第一篇：現代教育技術應用情況匯報材料

加強教育技術應用 提升學校辦學水平

邯鄲市第十三中學現代教育技術應用情況匯報

各位領導、老師們，大家好：

我校始終堅持以提高教學質量為中心，圍繞現代教育技術應用這一特色，在鞏固中求深入，在創新中謀發展，提高了學校的辦學水平，推進了學校的可持續發展。經過多年的探索和實踐，我校實現了教育內容信息化，教學手段現代化，在現代化教育技術方面有了長足的進展，取得了顯著的教學成果。現以現代教育技術應用方面的工作做一簡要總結。望各位領導和老師們批評指導。

一、轉變理念，環境資源上檔次。我校歷來重視利用教育技術手段促進教育教學工作，注重開發教育技術在教育教學和學校管理中的作用。教育技術環境優越，資源豐富，學生教室、老師辦公室和各處室都配備了計算機，并接入互聯網，實現了教學、行政、辦公的網絡化。逐步形成了具有十三中特色的現代化教學環境。

早在2001年，我校就安裝了校園閉路雙控系統，初步建立了校園網的雛形，在每個教室都安裝了電視機和音響設備，使各班均能在教室里接收各類音視頻信號，收聽校園廣播，做到音視頻進課堂。并構筑了校園內通信的高速網絡環境，計算機全部接入了互聯網。通過校園網，教師們可以進行網上交流，充分利用網上資源制作課件、實施多媒體教學，提高了教育教學水平。2003年，我校又響應省電教館的號召，安裝了河北省遠程教育衛星接收系統，定期接收河北遠程教育資源。學校安排專人負責管理網上的信息，并及時上傳到學校的服務器，便于教師們隨時查詢、使用，受到了教師們的歡迎。2005年購置了兩臺IBM服務器，在原來校園網的基礎上建成了學校自己的網站，申請了頂級域名，使人們可以在任何地方通過Intemet訪問我們學校的網站。1

網站內容豐富，逐步成為我校辦公、教學工作不可缺少的網上平臺。2003年以來我校又投資120余萬元，分三批將66個教室安裝了多媒體設備，包括液晶投影儀、數字展示臺、電腦和中控設備，教師在教室里就可以實現多媒體教學。課堂上，形象的畫面，動聽的聲音，動態的場景，極大的誘發了學生的內驅力和學習興趣，使他們對自己的學習對象產生了強烈的熱情，思維活動由此異常活躍，課堂教學效率得到空前提高。利用視頻展示臺老師們可以進行演示實驗、展示學生作業、向學生示范操作步驟等，極大的激發了學生的學習欲望，實現了因材施教和個別化教學的目的。另外，學校還有三個專用多媒體教室，為學校各類公開課等大型教學教研活動提供了場所。2003年、2004年和2006年分別組建三個高標準的學生微機室。到目前為止，我校共有教學用計算機350余臺，其中微機室共210臺，各班級多媒體電腦66臺，老師辦公用計算機65臺。液晶投影儀66臺、實物展示臺66臺，能容納200人多功能演播大廳一個。正是有了這樣過硬的環境資源，為我校更好、更充分的應用信息技術方面打下了堅實的硬件基礎。

二、加強網站建設，推廣網絡應用

硬件是軟件的基礎，而軟件是硬件的靈魂。所以現代教育技術的應用，既要注重硬件建設，又要注重軟件建設，甚至要將更多的精力放到軟件建設和應用上來。網絡教育是沒有圍墻的學校，是沒有教室的課堂。為師生提供了豐富的學習資源，提供了寬廣的平臺，打破了學校與班級的界限，讓更多的師生享受到更多的教育資源。

學校設立專人負責網站的開發、建設和應用研究。把網絡服務與網站建設緊密結合起來，每周的工作安排在“校園新聞”欄目上面公布；學校的各項活動、規章制度都在網站上發布。在學校論壇上開設“學生園地”模塊，給廣大教師和學生搭建了一個學習交流的平臺，使得論壇成為老師、學生的網上家園。通過論壇，教師間可以交 2

流心得體會、教法案例、重難點分析見解等；師生間可以進行疑難問題的解答、試題分析等，在師生不見面的情況下完成交流。例如：李廣彬老師在期中考試前在論壇上發布《初一生物期中模擬試題》和答案，不到三天，點擊率就達一百多人次，并有大量學生的反饋信息，學生提問，教師回復，極大地活躍了學習氣氛；程慶陸老師在論壇里發起了一道化學難題的解法的話題，激發了學生的興趣，在大量的學生跟帖中，不斷涌現出新的解題思路，開闊了學生的眼界，拓展了學生的思維方式；政教處也充分利用論壇公布各種學生活動安排、班務考核成績及在校園中發生的好人好事，并引發師生的討論，以這種創新的學校德育方式，對學生思想道德的進行潛移默化的教育。同時，不斷的吸引更多的師生參與到網站的建設中來，使這個開放、多元的校園網絡環境，能夠更有效地提高師生的網絡生活意識。

