第一篇：念書是一輩子的事情美文

那時(shí)，他還是一個(gè)上初中的孩子。

即將升初二時(shí)，國(guó)語(yǔ)老師給他們布置了一道暑假作業(yè)：閱讀陀思妥耶夫斯基的長(zhǎng)篇名著《卡拉馬佐夫兄弟》，然后撰寫一篇讀書報(bào)告。

這道作業(yè)讓他犯了難，因?yàn)檫@本書的售價(jià)是70元，而他父親的工資一個(gè)月只有30元，全家七口人全靠這點(diǎn)工資生活。他回憶說(shuō)：“當(dāng)年最深刻的記憶是饑餓。”父親供他上學(xué)已經(jīng)很困難，他怎么好意思說(shuō)“我想看小說(shuō)”？

想來(lái)想去，他決定自己掙錢買這本名著?？空\(chéng)實(shí)勞動(dòng)得來(lái)的書籍，自己會(huì)更珍惜，讀起來(lái)也更有滋味吧！

他來(lái)到礦上扛木頭，扛一根木頭能掙8毛錢。礦主認(rèn)識(shí)他，對(duì)他的印象也不錯(cuò)，覺(jué)得他是一個(gè)既聰明又善良的孩子，見他這么辛苦地掙錢買書，在第三天就提前交給他70元工資，所提的條件是：“看完書，你要給我講講書里的故事?！?/p>

他感激之余，滿口答應(yīng)：這么簡(jiǎn)單的條件，自己一定能夠滿足礦主先生的。

誰(shuí)知道買書的過(guò)程一波三折，險(xiǎn)些讓他的夢(mèng)想落空。因?yàn)槭罴贈(zèng)]有免費(fèi)的火車票，所以他只能等村里有人去基隆時(shí)，為他捎一本《卡拉馬佐夫兄弟》回來(lái)。

他第一次托的人是鄰居。鄰居到了書店，卻忘了書名，那時(shí)電話未普及，他只好空手而返。

這時(shí)候，暑假已經(jīng)過(guò)去好多天，礦主每次經(jīng)過(guò)他的家門，都要問(wèn)一問(wèn)：“你什么時(shí)候給我講故事？”盡管他很著急，他也只能等有機(jī)會(huì)再托人買書。

第二次，他請(qǐng)一個(gè)女人幫他買書。這個(gè)女人到城里是為兒子看病的，一直急急忙忙的，連書店的門都沒(méi)時(shí)間進(jìn)，帶回來(lái)的只有失望。

這時(shí)，暑假即將結(jié)束，他讀不到書，怎么去寫讀書報(bào)告？編造一篇肯定不行。更令他不安的是，自己當(dāng)初的承諾無(wú)法兌現(xiàn)，這讓他覺(jué)得愧對(duì)礦主。

他無(wú)意間跟村子里一個(gè)搞采購(gòu)的人說(shuō)了自己的苦惱，這個(gè)人立刻說(shuō)：“你怎么不早點(diǎn)找我？我去一趟城里很容易?！钡诙?，這個(gè)熱心腸的人就幫他買來(lái)了那本書。

于是，他廢寢忘食地閱讀這本名著。不過(guò)，這本書讀起來(lái)并不輕松，甚至讓他感覺(jué)苦不堪言。這本書很厚，字體也很小，翻譯過(guò)來(lái)的人名又很長(zhǎng)，還有什么昵稱和簡(jiǎn)稱，看著看著，他就不知道在講誰(shuí)了，只好回過(guò)頭再看。連書里面的人物都理不清楚，還講什么故事？還談什么心得？

當(dāng)?shù)V主再見到他時(shí)，他只得老老實(shí)實(shí)地交代：“書買得很晚，我也很努力了，可還是看不懂，現(xiàn)在沒(méi)有辦法給你講故事?！?/p>

礦主哈哈一笑，說(shuō)：“你們老師講，這是本難懂的世界名著，你一個(gè)14歲的孩子看不懂是正常的。”

沒(méi)想到礦主這么通情達(dá)理，他連忙道了謝，準(zhǔn)備寫讀書報(bào)告。他再一次認(rèn)真地翻看了一遍，發(fā)現(xiàn)自己還是讀不懂，只能去寫自己是怎樣買書和看書的。

讀書報(bào)告交上去以后，他的內(nèi)心難免有些忐忑。讓人意外的是，國(guó)語(yǔ)老師表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)：“同學(xué)們，我為什么要你們閱讀這本難懂的書？因?yàn)槲蚁敫嬖V你們，很多你們現(xiàn)在不懂的東西，長(zhǎng)大以后就會(huì)懂。要知道，知識(shí)是需要尊重的，念書是一輩子的事情。還有，永遠(yuǎn)不要不懂裝懂?！?/p>

他是臺(tái)灣著名編劇吳念真，他一直收藏著那本《卡拉馬佐夫兄弟》。在40歲的時(shí)候，他慢慢讀懂了書中的內(nèi)容，不由感慨地說(shuō)：“有些道理我懂了，不過(guò)已經(jīng)過(guò)了二十幾年。”

