第一篇：創新資料

創新思維簡介

人的大腦就像一只核桃的仁，分為左右兩個腦半球。大腦與神經系統的聯系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。當代生理學的研究表明：大腦的兩個半球都具有高級的認識功能，只是有著不同的思維模式。左腦善于分析、抽象和計算，具有較強的時間觀念，重視步驟順序，動作語言表達，根據邏輯作出合理的結論，因而形成了語言的、分析的、數字的、程序的、符號的、直線性的思維模式。而右腦則不同，人們用右腦來想象、虛構、感受、創造新的意念，形成另一種非語言的、綜合的、具體的、形象的、直覺的思維模式。

然而，在現實生活中，右腦的鍛煉機會要比左腦少得多，“右”已成為人們生活中的“主旋律”。絕大多數人執筆、吃飯等習慣于用右手；跑步、跳高、單腿支撐等習慣于以右腿為主動式，連握手、提物，甚至用手示意也是右手向前??這種以“右”為主的生活方式，已經給人體自身帶來了差別性的變化：左手不如右手有力和應變迅速，左腿不及右腿的肌肉發達、靈活等等。無疑，右腦成了“雙胞胎”中的弱者。

神經生理學家認為，一般人的大腦潛力僅利用了4％～5％，少數創造者利用了10％左右。如果左右腦同時得到協調開發，那么創新能力就能得到開發。研究表明，右腦是對新問題進行創造性思維的重要區域。愛因斯坦是20世紀偉大的科學家，他善于對事物作感性思維，喜歡音樂，拉得一手好提琴，在中學時代就想象人騎在光線上將看到什么樣的情景，這最終啟發他創立了相對論。暑假前，16歲的佛瑞迪對父親說：“我要找個工作，這樣我整個夏季就不用伸手向你要錢了?！辈痪梅鹑鸬媳阍趶V告上找到適合他專長的工作。第二天上午8點鐘，他按要求來到紐約第42街的報考地點，可那時已有20位求職者排在隊伍的前面，他是第21位。怎樣才能引起主考者的特別注意而贏得職位呢？佛瑞迪沉思良久后想出了一個主意：他拿出一張紙，在上面寫了幾行字，然后把紙折得整整齊齊交給秘書小姐，恭敬地說：“小姐，請你馬上把這張紙條交給你的老板，非常重要！”“好啊，先讓我來看看這張紙條......”秘書小姐看了紙條上的字后不禁微笑起來，并立刻站起來走進老板的辦公室。結果，老板看了也大聲笑了起來。原來紙條上寫著：“先生，我排在隊伍的第21位。在您看到我之前，請不要做任何決定?！弊詈螅鹑鸬先缭敢詢數氐玫搅诉@分工作。一個會動腦筋思考的人總能把握住機會，并妥善的解決問題，成功離不開睿智的創意。馬克•吐溫在長篇小說《鍍金時代》里深刻揭露了美國政府的腐敗和政客、資本家的卑鄙無恥。該書出版后，馬克•吐溫在一次酒會上答記者問時說：“美國國會中有些議員是狗娘養的。”這句話在報紙上發表后，國會議員們大為憤怒，紛紛要求馬克•吐溫公開道歉予以澄清，否則，就將以法律手段對付。

不久，《紐約時報》果然刊登了馬克•吐溫的“道歉啟事”：“日前鄙人在酒席上發言，說：‘美國國會中有些議員是狗娘養的?！潞螅腥讼蛭遗d師問罪。我考慮再三，也覺得此話不恰當，而且不符合事實，故特此登報聲明，把我的話修改如下：‘美國國會中的有些議員不是狗娘養的?！?/p>

這個也是創新思維的應用。

創新思維是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而創造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和。

創新思維區別于常規思維三大特點：流暢性、變通性和獨特性。

一、流暢性

一次，一位女主持人走上舞臺時，不小心被什么東西絆倒了，觀眾長上立即傳出一陣哄笑。

怎么辦？這位女主持人的頭腦中立即閃出一連串應急方法：躺著不動，假裝暈倒；爬起來，退到后臺，請求換一位主持人；退到后臺，定一定神再說；站起來，向觀眾道歉；站起來，向觀眾解釋摔倒的原因；站起來，當作什么事也沒發生，按原定方案繼續主持節目；站起來，想個應急的辦法，變壞事為好事，然后繼續主持節目??最后，這位主持人采用的應急辦法是：站起來，面對觀眾，大聲說道：“我剛才是為熱心的觀眾而傾倒！”觀眾席上的哄笑立即為掌聲所代替。女主持人反應敏捷，在較短時間想出了許多解決問題的方案，表現出極好的應變能力，這是思維流暢性好的表現。思維流暢性，是指針對問題從不同角度在短時間內反應迅速而多向的思維特征，也指擴散的數量。