三、整合教學資源，加強教學資源庫建設

學科資源庫是老師們工作學習的重要工具。由于資源庫內容龐大，體系復雜，單靠一所學校無法完成這樣巨大的工作量。為此，我校在注重網絡平臺的開發和可擴展性的基礎上，采取購買、下載、自編三者相結合的方式，建立起了具有十三中特色學科資源庫。

１、購置成品資源庫。2005年購置了250Ｇ金智慧教學資源庫，為教師備課、學生學習提供了豐富的課程資源。該資源庫可以為師生提供背景資料、教學設計、優秀課件、參考試卷、學科博覽、作家作品、配音朗誦、英語視聽、理化實驗、教學研究等內容，并以教材為主線把各種資源有機地結合在一起，便于老師和學生備課、制作課件或在線學習和研討。

２、安排專人及時接收、整理中央電教館和河北遠程教育的資源，設立專用服務器，將數據信息通過網頁形式進行發布，方便師生的查找、使用。遠程教育資源的應 3

用給教學帶來了極大的轉變，教學內容呈現方式的轉變；教師這方式的轉變；學生學習方式的轉變。在使用資源庫的同時，老師們還主動收集同類信息，自覺研究開發教學資源。提高了課堂教學效率，也提高了學生學習興趣。

３、建設校本資源庫

利用校園網和教育管理軟件的上傳功能，讓全體教師自己上傳教案、課件、試題、論文以及其它音視頻教學素材，以年級、學科為單位進行分類整理和存放，每學期末，學校要求老師們將本學期課堂教學所使用的課件上傳至服務器，經過教研組長審核和篩選后選擇優秀的放入資源庫。并給予一定的獎勵，培養了教師自發創作和開發信息資源的良好習慣，教學資源日益豐富，形成我校自主開發的資源庫。現在，我校有自建資源庫300Ｇ，包含著每門學科的圖片、視頻、動畫等多媒體資源和同步教案、學科知識等文本資料，由于內容具有很強的實用性和針對性，所以老師們可以很方便在庫中找到自己所需的資源，利用率非常高。學科資源庫的創建設立，為廣大師生提供了一個相互學習、相互交流、協作共享的網絡平臺，改變了師生的學習方式，拓寬了師生的學習途徑，提高了師生的學習工作效率，促進了學校教育質量的連年攀升。

對資源庫的建設和維護是一項長期而艱巨的任務，隨時更新、升級、甚至換代，要不斷完善以適應教育教學的最新需要。為此，我們將努力將教育資源庫建成一個互動的、數字化智能化的、開放的共享資源庫。

4、現代教育技術的廣泛應用，培養了師生的創新精神

隨著現代教育技術工作的不斷深入，老師們自覺學習教育技術和應用教育技術的能力不斷提高，使用多媒體上課成為我校老師們習慣，教室多媒體的使用率達到90%以上。同時也激發了老師們學習制作多媒體課件的積極性，許多老師在各級優質電教課、課件制作比賽中獲獎。08年在河北省創新大賽中四人獲省級二等獎；在現代教育 4

技術課件比賽中，我校有三人榮獲省級一等獎，八人獲二等獎；在青年教師優質課比賽中我校老師獲兩個市級一等獎，四個區級一等獎。在河北省教科所組織的中小學信息技術優質課展評活動中王曉輝老師獲一等獎。幾年來，我們堅持走信息化建設之路，辦學條件不斷完善，教師素質、教學質量日益提高，使學校整體辦學水平邁上了新的臺階。連續三年被評為：邯鄲市現代教育技術先進。

四、制定學校現代教育技術管理的規章制度，實現規范化管理

為了確保學校信息技術設備發揮其最大的效能，同時也為了保證設備的正常運轉，我們在現代教育技術的各個工作崗位都制定了相應的規章制度，并做到制度上墻，嚴格按照規章制度來執行。包括《電教人員的各項崗位職責》；各類硬件和音像軟件的《保管和借用制度》、《電教設備使用登記》、《設備損壞賠償制度》、《計算機教室管理制度》等，并嚴格的按照制度將軟件和硬件分類編號上賬和保存，并做好各種專用教室的環境維護工作，堅決避免由于保管不當而造成設備器件的損壞。