第二篇：吳軍：教育是一輩子的事情

吳軍：教育是一輩子的事情

[摘要]教育是實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的過(guò)程，而不只是為了未來(lái)的生計(jì)而學(xué)習(xí)?！独顺敝畮p》《數(shù)學(xué)之美》《文明之光》之后，計(jì)算機(jī)科學(xué)家吳軍博士的新書，是講《大學(xué)之路》。吳軍在微博里說(shuō)，“《大學(xué)之路》這樣起名，有三重含義，首先是英美大學(xué)走過(guò)的路，其次是我本人和我的親屬所走過(guò)的大學(xué)之路，最后是對(duì)于年輕人來(lái)講，如何通向心儀的大學(xué)，這條路在哪里。”在吳軍看來(lái)，該書不是出國(guó)指南，是講述教育理念的書，以及年輕人如何最大地利用學(xué)校的資源成長(zhǎng)，因此，選擇的是具有代表性的大學(xué)，并非所有好大學(xué)。書中介紹的大學(xué)包括：劍橋、牛津、普林斯頓、耶魯、哥大、賓大、哈佛、MIT、加州理工、霍普金斯、斯坦福、衛(wèi)斯理、杜克、華盛頓大學(xué)（WashU）。澎湃新聞經(jīng)授權(quán)刊發(fā)吳軍為該書撰寫的前言《教育是一輩子的事情》。美國(guó)加州，大學(xué)校園里的亞裔學(xué)生。CFP 資料這既不是一本升學(xué)指南，或子女教育指南，也不是一本全面的美國(guó)大學(xué)介紹。本書講述的是關(guān)于高等教育的理念——既包括我本人（同時(shí)站在一個(gè)受教育者和教育者的角度）對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也包括美國(guó)很多大學(xué)里的教育工作者對(duì)教育的看法。我把這本書取名為《大學(xué)之路》，其實(shí)包含了三層含義。首先是指我自己（和我的兄弟）以及我的孩子前后兩代人選擇的大學(xué)之路；其次是指根據(jù)我的體會(huì)和我了解的眾多過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里的路應(yīng)該怎么走，即我所理解的大學(xué)的理念——那些在我（和我的兄弟）身上實(shí)踐過(guò)的，或者在我的孩子身上會(huì)實(shí)踐的理念；第三層含義是指美國(guó)一些大學(xué)（主要是名牌私立大學(xué)）在過(guò)去幾百年里走過(guò)的歷程——透過(guò)它，不僅可以看到美國(guó)的教育精英們對(duì)大學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，也可以看到今天這些大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和方法。關(guān)于教育的書并不好寫，因此在過(guò)去很多年里，盡管很多朋友一再敦促我寫一本這方面的書，都被我推辭了。后來(lái)促使我下了很大的決心來(lái)寫這本書的原因來(lái)自于多方面，其中最重要的是這樣兩點(diǎn)。首先，我覺(jué)得我們的高等教育出現(xiàn)了某種偏差，以至于很多年輕人到了大學(xué)畢業(yè)時(shí)會(huì)很茫然，而許多從所謂名校畢業(yè)的學(xué)生在一生事業(yè)進(jìn)展到一半（一般指工作到第15年）時(shí)，并沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期，轉(zhuǎn)而將自己的期望寄托在孩子身上，給孩子帶來(lái)無(wú)謂的壓力。其次，在美國(guó)的亞裔高中生以及中國(guó)（和其他亞洲國(guó)家）申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的高中生，發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)美國(guó)最好的大學(xué)正在變得越來(lái)越困難（這是事實(shí)），但又不知所措。雖然面對(duì)這些問(wèn)題，很多人都能找到比較直接的原因，但我認(rèn)為最根本的或許是亞裔對(duì)教育理念的理解出現(xiàn)了偏差，以至于在求學(xué)時(shí)有些舍本逐末，或者說(shuō)背離了教育本身的意義。因此，我覺(jué)得有必要把我對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)，美國(guó)大學(xué)對(duì)高等教育的理念都寫出來(lái)。吳軍在硅谷談機(jī)器智能在介紹高等教育的理念時(shí)，我們先要談一談一個(gè)根本性的問(wèn)題，接受（高等）教育的意義何在？或者說(shuō)得更通俗一點(diǎn)，為什么要上大學(xué)？每一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是老師未必會(huì)深究這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得上大學(xué)是理所當(dāng)然的事情。不上大學(xué)就沒(méi)有好工作，成功的機(jī)會(huì)就低，就會(huì)處在社會(huì)的底層，這是很現(xiàn)實(shí)，也是很容易讓人理解的想法。我的父母由于家境問(wèn)題并沒(méi)有受到太多、太好的教育，以至于他們不得不在工作時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)他們學(xué)識(shí)的不足，一輩子工作得非常辛苦（雖然他們也樂(lè)在其中），因此他們覺(jué)得我和弟弟應(yīng)該獲得盡可能多、盡可能好的教育，以便能過(guò)上比他們更好的生活。因此，在我和弟弟很小的時(shí)候，父母就向我們灌輸讀書的重要性，時(shí)間長(zhǎng)了，我們自然而然地接受了“讀書很重要”和“必須上大學(xué)”的觀點(diǎn)。我想，我父母當(dāng)年的想法和做法代表著如今中國(guó)大部分家長(zhǎng)的想法和做法，但是年輕人容易有逆反心理，聽長(zhǎng)輩們說(shuō)多了，即便覺(jué)得有道理，也會(huì)煩的。如果在這種情況下繼續(xù)給孩子施加壓力，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了父母，久而久之就變成了被動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在約翰·霍普金斯大學(xué)做助教時(shí)，輔導(dǎo)的課程常常有近百人（這在美國(guó)私立大學(xué)中算是很大的班級(jí)），班上大約1/3的學(xué)生是亞裔（第一代移民的子女），他們進(jìn)入大學(xué)時(shí)的成績(jī)平均應(yīng)該比其他族裔高不少（這個(gè)原因我們后面會(huì)介紹），但是這些學(xué)生中表現(xiàn)突出的并不多，很多都學(xué)得被動(dòng)。反觀白人孩子，雖然有不少成績(jī)實(shí)在令人看不過(guò)去（我還遇到過(guò)期末考試得零分的白人學(xué)生），但是另一方面卻有相當(dāng)多出類拔萃的，他們學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，這不僅體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)的學(xué)科非常有興趣，愿意花更多的時(shí)間，而且成績(jī)優(yōu)異。這是我在亞裔子女或清華本科生的身上很難看到的。我弟弟在斯坦福大學(xué)讀書時(shí)，也注意到了類似現(xiàn)象。這其實(shí)反映出美國(guó)人和亞洲人有著不盡相同的教育理念，一種是出于興趣而學(xué)習(xí)，另一種則是為了很現(xiàn)實(shí)的利益而學(xué)習(xí)。目的不同，結(jié)果常常也不相同。亞裔家長(zhǎng)無(wú)形中給了孩子太多的壓力。1998年，著名花樣滑冰選手關(guān)穎珊和美國(guó)另一名新秀，高一學(xué)生李賓斯基（Tera Lipinski，當(dāng)時(shí)只有15歲）爭(zhēng)奪奧運(yùn)會(huì)女子單人滑冠軍。在決賽中，經(jīng)驗(yàn)豐富的關(guān)穎珊因?yàn)榫o張而造成失誤，最后屈居亞軍，而李賓斯基在毫無(wú)壓力的情況下正常發(fā)揮，獲得了冠軍。賽后，兩人在接受采訪時(shí)所講的話其實(shí)折射出兩種教育的差異。