第一篇：XX學校現(xiàn)代教育信息技術應用實施方案

XX縣魯班鎮(zhèn)XX中心小學校

現(xiàn)代教育信息技術應用實施方案

根據(jù)新生教育辦公室的相關要求，為了進一步加速教育科學手段和管理手段的現(xiàn)代化建設步伐，全面提高我校學校部教師隊伍現(xiàn)代教育技術應用水平，全面推進教育信息化建設，全面實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學校現(xiàn)代教育技術裝備的最大作用，提高教師的教育教學水平，深入進行課堂教學改革，加強各學科與信息技術的整合，提高教育技術設備的使用效益，推進學校的教育發(fā)展，特制訂本實施方案。

一、組織機構

組長：XXX（學校現(xiàn)代教育技術工作總負責。）

副組長：XXXXXX（分管學校校現(xiàn)代教育技術工作，并具體落實學校學校現(xiàn)代教育技術工作的開展和考核。）

成員：XXXXXXXXXXXX（督促檢查各項工作落實情況，安排賽課、檢查、考核、應用和研究等。）

二、活動參加人員：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

三、現(xiàn)代教育設備應用要求：

1、XXX負責教育技術設備設施的使用登記與維護工作，保證設備設施正常投入使用。

2、活動參加人員每人每周至少利用現(xiàn)代教育設施設備上一堂課及以上課時的課。

3、使用前，請活動參加人員提前在XXX老師處“申報”，以免與其他老師發(fā)生抵觸。

4、音、體、美學科教師暫不作要求，但鼓勵其使用現(xiàn)代教育技術設備進行教育教學。

5、學校將在5月16日前完成“一師一優(yōu)課”的初賽工作，推薦1—2名在本校成績最好的參加5月22日學區(qū)復賽。

6、對教師使用現(xiàn)代教育技術設施設備情況考核辦法是：

（1）參加“一師一優(yōu)課”的初賽的教師得2分；

（2）使用現(xiàn)代教育技術設備設施每周上一堂課及以上課時的教師得2分

（3）50歲以下的教師未使用現(xiàn)代教育技術設備設施的不得參加當年學年度評優(yōu)晉級。

（4）本考核結論納入教師學期崗位考核和教師績效考核。

7、XXX老師做好教師應用現(xiàn)代教育技術資料的收集，建立學校信息技術資源庫（做好紙質(zhì)和電子資料歸檔備查）。

8、總務處及XXX老師要加強對現(xiàn)代教育技術設備設施的妥善保管，及時進行修護和維修。XX縣XX學校

2014年5月4日

第二篇：現(xiàn)代教育技術應用工程實施方案

一、指導思想

堅持“培養(yǎng)師資、重在應用”為原則，堅持科學發(fā)展觀，以“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”為宗旨，把現(xiàn)代遠程教育技術應用與教師專業(yè)發(fā)展、校園建設、學生素質(zhì)提高、學校持續(xù)發(fā)展緊密結合，全面提高教育質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。

二、目標任務

利用三年左右時間，創(chuàng)營山縣現(xiàn)代教育技術應用工程示范學校，實現(xiàn)“光盤播放班班通、衛(wèi)星收視人人會、網(wǎng)絡教室科科用”，建立自己的校園網(wǎng)站，力爭90%的教師“能用”，85%的教師“會用”，60%的教師“愛用”。培養(yǎng)10到15名現(xiàn)代教育技術應用能手。

三、組織機構

（一）領導小組

組 長：李興民

副組長：侯 杰、鄧廣平

成 員：李 海、肖 翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、龔昌盛、周后全

職 責：李興民全面統(tǒng)籌，侯杰具體領導此專項工程，鄧廣平負責考勤考核及獎懲，李海和肖翔負責教育資源在教學上的應用，龔昌盛、周后全負責后勤財務保障，肖馬郎負責計算機網(wǎng)絡教室的管理和使用，陳春來負責多媒體教室的管理和使用，張全璋負責光盤教室的管理和使用。

（二）指導及服務小組

組 長：肖馬郎

成 員：鄧廣平、侯 杰、李 海、肖 翔、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職 責：①肖馬郎負責應用工程的各項具體工作的組織實施，教師培訓，ip資源的接收，資源下載、整理及傳輸，服務三農(nóng)和科技咨詢；肖翔負責學校網(wǎng)站建設，網(wǎng)絡維護；鄧廣平負責制訂各種制度及考核獎懲方案；侯杰負責服務黨員遠程教育及考勤工作；李海和肖翔負責現(xiàn)代遠程教育技術在教學應用中的安排、記錄、總結；陳春來負責各種培訓、會議的記錄；張全璋負責各班電視機、dvd機等硬件的發(fā)放、維護及記錄；蔣冬琴負責資源光盤的刻錄，鮮奇成負責光盤的發(fā)放及記錄。