二、變通性

思維的變通性，又稱靈活性，是指思路開闊，善于根據時間、地點、條件的變化，迅速地從一個思路跳到另一個思路，從一種意境進入另一種意境，從多角度、多方位地探索、解決問題。

一次，俄國著名生物學教授格瓦列夫正在上課，忽然、有個學生故意搗亂，學起公雞的啼叫，頓時、教室中哄堂大獎；可格瓦列夫教授卻不動聲色地看一了下自己的懷表，說到：“我的這只表誤時了，沒想到現在已是凌晨。不過，同學們請相信我的話，公雞報曉是低能動物的本能?！闭n堂頓時響起一片喝彩聲。學生本想搗亂，教師遇此情況一般會勃然大怒，將搗亂學生教訓一通，這種方法效果一般不理想；格瓦列夫擅長變通，從生物學角度對“公雞啼叫”作了合理解釋，并對搗亂者作了巧妙批評，不能不令學生心服口服。

在一次燈會上，有人出了這樣一句歇后語：“張飛碰李逵——”結果，歷史學家回答：（不可能），氣象學家說：（雷霆大作），作家回答：（英雄惜英雄），警察回答：（黑對黑）

古希臘著名哲學家阿那克西米尼生于中亞的萊普沙克斯，他思維靈活、想象力豐富。有一次阿那克西米尼隨亞歷山大遠征波斯，在軍隊將要占領萊普沙克斯時，他為使故鄉免受兵燹，前往拜見國王。亞歷山大早就知道阿那克西米尼的來

意，未等他開口便說道：“我對天發誓，決不同意你請求?！薄氨菹拢艺埱竽铝顨У羧R普沙克斯？”哲學家大聲說道。

有個教徒在祈禱時來了煙癮，他問在場的神父，祈禱時可不可以抽煙，神父回答“不行?！绷硪粋€教徒也想抽煙，但他這樣問神父：“在抽煙的時候可不可以祈禱？”神父回答：“當然可以。”同樣是抽煙和祈禱，祈禱時要求抽煙，那似乎意味著對耶穌的不尊重；而抽煙時要求祈禱，則可以表示在休閑時也想著神的恩典，神父當然也就沒有反對的理由了。

創新訓練：一位年輕的女顧客在美國一家商店里閑逛。逛著，選著，她的眼睛突然迸出興奮的火花，本來不想買東西的她卻靈機一動，立刻喊來售貨小姐，要買一架德國制造的正宗名牌貨——斯坦威鋼琴。售貨小姐看了看售價牌，竟然驚訝不已，不敢賣。于是她請來了股長，股長了解緣由和真相后，認真地向顧客作了解釋，婉謝不賣，而這位顧客卻毫不讓步。部門經理出面斡旋，女顧客仍不為所動。最后請來了總經理。總經理了解情況后當場定奪：賣按標價賣！——原來，那架價值數千美元的鋼琴，標價牌上偏偏少了個零！如果你是總經理，你將如何圍繞這件事開展經營活動。說說你的構想，并評選最佳構想。

提示：構想佳作一：將此事在報紙上報道，以誠信吸引顧客。

構想佳作二：請記者作現場報道，推出經營項目“請顧客來找錯”。構想佳作三：第二天，商店門旁放置大標牌，上面書寫昨天事件。

構想佳作四：鋼琴演奏會，總經理請人以此事為題材譜曲，由女顧客演奏。

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回復

三、獨特性

英國著名作家毛姆的小說有一段時間銷售不暢，他便在報刊上刊登了一則征婚啟事：本人年輕英俊，家有百萬資產，希望獲得和毛姆小說中主人公一樣的愛情。結果毛姆的這一獨特舉動使他的小說在短時間內被搶購一空。

毛姆在推銷他的小說中，就運用了思維的獨特性，收到了意想不到的效果。所謂思維的獨特性，就是指超越固定的、習慣的認知方式，以前所未有的新角、，新觀點去認識事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新觀念。

奧地利作曲家莫扎特是海頓的學生。有一次他和老師打賭，說他能寫一首曲子，老師準彈不了。海頓自然不相信。莫扎特用了不到5分鐘，就匆匆地把樂譜稿子寫完，送到海頓的面前。

“這是什么呀？”海頓彈奏了一會兒后驚呼起來，“我的兩只手分別彈向鋼琴的兩端時，怎么會有一個音符突然出現在鍵盤當中呢？”