為進—步提高我校現代教育技術資源應用水平，充分利用教育技術資源為教育教學服務，我們愿虛心學習兄弟學校的先進經驗，克服工作中的疏漏和不足，把今后的工作做得更好，充分發揮現代教育技術的示范作用，為我區教育技術事業的發展做出更大的貢獻。

邯鄲市第十三中學

2009-4-24

第二篇：現代教育技術應用匯報材料

運用現代教育技術提升辦學水平-----城關鎮西關小學現代教育技術應用匯報材料 熱烈歡迎各位領導、專家蒞臨我校檢查指導工作，下面就我校現代教育技術應用方面的工作，向各位領導做一匯報，如有不妥之處，敬請各位領導批評、指正。

我校占地面積6300多平方米，建筑面積3800多平方米，擁有29個教學班，1771名學生，74名老師。整個教師團隊理念先進、文化底蘊深厚、教研能力較強，擁有省市級骨干教師27人，縣級教學能手、新秀26人。學校29個教學班于今年8月份全部安裝配備“班班通”設施，15個教師辦公室配齊電腦，兩個微機室設施全部更新，整個校園實現了多媒體設施、網絡寬帶、視頻監控全覆蓋，無死角。現代教育技術是提高教學質量的有效途徑，也是當代教育的顯著特征，它的廣泛應用既可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學校教育各個方面的發展；又可以促進教育制度、教學內容、教材形式、教學策略以及教學模式、教學理論等方面的深入改革；還可以使現代信息技術資源與學科教學有機整合，促進教師素質的不斷提升。基于這一認識，學校積極爭取市縣兩級項目,并在資金緊張的情況下，于2010年6月，先后投入40余萬元，建立了校園網,更新了第一微機教室（添置教師機1臺、學生機37臺）、多媒體教室2個、音樂舞蹈室1個、科學實驗室1個，網點覆蓋每間辦公用房，極大的方便了老師教育資源的查找、收集、下載和利用，實現了資源共享。2011年9月，再次投入22萬元，更新了第二微機教室（添置教師機1臺、學

生機39臺），為信息技術課程的開設和現代教育技術服務課堂的廣泛應用，創造了前提條件。同年9月份，隨著我校現代教育技術設施的不斷完善和倍增，學校非常重視，果斷提出成立了電教組，由分管教研工作的副校長任組長，教導主任為副組長，直接管理和制定電教組的各項制度和計劃，使現代教育技術深入人心。課堂外，教師相互交流技術方法、研討學習策略、實現資源共享；課堂內，影像資料、實物展示經常，課件精美，學習趣味濃厚。

2012年8月，由于我校生源的不斷增加，原有的學生機數量已不能滿足同班內學生一人一機的上課標準，我校又一次投入13萬元，擴增了第二微機教室（學生機由原來的39臺，擴增到現在的63臺。）。幾年來，學校積極籌措資金共購置學生機、教師機154臺，“班班通”多媒體網絡教室29個，電子備課室一個，先后添置了刻錄機一臺、掃描儀一臺、小型復印機3臺、三位一體打印機一臺、數碼相機一個、攝像機一部等設備，又把原來的基礎教育專網10兆光纖接入升級至30兆光纖接入。

這些設施的添置，不僅給教學帶來了便利，更進一步加快學校現代化建設。目前，我校全面實施電子備課，集體研發打印學科教案；并且通過高效課堂教改實驗的探索與實踐，在校內四至六年級實驗班級，為每一位學生打印導學案。除此以外，我校在緊抓教研教改的同時，不斷挖掘課堂內涵，提高課堂效率，加大對教師在課堂中運用現代教育技術設施的量化考核，不斷增加教育技術校本培訓次數，并以“看看我的優質課”觀摩研討活動、“多媒體（班班通）應用課堂教學展評”活動、“課堂教學標兵”評選活動、“新教師”微型課觀摩研討活動、“精品課展示”活動等一系列教學研討活動為契機，營

造一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合。

近三年，我校朱小強、李引娣、王瑛等多位老師在第十屆全國電腦科技、課件制作大賽中獲全國優秀獎，在2011年被縣局評為多媒體（班班通）應用課堂教學標兵；張雅琪、李俊芳等20名老師的信息技術論文在2012年全國基礎教育論文評選中獲獎。這些成績的取得，離不開市、縣領導的關懷與指導，我校將會更加積極推廣與運用現代教育技術手段，不斷加強現代教育技術軟、硬件建設，廣泛開展師資培訓和信息技術與學科整合，使現代教育技術的應用與研究在我校遍地開花。

