理，有感而發”。

2、“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。

不少學生在寫“一事一議”的文章時，沒有一個清晰完整的思路，結果寫出來的文章頭緒繁多，結構混亂。針對這種現象，特作如下說明：

“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發表自己的見解，說明一個道理。

1、敘事例、明對象

在現實生活中，我們會目睹許多事情，這是發表議論的對象，也是產生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中出現的助人為樂、自覺參加環保活動及抄作業、過生日請客等現象，都可以成為議論的對象。

選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，又要簡約，要根據說理的需要對有關材料作適當的取舍。與所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第一段是這樣寫的：“我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完損無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。”同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：“鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完損無缺。‘我們剛從街口經過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢？’‘那賣刀的是個啞人！我是看了他的表演才買的。’——原來如此！”說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。

2、談看法、說見解

“一事一議”的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區別于記敘文的本質特征。議論，即對所敘之事的是非、優劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內容也就明確了。

一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發生，它的實質是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》中寫道：“由此，使人聯想到了做人??啞人的成功充分說明了——實力是一個成功的必要條件。”而《要善于宣傳自己》則寫的是：“王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優良性能，而我們沒看到的人只能與此‘良刀’無緣了。啞人無言是處于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功！”由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

[14—1] 小議

要求：①寫成500—600字的議論文。②書寫認真，卷面整潔，正確使用標點符號。

導思：這是一篇半命題作文。從已給的半個命題中很明顯看出，要求考生寫一篇議論文。考生可從生活中的某件事情，某種現象或學習中讀到的某項材料中自由選材，寫成文章。寫文章時，要注意以下幾點：

1、態度要鮮明。對美好的事物，要毫不含糊地肯定或贊美；對丑惡的事物，則明朗地表示否定和憎惡；對同志和朋友的不正確的言行，要有合情合理的分析和熱忱的幫助。

2、要找準論點。一個事物常常包含幾個方面的道理，可以找出幾個論點，但本題要求“小議”，所以一般只要選擇自己感受最深或實際生活最需要論的某一點，講透就行了。切忌涉及面太廣，面面俱到。

3、敘議結合，語言流暢。

如果考生能切實做到以上三點，你的作文被評為一類卷是毫無問題的。[14—2] 讓錯別字無處藏身

導思：中考作文較少要求寫議論文。議論文的題目中主要是“一事一議”，即就某件事情發表自己的看法。本文題目中就提供了這樣一個事件，并且提供了文章的論點：讓錯別字無處藏身。要寫好這樣的文章，一定要注意以下兩點：

1、圍繞中心論點，敘議結合。敘是議的基礎，文章必須先敘事，以便在此基礎上提出論點，展開議論，但這種敘事與記敘文不同，記敘文是通過敘事來表現中心思想，而議論文中的記敘是為了引出論點和證明論點的，所以敘事一定要簡明，有助于證明論點。

2、聯系實際，聯系自身。恰當舉例。題目所給材料具備的現實意義與你自身的材料儲備相結合，選出恰當的例子，能起到充分證明論點的作用。也就是說，要選擇具有社會意義，自己又熟悉的事例。

總之，寫這類文章大都可以運用這樣一種模式：先敘事，再引出論點，聯系實際，充分論證。

第十五講 闡述觀點 有理有據

知識要點：

1、議論文是議論說理表達作者的見解和主張的文章。

2、議論文的三要素包括論點、論據和論證。

3、寫簡單的議論文，努力做到有理有據。

我們在報刊上、書籍中經常看到的政論文、社論、短評、小評論、雜感、序跋、宣言、聲明、開幕詞、以及用文字記錄下來的講話稿、報告等都屬議論文。議論文在“兩個文明建設”和日常生活中有著極大的作用。我們必須努力學習和掌握這種文體的寫法。

1、議論文的三要素

每一篇議論文，都離不開論點、論據和論證。因此，鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證，是議論文的三個基本要素。

（1）論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起著統帥全文、綱舉目張的作用。確立論點是寫好議論文的前提。議論文的論點有以下5點要求：

①正確。寫議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區別美丑，所以，思想觀點正確是首要的。

②鮮明。作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目了然，明確理解。

③嚴密。論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。

④集中。在一篇議論文中，只能提出一個中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。要求集中，也就是要避免發生論點轉移，后文的論說跟前文的論點有變化，或者概念上混淆。

⑤深刻。文中提出的論點，應該是作者對于事物的新鮮、獨到的見解，能夠深入地揭示事物的本質，而不是一般化的老生常談，以便更有力地說服讀者，給人以深刻的啟迪。

寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。中心論點是議論文的基本觀點，它是全文的主旨和核心，在文章中起主導作用。從屬論點是說明中心論點的論據，是為中心論點服務的。

提出論點的形式是多種多樣的，一般大致有以下四種：一是開頭提出論點。二是結尾提出論點。三是篇中提出論點。四是論點貫穿在全文中。通常的寫法，以①②兩種為主，習作議論文也應以這兩種方式為主，然后進而學習后兩種寫法。

（2）論據，是用來證明論點的事實和道理。因此，論據包括事實材料和道理即理論材料。事實材料中又包括正面和反面事實材料，另外，數據材料也是其中一種。選擇事實材料和理論材料要遵循哪些原則呢？

對于正面的事實材料，首先是真實性原則。論據真實，論點就可靠；論據不真實，論點就可疑。其次是典型性原則。就是要求選用那些能夠深刻揭示事物的本質，亦即具有廣泛代表性的材料作論據。一個論點，往往有許多論據能夠從不同方面、不同角度來證明它。但是在可以論證它的眾多論據中，總有一些是最恰當最有說服力的論據，就是典型的論據。此外，還要遵循新穎性原則。人們在閱讀文章時，容易被新穎的材料所吸引，也容易對陳舊的材料產生厭惡。因此，對事實論據的選擇，也必須遵循新穎性這一原則，重新輕舊，求近舍遠，在“新”字上下功夫。

對于反面事實材料應以有襯托作用為原則。議論文為了把道理講深講透，需要多角度地分析、論證論點，這就要求我們從不同角度去選擇論據，既要選擇正面的材料，從正面闡述事理；也需要選擇反面材料，從相反角度剖析事理，正反對照，以反襯正，突出中心論點，反面材料補充不能說透的結果。

對于數據材料應遵循科學的原則。從表面上看，數據只是幾個簡單的數字，其實它有豐富的內涵，往往是眾多勞動的結晶、輝煌成績的表現、不懈努力的反映，或者是浪費破壞的記錄，將科學的數據引進議論文，能增強論證的效果，具有無可辯駁的說服力。

