第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考查題

《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》考查題

一、名詞解釋（每題5分，共25分）

1.教育技術(shù)

2.教育傳播

3.教學(xué)媒體

4.校園網(wǎng)

5.微格教學(xué)

二、簡答（每題10，共50分）

1.簡述多媒體課件的教學(xué)功能。

2.電視教材在教學(xué)中有哪些應(yīng)用形式？

3.簡要說明標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室的構(gòu)成。

4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什么？

5.校園網(wǎng)的功能主要有哪些？

三、論述（25分）

結(jié)合自己所做PPT課件說明多媒體課件的制作過程。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）

2013級(jí)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱

一、簡答題

1、現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

（一）研究對(duì)象：

有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，包括與教育有關(guān)的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領(lǐng)域：

教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇的理論與實(shí)踐。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

1、趨向網(wǎng)絡(luò)化

在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方式，還是指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。

2、趨向多媒體化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用(多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在實(shí)踐應(yīng)用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究

未來的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識(shí)工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的結(jié)合將使教學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面貌。

4、重視教育技術(shù)理論的研究

加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。研究與實(shí)驗(yàn)的開展將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

5、強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化

根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。尤其是從注重學(xué)校教育技術(shù)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)的開放式教育技術(shù)方向發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將作為重要辦學(xué)形式得到迅速發(fā)展。

2、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

二、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響：

1、建構(gòu)主義提供了新的師生關(guān)系，符合新課標(biāo)要求：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

2、建構(gòu)主義改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生成為了意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主體作用：

（1）學(xué)生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；

（2）在建構(gòu)意義過程中學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；

（3）把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。

3、建構(gòu)主義改變了教師定位，使教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，發(fā)揮指導(dǎo)作用：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；

（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)、開展討論與交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

4、建構(gòu)主義提供了新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

（1）支架式教學(xué)

（2）拋錨式教學(xué)

（3）隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

3、簡述教育媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、電子計(jì)算機(jī)等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計(jì)算機(jī)課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養(yǎng)技能。

6、擴(kuò)大教育規(guī)模。

7、提高教學(xué)效率。

8、促進(jìn)教育改革。

9、提高教育質(zhì)量。

4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件：

一、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了良好的外部環(huán)境：

1、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了教學(xué)前提：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與教學(xué)，成為教學(xué)主體。

2、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了資源保障：擴(kuò)充了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

3、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了豐富的教學(xué)途徑：實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。

4、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提供了保障：教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)：

5、為改變學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空限制提供了根本保障：遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空局限，授課體系師生分離

5、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供保障：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育與終身型教育：

二、為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了良好的學(xué)習(xí)模式：

1、學(xué)生由單純教學(xué)信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學(xué)生提高思考能力與學(xué)習(xí)能力提供了新的方法。

2、教學(xué)信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“交流學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

3、師生之間關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)主體的個(gè)別化學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等化交流，“教學(xué)相長”的前提保障，為學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進(jìn)設(shè)備不斷被引入教學(xué)過程，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和水平,推動(dòng)著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學(xué)教學(xué)的重要設(shè)備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。通過各種類型的多媒體設(shè)備演示教學(xué)內(nèi)容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學(xué)書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件及各種計(jì)算機(jī)光盤；

4、調(diào)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)以教師為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo)的硬件基礎(chǔ)保障。

2、多媒體教室運(yùn)用將提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的更新，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體教室的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)多媒體教室的自動(dòng)化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運(yùn)用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時(shí)，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

6、多媒體教室的運(yùn)用在推動(dòng)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)于信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

一、信息技術(shù)與課程整合的含義

信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

1、宏觀目標(biāo)：

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

2、具體目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)新型人才。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力

三、政治課程的性質(zhì)及基礎(chǔ)教育目標(biāo)：

高中思想政治課課程的性質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。它對(duì)學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。

四、信息技術(shù)與思想政治課程整合方式

信息技術(shù)與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、為思想政治終身學(xué)習(xí)提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實(shí)踐應(yīng)用的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)積累和應(yīng)用理論能力，思想政治課程的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時(shí)政熱點(diǎn)，切實(shí)融入到政治生活中，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用在實(shí)際生活中分析解決問題的能力中，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)的靈活性，知識(shí)運(yùn)用的生活化。

2、談?wù)勀銓?duì)Authoware多媒體創(chuàng)作軟件在課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發(fā)軟件，可開發(fā)多種多媒體作品，世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)多媒體教學(xué)產(chǎn)品的工具。

二、Authoware在課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識(shí)別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識(shí)別的的PPT來說，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對(duì)大量的文本資源進(jìn)行有效整合。

3、Authoware功能強(qiáng)大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標(biāo)的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎(chǔ)上，制作課件相對(duì)較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。

