第一篇：遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和理解

遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和理解

一、什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？

遠(yuǎn)程教育經(jīng)過函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)歷史階段。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(Internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機(jī)組合的教育方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，可以為各類教育提高教育質(zhì)量提供有力支持，可以為各種社會(huì)成員學(xué)習(xí)提供方便的廣泛的教育服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的主要特點(diǎn)是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育方式最顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢(shì)所在。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有以下優(yōu)點(diǎn)：教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流；學(xué)生能夠根據(jù)自已的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的問題并能及時(shí)地得到答解；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有利于個(gè)體化學(xué)習(xí)。它以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)課程的理解程度，解答學(xué)生所提出的問題。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給教與學(xué)的概念賦予了新的內(nèi)涵，將給教育帶來深刻的變革，推動(dòng)教育觀念、教育思想、教育模式和教學(xué)方法的更新。當(dāng)然，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段并不是一種萬能的教育方式，它不可能完全取代面授，也不一定適用于所有的教育層次和課程。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，并能夠初步使用計(jì)算機(jī)。在目前技術(shù)手段的支持下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段比較適合于知識(shí)的傳授，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)有很大的難度，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段更適宜于開展繼續(xù)教育課程。利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育現(xiàn)已受到了許多國(guó)家和人們的關(guān)注，我國(guó)正在加緊建設(shè)和發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校(教育)其實(shí)就是建立虛擬學(xué)校，是以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)環(huán) 境；它是一種新型的、開放式的沒有圍墻的學(xué)校。它與傳統(tǒng)廣播電視教育的不同之處在于，人們可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，不受時(shí)間和空間的限制，完成“隨時(shí)、隨地的交互式”教學(xué)活動(dòng)，使人們接受方便、高效的教育，教育質(zhì)量得到明顯提高。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的模式是學(xué)生走進(jìn)教室，而在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的模

式是教室通向?qū)W生。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展，未來的教育思想、教育內(nèi)容、教育模式和教育結(jié)構(gòu)都將發(fā)生重大變化。發(fā)展遠(yuǎn)程教育，可以為更多的人提供各級(jí)各類的受教育的機(jī)會(huì)。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，能夠有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)系

三、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的背景

2003年9月，國(guó)務(wù)院召開了全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》。《決定》明確提出“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤”。經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，按照“總體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，2003－2004年，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部共同實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作，兩個(gè)項(xiàng)目取得了良好的效果，在不少方面創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了典型，形成了各級(jí)黨政重視，全社會(huì)關(guān)注和支持的加快建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的良好氛圍。近日，國(guó)務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)三部委全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的總體方案。

四、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程具有哪些重要意義？

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，變巨大的人口負(fù)擔(dān)為巨大的人力資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要舉措，是一個(gè)帶有全局性、戰(zhàn)略性的重大工程。是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。將對(duì)全面貫徹黨的教育方針，提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，使人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛傳播和應(yīng)用，為教育的普及和個(gè)性化、多樣化、終身化發(fā)展創(chuàng)造了條件。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)教育信息化進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，截至2002年底，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)擁有量已經(jīng)達(dá)到了584萬余臺(tái)、建成校園網(wǎng)2．6萬多個(gè)。但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在明顯差距，國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)之間、東西部之間發(fā)展也很不平衡。教育信息化的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略

舉措，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

五、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要目的和任務(wù)是什么？

2000年教育部發(fā)出了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，確定了中小學(xué)信息化的目標(biāo)和任務(wù)。爭(zhēng)取盡早在全國(guó)90%以上的中小學(xué)普遍開設(shè)信息技術(shù)必修課，實(shí)施“校校通”工程，為中小學(xué)普及信息技術(shù)教育、推進(jìn)教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。2005年前，爭(zhēng)取在東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。2010年前，爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)都能上網(wǎng)。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確提出：在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右的時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。在中西部農(nóng)村地區(qū)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，大力推進(jìn)信息化的進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，逐步縮小教育的地區(qū)差別。

