第一篇：家庭暴力是一個讓女性朋友害怕的事情的

家庭暴力是一個讓女性朋友害怕的事情的，今天看到這個標題：“蒼松：?女子搶劫求入獄?拷問反家暴機制”，讓我對法律的保護力產(chǎn)生的質(zhì)疑，張?zhí)m（化名）這為受害者，她有搶劫的勇氣，卻沒有與丈夫離婚的勇氣嗎？是什么原因讓她這樣在傷害自己的，而不能保護自己，我猜測，是不是對家暴的認識不強，不知道如何來避免，用正規(guī)的手段來保護呢？？？有關部門應該做出點事情，加強人民的維權(quán)意識，此類事情應該減少，甚至是避免，這樣不僅是在幫助人民，也是在推進這個社會文明發(fā)展。

來了解一下事情的詳細情況：

44歲的女性張?zhí)m（化名）是北京公交集團公司售票員，為達到躲避家庭暴力以及同丈夫離婚的目的，希望因罪入獄，居然設計了持刀搶劫出租車司機的情節(jié)，被司法機關控制。近日，西城檢察院以涉嫌成立搶劫罪（未遂）向法院提起了公訴。目前，張?zhí)m已被取保候?qū)彛鋯挝灰雅c其解除勞動合同，與丈夫也成功離婚。（9月16日《新京報》）

讀罷這則報道，作為一名律師，心里真是酸楚。我在想：一名婦女欲通過正常離婚來達到抗拒家庭暴力的目的都難以實現(xiàn)，非得出此下策———不但工作丟了，還要面臨牢獄之災，這是何等的無助和無奈呀，我們的法律到底為保護張?zhí)m們做了些什么呢？

承辦本案的公訴人說：“如夫妻打架的事情，即使報案了，打得很厲害，都會認為是家庭內(nèi)部矛盾，公安機關不能介入，不利于保護弱勢一方。”對此說法，我不能茍同。

《婚姻法》第34條規(guī)定，實施家庭暴力或虐待家庭成員，受害人提出請求的，公安機關應當依照治安管理處罰的法律規(guī)定予以行政處罰。治安管理處罰法第45條規(guī)定，虐待家庭成員，被虐待人要求處理的，處5日以下拘留或者警告。刑法第260條規(guī)定，虐待家庭成員，情節(jié)嚴重的，處2年以下有期徒刑或拘役。可見，嚴重家庭暴力是違法乃至犯罪的行為，公安機關介入其中絕不是師出無名，應介入而不介入則屬于不作為的瀆職行為。

據(jù)全國婦聯(lián)的一項抽樣調(diào)查表明，在被調(diào)查的公眾中，有16%的女性承認被配偶打過，每年約40萬個解體的家庭中，25%緣于家庭暴力。可見家庭暴力現(xiàn)象之普遍和嚴重。試想，若家庭暴力一發(fā)生，受害人一求助，警方即給予警告并進行教育，第二次再發(fā)生即給予拘留，第三次、四次再發(fā)生，即以虐待罪予以刑事立案，看有多少人吃了豹子膽了，動輒打老婆，家庭暴力現(xiàn)象定會大大減少。本案中的張?zhí)m也許

就是見多了報警無用，反而換來更嚴重的暴力，才懶得去報警，張?zhí)m的丈夫也因此更加肆無忌憚，至多增加點防范措施———用鞋子把老婆的臉都抽青了，卻“不讓其出門，免得鄰居看見”。法律在制止家庭暴力時退縮到見不到身影的地步，張?zhí)m們才會以如此悲劇性的方式去自我結(jié)束暴力。

具體到張?zhí)m案，我認為張?zhí)m的行為有一定的社會危害性，但搶劫罪不成立。哪有身穿自己的工作服，拿刀對著受害人，讓受害人一直以為在開玩笑，明顯見對方離車報警也不逃掉的搶劫犯？張?zhí)m表面上像要搶劫，實則沒有非法占有他人財產(chǎn)的故意，至多有尋釁滋事的故意，念其情節(jié)實在可憐可悲，建議司法機關以尋釁滋事罪判其免予刑事處罰即可。