最近，我校又在研究建立校園局域網，將網上下載的課程資源與教師自我研發資源相結合，以新課標要求為依據，緊扣我校學生學情特點，努力把現行小學語數教案，全部實現電子檔。我相信在市縣各級領導的關懷與指導下，我校在現代教育技術應用方面將會取得更大的成績。

第三篇：現代教育技術應用（精選）

2013級《現代教育技術應用》復習大綱

一、簡答題

1、現代教育技術研究的對象、領域及發展趨勢

現代教育技術是應用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。

（一）研究對象：

有概念可以看出，現代教育技術研究學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價，包括與教育有關的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領域：

教育技術包括學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價五個范疇的理論與實踐。

（三）現代教育技術的發展趨勢

1、趨向網絡化

在教育網絡環境下，不論是教學內容、教學時間、教學地點、教學方式，還是指導教師都可以按照學習者自己的需要進行選擇。在網絡教學模式下，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來。

2、趨向多媒體化

多媒體技術的應用(多媒體教學系統和多媒體電子出版物)為人機之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數字化，虛擬現實技術將在實踐應用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應用的研究

未來的教育技術領域傾向于引入基于知識工程和專家系統的人工智能技術。人工智能技術與網絡、多媒體技術的結合將使教學呈現嶄新的面貌。

4、重視教育技術理論的研究

加強對教育技術理論的研究表現在兩個方面：其一是重視教育技術自身理論基礎的研究，其二是加強將學習理論應用于教育技術實際的研究。研究與實驗的開展將成為教育技術發展的重要動力。

5、強調教育技術應用模式的多樣化

根據社會需求和具體條件的不同，劃分不同的應用層次，采用不同的應用模式。尤其是從注重學校教育技術向服務終身學習的開放式教育技術方向發展，現代遠程教育將作為重要辦學形式得到迅速發展。

2、建構主義理論的基本觀點及其對現代教育技術應用的影響

一、建構主義學習理論的主要觀點

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。

二、對現代教育技術應用的影響：

1、建構主義提供了新的師生關系，符合新課標要求：

建構主義學習理論提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

2、建構主義改變學生被動學習現狀，使學生成為了意義的主動建構者，學生在學習過程中發揮了主體作用：

（1）學生用探索法、發現法去建構知識的意義；

（2）在建構意義過程中學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；

（3）把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并對這種聯系加以認真的思考。

3、建構主義改變了教師定位，使教師成為學生建構意義的幫助者，發揮指導作用：

（1）激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；

（2）通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義；

（3）為了使意義建構更有效，教師在可能的條件下組織協作學習、開展討論與交流，并對協作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發展。

4、建構主義提供了新的教學方法與學習方法

（1）支架式教學

（2）拋錨式教學

（3）隨機進入教學

3、簡述教育媒體在教育傳播活動中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學機器和設備，如：投影器、擴音機、錄音機、電視機、錄像機、影碟機、視頻展臺、電子計算機等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發動機。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養技能。

6、擴大教育規模。

7、提高教學效率。

8、促進教育改革。

9、提高教育質量。

4、現代遠程教育與提高學生素質與學習能力的關系

現代遠程教育打破了傳統教育的局限性，實現了教學模式與學習模式的轉變。為提高學生素質與學習能力創造了有利條件：

一、為提高學生素質與學習能力提供了良好的外部環境：

1、為提高學生素質與學習能力提供了教學前提：實現了教學方式的轉變，讓學生參與教學，成為教學主體。

2、為提高學生素質與學習能力提供了資源保障：擴充了教學資源，實現資源共享

3、為提高學生素質與學習能力提供了豐富的教學途徑：實現教學手段多元化。

4、為提高學生學習主動性與積極性的提供了保障：教學互動性增強：

5、為改變學生學習時空限制提供了根本保障：遠程教育突破了時空局限，授課體系師生分離

5、為提高學生素質與學習能力，實現個性化發展提供保障：實現個性化教育與終身型教育：

二、為促進學生素質與學習能力的提高提供了良好的學習模式：

1、學生由單純教學信息的受體轉變為有自主性的施體，這為學生提高思考能力與學習能力提供了新的方法。

2、教學信息由單向溝通變為雙向溝通。這是實現學生“交流學習”、“分享學習”的基礎。

3、師生之間關系、學生之間關系對學習主體的個別化學習產生積極的影響。這是改變傳統師生關系，實現平等化交流，“教學相長”的前提保障，為學生素質與學習能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學技術的發展，有關音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進設備不斷被引入教學過程，提高了教育教學質量和水平,推動著現代教育技術的發展。多媒體教室作為目前中小學教學的重要設備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數字視頻展示臺、中央控制系統、投影屏幕、音響設備等多種現代教學設備組成。通過各種類型的多媒體設備演示教學內容，利用音視頻多媒體的優勢，以豐富的多媒體信息刺激學生的各種感知器官，突破教學重點、難點，從而優化教學過程，提高教學質量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計算機教學課件及各種計算機光盤；