六、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育都有哪些模式？如何組織實(shí)施？

由于中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面發(fā)展的不平衡，地區(qū)差異大，在實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中必須因地制宜，采取多種模式，逐步推進(jìn)。在中西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目前有三種模式：

1、教學(xué)光盤播放點(diǎn)（配備對(duì)象為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)；應(yīng)用方式以教師講授為主，播放光盤為輔，幫助教師備課，開展面向農(nóng)民的教育活動(dòng)；主要優(yōu)勢(shì)是設(shè)備操作簡(jiǎn)單，教學(xué)方式易掌握，一次性投入少；設(shè)備：1套電視機(jī)、DVD機(jī)和資源光盤。）

2、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（配備對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)；應(yīng)用方式：收看空中課堂節(jié)目，進(jìn)行同步教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教師備課、教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)等；主要優(yōu)勢(shì)：獲取多種媒體資源，快速更新，大量存儲(chǔ)覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數(shù)字化環(huán)境；設(shè)備：接收天線、數(shù)字衛(wèi)星接收機(jī)、接收卡、接收軟件、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等。）

3、計(jì)算機(jī)教室（配備對(duì)象：農(nóng)村初中；應(yīng)用方式：開設(shè)信息技術(shù)必修課，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課，開展教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)，為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民提供培訓(xùn)服務(wù)，為農(nóng)民獲取和發(fā)布信息提供服務(wù)；主要優(yōu)勢(shì)：提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源豐富，交互性強(qiáng)，提供師生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的條件；設(shè)備：含PC或NC、投影機(jī)等。）在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。邊遠(yuǎn)地

區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)大都缺乏師資，特別是一些主要課程合格教師更為缺乏，教育教學(xué)水平不高。為中西部各地邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤播放設(shè)備及配套教學(xué)光盤，以解決這些學(xué)校在一些課程上缺乏師資，教學(xué)水平和教育質(zhì)量不高的問題。為農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。通過中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大教師能夠及時(shí)地結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)可以成為對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行不間斷培訓(xùn)的一個(gè)教師培訓(xùn)點(diǎn)。為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中配備計(jì)算機(jī)教室。要把在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中建設(shè)計(jì)算機(jī)教室與初中信息技術(shù)課的開設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中計(jì)算機(jī)教室可以發(fā)揮多種功能作用，利用計(jì)算機(jī)教室學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)瀏覽，接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。還可以利用計(jì)算機(jī)教室對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

通過三種模式還可為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息等知識(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；也可為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)。

工程的實(shí)施要堅(jiān)持“總體規(guī)劃，充分論證、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，要與今后五年我國(guó)農(nóng)村教育總體發(fā)展目標(biāo)、與貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)、農(nóng)村地區(qū)“兩基”鞏固提高相結(jié)合。與中小學(xué)課程改革、提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。與教師隊(duì)伍繼續(xù)教育、提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)、更新教育觀念、改革教育教學(xué)方法、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)相結(jié)合。與完善基礎(chǔ)教育“以縣為主”體制，落實(shí)地方各級(jí)政府教育職責(zé)相結(jié)合。與“三教統(tǒng)籌”、“農(nóng)科教結(jié)合”、農(nóng)村黨員干部教育、農(nóng)村精神文明建設(shè)和社區(qū)發(fā)展相結(jié)合。

第二篇：模塊一認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

模塊一認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來哪些有利條件？

1、打破時(shí)間空間限制，你可以在工作之余參與學(xué)習(xí)。

2、降低學(xué)習(xí)成本。不用跑來跑去。

3、便于管理，形式多樣化。

2.詳細(xì)介紹鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2001年6月，2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)成為國(guó)家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的67所試點(diǎn)高校之一，業(yè)務(wù)上直屬教育部高教司的領(lǐng)導(dǎo)，也是河南省惟一的試點(diǎn)學(xué)校，面向全國(guó)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。2002年7月開始招生。

辦學(xué)理念和宗旨:

