第一篇：讀書是件奢華的事情

讀書是件奢華的事情

讀書是件奢華的事兒，我們不要指望它會是個全民的活動。古今中外從有書籍以來，讀書這件事就不是個大眾起哄的熱鬧。

大眾的讀書在本質上不是讀書，而是渴望學習知識，知識的來源未必只有讀書一條道，在沒有書籍的遠古時代，人類的文明一樣能夠傳承，有了書籍當然是好事，由知識分子記載下來，便于更廣遠播，但書籍——特別是那些經典，從來都是給少數知識分子看的，比如我們的國學經典“四書五經”、《天工開物》，從古到今也沒有多少人在看。如今出版業這么發達了，被全人類共同認可的、影響著世界文明進程的經典，如達爾文的《物種起源》，馬克思的《資本論》、黑格爾的《美學》，陀思妥耶夫斯基的系列小說，別說沒文化的大眾不讀，就是有文化的知識分子不也是不讀的人比讀的人更多嗎？

大眾要獲取的知識是技能，技能是生存的本領，是擁有財富的手段。過去要拜師學藝，如今花錢上學就行了，接受教育階段的學習不應該算作讀書吧，那是考取文憑，是掌握知識。洋教授在多媒體上的講解與老師傅拿個樹杈在地上的劃拉，在“授業解惑”上并沒本質的區別，這些都是傳授知識，與讀書無關，就像如今的各種考證學習在本質上都不是讀書。人類越發展，傳授知識的渠道和方式越五花八門，自己想通過讀書獲取一門生財之道，就不如報名參加政府勞動部門免費的下崗培訓更劃算了；通過讀“幽默故事”找樂，就不如打開電視看笑星表演更爽了；即便是有審美的需要，偏愛虛構的故事，讀小說也不如看改編的電視劇更舒服；連喜歡《論語》、《莊子》的人都不用自己讀書了，于丹說的比唱的還好聽，自己讀反倒處處是障礙，句句都費解。大眾如今不讀書，就像蘋果電腦的設置完全觸摸化了，有人完成了知識創新，大眾只管使用就行。誰的發明創造如果還需要讀“說明使用書”才能掌握，誰就是個蠢蛋了。商家的聰敏就在于你不讀書也會使用我的產品。學習行為不是讀書的狀態，學習是大眾生存的本能，讀書是少數人靈魂的饑渴。讀有實際用處的書，那是學習；看沒實際用處的書，才是讀書。讀書，更不是學習的唯一方式。

隨著互聯網的飛速發展，為我們提供了更多的跟世界交流和學習的方式。網絡閱讀與紙媒閱讀構成一種互補關系。用多種方式學習社會，閱事閱人，讀山讀水，就不讀書，也能具備“某事、某人、某錢財的本事”，這對于大眾中的一員，養家糊口甚至升官發財，也足夠了，人類的智慧更多的是實用技術與技能。實用的知識、技術由他人傳授比自己讀書獲取得更快捷。只有對“沒用智慧”的閱讀才是讀書。這個沒用指的是“詩意的閱讀”、“哲思的閱讀”，比如讀“裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線??”比如讀“有意味的形式——對生命和存在的感悟”，比如讀“美是人的本質力量對象化”??這些不傳授技術、不教人謀略，也不幫助人發財，完全是對生命、對美、對人的存在與靈魂奧秘追尋的書籍，才是閱讀者尋找的心靈世界。可這樣的閱讀我們能強迫大眾嗎？誰的生命能自覺到“詩意”的程度，誰就會選擇這樣的閱讀。否則，大眾的閱讀就是學習知識、掌握技術、考證、考職稱。

讀虛構審美的文學、讀空泛智慧的哲學，這于滿腦子物欲的現代人來說該是一件多么奢華的事情呀。學習是為欲望加油，讀書是為靈魂沐浴，讀書是朝拜者對無形上帝的敬畏與崇拜，不是圣徒祈禱的平安無事、保佑升官發財。讀書人對文化的敬畏，是對人類智慧的敬畏，不是對一幅書畫價值連城的頂禮膜拜。

讀書就是讀一顆高尚靈魂的思考，讀一個偉大生命的舞蹈。萬般皆下品，唯有讀書高。讀書是精神貴族最奢華、最極致的享受。

第二篇：情書,愛一個人是件很傻的事情

給你的情人寫一封情書，讓愛情升華成最美的煙火！

我的愛人在一次車禍中失去了雙腿,他的信心他對人生的希望隨著他腿的離開也永遠離開了他.