李賓斯基講，我當(dāng)時(shí)就想著轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，結(jié)果完全發(fā)揮了水平。而關(guān)穎珊講，我想到我的父母，我的奶奶……為了報(bào)答他們，我要好好發(fā)揮。正是因?yàn)閬?lái)自上一輩太重的壓力以及對(duì)冠軍過(guò)多的渴望，使得關(guān)穎珊在那次奧運(yùn)會(huì)上錯(cuò)過(guò)了她一生中最有可能獲得奧運(yùn)冠軍的機(jī)會(huì)。重壓之下的中國(guó)學(xué)生，踏上大學(xué)之路就成了家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的延伸，很多年輕人在拿到大學(xué)錄取通知書的那一刻，會(huì)覺(jué)得他們總算完成了家長(zhǎng)交給他們的使命。在這樣的想法下，他們所走的大學(xué)之路也是目標(biāo)非常明確——沖著文憑而去。當(dāng)他們拿到畢業(yè)證書的那一刻，又會(huì)覺(jué)得自己總算結(jié)束了不很情愿的考試生涯，接下來(lái)一輩子再也不想學(xué)習(xí)了。遺憾的是，人生是場(chǎng)馬拉松，拿到一所名牌大學(xué)的燙金畢業(yè)證書，不過(guò)是在馬拉松賽跑中取得了一個(gè)還不錯(cuò)的站位而已，人生——這所真正的大學(xué)——路途才剛剛開始?？催^(guò)馬拉松比賽的人都知道，在起跑的那一瞬間道路是很擁擠的，但是當(dāng)1/4賽程過(guò)去之后，選手們彼此的距離就拉開了，在起跑時(shí)占得的那一點(diǎn)便宜到這時(shí)早就蕩然無(wú)存了。很多中國(guó)的家長(zhǎng)都在說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，因此他們會(huì)讓孩子在起跑線上盡可能地?fù)屛蛔?。但其?shí)，成功的道路并不像想象得那么擁擠，因?yàn)樵谌松鸟R拉松長(zhǎng)路上，絕大部分人跑不到一半就主動(dòng)退下來(lái)了。到后來(lái)，剩下的少數(shù)人不是嫌競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手太多，而是發(fā)愁怎樣找一個(gè)同伴陪自己一同跑下去。因此，教育是一輩子的事情，笑到最后的人是一輩子接受教育的人。每當(dāng)別人問(wèn)起我父母培養(yǎng)我和弟弟的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們給出的答案其實(shí)讓求教者們頗為失望，因?yàn)槟切┒际撬兄袊?guó)父母都知道，而且已經(jīng)做了的事情，比如“要教育孩子讀書的重要性”，等等，并不是什么別人不知道的秘訣。我的父母教育子女應(yīng)該算是成功的，但是他們自己卻一直并沒(méi)有意識(shí)到他們教育子女的真正秘訣。我和弟弟很多年后回過(guò)頭來(lái)看，才明白秘訣其實(shí)在父母自己身上。我的父親沒(méi)有機(jī)會(huì)上一個(gè)全日制正式的大學(xué)，不過(guò)他學(xué)習(xí)了一輩子。他利用在大學(xué)工作之便，去補(bǔ)習(xí)了一門又一門大學(xué)課程，并且非常努力地做科研工作，得了很多國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)和科技進(jìn)步獎(jiǎng)，最后居然能在一個(gè)極為看重文憑的大學(xué)里被提升為教授級(jí)研究員，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。在我的印象中，父母晚上從不參加應(yīng)酬，甚至不看什么電視劇，總是非常有規(guī)律地學(xué)習(xí)。我的母親現(xiàn)在快80歲了，依然每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)。父母?jìng)儾⒉恢?，他們?cè)趯?duì)我們兄弟的教育上最成功之處，是以他們的行為潛移默化地影響了我們，讓我們漸漸養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我自己的大學(xué)之路十分漫長(zhǎng)，一輩子上了24年學(xué)（中小學(xué)11年，國(guó)內(nèi)大學(xué)本科5年加兩年研究生，在美國(guó)讀博士6年），比我工作的時(shí)間還要長(zhǎng)（到2015年為止我工作的年限不過(guò)18年）。如果從進(jìn)大學(xué)的第一天算起，到我通過(guò)博士論文答辯離開學(xué)校，前后居然長(zhǎng)達(dá)18年之久（1984年到2002年），這中間，我兩次去工作，又兩次回到學(xué)校讀書。我弟弟看上去比我幸運(yùn)一些，從進(jìn)清華到獲得斯坦福大學(xué)的博士，只花了10年時(shí)間。不過(guò)在這之后，他雖然在工業(yè)界工作，但依然要不斷地學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，不斷地寫論文，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和申請(qǐng)專利。在他十幾年的職業(yè)生涯里，獲得了140多項(xiàng)美國(guó)發(fā)明專利，并最終成為世界上一家很大的半導(dǎo)體公司的首席技術(shù)官（CTO）。如果從他進(jìn)大學(xué)算起，他也持續(xù)學(xué)習(xí)了幾十年。對(duì)我們兄弟這樣沒(méi)有家庭背景，又缺乏冒險(xiǎn)精神的人來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育使我們有了一個(gè)較高的起點(diǎn)，但是最終的成功更多地受益于不斷的學(xué)習(xí)。在我們讀中學(xué)、讀大學(xué)時(shí)，都有不少一起競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，但是越到后來(lái)，和我們?cè)谝黄鸾邮芙逃娜司驮缴?。到了博士畢業(yè)后，還能像我們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)的人并不多?；剡^(guò)頭來(lái)看，一些過(guò)去比我們讀書更優(yōu)秀，在起跑線上搶到了更好位置的人，早已放棄了人生的馬拉松，我們能夠跑得更遠(yuǎn)，僅僅是因?yàn)槲覀冞€在跑，如此而已?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)，這么多年你都學(xué)了些什么，有什么好學(xué)的，學(xué)的那些東西對(duì)生活和工作真的有用嗎？這就涉及到另一個(gè)根本性的問(wèn)題，即年輕人在大學(xué)里的路該怎么走。事實(shí)上，如果從功用的角度來(lái)看，我的高等教育效率非常低，我在本科學(xué)習(xí)的課程大部分不僅對(duì)工作沒(méi)有用，而且對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課也沒(méi)有用。根據(jù)我和很多大學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，今天這個(gè)問(wèn)題似乎還沒(méi)有解決。這一方面說(shuō)明高等教育本身有非常大的改進(jìn)空間，或許我們可以接受到更好、更有效的教育，以至于我不需要花費(fèi)長(zhǎng)達(dá)24年的時(shí)間在學(xué)校里做學(xué)生。另一方面也說(shuō)明高等教育的意義可能并不在于課程本身。大學(xué)的生活經(jīng)歷和高等教育本身是一件重要的事情，而課程的內(nèi)容是第二位的。在大學(xué)里不論學(xué)什么課，只要學(xué)的東西足夠多，時(shí)間足夠長(zhǎng)，人就會(huì)受到教育。從這個(gè)角度出發(fā)，我們似乎應(yīng)該能得出這樣一個(gè)結(jié)論，那就是在大學(xué)里要走的路遠(yuǎn)不止讀書、拿學(xué)位這么窄，我們后面要介紹的的通才素質(zhì)教育，其實(shí)就是為了拓寬每一位年輕人的大學(xué)之路。當(dāng)我的孩子夢(mèng)華和夢(mèng)馨開始接受教育后，我和很多家長(zhǎng)一樣，當(dāng)然希望她們的大學(xué)之路能夠比我走得更精彩，也更輕松。