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一種有效途徑和滿足社會(huì)終身教育需求的重要方式之一。中國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，自本世紀(jì)初開始，發(fā)展迅猛，僅五年多時(shí)間，現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育在校生突破100萬人，占據(jù)中國(guó)高等教育八分之一。日漸興起的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，她打破了時(shí)空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區(qū)的形式為廣大求學(xué)者提供交流的便捷。

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和師資力量，遵循“大膽探索、穩(wěn)中求進(jìn)”的辦學(xué)指導(dǎo)方針。始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的辦學(xué)理念，以提供全面、及時(shí)和個(gè)性化的教育服務(wù)為宗旨，幾年來先后在全國(guó)設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心20余個(gè)。在教學(xué)與管理上，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，聘請(qǐng)精干的教師、技術(shù)人員和管理人員，充分發(fā)揮名校、名師、名課件的優(yōu)勢(shì)。

我們堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注每一個(gè)求知求學(xué)的人，以培養(yǎng)“有知識(shí)、會(huì)做人、善做事的現(xiàn)代人和創(chuàng)業(yè)者”為目標(biāo)，依托網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)造一種既能滿足新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又能幫助學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的新型教育模式。

第三篇：認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

模塊一認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來哪些有利條件？

答：（1）打破時(shí)間空間限制，讓我們可以在工作之余參與學(xué)習(xí)。

（2）降低學(xué)習(xí)成本，不用跑來跑去。

（3）便于管理，形式多樣化。

2.詳細(xì)介紹鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

答：鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2011年6月，2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)成為國(guó)家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的67所試點(diǎn)學(xué)校，面向全國(guó)開展現(xiàn)代個(gè)高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。2002年7月開始招生。

辦學(xué)理念和宗旨：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一種有效途徑和滿足社會(huì)終身教育需求的重要方式之

一。中國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，自本世紀(jì)初開始，發(fā)展迅猛，僅僅五年多時(shí)間，現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育在校生突破100萬人，占據(jù)中國(guó)高等教育八分之一。日漸興起的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，她打破了時(shí)空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區(qū)的姓氏為廣大求學(xué)者提供交流的便捷。

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和師資力量，遵循“大膽探索、穩(wěn)中求進(jìn)”的辦學(xué)指導(dǎo)方針。始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的辦學(xué)理念，以提供全面、及時(shí)和個(gè)性化的教育服務(wù)為宗旨，紀(jì)念來先后在全國(guó)設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心20余個(gè)。在教學(xué)與管理上，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，聘請(qǐng)精干的老師、技術(shù)人員和管理人員，充分發(fā)揮名校、名師、名課件的優(yōu)勢(shì)。

我們堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注每一個(gè)求知求學(xué)的人，以培養(yǎng)“有知識(shí)、會(huì)做人、善做事的現(xiàn)代人和創(chuàng)業(yè)者”為目標(biāo)，依托網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)造一種既能滿足新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又能幫助學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的新型教育模式。

第四篇：模塊一+++認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

模塊一認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來哪些有利條件？

答： 使學(xué)生通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源來拓寬自己的視野，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，通過視頻，課件讓學(xué)生很快的掌握所學(xué)知識(shí)。

提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源豐富，交互性強(qiáng)，提供師生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的條件。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式

特點(diǎn)：開放性（師生的分離性）、交互性、自主性、教育性、媒體技術(shù)性。

任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。

遠(yuǎn)程教育不受傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、上課模式等限制，只要能夠上網(wǎng)，就能進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)。而多媒體課件的便利，可以讓學(xué)員自主、自由的選擇性學(xué)習(xí)。尤其是一些在職人員，不再受出差在異地而無法學(xué)習(xí)的影響。

2.詳細(xì)介紹鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

答：2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)成為國(guó)家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的68所試點(diǎn)高校之一，是河南省惟一的試點(diǎn)學(xué)校。