6、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強(qiáng)大，這些外部插件一般包括UCD(擴(kuò)展函數(shù)庫)、Xtras（過渡效果或擴(kuò)展函數(shù)庫）、KO（可自主開發(fā)的知識(shí)對(duì)象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設(shè)計(jì)中的缺點(diǎn)：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對(duì)較難，對(duì)個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn)要求相對(duì)較高，因而在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

2、Authoware設(shè)計(jì)思維更傾向于美式風(fēng)格，缺乏相應(yīng)的具有中國應(yīng)用習(xí)慣的“本土式”風(fēng)格。

3、由于Authoware是美國開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應(yīng)瑕疵與弊端，因而對(duì)英文水平有相對(duì)較高要求。

4、Authoware對(duì)素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設(shè)計(jì)中要求教師花費(fèi)更多時(shí)間，一定程度上減少了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

3、結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革的新理念，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用

基礎(chǔ)教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合是指在已有教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們不能沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系來解決這個(gè)問題，這就要求我們必須運(yùn)用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)因素的影響充分考慮，建立適合的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

一、基礎(chǔ)教育改革背景下“教學(xué)評(píng)價(jià)”的含義

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要科學(xué)融入并合理運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式

在我國基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用應(yīng)堅(jiān)持不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)、評(píng)價(jià)功能和評(píng)價(jià)分析方式，不拘泥于單一的評(píng)價(jià)方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)的評(píng)價(jià)方式更加客觀，保證評(píng)價(jià)作用的有效性。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)原則

1、客觀性原則

由于教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價(jià)值判斷，所以 在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法，到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度，包括最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人情感。

2、整體性原則

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面作多角度、全方位的評(píng)價(jià)。貫徹整體性原則，首先要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面，盡可能包括教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使其相互參照，以求全面準(zhǔn)確地判斷評(píng)價(jià)客體的實(shí)際效果。

3、指導(dǎo)性原則

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，不僅使被評(píng)價(jià)者了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從不同角度查找因果關(guān)系，并通過信息反饋，使被評(píng)價(jià)者明確今后的努力方向。

4、科學(xué)性原則

只有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)才能對(duì)教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用。科學(xué)性不僅要求評(píng)價(jià)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化，而且要求評(píng)價(jià)程序和方法的科學(xué)化。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

1、診斷功能

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。

2、激勵(lì)功能

價(jià)對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。

3、調(diào)控功能

評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。

4、教學(xué)功能

評(píng)價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)題

選擇題

1.教育技術(shù)具有教育和技術(shù)雙重性。一方面它的核心內(nèi)容是教育,服務(wù)的實(shí)踐領(lǐng)域是教育;另一方面它又是教育范疇中的一個(gè)特定領(lǐng)域,是（A）

在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)和方法的總和 在教育中使用計(jì)算機(jī)人工智能,開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和教育活動(dòng)的管理2.電唱機(jī)屬于(B)視聽型媒體

對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

視覺媒體

聽覺媒體3.下列說法中正確的是(C)

多媒體就是多種媒體的線形組合要強(qiáng)

不存在任何一種萬能的媒體

新出現(xiàn)的媒體一定比原來的媒體功能強(qiáng)大

多種媒體組合的功能比單一媒體的功能4.下面的教學(xué)媒體中，(A)很有利于個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)用。

計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)

電視

幻燈

投影

5.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和(A)

系統(tǒng)方法直觀方法

科學(xué)抽象方法

理想化方法

6.教育技術(shù)是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的（B）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。

設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、組織、管理開發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、管理、評(píng)價(jià) 1.信息技術(shù)教育的本質(zhì)是（A）

利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)塑造學(xué)習(xí)型社會(huì)

實(shí)現(xiàn)教與學(xué)優(yōu)化

設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)

構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

2.以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)中，說法錯(cuò)誤的是（B）

學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的 學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；

學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的； 學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的。

3.當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)是(A)

創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)

4.下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)中，說法錯(cuò)誤的是(C)

培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

課件

組件

積件 5.（C）把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。學(xué)件

1.校園網(wǎng)的硬件通常不包括哪個(gè)(C)2.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備不包括哪一項(xiàng)(B)3.常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)是(A)

服務(wù)器HUB

工作站Disc

Java

路由器

鎢絲

交換機(jī)鋁線

雙絞線電線

4.多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設(shè)備是(D)

數(shù)字視頻展示臺(tái)

多媒體計(jì)算機(jī)

中央控制系統(tǒng)

多媒體液晶投影機(jī)

5.多媒體演示教室中的核心是(B)

數(shù)字視頻展示臺(tái)

多媒體計(jì)算機(jī)

中央控制系統(tǒng)

