第一篇：09班主任德育工作交流研討會開幕詞

10班主任德育工作交流研討會

開幕詞

各位領導、各位班主任：

大家好！

冬天是沉靜的，是極富靈性的。在昨日洗去一學期的疲憊后，今日我們又齊聚在這里，共同來暢談10年德育工作的心得體會。這一年來，我們的班主任收獲的不僅僅是源于生命體的感動，更是對班主任工作的那份沉甸甸的責任。在此，我衷心地向各位班主任老師們道一聲：你們辛苦了！

有人說：“沒當班主任的老師，不是完美的教師?！蔽彝膺@種說法，因為只有做了班主任，我們才能真正走進學生這個群體，真正用心去和學生交流，真正懂得教育的意義和真正體會到成功教育給教師帶來的成就感。

班主任是我國最多而又最小的職務之一，但她的重要性卻不言而喻。如果說一個好的校長就是一所好學校，那么我還要說，有一位好的班主任就會有一個好的班級，所有班級都好了，當然就會有一所好學校。正是基于班主任工作的特殊性和重要性，我們在09年成功舉辦了“班主任工作交流研討會”后，又于今天召開了本次“德育工作交流會”。同時也想通過這個契機，讓我們九中的班主任們能夠坐在一起面對面地交流，并在交流中共同研討、共同進步、共同成熟。我想通過本次交流會勢將進一步密切我們班主任間在工作上的交流與聯系，將更加有效地促進我校班主任工作水平的整體提升，全面地加強和鞏固我校德育的實效。

第二篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，我就我的工作總結自己的經驗：

一、班主任工作中德育是關鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養，只有提高學生的思想道德素質，才能提高班級整體的素質。以下是我在班主任工作中的點滴體會。

1、集體教育和個別教育想結合

在班級德育工作中，首先應培養一批有上進心，能勤學苦練，懲惡揚善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來影響帶動全班同學，再通過集體的健康活動，感染班上的每一個同學，促進他們按校規和班風的要求來調節自己的思想和行為。

在加深集體教育的同時，還要有計劃，有意識的進行個別教育，通過品學兼優的學生來帶動，影響促進個別后進生的轉變，發揮相互推動的共振作用。我告訴同學們：“每個人生活道路都不是一帆風順的，都會遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛之手，來時刻關心他、幫助他，發揮集體的力量。那么無論遇到什么困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個讓人無比羨慕的集體”。

2、熱愛、尊重學生與嚴格要求學生

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任和關懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。在教學過程中，我本著這條宗旨，去對待每個學生，找他們談心，就是要發現學生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補充我的教學方法上的不足，盡快達到學生和老師的統一。有的學生因有病沒能來上學，我便采取一切可利用的時間給他補課，使每個學生都不掉隊。同時還要用愛心去發現他們的閃光點，發現他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。對學習生活環境不好的學生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的學生，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎上還要嚴格的要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。如：在教育學生愛護班級環境中，有許多同學不知維護班級的衛生環境，幾堂課下來，班級的地上就會出現很多廢紙。就此事，我要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動委員下課進行檢查，給各組打分。經過一段時間的監督和管理，同學們都能自覺的維護起班級的衛生環境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶里，使學生增強了維護集體的意識。

3、正面教育，紀律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。循循善誘的方法，幫助學生提高思想認識，解決思想問題，培養道德情感，增強道德意識，養成講道德行為的習慣，啟發他們認識每一個良好行為的道德價值，明辨是非，有些學生犯了錯誤，要堅持說理教育，同時可以樹立榜樣，進行對照比較，對學生進行教育。

二、做好差生的轉化工作

在學校，班主任是與學生接觸交往最多的人，工作實踐中使我認識到，后進生轉化工作很難，但很重要，因為這是穩定班級，形成良好班風的重要因素。對待后進生，特別是頑皮的后進生，我做到：

1、要循序漸進，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，轉化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教師在做轉化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序漸進，長期堅持。如果只抓一陣子?！安钌眲傆幸稽c進步就不再抓了，就可能出現反復。因為“差生”的進步過程包含著反復的過程，他受到教師的教育，認識了錯誤，決心改正，但在改正的過程中碰到的困難，如果不能及時得到教育和幫助，他又會心恢意冷，就會走回頭路。教師一定要掌握“差生”的心理特點，對“差生”的教育要分步驟進行，每一步都要有目標要求，有措施，一環扣一環。同時，教師在轉化差生過程中，要善于發現他們身上的“閃光點”，引導他們一步步變好。