②所有成員分批承擔校本培訓的主講和輔導任務。

③鮮明負責計算機網(wǎng)絡教室的潔護，黃福祺負責多媒體教室的潔護。

（三）教研小組

組 長：鄧廣平

成 員：鄧廣平、侯 杰、李 海、肖 翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職 責：①負責現(xiàn)代遠程教育技術在各類教研活動的應用、探索、指導、反思和總結

②立項現(xiàn)代遠程教育技術應用方面的課題研究，撰寫相關論文。

四、實施步驟

第一階段：宣傳動員，制定方案（2010.1—2010.2）

組織班子成員、全體教職工學習《營山縣中小學現(xiàn)代教育技術應用工程實施方案》，充分認識實施此項工程的重要意義，明確基本要求，制定可行性工作方案。

第二階段：全員參與，以培訓促應用（2010.3—2010.2）

有效的培訓是此項工程全面落實的重要保證，根據(jù)教育局［2010］9號文件關于“應用工程”的通知精神，學校堅持先培訓后考試，不合格者通過幫扶和自學再重考，并將培訓課時及考試納入綜合考評。達標要求詳見附件“明德小學教師現(xiàn)代教育技術應用培訓目標分解表”

第三階段：加強教研，以研究促應用（2010.3—2010.7）

１、開展網(wǎng)上自主學習。要求教師每周網(wǎng)上學習一次以上，感知前沿教育理論，學習名師教學視頻，篩選優(yōu)秀教學資源，提高教學效益，提升專業(yè)素養(yǎng)。

２、開展集體備課。教研組長組織組內(nèi)教師于開學前研究確定本期重點教學內(nèi)容及目標分解，教師輪流當主備人。主備人系統(tǒng)學習遠程教育資源中的“教案示例”、備課中心及其他資源后，分析教材、學生，撰寫教學設計，在此基礎上提交組員討論、修改，形成教案，作為校本教研有形成果，入檔保存，循環(huán)使用，提高備課實效。

３、開展課例研討。每周由教研組長安排一名教師負責精選遠程教育資源或互聯(lián)網(wǎng)上的名師教學視頻，開展“觀課——仿課——議課——寫反思”活動，使現(xiàn)代教育資源最大限度的服務于教學實踐，提高教師課堂教學水平。

４、開展專題研究。以教育教學中的問題為課題，利用現(xiàn)代教育資源，開展專題學習、網(wǎng)絡論壇或與專家、名師網(wǎng)絡交流，提高教育科研實效。

第四階段：開展競賽，以活動促應用（2010.9—2011.8）

一是開展優(yōu)質(zhì)課件校內(nèi)評選活動；二是開展教師教學課件校內(nèi)現(xiàn)場制作比賽；三是開展“利用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學”的“學科組——校——片區(qū)”教學選拔賽；四是積極參與縣級“利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化‘教’、‘學’、‘管’”為主題的優(yōu)質(zhì)論文、案例、教學設計評選活動；五是參加校園網(wǎng)建設與評比活動。

第五階段：總結驗收，以評價促應用（2011.9—2011.12）

1、接受評估。對照《營山縣現(xiàn)代教育技術應用示范（合格）學校驗收標準》，2011年9月30日　前，學校自評自查。2011年10月30日　前，接受以片區(qū)為單位的開展應用工程評價普查，確保“片區(qū)示范學校”。2011年11月30日　前，接受教育局組織有關單位、股室“營山縣現(xiàn)代教育技術示范學校”評估驗收。

2、總結表彰。學校表彰應用工作先進個人，推薦工作出色的教師參與縣級應用工程先進個人的評選。

校內(nèi)表彰：（將出勤、達標考試、教學應用、網(wǎng)絡及紙質(zhì)資料等綜合評價）

附：營山縣明德完全小學校教師現(xiàn)代教育技術應用培訓目標分解表營山縣明德完全小學校二○○九年三月九日

營山縣明德完全小學校教師現(xiàn)代教育技術應用培訓目標分解表

序號

出生年月

驗收時間

目標任務

1969.1.1后出生1964.1.1-1968.12.311959.1.1-1963.12.311954.1.1-1958.12.311949.1.1-1953.12.311