人與法，法大于人，人高于法，如何去人性化，人情化，與法律面前找一個平衡點，是很難的，總有一些人喜歡踩著邊界生活，法律的底線在哪里，道德的底線在哪里。。一直要大家去研究去思考。。但是人如果都以一是顆向善的心去面對，這個社會就和諧了，就像孔子總說的一句話：我不對啊！

女子為避家暴求入獄持刀劫出租 涉嫌搶劫被公訴

2011-08-30 15:24:00作者： 王鵬昊來源： 京華時報我要評論

關鍵詞： 公訴;搶劫出租車;女子;警察與贊美詩;入獄;涉嫌

[提要] 美國小說家歐·亨利的小說《警察與贊美詩》中講一個流浪漢為了能在寒冷的冬天吃飽穿暖，想盡各種辦法引起警察關注以求入獄的故事。本市西城區(qū)女子王某為入獄躲避丈夫打罵和威脅，持刀搶劫出租車司機，上演了現(xiàn)實版的《警察與贊美詩》。昨天，西城檢察院透露，王某因涉嫌搶劫已被公訴。

本報訊（記者王鵬昊）美國小說家歐·亨利的小說《警察與贊美詩》中講一個流浪漢為了能在寒冷的冬天吃飽穿暖，想盡各種辦法引起警察關注以求入獄的故事。本市西城區(qū)女子王某為入獄躲避丈夫打罵和威脅，持刀搶劫出租車司機，上演了現(xiàn)實版的《警察與贊美詩》。昨天，西城檢察院透露，王某因涉嫌搶劫已被公訴。

西城檢察院披露，女子王某與丈夫因家庭瑣事矛盾不斷，王某提出離婚。王某丈夫在得知此情況后，大為惱火，非但沒有同意，反而變本加厲打罵王某，并威脅要殺死她。

王某對此驚慌失措，便有了進監(jiān)獄得到變相“保護”的念頭。今年3月2日一早，王某在逛早市時，想到可通過搶劫的方式進監(jiān)獄躲避丈夫。王某在一個攤位上花2.5元買了一把水果刀放在口袋里并尋找搶劫機會。

當天下午6點半，王某來到西城區(qū)西單戴希曼鞋城附近打了一輛出租車。上車后，坐在副駕駛位置上的王某表示要去宣武醫(yī)院。當車開到宣武醫(yī)院正門時，王某突然掏出水果刀頂在出租車司機肚子上，讓司機把錢拿出來。司機見狀稱剛出車沒有錢，可以上銀行取款。

見王某答應去取錢，司機便在駕車過程中，趁其不注意使用車載GPS系統(tǒng)報了警。GPS中心和民警相繼給司機打電話確認其所在的位置，王某在一旁聽到后警告司機不要瞎說。當出租車開到牛街南口時，司機駕車向西轉(zhuǎn)彎行駛，走了大約100米將車停在路邊并熄火，說要去廁所。王某讓司機交出手機后，放其下車。過了三四分鐘，民警來到現(xiàn)場，將還在出租車內(nèi)的王某抓獲。