2、要摸清“差生”的情況，對癥下藥

要做好轉化“差生”工作，首先就要深入調查摸清“差生”情況，切忌主觀臆測和先入為主。教師更要加強與“差生”家長的聯系，了解“差生”全面的情況及其心理特點和興趣、愛好。只有這樣，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到較好的教育效果。班上有位女同學，在一段時間里常常表現得喜怒無常，而且對學習采取無所謂態度，作業常不完成，交來的作業質量差，課堂上常分散精神，講小話，成績一落千丈。注意到這些，我馬上找她談心了解情況，經過幾次的交談，得知她父母最近常吵架，關系緊張，而她自己很害怕，很孤獨，也不敢與父母多講話。針對情況，我先做她的思想工作，告訴她大人的事，他們自己會解決，你現在的任務主要是把學習搞好，自己能做的事自己做，減輕父母的負擔，做父母的好孩子。另一方面，我及時與她家長取得聯系，說明情況，家長知道事情的嚴重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經過雙方的教育，輔導，這位女同學也慢慢轉變態度，認真學習，成績慢慢提高。

三、抓常規常抓不懈，為學習創造良好的外部環境 良好的常規習慣是提高學習成績的重要保證。九班的同學在常規方面總體上是好的，但他們畢竟是學生、是孩子，偶爾自覺不自覺地會犯一些錯誤。因此，常規要常抓不懈。如學習習慣方面，一些同學進教室后進入學習狀態較慢，嬉笑打鬧的現象時有發生，影響了那些想利用自習時間學習的同學。我就告訴同學們珍惜時間和尊重他人的重要性，告訴同學們教室是學習的環境，學生進教室就像戰士進戰壕一樣，成績上的差異往往會是在課堂之外產生并逐步拉大的等等，使學生逐步養成抓課外時間，進入教室就開始學習的良好習慣。又如遲到問題，有的同學行為習慣拖拉，時間抓得不緊，時有遲到現象發生，我就發揮多方面的力量齊抓共管。如充分發揮班團干部的帶頭作用和督促作用，找個別同學談話，提高思想認識等，使遲到現象基本被杜絕。

總之，教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造好每一個學生，是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成

班主任德育工作之我見——情感交流法

作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1020 班主任德育工作之我見——情感交流法

甘肅省定西市安定區交通路中學 李秀珍

【關鍵詞】

德育工作 班主任 情感交流 班級凝聚力 行為習慣 良好班風 融洽關系 和諧班級

“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”特別是在素質教育的今天，我們教育工作者高喊“為了一切學生”，“為了學生的一切”，而要全面了解每一個學生，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重點和核心。班主任搞好德育工作有許多有效方法，不同的人會使用不同的教育方法，不同的教育方法會產生不同的教育效果。我從事班主任工作十余年，在這十幾年班級德育工作中，我認為情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的體會談幾點。

一、以情感交流凝聚班級力量

接班初始，我發現班級存在很多問題:組織渙散，凝聚力不夠，學生的集體觀念淡薄。面對這些問題，我批評、威脅、說教過學生，但見效并不大，最后我不得不躬身面對學生，主動去和學生交流，深入學生當中去了解學生。經過和他們近距離談話，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表揚他們的優點，指出還需要彌補的地方，在反復的對比和夸獎后，學生對自己很有信心，對班級的事情也特別重視，于是我趁機號召大家展開有關如何增強班級凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數同學都愿意主動承擔責任，愿主動擔任班委會去號召大家增強班級的凝聚力。我還給他們講述“事在人為，重在參與”的道理，激發所有學生的責任感和熱情，講勵志故事，幫助學生樹立自信心，要他們從每一件小事做起，形成良好的行為習慣。

通過這樣經常性的談話、鼓勵與賞識，激發了同學們的自信心、鼓舞了他們的進取精神，尤其是讓他們認識到在班級這個小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，學生的思想覺悟有了很大的提高。無論參加那項活動，他們都能自覺遵守紀律，維護班集體形象。此外，我平時還指導并激勵小干部開展許多形式的班級活動，如：“爭做環保能手”、“爭做小雷鋒”、“我能行” 等才藝展示。讓學生的能力在各方面得到了鍛煉和提高，并成功地塑造了學生自我，讓他們有一點點的成就感，從而增強了他們對班級的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班風