理論材料就是選用通過實踐證明是正確的經典理論家的名言，科學上的公理、定律以及盡人皆知的道理等等來作論據，以證明論點的正確性。引用理論材料作論據，必須遵循以下幾條原則：首先是可靠性原則。作為論據的依據，被引用的理論材料一定要確鑿可靠，不論是引用名人的原話，還是引用大意，首先應搞清作者是誰，不可張冠李戴，把孔子的話當作他人的話來引用。如果是引用原文，一定要核對原文不要抄錯；如果是引用大意，一定做到對原文內容能夠正確概括，做到準確可靠。其次是針對性原則。引用理論材料的目的是為論證某個觀點服務的，切切不可牽強附會，無的放矢，架空議論。再次是引申性原則。這是說在引用精當的材料作論據后，不能就此完事，不作分析，這樣有引無證，不能充分發揮論據的作用。正確的做法是在引用理論材料之后，緊跟著就要對理論材料進行科學的推論，從中推導出新的含義，生發出新的思想，進而推動文章的論證。此外，還有簡明性原則。引用理論材料作論據，目的是證明觀點的正確，對觀點的進一步闡述和推導，還要靠自己去論證。如果引用過多的理論材料，以引帶論，效果會適得其反。

（3）論證，就是用論據證明論點的過程和方法，使論據與論點之間有機地聯系起來，構成一個統一的整體。論證的方法，一般都是先提出論題，經過論證、分析后得出結論。論證的過程和方法，有的逐層剖析，有的邊分析邊作結論，有的用設問引出問題進行論證。

寫議論文要求做到層次清楚，推理嚴密，合乎邏輯，說理透辟，不論立論還是駁論都要具有說服力。

2、立論和駁論

議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。

（1）立論 立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。寫立論性的文章，必須做到：

①論點要正確、鮮明。正確就是論點本身要符合馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，符合客觀實際，并經得起實踐的檢驗。鮮明就是說作者必須旗幟鮮明地表示肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，決不可含含糊糊，模棱兩可。

②論據要真實、充分。就是說，必須舉出足夠的事實或公認正確的道理，證明論點的正確性。

作為論據的事實，包括有代表性的確鑿的事例或史實，以及統計數字等。用事實作論據，有很強的說服力。

用科學道理作為論據，也具有極大的說服力。如用自然科學的原理、定律和公式等作為論據，也能有力地起到證明論點的作用。

③論證必須符合正確的推理形式。寫立論性的文章，要言之成理，合乎邏輯。論點統帥論據，論據證明論點。論據必須足以證明論點，論點必須是從論據中推斷出來的必然結論。

（2）駁論 駁論是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。

駁斥錯誤的、反動的論點有三種形式：

①直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。

②通過批駁對方的論據來駁倒對方的論點。論據是論點的根據，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據之上的，論據駁倒了，論點也就站不住腳了。

③通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。駁倒了它論證中的關鍵問題，也就把謬論駁倒了。

總之，寫駁論性的文章，還應注意以下幾點：①要對準靶子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或反動觀點，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢？通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語言，將所批駁的敵論復述一下。概述時，可適當引用一些原詞句，但要有重點，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關鍵部分或有關部分，摘錄下來，然后對準靶子，進行駁斥。②要抓住要害。魯迅說：“正對‘論敵’之要害，僅以一擊給予致命的重傷。”對謬論，一定要抓住其反動本質，深入地進行揭露和批判。③要注意分寸。對于敵人的反革命謬論和人民內部存在的錯誤思想，必須加以區別。對敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對于人民內部的錯誤思想，就要本著“團結——批評——團結”的原則，決不可相提并論。

議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是截然分開的。破和立是辯證的統一。在立論性的文章中，有時也要批駁錯誤論點；在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點。因此，立論和駁論在議論文中常常是結合起來使用的。

[15—1] 同學們大概經常聽到、見到“開卷有益”這個詞。不知你想過沒有，為什么說開卷有益，開卷有哪些益？開卷是不是都有益？請你針對“開卷有益”這種看法，談談你的認識。

要求：①寫一篇議論文，題目自擬。②論點要鮮明，論證方法得當，結構完整。

導思：這是一篇自擬題目的議論文。寫好這篇作文，應從以下幾方面入手：

1、先確立一個論點。全文圍繞這一論點展開論證。對“開卷有益”這種說法，既不能全盤否定，寫駁論文；也不宜全盤肯定，寫成立論文。因為這種說法既有它正確的一面，又有它不夠全面的地方，所以對這個看法要采取“一分為二”的方法進行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結出正確的論點來。只有這樣才能對這一說法作出合乎事實的評價，最終達到以理服人的目的。

2、運用“一分為二”的方法進行分析，要防止出現這樣一個毛病：自相矛盾。一會兒說開卷有益，一會兒說開卷有害，令人不知所云。為了避免這種現象，文章中還要將二者的聯系點明，才算把道理真正說透。

3、從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這里可以采取例證法，并輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會上黃書泛濫成災毒害青少年作為事實論據，用名人名言作為理論論據，充分論證黃書的害處和讀好書的益處。在此基礎上，再把這兩者辯證地統一起來。說明我們中學生既要多讀書，又要慎重地加以選擇、讀好書。這樣從正反兩方面進行論證，就將問題說得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。

【模擬試題】

1939年，郭沫若回鄉探親，平常散漫懶惰的某某同學登門拜訪，并請郭老賜以墨寶（即請郭老題字）。郭老早已了解此人平時做事馬虎、敷衍，便問道：“寫什么呢”那位同學漫不經心地答道：“隨便。”郭老眉頭一皺，揮筆寫下“不可隨便”四個大字。“不可隨便”，言簡意豐，它告訴我們，做任何事情都“不可隨便”。

請以《從“不可隨便”談起》為題，寫一篇短文。要求：①可以結合上述材料內容，聯系實際，談談自己的看法和認識；②不要寫成詩歌；③不少于600字。

【試題答案】

導思：這是一篇給材料作文。該題雖然規定了作文題目，但仍給學生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學生可以從是非觀、處世態度、治學精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點：

1、確定論點。根據命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選準一個論點充分論證。

2、選好論據。論據能起到充分證明論點的作用，論據選擇要遵循兩個原則：①真實確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有說服力，才能發揮更大的作用。

3、組織好論證結構。最常用的結構一般為“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）”。

一.教學內容：

暑假專題：作文

（五）二.重點、難點：

第三篇：小升初語文訓練輔導資料第二講

小升初語文訓練輔導資料

第二講

一、古詩選背

11．涼州詞 唐 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

12．出塞 唐 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

13．從軍行 唐 王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

14．芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

15．鹿柴 唐 王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

16．竹里館 唐 王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

17．送元二使安西 唐 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

18．九月九日憶山東兄弟 唐 王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

19．別董大 唐 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

20．靜夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

二、古文

（一）論語

1、為政第二

子曰：為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。

子曰：詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。”

