第一篇：師德的認(rèn)識(shí)和理解

師德的認(rèn)識(shí)和理解

四會(huì)市周開泉小學(xué) 江少梅

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。總書記強(qiáng)調(diào)，做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。我認(rèn)為，作為一名教師，這份執(zhí)著、定力和堅(jiān)守，是來自堅(jiān)定的職業(yè)信念和高尚的師德師風(fēng)。以德育德，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。我對(duì)師德是這樣認(rèn)識(shí)和理解的。

一·師德的認(rèn)識(shí)和理解。

在師范學(xué)校求學(xué)時(shí)，師范老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話——為師者，身正為范！這是我第一次理解師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

二·師德的詮釋和教誨。

走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自我的執(zhí)教生涯，周為的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論，用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

三·師德的感悟和積淀。

古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章！而此刻，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中人的交往；閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作；又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。師德是從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意！從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人！

師德融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，體現(xiàn)于為師之人的方方面面，宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣；宛若《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆，指引的是一種理想的情懷；宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守，告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受！更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào)，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念！

教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育愛的教育。”身為教師對(duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，永遠(yuǎn)做一名愛的播撒者，我認(rèn)為這就是高尚的師德師風(fēng)。

第二篇：我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)和理解

對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱點(diǎn)擊此處添加圖片說明“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道

一、基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德；再次就是人文素養(yǎng)，遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表！

二、基本知識(shí)

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識(shí)；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識(shí)應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識(shí)，再說，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

三、基本能力

我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。知識(shí)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識(shí)的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學(xué)習(xí)能力，不能與時(shí)俱進(jìn)，便會(huì)成為時(shí)代的落后者，會(huì)影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對(duì)于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。

師的協(xié)作能力體現(xiàn)與社會(huì)、家長(zhǎng)等的協(xié)作，因?yàn)榻逃且粋€(gè)協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實(shí)施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。

第三篇：談?wù)勀銓?duì)師德的理解與認(rèn)識(shí)

談?wù)勀銓?duì)師德的理解與認(rèn)識(shí)

師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì)文化長(zhǎng)期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。同時(shí)，作為社會(huì)的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時(shí)代特征,新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此，人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象，教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中，社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵。否則，錯(cuò)誤地理解師德內(nèi)涵不僅會(huì)影響教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)造成不良后果，還將直接影響到社會(huì)主義建設(shè)的偉業(yè)。

清楚的理解師德的內(nèi)涵，對(duì)新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這種使命和責(zé)任著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

第三，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。

教師作為一種職業(yè)，它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn)，要清楚的認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業(yè)的教師。教師作為一種職業(yè)，與其他職業(yè)一樣，有著本行業(yè)的特點(diǎn)，人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任，教師是傳承文明的載體，是培養(yǎng)下一代的園丁，他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督；從事教育事業(yè)的人，理應(yīng)挑選社會(huì)的精英，對(duì)于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去。

第四篇：遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和理解

遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和理解

一、什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？

遠(yuǎn)程教育經(jīng)過函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)歷史階段。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(Internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機(jī)組合的教育方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，可以為各類教育提高教育質(zhì)量提供有力支持，可以為各種社會(huì)成員學(xué)習(xí)提供方便的廣泛的教育服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的主要特點(diǎn)是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育方式最顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢(shì)所在。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有以下優(yōu)點(diǎn)：教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流；學(xué)生能夠根據(jù)自已的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的問題并能及時(shí)地得到答解；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有利于個(gè)體化學(xué)習(xí)。它以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)課程的理解程度，解答學(xué)生所提出的問題。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給教與學(xué)的概念賦予了新的內(nèi)涵，將給教育帶來深刻的變革，推動(dòng)教育觀念、教育思想、教育模式和教學(xué)方法的更新。當(dāng)然，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段并不是一種萬能的教育方式，它不可能完全取代面授，也不一定適用于所有的教育層次和課程。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，并能夠初步使用計(jì)算機(jī)。在目前技術(shù)手段的支持下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段比較適合于知識(shí)的傳授，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)有很大的難度，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段更適宜于開展繼續(xù)教育課程。利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育現(xiàn)已受到了許多國家和人們的關(guān)注，我國正在加緊建設(shè)和發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校(教育)其實(shí)就是建立虛擬學(xué)校，是以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)環(huán) 境；它是一種新型的、開放式的沒有圍墻的學(xué)校。它與傳統(tǒng)廣播電視教育的不同之處在于，人們可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，不受時(shí)間和空間的限制，完成“隨時(shí)、隨地的交互式”教學(xué)活動(dòng)，使人們接受方便、高效的教育，教育質(zhì)量得到明顯提高。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的模式是學(xué)生走進(jìn)教室，而在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的模