良好班風是班級發展的關鍵，要管理好班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為大家服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良班風。我選擇班干部經常了解班里誰能夠努力學習、團結同學、以身作則，樂于為大家服務。通過情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會，并鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱霸行為。還教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感。當然，對他們我也不過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候，我會先談話教育，舉正反面例子，讓他們自己分析自己工作中存在的問題和需要改進的地方，并鼓勵他們做出保證，同樣的錯誤絕不能出現第二次。這樣不僅避免了他們的錯誤，而且還增強他們工作的信心，收到了兩全其美的效果。當然對班委會的工作，要求全班學生監督外，我還經常親自檢查，給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。而是我統籌安排，他們積極開展，我定期核實，他們及時匯報，這樣就能發現問題，并及時解決問題。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并不斷加以改進，教會他們分辨是非，及時阻止同學的不良行為。一旦出現不良行為，決不姑息，批評的同時鼓勵他們要以身作則并帶動其他同學，促成整個班級的良好形象，促進班級的管理工作，形成良好的班風。

三、以情感交流融洽師生關系

融洽的師生關系直接影響學生的學習興趣和班級活動，為此，平時我積極參與學生的各種活動，聽其言，觀其貌。抑或鼓勵，抑或批評，了解孩子的心理。如我班學生焦芳，小時候一次嚴重高燒，影響了她的大腦發育，在接受知識上特別慢，基礎也差，個性孤僻。通過了解后，在對她的教育上，我先坐下來幫助她慢慢地接受知識，并一直鼓勵她：別急，慢慢來，你一定能行???，F在，這個學生和我距離特近，對我無話不說，性格也開朗多了。此外，我會把自己最真實的情感自然流露在學生面前。高興了喜形于色，生氣后怒容滿面、甚至痛加呵斥；自已錯了真誠給他們道歉??在這種親密接觸中不知不覺拉近了和同學們的距離，增進了情感，融洽了師生關系。和諧了班級氛圍，為班內其它工作的開展奠定了良好的基礎。

四、以情感交流創建和諧班級 安全工作無小事，安全工作重于泰山。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，循循善誘，潛移默化。因此，我組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后在每周班會上讓學生講自己收集的安全故事，并談自己的體會和看法。最后結合所講故事，進行自查自糾，討論能否在教室的走廊上追逐嬉鬧；能否上下樓梯時你推我搡;能否撒把騎車比技術；能否闖紅燈；能否在馬路上滑旱冰鞋等等。學生通過收集、講述、討論身邊的安全故事，查自己身上存在的不良習慣，逐步認識到不文明的活動潛在許多危險，進而提高防范發生類似安全事故的意識，掌握了一定的安全防范技能，促進了學生的健康成長，創建了和諧班級。

作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當地運用情感交流法去指導自己的工作，可避免空洞的說教形式，可避免學生對德育工作產生逆反心理，有利于達到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。實踐告訴我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一種方法。大家也不妨試試看，一定會有出期不意的效果。

第三篇：2011年學校德育工作研討會交流材料

2011年學校德育工作研討會交流材料

2011年學校德育工作研討會交流材料

關鍵字：尊敬的學校領導、老師們：

大家上午好！坐在各位領導和老師們面前，我心里很不踏實，真的不知從何說起，只能把自己工作中的具體做法和一些想法談一談，不當之處敬請批評指正。

至今我還清楚地記得，2010年下半年開學前張校長告訴我學校準備讓我擔任本校區2010級年級主任時，惶恐而又激動的心情，這是我工作以來一次全新的挑戰：我擔心自己能力不足干不好工作而惶恐，又為學校領導的信任而激動；是張校長的一席話讓我有了接受這項工作的勇氣，張校長的話語里處處充滿了學校領導對我的信任，并從工作方法上對我進行了全面的指導，讓我愉快的接受了這份工作。

學校每一項教育教學工作都很重要，尤其是學校推行年級組管理，進一步強化了年級主任在教育教學工作中的重要地位，我深感肩上責任的重大，為了讓學校放心，家長滿意，讓本年級組老師們工作更有序，我各項工作早做準備，絲毫不敢懈怠。我認為一個人的工作能力如何，很大程度上來源于一個人對待工作的態度，所以我對年級組的工作態度認真、充滿熱情，做什么事我都全身心的投入、全力以赴；認識到年級組工作的具體性和中介性；工作中樹立要服務意識、質量意識和創新意識；日常工作中要做好組織工作、協調工作、指導工作、反饋工作；始終要保持“腦勤”“手勤”“嘴勤”“腿勤”的工作作風。

新生入學了，各項繁雜的工作撲面而來，有些事情出乎我的意料，使我有些不知所措，這時政教處的張主任和于主任給了我很大的幫助，張主任、于主任平時非常忙，但還經常抽出時間給予我工作上的具體指導，在學校的任何場所都能看到他們對我幫助的身影，使我有信心將各種問題較好的解決。