子曰：導之以政，齊之以德，民免而無恥。導之以德，齊之以禮，有恥且格。

子曰：吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。

孟懿子問孝。子曰：“無違。”樊遲御，子告之曰：“孟孫問孝于我，我對曰無違。”樊遲曰：“何謂也？”子曰：“生，事之以禮，死，葬之以禮，祭之以禮。”

孟武伯問孝。子曰：“父母，唯其疾之憂。”

子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？” 子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”

子曰：吾與回言終日，不違如愚，退而省其私，亦足以發。回也不愚。

子曰：視其所以，觀其所由，察其所安，人焉叟哉！人焉叟哉！

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

子曰：君子不器。

子貢問君子。子曰：“先行其言而后從之。

子曰：君子周而不比，小人比而不周。

子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。

子曰：攻乎異端，斯害也已。

子曰：由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

子張學干祿。子曰：“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤。多見闕殆，慎行其余，則寡悔。言寡尤，行寡悔，祿在其中矣。

哀公問曰：“何為則民服？”孔子對曰：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” 季康子問：“使民敬忠以勸，如之何？”子曰：“臨之以莊則敬，孝慈則忠，舉善而教不能則勸。” 或謂孔子曰：“子奚不為政？”子曰：“書云：孝乎！惟孝友于兄弟，施于有政。是亦為政。奚其為為政！”

子曰：人而無信，不知其可也。大車無倪，小車無杌，其何以行之哉！

子張問：“十世可知也？”子曰：“殷因與夏禮，所損益，可知也。周因于殷禮，所損益，可知也。其或繼周者，雖百世，可知也。”

子曰：非其鬼而祭之，諂也。見義不為，無勇也。

2、背誦

6、當仁不讓;語本《論語·衛靈公》“當仁不讓于師”朱熹注：“當仁，以仁為之任也；雖師亦無所遜。言當勇往而必為也。”后來泛用“當仁不讓”表示遇到應該做的事，就要積極主動地去做，不應該推委。

7、惡衣惡食;粗劣的衣食。《論語·里仁》：“士致于道而恥惡衣惡食者，未足與議也。”

8、發憤忘食;用功學習，努力工作，忘記了吃飯。《論語·述而》：“葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：”女爰不曰：’其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。’“（女，同”汝“，你；爰，何。）后泛用以形容十分勤奮。

9、犯上作亂;犯上：觸犯長上；作亂：指造反。《論語·學而》：”不好犯上而好作亂者，未之有也。“

10、割雞焉用牛刀;宰雞何必用宰牛的刀。比喻做小事情不必費大力氣或大材不能不用。《論語·陽貨》：”子之武城，聞弦之聲。夫子莞爾而笑曰：’割雞焉用牛刀！’“也作”殺雞焉用牛刀"。

3、名句背誦

6、子曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。’”

譯文： 孔子說：“《詩經》三百（零五）首，用一句話可以概括，即：‘思想沒有邪惡。’”

7、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

譯文： 孔子說：“我十五歲時立志于學；三十歲時開始知道；四十歲時（掌握了各種知識，）不受迷惑；五十歲時了解自然的規律；六十歲時什么都能聽得；到了七十歲時便隨心所欲，不會超過界線。”

8、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

譯文： 孔子說：“溫習舊知識進而又（能從中）發現新知識，（就）可憑此做老師了。”

9、子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”

譯文： 孔子說：“君子團結而不互相勾結，小人互相勾結而不團結。”

10、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

譯文： 孔子說：“只學習不思考就會迷惑不解；只空想卻不學習，就會勞神而無所得。”

（二）世說新語

略、三、成語

描寫人的品質：

平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 持之以恒 鍥而不舍

廢寢忘食 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓

鞠躬盡瘁 死而后已

描寫人的智慧：

料事如神 足智多謀 融會貫通 學貫中西 博古通今

才華橫溢 出類拔萃 博大精深 集思廣益 舉一反三

描寫人物儀態 風貌：

憨態可掬 文質彬彬 風度翩翩 相貌堂堂 落落大方

斗志昂揚 意氣風發 威風凜凜 容光煥發 神采奕奕

描寫人物神情 情緒：

悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 神采奕奕 欣喜若狂

呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 無動于衷 勃然大怒

描寫人的口才：

能說會道 巧舌如簧 能言善辯 滔滔不絕 伶牙俐齒

出口成章 語驚四座 娓娓而談 妙語連珠 口若懸河

四、歇后語

21、餃子破皮--------露了餡

22、霸王敬酒--------不干也得干

23、掛羊頭賣狗肉--------虛情假意

24、擔著胡子過河--------謙虛過度

25、大海撈針--------沒處尋

26、竹籃打水--------一場空

27、飛蛾撲火--------自取滅亡

28、扁擔挑水--------一心掛了兩頭

29、對牛彈琴--------白費勁

30、王婆賣瓜--------自賣自夸

31、千里送鵝毛--------禮輕情意重

32、肉包子打狗--------有去無回

33、山中無老虎--------猴子稱大王

34、打開天窗--------說亮話

35、船到橋頭--------自會直

36、司馬昭之心--------路人皆知

37、老虎屁股--------摸不得

38、老虎拉車--------誰敢

39、老鼠過街--------人人喊打

40、麻雀雖小--------五臟俱全

五、文學常識

6．學者王國維《人間詞話》中“凡一代有代之文學。楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆‘ 一代之文學’，而后世莫能繼焉者。”王國維認為在特定時期代表文學最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩、宋詞、元曲。（補充：明清小說。）其中唐詩、宋詞、元曲并稱于世。漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。駢文也稱四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。

7．清·蒲松齡的自勉聯“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”其中有兩個典故：項羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。

8.詩仙李白，詩圣(詩史)杜甫，詩魔白居易，詩佛王維，詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島，詩豪劉禹錫。唐詩人李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現實主義詩人代表。王維（詩中有畫，畫中有詩）、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表，白居易、元稹是新樂府運動（即追求語言通俗易懂）詩人代表。

9．至圣孔子(圣人)；亞圣孟子；書圣王羲之·晉；畫圣吳道子·唐；詩圣杜甫；詞圣蘇軾；文圣歐陽修；茶圣陸羽·唐；藥圣李時珍；醫圣張仲景·東漢；草圣張旭·唐；藥王孫思邈·唐；田園詩人陶淵明·晉；詩歌之父屈原·戰國；歷史之父司馬遷·西漢。