多媒體液晶投影機(jī)

1.多媒體教學(xué)軟件區(qū)別于其他媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢之處在于(B)

科學(xué)性 交互性

教學(xué)性

診斷性

2.對(duì)靜止圖象進(jìn)行處理時(shí)經(jīng)常使用的工具軟件是(A)

Photoshop Flash

Dreamweaver

Front page

3.教學(xué)游戲型多媒體教學(xué)軟件適用于所有年齡段及各科的學(xué)習(xí)，尤其適用于學(xué)習(xí)情境是(B)

一般性認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)到 小組教學(xué) 公共輔導(dǎo)課

適于提高學(xué)生對(duì)不感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4.下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)型教學(xué)軟件的說法，正確的是(A)

注重知識(shí)的傳授交互性不強(qiáng)

將教學(xué)過程分解為大的教學(xué)單元

可以完全代替教師

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以下面哪個(gè)理論作為指導(dǎo)(C)行為主義理論

建構(gòu)主義理論

認(rèn)知主義理論

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是(B)

替代傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果

使資源利用最大化達(dá)到最理想的教學(xué)效果

3.“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題，最優(yōu)化即是(C)

理想化所有條件下的最佳

在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果有所進(jìn)步

4.學(xué)生的特征分析應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容,下列說法中正確的是(B)

學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征

5.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)因素中,說法正確的是(B)

教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)

測驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體

評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生、目標(biāo)、策略、6.下列內(nèi)容中不包含在學(xué)習(xí)檔案袋中的是(D)

教師的評(píng)語 作業(yè)

成績單

教科書

7.下列關(guān)于以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是(D)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者 索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn) 學(xué)生容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求

有利于學(xué)生的主動(dòng)探

完全是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師并不指導(dǎo)

1.在視聽演示教學(xué)模式中，下列哪種形式不是教師所采用的(D)

演示表演講解

學(xué)生表演

2.研究性學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于(A)

問題的解決情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)資源的提供

研究過程的進(jìn)行

3.協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、自主性和互動(dòng)性，下列哪種策略不是學(xué)習(xí)者所采用的(D)

小組分工共同學(xué)習(xí)

小組游戲競賽法

自主學(xué)習(xí)

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中所提及的“任務(wù)”，一般是指(A)

真實(shí)的任務(wù)假設(shè)性的任務(wù)

學(xué)生自己設(shè)計(jì)的任務(wù) 教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)1.教育史上的第四次革命指（D）

專業(yè)教師的出現(xiàn)文字體系的出現(xiàn)印刷術(shù)的出現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)

2.你認(rèn)為教育技術(shù)解決教育教學(xué)問題的基本指導(dǎo)思想是（D）

媒體開發(fā)、技術(shù)支持、資金支持 方法

以教師為中心、依靠技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代手段 利用視聽媒體、掌握信息技術(shù)、綜合教學(xué)理論

3.教學(xué)媒體按作用于人的感官可分哪幾類（A）

聽覺媒體、視覺媒體、視聽媒體、交互媒體

光學(xué)投影類媒體、電聲類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體 無線電類媒體、衛(wèi)星電視類媒體、通訊類媒體、互聯(lián)網(wǎng)類媒體 文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻

4.下列哪一組不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體(B)

錄音、激光唱盤、廣播、教學(xué)模擬機(jī)電視、錄像、激光視盤、電影

黑板、掛圖、儀器、模型 以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、應(yīng)用系統(tǒng)

語音室、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)

5.教育技術(shù)是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的（B）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。

設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、組織、管理開發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、管理、評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià) 開發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、利用、評(píng)價(jià)

6.下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)中，說法錯(cuò)誤的是(D)

培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)

7.下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的說法中錯(cuò)誤的是（D）

跨時(shí)空、對(duì)象廣、資源豐富 交互性、共享性、自主性

學(xué)習(xí)方式多樣、師生角色多樣 教育信息更新發(fā)布速度較慢

1.下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說法中，正確的是（A）

學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)

教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)

目標(biāo)

測驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體

評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

2.關(guān)于教師與教學(xué)媒體關(guān)系的正確說法是（C）

教師是人、教學(xué)媒體是物,兩者無關(guān)教師是教學(xué)的“特殊媒體”

教師是知識(shí)的傳授者,不是媒體

教師僅是媒體的使用者,不是教學(xué)媒體

3.下列不屬于拋錨式教學(xué)環(huán)節(jié)的是（D）

創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí)

確定問題

效果評(píng)價(jià)

4.下面的哪一個(gè)選項(xiàng)不是常見的協(xié)作學(xué)習(xí)方式(D)

協(xié)同

角色扮演

競爭

伙伴

5.在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的問題中不正確的是(A)

