第一篇：誰背上了猴子讀后感

?誰背上了猴子?讀后感

“猴子跳到背上？”這是一本講動物的書嗎？不，不是。猴子怎么會與管理聯(lián)系到一起呢？這一著名的企業(yè)管理譬喻是由大名鼎鼎的威廉?翁肯提出來的，并由他的兒子威廉?翁肯三世進一步完善。1974年首次發(fā)表在《哈佛商業(yè)評論》上后，成為該雜志最暢銷的重印文。英特爾、惠普、IBM等知名企業(yè)都將其作為企業(yè)組織文化中不可缺少的一環(huán)。

書中充滿了職場中真實、鮮活的情境，讓我們跟著作者一起思考：我每天要從別人背上接受多少只猴子？我如何能把不屬于自己的猴子交出去？我怎么讓自己背上的猴子越來越少呢？語言風趣，幽默，有很強的現(xiàn)實操作性。這是一本更適合中國的讀者閱讀的管理小冊子。

本書借用猴子譬喻生動形象地講述了企業(yè)組織一旦受困于任務逆轉，猴子就會跳回管理者的背上，而不是理應完成任務執(zhí)行的下屬身上。通過職場情景再現(xiàn)的方式提出了如何成為專業(yè)管理者的六大規(guī)則，淺顯易懂，實用有效。

文章里例舉了四個例子。情境一：第一種是當經(jīng)理與他的第一個下屬相遇時，下屬說：“我們遇到了一個問題。”經(jīng)理覺得這個問題需要他參與，而他當時對情況還不夠了解，不能當場拍板，就表態(tài)說：“讓我考慮一下，我會給你答復的。”

分析：兩人碰面前，猴子在下屬的背上，兩人分手后，猴子就在經(jīng)理的背上了，從此，經(jīng)理就開始受下屬支配了，一直到該經(jīng)理把猴子歸還給真正的主人喂養(yǎng)為止。由此，經(jīng)理從自己的下屬那接過了責任，并承諾向下屬報告工作進展情況。后期，下屬可能還要經(jīng)常來打聽經(jīng)理工作的進展情況。

情境二：在一次會談結束時，經(jīng)理對第二個下屬說：“把這個問題的備忘錄給我送來。” 分析：猴子此刻還待在下屬的背上，但猴子因為經(jīng)理的要求，已經(jīng)開始躍躍欲試，隨時準備跳躍了，待下屬把備忘錄放到他面前時，猴子就跳到他的背上了，如果，當時不能給予解決，猴子就要一直在他背上背著。

情境三：經(jīng)理要求第三個下屬起草一份公關計劃書，并且保證自己會向下屬提供所有必要的支持，而且還表態(tài)：”需要幫助的話，盡管告訴我。”

分析：猴子最初是在下屬的背上，但是，在下屬起草完計劃到經(jīng)理審約批復的時間里，猴子就跳到經(jīng)理的背上了，下屬將處于無所事事的狀態(tài)。

情境四：第四位下屬剛從另一個部門調入，要啟動并管理一個新設立的業(yè)務項目，經(jīng)理表示他們將盡快碰頭制定出工作目標，并且表示自己將草擬一份初步方案，然后再找其討論具體問題。

分析：這位下屬擁有了新的工作和全部職責，但是這位經(jīng)理卻要采取下一步行動，在任務完成之前，經(jīng)理將背著那個猴子，而下屬則無所事事。

為什么會發(fā)生這一切？因為在每一種情況下，不論有意還是無意，這位經(jīng)理及其下屬從一開始就認為問題是兩個人的，而且經(jīng)理還很主動地把猴子一個一個地接到自己的背上，但是經(jīng)理沒有那么多的時間來喂養(yǎng)這些猴子，他要把大多的時間用來應付上司和公司要求做的事情上，為了應付這些猴子，他就要占用自己的自由時間，由此，他陷入了惡性循環(huán)中，時間在白白地流逝。當他利用休息日加班加點時，他看到他的下屬們正在打高爾夫，由此，他開始明白究竟是誰在為誰工作。他還意識到，如果他按計劃在周末完成要做的工作，他的下屬將讓更多的猴子跳到他的背上，他也猛然醒悟到：他越是往前走，就越會落在后面。于是，他開始思考怎樣管理好自己的時間，想辦法擺脫背上的猴子，把主動性還給下屬。