4、調用網絡系統中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應用是實現辦學以教師為中心，教學以學生為主體的目標的硬件基礎保障。

2、多媒體教室運用將提高教師對現代教育技術的認識，促進教學內容、方法和手段的更新，深化教育教學改革，提高教學質量。

3、多媒體教室的運用將實現多媒體教室的自動化和規范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運用能充分發揮優秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時，也有利于師資培養、名師的成長和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運用促進教學資源建設和共享，推動網絡教學的開展。

6、多媒體教室的運用在推動學校數字校園建設方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結合本專業的特點，談談你對于信息技術與課程整合目標的認識

一、信息技術與課程整合的含義

信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。

二、信息技術與課程整合的目標

1、宏觀目標：

建設數字化教學環境，推進教育的信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養學生的創新精神和實踐能力，實現信息技術環境下的素質教育與創新教育。

2、具體目標：

（1）培養學生具有終身學習的態度和能力

（2）培養學生的信息素養和能力，實現人才培養標準的根本性轉變：從知識積累型人才轉向知識創新型人才。

（3）培養學生掌握信息時代的學習方式

（4）培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力

三、政治課程的性質及基礎教育目標：

高中思想政治課課程的性質是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

作為學科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學生進行了政治素質、思想素質、道德素質、法律素質、心理素質等內容的教育，其中突出了思想政治素質的教育，這是素質教育的靈魂。

四、信息技術與思想政治課程整合方式

信息技術與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進行整合，以激發學習動機、實現自主式學習、探索性學習、協作式學習、為思想政治終身學習提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實踐應用的課程，應著重培養學生的理論知識積累和應用理論能力，思想政治課程的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點，切實融入到政治生活中，將理論學習運用在實際生活中分析解決問題的能力中，真正實現運用知識的靈活性，知識運用的生活化。

2、談談你對Authoware多媒體創作軟件在課程設計中的優缺點分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發軟件，可開發多種多媒體作品，世界公認領先的開發多媒體教學產品的工具。

二、Authoware在課程設計中的優點：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對大量的文本資源進行有效整合。

3、Authoware功能強大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標的開發形式，在熟練掌握基礎上，制作課件相對較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個獨立的應用程序，避免文件格式轉換的弊端。

6、實現教學反饋，便于教師對學生學習情況進行跟蹤了解，內置的跟蹤變量可獲取學生的學習進度和成績，減輕了教師了成績統計負擔。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強大，這些外部插件一般包括UCD(擴展函數庫)、Xtras（過渡效果或擴展函數庫）、KO（可自主開發的知識對象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設計中的缺點：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對較難，對個人能力與經驗要求相對較高，因而在實際的課程教學中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進行課程設計。

2、Authoware設計思維更傾向于美式風格，缺乏相應的具有中國應用習慣的“本土式”風格。

3、由于Authoware是美國開發產品，中文破譯版未能將其功能全部展現，存在相應瑕疵與弊端，因而對英文水平有相對較高要求。

4、Authoware對素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設計中要求教師花費更多時間，一定程度上減少了教師對學生的關注。

3、結合我國基礎教育改革的新理念，談談如何發揮現代教育技術在評價中的作用

基礎教育改革新理念與現代教育技術有機融合是指在已有教育理念的基礎上，結合時代發展要求，把現代教育技術、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內容有機結合起來，以便更好地完成課程目標、培養學生的創新精神和實踐能力。我們不能沿用傳統的評價體系來解決這個問題，這就要求我們必須運用新的學習理論，結合現代教育技術的特點，對現代教育技術因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標。

一、基礎教育改革背景下“教學評價”的含義

教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。

二、發揮現代教育技術在評價中的作用，要科學融入并合理運用不同的評價方式

在我國基礎教育改革的時代背景下，發揮現代教育技術在教學評價中的作用應堅持不同的評價標準。嘗試運用不同的評價基準、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現代教育技術的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。