10．古詩名句中點字成金的事例：王安石“春風又綠江南岸”中“綠”字。宋祁“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字。賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”中“敲”字，即推敲典故的來歷。

六、增廣賢文

逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。

流水下灘非有意，白云出岫本無心。

當時若不登高望，誰信東流海洋深。

路遙知馬力，事久知人心。

七、日積月累

《紅樓夢》知識點2（小升初語文日積月累系列）

1、《紅樓夢》又名《石頭記》、《情僧錄》、《風月寶鑒》、《金陵十二釵》等。

2、《紅樓夢》中，“枉自溫柔和順，空云似貴如蘭。堪羨優伶有福，誰知公子無緣”，說的是（襲人）。

3、“四春”之中，性格比較懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家為尼的是（惜春）。

4、《紅樓夢》中結的兩個詩社分別是（海棠社）和（桃花社），社長是（李紈和林黛玉）。

5、《紅樓夢》中，“絳珠仙草”指的人物是（林黛玉），“神瑛侍者”是（賈寶玉）。

6、《紅樓夢》中，“才自精明志自高，生于未世運偏消。清明涕淚江邊望，千里東風一夢遙。”說的是（賈探春）。

7、《紅樓夢》中，“富貴又何為，襁褓之間父母違。轉眼吊斜輝，湘江水逝楚云飛。”說的是（史湘云）。

8、瀟湘妃子指的是（林黛玉），蘅蕪君指的是（薛寶釵）。

9、《紅樓夢》中被人稱為“病西施”的是（林黛玉）。

10、《紅樓夢》中有詩“縱然生得好皮囊，腹內原來草莽”，“潦倒不通世務，愚頑怕讀文章”指的是（賈寶玉）。

八、名言積累

6、美德：

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。雨果

最真誠的慷慨就是贊美。歌德

7、關于勤奮（與15《說勤奮》相關）：

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。華羅庚

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。韓愈

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈

8、珍惜時間（與練習5相關）：

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

拋棄時間的人，時間也拋棄他。莎士比亞

少壯不努力，老大徒傷悲。《長歌行》

9、團結互助（與練習5相關）

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

人心齊，泰山移。

10、關于誠信（與第七單元相關）:

言必行，行必果。《論語》

人無信不立。火心要空，人心要實。

言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。

黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。諸葛亮

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。海涅

一個人不誠實，就沒有人相信他的話。伊索

第四篇：小升初第二講

Birthday and friends

開心一笑：不必緊張

小明洗澡時不小心吞下一小塊肥皂，他的媽媽慌慌張張地打電話向家庭醫生求助。醫生說：“我現在還有幾個病人在，可能要半小時后才能趕過去。”

小明媽媽說：“在你來前，我該做甚么？”

醫生說：“給小明喝一杯白開水，然后用力跳一跳，你就可以讓小明用嘴巴吹泡泡消磨時間了。”

【心得】Take it easy!放輕松些，生活何必太緊張？事情既然已經發生了，何不坦然自在的面對。同樣是一個人，放松的狀態和緊張狀態下解決問題的能力大不相同。Useful expressions:

AHello, Sam, happy birthday!Thank you.BHere’s your present.Thank you , Daming.CHow old are you, Daming?I’m nine.DWhat’s that?It’s a …I don’t know.Is it a cat? No, it isn’t.Is it a dragon?Yes, it is.EWhere’s the cat?I don’t know.Is it in the yellow bag? No, it isn’t.Is it in the green bag?Yes, it is.Key words

Happy 快樂的birthday 生日

here(here’s = here is)這里（這是）cake 蛋糕

old 年老的how old 多大

look 看no 不

not(isn’t = is not)不（不是）yes 是的help 救命kite 風箏

where(where’s = where is)哪里（在哪里）in 在...里

bag 袋子

【practice 】How many _____ ?There are twelve.AboyBboysCgirlWhat’s this?----------__________.AThis is a blue chairBIt’s blue chairCIt’s a blue chairHow many desks _____ there in your classroom?

AisBamCareHappy birthday!----------__________.AThank youBThe same to youCHappy birthdayHow old are you ,Daming?----------__________.AI’m elevenBI’m a studentCHe’s twelveWhat____ that? It’s a cat.AamBisCare

Family and body

Useful expressions:

ALook, this is my mother.She’s my teacher.BIs this your sister?No, it isn’t.That’s me.That’s my brother.CHe’s a doctor.She’s a driver.(policeman, nurse, farmer, teacher)

DLook, this is a panda.This is his head.(arm, hand, leg foot)

EPanpan, point to your arm.(your leg, foot, nose, eyes, mouth, ears.)

FThis is her bag.This is my(his, her)head.Key words

family 家庭mother 母親

she(she’s = she is)她（她是）father 父親

he(he’s = he is)他（他是）doctor 醫生

grandpa 祖父，外祖父grandma 祖母，外祖母

sister 姐妹me 我（賓格）brother 兄弟driver 司機

policeman 警察nurse 護士

farmer 農民body 身體

his 他的head 頭

arm 胳膊leg 腿

foot 腳（單數）her 她的nose 鼻子eye 眼睛

mouth 嘴ear 耳朵

【practice】

1.把下列單詞變成復數

1sister2eye3foot4family

5I6this7is8policeman

2.選擇Look,___________.AThis’s my motherBThis is my grandpaCHe is my sisterIs this your sister, Amy?-------_______________

ANo, he isn’tBYes, she isCNo, this isn’tThis is Mr Wang.-------_______________

AHe’s teacherBHe’s a policemanCShe’s a farmerLook, this is a panda, this is his _______.AheadBfeetCeyesPanpan,________ your arm and your leg.AlookBpoint toCpointShe’s a nice girl, look at _______!