莫扎特笑著在鋼琴前坐下，當彈到那個音符的時候，他彎下身來，用鼻子彈出了那個音符。

創新訓練：有個裝滿水的杯子，請你在不傾倒也不打碎杯子的情況下，取出

中全部的水。

提示：獨特思維一：將一只口渴的動物放入杯子里，讓它把水喝干。獨特思維

二、把一只裝滿水的汽球放入杯子，將杯中的水替換出來。創新思維需要強烈的問題意識來驅動

問題是智慧的大門，知道得越多，問題越多。所以提問能使人進步，問題和答案一樣重要。

宋代理學家朱熹在介紹自己的讀書方法時，有過這樣一段話，很值得我們深思。他說：“讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑，中則節節是疑，過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑、方始是學”。

一次,古希臘哲學家捷諾的學生問他：“老師,您的知識比我們多許多倍,您回答的問題又十分正確,可是您為什么對自己的解答總是有疑問呢？”捷諾用手在桌上畫了大小兩個圓圈,并說：“大圓圈的面積是我的知識,小圓圈的面積是你們的知識。我的知識比你們的多。但是這兩個圓圈的外面,就是你們和我無知的部分。大圓圈的周長比小圓圈的長,因而我接觸到的無知的范圍比你們的多。這就是我為什么常常懷疑自己知識的原因?！?/p>

培根說過：“如果你從肯定開始，必將以問題告終，如果你從問題開始，必將以肯定告終。”

創新思維需要勇敢和冒險精神

美國有一位三年級的老師上“蚯蚓”一課時，這位老師把蚯蚓放在講臺，讓每個學生捏著一張紙去盛蚯蚓，讓學生仔細觀察幾分鐘，然后看誰能把蚯蚓得特點說得最完整：

一個孩子說：“我看見蚯蚓沒有腳，可是能爬。”老師說：“好”。一個孩子說：“那不是爬，是蠕動。”老師說：“你說得更好?！?/p>

一孩子說：“我發現蚯蚓身上是一環一環的。”老師說：“你觀察很仔細。”一孩子說：“我嘗了嘗，蚯蚓是咸的?！崩蠋熣f：“我不如你，你很勇敢。”一個孩子說：“我拴一根線，把蚯蚓吞了下去，又拉出來，我發現它還活著，說明它生命力很強?！崩蠋熣玖似饋?，很嚴肅地說：“ 你真了不起，我應該向你學習，勇于科學獻身。”

創新思維需要自信心

小澤征爾這位被譽為“東方卡拉揚”的日本著名的音樂指揮家，一次在歐洲參加音樂指揮家大賽。他拿到評委交給他的樂譜后，稍作準備，便全神貫注地指揮起來。突然他發現樂曲中出現了一點不和諧，開始時他以為是演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏，但仍覺得不自然，他感到樂譜確實有問題?？墒窃u委們都認為是他的錯覺，樂譜沒問題。面對國際音樂界的權威人士，他難免對自己的判斷產生了猶豫。這時他再三考慮，堅信自己的判斷是正確的。于是，他斬釘截鐵地大聲說：“不，一定是樂譜錯了！”他的語音剛落，評委們立刻站起來，向他報以熱烈的掌聲。

原來這是評委們精心設計的一個圈套，以試探指揮家們在發現錯誤而權威人士否定的情況下，是否能堅持自己的判斷。因為只有具備這種素質的人，才真正稱得上是世界一流的音樂指揮家。

弗蘭克林是一位很有才華的生物學家，1951年，他首先發現了脫氧核糖核酸的螺旋結構，但因受到“權威”的詰難，竟然承認這個發現是錯誤的。后來又有兩位科學家在1953年重新發現了這一結構，并獲得了諾貝爾獎。弗蘭克林由于不敢相信自己，將自己在生物學上劃時代的發現拱手讓給別人，這是多么痛惜的事！

小澤征爾不盲目迷信評委，敢于公開挑戰權威，不被大多數人認同的觀點所左右，勇敢地發表自己的見解，這正是他的信念在起作用。弗蘭克林恰恰是沒有經受住信念的挑戰和考驗，與其說他是被權威打敗，還不如說他是被自己所打倒。需要頑強的創新意志

美國康乃爾大學的研究員做了個實驗，將一只青蛙冷不防的丟進煮沸的油鍋里，在千鈞一發的生死關頭，這只反應敏捷的青蛙奮力跳了出去，安然逃生。之后他們又盛了大半鍋的冷水，再把這只青蛙放了進去。然后在鍋底用炭火慢慢加溫。青蛙不知不覺，仍然悠然的在溫水中享受“溫暖”，等到它意識到水溫之高已不可停留時，想奮力躍出，然而為時已晚，最后死在鍋里。