他整日呆在房子里,房間里沒有鏡子，鏡子全被他砸碎了。他接受不了這樣的現實。他拒絕相信這個事實又不可不信。

我看著他在自己的房間里等死，像一個對未來不抱希望的老頭。我的心淌著血，我求上蒼救救他。

上蒼被我的誠心所感動，對我說：如果你愛他的話，想讓他回到從前，必須把他的腿接上。我請上蒼指點我道路。上蒼說在烏山的最

南端有一個醫生他是一個神仙，他能夠治你丈夫的病，可是你必須給他你一半的生命他才會肯。

我說我愿意的。

我找到那個醫生，允諾給他我一半的壽命。可是醫生卻不答應，他說你知道你的壽辰嗎？如果你給了我你一半的生病就意味著一年以

后你將去見閻王。我說為了我的愛人我不懼怕一年之后的死期。

醫生在我的執意之下答應了我的請求，他為我的丈夫接上了雙腿。我愛的男人又恢復了從前快樂的神情。

一年的時間過的很快，我神情憂郁，我的愛人問我怎么了，我說我要死了，活不過明天。他笑了笑，用手捂住我的嘴說：別瞎說，我

不許你死，你不會死，我不許你死在我的前面。

我笑了，如果在我死之前我能看見愛人的笑臉而不是他的悲傷，何嘗不是一種快樂。我睡在床上他抱著我，我看見閻王的模樣，看見

他朝我笑，可我不怕因為我有愛我的人，人生就已足夠。

第二天我全身冰涼，我真的到了地府，見著閻王。閻王冷冷的看著我，不說話。我很傷心不是因為我已死去，而是從今我再也見不到自己的愛人。

閻王翻遍生死薄找不到我的名字，他眉頭緊鎖，說我命不該絕，為何會來到這里，我告訴他因為我用生命換來我愛人的快樂。閻王大罵我是個笨蛋，說這年頭世上哪有真正的愛情，只有你這種傻瓜，所以你必須下油鍋，我要讓你頭腦清醒，讓你知道愛情只是世人寂寞的表現。

我大聲抗議我說我的愛人不會，他是個好男人，他會想我，他不會忘記我。

閻王好奇心大起，說我們打一個賭。我讓你回到人間，別人看不到你，可你卻能看到你的愛人，我讓我的小鬼告訴他用他的一半青春為賭注換取你十年的壽命看他是否愿意。倘若他同意我就永遠不收回你和你愛人的生命，如果他不肯那么你就得下油鍋，因為你惹怒了我，從來沒有人敢在我的面前辯駁。

我大笑起來，我說他一定肯的我就和你打這個賭。我一定會贏。

我回到陽間，我能看見我的愛人，可他看不見我。每天晚上我輕撫他的面頰，為他蓋上一層薄被。他的屋里仍然擺著我的照片，他每天都會垂淚，都會大醉而歸。

半年之后，他開始清掃房間他認識了一個女人，女人是個狐貍精，長著一雙媚眼，把他的魂魄全都勾跑了。女人來到他的房間看見我的照片，問道那是誰，我的愛人笑笑，說那是我以前的女朋友，只是她已死了，隨手將我的照片扔進了垃圾桶里。

我心灰意冷，回到地府我看見自己王臟六腑已然變的霉爛，我的靈魂象秋天的落葉爛在泥土里。

閻王大樂，他對我說：瞧瞧，我只是讓我的小鬼扮成女人，就已然將他迷倒，你還會相信這樣的男人還會用青春來換取你十年的生命嗎？

我說：好吧，你就讓我下油鍋吧，我的五臟六腑已經死了，我的心已經霉爛了，我什么都不怕，因為沒有人愛我了。

油鍋好燙，它把我的心烤成焦炭，我在油鍋里沒有疼痛，沒有感覺，是的我已經死了，還會有什么感覺呢？

原來愛一個人是件很傻的事情，也許他并不愛你，也許時間就會讓他忘記一個曾經深愛他的女人。

在塵世間我為何要愛來愛去，不如就這樣活著，沒心沒肝沒肺，倒也沒有痛楚，沒有感覺。

第三篇：陪孩子閱讀是件很幸福的事情

我有兩個孩子，女兒叫安妮，兒子叫小寶。安妮小的時候在國內，雖然也給她買了很多書，但是這些書幾乎沒有打動過我。直到我帶她到加拿大，才發現圖書館的兒童區，那些精美的繪本，那些好玩的故事會，不但讓孩子們對書愛不釋手，很多書也走進了我的心靈。