Ahis noseBher headsCher earsIs this _____ pencil?-----No, it’s ______ pencil.AyourhisBshemyChermy

Grammar(一)

動詞Be（amisare）的用法：

我(I)是am;你(you)是are;

is 跟著他（he）她（she）（it）；單數is, 復數are。

用amisareisn’taren’t 填空What____ your name?My name ______ Amy.Hello, I _____ Anny,I______ from America.My books _____ new.What about yours?This _____ my mother, she ____(not be)a teacher.Their teachers’ office _____ beside my classroom.What ____ you doing?I ____ making dumplings.There ____ little food in the fridge.But there _____ some pears in it._____ that your sister? She ____ very nice.Where ____ your books? They ______ in my bedroom.The woman with two boys ____ Miss Li.Who _____ singing in the next room.Li Hua is.Two and five ______ seven.Miss Li and Mr Li ______ teacehers.There _____ lots of sheep on the farm.Su Yang with her three friends ______ from China

勵志小故事

◇相信自己是一只雄鷹

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠

里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長

大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經

變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。

主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。

這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于

飛了起來！

家庭作業

第一部分：單選題

1______ is the cat?--------It’s in the box.AWhatBWhereCHow old

2What’s that over there?----------__________.AThat is an orangeBIt’s a red capCIt’s a orange chair

3Is this a dragon?----------__________.AYes , it isBNo ,this isn’tCYes , it isn’t

4Here’s your present, Kate.----------__________.AThat’s OKBThank youCOh, no,no

5Is that in the green bag?----------__________.AYes , that isBNo, it isCYes, it is

第二部分：語法練習，用系動詞填空。Look , the boys____ playing football over there.He with his classmates _____ playing basketball on the playground.What_____ this?It ______ an elephant._____ you a nurse?No, I ______.What _____ the time, please?It ______ 7 o’clock._____ Li Lei and Amy good friends?Yes, they _____.No, they_____.What ____ you going to do?I ____ going to have a picnic.What _____ these?They _____ sheep._____ there some water in the bottle?No, there _____.Where ____ Tom from?He ____ from America.You___ a student, I_____ a teacher, we _____ Chinese.____ your parents going to go to London tomorrow?No, they _____.This ____ an orange, that _____ an apple;

These _____ some fruits, those ____ some vegetables.I ____(not be)in Class One,Lucy _____(not be)Class Three, we ____

in the same class, Class Four._____ your brother tall? Yes, he _____.No, he_____.Who ____ that man under the tree? Maybe he _____ Mr Li.Beijing ____ bigger than London.____ Amy younger than Daming?No, she ____.Washington D.C _____ the capital of the USA.第三部分 詞匯學習，英漢互譯。

family ______mother _____ father _____醫生______祖父，外祖父_______grandma______ 姐妹____ 兄弟______ 司機_____警察______nurse ______ 農民______身體______頭______arm______腿______腳（單數）______鼻子______眼睛______mouth______

第五篇：小升初語文作文

小升初語文作文15篇

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的小升初語文作文，歡迎大家分享。

小升初語文作文1

愛像什么？有人說，愛像蜂蜜，甜滋滋的，有人說，愛像清風，不可捉摸卻又清涼宜人，有人說，愛像暖陽，溫暖卻不覺得灼熱，而我卻說，愛像春天的細雨，細潤著我。

我想我這輩子也忘不了那段痛并快樂著的時光。要參加學校的競賽了，為了實現我的諾言，我不斷地努力著，我盡我所能去拼搏。在備戰競賽的日子里，我每天都會奮戰到很晚，但在我的身邊還有一個身影，那就是我的媽媽。媽媽每天都會坐在我的身旁，靜靜地等待著。每一天，每一個夜晚，她都會一直守在那里，直等我進入了夢鄉，她才會安心地睡下。

有一次，我做習題忘了時間，盡管如此，媽媽也依然在我身邊，看得出來，她是強忍著睡意在等我。頓時，我的心里只剩下愧疚和心疼。每天早晨，當我還在夢鄉的時候，媽媽卻早已起床為我準備早餐。冬天，許多早餐店營業時間比較晚，媽媽就到遠一些的地方為我買。當媽媽回到家時，她的手早已被凍得通紅，我心疼地說：“媽媽，你干嘛一定要去買早餐呢，其實我最喜歡吃的是您親手做的呀！”然而，媽媽總是用一個溫暖的微笑來回答我。我是伴著感動來到這個世界上的，媽媽曾對我說過：“你的降臨是上蒼給我最好的禮物。”但我知道，我無時無刻不生活在家人給我的陣陣感動中。正是那些記憶中難以忘卻的感動給了我溫暖，給了我成長的力量，給了我前進的動力。忙碌的時間總是短暫的。

我十分感謝媽媽，但這個“謝”字一直沒有說出口，我明白，父母給我的感動早已超過一句“謝謝”的分量，我要用我的一生去償還。愛如春雨，滋潤著我，讓我這課小草能夠健康地成長！

小升初語文作文2

人的一生中，小而言之，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，工作以后，又有領導、同事的關懷、幫助之恩，年紀大了之后，又免不了要接受晚輩的贍養、照顧之恩;大而言之，作為單個的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環境之中，都首先從這個大環境里獲得了一定的生存條件和發展機會，也就是說，社會這個大環境是有恩于我們每個人的。感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系有著正確的認識;報恩，則是在這種正確認識之下產生的一種責任感。沒有社會成員的感恩和報恩，很難想象一個社會能夠正常發展下去。在感恩的空氣中，人們對許多事情都可以平心靜氣;在感恩的空氣中，人們可以認真、務實地從最細小的一件事做起;在感恩的空氣中，人們自發地真正做到嚴于律已寬以待人;在感恩的空氣中，人們正視錯誤，互相幫助;在感恩的空氣中，人們將不會感到自己的孤獨……

人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓;有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向;甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎?你能不思回報嗎?感恩的關鍵在于回報意識。回報，就是對哺育、培養、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實際行動予以報答。

小升初語文作文3

常言說“天下沒有不散的宴席”，所以在人世間，有歡悅的相聚，也有傷感的離別。

可是，因為小時候自己太小的原故，不知道，也不懂得珍惜人與人之間的相聚的日子，總以為分別是一種遙遠的事情，可是時間終是無情的，也就在轉眼之間，我的小學生涯就要結束了，我不得不面臨生活中第一次殘酷的離別……和我相處了六年的老師和同學們分開，從此各奔東西，以后見面的時間少之又少。

回往過去，真的很傷感，為我們嘔心瀝血的老師。一起學習了六年的同學，我閉著眼睛，過去的一切的一切場景就象放電影似的，一幕幕在眼前晃動……

記得入學第一天，仿佛來到了一個完全陌生的世界，根本無法與周圍的我交流，我怯生生地看著老師，望著同學們，也不敢說話。老師發現了我，并鼓勵我上臺自我介紹，我鼓起勇氣上臺，這時我才發現的老師的眼神充滿了和善，同學的眼光也全是和氣，我心里高興極了，就這樣，我跨過了心里障礙，從此也走進了這個讓我一生難忘也引以為傲的集體。

六年的時光和一眨眼有什么區別?回想過去發生的種種，我們會哭會笑，會無奈，會悲哀，會喜悅，會傷心，但這一切都成為了過去，雖然惆悵，但時間是無法抗拒前進，所以我們不得不選擇分離。

面對前方光芒耀眼的初中、高中甚至大學生活，我又充滿了希望和信心，當有一天我在一本書上看到這樣一句話“懂得離別的人將比不愿放手的人要多20分的成功”我頓然領悟，是呀!為了我們各自的未來，一切都是值得的。

