第一篇：物權(quán)法研究課程教學(xué)大綱

物權(quán)法研究課程教學(xué)大綱（李仁玉）

本課程參考資料：

一、法律法規(guī)

1.外國(guó)法律：

1、《法國(guó)民法典》；

2、《德國(guó)民法典》；

3、《意大利民法典》；

4、《俄羅斯民法典》；

5、《韓國(guó)民法典》（1968）

2.中國(guó)法律法規(guī)及司法解釋

大陸：

1、《物權(quán)法》；

2、《物業(yè)服務(wù)合同解釋》；

3、《建筑物區(qū)分所有權(quán)解釋》；

4、《關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押規(guī)定》；

5、《民法通則》；

6、《合同法》；

7、《婚姻法》；

8、《婚姻法司法解釋》（一、二、三）；

9、《農(nóng)村土地承包法》；

10、《土地管理法》；

11、《房地產(chǎn)管理法》 臺(tái)灣地區(qū)：《民法》

二、著作

1、史尚寬：《物權(quán)法論》中國(guó)政法大學(xué)出版社2000年版

2、王澤鑒：《民法物權(quán)》，北京大學(xué)出版社2010年版

3、劉德寬：《民法諸問題與新展望》,五南圖書出版公司1995年

4、鄭玉波：《民法物權(quán)》,臺(tái)灣三民書局1977年版

5、梁慧星：《物權(quán)法立法理由書》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2000年版

6、梁慧星：《中國(guó)物權(quán)法研究》，法律出版社1998年版

7、王利明：《物權(quán)法立法理由書》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2000年版

8、孫憲忠：《論物權(quán)法》，法律出版社2001年版；《德國(guó)當(dāng)代物權(quán)法》，法律出版社1997年版

9、錢明星：《物權(quán)法原理》，北京大學(xué)出版社1994年版

10、崔建遠(yuǎn)：《準(zhǔn)物權(quán)研究》（第2版），法律出版社2012年

11、胡康生：《中華人民共和國(guó)物權(quán)法釋義》，法律出版社2007年版

12、謝在全：《民法物權(quán)論》（修訂5版），中國(guó)政法大學(xué)出版社2011年。

13、王利明：《物權(quán)法研究》（第3版），中國(guó)人民大學(xué)出版社2013年。

14、尹田：《物權(quán)法》，北京大學(xué)出版社2013年版。

三、期刊

《法學(xué)研究》、《中外法學(xué)》、《法學(xué)家》、《政法論壇》、《法學(xué)雜志》。

授課方式

以法條為中心，根據(jù)法條提出問題，要求課下認(rèn)真準(zhǔn)備，課上積極討論。培養(yǎng)問題意識(shí)，提高查閱資料能力和語言表達(dá)能力。

作業(yè)（要求手寫完成）

1.評(píng)自然資源（礦藏、水流、海域、風(fēng)能、太陽能、野生動(dòng)植物等）為國(guó)家所有的正當(dāng)性，字?jǐn)?shù)不少于3000字；

2.采用問題式或評(píng)論式的形式，運(yùn)用法學(xué)方法（歷史分析法、規(guī)范分析法、比較分析法、適用分析法、綜合分析法等），分析《物權(quán)法》第108條，字?jǐn)?shù)不少于3000字；

3.物權(quán)法學(xué)習(xí)心得，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

考試方式及題型

考試為書面閉卷考試，題型為法條分析題和案例分析題。

第一講緒論（本講計(jì)4小時(shí)）

一、物權(quán)法的理論思考

（一）新與舊

（二）公與私

（三）自由與秩序

（四）效率與安全

（五）利己與利他

二、物權(quán)法原則

三、物權(quán)公示原則四、一物一權(quán)原則

五、物權(quán)特定化原則

六、物權(quán)與債權(quán)區(qū)分原則

第二講 物權(quán)法總論（本講計(jì)8小時(shí)）

1、不動(dòng)產(chǎn)登記的模式有哪些？

2、不動(dòng)產(chǎn)登記在我國(guó)如何設(shè)計(jì)，由誰負(fù)責(zé)？其利弊如何？

3、不動(dòng)產(chǎn)登記的性質(zhì)如何定性比較適合我國(guó)？

4、不動(dòng)產(chǎn)登記錯(cuò)誤責(zé)任機(jī)制如何設(shè)計(jì)?