通過背上的猴子這個比喻，讓我們明白了，管理者要盡量把行動的主動性還給下屬，并使下屬始終保持這種主動性。做為一個管理者要注意一點：在發(fā)掘下屬的主動性之前，必須

保證下屬具有主動性。一旦管理者把這種主動性還回去了，自己就可以有更多的自由支配的時間了。

那么對于工作任務.也就是猴子,我們應該如何對待呢,書中又提到了喂養(yǎng)猴子的五項原則:

原則一：要么給猴子喂食，要么開槍打死它。否則猴子會餓死，而管理者則要浪費寶貴的時間為猴子進行尸檢，或者試圖使猴子死而復生。

原則二：應該把猴子的數(shù)量控制在自己有時間喂食的極限之內。下屬應盡量為管理者提供足夠的猴子來喂食，但不能超過管理者的時間允許范圍。給一只正常狀態(tài)的猴子喂食不應該超過5—15分鐘。

原則三：只應在事先約定的情況下給猴子喂食，管理者不應該四處捕捉饑餓的猴子，并不分青紅皂白地捉一只喂一只。

原則四：應面對面或通過電話給猴子喂食，但永遠不要通過郵件來進行（記住：如果采取下一步行動的人就是管理者了）。當然，喂食過程可以包括文件記錄，但不能取代喂食本身。原則五：必須為每只猴子確定下一次喂食的時間和主動性層次，只要雙方同意，這些約定在任何時候都可以修改，但永遠不能變成模糊或不確定的東西。否則，猴子不是餓死，就是最終落在管理者的背上。

在職場中，許多管理者都會碰到工作計劃執(zhí)行不下去、組織目標難于實現(xiàn)的問題，搭進了自己所有可以支配的時間，仍舊是焦頭爛額，顧此失彼；而下屬則因為被授權的層次過低，樂得靜候差遣，無事一身輕。最后，管理者、下屬，甚至組織的整體工作目標、進度都會停滯不前，造成機械性損耗。為了避免授權失靈、管理不當，管理者應該將注意力放在任務指派、分配與掌控猴子的工作上——主管必須與下屬一起協(xié)同照顧并且負擔起喂養(yǎng)猴子的責任。

?誰背上了猴子?這本書告訴了我們“猴子管理法”，在中國比在西方更有價值，企業(yè)中每天都在上演著這樣的故事,讓我們從中學到了很重要的一些東西,如果是一名管理者,從這本書中將能夠尋求到有效進行時間管理的方法,可以借此甩掉背上的一兩只猴子，變得輕松、高效。如果普通員工，可以規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己更加自動自發(fā)，提升自己的自制能力和業(yè)務水平，打開自己的人生求索之路。

第二篇：《誰背上了猴子》讀后感

認真讀完一本著作以后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《誰背上了猴子》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

如何管理自己的時間，你會有效管理自己的時間嗎？也許你會說，那么多年來，我每天都在管理自己的時間，而且看似還十分有效。就在閱讀《誰背上了猴子》之前，我個人也是這么認為的，我們每天的生活不就是在管理自己的時間嗎？

1974年威廉翁肯首次在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表了《誰背上了猴子》，文章成為了迄今為止該雜志最暢銷的兩篇文章之一。不長的文章卻告訴了我們每天經(jīng)歷的時間可以分為哪幾類，幾類時間是彼此關聯(lián)的，管理好其中一類就可以更容易的管理好其他類別的時間；但如果管理不好其中某類時間，就會給你背上很多的猴子，重壓之下雖然感覺忙忙碌碌、焦頭爛額，但卻并未取得好的效果。