古希臘大哲學家蘇格拉底（公元前469—399年）開學第一天對他的學生們說“今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范地作了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”

學生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有百分之九十的同學都驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，可是這一回，堅持下來的學生卻只剩下八成。

一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

需要笑面挫折的樂觀態度

1914年12月9日晚的一場大火，幾乎摧毀了托馬斯愛迪生的實驗室，雖然損失逾兩百萬美元，但因建筑物是混凝土所建，原本以為可以防火的，所以只保了二十三萬八千美元的火險，而愛迪生一生大半的研究都在這次火災中付之一炬?；饎菡髸r，愛迪生二十四歲的兒子查爾思，在濃煙和瓦礫中瘋狂的尋找父親，找到時，愛迪生正平靜地看著火景，火光反射在他臉上，白發在風中翻飛。他的兒子查爾斯說:“我真的很心疼，他已經六十七歲了，不再是個年輕小伙子，而一切卻隨火而逝，他看到我時扯開喉嚨叫著: ‘小伙子，快去喊你媽來，這么大的焰火千載難逢，以后可沒這樣的機會看這么大的火焰了。’”

隔天早晨，愛迪生看著灰燼里的廢墟說:“災難中自有大價值，我們所有的錯誤都燒之殆盡。感謝上帝，我們又可以重新開始了?！?/p>

大火后三個月，愛迪生發表了他的第一部留聲機。

創新訓練：富翁的兩個兒子各有一匹好馬，他們常為夸耀自己的馬而發生爭吵。富翁便讓他們進行一場賽馬比賽。不過他提出的方法與眾不同，不是賽快，而是賽慢，誰的馬晚到目的地，誰就是優勝者。比賽開始后，兩個兒子想盡一切辦法，以最慢的速度前進，結果過了好久才走了幾里路。兩人都不耐煩了，但又不肯認輸。

來了一位聰明人，他只說了一句話，兩人聽后，依計行事，而以最快的速度直奔目的地。于是，比賽很快便分出勝負。問：這位聰明人說的是什么話？

第二篇：創新學習心得最新資料

創新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創新思想和創新能力，在教育工作實踐中要強化創新意識，這里給大家分享一些關于創新學習心得，供大家參考。

創新學習心得1

我讀了《創新能力教程》這本書后體會頗深，深知要當好新時代的人民教師不是一件簡單的事情，國家的繁榮富強，全民素質的高低都和教育有著密不可分的關系。

--年召開的全國職業教育工作會議特別強調并提出：“不能只重視學歷證書，還要推行職業教育的能力證書的總體精神。為此，我國啟動了與國際接軌并能客觀衡量21世紀人才綜合素質的八大核心能力的測評考核工作，作為其中之一的“創新能力”得到優先開發。

我作為一名小學教師，深知創新能力在教育教學中的重要性，現代教育的核心內容則是使受教育者學會做人，學會思考，學會創新。而傳統的應試教育限制了學生的思維，過去教師總用一個標準來要求個性不同的所有學生，必然會摧殘學生的創造思維和創造能力的培養，所以教師要更新教育理念，重視學生創新能力的培養，讓他們的知識面和能力在一條水平線上，做好小學創新能力培養的工作。

創造是人類社會發展進步的動力，時代需要創造型人才，這是事業成功的根本大計。教育要創新，體育教學工作也要不斷的創新，我們體育教師不僅要改變以往的教學思路，更要創造出新的教學方法，要善于分析教材，把教材內容和日常生活聯系，教學方法要多樣化，教學思維要靈活化，重點培養學生的興趣，如：我在上《投擲》課時，首先分析了教材，內容枯燥乏味，不好上。其次，是讓教材內容和日常生活相聯系，把投擲的動作和打野獸、比賽遠近和比賽投的是否準的方式去教學。最后，做好大量的課前準備，為了營造森林的環境，我又找美術老師幫我畫了幾棵大樹提高學生學習的興趣，增添課堂氛圍。對待學生要多鼓勵，讓他們充分發揮自己的想象能力，教師要允許學生在教學過程中對教師提出質疑并進行逆向性思維，而教師要學會傾聽并啟發幫助學生不照搬教師的方法去完成任務，對于那些好的想法和做法要及時推廣、發揚。即使是錯誤的，也不要批評，要幫助指導，讓他們通過嘗試，質疑，實踐去總結，讓學生在實踐中去體會、去思考，去了解和尋求解決問題的方法。

在今后的工作中，要不斷地努力學習，提高自身的創新能力，為教育教學創新，盡一份微薄之力。

創新學習心得2

10月24日，市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發現問題

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。

發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。

二、要掌握最基本的方法

要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦 ”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。