我也知道最重要的是，要讓她們能夠懂得教育是一輩子的事情，這樣她們的路才能走得更長(zhǎng)。而要做到這一點(diǎn)，首先不能讓她們害怕教育。夢(mèng)華和夢(mèng)馨視力都非常不好（基因的問(wèn)題），她們的眼睛只能讓她們每天晚上花一般孩子一半左右的時(shí)間看書。夢(mèng)華在最后申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，她大部分同學(xué)都在熬夜不斷優(yōu)化自己的申請(qǐng)材料，她卻不得不在10點(diǎn)鐘就休息了——并非她不想熬夜把自己的申請(qǐng)材料寫得更好一點(diǎn)，而是眼睛不允許。而夢(mèng)馨雖然還很小，已經(jīng)需要每周花大量時(shí)間在戶外以保護(hù)眼睛。或許是因?yàn)檫@一點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)習(xí)強(qiáng)度不大，她們迄今為止沒(méi)有厭倦學(xué)習(xí)。我一直給她們灌輸這樣一個(gè)思想：當(dāng)你們大學(xué)畢業(yè)后，你們的同伴大部分不會(huì)再堅(jiān)持學(xué)習(xí)了，只要那時(shí)候你們還在不斷地完善自己，你們就能趕上并超過(guò)別人。在教育子女上，我能想到的第二個(gè)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣的方法，就是由著她們的興趣，學(xué)習(xí)和從事自己喜歡做的事情。我這一代人在接受教育、選擇專業(yè)時(shí)，不得不考慮未來(lái)的生計(jì)問(wèn)題。但是，我希望我們的下一代，能夠更多地考慮如何成為更好的人，更有用的人，把教育看成是實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的過(guò)程，而不只是為了未來(lái)的生計(jì)而學(xué)習(xí)。夢(mèng)華申請(qǐng)大學(xué)時(shí)我對(duì)她講，“最重要的是成為一個(gè)好人，即使你上了De Anza College（我們家附近的一所兩年制學(xué)院，相當(dāng)于中國(guó)的大專），我和你媽媽也會(huì)喜歡你?！彼业氖?，在相對(duì)壓力小的環(huán)境里，到目前為止她們?cè)谧x書上似乎比我小時(shí)候更有自覺(jué)性，并且她們都有足夠的時(shí)間做自己喜歡的事情。隨著夢(mèng)華不知不覺(jué)地步入了即將上大學(xué)的年齡，我必須和她交流應(yīng)該接受什么樣的大學(xué)教育，因?yàn)榻窈蟮慕逃齽t要完全交給大學(xué)和她自己了。于是，幫助她找到一所適合她的大學(xué)就變得非常重要。對(duì)高中生來(lái)講，尋找最適合自己的大學(xué)并非簡(jiǎn)單地看《美國(guó)新聞與世界導(dǎo)報(bào)》的排名，而是要讓自己的特長(zhǎng)、興趣和志向與大學(xué)的特色做最佳匹配。從我和我弟弟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我們的博士教育其實(shí)是對(duì)我們自身特長(zhǎng)和興趣的最佳匹配，如果讓我們?nèi)ド蠈?duì)方的學(xué)校（都是一流大學(xué)），得到的結(jié)果就會(huì)差很多。因此，為了幫助夢(mèng)華了解美國(guó)諸多優(yōu)秀大學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，我從幾年前就開始系統(tǒng)地研究美國(guó)大學(xué)的本科教育，尤其是研究美國(guó)著名私立大學(xué)的特色。當(dāng)然，我研究大學(xué)教育還有第二個(gè)原因，就是出于對(duì)培養(yǎng)年輕人這件事本身的興趣。我在清華大學(xué)做本科生班主任時(shí)，曾把那個(gè)班級(jí)（清華無(wú)線電931班）訓(xùn)練成了全校最好的班，看到很多學(xué)生事業(yè)有成，是最讓我高興的事情。在美國(guó)，雖然我沒(méi)有擔(dān)任正式的教職，但是約翰·霍普金斯大學(xué)給我提供了一個(gè)參與大學(xué)管理的機(jī)會(huì)，讓我能夠或多或少地在約翰·霍普金斯大學(xué)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮一些作用。為了能勝任我的工作，我一直在研究世界著名大學(xué)（主要是英美大學(xué)）的教育經(jīng)驗(yàn)，包括它們幾百年來(lái)所走過(guò)的路，這樣才能提出有益的建議，才有可能讓這所一流大學(xué)更上一層樓。同時(shí)，約翰·霍普金斯大學(xué)這個(gè)平臺(tái)也讓我有了和校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任們和教授們定期或不定期地一同探討辦學(xué)想法的機(jī)會(huì)。這讓我對(duì)美國(guó)大學(xué)的方方面面有了較深的了解。除此之外，我了解美國(guó)大學(xué)的另一個(gè)方法就是在和它們的畢業(yè)生一同工作時(shí)，通過(guò)他們來(lái)了解他們的母校，并且通過(guò)和他們的交流，掌握他們母校的一手資料。當(dāng)然，每當(dāng)我受邀到各個(gè)大學(xué)做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，我也會(huì)很珍惜和它們的教授及學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，這樣可以了解到很多大學(xué)不對(duì)外公布的信息，尤其是他們?cè)谡猩吞嵘淌谏系臐撘?guī)則。雖然我是如此關(guān)注夢(mèng)華對(duì)大學(xué)的選擇，但是把我對(duì)美國(guó)名牌私立大學(xué)的了解和看法傳遞給孩子，卻不是一件容易的事情。通常，當(dāng)孩子們進(jìn)入青春期以后，他們和父母之間是有代溝的，這是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。因此，對(duì)家長(zhǎng)的話，他們其實(shí)是將信將疑的，而能讓她們同意參考家長(zhǎng)意見的最好辦法，就是讓她們通過(guò)親身經(jīng)歷，體會(huì)到家長(zhǎng)的建議還是有價(jià)值的。為了幫助夢(mèng)華找到自己喜歡的學(xué)校（而不是我認(rèn)為好的學(xué)校），最好的辦法就是帶她去實(shí)地看一看。為此，從夢(mèng)華進(jìn)入高中階段開始，我們就帶著她去實(shí)地看了英國(guó)和美國(guó)的很多名牌大學(xué)，讓她自己對(duì)那些學(xué)校有感覺(jué)，這樣我們才有交流的基礎(chǔ)。對(duì)于那些她很有可能會(huì)選擇的大學(xué)，她自己也花了更多的時(shí)間去體驗(yàn)，比如，她去了麻省理工學(xué)院三次，在斯坦福和約翰·霍普金斯各自度過(guò)了一個(gè)暑期，這讓她對(duì)自己感興趣的大學(xué)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。不出我所料，她對(duì)大學(xué)的看法和我的看法有相當(dāng)大的差異，她很快就放棄掉了很多我認(rèn)為非常值得考慮的大學(xué)，比如劍橋、牛津和芝加哥大學(xué)，但是經(jīng)過(guò)交流我們還是能達(dá)成某些一致。在書中介紹各個(gè)大學(xué)時(shí)，我會(huì)把我的看法和她的看法都寫出來(lái)，以便為不同年齡的人提供參考。接下來(lái)，我想談?wù)勎覍?duì)大學(xué)（包括高中）教育的看法，這綜合了我和我弟弟教育的經(jīng)歷，以及我對(duì)大學(xué)教育研究的結(jié)果。首先，大學(xué)的教育應(yīng)該分為兩個(gè)階段，以通才教育為主的本科階段，和以專才為主的研究生階段。在本科生階段，學(xué)生們接受的應(yīng)該是“大行之道（Universal Knowledge）”，而不僅僅是“雕蟲小技（Skills）”。這個(gè)觀點(diǎn)是約翰·紐曼根據(jù)牛津大學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，他在《大學(xué)的概念》一書中講到：“先生們，如果讓我必須在那種由老師管著、選夠?qū)W分就能畢業(yè)的大學(xué)和那種沒(méi)有教授和考試，讓年輕人在一起共同生活、互相學(xué)習(xí)三四年的大學(xué)中選擇一種，我將毫不猶豫地選擇后者……為什么呢？