式是教室通向?qū)W生。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展，未來的教育思想、教育內(nèi)容、教育模式和教育結(jié)構(gòu)都將發(fā)生重大變化。發(fā)展遠(yuǎn)程教育，可以為更多的人提供各級(jí)各類的受教育的機(jī)會(huì)。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，能夠有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，是我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)系

三、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的背景

2003年9月，國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會(huì)議，下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》。《決定》明確提出“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤”。經(jīng)國務(wù)院同意，按照“總體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，2003－2004年，教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部共同實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作，兩個(gè)項(xiàng)目取得了良好的效果，在不少方面創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了典型，形成了各級(jí)黨政重視，全社會(huì)關(guān)注和支持的加快建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的良好氛圍。近日，國務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)三部委全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的總體方案。

四、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程具有哪些重要意義？

黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，是實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，變巨大的人口負(fù)擔(dān)為巨大的人力資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要舉措，是一個(gè)帶有全局性、戰(zhàn)略性的重大工程。是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。將對(duì)全面貫徹黨的教育方針，提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，使人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛傳播和應(yīng)用，為教育的普及和個(gè)性化、多樣化、終身化發(fā)展創(chuàng)造了條件。進(jìn)入新世紀(jì)，我國教育信息化進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，截至2002年底，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)擁有量已經(jīng)達(dá)到了584萬余臺(tái)、建成校園網(wǎng)2．6萬多個(gè)。但與世界發(fā)達(dá)國家相比仍存在明顯差距，國內(nèi)城鄉(xiāng)之間、東西部之間發(fā)展也很不平衡。教育信息化的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略

舉措，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

五、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要目的和任務(wù)是什么？

2000年教育部發(fā)出了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，確定了中小學(xué)信息化的目標(biāo)和任務(wù)。爭(zhēng)取盡早在全國90%以上的中小學(xué)普遍開設(shè)信息技術(shù)必修課，實(shí)施“校校通”工程，為中小學(xué)普及信息技術(shù)教育、推進(jìn)教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。2005年前，爭(zhēng)取在東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。2010年前，爭(zhēng)取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)都能上網(wǎng)。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確提出：在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右的時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。在中西部農(nóng)村地區(qū)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，大力推進(jìn)信息化的進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，逐步縮小教育的地區(qū)差別。

六、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育都有哪些模式？如何組織實(shí)施？

由于中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面發(fā)展的不平衡，地區(qū)差異大，在實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中必須因地制宜，采取多種模式，逐步推進(jìn)。在中西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目前有三種模式：

1、教學(xué)光盤播放點(diǎn)（配備對(duì)象為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)；應(yīng)用方式以教師講授為主，播放光盤為輔，幫助教師備課，開展面向農(nóng)民的教育活動(dòng)；主要優(yōu)勢(shì)是設(shè)備操作簡(jiǎn)單，教學(xué)方式易掌握，一次性投入少；設(shè)備：1套電視機(jī)、DVD機(jī)和資源光盤。）

2、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（配備對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)；應(yīng)用方式：收看空中課堂節(jié)目，進(jìn)行同步教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教師備課、教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)等；主要優(yōu)勢(shì)：獲取多種媒體資源，快速更新，大量存儲(chǔ)覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數(shù)字化環(huán)境；設(shè)備：接收天線、數(shù)字衛(wèi)星接收機(jī)、接收卡、接收軟件、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等。）