第二篇：讓我害怕的一個新聞作文500字

今天老師讓我們寫一篇日記，我立馬想到了日本。日本現(xiàn)在遇到了大災難：大地震、大海嘯、核燃料泄漏。日本真不幸。這幾天，特意注意了一下有關日本的報道。

地震過后，公路上幾乎都有又長又深的裂縫。讓我記得最深刻的是海嘯。在海嘯來臨前11分鐘，科學家就發(fā)現(xiàn)并拉響了警報，廣播在不停的喊：海嘯快來了，請大家快到地勢較高的地方&&（科學家真厲害，多虧了他們，一些人才活了下來！）人們一群群的帶著貴重物品和吃的、喝的向山上跑來。11分鐘后海嘯來了，在山坡上的人們眼睜睜的看見自己的房屋被海水沖走，而有些人的親人還沒有來，他們有的留了下來。但那是少部分人。更多的人永遠的走了。我記得有一個老人和他的妻子聽到廣播并沒有到地勢較高的地方而是回到家中拿貴重物品，就是因為這么一拿，海嘯來了，海水把他妻子沖走了，而他因為利用房子把自己固定好，幸運的沒有被海水沖走、淹死。兩天后被人救了。他和房子一起被海水沖離海岸線有15公里的距離！（所以說貴重物品還是不拿為好。）

大海在我心里很難理解，有時溫柔，有時兇狠。溫柔時給我們豐富的姿源，兇狠時沖走房屋、淹死人！

日本有2000多人死亡，1000人失蹤！大自然，請你不要再做壞事了，你看見那么多的人死亡，你難道不心痛嗎？江蘇南京六合雙語學校五年級:李菁

第三篇：我害怕事情過后愛情詩歌

我怕激情過后是——陌生

我怕曖昧過后是——冷漠

我怕努力過后是——失敗

我怕認真過后是——痛苦

我怕挽留過后是——回憶

我怕信任過后是——利用

我怕做錯過后是——回憶

我怕夢見過后是——不忘

我怕溫柔過后是——冷淡

我怕牽手過后是——分手

我怕最后還是——一無所有

我怕激情過后是——陌生

我怕曖昧過后是——冷漠

我怕努力過后是——失敗

我怕認真過后是——痛苦

我怕挽留過后是——回憶

我怕信任過后是——利用

我怕做錯過后是——回憶

我怕夢見過后是——不忘

我怕溫柔過后是——冷淡

我怕牽手過后是——分手

我怕最后——一無所有

發(fā)現(xiàn)該做的還是做了，發(fā)現(xiàn)做了以后仍然不曾回頭。

第四篇：員工管理和激勵是一個復雜的事情

員工管理和激勵是一個複雜的事情，有時讓管理者摸不著頭腦，甚至感到頭疼。銷售管理往往並非現(xiàn)場管理，遙控管理無形之中增加了管理的難度。從十個小故事來看員工管理和激勵，可領略到管理的另一種意境。

[故事

一、分工]

一位年輕的炮兵軍官上任後，到下屬部隊視察操練情況，發(fā)現(xiàn)有幾個部隊操練時有一個共同的情況：在操練中，總有一個士兵自始至終站在大炮的炮筒下，紋絲不動。經(jīng)過詢問，得到的答案是：操練條例就是這樣規(guī)定的。原來，條例因循的是用馬拉大炮時代的規(guī)則，當時站在炮筒下的士兵的任務是拉住馬的韁繩，防止大炮發(fā)射後因後座力產(chǎn)生的距離偏差，減少再次瞄準的時間。現(xiàn)在大炮不再需要這一角色了。但條例沒有及時調(diào)整，出現(xiàn)了不拉馬的士兵。這位軍官的發(fā)現(xiàn)使他受到了國防部的表彰。

[分析]

管理的首要工作就是科學分工。只有每個員工都明確自己的崗位職責，才不會產(chǎn)生推委、扯皮等不良現(xiàn)象。如果公司像一個龐大的機器，那麼每個員工就是一個個零件，只有他們愛崗敬業(yè)，公司的機器才能得以良性運轉(zhuǎn)。公司是發(fā)展的，管理者應當根據(jù)實際動態(tài)情況對人員數(shù)量和分工及時做出相應調(diào)整。否則，隊伍中就會出現(xiàn)「不拉馬的士兵」。如果隊伍中有人濫竽充數(shù)，給企業(yè)帶來的不僅僅是工資的損失，而且會導致其他人員的心理不平衡，最終導致公司工作效率整體下降。

[故事

二、標準]