教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述

教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的 教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的6.多媒體組合教學(xué)就是(B)

在一堂課中使用了不止一種媒體

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化

多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)

必須是視聽結(jié)合才行

7.網(wǎng)絡(luò)和其他通訊媒體相比，最大的優(yōu)勢就是（A）

共享性 時(shí)效性

個(gè)別化

1.“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題，最優(yōu)化即是（C）

理想化果

在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進(jìn)步 2.下列媒體中不屬于視聽覺類教學(xué)媒體的是（D）

電影 攝像機(jī)

電視

電唱機(jī) 所有條件下的最佳

教師在給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效

3.多媒體教學(xué)軟件區(qū)別于其他媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢之處在于（B）

科學(xué)性 交互性

教學(xué)性

診斷性

4.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是(A)

終結(jié)性測驗(yàn)分析

學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

5.下列關(guān)于態(tài)度的描述錯(cuò)誤的是(B)

態(tài)度是后天習(xí)得的態(tài)度直接決定行為選擇

態(tài)度既有認(rèn)知成分又有情感成分態(tài)度的習(xí)得有多種方式

6.下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說法是(D)

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論

從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率

教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià) 7.下面的哪種模式不是常見的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式（D）

在線教學(xué)模式

離線教學(xué)模式

綜合教學(xué)模式

分散教學(xué)模式

7.現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是傳播理論,這種觀點(diǎn)是（錯(cuò)誤）8.教育技術(shù)是與視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)法、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法的發(fā)展有關(guān)的一種綜合技術(shù),這種觀點(diǎn)是（正確）

9.關(guān)于教育技術(shù)與電化教育之間的關(guān)系中，教育技術(shù)的理論和實(shí)踐與電化教育完全相同，這種觀點(diǎn)是（錯(cuò)誤）

10.在教學(xué)中利用教育技術(shù)的目的是為了顯示教學(xué)手段的先進(jìn),這種觀

點(diǎn)是（錯(cuò)誤）

11.教師是教學(xué)的特殊媒體,這種觀點(diǎn)是（正確）

8.網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對(duì)的獨(dú)立性,這種觀點(diǎn)是（正確）

9.信息技術(shù)與課程整合最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤)10.信息化教學(xué)評(píng)價(jià)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,這種觀點(diǎn)是（正確）11.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織（或安排）、初步評(píng)價(jià),這種觀點(diǎn)是（正確）

12.網(wǎng)絡(luò)教育的軟件系統(tǒng)主要由用戶管理、學(xué)習(xí)區(qū)、作業(yè)區(qū)、在線測試、答疑區(qū)、討論區(qū)、在線討論區(qū)等構(gòu)成,這種觀點(diǎn)是（正確）6.多媒體技術(shù)最重要要的特點(diǎn)在于交互性，這種觀點(diǎn)是(正確)7.計(jì)算機(jī)多媒體教室主要由多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、擴(kuò)音機(jī)、實(shí)物展臺(tái)和投影屏幕構(gòu)成，這種觀點(diǎn)是(正確)

8.要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的目標(biāo)，通常有兩種模式：一種是在初中和高中階段獨(dú)立開設(shè)門的信息 技術(shù)課，另一種是實(shí)行信息技術(shù)與課程整合，這種觀點(diǎn)是(正確)

9.網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤)

10.多媒體課件包括課件、積件、學(xué)件，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤)11.信息技術(shù)與課程整合最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)

是(錯(cuò)誤)

6.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室簡稱網(wǎng)絡(luò)教室（正確）

7.多媒體教室的教學(xué)功能就是課堂演示教學(xué)（錯(cuò)誤）

8.網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能包括學(xué)生管理（正確）9.網(wǎng)絡(luò)教室的基本教學(xué)應(yīng)用不包括電子教鞭（錯(cuò)誤）

10.微格教學(xué)設(shè)施只包括主控室和微格教室兩部分，這種觀點(diǎn)是（正確）

5.用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱為多媒體課件，又稱CAI課件, 這種觀點(diǎn)是(正確)6.所有的聲音信息都是波形文件，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤)

7.多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，這種觀點(diǎn)是(正確)8.在多媒體教學(xué)軟件中，主要的交互形式有圖形、菜單、按鈕和熱鍵，這種觀點(diǎn)是(正確)

9.圖像信息一般包括動(dòng)畫信息和視頻信息兩種，這種觀點(diǎn)是(正確)8.每種媒體都有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律，任何媒體都有各自的優(yōu)勢和劣勢，不存在任何一種萬能的媒體,這種觀點(diǎn)是（正確）