三、要勇于付諸實踐

創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快的發展。

創新學習心得3

從--年3月份開始，我們小組三個人開始了上海理工大學校級的大學生創新創業訓練計劃項目：重殘者護理床，指導老師是我校醫療器械與食品學院的趙展老師。到現在，已經過去了將近10個月的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到現在的目標明確，方案清晰，漸入佳境，這其中覺得發生在我們身上好多事情，也收獲了好多?；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經歷。

轉眼到了項目中期檢查的階段，回顧這一段時間以來的努力和收獲，現將我們的心得體會分享如下：

在研究方面,最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創新創業訓練項目不是基礎課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,可能是一個沒有接觸過的新領域,沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料,去弄明白實驗的原理,然后確定要創新的方向，按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考.其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找幫助,最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭在實驗室里畫圖，結果前面兩個星期一事無成，以自己的想像畫的圖給老師看，老師只要仔細一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻資料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文獻資料中獲得有用的信息，得到啟發，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學會借鑒。

在學習知識上我們認識到光靠學習書本知識是不夠的,真正要動手做一個產品它需要各個方面的知識,而且實驗和理論值有差距的,在實驗中我們會發現很多理論的知識是不實用的,必須要靠經驗以及不斷的摸索去解決。中國的學生總是習慣于在教室里在課本上學習知識，所以很缺乏創新方面的思維，在做這個項目的過程中，我深刻地意識到我們應該嘗試著多動手，一些機器零部件只有自己親自拆了再裝上去才能完全理解其中的機構和工作原理，這比在課本上對著圖看原理要方便有效的多的多。說實話，剛接觸助行器這個項目，我連助行器是什么都不知道，更別說讓我去設計研究出一個助行器產品了。后來，我查閱了好多有關助行器的文獻，才弄明白助行器的一些基礎知識，但是對于助行器的簡單的機械機構還是不能很好地理解，幸運的是我們學校的實驗室有一個簡單的助行器，可供我們拆卸研究用，所以我自己親自拆裝了幾次，這才完全理解了其中的機械機構，這為我們后續的研究起到了很大的作用。

在創新方面，由于我們這是一個創新創業項目，所以創新方面是必不可少的。我覺得，創新方面首先要明確一個方向和目標，方向和目標是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內就好。有時候，思維可能會出現“停滯不前”的現象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。

其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮?！氨娙耸安窕鹧娓摺边@句話是有道理的。團隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的三個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。

在項目研究過程中，我深深感受到團隊合作的重要性和必要性，同時也學到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學習和創新能力。很感謝這個項目給我的鍛煉與成長的機會。

創新學習心得4

創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。

一、創設問題情境，誘發學生創新意識

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發學生創新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。

1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質疑，激發學生創造火花

愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。

如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。

四、再現創新過程，培育學生創新思維

數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

五、注重實踐活動，培養學生的創新素質

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探索數學的興趣，發展了學生的創新意識。

總之，這個時代需要創新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養學生創新進行到底。

創新學習心得5

早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說每天都有新氣象。自然界如此，當今世界亦是如此，知識經濟已撲面而來，整個社會進入了人才競爭、思維競爭的新時代。不斷進取的創新開拓能力，是現代企業領導者必須具備的能力之一。

人們事事把成敗歸于命運，實際上卻不是這樣。有個故事講的是，兩個農民進城打工，口渴了在飲料攤前買水喝，攤主告訴他們水兩塊錢一瓶，此時，一個農民在想，我們村的水是不要錢的，城里連水都要錢，看來在這兒不好生活，我要回去。另一個農民卻想，我們村里水是不值錢的，城里連水都能賣錢，看來在這兒好生活，我要留下。結果走的還是農民，留下的成了企業家。這個故事啟迪我們，人的思維方式決定著企業的生存與發展，眾人一腦，不利于企業的發展壯大。

一位美國著名企業管理家曾說過：“在90年代或是21世紀時，價格低、品質差的產品根本沒有生存的空間”?！艾F今世界中，每一個行業的產品壽命周期愈來愈短，因此不斷創新便成為維系企業生命的活力”。創新是當今世界的主旋律，惟有轉變思維方式、創新領導觀念，才能使企業在競爭中立于不敗之地。面對錯綜復雜的環境，如何進行領導思維創新，是擺在我們面前的一個重要課題。