文章將個人管理的時間分為受上司支配的時間、受組織支配的時間和由個人支配的時間，其中，由個人支配的時間又可以分為受下屬支配的時間和自己自由支配的時間。

文章借用猴子生動形象地講述了企業(yè)組織一旦受困于任務逆轉，猴子就會跳回管理者的背上，而不是理應完成任務執(zhí)行的下屬身上。并通過職場情景再現(xiàn)的方式提出了如何成為專業(yè)管理者的六大規(guī)則，淺顯易懂，實用有效。文章里例舉了四個例子：

第一個例子是：當經(jīng)理與他的第一個下屬相遇時，下屬說：“我們遇到了一個問題。”經(jīng)理覺得這個問題需要他參與，而他當時對情況還不夠了解，不能當場拍板，就表態(tài)說：

“讓我考慮一下，我會給你答復的。”因此，兩人碰面前，猴子在下屬的背上，兩人分手后，猴子就在經(jīng)理的背上了，從此，經(jīng)理就開始受下屬支配了，一直到該經(jīng)理把猴子歸還給真正的主人喂養(yǎng)為止。

由此，經(jīng)理從自己的下屬那接過了責任，并承諾向下屬報告工作進展情況。后期，下屬可能還要經(jīng)常來監(jiān)督經(jīng)理工作的進展情況。

第二個例子是：在一次會談結束時，經(jīng)理對第二個下屬說：“把這個問題的備忘錄給我送來。”如果只是要備忘錄，而不是要求下屬經(jīng)過篩選后提供經(jīng)理想要的東西，猴子就從下屬背上跳到經(jīng)理的背上了，而且，當時如果不能給予解決，猴子就要一直在他背上背著。

第三個例子是：經(jīng)理要求第三個下屬起草一份公關計劃書，并且保證自己會向下屬提供所有必要的支持，而且還表態(tài)：”需要幫助的話，盡管告訴我。”當下屬在起草計劃書時猴子還在下屬的背上，但是，當下屬起草完計劃到經(jīng)理審約批復的時間里，猴子就跳到經(jīng)理的背上了，下屬將處于無所事事的狀態(tài)。

第四個例子是：第四位下屬剛從另一個部門調入，要啟動并管理一個新設立的業(yè)務項目，經(jīng)理表示他們將盡快碰頭制定出工作目標，并且表示自己將草擬一份初步方案，然后再找其討論具體問題。此時，雖然下屬擁有了新的工作和全部職責，但是這位經(jīng)理卻要自己采取下一步行動，經(jīng)理將猴子主動要過來背在自己背上，導致下屬無所事事。

為什么會發(fā)生這一切？因為在每一種情況下，不論有意還是無意，這位經(jīng)理及其下屬從一開始就認為問題是兩個人的，而且經(jīng)理還很主動地把猴子一個一個地接到自己的背上，但是經(jīng)理沒有那么多的時間來喂養(yǎng)這些猴子，他要把大多的時間用來應付上司和公司要求做的事情上，為了應付這些猴子，他就要占用自己的自由時間。

由此，他陷入了惡性循環(huán)中，時間在白白地流逝。當他利用休息日加班加點時，他看到他的下屬們正在打高爾夫，由此，他開始明白究竟是誰在為誰工作。

他還意識到，如果他按計劃在周末完成要做的工作，他的下屬將讓更多的猴子跳到他的背上，他也猛然醒悟到：他越是往前走，就越會落在后面。于是，他開始思考怎樣管理好自己的時間，想辦法擺脫背上的猴子，把主動性還給下屬。