政教處的楊斌老師、于亞明老師，他們在日常工作中對我善意地提醒，使我對各種問題的出現和處理有了預見，使我遇到任何問題都能順利解決，不慌不燥。在此，請允許我代表2010級本校區年級組的各位班主任向學校領導、老師們說一聲謝謝！正是有了各位領導、老師的信任、關心和指導，才使我們年級組順利的走過了一個學期，有了各班級較為穩定的局面。下面，我將一個學期以來年級組的各項工作向各位領導、老師進行匯報：

一、認真制訂年級工作計劃，保證年級各方面工作有章可循。上學期是高一新生入校的第一學期，我們年級組確定了幾項重點工作：

1、嚴格遵守校規校紀，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

入校教育和軍訓是對學生進行各方面的教育和良好習慣養成的最重要的契機，各班主任全身心的撲在班級管理與政治思想輔導上，充分利用好這次難得的機會，配合教官，從起床、洗涮、吃飯、訓練、睡覺等各方面進行教育，為班級的穩定打下了堅實的基礎。班主任老師利用各種時間會聚在一起總結本班當天的情況，相互學習對方的有效方法，使自己在班級管理上有了提高。張校長、張力主任也抽出時間給我們開現場會，聽取各班情況并及時加以指導。賀濤主任更是全程陪同，不管哪個班出現什么問題，都第一時間幫助解決。第三周開始，各班主任從常規管理入手，狠抓出勤、儀容儀表、衛生、坐姿、文明禮貌等，一個學期以來，遲到率、曠課率、儀容儀表不合格率均在1%以下，2010級10-20班的同學始終保持較好的行為習慣、課堂秩序和精神風貌。

2、積極參加學?；顒樱囵B學生的合作精神，增加班集體的凝聚力。

各班主任認真組織學生參加學?？萍脊潯Ⅲw育節、文化知識競賽月、生命教育月，組織有序、動員到位，各班學生積極參加，給我們留下了深刻的印象，尤其是拔河、跳大繩、極限操比賽等集體項目，各班同學態度端正、氣勢高昂，充分體現了良好的班級風貌。

3、各班主任注重培養學生的成功意識，讓學生深刻體會能到三職專學習的幸福，通過介紹近幾年來學校獲得的國家、省市級榮譽及我校優秀畢業生的先進事跡，使學生真正體會到作為一名三職專的學生而自豪。

4、鼓勵組內班主任老師在抓好學生課堂坐姿及學生學習習慣的同時，多跟任課老師交流，共同管理好班級。

5、虛心像老班主任學習，不斷提高自己的管理能力和水平。

二、以身作則，爭當工作的排頭兵。

作為年級主任的我，同時也承擔者班主任工作。從我的思想深處，一直樹立了一種班級管理、學科成績走在年級組的前列的意識，只有這樣才能起到率先垂范的作用，以實際行動確立榜樣意識。為此，學生未入校前，我便做了較多的準備，記住了每一位學生的名字，從自身做起教會學生禮貌禮節。入校后，通過三天的入校教育，觀察班級學生的表現，挑選班委人選，做好班干部的培養工作。在軍訓一周中有意識的將部分班級工作分配給每個人選，并逐一指導，從中教會他們如何懂得責任意識和服從意識?；匦W習后，根據各自的表現，通過民主評議，確定了班委人選。通過對學生干部的指導，使班級工作快速進入正軌，達到班級迅速穩定的狀態。一個學期以來，班級在出勤、儀容儀表、衛生、坐姿、活動等方面均走在年級的前列，參加的科技節、體育節、極限跑操、文化知識競賽月學校組織的大型活動中，均名列本校區第一名。期末被評為先進班集體和紅旗團支部。