我是這樣想的：當(dāng)許多聰明、求知欲強(qiáng)、具有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起時(shí)，即使沒(méi)有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)。他們互相交流，了解到新的思想和看法、看到新鮮事物并且掌握獨(dú)到的行為判斷力。”這實(shí)際上是通才教育的精髓。為了保證通才教育，大學(xué)不應(yīng)該限制學(xué)生的專業(yè)，至少要允許學(xué)生換專業(yè)。可以講，沒(méi)有好的通才教育，一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展就不會(huì)有后勁。美國(guó)統(tǒng)計(jì)了各個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生入職年薪，在前10名大學(xué)中，除了工科較強(qiáng)的斯坦福大學(xué)和以商學(xué)專業(yè)見長(zhǎng)的賓夕法尼亞大學(xué)是綜合性大學(xué)外，其余的幾乎是清一色的理工科大學(xué)（諸如麻省理工、加州理工、卡內(nèi)基-梅隆和佐治亞理工等）。人們常常談?wù)摰乃^“大藤”，即常青藤大學(xué)中最著名的三所大學(xué)——哈佛、耶魯和普林斯頓，都不在其列。但是，如果考慮學(xué)生畢業(yè)15年后的情況時(shí)，那些以通才教育見長(zhǎng)的大學(xué)，比如哈佛和普林斯頓，就都進(jìn)入了前10名，甚至超過(guò)了以工科和商科為主的大學(xué)。雖然收入并非衡量畢業(yè)生貢獻(xiàn)的唯一指標(biāo)，也不能完全反映一個(gè)大學(xué)的好壞，但是至少?gòu)氖杖氲淖兓梢钥闯鐾ú沤逃龑?duì)一個(gè)人一生發(fā)展的幫助。2014年3月，北京，2014中國(guó)國(guó)際教育巡回展，一家美國(guó)高校的外國(guó)員工正在解答觀眾的咨詢。CFP 資料今天，中國(guó)的學(xué)生一進(jìn)入高中就開始專攻那些高考(精品課)必考的課程，而一進(jìn)入大學(xué)，他們就被限制在不允許修改的專業(yè)中，這不僅失去了得到通才教育的機(jī)會(huì)，甚至被剝奪了培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣的可能。我真的為他們感到悲哀。很慶幸的是，在我自己讀高中時(shí)受到了很好的通才教育，以至于今天我所具備的人文和社會(huì)科學(xué)方面的素養(yǎng)，足以讓我成為一個(gè)受人尊敬的人。等我到了大學(xué)時(shí)，最大的收獲并不是學(xué)到了多少書本上的知識(shí)，而是從老師和同學(xué)身上學(xué)到了很多東西。這正如紐曼所說(shuō)的“當(dāng)許多聰明、求知欲強(qiáng)、具有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起時(shí)，即使沒(méi)有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)”。我要感謝我就讀的清華大學(xué)將很多優(yōu)秀的年輕人聚集起來(lái)，讓我們能夠互相影響，互相學(xué)習(xí)。這些，才是讓我受益終生的。今天的世界和紐曼生活的年代已經(jīng)有了很大的區(qū)別。在那個(gè)年代人類知識(shí)的積累并不多，一個(gè)人完成了通才教育后就能夠勝任很多工作，但是現(xiàn)在許多工作（比如生物制藥）都需要有專業(yè)技能才能勝任。因此，在完成了通才教育之后，需要在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行1—5年時(shí)間不等的專業(yè)訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練可以在學(xué)校里完成，也可以在工作中完成，還可以（像我一樣）在工作后再回到學(xué)校完成。最早倡導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練的教育家是普魯士的外交家和教育家洪堡，他是普魯士教育體系的奠基人。近代大學(xué)的專業(yè)教育，尤其是研究生院制度，都是仿照德國(guó)大學(xué)體制建立的。洪堡強(qiáng)調(diào)教育的目的在于給予學(xué)生們真正有用的知識(shí)，以便他們馬上就可以應(yīng)用這些知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。有了好的通才教育基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)技能，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，取決于兩點(diǎn)，即他服務(wù)于社會(huì)的意愿以及對(duì)所從事的事業(yè)的喜愛(ài)程度。服務(wù)于社會(huì)是美國(guó)精英教育的精髓。無(wú)論是在美國(guó)建國(guó)初期辦學(xué)的國(guó)父富蘭克林和杰弗遜，還是19世紀(jì)中期美國(guó)工業(yè)革命時(shí)期的教育家吉爾曼和艾略特，都強(qiáng)調(diào)教育的目的在于為社會(huì)服務(wù)。今天，哈佛和耶魯都不強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，因?yàn)樗麄兘o大部分學(xué)生A，也就是說(shuō)，如果只是為了在成績(jī)單上混一個(gè)全A，并不是一件難事。為什么這兩所大學(xué)在成績(jī)的把控上如此不嚴(yán)肅，并非它們不知道成績(jī)的重要性，而是要向?qū)W生們透露出一個(gè)信息——你們的學(xué)業(yè)足夠優(yōu)秀了，你們應(yīng)該關(guān)注課程以外的東西。事實(shí)上，在耶魯大學(xué)，學(xué)生一半的時(shí)間都花在了課外活動(dòng)中，因?yàn)檫@些看似和考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達(dá)能力、全球視野和社會(huì)責(zé)任感。事實(shí)上，如果在哈佛和耶魯沒(méi)有學(xué)到這些內(nèi)容，就失去了在那里讀書的意義。我也走訪了很多中國(guó)的一流工科大學(xué)，發(fā)現(xiàn)它們的學(xué)生90%的時(shí)間都在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試。這樣固然可以得到很好的專業(yè)訓(xùn)練，但是卻讓年輕人在一生最寶貴的時(shí)間里失去了培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力的機(jī)會(huì)?；氐轿乙婚_始提到的第二個(gè)問(wèn)題，即為什么中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)一流名校那么難，這里面的原因很多，我會(huì)在后面一一分析，但是有一條重要的原因就是中國(guó)學(xué)生讀書的目的和那些大學(xué)辦學(xué)的理念有很大差異，以至于在申請(qǐng)材料中有意無(wú)意地會(huì)流露出這種差異，使得他們沒(méi)有得到那些私立名牌大學(xué)的認(rèn)可。在這本書中，我會(huì)通過(guò)一些美國(guó)私立大學(xué)的實(shí)例，介紹它們的教育理念和辦學(xué)特色，尤其會(huì)對(duì)比和中國(guó)大學(xué)的不同之處。近十幾年來(lái)，很多中國(guó)名牌大學(xué)的管理者，比如在中國(guó)被稱為C9大學(xué)的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、黨委書記等，經(jīng)常和我一同探討如何創(chuàng)辦世界一流大學(xué)。他們希望了解美國(guó)一流大學(xué)成功背后的每一個(gè)細(xì)節(jié)。希望這部分內(nèi)容可以為他們提供參考。書中的另一部分內(nèi)容，會(huì)針對(duì)中國(guó)學(xué)生到美國(guó)讀書（選擇大學(xué)和申請(qǐng)大學(xué)），談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。