9.信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式,這種觀點(diǎn)是（正確）

10.基于計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)可分為數(shù)據(jù)會(huì)議、多媒體會(huì)議和虛擬會(huì)議系統(tǒng),這種觀點(diǎn)是（正確）

11.教學(xué)中常用的交互媒體主要有課本、教學(xué)模擬機(jī)、交互型CAI等,這種觀點(diǎn)是（錯(cuò)誤）

12.無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,這種觀點(diǎn)是（正確）8.在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景時(shí)，要力求其真實(shí)性，這種觀點(diǎn)是(正確)

9.過程評(píng)價(jià)比結(jié)果評(píng)價(jià)能更好地幫助研究者和教師了解學(xué)習(xí)的真實(shí)過程和條件，這種觀點(diǎn)是(正確)

10.“主導(dǎo)一主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)采取的是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)程序，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤)

11.信息化教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這種觀點(diǎn)是（正確）12.概念地圖是面向?qū)W習(xí)資源的一種評(píng)價(jià)方法，這種觀點(diǎn)是（錯(cuò)）5.為了更好的讓學(xué)生完成任務(wù)，教師要將任務(wù)進(jìn)行過程中會(huì)遇到的問題提前告訴給學(xué)生，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤)

6.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基本的協(xié)作模式有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等四種方式，這種觀點(diǎn)是(正確)

7.WebQuest是Internet上的一種鼓勵(lì)高級(jí)思維技巧和強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的方式利用信息的學(xué)習(xí)方式, 這種觀點(diǎn)是(正確)8.協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，在何種場合下都可以，一般來說不需要一定的環(huán)境，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤B)

9.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，過程的展開不需要教師的指導(dǎo)，這種觀點(diǎn)是(錯(cuò)誤)

10.視聽演示性教學(xué)模式中，教師要根據(jù)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)視聽材料中存在的問題，對(duì)視聽材料及演示方式進(jìn)行改進(jìn)，這種觀點(diǎn)是(正確)8.學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,這種觀點(diǎn)是（正確）

9.盡管新媒體不斷出現(xiàn)，功能不斷擴(kuò)大，但不可能完全代替老的媒體,這種觀點(diǎn)是（正確）

10.在教學(xué)中利用教育技術(shù)的目的是為了顯示教學(xué)手段的先進(jìn),這種觀點(diǎn)是（錯(cuò)誤）

11.協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)來源于人本主義心理學(xué),這種觀點(diǎn)是（正確）12.在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，要充分體現(xiàn)出它信息量大的特點(diǎn)，但是也要注意不能使信息過多過亂，以免造成干擾,這種觀點(diǎn)是（正確）

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報(bào)材料

加強(qiáng)教育技術(shù)應(yīng)用 提升學(xué)校辦學(xué)水平

邯鄲市第十三中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：

我校始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用這一特色，在鞏固中求深入，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平，推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我校實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容信息化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，在現(xiàn)代化教育技術(shù)方面有了長足的進(jìn)展，取得了顯著的教學(xué)成果。現(xiàn)以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的工作做一簡要總結(jié)。望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變理念，環(huán)境資源上檔次。我校歷來重視利用教育技術(shù)手段促進(jìn)教育教學(xué)工作，注重開發(fā)教育技術(shù)在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的作用。教育技術(shù)環(huán)境優(yōu)越，資源豐富，學(xué)生教室、老師辦公室和各處室都配備了計(jì)算機(jī)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、行政、辦公的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成了具有十三中特色的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

早在2001年，我校就安裝了校園閉路雙控系統(tǒng)，初步建立了校園網(wǎng)的雛形，在每個(gè)教室都安裝了電視機(jī)和音響設(shè)備，使各班均能在教室里接收各類音視頻信號(hào)，收聽校園廣播，做到音視頻進(jìn)課堂。并構(gòu)筑了校園內(nèi)通信的高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，計(jì)算機(jī)全部接入了互聯(lián)網(wǎng)。通過校園網(wǎng)，教師們可以進(jìn)行網(wǎng)上交流，充分利用網(wǎng)上資源制作課件、實(shí)施多媒體教學(xué)，提高了教育教學(xué)水平。2003年，我校又響應(yīng)省電教館的號(hào)召，安裝了河北省遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，定期接收河北遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)管理網(wǎng)上的信息，并及時(shí)上傳到學(xué)校的服務(wù)器，便于教師們隨時(shí)查詢、使用，受到了教師們的歡迎。2005年購置了兩臺(tái)IBM服務(wù)器，在原來校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建成了學(xué)校自己的網(wǎng)站，申請(qǐng)了頂級(jí)域名，使人們可以在任何地方通過Intemet訪問我們學(xué)校的網(wǎng)站。1