5、預(yù)告登記意義是什么

6、預(yù)告登記的效力是否適用于預(yù)告登記之前已經(jīng)存在的抵押權(quán)？

7、預(yù)告登記與2002年最高法的批復(fù)關(guān)系如何？

8、比較《物權(quán)法》第15條和第23條的關(guān)系？

9、交付的物權(quán)法效力和合同法上效力區(qū)別如何？

10、《物權(quán)法》第24條：善意第三人指誰？（限于物權(quán)人還是包括債權(quán)人）

11、《物權(quán)法》第24條與第106條的關(guān)系？

12、第24條與合同法司法解釋三（《最高人民法院關(guān)于審理買賣合同糾紛案件適用法律問題的解釋》）有關(guān)特殊動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的關(guān)系？

13、第25條：“依法占有”是何含義？

14、第26條：“指示交付”適用范圍？

15、指示之后未經(jīng)受讓人同意撤銷該指示，重新進(jìn)行指示，占有人依照后一指示履行對(duì)前一受讓人責(zé)任如何？

16、第27條：“占有改定”適用范圍？

17、占有改定與簡(jiǎn)易交付、指示交付區(qū)別如何？

第三講 所有權(quán)制度研究（本講計(jì)8小時(shí)）

1、《物權(quán)法》第28條的合理性評(píng)判？

2、對(duì)第29條的理解

3、第30條的意義

第32條到第38條：

4、物權(quán)請(qǐng)求權(quán)和債權(quán)請(qǐng)求權(quán)在物權(quán)保護(hù)上的關(guān)系？

5、返還原物請(qǐng)求權(quán)即物權(quán)的追及效力的適用限制？、6、所有權(quán)的權(quán)能為什么是4個(gè)？對(duì)其進(jìn)行評(píng)判？

7、物權(quán)法第41條的意義

8、《物權(quán)法》第50條：無線電頻譜資源歸國(guó)家所有的意義

9、第52條：基礎(chǔ)設(shè)施歸國(guó)家所有的意義

10、第55條的意義

11、第60條的意義

12、第66條的意義

13、第70條：為什么叫“業(yè)主”而非“建筑物區(qū)分所有權(quán)人”，“業(yè)主”內(nèi)涵指什么？

14、第71條：業(yè)主專有部分權(quán)利，其行使受哪些限制？

15、第72條：業(yè)主區(qū)分所有權(quán)的共有權(quán)性質(zhì)如何？權(quán)利主體是誰？

共有權(quán)與商業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)如何區(qū)別？共有權(quán)的權(quán)利客體是什么？