近20多年來(lái)，中國(guó)學(xué)生到美國(guó)讀書的人數(shù)在不斷增加，如何進(jìn)入美國(guó)名牌大學(xué)成了很多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。希望這些內(nèi)容對(duì)他們有所幫助。與此同時(shí)，很多學(xué)生的家長(zhǎng)，包括一些中國(guó)名牌大學(xué)里的教授甚至是校長(zhǎng)，都在問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，即“是否應(yīng)該送小孩到美國(guó)讀本科（或者高中）”。我希望能夠通過(guò)介紹美國(guó)的大學(xué)，尤其是美國(guó)名牌私立大學(xué)的教育方法和教育內(nèi)容，講清楚這些世界名校的長(zhǎng)處所在，供家長(zhǎng)和學(xué)生們參考。和我以前出版的所有著作一樣，本書的每一章都相對(duì)獨(dú)立，讀者可以根據(jù)自己的興趣跳躍著閱讀。書中的內(nèi)容，大致可以分成兩部分。第一部分（前6章）介紹大學(xué)的發(fā)展、（英美）名牌大學(xué)教育的理念和特色，我的求學(xué)經(jīng)歷以及美國(guó)名牌（私立）大學(xué)錄取的大致過(guò)程和篩選學(xué)生的方法。第二部分（后8章）介紹英美一些名牌大學(xué)的特點(diǎn)。關(guān)于后一部分內(nèi)容，我試圖營(yíng)造一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，讓讀者跟隨我和夢(mèng)華一同走進(jìn)這些學(xué)校，這樣讀者朋友可以獲得比較真實(shí)的感覺(jué)。通過(guò)介紹這些不同的學(xué)校，大家既可以看到美國(guó)大學(xué)的特點(diǎn)和差異，也可以感受到它們?cè)谵k學(xué)上共同的長(zhǎng)處。了解了這些大學(xué)的特點(diǎn)，會(huì)有助于學(xué)生申請(qǐng)它們。雖然這本書的目的不是作為升學(xué)指南，但是在介紹每一所大學(xué)時(shí)，我還是會(huì)把我和夢(mèng)華了解到的關(guān)于大學(xué)招生的一些細(xì)節(jié)分享給大家。當(dāng)然，每所大學(xué)具體的錄取要求，以及歷年來(lái)招生的數(shù)據(jù)，在它們的網(wǎng)站上都有，而且也是不斷更新的，我就不做詳細(xì)介紹了。我在書中會(huì)引用一些數(shù)據(jù)，但只是為了說(shuō)明我的觀點(diǎn)，并非為大家給學(xué)校做排名使用。雖然很多大學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)做了這樣或那樣的量化評(píng)估和排名，但是人們對(duì)于一所大學(xué)的看法常常帶有很強(qiáng)的主觀性，而尋找適合自己的大學(xué)更是一件主觀的事情。書中對(duì)各個(gè)大學(xué)的很多看法只是我的一家之言，而我的原則恰恰是：表達(dá)自己的觀點(diǎn)，供大家參考。因此，讀者朋友可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我的一些說(shuō)法和學(xué)校網(wǎng)站上的官方說(shuō)法不一樣，比如很多學(xué)校聲稱它們的招生過(guò)程對(duì)各個(gè)族裔是公平的，而我則認(rèn)為很多學(xué)校其實(shí)并不公平，這并不奇怪，畢竟沒(méi)有學(xué)校會(huì)公開說(shuō)出對(duì)它們不利的話。很多時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題的答案不止一個(gè)9，因此我的觀點(diǎn)未必就一定正確，而另外的觀點(diǎn)未必就錯(cuò)誤，當(dāng)然，反過(guò)來(lái)也是一樣。至于大學(xué)在招生上的細(xì)節(jié)，由于每一年都在不斷變化之中，請(qǐng)大家直接到它們的網(wǎng)站上查找，那里的信息最為準(zhǔn)確。讀者還會(huì)發(fā)現(xiàn)我只介紹了英美的一流大學(xué)，而且?guī)缀跏乔逡簧乃搅⒋髮W(xué)，這對(duì)那些沒(méi)有條件就讀這些學(xué)校的讀者似乎不大公平。其原因是我只重點(diǎn)研究了這些大學(xué)，因?yàn)樗鼈冏钅艽碛?guó)和美國(guó)高等教育的精髓和特色。這也是我一開始要強(qiáng)調(diào)這本書不是留學(xué)(課程)指南的原因之一。不過(guò)，透過(guò)這些大學(xué)培養(yǎng)人的方法，想申請(qǐng)大學(xué)的年輕人都可以思考如何借鑒它們的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育來(lái)使自己變得更好。在本書出版之際，我首先要感謝Google的許多同事，以及很多大學(xué)的教授和學(xué)生，他們?yōu)槲姨峁┝烁髯詫W(xué)校的信息和他們對(duì)學(xué)校的看法，讓我對(duì)那些大學(xué)的認(rèn)識(shí)能夠比較全面。同時(shí)也要感謝很多中國(guó)大學(xué)的教授和各級(jí)管理者，他們?yōu)槲姨峁┝耍ㄋ麄兯Ｍ模┛疾烀绹?guó)教育的視角。在本書的寫作過(guò)程中，特別要感謝約翰·霍普金斯大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任黑格（Greg Hager）教授、工學(xué)院院長(zhǎng)施樂(lè)辛格博士（Ed Schlesinger）、校長(zhǎng)助理史皮勒先生（Rob Spiller）、大學(xué)的校董(同時(shí)也是工學(xué)院董事會(huì)主席)雷蒙德先生（Joe Raymond）、約翰·霍普金斯大學(xué)埃斯勒教授、賓夕法尼亞州立大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)瓊斯博士（Nick Jones，也是約翰·霍普金斯大學(xué)前任工學(xué)院院長(zhǎng)）和哈克學(xué)校（Harker School）的校長(zhǎng)尼克諾夫博士，我是在和他們不斷地交流中深刻了解到美國(guó)的高等教育特點(diǎn)以及大學(xué)的管理方法的。尤其感謝史皮勒先生為本書寫了序言。此外，一直致力于教育事業(yè)并且被譽(yù)為年輕人導(dǎo)師的新東方董事長(zhǎng)俞敏洪先生在本書的創(chuàng)作過(guò)程中給予了我極大的鼓勵(lì)，并且為本書寫了序言，在此深表感謝。這套書的出版和很多人的努力是分不開的，在此我要感謝出版團(tuán)隊(duì)的全體人員。JUSTPUB的周筠老師不僅幫助我完成和出版了《浪潮之巔》、《數(shù)學(xué)之美》、《浪潮之巔》和《文明之光》，而且也是我和讀者聯(lián)絡(luò)的橋梁。這次出版《大學(xué)之路》，她再次總攬全局。人民郵電出版社從社長(zhǎng)總編到編輯發(fā)行人員在合作中一直給予了我莫大的支持，尤其是信息分社的劉濤和俞彬兩位領(lǐng)導(dǎo)，以及陳冀康、蔡思雨等朋友。JUSTPUB的特約編輯李琳驍先生極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，他細(xì)心查找和確認(rèn)書中的資料數(shù)據(jù)，還和周筠老師一道幫我反復(fù)潤(rùn)色文字，付出了大量的心血。胡文佳女士為我編輯和排版了多本圖書，每一次她都不厭其煩地調(diào)整版式，盡最大可能把全書排得美觀。最后，我要感謝我的家人，包括我的母親朱秀珍女士、夫人張彥女士、弟弟吳子寧博士和我的女兒吳夢(mèng)華和吳夢(mèng)馨，他們不斷地就本書的內(nèi)容和關(guān)于教育的話題與我交流，實(shí)際上本書的內(nèi)容很大程度上是和他們交流的結(jié)果。由于本人水平有限，加上見識(shí)和看問(wèn)題視角的局限性，本書難免會(huì)多有不足，還請(qǐng)廣大讀者朋友指正并諒解。此外，關(guān)于教育的理念和方法，也是一個(gè)開放和不斷發(fā)展的研究課題，《大學(xué)之路》是在這個(gè)課題上拋磚引玉，希冀有更多的專家能夠就這個(gè)課題發(fā)表見解，這樣會(huì)更有利于教育事業(yè)的進(jìn)步。吳軍2015年6月于硅谷