三、優秀、團結、和諧的班主任隊伍

2010級職專、大專部的班級之所以有現在良好的局面，是因為有一批非常優秀的班主任老師。這其中有帶班多年，治班有方的曲俐、江宏老師，有年輕班主任的優秀代表孟帥主任，還有林美、張冬梅、張慧、王愛華、劉凱波、劉海旭、畢思燕這幾位謙虛謹慎、勤勤懇懇工作的年輕班主任們。所有班主任老師的敬業精神，令我敬佩，使人感動，他們都是克服了自身的許多困難，把全身心的精力都放在了班級管理上，才使我們年級組穩定向上，在學校各項活動中均取得了優異的成績。江宏、王愛華老師暑假期間都在外地培訓，培訓完畢后正趕上學生報到，兩位班主任暑假一天也沒有休息過，放下行李就來到學校，開始了新生入校教育和軍訓。江宏老師的孩子今年參加中考，為孩子選一個好的高中是所有家長的心愿，江老師同樣十分焦急，但是為了自己班級的學生，江老師沒有因為自己的孩子請一次假，自己班級到現在非常穩定，參加活動成績優異。劉凱波老師家在外地，他的孩子還小，生活壓力很大，為了不影響工作，他把母親接來帶孩子，一個學期以來，孩子經常得病，有時一天能聽見他多次向家里打電話詢問孩子的情況，但為了工作，劉老師很少請假，所有工作都認真完成，非常讓人感動。林美老師擔任速錄隊輔導老師，在時間緊任務重的前提下，克服了許多個人困難，快樂的做著自己的班主任工作，班級井然有序；劉海旭老師很細心、很用心、很虛心，帶著一種樂觀向上的心態，做著班主任工作，利用好每一位學生的長處，充分調動班干部的主動性，良好的班風已經形成，班級在期末被評為先進班集體，班級工作得到了大家的肯定。

軍訓期間，一天下午孟帥主任的孩子發高燒，孟主任為了自己班級的學生，一直等到晚上十點半學生睡熟后才回家將孩子送到醫院打針，凌晨一點多又返回軍訓駐地；軍訓剛剛結束，孟主任不小心將胳膊摔傷，這時學生剛進入正常學習過程，恰是關鍵時刻，孟主任打著石膏，吊著繃帶堅持上班，為我們每一位班主任樹立了榜樣。畢思燕老師帶的是旅游專業的學生，這個專業的學生都比較好動、話多，畢老師經常向其他班主任老師探討班級管理經驗，管理班級非常嚴格，班級在她的帶領下越來越好，學生養成了良好的行為習慣和文明禮貌，言談舉止都非常得體，班級在期末被評為先進班集體。張冬梅、張慧兩位烹飪專業的班主任非常讓我們班主任欽佩，開學兩個月內，辦公室幾乎看不到他們的身影，白天主要在教室，了解班級情況，對個別學生進行有針對性的教育，晚上還經常家訪，得到了學生和家長的一致認可，班級非常穩定，專業技能穩步提高，還開展了西點創業活動，鍛煉了學生。曲俐、王愛華兩位班主任所帶計算機專業，班級幾乎均為男生，管理難度大，兩位班主任借助班級一起上課的機會，經常共同教育學生，王愛華老師為了帶好班級，幾乎每天都是七點前到校，帶領學生打掃操場，觀察學生行為，遇到問題經常向其他班主任請教。曲俐老師是我們班主任當中的優秀代表，有豐富的帶班經驗，管理班級學生非常到位，不僅如此，曲老師還將自己優秀的帶班經驗無私的傳給我們年輕班主任，經常幫其他班主任解決班級難題，讓我們每一位班主任非常感激。正是有了學校領導的信任和指導，有這樣一個優秀的班主任團隊，我不僅有了干好工作的勇氣，更有了干好工作的信心。

一學期以來，在年級組各位班主任的共同努力下，各項工作順利開展，各班級比較穩定，各項活動中也取得了一些成績。但我們也應該看到一些不足：個別班級因受其他因素的影響還存在部穩定的狀態，偶爾還有不良事件發生；常規管理還有待于提高，遲到、儀表、坐姿情況還偶有反復，曠課現象還沒有完全杜絕。這些都是我們下一步需要努力解決的問題。但是，我們明白，教育不能靠一朝一夕、一蹴而就的短暫熱情，為了學生一生的幸福，為了把我們的學生培養成造福于社會的和諧的能人我們不會松懈，我更相信在學校各位領導、老師的關心和幫助下，我們的學生會日漸進步，我們的班主任干勁會越來越足，我們年級組會越來越好！最后，衷心地感謝學校各位領導、老師的信任、關心和指導。謝謝大家！

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第四篇：班主任德育工作交流論文

班主任德育工作交流論文

班主任就是一個班級的靈魂。班主任工作是繁瑣而又復雜的，班主任要操心學生的學習、生活、身心健康、人際交往等等，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，在生活、情緒上，對孩子要有父母般的關愛, 細致入微的觀察，要有朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。面對的主體是有理想、有情感、有個性，思維活躍、好奇心強、易沖動的的學生；他們渴求知識，具有潛在的創造力，但各人生活經歷、知識經驗、性格氣質、興趣愛好卻又不同，因而教師要善于洞察學生的心理，了解學生，因材施教、因勢利導。