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在鄭州大學(xué)認(rèn)真貫徹和落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院“關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”，教育部制定的“面向21世紀(jì)的教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、“全國(guó)教育信息化座談會(huì)紀(jì)要”和“全國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃”精神，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的一種新型的交互式跨時(shí)空的教育方式。鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2001年6月，具有教學(xué)管理、技術(shù)管理與服務(wù)職能。在教學(xué)與管理上，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，聘用精干的教師，管理人員和技術(shù)人員，充分發(fā)揮名校、名師、名課優(yōu)勢(shì)；以校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)為起點(diǎn)，以數(shù)個(gè)社會(huì)熱門專業(yè)為重點(diǎn)，以河南省教育科研網(wǎng)高速主干網(wǎng)為主要依托，以實(shí)時(shí)交互式教學(xué)與非實(shí)時(shí)課件點(diǎn)播教學(xué)為主、以傳統(tǒng)教學(xué)方式為輔，開展學(xué)歷學(xué)位教育及非學(xué)歷教育，構(gòu)筑河南省及鄭州大學(xué)的終身教育體系，提高全民科技、文化素質(zhì)。鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院主要任務(wù)是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，歸口管理全校的網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育資源，具體負(fù)責(zé)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與資源建設(shè)，技術(shù)支撐、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展模式，積累現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院下設(shè)綜合辦公室、財(cái)務(wù)部、招生辦公室、教學(xué)部、考務(wù)部、教學(xué)資源部、學(xué)生工作部、職業(yè)教育部、質(zhì)量保障部、校內(nèi)學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行部、網(wǎng)絡(luò)信息部共十二個(gè)部門。

第五篇：模塊一認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

模塊一認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來哪些有利條件？

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為構(gòu)筑只是經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的大眾化，個(gè)性化，學(xué)習(xí)可以完全由學(xué)生自己來決定

2.詳細(xì)介紹鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

（1）發(fā)展概況

鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2001年6月

2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)成為國(guó)家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的68所院校之一，也是河南省唯一的一所試點(diǎn)高校。

2002年7月開始在全國(guó)面向在至從業(yè)人員開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育及非學(xué)歷培訓(xùn)。

作為試點(diǎn)單位，鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在專業(yè)設(shè)置，招生形式，錄取標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)組織，文憑頒發(fā)等方面享有辦學(xué)自主權(quán)。

（2）部門設(shè)置

鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院設(shè)學(xué)院辦公室，財(cái)務(wù)室，招生辦公室，教學(xué)部，教學(xué)資源部，考務(wù)部，學(xué)生工作部，質(zhì)量保障部，信息技術(shù)部，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行部，職業(yè)教育部，校內(nèi)學(xué)習(xí)中心等12個(gè)部門，并在全國(guó)部分省市設(shè)立60余個(gè)校外學(xué)習(xí)中心，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的管理與服務(wù)工作。

（3）專業(yè)設(shè)置

鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院依托學(xué)校雄厚的辦學(xué)實(shí)力和豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開設(shè)了法學(xué)，工商，金融，會(huì)計(jì)，計(jì)算機(jī)，護(hù)理，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，土木工程，物流管理，電氣工程，旅游管理等24個(gè)本科和16個(gè)專科學(xué)歷教育專業(yè)。學(xué)院按照 遠(yuǎn)程學(xué)院搭臺(tái) 專業(yè)院系唱戲 的教學(xué)管理合作模式，依托教學(xué)院雄厚的師資力量開展教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)過程的組織與服務(wù)，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。

（4）教學(xué)模式

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用完全基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)模式，實(shí)行完全學(xué)分制和彈性學(xué)制。

在教學(xué)理念上，學(xué)院緊密結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。

在教學(xué)組織上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理和監(jiān)控，采用 自主學(xué)習(xí)教材+網(wǎng)上課件點(diǎn)播+網(wǎng)上答疑+在線測(cè)試+網(wǎng)上討論+學(xué)習(xí)中心面授+學(xué)習(xí)中心實(shí)習(xí)+集中考試的教學(xué)模式。即學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，并登陸鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)課件，獲取網(wǎng)上教學(xué)資源；參與網(wǎng)上視頻答疑，課程討論環(huán)節(jié)，完成在線測(cè)試，網(wǎng)上作業(yè)等；參加在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心組織的課程期末考試和畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生可自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式自主靈活。