第三篇：愛(ài)是爭(zhēng)吵一輩子的美文

一點(diǎn)小事，和他又開始了爭(zhēng)吵。起先，聲音很小，轉(zhuǎn)而，越來(lái)越大，最后，兩人都像是斗敗了的公雞一樣，坐在沙發(fā)的兩頭。房間里一下子安靜起來(lái)，讓人有些不適應(yīng)，卻又沒(méi)人先去打破僵局。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地流失，到了晚上的時(shí)候，我和衣而睡，而他也靠在沙發(fā)上打起了呼嚕。越想越委屈，狠狠地踢了他一腳。他睜開了眼睛，看了看，笑著說(shuō)：“怎么，是不是嫌太冷清了，要不，咱們?cè)俪骋怀嘲?。?/p>

一個(gè)抱枕扔了過(guò)去，戰(zhàn)爭(zhēng)又開始了。只是這次，聲音是由大轉(zhuǎn)小，最后，吵著吵著居然都笑了。他說(shuō)：“就知道你的氣沒(méi)消，我連覺(jué)都睡得不踏實(shí)，這下好了，你的氣出了，我也可以繼續(xù)再睡了?！?/p>

和他自從結(jié)婚，這種事情就時(shí)常發(fā)生。每次吵架，都要經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程。當(dāng)天吵架，當(dāng)天解決，決不拖到第二天。用他的話說(shuō)，那便是不吵隔夜架。吵完了，將事情講清楚了，也便過(guò)去了。

我和他的這種吵架政策，在外人看來(lái)有些不可思議。好友說(shuō)：“我只要是一吵架，便不想說(shuō)話，更別提當(dāng)天解決了，我就是想挫一下他的銳氣。”結(jié)果呢，我問(wèn)。她說(shuō)：“結(jié)果啊，就冷戰(zhàn)啊?！?/p>

冷戰(zhàn)到了最后，誰(shuí)也不肯向?qū)Ψ降皖^。不僅如此，有的同事，更是將吵架的事情，告訴家人，娘家人一氣之下，便來(lái)聲討。結(jié)果，原本還有感情的兩口子，硬是礙于家人的壓力，鬧到了離婚的地步。

后來(lái)將此事告訴了母親，母親笑著說(shuō)：“你啊，就這點(diǎn)聰明，當(dāng)然這也是最重要的一點(diǎn)，夫妻吵架啊，千萬(wàn)不要把家里人扯進(jìn)去，越扯越亂。同時(shí)夫妻吵架啊，也最好當(dāng)天吵，當(dāng)天和好，千萬(wàn)不要拖著或者是冷戰(zhàn)，你看我和你爸，這么多年來(lái)，就是這樣，吵完了，也就完了，從不往心里去?！钡拇_，父母結(jié)婚三十年了，從來(lái)沒(méi)有鬧過(guò)大的矛盾。我和老公聽后，相視而笑。下次再遇上吵架，依舊是這樣的政策。夫妻過(guò)日子，不吵架不可能，但卻也不能惡語(yǔ)傷人，冷戰(zhàn)對(duì)待。愛(ài)是爭(zhēng)吵一輩子，也只有在爭(zhēng)吵中，才能明白彼此的心思，才能將日子越過(guò)越紅火。

第四篇：學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí),是一輩子的事美文

學(xué)無(wú)止境，活到老學(xué)到老。人從出生以來(lái)，數(shù)十年的歲月，一直都在學(xué)習(xí)生活，從小學(xué)到老，從來(lái)沒(méi)有停過(guò)。出生后，學(xué)習(xí)喝奶、學(xué)習(xí)要父母抱我們、學(xué)習(xí)吃飯、學(xué)習(xí)走路、學(xué)習(xí)語(yǔ)言；長(zhǎng)大了，到學(xué)校上學(xué)，開始學(xué)習(xí)尊敬老師、學(xué)習(xí)各種知識(shí)；到了社會(huì)，學(xué)習(xí)交朋友、學(xué)習(xí)好多技能。學(xué)習(xí)，是一輩子的事。

謝軍因?yàn)樽x書讓我變得強(qiáng)大

人的一生都不會(huì)只扮演一種角色。人在一生中扮演好一種角色已是一件不易的事?，F(xiàn)在的謝軍是一名世界公認(rèn)的頂級(jí)棋手、是棋院的院長(zhǎng)、是一名學(xué)生、是一名老師，更是女兒、妻子、母親。