75條——82條

16、業(yè)主委員會(huì)、業(yè)主大會(huì)的管理權(quán)來源于哪里？理論基礎(chǔ)是什么？

17、管理權(quán)主體是誰？性質(zhì)如何？

18、業(yè)主委員會(huì)應(yīng)否成為民事主體和訴訟主體？

19、業(yè)主委員會(huì)與業(yè)主關(guān)系如何？

20、第83條規(guī)定的意義

21、第83條與第七章相鄰關(guān)系的區(qū)別在哪里？

第93條到105條

22、共有與所有、總有制度的區(qū)別？

23、在按份共有情況下共有人的行為效力如何？共有人的權(quán)利有哪些且如何行使？

24、共有物產(chǎn)生的費(fèi)用、債務(wù)如何承擔(dān)？

25、合伙共有的性質(zhì)是什么？其與傳統(tǒng)的共有有何區(qū)別？

26、共同共有制度意義何在？共同共有有哪些類型？共同共有人的權(quán)利、行為、義務(wù)、責(zé)任承擔(dān)有何規(guī)則？

27、夫妻共同共有的意義？基礎(chǔ)是什么？

28、遺產(chǎn)分割之前的共同共有的意義是什么？

第四講 所有權(quán)取得特別方式研究（本講計(jì)8小時(shí)）

第106條

1、善意取得的的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定？

2、以合理價(jià)格轉(zhuǎn)讓如何理解？

3、觀念交付善意取得的認(rèn)定和限制？

4、特殊動(dòng)產(chǎn)善意取得的要求？

5、不動(dòng)產(chǎn)善意取得的適用？

6、合同效力與善意取得的關(guān)系

7、其他物權(quán)善意取得的認(rèn)定

第107條：

8、我們國(guó)家遺失物可以追回，如何區(qū)分孳息和使用收益？各自規(guī)則如何？

9、如何區(qū)分必要費(fèi)用和有益費(fèi)用？各自規(guī)則如何？

10、向第三人追回，受讓人指誰？規(guī)則有何區(qū)別？

11、兩年的法律性質(zhì)？阻斷了物權(quán)追及效力，依據(jù)是什么？

12、通過公開場(chǎng)所購買遺失物、支付費(fèi)用，我國(guó)為何不確定這種情況下的善意取得？依

據(jù)是什么？

13、遺失物要求追回，受損害要求損害賠償，如何區(qū)分不當(dāng)?shù)美畟颓謾?quán)行為之債？第108條：

14、108條的意義是什么？

15、為什么規(guī)定是消滅？是不是僅限于善意取得？傳來取得適不適用？只針對(duì)所有權(quán)？

包不包括其他物權(quán)？

第113條：

16、6個(gè)月的法律性質(zhì)？

17、區(qū)分主從物的物權(quán)法、債權(quán)法意義？如何區(qū)分？

第五講 抵押權(quán)制度研究（本講計(jì)4小時(shí)）

1、抵押權(quán)制度設(shè)置的意義？其與質(zhì)權(quán)、留置權(quán)、所有權(quán)保留的、信托等擔(dān)保方式的比較？

2、我國(guó)物權(quán)法在擔(dān)保物的種類設(shè)計(jì)上，與外國(guó)法相比有何不同？意義何在？

3、特殊動(dòng)產(chǎn)抵押未經(jīng)登記的不得對(duì)抗善意第三人，該善意第三人是否包含債權(quán)人？理論依據(jù)何在？

4、房隨地走、地隨房走的原則有何意義？房地一體與房地分離在我國(guó)立法體系中有何體現(xiàn)？

5、抵押權(quán)是否使用善意取得？其依據(jù)何在？意義何在？

6、浮動(dòng)抵押確定的意義？浮動(dòng)抵押的淵源及其在我國(guó)制度設(shè)計(jì)中的區(qū)別？

7、財(cái)團(tuán)抵押與浮動(dòng)抵押的區(qū)別？我國(guó)應(yīng)否設(shè)立財(cái)團(tuán)抵押制度？

8、最高額抵押制度設(shè)立的意義是什么？如何理解《物權(quán)法》204條的規(guī)定？

9、動(dòng)產(chǎn)讓與制度在我國(guó)有無確立的意義？

10、抵押合同、質(zhì)押合同是屬于物權(quán)合同還是屬于債權(quán)合同？其區(qū)分意義何在？

第二篇：物權(quán)法課程策劃書

物權(quán)法課程策劃書

課程目標(biāo)：向公司全體職工普及物權(quán)法知識(shí)

增強(qiáng)全體職工的法律意識(shí)與操作能力

課程對(duì)象：公司內(nèi)部職工

課程時(shí)間與地點(diǎn)：每周六下午，公司會(huì)議室

課程內(nèi)容：

物權(quán)法相關(guān)知識(shí)，物權(quán)法法條與相關(guān)司法解釋，結(jié)合物業(yè)管

理相關(guān)案例

課程安排：

每課時(shí)40-60分鐘，以ppt或者電子雜志的方式展示

1、方案一：物權(quán)法基礎(chǔ)課程——一個(gè)課時(shí)