從那個時候開始，閱讀成了我們親子生活的一部分。幾年下來，真真體會到了和孩子一起成長的幸福。

剛開始讀英文書的時候，也心存畏懼。以自己十幾年前的英語四級水平，先不說語音語調問題，單看一本沒多少字的原版繪本，就有好多詞不認識、好多表達方式沒見過，不得不讀著讀著就求助于寶爸。后來，開始提前“備課”，終于能給寶流利讀出來了。卻發現，寶對于你的“流利”并不買賬。寶關注的是故事和情節，在這些沒有弄懂之前上來就讀，她根本沒有耐心聽下去。于是，還是回頭用中文幫助孩子理解故事情節和人物。就這樣磕磕絆絆地和安妮度過了最初的英文閱讀時光。

讀的繪本多了，寶的讀圖能力越來越強，從開始依賴于中文解釋，到自己看圖就能把故事情節描述的很清楚，包括一些我自己都沒發現的細節。尤其是在圖書館發現了帶音頻的書以后，我的陪讀功能被逐漸削弱，從一定聽我讀，到和我看完圖就自己邊聽音頻邊翻書。我曾經問她，你聽音頻的時候腦子里想中文嗎？她說，不想，想圖畫。這讓我懸著的心落了地，原來還真擔心用中文翻譯影響她思維呢。

在國外生活的幾年時間里，因為要陪倆寶讀書，所以格外關注國外圖書館和老師怎么給孩子讀書。這一關注，不了得，發現這閱讀的學問大了去了。就比如說閱讀策略這一項，從引導孩子對故事文本的認識開始，讓孩子明白故事的構成要素，比如故事要有開頭、過程、結尾，要有人物要有時間順序要有故事發展的邏輯關系，同時也通過對文本的分析讓孩子理解故事的文字是有一定的排列順序和結構的。在陪讀的過程中，更多不是成人去把自己知道的讀給孩子講給孩子，而是通過一些提問和引導技巧，讓孩子自己發現問題和答案，最終，孩子的觀察力、想象力、邏輯思維能力都在這個閱讀的過程中得到提高了。甚至，引導孩子去質疑作者的邏輯，得出自己不同于作者的結論，這些其實就是國外最重視的批判性思維和創造力培養的一種方式啊。

回國后，繼續用這些方式陪寶閱讀，中英文交叉進行，驚訝于他們雙語思維的快速發展和自由轉化的同時，發現自己看待世界的視角也在不知不覺中發生著變化。感謝倆寶，讓我在幸福的陪伴中完善自己，并且因為閱讀找到了更多的知音、找到了自己努力的方向。

在母親節即將到來之際，祝天下所有的媽媽都能在陪伴孩子的過程中體驗幸福的人生！

第四篇：讀書是一件寂寞并快樂著的事情

讀書是一件寂寞并快樂著的事情，漫漫長夜，青燈如豆，與書香為友，文字結伴，做一次紙張上的旅行，讀萬卷書，行萬里路。一直覺得，秋天是最適合讀書和旅行的季節。金風細細，暑熱頓消，心靈深處的植物攀爬成郁郁蔥蔥的長青藤,詩意地棲居在散發著墨香的書頁中。古人說:“松聲、澗聲、鶴聲、琴聲??皆聲之至清者,而讀書聲為最。”誦讀在古代是一件極清雅莊重的事情，更是封建私塾教育的必修內容。直到今天,矗立于杭州西子湖畔的萬松書院,那個上演了梁祝愛情神話的地方,依然以海納百川的胸懷吸引著一批又一批懷揣文學夢的讀書人前來駐足瞻拜。心香三柱，高山仰止，恭敬地朝著圣人的塑像深施一禮，哪怕只是為了近距離地感受被歷史風雨洗滌過的舊時況味, 結下一段唯美浪漫的“書緣”，也算不虛此行。

第五篇：想念是一個人的事情

想念是一個人的事情

窗前的花兒靜靜開，一彎新月悄然升起，梧桐樹斑駁的影子，映在簾上。歐詩漫表白神器,而我，又一次佇立窗前，久久無語，任自己的思緒，隨風飄散在這茫茫夜色里。我知道，我在想你。這樣的想念，深深埋在心底，偷偷藏在記憶深處，放在心中最柔軟的地方。