一、領導思維方式應由經驗型轉變為學習型

海涅說：思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強調了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專家編寫的《21世紀世界預測》在“世界企業及其管理的未來變化”，一章中明確指出：“未來的企業將是學習型企業”。學習型企業的目的就是通過學習超越自我、創新思路，拓展創造企業未來的能量。專家們認為：現代企業管理的發展正以加速度進行，領導思維方式必須與時俱進全面創新，今天的企業不創新就沒有出路。學習型企業是未來成功企業的模式，作為領導必須把思維開發放到戰略性地位，深刻認識學習是不可缺少的競爭戰略。世界著名的美國微軟公司，創立不到20年，市值達到5000多億美元，超過美國三大汽車公司的資產總和。其總裁比爾·蓋茨已連續多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創建學習型企業。據有關資料介紹，在世界排名前100家的企業中40%已按“學習型企業”模式進行徹底改造。作為領導必須倡導學習型戰略，高度理解學習的過程就是思維升華的過程，學習是一種新的工作方式，通過工作學習化、學習工作化的模式，實現持續的超越、提高，以變應變、以變制變達到管理的最高境界。

二、領導思維方式應由單維型轉變為多維型

創造性思維對領導極為重要，很多時候并不是領導者的人才能力成就了某項事業，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰性，企業的發展和員工的利益取向都復雜無比，迫使領導者不得不從多個角度思考同一問題，在選擇衡量最佳方法的過程中，他們發現了應對各種挑戰的有效方式，培養成了多面性、系統性思考問題的能力，成就了領導者的卓越才能。競技體育的發展就證明了這一點，足球從最早的簡單陣型到現在的442、433、532陣型，而且創新的頻率在不斷加快。為什么?原因就在于作為一個集體運動項目，需要一種整體的團隊精神，而為此就要制定各種戰術、打法，這些戰術、打法一旦被對方了解、掌握，就很難取勝。因此領導思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度，從是與非、對與錯的簡單兩維世界，擴大到全方位多維世界思考問題是極其重要的。

海爾從--年前一個瀕臨倒閉的集體小廠發展到現在30多億美元資金，增長一萬多倍。在這個過程中，從原來只生產一個產品(冰箱)到現在生產幾乎所有的電器產品，成為中國家電行業最大的企業，在國際市場上也享有較高聲譽。張瑞敏在上海財富論壇會上接受媒體記者談到，海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經驗道出了企業成功發展的真諦。因此把握形勢、轉變觀念、拓展思路;改善心智模式是一個領導必須具備的基本素質，只有這樣才能不斷超越過去、創造未來。

創新學習心得最新資料

第三篇：科技創新手抄報資料

“科技創新手抄報資料”下載方法：在圖片上面點擊右鍵，選擇“圖片另存為”即可?？萍紕撔率殖瓐髨D片作品

1、科技創新手抄報資料：自制熱氣球1.首先我們用軟紙裁出6～8個葉狀的紙片。2.將它們對折并用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對準底部的開口并且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線并且離開桌面。

2、科技創新手抄報資料：自制手電筒具體制作方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板卷起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。

第四篇：學習創新心得最新資料

創新對一個國家，一個民族的發展至關重要。如同交通、能源等基礎設施能力一樣，創新是關系國家長遠發展和社會全面協調可持續發展最為重要的戰略基礎資源。這里給大家分享一些關于學習創新心得，供大家參考。

學習創新心得1

隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。傳統語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養學生的創新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下面，結合課改，就語文課如何培養學生的創新能力，談談自己的認識。

一、改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生創新熱情

良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師應本著以“學生發展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

二、創設知識能力實踐機會，增強創新意識。

學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產生新問題，這就是創新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實踐課的開展，多創設知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創新能力得到提升。實施創新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網絡延伸。這種空間的開放既是培育創新素質的需要，也是現代科技發展牽動教育的必然走向。身為教育者應讓學生多接觸社會、大自然，培養學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。

新課程改革，要求注重培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創造，求異往往成為創造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。

教育的責任在于對民族負責，對未來負責。在當今知識急劇膨脹、科技日新月異的時代，教育的著力點必須由文化傳承轉向激發創新，這是不可違逆的趨勢。強化教育的“創新”追求，就是順應時代要求，承擔歷史責任。因此，身為教育者，身為語文教師，在實施創新教育中，一定要堅定教育信念，把握學習機遇，做好教育事業改革與發展的接班人，把我們的下一代培養成有用的人。改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力

三、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

一個民族惟有創新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不懈努力。

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。

學習創新心得2

在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常慘重的。1920--年美國著名企業家亨利·福特受屠宰流水作業的啟發，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統一規格的黑色“T”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20--年的創新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創了一個新的工業生產技術時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產黑色的T型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業的寶座。斯隆的思維創新擊敗了福特由思維創新退化而來的思維定勢。