2、方案二：物權(quán)法基礎(chǔ)課程+物業(yè)相關(guān)法條解釋——兩個(gè)

課時(shí)

3、方案三：物權(quán)法基礎(chǔ)課程+法條精講+物業(yè)管理相關(guān)解釋

+周邊材料——四個(gè)課時(shí)以上

課程準(zhǔn)備計(jì)劃：

1、復(fù)習(xí)物權(quán)法語物業(yè)管理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容

2、制作課程ppt與周邊材料

3、向上級(jí)提交課程安排與初稿，并修改

4、進(jìn)行模擬訓(xùn)練，課程效果考核：

附：

1、課程周邊材料：試卷、講義、重點(diǎn)法條整理、法律術(shù)語解析手冊(cè)

2、上課通知書

第三篇：教育研究方法課程教學(xué)大綱

第一部分 課程性質(zhì)、目的要求

一、課程性質(zhì)

本課程是高等師范專科教育管理專業(yè)或小學(xué)教育專業(yè)的一門必修課程。

二、課程目的要求

目的

通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的教育科研意識(shí)，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。

要求

1.以科學(xué)教育觀為指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解教育科研的一般原理，認(rèn)真完成作業(yè)，逐步掌握教育科研的主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。（具體詳細(xì)內(nèi)容見各章的教學(xué)要求）

2.教育科研方法是一門方法性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)參加教育科研實(shí)踐，并在教育科研實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合工作，進(jìn)行教育科研的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的實(shí)際操作，提高運(yùn)用教育科研方法的能力。

3.要求學(xué)生從“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的高度，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教育科研方法的重要性，逐步樹立“作為一個(gè)好的教育工作者既要教書育人，又要開展教育科研”的意識(shí)，逐步樹立科研治校的思想，提高科學(xué)管理水平。

4.課程內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識(shí)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。

第二部分 多媒體教材一體化總體設(shè)計(jì)初步方案

一、本課程學(xué)分為5分、課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)為90學(xué)時(shí)。

函授進(jìn)修

教 學(xué) 內(nèi) 容

離職進(jìn)修 業(yè)余進(jìn)修

面授 自學(xué)

第一章 概述

第二章 確定研究課題的方法

第三章 教育科研的設(shè)計(jì)

第四章 文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法

第五章 調(diào)查法

第六章 觀察法

第七章 實(shí)驗(yàn)法

第八章 研究結(jié)果的定量描述

第九章 研究假設(shè)的統(tǒng)計(jì)推斷

第十章 研究結(jié)果的解釋和研究報(bào)告的撰寫

第十一章 研究的評(píng)價(jià)

二、教材

1.文字教材

文字教材采用一體式。文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒體和教與學(xué)的主要依據(jù)。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的基本規(guī)律和電大學(xué)生的實(shí)際需要，文字教材包括課程的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容、小結(jié)內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)注配有錄音帶教材的說明符號(hào)。文字教材中，對(duì)概念的敘述要直觀無誤、闡述清楚，對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)要提出明確要求，要適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，便于自學(xué)。

2.錄音帶教材

在電大多年聲像教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行多媒體一體化設(shè)計(jì)。錄音帶教材以精講和部分內(nèi)容系統(tǒng)講授相結(jié)合的方式進(jìn)行，要講要點(diǎn)、講方法、或解答疑難問題。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

1.錄音課和網(wǎng)上輔導(dǎo)

錄音課和網(wǎng)上輔導(dǎo)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的輔助途徑之一。錄音課每章內(nèi)容兩學(xué)時(shí)（40’×2），網(wǎng)上輔導(dǎo)每月一次，每學(xué)期5次。

2.自學(xué)