會播放光盤

2010.92010.32010.92011.22011.92

會收視衛(wèi)星節(jié)目

2010.92010.32010.62011.22011.93

會windows基本操作

2010.92010.32010.122011.22011.94

會上網(wǎng)查找資料

2010.92010.32010.122011.22011.95

會制作word文檔，至少掌握了一種漢字輸入方式

2010.92010.32010.62011.22011.96

系統(tǒng)掌握word常用功能

2010.92010.32010.6

－

－

7

會制作 excel報表，并進行數(shù)據(jù)處理

2010.92010.32010.62011.22011.98

制作、演示powerpoint演示文稿

2010.92010.32010.62011.2

－

9

會用多媒體課件進行教學設計和演示

2010.92010.32010.122011.2

－

10

會下載資料（課件），會剪輯、修整下載的資料

2010.92010.32010.62011.2

－

11

會上網(wǎng)交流,會收發(fā)e-mail

2010.92010.32010.62011.22011.912

能夠建立個人博客、空間或工作室

2010.32010.92011.6

－

－

13

會處理多媒體常見故障

2010.122010.122011.9

－

－

14

會用ftp服務器

2010.62010.122011.9

－

－

二○○九年三月三日

第三篇：“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動實施方案

“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動實施方案

為認真貫徹國家關于促進教育均衡發(fā)展的有關精神，切實做好我縣中小學教育資源的管理和應用工作，鞏固提高我縣教育硬件建設成果，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，不斷提高我縣教育教學質(zhì)量，經(jīng)研究決定，2010年在全縣范圍內(nèi)開展“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動。為確保活動順利開展，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實全國人大十一屆三次會議及省、市有關會議精神，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展為目標，緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一中心，不斷探索“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等現(xiàn)代教育資源管理應用的新途徑，全面提高現(xiàn)代教育資源的使用效益。

加強現(xiàn)代教育資源的管理應用，是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的有效途徑。我縣農(nóng)村中小學點多面廣，學校數(shù)占全縣中小學校總數(shù)的90%以上，在農(nóng)村學校就讀的學生約占全縣中小學在校生總數(shù)的70%。由于經(jīng)濟、社會等多方面的原因，農(nóng)村中小學無論是硬件設施，還是師資水平、教學手段等，與駐城學校相比都有較大的差距。隨著“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”的快速推進及網(wǎng)絡平臺的有效搭建、圖書資料的更新充實，我縣中小學教學裝備水平大幅度提高，農(nóng)村中小學辦學條件得到了明顯改善。發(fā)揮好現(xiàn)代教育資源的作用，運用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法應用到廣大農(nóng)村中小學，能有效地解決農(nóng)村教學資源匱乏、師資短缺等問題，有助于縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，促進城鄉(xiāng)教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，縣教育局高度重視,確定了以管理為基礎、科研為先導、培訓為重點、應用為核心的總體思路，努力實現(xiàn)現(xiàn)代教育資源效益最大化的目標。

二、工作重點

1、以加強管理為重點，加強現(xiàn)代教育資源的管理與維護。一要完善現(xiàn)代教育資源固定資產(chǎn)登記造冊工作。“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等設備資源來之不易，各項目學校要切實加強設備及資源管理，尤其要加強對教師機的管理，并對照目錄認真清點各種設備和資源，做好固定資產(chǎn)登記造冊工作。所有設備和資源要做到賬物相符，不得以任何借口出借、轉(zhuǎn)讓、調(diào)撥或變賣，更不允許挪作他用、公物私用。二要加強現(xiàn)代教育資源的存放、用途管理。有關資源要按照其功能用途存放，供教學使用，不能異地存放，改變其用途。各學校要根據(jù)實際情況，盡可能多配置一些設備，以擴大資源使用范圍。要維護好校內(nèi)局域網(wǎng)，力保“班班通”，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢。三要加強制度建設，保障教學儀器設備正常維護和運轉(zhuǎn)。各單位要結合本地實際，制定和張貼有關資源的使用管理制度并嚴格執(zhí)行。保障電力供給，確保教學儀器設備軟、硬件的正常運轉(zhuǎn)。要定期對設備進行維護，發(fā)生故障及時排除，確保設備正常工作。要做好資源的下載、整理與發(fā)布工作，及時、完整地接收遠程教育資源，并對資源進行歸類、整理、編目、建檔、存儲和共享。及時把資源刻錄成光盤，提供給教學點使用或存檔。四要加強管理人員配備，各單位要安排一至兩名具有一定專業(yè)技術的專兼職教師負責管理有關教育資源。要在教師工作量的計算、職稱評聘、評先樹優(yōu)等方面對上述人員一視同仁，充分調(diào)動其工作積極性，使其創(chuàng)造性地開展工作。五要合理安排公用經(jīng)費，確保現(xiàn)代教育資源的正常使用、維修和更新。各單位在電教專用經(jīng)費中要統(tǒng)籌安排資金，用于教學儀器設備及日常耗材的維修、補充和更新。