網(wǎng)站內(nèi)容豐富，逐步成為我校辦公、教學(xué)工作不可缺少的網(wǎng)上平臺(tái)。2003年以來我校又投資120余萬元，分三批將66個(gè)教室安裝了多媒體設(shè)備，包括液晶投影儀、數(shù)字展示臺(tái)、電腦和中控設(shè)備，教師在教室里就可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。課堂上，形象的畫面，動(dòng)聽的聲音，動(dòng)態(tài)的場景，極大的誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱情，思維活動(dòng)由此異常活躍，課堂教學(xué)效率得到空前提高。利用視頻展示臺(tái)老師們可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、展示學(xué)生作業(yè)、向?qū)W生示范操作步驟等，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)了因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。另外，學(xué)校還有三個(gè)專用多媒體教室，為學(xué)校各類公開課等大型教學(xué)教研活動(dòng)提供了場所。2003年、2004年和2006年分別組建三個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生微機(jī)室。到目前為止，我校共有教學(xué)用計(jì)算機(jī)350余臺(tái)，其中微機(jī)室共210臺(tái)，各班級(jí)多媒體電腦66臺(tái)，老師辦公用計(jì)算機(jī)65臺(tái)。液晶投影儀66臺(tái)、實(shí)物展示臺(tái)66臺(tái)，能容納200人多功能演播大廳一個(gè)。正是有了這樣過硬的環(huán)境資源，為我校更好、更充分的應(yīng)用信息技術(shù)方面打下了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，推廣網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

硬件是軟件的基礎(chǔ)，而軟件是硬件的靈魂。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既要注重硬件建設(shè)，又要注重軟件建設(shè)，甚至要將更多的精力放到軟件建設(shè)和應(yīng)用上來。網(wǎng)絡(luò)教育是沒有圍墻的學(xué)校，是沒有教室的課堂。為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提供了寬廣的平臺(tái)，打破了學(xué)校與班級(jí)的界限，讓更多的師生享受到更多的教育資源。

學(xué)校設(shè)立專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用研究。把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)站建設(shè)緊密結(jié)合起來，每周的工作安排在“校園新聞”欄目上面公布；學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)章制度都在網(wǎng)站上發(fā)布。在學(xué)校論壇上開設(shè)“學(xué)生園地”模塊，給廣大教師和學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使得論壇成為老師、學(xué)生的網(wǎng)上家園。通過論壇，教師間可以交 2

流心得體會(huì)、教法案例、重難點(diǎn)分析見解等；師生間可以進(jìn)行疑難問題的解答、試題分析等，在師生不見面的情況下完成交流。例如：李廣彬老師在期中考試前在論壇上發(fā)布《初一生物期中模擬試題》和答案，不到三天，點(diǎn)擊率就達(dá)一百多人次，并有大量學(xué)生的反饋信息，學(xué)生提問，教師回復(fù)，極大地活躍了學(xué)習(xí)氣氛；程慶陸老師在論壇里發(fā)起了一道化學(xué)難題的解法的話題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在大量的學(xué)生跟帖中，不斷涌現(xiàn)出新的解題思路，開闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的思維方式；政教處也充分利用論壇公布各種學(xué)生活動(dòng)安排、班務(wù)考核成績及在校園中發(fā)生的好人好事，并引發(fā)師生的討論，以這種創(chuàng)新的學(xué)校德育方式，對(duì)學(xué)生思想道德的進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)，不斷的吸引更多的師生參與到網(wǎng)站的建設(shè)中來，使這個(gè)開放、多元的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠更有效地提高師生的網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)。

三、整合教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)

學(xué)科資源庫是老師們工作學(xué)習(xí)的重要工具。由于資源庫內(nèi)容龐大，體系復(fù)雜，單靠一所學(xué)校無法完成這樣巨大的工作量。為此，我校在注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)和可擴(kuò)展性的基礎(chǔ)上，采取購買、下載、自編三者相結(jié)合的方式，建立起了具有十三中特色學(xué)科資源庫。

１、購置成品資源庫。2005年購置了250Ｇ金智慧教學(xué)資源庫，為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的課程資源。該資源庫可以為師生提供背景資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、參考試卷、學(xué)科博覽、作家作品、配音朗誦、英語視聽、理化實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究等內(nèi)容，并以教材為主線把各種資源有機(jī)地結(jié)合在一起，便于老師和學(xué)生備課、制作課件或在線學(xué)習(xí)和研討。

２、安排專人及時(shí)接收、整理中央電教館和河北遠(yuǎn)程教育的資源，設(shè)立專用服務(wù)器，將數(shù)據(jù)信息通過網(wǎng)頁形式進(jìn)行發(fā)布，方便師生的查找、使用。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng) 3