通過背上的猴子這個比喻，讓我們明白了，管理者要盡量把行動的主動性還給下屬，并使下屬始終保持這種主動性。同時提出了喂養(yǎng)猴子的`五項原則：

原則一：要么給猴子喂食，要么開槍打死它。否則猴子會餓死，而管理者則要浪費寶貴的時間為猴子進行尸檢，或者試圖使猴子死而復生。

原則二：應該把猴子的數(shù)量控制在自己有時間喂食的極限之內。下屬應盡量為管理者提供足夠的猴子來喂食，但不能超過管理者的時間允許范圍。給一只正常狀態(tài)的猴子喂食不應該超過5—15分鐘。

原則三：只應在事先約定的情況下給猴子喂食，管理者不應該四處捕捉饑餓的猴子，并不分青紅皂白地捉一只喂一只。

原則四：應面對面或通過電話給猴子喂食，但永遠不要通過郵件來進行（記住：如果采取下一步行動的人就是管理者了）。當然，喂食過程可以包括文件記錄，但不能取代喂食本身。

原則五：必須為每只猴子確定下一次喂食的時間和主動性層次，只要雙方同意，這些約定在任何時候都可以修改，但永遠不能變成模糊或不確定的東西。否則，猴子不是餓死，就是最終落在管理者的背上。

在實際工作、生活中，我們既是管理者也是被管理者，因此如何規(guī)劃好時間，提高效率，處理好各方面的任務，不僅要求我們從理論上認識清楚，也需要我們遵照這些原則去踐行，切實高效管理好自己的時間。

而這一切最重要的就是要懂得授權。雖然授權說起來容易，但由于個人情感、對權力的普遍觀念等因素，如何有效授權是每個管理者必須具備的能力。

在我們的工作、生活中，需要做到的就是懂得把背上的猴子有效的安排給下屬來喂養(yǎng)，這樣自己才能空余出更多的時間用于完成更為重要的任務，喂養(yǎng)更加重要的猴子，也只有這樣，才能取得更大的成功，想通了這點，也就真正懂得該如何授權了！

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第三篇：我背上了新書包教案

百年實驗學校三年級數(shù)學導學案

編號：201401010201 編制： 秦睿茗

審核：

審批： 時間：2014年

月

日

班級：

小組

姓名：

評價：

《我背上了新書包》教案

【學習目標】

1.知道自己成長為一名小學生了，體會到成為小學生的角色變化，初步適應并喜歡學校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設施與自己的學習生活的關系。

2.在游戲及參觀訪問等活動過程中，初步學習認識新朋友的方法，學會利用校園設施解決學習生活中的問題。

3.為自己是一名小學生而感到高興和自豪，對小學生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。

【教學重難點】

角色的轉換，怎樣適應新環(huán)境，嘗試了解校園設施與自己學習生活的關系。

【教學準備】

教師準備：

1.全面了解學生入學前、后的不同生活情況；準備歌曲《上學歌》。

2.教師根據(jù)學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關的場所，如老師辦公室、大隊部、操場、升旗臺、廁所、醫(yī)務室、門房等，設計最佳參觀路線。

3．取得相關場所人員的支持，做好介紹準備：向學生介紹設施、設備的作用，該場所與學生學習生活的關系。無人員介紹的場所，授課教師應做好介紹準備。學生準備：

1.回憶自己入學前的生活情況；準備彩色筆。2.完成話題“我背上了新書包”的教材內容。3.完成話題“我們的校園”的教材內容。

百年實驗學校三年級數(shù)學導學案

編號：201401010201 編制： 秦睿茗

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【教學過程】

一．導入

活動一 我背上了新書包

1．播放歌曲：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。[播放動畫：上學歌；或播放課件：上學歌] 提問：開學第一天，我們背上新書包干什么？（板書：我背上了新書包）

2．播放動畫：開學了，我們背著書包走進了學校，小兔貝貝也和我們一樣來到學校了。[播放動畫：卡通小兔] 二．解讀學習目標

1.知道自己成長為一名小學生了，體會到成為小學生的角色變化，初步適應并喜歡學校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設施與自己的學習生活的關系。