謝軍卻能在角色轉(zhuǎn)換間游刃有余，這便取決于她生活的態(tài)度和內(nèi)心的狀態(tài)：“任何領(lǐng)域到了一定的水平，實(shí)際上都是一個(gè)健全的人格支撐著，不管是棋類、球類，或者別的什么項(xiàng)目，包括教育。首先是你怎么樣去投入，怎么樣看待它的產(chǎn)出，怎么樣去找到你內(nèi)心的平靜，怎么樣去服務(wù)社會(huì)，到了一定的年齡以后它肯定是一個(gè)平衡的東西。下棋本身就是一個(gè)比較有責(zé)任的職業(yè)，要去爭(zhēng)勝負(fù)，要去挖掘自己的潛能，向所謂的極限挑戰(zhàn)，可能這么多年包括一直做學(xué)生，是我這種性格就成為這樣。你做棋手會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你做學(xué)生要對(duì)你的老師負(fù)責(zé)。最基本的是你有一個(gè)老師也好，有一個(gè)合作伙伴也好，都不是你一個(gè)人的事情。我覺(jué)得什么東西做到很高層次了我都會(huì)很尊重，都是相通的，都是秉著一種‘求道’的精神去做，必須是把作為個(gè)體的自己給摘除去，心里有雜念，必然是做不好的。做任何事情就要把它做到你自己的最好?！?/p>

或許一直以來(lái)謝軍作為棋手的一面耀眼的光芒掩蓋了她身上的其他角色，謝軍在博士學(xué)位畢業(yè)典禮后寫道：“學(xué)位典禮后，又穿著博士服和同學(xué)、朋友一起盡情地在校園四處拍照留念。那一刻，大家都像個(gè)調(diào)皮的孩童。博士服是一種象征，如同博士學(xué)位，只有這短暫的一刻可以像過(guò)節(jié)放假般慶賀，沒(méi)有人會(huì)天天穿著博士服在街上走。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，這一點(diǎn)在我心里知道。學(xué)習(xí)是人生最好的投資，14年的師大生活告訴了我這樣一個(gè)真理?！?/p>

人生的八個(gè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)認(rèn)錯(cuò)

人常常不肯認(rèn)錯(cuò)，凡事都說(shuō)是別人的錯(cuò)，認(rèn)為自己才是對(duì)的，其實(shí)不認(rèn)錯(cuò)就是一個(gè)錯(cuò)。

學(xué)習(xí)柔和

人的牙齒是硬的，舌頭是軟的，到了人生的最后，牙齒都掉光了，舌頭卻不會(huì)掉，所以要柔軟，人生才能長(zhǎng)久，硬反而吃虧。

學(xué)習(xí)生忍

這世間就是忍一口氣，風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；忍，萬(wàn)事都能消除。忍就是會(huì)處理、會(huì)化解，用智慧、能力讓大事化小、小事化無(wú)。

學(xué)習(xí)溝通

缺乏溝通，就會(huì)惹是生非、爭(zhēng)執(zhí)與誤會(huì)。

學(xué)習(xí)放下

人生像一只皮箱，需要用的時(shí)候提起，不用的時(shí)就把它放下，應(yīng)放下的時(shí)候，卻不放下，就像拖著沉重的行李，無(wú)法自在。人生的歲月有限，認(rèn)錯(cuò)、尊重、包容才能讓人接受，放下才自在??！

學(xué)習(xí)感動(dòng)

我們看到人家的好處，要?dú)g喜；看到好人好事，要能感動(dòng)。

學(xué)習(xí)生存

為了生存，我要維護(hù)身體健康，身體健康不但對(duì)自己有利，也讓朋友、家人放心。為了生存，要學(xué)習(xí)勤勞、積極、待人的禮貌，大家才能接受我。金錢、愛(ài)情、生活的處理及做人處事都要有方法，所謂“不依規(guī)矩，不能成方圓”。

學(xué)習(xí)靈巧

靈巧就是懂得隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)調(diào)適自己來(lái)適應(yīng)生活，不是要求別人要如何改變來(lái)配合自己！其實(shí)給人方便就是給自己的未來(lái)方便，不要把所有的路都封閉起來(lái)，幸福其實(shí)就在身邊。

第五篇：一句話一輩子美文

1935年，14歲的趙無(wú)極憑一幅希臘雕像的素描輕松考入當(dāng)時(shí)著名藝術(shù)教育學(xué)校杭州藝專。在一次學(xué)生的作業(yè)展覽上他的幾幅畫引起了校長(zhǎng)林風(fēng)眠的注意，他希望任課教師吳大羽和潘天壽重點(diǎn)培養(yǎng)。但是，趙無(wú)極不喜歡他倆教的國(guó)畫課，看到老師朝教室走來(lái)，就設(shè)法逃課，有時(shí)來(lái)不及就直接跳窗溜走。

學(xué)期考試時(shí)，趙無(wú)極盯著潘天壽“畫一張山水”的題目微微一笑，甩手就在紙上涂了幾個(gè)大墨團(tuán)，然后大字題上“趙無(wú)極畫石”揚(yáng)長(zhǎng)而去。這下，潘天壽再也無(wú)法容忍了，一路小跑找到林風(fēng)眠，咆哮道：“這個(gè)逆子，目無(wú)師長(zhǎng)，戲弄國(guó)畫，開除開除……”林風(fēng)眠知道趙無(wú)極向往西方繪畫藝術(shù)的心思，就勸慰潘天壽：“趙無(wú)極上課逃課，考試不認(rèn)真，是要嚴(yán)肅處理。但念其年幼無(wú)知，先由吳老師批評(píng)教育，以觀后效。潘先生您看行嗎？”這番話既照顧了潘老師的尊嚴(yán)，又保護(hù)了值得培養(yǎng)的學(xué)生。趙無(wú)極得知后非常慚愧，再也不逃課了。

畢業(yè)之后，趙無(wú)極留校任教。他一直向往西方的繪畫藝術(shù)。林風(fēng)眠因此勸他到法國(guó)留學(xué)。臨行前，林風(fēng)眠說(shuō)：“在巴黎，一個(gè)人靠畫畫謀生幾乎不可能，實(shí)在不行，就盡快回來(lái)?！壁w無(wú)極感激地說(shuō)：“老師放心，我一定能養(yǎng)活自己！”果然，趙無(wú)極融合中西方繪畫的技法，創(chuàng)立了自己的繪畫風(fēng)格，在巴黎靠畫畫養(yǎng)活了自己，被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情抽象派”繪畫大師。

趙無(wú)極經(jīng)常說(shuō)起的一句話就是：“林校長(zhǎng)的話，影響了我一輩子。沒(méi)有林校長(zhǎng)，就沒(méi)有我的今天?！?/p>

有時(shí)，一句撫慰人心的話，能溫暖人的一生；一句激勵(lì)人心的話，能照亮人的一生。