有一個小和尚擔任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，「做一天和尚撞一天鐘」而已。有一天，主持宣佈調(diào)他到後院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣地問：「我撞的鍾難道不準時、不響亮？」老主持耐心地告訴他：「你撞的鍾雖然很準時、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的鐘聲不僅要洪亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。」

[分析]

本故事中的主持犯了一個常識性管理錯誤，「做一天和尚撞一天鐘」是由於主持沒有提前公佈工作標準造成的。如果小和尚進入寺院的當天就明白撞鐘的標準和重要性，我想他也不會因怠工而被撤職。工作標準是員工的行為指南和考核依據(jù)。缺乏工作標準，往往導致員工的努力方向與公司整體發(fā)展方向不統(tǒng)一，造成大量的人力和物力資源浪費。因為缺乏參照物，時間久了員工容易形成自滿情緒，導致工作懈怠。制定工作標準盡量做到數(shù)字化，要與考核聯(lián)繫起來，注意可操作性。

[故事

三、體制]

有七個人住在一起，每天共喝一桶粥，顯然粥每天都不夠。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。於是乎每週下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。後來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然後大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴裡全是涼的。最後想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完後拿剩下的最後一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

[分析]

管理的真諦在「理」不在「管」。管理者的主要職責就是建立一個象「輪流分粥，分者後取」那樣合理的遊戲規(guī)則，讓每個員工按照遊戲規(guī)則自我管理。遊戲規(guī)則要兼顧公司利益和個人

利益，並且要讓個人利益與公司整體利益統(tǒng)一起來。責任、權(quán)利和利益是管理平臺的三根支柱，缺一不可。缺乏責任，公司就會產(chǎn)生腐敗，進而衰退；缺乏權(quán)利，管理者的執(zhí)行就變成廢紙；缺乏利益，員工就會積極性下降，消極怠工。只有管理者把「責、權(quán)、利」的平臺搭建好，員工才能「八仙過海，各顯其能」。

[故事

四、表率]

春秋晉國有一名叫李離的獄官，他在審理一件案子時，由於聽從了下屬的一面之辭，致使一個人冤死。真相大白後，李離準備以死贖罪，晉文公說：官有貴賤，罰有輕重，況且這件案子主要錯在下面的辦事人員，又不是你的罪過。李離說：「我平常沒有跟下面的人說我們一起來當這個官，拿的俸祿也沒有與下面的人一起分享。現(xiàn)在犯了錯誤，如果將責任推到下面的辦事人員身上，我又怎麼做得出來」。他拒絕聽從晉文公的勸說，伏劍而死。

[分析]

正人先正己，做事先做人。管理者要想管好下屬必須以身作則。示範的力量是驚人的。不但要象先人李離那樣勇於替下屬承擔責任，而且要事事為先、嚴格要求自己，做到「己所不欲，勿施於人」。一旦通過表率樹立起在員工中的威望，將會上下同心，大大提高團隊的整體戰(zhàn)鬥力。得人心者得天下，做下屬敬佩的領導將使管理事半功倍。

[故事

五、競爭]

國外一家森林公園曾養(yǎng)殖幾百隻梅花鹿，儘管環(huán)境幽靜，水草豐美，又沒有天敵，而幾年以後，鹿群非但沒有發(fā)展，反而病的病，死的死，竟然出現(xiàn)了負增長。後來他們買回幾隻狼放置在公園裡，在狼的追趕捕食下，鹿群只得緊張地奔跑以逃命。這樣一來，除了那些老弱病殘者被狼捕食外，其它鹿的體質(zhì)日益增強，數(shù)量也迅速地增長著。

[分析]

流水不腐，戶樞不蠹。人天生有種惰性，沒有競爭就會故步自封，躺在功勞簿上睡大覺。競爭對手就是追趕梅花鹿的狼，時刻讓梅花鹿清楚狼的位置和同伴的位置。跑在前面的梅花鹿可以得到更好的食物，跑在最後的梅花鹿就成了狼的食物。按照市場規(guī)則，給予「頭鹿」獎勵，讓「末鹿」被市場淘汰。