3、計(jì)算機(jī)教室（配備對(duì)象：農(nóng)村初中；應(yīng)用方式：開設(shè)信息技術(shù)必修課，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課，開展教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)，為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民提供培訓(xùn)服務(wù)，為農(nóng)民獲取和發(fā)布信息提供服務(wù)；主要優(yōu)勢(shì)：提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源豐富，交互性強(qiáng)，提供師生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的條件；設(shè)備：含PC或NC、投影機(jī)等。）在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。邊遠(yuǎn)地

區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)大都缺乏師資，特別是一些主要課程合格教師更為缺乏，教育教學(xué)水平不高。為中西部各地邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤播放設(shè)備及配套教學(xué)光盤，以解決這些學(xué)校在一些課程上缺乏師資，教學(xué)水平和教育質(zhì)量不高的問題。為農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大教師能夠及時(shí)地結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)可以成為對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行不間斷培訓(xùn)的一個(gè)教師培訓(xùn)點(diǎn)。為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中配備計(jì)算機(jī)教室。要把在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中建設(shè)計(jì)算機(jī)教室與初中信息技術(shù)課的開設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中計(jì)算機(jī)教室可以發(fā)揮多種功能作用，利用計(jì)算機(jī)教室學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)瀏覽，接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。還可以利用計(jì)算機(jī)教室對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

通過三種模式還可為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息等知識(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；也可為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)。

工程的實(shí)施要堅(jiān)持“總體規(guī)劃，充分論證、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，要與今后五年我國農(nóng)村教育總體發(fā)展目標(biāo)、與貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)、農(nóng)村地區(qū)“兩基”鞏固提高相結(jié)合。與中小學(xué)課程改革、提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。與教師隊(duì)伍繼續(xù)教育、提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)、更新教育觀念、改革教育教學(xué)方法、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)相結(jié)合。與完善基礎(chǔ)教育“以縣為主”體制，落實(shí)地方各級(jí)政府教育職責(zé)相結(jié)合。與“三教統(tǒng)籌”、“農(nóng)科教結(jié)合”、農(nóng)村黨員干部教育、農(nóng)村精神文明建設(shè)和社區(qū)發(fā)展相結(jié)合。

第五篇：材料的理解與認(rèn)識(shí)

材料的理解與認(rèn)識(shí)

摘要：文章從產(chǎn)品材料分析、對(duì)材料的理解和運(yùn)用等方面，綜合概述了材料的種類和特性，提出個(gè)人分析和見解。

關(guān)鍵詞：材料；工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)際運(yùn)用

1.引言

材料是設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，是科學(xué)技術(shù)研究的重要方面。而工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門時(shí)刻走在科技前沿的學(xué)科，更使與工程材料有著十分密切的關(guān)系。材料和工業(yè)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的物質(zhì)技術(shù)條件，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必要條件。由于材料的種類非常豐富，正確掌握材料的特性并學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用材料就成為每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)師的必修課。

2.產(chǎn)品材料分析

選取產(chǎn)品：保溫杯

材料組成：

（1）外殼及內(nèi)膽：不銹鋼

從外觀上看，保溫杯所使用的不銹鋼具有較高的反光性，觸感光滑堅(jiān)硬，具有標(biāo)準(zhǔn)的金屬質(zhì)感，給人堅(jiān)實(shí)可靠的感覺。

通過資料查詢得知，保溫杯所使用的不銹鋼為304不銹鋼，具有良好的耐蝕性、耐熱性、低溫強(qiáng)度和機(jī)械特性，為國家認(rèn)可的食品級(jí)不銹鋼，且是一種通用性的不銹鋼，廣泛地用于制作要求良好綜合性能（耐腐蝕和成型性）的設(shè)備和機(jī)件。是奧氏體不銹鋼的一種。

（2）杯蓋：塑料（外表面附有一定的不銹鋼）

保溫杯蓋使用的塑料手感上較為堅(jiān)硬厚實(shí)，在杯蓋外面手握處進(jìn)行了磨砂處理，使人在使用時(shí)易于抓緊，同時(shí)由于與不銹鋼較為接近的堅(jiān)硬感，使產(chǎn)品的整體感很好；杯蓋內(nèi)部的塑料雖為同一材質(zhì)但十分光滑，使其具有良好的密封性。