思維創新是一種打破了常規的、具有創見意義的思維：思維創新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創新是一種最寶貴的企業家精神”。

學習創新心得3

今天我第一次的學習了英特爾未來教育推出的創新思維技能的培訓學習，首先對于這樣的培訓學習形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學習要領和要求后，就讓我們開始自主學習，我覺得先通過自我逐步的學習然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實用。現在我把我學習創新思維技能課程的體會聊表一下：

從學習的內容上來講主要分為分別是SeeingReason工具(因果圖工具)、VisualRanking工具(排序工具)、ShowingEvidence工具(論證工具)的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環節和內容，我們邊學習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學中，我是一名數學老師，我不由的想到針對數學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學思想，及各環節的設計及可操作實施的細節步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發揮學生的思維極致及培養學生自主學習性，但是對于每個章節的內容或每個學科是不是都很實用呢?我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創新和改進，使他能更好實際的應用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油!

學習創新心得4

教育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間的新關系,新聯系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創新思維的培養。創新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創新思維培養談一點體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規律性的東西,它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵,首先在于是否激發起學生強烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發學生直覺思維。通過設疑引入課題,創設情景,制造懸念,啟發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發出創造的火花。

2、設計概念沖突情景,激發學生學習興趣

布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。

善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發現象和物等大,原來的觀念就站不穩腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。

如:通過一個三棱鏡,將一束太陽光分解成絢麗的七色,使無數初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉;通過一個靜電起電器,使人體的頭發由于靜電

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現象的特征出發,提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維,只要我們根據具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養學生良好的思維品質方面會有成效。

學習創新心得5

通過這學期對創新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發現問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。

下面我就來談談關于學習了這么多有關創新思維方法的具體感受。首先什么是創新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規則的思維活動，都屬于創造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創新，經常讓同學自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學到了各種創新思維的方法及根據不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。

在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，并啟發引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。

突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。

舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。

我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經驗功能的局限，而不能發現其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個關于想象力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內在的關系，或者說你怎么把它們聯系在一起，其實火與水是對比聯想，水與魚是相似聯想，魚與蝦又是接近聯想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想象，通過各種聯想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們為什么學習創新思維，這種不同于一般邏輯思維科學方法的原因吧。

曾有一項調查： 員工中最缺乏的是什么? 百分之九十九的領導者的答案是缺乏創造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。很多企業再雇傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創造力和想象力，你能用磚做什么。在企業中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業中靈活的創造力?；蛟S在沒突破思維定勢沒有學創新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。可是我們很少注重思維方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強我們的想象力，通過各種聯想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創新思維的學習。

在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。它既可以一個人用 也可以四五個人一起用 多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結合起來是什么?答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經被發明并應用在實際生活中了，目的就是為了節省船的耗油量。當今社會領導者一方面要求員工大膽創新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創造力下降，一個疲勞的人哪有精力去“靈機一動”?

有一個公式：創造力=人×(信息+知識)，所以我們要重視創造性思維的開發，同時，我們更應加強在生活中對創新思維的應用。

學習創新心得最新資料范文

第五篇：創新基金項目申報、流程、資料

創新基金項目申報、流程、資料

2012-03-24 22:27匿名|分類：西安市 | 瀏覽565次

另外，我們單位打算申報高新技術企業認定，哪家機構做的比較好，最好是可以保過的 我來幫他解答

提問者采納

2012-04-11 16:15 西安科技成果轉化工程中心作的不錯，科技廳認定的高企認定服務點和創新基金認證服務機構。可以找張工，88255245 提問者評價

拿到證了，非常感謝！

評論|1

haifangzp |二級采納率100% 擅長：暫未定制

網友采納

2012-03-25 12:14

1申請截止時間以推薦單位上傳電子申請資料日期為準。

以上申報時間請以當申報指南中規定的日期為準。

2.程序：

先注冊，后申請；申請創業投資引導基金的創業投資機構要先申請資格認定。

注冊：已申請過創新基金的企業不需要重新注冊

未申請過創新基金的企業在線填寫企業注冊信息，下載法律文書和注冊信息表，法人代表簽字，加蓋企業公章，將已蓋公章的注冊承諾書、信息表、營業執照、稅證、章程、驗資證明等的復印件送服務機構認證，服務機構審核合格后激活企業身份，完成注冊。

申請流程：企業→服務機構→組織機構→推薦機構→管理中心

3.申請材料及附件

按要求在線或離線填報申請材料，提交承諾書和聲明；

主要附件：

營業執照；

經審計的近兩年會計報表（資產負債表、損益表、現金流量表及報表附注等）和審計報告（含會計事務所營業執照、注冊會計師證書的復印件）；最近一個月的會計報表。會計報告每頁加蓋審計單位印章。當年新注冊的企業，報送企業驗資報告和申報前最近一個月的企業會計報表；