2.在游戲及參觀訪問等活動過程中，初步學習認識新朋友的方法，學會利用校園設施解決學習生活中的問題。

3.為自己是一名小學生而感到高興和自豪，對小學生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。三．合作交流

提問：同學們，還記得開學第一天的情景嗎？談談自己成為小學生的感受吧。學生交流，教師追問：

（1）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什么心情？（學生結合自己的感受進行交流。）

（2）學校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（學生小組內說一說，全班匯報。）小結：學校的大哥哥大姐姐非常高興，熱情地迎接我們。（3）那你們的爸爸、媽媽在上學前為你們準備了什么？

百年實驗學校三年級數(shù)學導學案

編號：201401010201 編制： 秦睿茗

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小結：看來，爸爸媽媽也對我們上學感到特別高興，為我們準備了上學需要用的鉛筆、本子、筆盒等學習用品。四.播放課件 活動一

談心情

看一看，選一選，說一說，現(xiàn)在你們會是什么樣的心情呢？ [播放課件：心情圖]

小結：同學們剛剛進入學校，會有不一樣的心情，有的高興、快樂；也有的同學會覺得緊張、害怕，還有些擔心。老師剛上學的時候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。因為我們來到了一個陌生的環(huán)境，什么都不了解，還需要有一個慢慢適應的過程。不過，老師相信通過對學校生活的熟悉，你們會很快喜歡學校生活的。活動二 新生活開始了

1．對比照片找不同：這兩張照片有什么不同？ [出示圖片：看照片，找不同]

學生交流，從模樣、衣著、生活環(huán)境等方面比較不同。

小結：看來，我們小朋友在學校的生活與在家里或在幼兒園里的生活是不一樣的。2．提問，談感受：誰來講一講自己在幼兒園或者在家里的生活和小學生活有什么不一樣呢？（讓學生大膽地講這方面的故事，教師注意引導學生從身邊的細節(jié)發(fā)現(xiàn)不同，對學生的回答及時反饋。）

3．打開書包看一看：我們的新書包里都裝了什么？拿出來看看。（讓學生看一看剛發(fā)的新書，看完以后說一說感興趣的內容，知道書里面的內容是我們上學前沒有學過的知識，要好好愛惜書本。）

4．觀察教室，找不同：看看我們的教室，與以前幼兒園的教室有什么不同嗎？

百年實驗學校三年級數(shù)學導學案

編號：201401010201 編制： 秦睿茗

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小結：課桌椅是我們每天學習時要用到的，是大家共同使用的。還有教室墻上貼的課程表，有了它我們就能知道每天要上什么課，有了它我們可以照著它上面的內容準備第二天的書和學習用品，我們要按照課程安排來學習，學習就是我們生活中的重要任務。活動三 我的愿望

提問：我們背上書包上學，來到學校，爸爸媽媽、老師給我們提出了什么要求？

提問：我們來到新的學校，開始了新生活，爸爸媽媽、老師對我們寄托了希望，希望我們每天高高興興地上學，快快樂樂地學習。（板書：上學真快樂）那么，你們對未來的學習與生活有什么想法和愿望嗎？（分小組互相說一說，全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來并展示。）

活動一 討論參觀要求

談話：我們學校有很多班級，有大哥哥、大姐姐學習的教室，也有我們上課的教室。每次上課的時候，你們如何才能一下子就找到自己的教室呢？（引導學生通過認班牌找到教室。）

提問：平時，我們常在自己的教室里干什么呢？

揭題：我們在教室里學習、游戲、休息，但除了我們的教室，學校還有哪些和我們學習、生活相關的地方？這節(jié)課我們就去參觀我們的校園。（板書：參觀我們的校園）討論：我們此時去參觀，別的同學正在上課，老師正在辦公，我們應該注意什么？ 明確參觀要求：參觀校園，我們要保持安靜，不推不擠，用心聽介紹，見聞記心里。（教師可用簡筆畫的方式進行板書要求。）活動二 實地參觀校園