自學(xué)文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主要途徑，自學(xué)能力培養(yǎng)也是大學(xué)教育的目的之一。由于本專業(yè)是以開放方式辦學(xué)，自學(xué)的地位更為重要。除錄音課中注意對(duì)自學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和介紹自學(xué)的有關(guān)知識(shí)技能外，學(xué)員自己應(yīng)重視個(gè)人自學(xué)和自學(xué)能力的養(yǎng)成。

3.課程教學(xué)要求層次

教學(xué)要求中，有關(guān)定義、概念、性質(zhì)等內(nèi)容按“知道、了解、理解”三個(gè)層次要求；有關(guān)程序內(nèi)容、操作、運(yùn)用等按“會(huì)、掌握、熟練掌握”三個(gè)層次要求。

4.考試

考試是對(duì)教與學(xué)的全面驗(yàn)收，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。考試題目要符合大綱要求，同時(shí)做到體現(xiàn)重點(diǎn)，難度適中，難度及題量的梯度應(yīng)按教學(xué)要求的三個(gè)不同層次安排，對(duì)未做具體教學(xué)要求的內(nèi)容不列入考試范圍。考試由全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時(shí)間，學(xué)員的本課程成績(jī)期末考試占70%，平時(shí)作業(yè)占30%。

第三部分 教學(xué)內(nèi)容

第一章 概述

一、教學(xué)要求

1.了解教育科研的對(duì)象、特點(diǎn)和意義

2.了解教育科研方法的理論基礎(chǔ)

3.了解教育科研的一般過程和主要組成內(nèi)容

4.了解教育科研方法的基本方法和內(nèi)容

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.教育科研的對(duì)象、特點(diǎn)和意義

2.教育科研方法的理論基礎(chǔ)和思路（認(rèn)識(shí)論、因果論、、歸納和演繹方法、數(shù)理方法等）

3.教育科研的一般過程

4.教育科研的基本方法和類型

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教育科研的特點(diǎn)、教育科研方法的一般過程、基本方法和類型

第二章 確定研究課題的方法

一、教學(xué)要求

1.了解發(fā)現(xiàn)研究問題的意義和基本前提條件

2.掌握發(fā)現(xiàn)研究問題的思維策略

3.了解選擇研究課題的意義和研究課題的類型

4.了解選擇課題的一般程序

5.掌握選擇研究課題的策略

6.了解假設(shè)的特征、功能和基本類型

7.掌握提出假設(shè)的方法和了解其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

8.掌握論證報(bào)告的撰寫方法

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.發(fā)現(xiàn)研究問題的前提和策略

2.選擇研究課題的策略

3.假設(shè)的提出和表述

4.研究課題的論證

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)研究問題、選擇研究課題的策略和提出假設(shè)的方法

第三章 教育科研的設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1.了解研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和過程(明確目的和選擇對(duì)象、選擇研究方法和它的設(shè)計(jì)方式、確定研究變量和觀測(cè)指標(biāo)、選擇工具和材料、選擇研究環(huán)境和步驟、選擇數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析的方法)

2.理解信度和效度的意義，掌握設(shè)計(jì)中保證研究信度和效度的基本方法

3.了解取樣設(shè)計(jì)的意義和原則，了解取樣設(shè)計(jì)的一般程序，會(huì)使用五種基本的取樣方法

4.了解取樣樣本大小的確定方法和取樣誤差的計(jì)算方法

5.了解研究變量的基本類型和操作性定義的意義，會(huì)正確選擇研究變量和使用操作性定義的方法

6.會(huì)撰寫研究計(jì)劃和申報(bào)書

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.研究設(shè)計(jì)概述

2.研究標(biāo)準(zhǔn)、研究取樣和研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)

3.研究變量的確定和無關(guān)變量的控制方法

4.研究計(jì)劃和申報(bào)書的制定

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和程序，研究信度和研究效度的類型和設(shè)計(jì)方法，取樣設(shè)計(jì)的一般程序和五種基本的取樣方法，操作性定義的方法和研究計(jì)劃和申報(bào)書的制定