用給教學(xué)帶來了極大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變；教師這方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在使用資源庫的同時(shí)，老師們還主動(dòng)收集同類信息，自覺研究開發(fā)教學(xué)資源。提高了課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

３、建設(shè)校本資源庫

利用校園網(wǎng)和教育管理軟件的上傳功能，讓全體教師自己上傳教案、課件、試題、論文以及其它音視頻教學(xué)素材，以年級(jí)、學(xué)科為單位進(jìn)行分類整理和存放，每學(xué)期末，學(xué)校要求老師們將本學(xué)期課堂教學(xué)所使用的課件上傳至服務(wù)器，經(jīng)過教研組長審核和篩選后選擇優(yōu)秀的放入資源庫。并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)了教師自發(fā)創(chuàng)作和開發(fā)信息資源的良好習(xí)慣，教學(xué)資源日益豐富，形成我校自主開發(fā)的資源庫。現(xiàn)在，我校有自建資源庫300Ｇ，包含著每門學(xué)科的圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源和同步教案、學(xué)科知識(shí)等文本資料，由于內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，所以老師們可以很方便在庫中找到自己所需的資源，利用率非常高。學(xué)科資源庫的創(chuàng)建設(shè)立，為廣大師生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、協(xié)作共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變了師生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了師生的學(xué)習(xí)途徑，提高了師生的學(xué)習(xí)工作效率，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的連年攀升。

對(duì)資源庫的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，隨時(shí)更新、升級(jí)、甚至換代，要不斷完善以適應(yīng)教育教學(xué)的最新需要。為此，我們將努力將教育資源庫建成一個(gè)互動(dòng)的、數(shù)字化智能化的、開放的共享資源庫。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新精神

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)工作的不斷深入，老師們自覺學(xué)習(xí)教育技術(shù)和應(yīng)用教育技術(shù)的能力不斷提高，使用多媒體上課成為我校老師們習(xí)慣，教室多媒體的使用率達(dá)到90%以上。同時(shí)也激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)制作多媒體課件的積極性，許多老師在各級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課、課件制作比賽中獲獎(jiǎng)。08年在河北省創(chuàng)新大賽中四人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；在現(xiàn)代教育 4

技術(shù)課件比賽中，我校有三人榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，八人獲二等獎(jiǎng)；在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中我校老師獲兩個(gè)市級(jí)一等獎(jiǎng)，四個(gè)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。在河北省教科所組織的中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中王曉輝老師獲一等獎(jiǎng)。幾年來，我們堅(jiān)持走信息化建設(shè)之路，辦學(xué)條件不斷完善，教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量日益提高，使學(xué)校整體辦學(xué)水平邁上了新的臺(tái)階。連續(xù)三年被評(píng)為：邯鄲市現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)。

四、制定學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)管理的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

為了確保學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮其最大的效能，同時(shí)也為了保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們?cè)诂F(xiàn)代教育技術(shù)的各個(gè)工作崗位都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，并做到制度上墻，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行。包括《電教人員的各項(xiàng)崗位職責(zé)》；各類硬件和音像軟件的《保管和借用制度》、《電教設(shè)備使用登記》、《設(shè)備損壞賠償制度》、《計(jì)算機(jī)教室管理制度》等，并嚴(yán)格的按照制度將軟件和硬件分類編號(hào)上賬和保存，并做好各種專用教室的環(huán)境維護(hù)工作，堅(jiān)決避免由于保管不當(dāng)而造成設(shè)備器件的損壞。

為進(jìn)—步提高我校現(xiàn)代教育技術(shù)資源應(yīng)用水平，充分利用教育技術(shù)資源為教育教學(xué)服務(wù)，我們?cè)柑撔膶W(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的疏漏和不足，把今后的工作做得更好，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的示范作用，為我區(qū)教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

邯鄲市第十三中學(xué)

2009-4-24

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匯報(bào)材料

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升辦學(xué)水平-----城關(guān)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匯報(bào)材料 熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，下面就我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、指正。