2、以強化應用為重點，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的作用。一要加強課堂應用指導，提高使用效益。各單位要認真研究，整合教研、電教等方面的資源，大力推進“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等現(xiàn)代教育資源在日常教學中的應用，做到“資源天天用，教師人人會，學生節(jié)節(jié)享”。積極落實國家課程方案，加強實驗操作教學，培養(yǎng)學生實踐和動手操作能力。光盤播放設備、衛(wèi)星資源接收設備、多媒體投影設備每周使用均不少于20次。每生每周計算機上機操作不少于1次。圖書閱覽室制度健全，能滿足學生對閱讀時間、空間及讀物的需求，要繼續(xù)開展好“蓓蕾讀書工程”。每周每名教師至少利用現(xiàn)代教育資源上兩節(jié)課，備寫整合教案至少一節(jié)，每學期撰寫資源應用研究論文一篇。教學能手、骨干教師等每學期至少錄制一節(jié)資源應用示范課、舉辦一次公開課。通過“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等現(xiàn)代教育資源在日常教學中的應用，不斷改變教師的教學方式，提高教學能力和水平。各單位要積極推動教學儀器設備及網(wǎng)絡等資源的應用，盡快讓廣大教師熟練掌握教學光盤等資源的操作，學會應用網(wǎng)絡等資源備課上課。二要積極開展常規(guī)教研活動，提高教師應用的積極性。廣泛開展遠程教育課程送課進校、論文課件評比、技能競賽、講課比賽、公開教學等教研活動，展示“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等現(xiàn)代教育資源的應用技巧及其給教學帶來的巨大變化，促進現(xiàn)代教育資源應用工作的有效開展。各學科組織基于網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育資源的教研活動每月不少于一次，各備課組每周利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育資源開展一次集體備課。三要加大網(wǎng)絡教研、科研的力度，逐步推進無紙化辦公。要讓網(wǎng)絡資源更好地服務于教育、教研和教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，搭建網(wǎng)絡教研平臺，更好地發(fā)揮專家、教研員、骨干教師的帶動輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)教研走向?qū)W校、走向教師、走向課堂，為教師實施新課程服務，為提高教育教學質(zhì)量服務。四要加強現(xiàn)代教育資源建設，積極擴展現(xiàn)代教育資源的應用面。各單位要積極開發(fā)適合本單位實際的教育資源，探索建立區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享機制，實現(xiàn)資源共享，為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展服務。五要利用愛國主義素材，做好學生的德育工作。利用“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等教育資源組織學生開展綜合實踐活動或豐富多彩的課外活動，充分利用光盤播放設備或多媒體教室，定期播放有關中小學生思想道德、安全教育、心理健康教育、法制教育、環(huán)保教育等方面的光盤或課件等，有計劃地組織學生收看，促進學生身心健康發(fā)展。

3、以技能培訓為重點，不斷提高現(xiàn)代資源應用能力。一要突出抓好教干隊伍現(xiàn)代教育資源的應用及其培訓，校長和業(yè)務教干要熟練掌握信息技術，經(jīng)常指導、示范應用現(xiàn)代教育資源，每學期至少上1節(jié)應用現(xiàn)代教育資源的示范課。二要加強對專兼職管理人員和任課教師的培養(yǎng)與培訓，學習現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源輔助教學的作用，不斷提高教學效率。通過會議培訓、現(xiàn)場培訓、活動培訓、網(wǎng)絡培訓等形式，提高教師綜合素質(zhì)，進而發(fā)揮遠程教育設備和資源的更大效益。要認真進行集體培訓、自學、校本研修等，融學習、研討、實踐為一體，提高培訓質(zhì)量。三要提高教干教師的資源意識，開展“綠色學校”、“綠色班級”、“綠色辦公室”等群眾性的創(chuàng)建活動，鼓勵和引導全體師生積極參與到資源管理應用中，提升全體師生的資源意識，使人人關心資源，保護資源，利用資源，自覺將現(xiàn)代教育資源管理應用落到實處。

三、步驟安排

1、宣傳發(fā)動與自我剖析階段。（4月）

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣直各學校、各民辦學校成立活動領導機構，組織集中學習培訓，重點學習國家有關方針政策、省教育廳關于農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的相關制度（包括崗位職責、管理使用、教室管理、設備管理、安裝監(jiān)管、檔案管理、損壞賠償）及有關法律法規(guī)等，充分認識現(xiàn)代教育資源對于促進教育均衡健康發(fā)展的重要意義。剖析本單位存在的問題，結合本單位實際制定活動方案，并于4月30日前以書面形式上報縣“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動辦公室，同時分級展開動員部署。

2、集中檢查與技能培訓階段。（5月）

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣直各學校、各民辦學校結合本單位實際，靈活采用多種方式，按照縣教育局劃定的重點內(nèi)容，有針對性地檢查、征集在“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等管理應用中存在的問題和典型案例，要求每個單位在本階段活動中每月至少征集典型案例3件，于月底報送縣活動辦公室。縣教育局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要加強對活動的調(diào)度，縣局每學期組織一次綜合調(diào)度，各單位根據(jù)本單位活動開展情況隨機組織調(diào)度。對檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，責令限期進行整改，對于優(yōu)秀案例要及時總結推廣。

本階段要集中開展“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等現(xiàn)代教育資源的應用技能培訓，同時根據(jù)工作進程需要安排好其他時間段的培訓。縣師訓中心辦公室要搞好培訓工作的統(tǒng)籌，擬定具體培訓計劃，協(xié)調(diào)有關科室搞好培訓；各級培訓都要注重實效，落實到位，培訓資料齊全；要抓好教育干部、教學骨干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、信息技術教師、實驗教師、理科任課教師及教師全員培訓等各個層面的培訓。每學期每名教師培訓不少于20學時。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣直各學校、各民辦學校要結合縣局計劃安排抓好本單位的培訓，力爭培訓之后在資源應用方面能有大的飛躍。