[故事

六、溝通]

美國知名主持人「林克萊特」一天訪問一名小朋友，問他說：「你長大後想要當什麼呀？」小朋友天真的回答：「我要當飛機的駕駛員！」林克萊特接著問：「如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎麼辦？」小朋友想了說：「我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然後我掛上我的降落傘跳出去。」當在現(xiàn)場的觀眾笑的東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的傢伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。於是林克萊特問他說：「為甚麼要這麼做？」小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：「我要去拿燃料，我還要回來！」。

[分析]

你真的聽懂了手下的話了嗎？你是不是也習慣性地用自己的權(quán)威打斷手下的語言？我們經(jīng)常犯這樣的錯誤：在手下還沒有來得及講完自己的事情前，就按照我們的經(jīng)驗大加評論和指揮。反過頭來想一下，如果你不是領導，你還會這麼做嗎？打斷手下的語言，一方面容易做出片面的決策，另一方面使員工缺乏被尊重的感覺。時間久了，手下將再也沒有興趣向上級反饋真實的信息。反饋信息系統(tǒng)被切斷，領導就成了「孤家寡人」，在決策上就成了「睜眼

瞎」。與手下保持暢通的信息交流，將會使你的管理如魚得水，以便及時糾正管理中的錯誤，制定更加切實可行的方案和制度。

[故事

七、指導]

有一回，日本歌舞伎大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，他要上場之前故意解開自己的鞋帶，試圖表現(xiàn)這個百姓長途旅行的疲態(tài)。正巧那天有位記者到後臺採訪，看見了這一幕。等演完戲後，記者問勘彌：「你為什麼不當時指教學生呢，他們並沒有鬆散自己的鞋帶呀。」勘彌回答說：「要教導學生演戲的技能，機會多的是，在今天的場合，最重要的是要讓他們保持熱情。」

[分析]

提高員工素質(zhì)和能力是提高管理水準的有效方式。學習有利於提高團隊執(zhí)行力，便於增強團隊凝聚力。手把手的現(xiàn)場指導可以及時糾正員工的錯誤，是提高員工素質(zhì)的重要形式之一。但是指導必須注重技巧，就像勘彌大師那樣要保護員工的熱情。管理者必須避免教訓式指導，應當語重心長的激勵員工提高自身業(yè)務素質(zhì)。除了現(xiàn)場指導外，還可以綜合運用培訓、交流會、內(nèi)部刊物、業(yè)務競賽等多種形式，激發(fā)員工不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，形成一個積極向上的學習型團隊。

[故事

八、鍛煉]

一個人在高山之巔的鷹巢裡，抓到了一隻幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠裡。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一隻雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由於終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的願望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最後把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拚命地撲打翅膀，就這樣，它終於飛了起來！

[分析]

每個人都希望用自己的能力來證明自身價值，手下也不例外。給他們更大的空間去施展自己的才華，是對他們最大的尊重和支持。不要害怕他們失敗，給予適當?shù)姆龀趾椭更c，放開你手中的「雄鷹」，讓他們翱翔於更寬闊的天空。是個猴子就給他們座山折騰折騰，是條龍就給他們條大江大河撲騰撲騰。他們的成長，將為你的工作帶來更大的貢獻。他們的成長，將促使你更進一步。

[故事

九、發(fā)揮]

一位著名企業(yè)家在做報告。當聽眾咨詢他最成功的做法時，他拿起粉筆在黑板上畫了一個圈，只是並沒有畫圓滿，留下一個缺口。他反問道：「這是什麼？」「零」、「圈」、「未完成的事業(yè)」、「成功」，臺下的聽眾七嘴八舌地答道。他對這些回答未置可否：「其實，這只是一個未畫完整的句號。你們問我為什麼會取得輝煌的業(yè)績，道理很簡單：我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，讓我的下屬去填滿它。」