本學期，我擔任高二（17）班的班主任。這個班是我校首屆藝術（文科）班。學生有愛好、有特長，個性鮮明，陽光自信，思想活躍，班級藏龍臥虎、人才濟濟；但普遍缺乏學習意識，基礎差；學習習慣不好，比較自我和隨意，缺乏紀律意識；安于現狀，不思進取，無法真正靜心學習；學習缺乏持久性，懶于吃苦；大部分學生家庭條件優越，虛榮心強，喜歡攀比，愛搞小團體。面對他們身上，所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點，我自始至終立足崗位，以身作則，言傳身教，堅持“嚴抓細管”、“多鼓勵、多督促、多引導”、“以情動人、以理服人”的原則，用自己認真嚴謹、務實創新、堅持不懈的治學態度，用自己飽含激情、積極認真、孜孜不倦的工作態度，用自己充滿熱情、積極樂觀、陽光自信的生活態度，用自己有主見、有原則、有行動力、有擔當的處世態度，去潛移默化的影響每一位學生，堅持不懈的詮釋著“教書育人”的內涵?；叵脒@學期所走過的艱辛歷程，每件事似乎都歷歷在目，仿在昨天，可謂“一把心酸一把淚”；但想想剛接手時一盤散沙、浮躁不堪、人心渙散的班級，到今天團結進取、陽光自信、溫馨快樂的大家庭，從開學干工作時的手忙腳亂，到現在的基本井井有條，令人甚是感到欣慰。結合本期工作中的幾個典型案例，淺談一下我的切身感受。

一、以學生為本，學會尊重、理解和信任學生。

馬克思主義哲學的人生觀中特別強調的人的價值、人的尊嚴、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發展；哲學家詹姆斯也曾說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@就給教育者一個啟迪：教育必須要以學生為核心，以 學生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學生；必須常態化激勵、寬容、提醒他們。只有時刻把學生放在心中，一切為了學生，他們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己，教師才能收到最佳的教育效果。

（一）尊重學生的人格與個性

尊重學生的人格，即平等的、公平、公正的對待每一位學生。從教學實踐來看，學習優秀、性格外向、善于表現、社會交往能力強的學生，他們的人格尊重很容易兌現。但我們更應清醒地認識到弱勢學生的人格尊嚴更應維護。他們長期形成的自卑心理，自尊之花很容易凋落，而自尊心恰恰是促進學生身心健康發展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進生”，而應在學習上、生活上給予更大的關注。真正從內心接納他們，尊重他們的人格，使學生感受到人與人的平等，以及被關注、被理解的溫暖。

尊重學生的個性，就是要從學生的實際情況出發，尊重他們的個性心理。要堅持發揮學生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。那種千篇一律一律要求平均發展的作法，那種用強制手段勉強形成學生興趣愛好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。這就要教育者在實施教育時培養學生的“個性化 ”，或者說是發展學生的“多樣化”。素質教育強調給學生提供“全面性”的教育機遇，這并不是要求每個學生必須 “面面俱優”。相反，“全面性”的教育機遇恰恰是為學生的“個性化”發展開辟多種選擇的可能性。事實上，能夠“面面俱優”的學生是極少數的，而“一無所優”的學生也是極少數的。某個學生在這一方面缺乏“天賦 ”，而另一方面卻可能極具“潛能”。在實施教育時，要允許學生以發揮“天賦”潛能的優勢去帶動整體素質的提高。只要教育得法，給學生提供發揮所長，獲得成功發展的機會，大多學生都會成為有用之才的。

（二）理解學生的思想和行為

理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；人無完人，金無足赤，應當對任何人都不要求全責備，做到“嚴于律己，寬以待人”。對學生來說，首先是要把他們當成一個獨一無二的孩子看，把他的思想和行為置于一定的家庭環境、人際關系中去理解。只有這樣，才會對他們的言行舉止能夠理解或接受，不至于總覺得他沒家教、沒修養、太偏 激、素質差、不可思議，反而你會更加同情他，才能使我們的工作深入到人心。我們的教育模式多是告誡學生“不許什么”，可“許”什么就想得很少。比如，不許帶手機，不許談戀愛，不許打架??我們教育時應該注重引導，不要嚴禁，這樣，學生就會容易接受，如果忽略了這一點，就會致使學生有反感的情緒。我們在教育時要理解學生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發現問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實效，更談不上塑造和教育學生了。

（三）信任學生的力量和價值

信任，是尊重和理解的集中表現。信任，就是要相信每一個人的力量、價值。班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，都有一定的長處和閃光點，相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。學生的智慧、才能的發展需要有一種環境、機會和條件，作為教育者要通過各種方法來激發學生的熱情、責任感和成就欲，讓學生認識到目標價值和個人經過努力完全有能力去實現目標價值。班主任要善于發現學生的長項，要緊密結合學生的實際，創造條件，給學生各種表現的機會，讓他們懂得自身的力量和價值，激發他們奮發向上的心理。就算是“差生”，也要信任他們，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。