3、問題整改與應用落實階段（5-11月）

要結合查擺出來的問題制訂好整改落實方案。整改落實方案要明確整改落實內(nèi)容、明確整改落實目標和時限要求、明確整改落實措施、明確相關領導和部門的責任。整改思路和措施要具體化，把解決問題和完善制度的工作要求具體化，要加強階段檢查并及時公示通報，從促進科學發(fā)展的需要出發(fā)，推行無紙化網(wǎng)絡辦公，將網(wǎng)絡資源熟練應用于備課、上課、辦公等方面，按國家課程要求正常使用儀器設備，滿足教學需要。要堅持邊培訓邊應用，積極穩(wěn)妥地推進“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等現(xiàn)代教育資源的應用。

要積極開展網(wǎng)絡教研活動，扎實推進現(xiàn)代教育資源應用。教研員要利用網(wǎng)絡系統(tǒng)定期舉行專題在線研討活動，及時匯總研討成果，并形成研討報告。要在網(wǎng)上交流聽課實錄及點評，發(fā)布學科教研工作經(jīng)驗交流的專題總結、推薦優(yōu)秀教學文章、教學同步單元教學案例和評析意見、教研會議精神的綜述或簡報、單元或模塊的評價方式和階段測試題目、典型的教師教學計劃及總結和反思、學科教學研討報告、學科教學的指導意見等等。利用網(wǎng)站和博客積極倡導教學問題的互動研討，對提出的問題要及時回復。認真篩選教師上傳的教學素材，并推選優(yōu)秀素材充實臨沭縣教研信息網(wǎng)的網(wǎng)站內(nèi)容。每學段每學科推選出3至5個優(yōu)秀教師博客。

4、總結驗收和鞏固提高階段（12月）

各單位要對活動進行認真總結，并選取典型案例進行集中宣傳。要通過活動發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批先進單位和個人，對使用效果好、應用能力強的單位和個人要予以表彰獎勵，要將教師應用現(xiàn)代教育資源進行教育教學的情況作為對教師年終考核的重要內(nèi)容，以推動現(xiàn)代教育資源的廣泛應用。縣“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動領導小組對各單位的活動開展情況進行檢查驗收，驗收結果納入本單位綜合考核。年終評選出具有現(xiàn)實意義的、資源效益最大化的典型案例，通過媒體、會議等進行集中發(fā)布，廣造聲勢，將活動推向高潮。

四、保障措施

1、提高認識，明確任務。要以“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動為契機，統(tǒng)一思想，明確任務，全面加強對“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等教育資源管理應用的指導管理力度，加強資源管理問題的整改力度，大力開展網(wǎng)絡教科研活動，確保“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動進展順利，取得實效。

2、加強領導，落實責任。為切實開展好“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動，各單位要加強組織領導，由主要負責人負總責。要制定切合實際的管理制度，既要解決當前“農(nóng)遠工程”和“儀器更新工程”等資源管理應用中存在的問題，推動各項教學工作有效開展，又要探索構建資源監(jiān)管應用的長效機制，把資源監(jiān)管應用作為一項常規(guī)工作，常抓不懈。縣教育局成立臨沭縣“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動領導小組，活動辦公室設在縣教研室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣直各學校、各民辦學校也要成立相應的領導小組加強組織領導，落實工作責任。

3、精心組織，積極協(xié)調(diào)。建立工作協(xié)作量化考核工作機制，充分發(fā)揮有關職能科室的作用，把開展“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動與日常工作結合起來。縣教研室、電教儀器室要主動加強與有關科室之間的協(xié)調(diào)。要根據(jù)基層反映的情況，對存在問題較多的單位進行重點檢查。建立責權統(tǒng)一、職責分明的教育資源管理應用的長效機制。

4、加大宣傳，廣造輿論。通過多種形式加大對“現(xiàn)代教育資源管理應用年”目的、意義的宣傳，引起廣大教干教師和社會各界的廣泛重視；公開投訴舉報電話，暢通信息渠道，廣泛接受投訴舉報；通過輿論宣傳，對典型案例進行點評并進行規(guī)范治理，解決群眾反映強烈的問題。同時要發(fā)現(xiàn)和樹立正面典型，進行宣傳引導，加以推廣，促使加強自律，帶動整體提高。建立以臨沭縣教育綜合信息網(wǎng)為陣地的宣傳教育網(wǎng)絡，全方位、多層次開展宣傳教育活動。

5、認真總結，鞏固提高。每季度最后一周，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣直各學校、各民辦學校要對“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動進行認真總結，以工作簡報形式匯報本季度階段性工作成果（含選取的典型案例等），相關材料一并報送縣教研室。各單位要及時兌現(xiàn)獎懲，并于2010年12月31日前將全年“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動工作總結上報縣教研室。縣教育局將有關指標納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學校目標考核體系。