我校占地面積6300多平方米，建筑面積3800多平方米，擁有29個(gè)教學(xué)班，1771名學(xué)生，74名老師。整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)理念先進(jìn)、文化底蘊(yùn)深厚、教研能力較強(qiáng)，擁有省市級(jí)骨干教師27人，縣級(jí)教學(xué)能手、新秀26人。學(xué)校29個(gè)教學(xué)班于今年8月份全部安裝配備“班班通”設(shè)施，15個(gè)教師辦公室配齊電腦，兩個(gè)微機(jī)室設(shè)施全部更新，整個(gè)校園實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)寬帶、視頻監(jiān)控全覆蓋，無死角。現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是當(dāng)代教育的顯著特征，它的廣泛應(yīng)用既可以促進(jìn)教育思想、教育觀念的更新，帶動(dòng)學(xué)校教育各個(gè)方面的發(fā)展；又可以促進(jìn)教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)策略以及教學(xué)模式、教學(xué)理論等方面的深入改革；還可以使現(xiàn)代信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提升。基于這一認(rèn)識(shí)，學(xué)校積極爭取市縣兩級(jí)項(xiàng)目,并在資金緊張的情況下，于2010年6月，先后投入40余萬元，建立了校園網(wǎng),更新了第一微機(jī)教室（添置教師機(jī)1臺(tái)、學(xué)生機(jī)37臺(tái)）、多媒體教室2個(gè)、音樂舞蹈室1個(gè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，網(wǎng)點(diǎn)覆蓋每間辦公用房，極大的方便了老師教育資源的查找、收集、下載和利用，實(shí)現(xiàn)了資源共享。2011年9月，再次投入22萬元，更新了第二微機(jī)教室（添置教師機(jī)1臺(tái)、學(xué)

生機(jī)39臺(tái)），為信息技術(shù)課程的開設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)課堂的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造了前提條件。同年9月份，隨著我校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的不斷完善和倍增，學(xué)校非常重視，果斷提出成立了電教組，由分管教研工作的副校長任組長，教導(dǎo)主任為副組長，直接管理和制定電教組的各項(xiàng)制度和計(jì)劃，使現(xiàn)代教育技術(shù)深入人心。課堂外，教師相互交流技術(shù)方法、研討學(xué)習(xí)策略、實(shí)現(xiàn)資源共享；課堂內(nèi)，影像資料、實(shí)物展示經(jīng)常，課件精美，學(xué)習(xí)趣味濃厚。

2012年8月，由于我校生源的不斷增加，原有的學(xué)生機(jī)數(shù)量已不能滿足同班內(nèi)學(xué)生一人一機(jī)的上課標(biāo)準(zhǔn)，我校又一次投入13萬元，擴(kuò)增了第二微機(jī)教室（學(xué)生機(jī)由原來的39臺(tái)，擴(kuò)增到現(xiàn)在的63臺(tái)。）。幾年來，學(xué)校積極籌措資金共購置學(xué)生機(jī)、教師機(jī)154臺(tái)，“班班通”多媒體網(wǎng)絡(luò)教室29個(gè)，電子備課室一個(gè)，先后添置了刻錄機(jī)一臺(tái)、掃描儀一臺(tái)、小型復(fù)印機(jī)3臺(tái)、三位一體打印機(jī)一臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)一個(gè)、攝像機(jī)一部等設(shè)備，又把原來的基礎(chǔ)教育專網(wǎng)10兆光纖接入升級(jí)至30兆光纖接入。

這些設(shè)施的添置，不僅給教學(xué)帶來了便利，更進(jìn)一步加快學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)。目前，我校全面實(shí)施電子備課，集體研發(fā)打印學(xué)科教案；并且通過高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐，在校內(nèi)四至六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，為每一位學(xué)生打印導(dǎo)學(xué)案。除此以外，我校在緊抓教研教改的同時(shí)，不斷挖掘課堂內(nèi)涵，提高課堂效率，加大對(duì)教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的量化考核，不斷增加教育技術(shù)校本培訓(xùn)次數(shù)，并以“看看我的優(yōu)質(zhì)課”觀摩研討活動(dòng)、“多媒體（班班通）應(yīng)用課堂教學(xué)展評(píng)”活動(dòng)、“課堂教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)、“新教師”微型課觀摩研討活動(dòng)、“精品課展示”活動(dòng)等一系列教學(xué)研討活動(dòng)為契機(jī)，營

造一支在現(xiàn)代教育技術(shù)方面又精又專的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，全面推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)整合。

近三年，我校朱小強(qiáng)、李引娣、王瑛等多位老師在第十屆全國電腦科技、課件制作大賽中獲全國優(yōu)秀獎(jiǎng)，在2011年被縣局評(píng)為多媒體（班班通）應(yīng)用課堂教學(xué)標(biāo)兵；張雅琪、李俊芳等20名老師的信息技術(shù)論文在2012年全國基礎(chǔ)教育論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這些成績的取得，離不開市、縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，我校將會(huì)更加積極推廣與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設(shè)，廣泛開展師資培訓(xùn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究在我校遍地開花。

最近，我校又在研究建立校園局域網(wǎng)，將網(wǎng)上下載的課程資源與教師自我研發(fā)資源相結(jié)合，以新課標(biāo)要求為依據(jù)，緊扣我校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，努力把現(xiàn)行小學(xué)語數(shù)教案，全部實(shí)現(xiàn)電子檔。我相信在市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面將會(huì)取得更大的成績。