資料查詢知，保溫杯蓋使用的塑料為食品級(jí)塑料，特點(diǎn)是氣味小、表面光亮、無毛刺、使用壽命長(zhǎng)不易老化且導(dǎo)熱性差。

（3）密封圈：硅膠

杯蓋上的硅膠密封圈為半透明的乳白色，質(zhì)地圓滑厚實(shí)，緊附于塑料主體上。

查詢資料知，硅膠圈具有優(yōu)異的耐熱性、低溫彈性和特別優(yōu)異的耐氧化和臭氧的性能，具有高透氣性和對(duì)氣體透過的選擇性。

3.對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和理解

3.1材料的種類

設(shè)計(jì)材料主要分為金屬材料（又分為黑色金屬和有色金屬）、無機(jī)材料、有機(jī)材料和設(shè)計(jì)材料，其中金屬材料由于具有優(yōu)良的力學(xué)性能、加工性能和獨(dú)特的表面特征，成為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一大主流材料。

每種材料都有其獨(dú)特的性質(zhì)，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代的材料種類細(xì)分下來非常之多。因而首先應(yīng)該掌握每種材料大類里的典型材料，并在此逐步拓展對(duì)各種新型材料的認(rèn)識(shí)。每隔半年左右應(yīng)到網(wǎng)絡(luò)或者雜志等文獻(xiàn)上了解新的材料及新的特性。

3.2材料與環(huán)境

近代以來，隨著工業(yè)化的逐步推廣，工業(yè)產(chǎn)品的總量也在急劇上升。大量在材料在被使用的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的巨大的影響。作為現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計(jì)師，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的不再僅僅是產(chǎn)品使用過程中所產(chǎn)生的作用和影響，而應(yīng)是產(chǎn)品的整個(gè)生命周期。所以產(chǎn)品材料的選擇和加工手段就顯得至關(guān)重要。

在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中，綠色設(shè)計(jì)越來越受到重視。綠色設(shè)計(jì)，就是指產(chǎn)品在整個(gè)生命周期內(nèi)以產(chǎn)品環(huán)境屬性為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，著重考慮產(chǎn)品的可拆卸性、可回收性、可維護(hù)性、可重復(fù)利用性等功能目標(biāo)，并在滿足環(huán)境目標(biāo)要求的同時(shí)，保證產(chǎn)品應(yīng)有的基本功能、使用壽命和經(jīng)濟(jì)性等。合理采用綠色設(shè)計(jì)的原則，不僅對(duì)環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也能為產(chǎn)品帶來良好的人機(jī)交互特性。

４．材料在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

４.１物理、化學(xué)性能（固有特性）

在選擇材料時(shí)要充分考慮材料的功能，如堅(jiān)固度、防銹度等的要求，因而在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮產(chǎn)品在各個(gè)環(huán)境下的使用情況，根據(jù)用戶的使用要求來選擇合適的材料，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上再加以考慮其他特性。

4.2加工特性

產(chǎn)品的加工與產(chǎn)品質(zhì)量、整體效果、生產(chǎn)時(shí)間和成本都有著密切的關(guān)系，因而在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到加工方法對(duì)材料自身所產(chǎn)生的影響。

4.3感覺特性

從人的方面來說，材料的感覺特性有觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。產(chǎn)品材料所表現(xiàn)的質(zhì)感往往和產(chǎn)品的功能有著密切的聯(lián)系。對(duì)于材料質(zhì)感的良好選擇，能夠加強(qiáng)用戶對(duì)產(chǎn)品功能的認(rèn)知，因而在用戶的心理上建立一定的優(yōu)勢(shì)。此外，材料的觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感的差異性有時(shí)會(huì)給產(chǎn)品帶來意想不到的效果，但使用時(shí)必須謹(jǐn)慎。

4.4經(jīng)濟(jì)特性

材料自身的價(jià)格對(duì)產(chǎn)品成本有著非常大的影響。但是在考慮產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)特性時(shí)，必須兼顧到產(chǎn)品的其他特性，在保證質(zhì)量等方面的基礎(chǔ)上，選擇合適的材料，把產(chǎn)品成本降到最小。

5．總結(jié)

材料作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，并在實(shí)際的運(yùn)用中逐步拓展自己對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí)，真正做到物盡其用，把材料變?yōu)楹玫墓I(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。