我想你了，只是想你了，某種氣氛讓我想起你;某個片斷讓我想起了你，此刻，我不想說話，靜靜沉思，久久回憶。歐詩漫表白神器,凝眸時，我想捕捉到一些細節，那些細碎的光陰，讓人心疼，讓人愛憐，讓人珍惜。

從來不去問，你可曾想我?你可曾也會如我，安靜的時候，默默地想念?因為，我深知，想念只是一個人的事情。

煙雨迷蒙，荷香撲面。我喜歡在雨中，獨自一人，沿了湖堤，穿過苑門，經過亭臺樓榭，一路躑躅，一路偷偷地想你。往事在心中輕輕流淌，回首時，你就在那里，站在那朵白蓮花上，溫和地望我。

記得嗎，那次纏你，要你請我吃東西。遠方的你，笑著說，“請吃也找不到地方呀。”我說，“在大明湖里吃吧，你站在荷葉上，而我站在岸邊，靜靜地看著你笑。”你回我個鬼臉的頭像。我卻樂開了懷。

后來我說，“以后央你請吃冰激凌時，一定要這樣子說，‘請我吃冰激凌吧，在大明湖里，你就站在荷葉上，而我在岸邊看著你吃??用今年初春的第一場雨做水，里面放上百年的紅豆??而我，為你，采千山的雪，萬年的紅果，取千縷陽光，萬年的風霜，為你釀你喜歡的酒，做你喜歡的淡茶??’”

面對我偶爾的調皮，你總是溫和地，象是在看一個淘氣的丫頭。每當回憶至此，微笑總會漾上唇邊。那些詩意的語言，那些玩笑似的話題，那些稍稍的放肆和你寬容的面對，總讓我感動不已。

想說，想你了。只是，這樣的話，早已悄悄放置心底。我知道，想你，是一個人的事情。歲月靜好，那份悠長的思念，化成臉龐的一絲輕柔，眸間的一點濕潤，心間的一縷陽光。一個人靜靜地想你，亦會不小心淋濕了自己。

歐詩漫表白神器,夜雨綿綿。這樣的天氣，總讓人安靜下來。雨聲里，倚窗悄然凝望著那棵梧桐樹，看著雨水順著葉子流下，聽到細雨落在梧桐葉沙沙的響聲。回眸時，看到了書案上掀開的，打印出你的文字。

想念，總在不知不覺間。這樣的雨幕天簾，這樣的雨水連連，也讓想念的心變得溫柔起來。我知道，你又偷偷地從我心底，跑了出來。想你了，想你了，只是想你了。這樣的雨季，我一人，深深地想你。

猶記那年，你教我文字的情形;想起你笑著對我說，對大自然觀察得不夠細致，打雷下雨分不清;想起你，送我的節日的文字。想起你習慣的用語，語氣里的那些溫和??

那些點滴的畫面，總會讓我的內心，惜之如金，每每從腦海里浮現，總會有種疼疼的感覺。我不知道，別人想念的滋味是怎樣，我一人想你的時候，就會沉靜下來，眸里如下雨的天空，濕濕的。從來不去問，你可曾想我，因為我知，想念只是我一個人的事情。

喜歡那首《禪路心橋》，每當想起你，就會聆聽這支曲子。夜色茫茫，遠處的霓虹燈在閃爍，窗前，你的身影又悄然浮現。清風脈脈，掀起我的長發。而我就這樣靜靜地看你，直到看到玻璃窗上，映出我漸已蒼老的臉龐。我的眼淚，終于流了出來。我知道，我想你了，真的想你了。

這樣的話語，怎能說出口。面對你時，總是默然無語。因為我知，想念，只是一個人的事情，無關流景，無關歲月，更無關距離。一念間天涯咫尺，一念間又咫尺天涯。

嗨，我想你了，你可知

想念時，去看天邊的云

讓它捎你，溫柔的心事

想念時，寄幾縷清風于你

讓它撫去，你眉間的塵囂

想念時，就去看星星

讓它們送去，心頭的碎語

讓風霜剪影你窗前

畫上各種風景

寫滿了所有的心愿 歐詩漫表白神器

流光里

隔著千山萬水

隔了如夢塵緣

一人，想你