三、發揮現代教育技術在評價中的作用，要堅持教學評價的相關原則

1、客觀性原則

由于教學評價的目的，在于給學生的學和教師的教以客觀的價值判斷，所以 在進行評價時，從測量的標準和方法，到評價者所持的態度，包括最終的評價結果，都應符合客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。

2、整體性原則

在進行教學評價時，要對組成教學活動的各個方面作多角度、全方位的評價。貫徹整體性原則，首先要評價標準全面，盡可能包括教學目標的各項內容；其次要把握主次，區分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評價和定量評價結合起來，使其相互參照，以求全面準確地判斷評價客體的實際效果。

3、指導性原則

在進行教學評價時，應把評價和指導結合起來，不僅使被評價者了解自己的優缺點，從不同角度查找因果關系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。

4、科學性原則

只有科學合理的評價才能對教學發揮指導作用。科學性不僅要求評價目標標準的科學化，而且要求評價程序和方法的科學化。

（四）發揮現代教育技術在評價中的作用，要正確認識教學評價的功能

1、診斷功能

評價是對教學結果及共成因的分析過程，借此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學評價是對教學現狀進行一次嚴謹的科學診斷，以便為教學的決策或改進指明方向。

2、激勵功能

價對教學過程有監督和控制作用，對教師和學生則是一種促進和強化。

3、調控功能

評價的結果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生得到學習成功和失敗的體驗，從而為師生調整教與學的行為提供客觀依據。

4、教學功能

評價本身也是一種數學活動。在這種活動中、學生的知識、技能將獲得長進，甚至產生飛躍。

第四篇：現代教育技術匯報材料

現代教育技術匯報材料

譚衡，多年來分管學校電教工作。潛心鉆研現代教育技術理論，在教學、管理和技術工作實踐中努力探索，教學經驗和管理水平不斷得到提高。

超前的現代教育技術觀念

教育要面向現代化，作為一名教育工作者要轉變觀念，更新傳統的教學手段，必須首先熟悉并運用現代教育技術，充分利用現代信息技術引導學生掌握信息技術基本知識和技能，為他們適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎。

帶領全校教師一起學習現代信息技術

XX年，我校會操作電腦的老師為數不多，為課堂教學適應現代信息技術的需要，當時作為教導處副主任我，率先學習現代信息技術。并安排電腦專業教師利用雙休日及晚自習時間對全校教師進行信息技術培訓，全校教師掀起了觸電忙的熱潮。經過近兩年多的培訓和個人自學，我校四十五歲以下的教師都基本上掌握了office的操作。XX年，全校教師都會電子備課，上網查閱資料，自制。我制作的，參加市優質評比獲市級二等獎，每次市區領導來校視導，對我校教師在運用現代信息技術教學都很滿意。

將信息技術應用于教學中

對于有的章節涉及的知識比較粗象，空間思維比較強，難度又比較大，例如：第三章我們的家園-地球、第四章遙望星空等，課前精心制作，來突破學生的疑點和難點，達到優質高效的效果。

我是一名初中科學教師經常登陸初中科學（www.tmdps.cn）等網站，充分利用網絡資源，吸取外校教學的經驗，來指導我的教學工作，同時，篩選出一些典型的、具有代表性的習題作為學生學習資源。我校在區內率先實行電子備課，為加強對備課組電子集體備課的管理和監控，各備課組長每月應將集體備課的電子教案存入教導處電腦內，教務處和教研組長對備課組集體備課的電子教案的質量進行檢查和審核、禁止照抄照搬原集體備課的教案或網上下載別人的教案不加修改。

加強對信息技術課堂教學的管理

加強計算機教學管理。學生上機操作，要填好上機報告單，每學期考核一次，檢查學生的學習情況。堅決制止學生上微機課，教師不清點人數、學生留在教室做作業或改上其它課程，不能完成信息技術教學目標和任務。

利用現代信息技術為教師搭建教研平臺

我在教育部教育管理信息中心主辦的校本研究網上發表教科研論文三十多篇，我校師生在此網上發表論文六百多篇以上。網絡科技時代雜志專為五里界中學“一主多輔互動式”課堂教學模式推出一期特刑。

今年九月份，我校又在網上建了一個五里界中學博客圈。將博客圈作為我校教師教學，教研，管理交流及學生情感交疊的網上平臺。我的易網126博客“愛的磁光”內容包括：教學研究、教學管理、個人教學教案及、教師專業化發展培訓講座、功能室管理等，共計243篇，總計三十多萬字，每天平均訪問量三百多人，深受博友的好評。