是的，分離算什么?當你含淚待落時，請銘記：分離也是一種美麗的痛。

小升初語文作文4

古人云：“不矜細行，終累大德”是說不注意微細之行，將會損及品德。亞里士多德說：“一些長期的習慣加上臨時的行動便構成美德。”這些話便強調了細節的重要性。

決定成敗的不一定是細節，但細節決定人的幸福與否。細節，就是指構成生活的細微末節，也是人的習慣之因。細節使生活血肉豐滿，使生活多姿多彩充滿了陽光與色彩。細節蘊含柔軟的心性，其柔軟使人敏感，其柔軟使人精致。

如果你想要成功，那么存錢便是一個基本條件。只有這個基本條件才能決定你在某些方面的成功與失敗。

曾經在芝加哥有一個年輕人想要開一個小印刷工廠，他去見一家印刷材料供應站的經理，希望經理能以借貸的方式賣給他印刷設備，但是經理的第一個問題就問：“你有存款嗎?”這位年輕人確實存了一點錢，他每個星期從他那30元的周薪里提出15元存入銀行，他已經存了四年。他獲得了他所需要的貸款。后來他又以這種方式購買更多的印刷設備。到現在為止，他已經擁有了芝加哥規模更大，最為成功的一家印刷廠。他的名字是喬治·威廉斯。

今天他的事業走向了成功和他節省存錢的好習慣是分不開的，更說明了習慣決定命運，細節決定成敗。作為一個人來講，從小要養成一個良好的習慣，做任何事都要從小的細節做起只有這樣才能達到理想的宗旨和實現自己事業的遠大理想與結果。

小升初語文作文5

追趕承諾

百事可樂的總裁卡爾威勒歐普到科羅拉多大學演講的時候，有一個名叫杰夫的商人通過演講會的主辦者約卡爾見面談一談。卡爾答應了，但只能在演講后而且只有15分鐘的時間。

杰夫就在大學禮堂的外面坐等。

卡爾興致勃勃地為大學生們演講，講他的創業史，講商業成功必須遵守的原則，不知不覺中時間已超過了與杰夫約定的見面時間，顯然他已忘記了與別人的約定。正當卡爾繼續興致很高地演講時，他發現一個人從禮堂外推門，徑直朝講臺上走來。那人一直走到他的面前，一言不發放下一張名片后轉身離去。卡爾拿起名片一看，背面寫著：“您和杰夫荷伊在下午兩點半有約在先。”

卡爾猛然省悟。一邊是需要他說服并且灌輸百事可樂思想的大學生們，他們是他企業發展的目標甚至是動力，而另一邊只是一個名不見經傳向他請教的商人。卡爾沒有猶豫，他對大學生們說：“謝謝大家來聽我的講演，本來我還想和大家繼續探討一些問題的，但我有一個約會，而且現在已經遲到了。遲到已經是對別人的不禮貌，我不能失約，所以請大家原諒，并祝大家好運。”

在雷鳴般的掌聲中，卡爾快步走出禮堂，他在外面找到了正在等他的杰夫，向他致了歉意后，便又滔滔不絕地告訴了杰夫他所想要知道的一切。結果，原來定好的15分鐘時間他們一直交談了30分鐘，后來，杰夫成了一名成功的商人，他把這一段經歷告訴了他的朋友。他的朋友們都對百事可樂產生了信任并決定經銷和宣傳百事可樂。

小升初語文作文6

根據提供書面材料作文時，要注意三點：

一、認真審題，明確要求。

二、緊扣主題，決定取舍。

三、活躍思路，發揮想象。

(一)縮寫注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

(二)擴寫注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。

(三)改寫改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。

(四)續寫注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。②要根據題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。④續寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。

(五)看圖作文 第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。

小升初語文作文7

初春，爸爸給我帶來了一份神秘的禮物。他說：“我送給你的是一顆番茄的種子。你別小看它，它可是番茄王國里最美麗的公主，你要好好照顧它！”我欣喜地接過種子說：“到時候我就有美麗的番茄公主了！”

第二天，我找來我最喜歡的盆子，裝進泥土，把蕃茄的種子放入盆子里，用泥土蓋住它。我撫摸著盆子說：“小番茄，你要快快長大啊！”每天，我都給它澆水、施肥。咦，怎么沒變化，是它發育不良，還是我水澆少了？正在我焦急等待的時候，突然有一天，我發現盆子里有棵小嫩芽。我趕緊把爸爸拉出來：“你看你看，它發芽了。我的辛苦沒白費，害得我白擔心一場。”

過了幾天，蕃茄公主的莖變長了，葉子從嫩綠變成了淡綠，而且越來越茂盛。隨著葉子繼續生長，我越來越歡喜。晚春，番茄的莖開始變粗了，上面有許多乳白色的毛，葉上長出了綠色的花骨朵兒。蕃茄公主從小小的嬰兒變成了優雅的公主了。

夏天來了，下雨了，葉子像公主的裙擺，在歡快地跳著舞。花兒開放了，它們貪婪地吸著夏天的雨水。炎炎夏日，花兒凋謝了，但我盼望已久的果兒結出來了。它們漲著青色的臉，正在對著我說：“多澆點，我們快渴死了。”慢慢地，小番茄從青色變成了肉色，又從肉色變成了粉紅色，身體也變飽滿了。你瞧，蕃茄的頭上還有一頂尖尖的小帽子呢。秋天快到了，蕃茄公主成熟了。看著一個個漲紅了臉的大番茄，看著我期盼已久的蕃茄公主，我心里美滋滋的。

在經歷了大風大雨、太陽的強曬后，小番茄仍然頑強地生長著，直到成熟。它的堅強，它的奮斗與執著，深深地打動了我的心。

小升初語文作文8

每當我看見老師辛勤的伏案批改作業，我不禁對教師這種偉大的職業肅然起敬，我準備長大以后從事太陽底下最光輝的職業，做一名優秀的語文老師。

作為一名語文老師，我將拿著嶄新的書本，邁著輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這時，我的心情，將是多么激動。

我站在講臺上，看著他們——我的學生一雙雙閃亮的、求知的眼睛，我心里沒有一點怯懦和慌亂。我要用我的精湛的講解，贏得他們的尊敬。我的第一節語文課，一定要像一條清澈的小溪，進而泛起朵朵流花，撞擊那一顆顆童稚的心，開啟盼望著創造的心靈。

作為一名語文老師，我將有噴不完的熱情，在課余時間，我會和同學們一起踢球，一起捉迷藏，一起看書……也許會有有人問我：“你不覺得這樣會使同學不尊重你嗎?”但是我會回答：“不!我認為這恰恰會使他們更尊重我。”

作為一名語文老師，我將給學生們上一堂思想教育課。讓每一個學生都擁有遠大的理想，我將給他們朗誦《理想》：“理想是石，敲出星星之火; 理想是火，點燃熄滅的燈; 理想是燈，照亮夜行的路; 理想是路，引你走到黎明……”

作為一名語文老師，我將給他們介紹從古至今偉大作家的作品——李白、杜甫的詩;蘇軾、歐陽修的詞;朱自清、冰心的散文;安徒生、伊索的寓言;魯迅的小說……讓學生們意識到人類的語言是多么豐富美麗!