專賣、專控或特殊行業許可證；

知識產權（專利、軟件著作權登記證書、技術合同等）證明文件；

有利于項目申請的佐證材料（如技術、查新、鑒定、檢測、用戶、環保、高企、獲獎、驗收、產品照片、留學人員等）；

技術轉移項目必須提供技術轉移合同（技術持有單位必須為省級以上的法人單位，國際技術轉移項目須同時提供合同的中外文本）；

留學人員投資創辦的企業，須提供學歷證書，本人有效身份證明、投資證明、駐外使館或省級以上留學服務人員中心的有效證明；

“指南”要求的附件；

在線申請，但要提供一套完整的書面材料。（申請書、附件、企業注冊信息、合同草本、推薦意見表、地方專家評審表等，并按此順序裝訂，書脊必須有項目名稱和推薦單位名稱）；

已獲國家經費支持的科技計劃項目須提供立項和驗收文件。

4.申請時有何限制？

企業和項目屬支持范圍；

只能選擇一種支持方式；

已在管理中心注冊的企業才可申請；

一個企業一年內只能申請一個項目；

不予立項的項目當年不得再申請；

一個企業在已立項項目驗收后才能申請新項目；驗收基本合格的當年不得申請；驗收不合格的原則上三年內不得申請；

申請后不得補充材料；

推薦項目地方支持總金額≤在中心備案的地方基金金額；

更換推薦單位、組織單位的項目須在新的推薦單位重新立項（或地方資助后）方可再申請；

2009年立項而未申請創新基金的項目，2010年后可直接申請。地方支持的資金可作為項目新增投資，視同為2010年地方創新基金立項支持資金，支持金額和推薦要求與2010年后一致。2009年已申請但國家未予立項的項目，而推薦單位確認比較好的，可再次推薦，但需說明項目最新進展情況，并重新申報材料

評論(1)|1

hnn愛wy125 |五級采納率36% 擅長：暫未定制

按默認排序|按時間排序其他5條回答 2012-06-20 23:11marstrike|五級

看到大家的回答就覺得搞笑，連打廣告的都有。

西安的創新基金和國家的一樣，都在創新基金網絡工作系統中操作。簡單的說如下：

1、先在創新基金網站中（www.tmdps.cn），登錄創新基金網絡工作系統，注冊一個帳號，這個帳號是申請創新基金的基礎。

2、在區縣科技主管部門激活你的帳號后，就可以申報了創新基金了。當然，在申報前，你需要在基金中心的網站上了解一下當年的申請須知，上面會告訴你今年有什么項目，申報要求和條件。同時還會出指南，指南中對申報重點領域進行了劃分，你需要了解自己的項目屬于指南中的哪一個領域，該領域對項目的要求是什么。

3、用激活后的帳號登錄系統，選擇“申報項目管理”，按照系統要求填寫相關的可行性研究報告。同時，準備相關的附件（一般來說，審計報告，查新報告，檢測報告是必須的附件，涉及到安全類或示范化項目要求更多，具體和特殊的附件要求，在指南中會明確規定）

4、填寫完可研報告后，上傳附件，并按照要求填寫數字化摘要（這很重要）。

5、在線填寫完畢后，將項目提交區縣科技主管部門（在線提交），并將附件中的原件交區縣科技主管部門驗證（部分地方要求，估計今年西安也要要求）。

6、提交完后，就等待吧，一直等到國家立項的公告。準備材料：

注冊部分：企業注冊信息表，企業承諾書，企業營業執照，國地稅登記證書，驗資報告，企業章程（7個，國地稅分別算，為2個，有些特殊的合在一起的也可以）

申報材料：可行性研究報告和附件（包括審計報告，查新報告，檢測報告，這3個是必須的，以及指南中要求的附件，以及企業的一些榮譽和資質。）

第二個問題：

高企認定是合規性認定，是按照評審分數來定的，過了71分就算過，評審分數中一大部分在于企業的自主知識產權的數量，近三年內企業獲得的發明專利1個，實用新型，著作權登記證書6個（還有集成電路設計布圖權，植物新品種等，在網站上查）就是知識產權滿分。知識產權沒有問題，基本上就能過，但是，注意一點，很重要，企業和稅務部門的關系至少要融洽，否則，有多少個知識產權都沒戲。

一般沒有什么保過的，辦理流程就是這樣，符合要求，稅務沒問題，就一定能過。請謹慎聽取那些所謂保過的人的話。

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