第五篇：現代教育技術匯報材料

搶占教育制高點 加速學校發展進程

---實驗小學創建“現代教育技術示范學校”匯報材料

崇仁縣實驗小學始創于1960年秋，學校占地34631㎡，約合52畝（其中本部7951㎡，坐落在繁華的中山路旁；二部26680㎡，設在原江重技校內），校舍建筑面積為23370㎡。現擁有78個班級，教師195名。學校按照城市一類學校標準裝備了音、體、美、等教學器材和安保器材，在音樂器材方面還特意購置了鋼琴、電子琴等現代化教學設備。師生閱覽室、實驗室等功能室設施配套齊全，圖書室藏書6萬多冊。近年來，我校自籌資金裝備了16臺奔騰Ⅳ型計算機的電子備課室、電子閱覽室。今年1月我們又配備了31臺方正電腦，用于更換學生計算機房，裝備了校園衛星電視教育系統、舞蹈房、200座次多媒體教室、兩間64座次的語音教室和租用了10兆光纖，實現了校園網絡覆蓋。現對照檢查考核指標，匯報如下：

一、近年來的工作回顧

近年來，我校在上級教育部門的領導、關懷和指導下，按照江西省“現代教育技術實驗學校” 及縣電教中心的要求，結合本校的實際開展了大量行之有效的工作，圓滿地完成了各項工作目標，逐步實現著“學校現代教育技術發展規劃”，具體表現在以下幾個方面：

1、加強管理，抓好制度建設。

我校領導班子非常重視現代教育技術工作，成立了以校長為組長，以分管電教工作的副書記為副組長，各學科教研組長為成員的現代教育技術領導小組。同時學校成立了電教處，由高淑華（副校級）擔任電教處主任。學校配備專職電教人員和學科骨干教師承擔現代教育技術工作，切實加強了學校現代教育技術工作，使學校的電教工作有條不紊地進行。

電教處與各部門分工合作，對多媒體教室、計算機教室、語音室、電子備課室、遠程教育控制中心、校園廣播進行專人管理，責任到人、協調合作。同時，現代教育技術領導小組專題研究制定了學校現代教育技術工作目標和發展規劃，將現代教育技術工作列入學校發展的重點工程。

2、加大投入，充實教育裝備。

為了學校教育能適應不斷發展的教育形勢，為了使學校的現代教育技術能健康、持續的發展。在以往我們自籌資金裝備了16臺奔騰Ⅳ型計算機的電子備課室、電子閱覽室的基礎上，今年1月我們又自籌配備了31臺方正電腦，用于更換學生計算機房。我們還裝備了校園衛星電視教育系統、舞蹈房、200座次多媒體教室、兩間64座次的語音教室和租用了10兆光纖，實現了校園網絡覆蓋。事實說明，良好的教學環境為學校教育教學管理提供了很大的便利，為教師的業務學習、多媒體操作技術水平的提高提供了物質基礎，使課堂教學更生動活動，促進了教育教學質量的穩步提高。同時，也為學校早日實現教育教學網絡化管理和全面推進素質教育奠定了堅實的基礎。

3、重視培訓，提高師資水平。

在不斷增加經費投入加快裝備建設的同時，加強師資隊伍的建設，盡快提高教師現代教育技術的應用能力就越顯的重要。為此，學校在師資培訓等軟環境的建設方面與硬件裝備的建設做到同步進行，并做到兩手抓、兩手硬。主要表現在：

重學習，轉觀念。近年來，先后組織了校現代教育技術小組成員馮皓等參加省級以上電教部門舉辦的培訓活動，對現代教育技術的發展、管理、使用等方面作了全面、深入的了解。在此基礎上，學校修改并提出了切合本校實際的一些做法，并已在逐步的實施之中。

新時期賦予教師新的發展理念，教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。為此我們制定校本課程對全校教師分批次進行計算機校本課程培訓（每學年要求30學時），提高教師對現代教育技術的掌握和運用能力，更好地發揮現代教育技術的輔助功效，促進教育質量的提升。

4、重在使用，發揮裝備效益。

加強裝備及師資的建設，根本目的在于使用，在于服務于教育教學，服務于學生全面素質的提高。基于以上的認識，學校為適應教育形勢的需要和家長的迫切要求，根據省義務教育教學指導綱要精神和學校的實際，我校使用音響教材普及率達到了100%；現代教育技術學科覆蓋率達到100%。各學科的任課教師均能在教學中使用教育技術手段進行教學，課時覆蓋率達到80%。

擁有是為了更好的使用，很多教師利用現代教育技術組織完成自己的課堂教學。正因為學校提供了良好的現代教育技術平臺，再結合教師們愛崗敬業、刻苦鉆研的精神，因而我們在校內外的教學觀摩活動中取得了豐碩的成果。

蔡光明校長的錄像課《場景描寫》獲得省一等獎； 方麗云老師的《記一件感人的事》獲得省二等獎； 黃艷燕老師的《XX，請你??》獲得省二等獎； 黃婧老師的課件《海底世界》獲得省二等獎； 黃暉老師的《可愛的校園》獲得省三等級； 章翠峰《最 的生命》獲得省三等級； ??