長大以后，假如能夢想成真，我要用我的真誠的愛心、勤勞的汗水、不斷地追求，成為一名優秀的語文教師。

小升初語文作文9

讓我陶醉循著潺潺的流水聲，我們走進了明月山，游覽了我日思夜想的云谷。

青山。白霧。翠竹。

我們仿佛踏入了夢境的天地：山在霧中屹立，薄霧在山中縈繞。霧圍著山，山依著霧，依稀朦朧，若明若暗，使我們飄飄欲仙，隨著風四處飄蕩，好像自己也變成了霧，在山間與伙伴們嬉戲，圍在游人周圍，跟游人們玩捉迷藏。一陣涼風吹過，我心頭一震，靈魂也返回了我的軀殼。看不見山的頂峰，也找不到霧的邊緣，只有移動的人群和飄動的彩旗向前蜿蜒伸展著。我們每個人都有躍躍欲試的神氣與要征服所有山峰的勇氣。?

裸石。流水。人群。

稀落的人群，跨過裸露著的河床，跨過滑溜的卵石，隨著流水潺潺、搖曳的小樹，給這寂寞的山林帶來了無限生機;在山谷中回蕩的歡笑聲，也給這幽谷帶來了一番城市的喧鬧。?

叢林。紅旗。小道。

五彩繽紛的大旗，隱約閃現于郁郁蔥蔥的樹林中，穿梭在蒼翠的竹林里，高聲的呼喚，歡快的笑語，從隊伍的前頭，一直溜到隊伍的后頭，帶著滿懷的豪情，滿腔的希望與滿腹的寄托。近了，更近了……?

細雨。涼風。飛瀑。

終于，我們看見一條白鏈，素白晶瑩，鑲嵌在一片濃綠中，披掛于山澗樹叢上。白霧繚繞著……終于，看見了刻在石板上的“云谷”二字，深深的。?

走下去，來到谷底，思維似乎已停滯了，這夢中的仙境，這欲飄欲飛欲沉的奇妙感覺。當陣陣涼風使人覺察到一絲涼意，才意識到自己竟沐浴在雨霧中--是濺碎了的飛瀑。

它親吻著我的臉，頭發和蒙塵已久的心。

我舉起了相機，把這永恒的一瞬，定格;把這份難得的陶醉，定格。

小升初語文作文10

春去秋來，不知不覺中，小學的生活已是過眼云煙。我邁向了一個新的轉折點——中學。

花團錦簇，鳥語花香，中學，給人不一樣的感覺。邁入教室的大門，似乎更加寬敞，更加明亮。對著那陌生的面孔打聲招呼，回報的是一聲回應和一個大大的笑臉。中學，大家都更開朗，更有活力了。

鈴聲響起，一位女教師踏著輕快的步伐走向講臺。她做了自我介紹之后，便和我們聊起天來。大家都長大了，課堂上一點兒也不亂，親切的女老師沒有花任何時間在課堂秩序上。我們很快便和老師成為了朋友。上課時，老師把課本與生活相聯系，讓我們自己體會學習的妙處，也提高了我們的動手能力。

下課了，大家走出教室，在花兒的馨香中，鳥兒的歌聲中互相的交流著，從回憶小學生活，到暢想大學生活;從以前的老師，到想象今后的'老師……中學生活，少了一份打打鬧鬧，卻多了一份用心交流。

在學校、班級的各項活動中，大家的積極性更是讓人出乎意料，每個人都有自己的拿手好戲，就連老師也大吃一驚。每次的活動，總是以成功結尾，歡聲笑語彌漫在校園的各個角落。

學習上的競爭者是必不可少的，同學們都在互相鼓勵，共同進步。“考場上的敵人，生活中的朋友”就是對我們同學關系的詮釋。

我向往的中學，我夢想的中學，我期待的中學——我來了。

小升初語文作文11

小升初語文作文復習方法：第一大點：學會審題

審題是寫好作文的第一關，就是分析題目，弄清題目的涵義、范圍和要求，準確而全面地理解題意，保證作文切題。

在復習中抓住兩審：一是審“題眼”，即體現和強調文章主題的關鍵詞，可以通過分析題目結構來確定“題眼”。主謂短語，謂語是“題眼”，如“我受到表揚”， “受到表揚”是“題眼”;偏正短語，限定詞是“題眼”，如“一個難忘的人”，“難忘”是“題眼”;并列短語，連詞是“題眼”，如“我和奧運”，“題眼”是 “和”，重點應記敘我和奧運的相互關系。

二是審“題限”，即題目限定的范圍。如“成長中的一件事”，“題限”即明確了作文的題材是寫事的，而且是一件。“我有一個好習慣”“題限”就明確了寫作對象是“我”。如果是半命題作文，自己補充的部分，要補充對自己最有利的、最有話可說、最有內容可寫的詞。

第二大點：多參考今年考題

建議家長可以參考近年來各區縣的作文考題，自己當考官，在50分鐘內讓孩子完成500字的作文，然后根據作文評分標準或找老師進行評判，考查一下自己孩子的真實水平，以便查漏補缺，確定復習范圍與重點。

作文作為衡量一個學生運用語言文字綜合能力的標準，在語文考試中占有重要地位。

小升初語文作文12

在我的記憶里，我是一個傻乎乎的小孩子。當然，傻事也有很多啦！今天就挑一件特別傻的事來講講吧。

我家曾經養過一只小兔子，名叫小小。一天，我把小小放在椅子上玩，突然，小小一個漂亮的空翻蹦到了空中，最后，竟準確無誤地落進了馬桶，我趕緊把小小拎了起來。它的毛亂蓬蓬、濕漉漉的，還有令人作嘔的臭味。“爺爺，兔兔臟了可以洗澡嗎？”我問爺爺，“當然可以。”爺爺笑呵呵地說。這原來是爺爺在跟我開玩笑，我卻當了真。我打來了一盆水，端到小小面前。小小一看見水就害怕，四處逃竄。我把它捉拿歸案后，一本正經地說：“小小，你臟了，洗個澡吧！等你干凈后，就給你吃胡蘿卜，紅紅的胡蘿卜。”我一邊說一邊提起它的耳朵，放進了盆里，還像模像樣地給小小抹上了沐浴露。洗好澡后，我剛一放手，小小就箭一般地沖了出去。過了一會兒，我看見小小倒在地上，已經死了。“小小？小小？”我撫摸著它，呼喚它，小小卻沒能再起來了。“哇！”我放聲大哭。媽媽走了過來，問：“寶貝，你怎么哭了？”我哽咽地將經過一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽了語重心長地對我說：“兔子是很怕水的，一般不洗澡，如果遇到這樣一個情況必須得洗的話，洗好后得立刻給它用電吹風吹干。這次是個教訓，下次養小動物你得多學習，別傷心了，你看小小在天上正和別的兔子玩呢。”我止住淚水，拼命往天上望，想看到小小。