[分析]

事必躬親，是對員工智慧的扼殺，往往事與願違。長此以往，員工容易形成惰性，責任心大大降低，把責任全推給管理者。情況嚴重者，會導致員工產(chǎn)生膩煩心理，即便工作出現(xiàn)錯誤也不情願向管理者提出。何況人無完人，個人的智慧畢竟是有限而且片面的。為員工畫好藍圖，給員工留下空間，發(fā)揮他們的智慧，他們會畫的更好。多讓員工參與公司的決策事務，是對他們的肯定，也是滿足員工自我價值實現(xiàn)的精神需要。賦予員工更多的責任和權(quán)利，他們會取得讓你意想不到的成績。

[故事

十、鞭策]

拿破侖一次打獵的時候，看到一個落水男孩，一邊拚命掙扎，一邊高呼救命。這河面並不寬，拿破侖不但沒有跳水救人，反而端起獵槍，對準落水者，大聲喊到：你若不自己爬上來，我就把你打死在水中。那男孩見求救無用，反而增添了一層危險，便更加拚命地奮力自救，終於游上岸。

[分析]

對待自覺性比較差的員工，一味的為他創(chuàng)造良好的軟環(huán)境、去幫助他，並不一定讓他感受到「蘿蔔」的重要，有時還離不開「大棒」的威脅。偶爾利用你的權(quán)威對他們進行威脅，會及時制止他們消極散漫的心態(tài)，激發(fā)他們發(fā)揮出自身的潛力。自覺性強的員工也有滿足、停滯、消沉的時候，也有依賴性，適當?shù)呐u和懲罰能夠幫助他們認清自我，重新激發(fā)新的工作鬥志。

第五篇：老師必須讓學生害怕嗎

老師必須讓學生害怕嗎？

前幾天學校組織的班主任工作經(jīng)驗交流。期間，幾位優(yōu)秀班主任有一點意見上的不同。

甲老師認為，老師首先要有威嚴，要讓學生害怕，只有怕你才能愛你。不然，學生不服從管理，又何談喜歡老師？乙老師也認為，從多年的教育教學經(jīng)驗中得出結(jié)論：就是要讓孩子怕你，要特別嚴格，要讓孩子有規(guī)矩。丙老師開玩笑說：你們沒注意我們評出的優(yōu)秀班主任都是特別嚴厲、特別厲害的嗎？ 似乎有些道理，又似乎沒有道理。

古人云，慈悲生禍害，方便出下流。老師如果對學生過度寬容，就變成了縱容，一部分學生會因之無法無天，不受任何約束，沒有紀律觀念，更沒有團隊觀念。這樣的班級是可怕的。但學生怕老師就很合適嗎？

其實，我也是主張學生對老師要有一點兒怕性的。學生如果一點兒也不“怕”老師，老師的很多教育措施將沒有任何效果。但這種怕不是建立在擔心受到懲罰的基礎上，而是建立在尊敬愛戴的基礎上。

我和幾位老師根本上的分歧在于是因怕而愛還是因愛而怕。

我主張因愛而怕。

我特別喜歡“敬畏”這個詞。先有“敬”才有“畏”，“畏”是因為“敬”。我的妻子楊老師的學生曾經(jīng)對她說過一句話：“楊老師，知道咱們班那幾個調(diào)皮蛋為什么那么聽你的話嗎？他們在你背后都說最怕你傷心了。你要一傷心，他們就受不了了。”這就是因“愛”而“畏”。

單純的“畏”是不能持久的。尤其在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，老師不能打?qū)W生，不能罵學生，懲戒手段上有很大的局限，在這樣的情況下，學生憑什么怕你？只能是憑你的責任心，憑你精心的教育，憑你的毫無保留的付出。

如果方法得當，真正難教育的學生不是沒有，但是一千個人中找不出一個。這是捷克大教育家夸美紐斯的話，我十分認同。