教師根據(jù)學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關的場所，如：老師辦公室、大隊部、操場、升旗臺、廁所、醫(yī)務室、門房等，設計最佳路線，帶領學生參觀。

百年實驗學校三年級數(shù)學導學案

編號：201401010201 編制： 秦睿茗

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審批： 時間：2014年

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(農(nóng)村學校如果沒有醫(yī)務室，也可以引導學生談談如果在學校有了病或受傷可以找誰尋求幫助。)參觀過程中，教師引導學生觀察所到之處的標識，有哪些設施，認真聽取相關人員的介紹。沒有人員進行介紹的場所，執(zhí)教教師要對該場所的作用進行介紹。活動三 說說我們的校園

評價參觀紀律：根據(jù)剛才參觀要求，大家評評哪些同學做得好？

交流參觀收獲：參觀后，大家一起來說說，除了我們的教室，學校還有哪些地方，它們有什么作用？隨著學生交流，教師出示學校場所、教室的標牌，粘貼在黑板上。

（引導學生注意與之相關的場所，如喝水應到什么地方；生病應找班主任或學校衛(wèi)生教師；上廁所要分辨男廁所和女廁所……同時，也應引導學生知道哪些地方不能進，哪些地方不能隨便進。）

總結：學校這些場所、設施都是為我們服務的。相信今天對校園有了新的了解后，大家能感受到更多的方便與快樂，祝大家在充滿歡聲笑語的校園里茁壯成長！同學們回家后，把學校里發(fā)生的事情講給你們的爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來分享我們的學校生活的喜悅吧！我們一起來學習一首小兒歌，來結束這節(jié)課的學習吧！（板書兒歌）

第四篇：《我背上了新書包》說課稿

《我背上了新書包》說課稿

一、說教材

1、教材特點：

品德與生活是一門新的綜合課程，是以培養(yǎng)品德良好的、樂于探究、愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它不再是追求道德與生活的嚴密體系，而是從兒童的生活出發(fā)，從原本就綜合在一起的少年兒童社會出發(fā)，以少年兒童的經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。通過形式多樣、豐富多彩的有意義的活動，把愛國主義、社會主義、集體主義教育滲透其中，用正確的價值觀引導兒童的生活，努力讓兒童道德的學習不在從事不關己的符號中進行，而使品德教育變得真實具體、可感可觸、可理解可實踐。

《我背上了新書包》一課體現(xiàn)了人性化、生活化、趣味化。教學中從學生的日常學習生活入手，讓孩子體會成為小學生后的具體生活變化，與同學老師一起分享新生活的快樂。整個課程將思想品德、自然科學、生活、勞動、手工等課程內容高度整合起來，減少了教學內容的重復與交叉，因而兼?zhèn)淞似返陆逃⒖茖W教育、社會教育和生活教育等多重教育功能與價值。

2、教學對象特點：

一年級小朋友，從幼兒園進入學校，對他們來講，是生活中的一個重大轉折。他們的社會角色、生活方式、學習方式和活動環(huán)境都將由此發(fā)生巨大變化。小朋友對于小學新生活都充滿期盼和憧憬，但也同時伴隨著對小學新生活變化的心理不適應。應注重他們對學校生活情感的培養(yǎng)，幫助他們盡快適應新生活，解決好他們的心理適應問題。

3、教學目標： 能夠在老師的幫助下，體會成為小學生的角色變化；能與同學分享成長和變化帶來的喜悅，并能表現(xiàn)對小學生活的美好憧憬。

熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設施與自己的學習生活的關系。

4、教學重點和難點：

重點：體會現(xiàn)在生活和以前生活的不一樣。難點：想想自己的愿望并把它畫下來。

二、說教學方法

1、互動教學

品德與生活的教學過程應該是師生共同參與，溝通合作的活動過程。在教學設計中注重師生之間教與學的溝通交流，啟發(fā)補充，多維互動。我在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式。