二、讓責任心、愛心、誠心、耐心、細心、用心作為班主任管理的支點。

（一）責任性

有高度的責任心、上進心和使命感是做好班主任工作的前提。主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和布置的工作任務，做到認真及時的落實并執行，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早操、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

（二）愛心

愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴格要求相結合的那種愛。”一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。特別是作為一個班主任，想要真正建立與學生平等、和諧的師生關系，在日常班務管理工作的開展中得到同學們的支持與配合。而一切工作的出發點必然要基于對學生的愛。

“沒有愛就不會有教育”。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態“蹲下身來”與他們相處。希望老師能和他們推心置腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態出現在他們面前，關注他們的一切。

關愛不是泛愛無恒，輕重不分。泛愛沒有錯，但是要長期的堅持下去，否則學生會有一種或冷或熱的感覺，造成學生對老師做人的懷疑，從而起到消極的，反面影響。學生是個鮮活的而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師一定要了解情況，該批評的就要善意的批評，該規勸的就要好言相勸，該諒解的就要誠心諒解。關心愛護學生要切合他們的實際。要寬嚴并舉，張弛相宜，把握好分寸，要排除老師個人的傾向性或功利性的感情因素。老師那慈善的面孔，贊賞的笑容，親切的言語，更能貼近學生的心理，更能取的教育的實效。這所有的一切都要建立在對學生真心關愛的基礎上。關愛學生事無巨細，真真切切。

（三）誠心

一位名人說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信。對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今的中學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，關注他們的一切。如果 我們老師經常在學生面前擺架子，動不動就抓辮子，訓斥學生。在這樣的老師面前學生只有畏懼感，厭惡感。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，讓學生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴。

（四）耐心

不管什么樣的學校，什么樣的班級，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。要知道：差異絕對的，差異來自于遺傳與環境（包括教育）的共同作用，不承認差異就是不承認事實，只有理解學生的差異，接納學生的差異，用發展的眼光來看待學生的差異，才能做到從本質上愛和尊重學生。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，特別是針對后進生，我們要要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。常言道：“真情所至，金石為開”。我們教師要放下架子，以真誠的態度、親切的話語，對學生進行有效的思想疏導，這樣學生才會把教師當做知心朋友，最后才能達到師生之間的相互信任，相互溝通。

（五）細心

班主任工作的特點就是多、煩、雜，這就要求每一個班主任必須要做到細心和耐心，要面面俱到。特別是在班級的常規管理方面，班級的衛生、紀律、學習情況要時時關注入微，每天例行的班級檢查，需要班主任觀察仔細，一旦發現有不足的地方要及時給學生指出來，并讓學生及時糾正。在提出問題時要注意方法，學生實際上跟我們一樣，辦事時都希望能做好。所以此時要摸準學生的心思，或循循善誘，或旁敲側擊，充分體現出對學 生成長的關懷之情，讓學生能與我們達到心理上的認同感，從而能從自我的角度審視自己的問題，從而化被動為主動。另外，我認為作為一個班主任，不僅要關注學生的學習情況，更要關注學生的心理、情緒。這就要求我們時刻做一個有心人，要多與學生交流，多與家長交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個學生的大致性格，充分發掘出每一個學生的優點。這樣才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班級的管理上要做到細，就要做到勤。此外，這個細還應當要用于班主任自身上，要時時反省自己前一階段的工作，發揚長處，改進不足。時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補己之短。

（六）用心

就是在處理班級問題時也要將心比心，要以對學生的尊重換取學生對老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，所以把學生當作自己的孩子一樣來看待、教育、關心，把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。當我們作為學生時，我們也不喜歡老師用粗暴的態度、簡單命令式的方法來教育我們。所以，在教育我們的學生時，也請不要使用這種不得當的教育方法。情感的交流和真心實意地為學生著想才能真正贏得學生的理解，才有利于班級的管理和學生的健康成長。在對待犯錯誤的學生時一定要學會寬容，學校本來就是一個讓學生在犯錯中不斷成長的平臺。所以在處理這種問題時，不妨在態度上客觀，保護學生的自尊；在時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；在處理上寬容，促成學生的自省。這才能達到我們育人的目的。這個心還包括愛心、耐心、責任心等，都需要我們班主任老師時刻銘記在心，并能付諸實踐。