縣投訴舉報電話：2132617 213261

附件：

1、臨沭縣教育局“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動領導小組

2、臨沭縣教育局“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動評估標準

二○一○年三月一日

附件1：

臨沭縣教育局“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動領導小組

組 長：王景光

副組長：楊大國 石席山 王守義 吳紹宗 宋振杰

成 員：劉長謙 王頂貴 任 憑 徐啟超 王秀峰

高志云 張 銳 胡傳璽 牟勝林 李 偉

附件2：

臨沭縣教育局“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動評估標準

評估項目

權重

內(nèi)容要求

評 分 標 準

衛(wèi)星

資源

設備

6有安全設施；設備齊全；運行正常

三項達標6分，兩項達標5分，一項達標

4分，均不達標0分

接收

5按時接收，接收完整

完整接收記5分，接收達1/2記4分，不達1/2記3分，未接收記0分

互聯(lián)

網(wǎng)絡

運行

5網(wǎng)絡上行下行暢通

網(wǎng)絡暢通5分，雖通但不正常3分，不通0分

應用

推行無紙化網(wǎng)絡辦公，熟練應用于備課、上課、辦公等

應用普遍、符合要求10分，較好8-9分，一般6-7分，差0-5分

儀器

設備

管理

5帳物相符，維修維護及時

賬物相符、維護及時5分，較好4分，一般

3分，差0-2分

應用

應用充分，符合課程要求

應用全面、符合要求10分，較好8-9分，一般6-7分，差0-5分

學習

培訓

實施

安排具體；培訓落到實處，資料健全；每年每個教師培訓不少于20學時

方案詳實、培訓學時達標10分，學時達1/2記8-9，不到1/2記6-7分，未培訓為0分

效果

6培訓效果明顯，考核合格

全合格為6分，達80%記5分，達60%季4分，60%以下為0-3分

應用

管理

計劃

8計劃詳實、具體，操作性強，措施得力，責任明確

計劃措施符合要求8分，較好6-7分，一般4-5分，差0-3分

制度

管理制度切合實際；階段檢查通報公示；兌現(xiàn)獎懲

有制度、常檢查、及時兌現(xiàn)10分，較好8-9分，一般6-7分，差0-5分

教干

熟練掌握信息技術；經(jīng)常指導應用；每學期1節(jié)示范課

三項達標10分，兩項達標8-9分，一項達標6-7分，均不達標0-5分

教研

活動

機構

5教研中心建設規(guī)范，人員場地到位，設施資料健全

全達標5分，缺一項4分，缺兩項3分，差0-2分

活動

組織有關教研活動每周不少于

1次，并如實記錄

活動保質(zhì)保量、記錄詳實10分，較好8-9分，一般6-7分，差0-5分

第四篇：現(xiàn)代教育學校督導評估實施方案

現(xiàn)代教育學校督導評估實施方案

新鎮(zhèn)鎮(zhèn)馬行中心小學

為了有序開展我校現(xiàn)代教育學校創(chuàng)建和評選活動，進一步優(yōu)化我校管理，增強學校影響力和號召力，根據(jù)縣教育局文件精神和我校實際，制定此方案。

一、督導評估的性質(zhì)

中小學校督導評估是以素質(zhì)教育為導向的對中小學校的常規(guī)性綜合督導評估，是政府對中小學校進行行政監(jiān)督和教育督導機構“督學”的主要形式，是保障素質(zhì)教育順利實施、促進義務教育均衡發(fā)展、辦好讓人民群眾滿意教育的重要措施和有效機制。

二、督導評估的指導思想

堅持科學發(fā)展觀，以推動中小學校規(guī)范化辦學為重點，以促進學校自主發(fā)展為核心，以實現(xiàn)學校均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育為目的。要通過督導評估，督促地方政府堅持依法行政，認真履行職責，努力辦好每一所學校，促進義務教育均衡發(fā)展；指導中小學校堅持依法辦學，規(guī)范辦學行為，按照素質(zhì)教育的要求努力提高教育質(zhì)量和辦學效益；引導社會各方面和學生家長用正確的標準評價學校，關心和支持教育，為學校發(fā)展營造良好的環(huán)境。

三、創(chuàng)建目標：第一階段爭取達到浚縣現(xiàn)代教育合格學校標準，第二階段爭取達到鶴壁市現(xiàn)代教育示范學校標準。

四、創(chuàng)建步驟：

第一階段：學習發(fā)動與組織機構創(chuàng)建。召開學校領導班子會，對《河南省現(xiàn)代教育學校督導評估方案》進行認真學習，把握好評估方案的精神實質(zhì)。組建好學校現(xiàn)代教育學校督導評估領導小組，確定好聯(lián)絡員。學校要采取有效措施，在學生、家長、教職工和社會上做好宣傳，營造良好的創(chuàng)評氛圍。

第二階段：任務分解，分工合作，學校各職能部門按照指標標準，進行考量、創(chuàng)建、建檔，充分把握我校爭創(chuàng)的實力和不足。召開領導小組第一次會議，根據(jù)督導評估的指標標準和我校各職能部門的工作內(nèi)容，各項指標任務的分解安排建議如下。

各負責人要協(xié)同配合，對各自負責的項目做好充分準備。對學校不達標的項目和短時間內(nèi)難以達標的項目要寫出書面材料提交督導評估領導小組討論研究。

第三階段：定調(diào)改進。領導小組召開第二次會議，對各項目負責人負責的項目進行梳理匯報，包括材料準備，未達標項目的說明。領導小組根據(jù)匯報情況，研究改進意見、措施，確定我校申報的目標。