2、創(chuàng)設情景教學

品德與生活新課標要求關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究；發(fā)展學生主動收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作能力。我在這節(jié)課中創(chuàng)設了學生在家里的情景，學生在學校的情景，學生在社會中的情景。

3、直觀教學

直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。

三、說教學過程 活動安排：

活動一：回憶開學第一天

結合課文插圖，引導學生談出自己的感受。

1、說說你在開學那一天，誰把你送到學校？有什么樣的心情啊？

2、上學了，家人都和自己說了些什么？

3、上學的第一天，你看到了什么？學校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的？

活動二：不一樣的生活

1、講講自己在幼兒園或上學前在家的生活的故事。比一比上學前的生活和現(xiàn)在有什么不一樣。

2、翻開自己的新書包，拿出文具盒、新課本等，比一比現(xiàn)在的學習用品和幼兒園的用品有什么不同。

3、看看教室，摸摸課桌，體會自己使用的物品有什么變化。活動三：我的愿望

1、教師指導學生說出自己的想法與愿望。

2、教師提示性指導，啟發(fā)學生想想自己的愿望是什么？

3、讓學生表達自己的愿望與大家分享。

4、把自己美好的愿望畫下來，互相欣賞。教學過程設計： 導入

錄音：開學了，我們背著書包走進了學校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來到學校了，電腦動畫,一只小白兔背著書包，一蹦一跳的跑出來向大家招手。教師：聽，小兔貝貝和我們說話了：（電腦錄音）嘿！同學們，你們好！我是小兔貝貝:現(xiàn)在我是一年級的小學生了，我的心里特別高興，你們呢？

教師：同學們也是一年級的學生了，還記得開學第一天的情景嗎？（觀看新生入學的錄像）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什么心情？爸爸媽媽或家里的其他人對你說了什么？學校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說一說。請同學匯報自己第一天上學的情況。

看看現(xiàn)在自己都擁有些什么？比比現(xiàn)在的生活和以前有什么不同？自己的用品與以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看現(xiàn)在的自己和以前有什么變化？小組間互相交流，請同學到前邊匯報 匯報時要把他的照片放在實物投影上放大展示給全班。

工人做工，農(nóng)民種田，解放軍保衛(wèi)祖國。我們一起去看一看他們的工作。（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠工人做工，農(nóng)民種田錄像。）我們是小學生，我們的工作是什么呢？

我們來到新學校，有了新生活，那你對未來的學習與生活有什么想法？小組間互相交流然后把未來自己的形象畫出來。畫完之后，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示并貼在展板上。

讓我們以我們都喜歡的歌曲來結束我們的第一節(jié)課。（電腦放錄音同時配有動畫 《上學歌》）同學們跟著學唱。

小結：你們喜歡上學嗎？請把學校里的事情講給爸爸媽媽聽。

第五篇：《我背上了新書包》教學反思

《我背上了新書包》教學反思

第一節(jié)一年級《品德與生活》課，對于本課的設計，我基本上是以教材為載體，以活動為手段來教學的。

第一頁是一首學生熟悉的兒歌《上學歌》，激發(fā)了學生的興趣，孩子們興奮的唱了起來，然后告訴我這是什么歌，是什么意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。

接下來我讓學生說一說，上學第一天的心情和自己生活的變化，孩子們說的也很好。這時，我就隨著孩子們的話題因勢利導，我們進行了很多活動和情境模擬。例如：有的學生說：我今天很高興，但是我還不認識我的同學。這時，我就帶領學生進行活動，一起來認識我們的同學，告訴學生要與別人認識應該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認識，課堂中一片其樂融融。在下一環(huán)節(jié)中，有的學生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問，你喜歡這些書嗎？為什么？我們應該怎樣愛護它們呢？

由于孩子們初入校門還不夠適應，所以40分鐘的內容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了熊老師，認識了自己的同學，還知道做為一名小學生應該好好保護自己的課本。