這是一件有趣的傻事，我會永遠記住它，讓它成為我那記憶花環里最艷麗的一朵花。

小升初語文作文13

出世了。我睜開眼的一剎那，發現我已經長大了……

——題記

一日，挑燈在桌前開夜車，忽憶起一歷史大全被藏入床底，頓時生趣，取出鑰匙，拖出鐵箱。“OH，MY DEAR!”我失蹤多年的漫畫書和玩具模型居然一直塵封在這里!可愛的泰迪熊喚醒了我沉睡了似乎一個世紀的童心……

曾經因走路看圖書被同學恥笑;曾經因玩具被弄臟沖著好友大吼;曾經因考試得了雙百向父母索要禮物;曾經因不懂事跟鄰居老太頂嘴，最終落荒而逃……

長大后……

因走路看書被同學稱著“優生寶寶”;因玩具被毀只是一個勁地嘆氣;因考試得了雙百在心中暗喜，卻甚是謙虛;因無意沖撞鄰居老太太，羞愧不已站在雨中被淋成了“落湯雞”，事后仍不能直起腰抬頭“重新做人”。 如果說童年是美好的，我贊成;如果說長大是煩惱的，信不信我跟你拼了?!像一陣清風，吹過我的身旁;像一陣小雨沖洗我乳臭未干的身軀;像一個放大鏡，讓我更清晰的解讀美好人生。——這就是成長，快樂的成長!

我長大了，我開心死了!因為我終于可以一個人去上學了!我長大了，我幸福死了!因為我可以用自己的壓歲錢給爺爺奶奶買一套心儀的書了!我長大了，我激動死了!因為過生日的蛋糕比以前大得多了! 我長大了，我高興死了!因為我在家中已擁有了參政議事的權利，并成為家庭會副秘書長!

我長大了，我快樂!因為我自由了!因為我懂事了!我是真的真的長大了，所以我快樂!新星也長大了呢!我說。哭聲在天地間回蕩，而我卻以一絲甜甜的微笑戰勝了它。月亮——好圓!

小升初語文作文14

對于茫茫的湖水來說，小紙船是渺小的。一個小小的浪花打來，都能把它淹沒。可是，我心中的小紙船是堅強的，是永遠挺立在湖面上的。

我就有過這樣一次經歷。那是一個煙霧彌漫的下午，天氣糟糕透了。我在家呆不住，毫無目的地向前走著。順著小路，來到一大片茫茫的湖水邊，我停住了腳步。望著波光粼粼的湖面，水面泛起了漣漪，浪兒一層一層打來，沖擊著路邊的巖石。看著看著，我想起口袋里有一張空白的紙，眼前一亮，有了主意。

“或許我可以讓小紙船開始它第一次的旅行”我拿起剛折好的船兒自言自語，期待著這刺激的行動。

我走到湖水邊，把小紙船往湍急的湖水里輕輕一推，船兒乘風而行，輕風托著小紙船，在水面上漂呀，漂呀……

這是，一個浪頭打來，不偏不倚正好打中紙船兒，我閉上眼睛，不敢看眼前的一幕。過了片刻，我慢慢睜開眼睛，心撲通撲通的跳個不停。這是真的嗎?我不敢相信自己的眼睛。小紙船竟安然無恙，依然挺立在水面上，向前沖刺著。無論什么困難都阻擋不了它的前進。

一個小的不能再小的紙船竟能戰勝洶涌的浪花，太不可思議了!

這不是天意，靠的是那堅強、不屈服的精神。

人生，是不可能一帆風順的，總會有崎嶇和坎坷阻擋你的前進。在這漫長的旅途中，需要的是勇氣和不屈不撓的精神，就會戰勝困難。

不起眼的小紙船，你將會在湖面上永遠挺立!

小升初語文作文15

今天早上，我不急不忙地吃完早飯，轉過身看了看頭頂上的掛鐘，不看不知道，一看嚇一跳：怎么都七點半啦?趕緊，要遲到了，別壞事兒。我手忙腳亂地背上書包，和外公、外婆說了聲“再見”，便飛奔下樓，朝學校奔去。

我氣喘吁吁地跑到校門口，一眼瞧見檢查“紅領巾”的大哥哥、大姐姐，心里“咯噔”一下，“哎呀，我的紅領巾是不是忘戴了?”我低頭一看：糟糕，真沒戴呀，怎么辦?被檢查的同學查到是很難看的，而且還要登記、扣班級分，影響班級榮譽……一著急，我汗都快流下來了，心想，最好能碰到熟人借一條，我趕忙鉆到不引人注目的“死角”，眼巴巴地看著匆匆走進校門的同學們。嘿，奇了怪了，這么多人里面偏偏沒一個我認識的，眼看著早讀時間就要到了，我更是著急，心里像小貓抓著一樣。我琢磨著，既然借紅領巾無門，那就只好混水摸魚，趁兩位檢查的同學不注意的時候，溜進學校得了。

于是，我偷偷摸摸，東瞧瞧，西看看，等到一位老師從旁邊經過時，“嗖”的一步跨到老師身后，把老師當成“擋箭牌”，低著頭，貼著老師，快速溜進校園，接著一路小跑到樓梯口，才敢回頭看一看，發現沒人注意我，然后長吁一口氣，暗自竊喜，真是有驚無險啊!

到了教室坐定后，我放松了不少，可是心里總覺得有點糾結：粗心大意忘戴紅領巾已經犯了錯誤，還挖空心思逃避檢查，下次怎么有資格參加大隊活動教小弟弟、小妹妹們戴紅領巾、唱隊歌呢?

放學回家后，一眼看見被我遺忘在沙發上的紅領巾，趕緊向外公、外婆坦白了今晨的“紅領巾事件”，雖然被他們批評了一番，可是心里總算踏實了。