第四階段：準備材料，向上申報。按照督導評估指標裝好檔案，向鎮(zhèn)中心學校督導辦提交相關申報材料。

第五篇：現(xiàn)代教育技術應用（精選）

2013級《現(xiàn)代教育技術應用》復習大綱

一、簡答題

1、現(xiàn)代教育技術研究的對象、領域及發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育技術是應用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。

（一）研究對象：

有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術研究學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，包括與教育有關的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領域：

教育技術包括學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個范疇的理論與實踐。

（三）現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢

1、趨向網(wǎng)絡化

在教育網(wǎng)絡環(huán)境下，不論是教學內(nèi)容、教學時間、教學地點、教學方式，還是指導教師都可以按照學習者自己的需要進行選擇。在網(wǎng)絡教學模式下，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結合起來。

2、趨向多媒體化

多媒體技術的應用(多媒體教學系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實技術將在實踐應用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應用的研究

未來的教育技術領域傾向于引入基于知識工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術。人工智能技術與網(wǎng)絡、多媒體技術的結合將使教學呈現(xiàn)嶄新的面貌。

4、重視教育技術理論的研究

加強對教育技術理論的研究表現(xiàn)在兩個方面：其一是重視教育技術自身理論基礎的研究，其二是加強將學習理論應用于教育技術實際的研究。研究與實驗的開展將成為教育技術發(fā)展的重要動力。

5、強調(diào)教育技術應用模式的多樣化

根據(jù)社會需求和具體條件的不同，劃分不同的應用層次，采用不同的應用模式。尤其是從注重學校教育技術向服務終身學習的開放式教育技術方向發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育將作為重要辦學形式得到迅速發(fā)展。

2、建構主義理論的基本觀點及其對現(xiàn)代教育技術應用的影響

一、建構主義學習理論的主要觀點

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

二、對現(xiàn)代教育技術應用的影響：

1、建構主義提供了新的師生關系，符合新課標要求：

建構主義學習理論提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

2、建構主義改變學生被動學習現(xiàn)狀，使學生成為了意義的主動建構者，學生在學習過程中發(fā)揮了主體作用：

（1）學生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義；

（2）在建構意義過程中學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；

（3）把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。

3、建構主義改變了教師定位，使教師成為學生建構意義的幫助者，發(fā)揮指導作用：

（1）激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；

（2）通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義；

（3）為了使意義建構更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學習、開展討論與交流，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。

4、建構主義提供了新的教學方法與學習方法

（1）支架式教學

（2）拋錨式教學

（3）隨機進入教學

3、簡述教育媒體在教育傳播活動中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學機器和設備，如：投影器、擴音機、錄音機、電視機、錄像機、影碟機、視頻展臺、電子計算機等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發(fā)動機。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養(yǎng)技能。

6、擴大教育規(guī)模。

7、提高教學效率。

8、促進教育改革。

9、提高教育質(zhì)量。

4、現(xiàn)代遠程教育與提高學生素質(zhì)與學習能力的關系

現(xiàn)代遠程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實現(xiàn)了教學模式與學習模式的轉(zhuǎn)變。為提高學生素質(zhì)與學習能力創(chuàng)造了有利條件：

一、為提高學生素質(zhì)與學習能力提供了良好的外部環(huán)境：

1、為提高學生素質(zhì)與學習能力提供了教學前提：實現(xiàn)了教學方式的轉(zhuǎn)變，讓學生參與教學，成為教學主體。

2、為提高學生素質(zhì)與學習能力提供了資源保障：擴充了教學資源，實現(xiàn)資源共享

3、為提高學生素質(zhì)與學習能力提供了豐富的教學途徑：實現(xiàn)教學手段多元化。

4、為提高學生學習主動性與積極性的提供了保障：教學互動性增強：

5、為改變學生學習時空限制提供了根本保障：遠程教育突破了時空局限，授課體系師生分離

5、為提高學生素質(zhì)與學習能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展提供保障：實現(xiàn)個性化教育與終身型教育：

二、為促進學生素質(zhì)與學習能力的提高提供了良好的學習模式：

1、學生由單純教學信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學生提高思考能力與學習能力提供了新的方法。

2、教學信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實現(xiàn)學生“交流學習”、“分享學習”的基礎。

3、師生之間關系、學生之間關系對學習主體的個別化學習產(chǎn)生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關系，實現(xiàn)平等化交流，“教學相長”的前提保障，為學生素質(zhì)與學習能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學技術的發(fā)展，有關音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進設備不斷被引入教學過程，提高了教育教學質(zhì)量和水平,推動著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學教學的重要設備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設備等多種現(xiàn)代教學設備組成。通過各種類型的多媒體設備演示教學內(nèi)容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢，以豐富的多媒體信息刺激學生的各種感知器官，突破教學重點、難點，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計算機教學課件及各種計算機光盤；