5、資源共建，給力現代教育

以教學研究促應用。為使教師盡快地掌握及熟練地將現代教育媒體運用于日常課堂教學之中，做到學、用結合，更為了使教師們了解多媒體教育技術在優化課堂教學中的作用，以教育科研求發展。為了促進學校深入開展現代教育技術的研究和實踐，以真正發揮省“現代教育技術實驗學校”的示范作用。學校已擬開展學校音樂教師進行音樂優質課競賽計劃，在計劃中將做好音樂這門學科的視頻、教案、課件資源上傳至省基礎教育資源網工作。

教師們積極應用省基礎教育資源網的資源開展教學實踐活動。每位教師每學年能從省基礎教育資源網下載的資源不少于10條。

學校還組織黃艷燕、洪芳、黃淑華、方麗云、祝桂媛等省級骨干教師、縣教學名師在省基礎教育資源網成立名師工作室，對學科進行策劃、組織開發精品資源上傳。同時也鼓勵年輕教師各抒己見，積極學習和上傳資源，不斷地提高業務水平。

6、幫扶聯誼，縣城反哺農村

在著力自身發展的同時，我校充分發揮現代教育技術示范學校的功效，制定了幫扶活動計劃，幫扶的學校達到5所：郭圩、沙堤、孫坊、白露、石莊，并積極開展學校師資、送教下鄉等活動，學校每學年舉辦一次示范校開放日活動，在示范校開放日活動中，教師精心組織的示范課受到了同行的一致好評。如：桂軍祥老師的科學優質課《保護心臟》等。

7、參與活動，師生共育幸福花

現代教育技術是創建校園文化的有效手段。學校及時組織學生參加省級以上電教部門開展的電教活動。近年來在師生共同的參與和努力下，我校學生在參賽方面同樣是碩果累累。

黃泓銘同學電腦制作動畫《烏鴉喝水》獲得省一等獎； 楊子怡、許昊鵬、黃格妍、楊慮等榮獲英語聽力競賽市一等獎； 黃驍凌同學獲得第五屆全國青少年淑華攝影競賽 全國金獎； ??

二、今后的工作設想

雖然我校在現代教育技術裝備的建設和運用上已有了長足的發展，各種硬件設施在縣區域內已屬領先水平，已基本上能滿足教育教學的需要，但學校離教育發展形勢及上級的要求還有一定的距離，在提高裝備的使用率等方面還需進一步加強。為此，經學校分析研究，下一步在做好繼續積極履行實驗學校的各項任務，不斷加強現代教育技術應用研究，發揮實驗學校的示范作用的同時，在新學年中爭取做好以下幾件工作： 1.選拔、組織學生參加小學生現代技術等級考試。2.加強教學研究，做好現代教育技術與學科教學的整合。3.加強師資建設，切實提高教師的現代教育觀念和技能。

4.進一步完善學校教育網站，發揮網絡在學校教育教學管理中的作用。

5.積極創造條件，逐步實現“管理智能化、辦公自動化、教學網絡化、學習個性化、活動多元化”。

三、自查自評

通過逐條對照《江西省現代教育技術實驗學校工作自評細則》我們認為，過去的2010年，我校在發展深入發展現代教育技術的信念是堅定、持續的，經費投入是有保障的，提高裝備使用率等方面的措施是積極有效的，教學教研方面工作是卓有成效的。同時，能積極履行省“現代教育技術實驗學校”的各項職責和要求。

如今我校已經走過50多個春秋。實小人沒有辜負上級領導的關懷和期望，愛崗敬業、樂于奉獻，扎實工作，摘取了一個又一個碩果：“全國教育系統先進集體”、“全省現代教育技術示范學校”、“全市素質教育示范學校”、“崇仁縣唯一重點示范性實驗小學”等一項又一項榮譽。將來，我們實小人將繼續發揮長處，博采眾長，睿智果決地搶占教育制高點，加速學校向更新更高的進程前進！

崇仁縣實驗小學

關于創建“現代教育技術示范學校”