（七）連心

教育孩子靠的不僅僅是學校單方面的努力。因為，學生在這個復雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。如果三者密切協作，朝一個共同的方向努力，形成的就是一股強勁的合力。但有時卻也會出現正負抵消的現象。所以，班主任應及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正 確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時，我也主動地向家長了解學生的家里的情況，以期達到對學生性格、氣質、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。因為我覺得光看學生在學校的幾個小時是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實、更全面的自我。與家長保持密切聯系，及時傳送給他們一些情況，再從他們那里得到關于學生的信息，我樂此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭取凝聚成一股強大的合力，給學生最深刻的影響。所以，要做個好的聯絡員，把學校、家庭、社會三者密切聯系起來，共同對學生施加最好的影響。

當然，在班級管理中，作為一名班主任，要使學生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學生。只有這樣，才能在學生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養學生自信、自強、自立的良好素質。眼亮，即全面了解班內情況，及時發現各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當然。作為班主任應該摸清學生的情況，全面把握學生的思想動向，及時準確地處理發生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態。心正，即有崇高的敬業精神，對工作兢兢業業，忠于職守，盡職盡責，這樣，學生才會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經常到教室里轉轉，深入學生中間，了解實際情況，對癥下藥，有的放矢。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。班主任是辛苦的，但是也是欣慰的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。

第五篇：班主任德育工作交流發言稿

班主任德育工作交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

感謝校領導、德育處給我提供這次交流發言的機會，作為一名年輕教師，這是一種榮幸，也是一種壓力，更是一種動力他會激勵我在今后的教育教學工作中更加努力。在這么多老班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在此只簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受和做法匯報給大家。不足之處還請各位批評指正。工作以來，為了更快適應并勝任班主任德育工作，我做了以下三個方面的努力：

一、多學。從一名大學生到一名班主任，這里面有著種種的不適應，尤其面對一些特殊情況，無所適從。針對以上情況，我在德育工作中給自己定了一個目標：把別人的東西變成自己的東西！于是我努力向各位經驗豐富的德育處領導和其他班主任學習。學習他們的班級管理方法、措施以及一些應對技巧，聆聽他們的一些建議和意見。我所處的數學組，是班主任的“高產區”，許多老師不但教學水平高，而且班級管理一流，像趙振偉老師治班的一絲不茍、陳海老師的收放自如，以及幾位年輕班主任的勤勤懇懇都給我留下了深刻的印象，他們的敬業精神和管理水平潛移默化的影響著我，并將一直伴我度過整個教師生涯。

二、多做。作為新班主任，我們擁有的是熱情和精力，但在班級德育工作，很多時候顯得笨拙。必須不斷提高工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。要求學生做到的我先做到。首先，加強常規管理，在各方面嚴格要求，花大力氣抓遲到早退、課堂紀律和衛生等工作。每天從早操開始，要求學生提前15分鐘集合完畢，背誦需要識記的知識，我也及時督察學生的到位情況；早操下后，我及時到環境區、教室看看衛生是否達標、桌凳擺放是否整齊等，有時在上課過程中，上去轉一圈，觀察下學生的聽課狀態，有沒有人在睡覺、玩手機等，下午自習課和晚自習前，我盡力要求自己每天到位，督查學生到位和紀律情況，以便發現問題 及時解決。這樣一來，加強和培養了學生的紀律意識。其次，利用好每周一次的主題班會。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動，同時穿插一些其他方面的教育內容，比如信心教育、學習習慣養成教育、學校經驗交流和班級凝聚力教育等，這些措施促進良好班風的形成。再次，發揮班干部的作用，從學生中挑選出學習良好、關心集體、有一定組織能力并在同學中有一定威信的學生擔任學生干部，選拔出來后予以指導，嚴格要求，大膽使用。同時對部分工作不夠認真能力不突出的班干部予以撤換，比如，上屆時，經過努力挑選并培養了胡琳雪、賀麗等一批能力強，有責任心的班干部，成為自己得力的助手，并帶動了班風學風的好轉。

一、多聽。作為班主任我要求自己多聽：一是多聽學生的心聲，利用各種機會和他們溝通，及時了解學生思想動態和行動表現的關鍵時期，堅持找同學談心、鼓勵，解決他們的困惑；二是多聽科任教師的建議，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，及時聽取各科老師的意見和建議，調整你的近期工作重點；三是多聽學生家長的意見，通過電話，了解反饋學生在家在校的學習生活情況，取得家長對工作的配合，找到幫助學生進步的最有效途徑。

總之，班主任工作的確是一項平凡而繁瑣的工作，我會在今后的實踐中繼續探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。

謝謝！