4、調(diào)用網(wǎng)絡系統(tǒng)中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應用是實現(xiàn)辦學以教師為中心，教學以學生為主體的目標的硬件基礎保障。

2、多媒體教室運用將提高教師對現(xiàn)代教育技術的認識，促進教學內(nèi)容、方法和手段的更新，深化教育教學改革，提高教學質(zhì)量。

3、多媒體教室的運用將實現(xiàn)多媒體教室的自動化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運用促進教學資源建設和共享，推動網(wǎng)絡教學的開展。

6、多媒體教室的運用在推動學校數(shù)字校園建設方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結合本專業(yè)的特點，談談你對于信息技術與課程整合目標的認識

一、信息技術與課程整合的含義

信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。

二、信息技術與課程整合的目標

1、宏觀目標：

建設數(shù)字化教學環(huán)境，推進教育的信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

2、具體目標：

（1）培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力

（2）培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)標準的根本性轉(zhuǎn)變：從知識積累型人才轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)新型人才。

（3）培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式

（4）培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力

三、政治課程的性質(zhì)及基礎教育目標：

高中思想政治課課程的性質(zhì)是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。

作為學科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學生進行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。

四、信息技術與思想政治課程整合方式

信息技術與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進行整合，以激發(fā)學習動機、實現(xiàn)自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習、為思想政治終身學習提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實踐應用的課程，應著重培養(yǎng)學生的理論知識積累和應用理論能力，思想政治課程的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點，切實融入到政治生活中，將理論學習運用在實際生活中分析解決問題的能力中，真正實現(xiàn)運用知識的靈活性，知識運用的生活化。

2、談談你對Authoware多媒體創(chuàng)作軟件在課程設計中的優(yōu)缺點分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發(fā)軟件，可開發(fā)多種多媒體作品，世界公認領先的開發(fā)多媒體教學產(chǎn)品的工具。

二、Authoware在課程設計中的優(yōu)點：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對大量的文本資源進行有效整合。

3、Authoware功能強大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎上，制作課件相對較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個獨立的應用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。

6、實現(xiàn)教學反饋，便于教師對學生學習情況進行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學生的學習進度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計負擔。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強大，這些外部插件一般包括UCD(擴展函數(shù)庫)、Xtras（過渡效果或擴展函數(shù)庫）、KO（可自主開發(fā)的知識對象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設計中的缺點：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對較難，對個人能力與經(jīng)驗要求相對較高，因而在實際的課程教學中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進行課程設計。

2、Authoware設計思維更傾向于美式風格，缺乏相應的具有中國應用習慣的“本土式”風格。

3、由于Authoware是美國開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應瑕疵與弊端，因而對英文水平有相對較高要求。

4、Authoware對素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設計中要求教師花費更多時間，一定程度上減少了教師對學生的關注。

3、結合我國基礎教育改革的新理念，談談如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在評價中的作用

基礎教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術有機融合是指在已有教育理念的基礎上，結合時代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機結合起來，以便更好地完成課程目標、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們不能沿用傳統(tǒng)的評價體系來解決這個問題，這就要求我們必須運用新的學習理論，結合現(xiàn)代教育技術的特點，對現(xiàn)代教育技術因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標。

一、基礎教育改革背景下“教學評價”的含義

教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在評價中的作用，要科學融入并合理運用不同的評價方式

在我國基礎教育改革的時代背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學評價中的作用應堅持不同的評價標準。嘗試運用不同的評價基準、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現(xiàn)代教育技術的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在評價中的作用，要堅持教學評價的相關原則

1、客觀性原則

由于教學評價的目的，在于給學生的學和教師的教以客觀的價值判斷，所以 在進行評價時，從測量的標準和方法，到評價者所持的態(tài)度，包括最終的評價結果，都應符合客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。

2、整體性原則

在進行教學評價時，要對組成教學活動的各個方面作多角度、全方位的評價。貫徹整體性原則，首先要評價標準全面，盡可能包括教學目標的各項內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評價和定量評價結合起來，使其相互參照，以求全面準確地判斷評價客體的實際效果。

3、指導性原則

在進行教學評價時，應把評價和指導結合起來，不僅使被評價者了解自己的優(yōu)缺點，從不同角度查找因果關系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。

4、科學性原則

只有科學合理的評價才能對教學發(fā)揮指導作用。科學性不僅要求評價目標標準的科學化，而且要求評價程序和方法的科學化。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在評價中的作用，要正確認識教學評價的功能

1、診斷功能

評價是對教學結果及共成因的分析過程，借此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學評價是對教學現(xiàn)狀進行一次嚴謹?shù)目茖W診斷，以便為教學的決策或改進指明方向。

2、激勵功能

價對教學過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學生則是一種促進和強化。

3、調(diào)控功能

評價的結果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生得到學習成功和失敗的體驗，從而為師生調(diào)整教與學的行為提供客觀依據(jù)。

4、教學功能

評價本身也是一種數(shù)學活動。在這種活動中、學生的知識、技能將獲得長進，甚至產(chǎn)生飛躍。