第四章 文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法

一、教學(xué)要求

1.了解研究文獻(xiàn)的類別、特點(diǎn)和文獻(xiàn)查閱、搜集的原則與渠道

2.掌握文獻(xiàn)閱讀、記錄和分析的方法

3.掌握文獻(xiàn)綜述的基本方法

4.了解內(nèi)容分析的用途

5.掌握內(nèi)容分析法的操作過程和模式

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.文獻(xiàn)的類別和研究特點(diǎn)

2.文獻(xiàn)的搜集和鑒別

3.文獻(xiàn)的分析與綜述

4.內(nèi)容分析法的意義和用途

5.內(nèi)容分析法的操作過程和模式

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

文獻(xiàn)閱讀和記錄的原則、方法，文獻(xiàn)綜述的基本方法，內(nèi)容分析法的操作過程和模式

第五章 調(diào)查法

一、教學(xué)要求

1.了解教育調(diào)查方法的基本內(nèi)容、方法和特征

2.了解調(diào)查問卷法的特點(diǎn)和類型

3.掌握調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法和問卷法實(shí)施的技術(shù)，4.了解訪談?wù){(diào)查的一般程序和相關(guān)因素

5.了解訪談?wù){(diào)查的設(shè)計(jì)方法，會(huì)用其操作技能技巧

6.了解測(cè)驗(yàn)的功能和類型，會(huì)編制測(cè)驗(yàn)和運(yùn)用測(cè)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.教育調(diào)查方法的特征和適用范圍

2.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法與問卷法的實(shí)施技術(shù)

3.訪談?wù){(diào)查的概念和類型

4.訪談?wù){(diào)查的設(shè)計(jì)方法和實(shí)施技術(shù)

5.測(cè)驗(yàn)的功能和類型

6.測(cè)驗(yàn)的編制、運(yùn)用和評(píng)估

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施，訪談?wù){(diào)查的設(shè)計(jì)和實(shí)施，測(cè)驗(yàn)的編制、運(yùn)用和評(píng)估

第六章 觀察法

一、教學(xué)要求

1.了解觀察法的作用、特點(diǎn)和使用觀察法的優(yōu)點(diǎn)和局限性

2.掌握觀察的主要策略方法

3.掌握設(shè)計(jì)通過觀察法收集數(shù)據(jù)的方法

4.了解觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運(yùn)用（總結(jié)、考察、預(yù)測(cè)）

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.觀察法概述

2.觀察的策略

3.觀察法的設(shè)計(jì)和實(shí)施

4.觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運(yùn)用

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

觀察法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，觀察的主要策略，觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運(yùn)用

第七章 實(shí)驗(yàn)法

一、教學(xué)要求

1.了解實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)、類型、適用范圍和局限性

2.了解實(shí)驗(yàn)研究中自變量、因變量的選擇確定方法和實(shí)驗(yàn)類型的選擇步驟方法

3.了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

4.了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)研究概述

2.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方法

3.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方法

4.實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)（優(yōu)點(diǎn)、局限性）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)研究中自變量、因變量的選擇確定方法和實(shí)驗(yàn)類型的選擇，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方法

第八章 研究結(jié)果的定量描述

一、教學(xué)要求

1.掌握研究數(shù)據(jù)、資料的整理方法和制作統(tǒng)計(jì)圖表的操作方法

2.了解統(tǒng)計(jì)分析的作用和基本內(nèi)容，了解統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇依據(jù)，并能根據(jù)需要正確選擇統(tǒng)計(jì)分析方法

3.會(huì)計(jì)算常用的集中量、差異量、相關(guān)量

4.能使用相關(guān)關(guān)系分析法進(jìn)行變量分析

二、內(nèi)容要求

1.研究數(shù)據(jù)、資料的整理和統(tǒng)計(jì)圖表

2.統(tǒng)計(jì)分析的功能和基本內(nèi)容

3.統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇

4.集中量（集中趨勢(shì)）、差異量（離散程度）、相關(guān)量（一致程度）的計(jì)算

5.相關(guān)關(guān)系分析法

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)分析的功能和基本內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇，集中趨勢(shì)、離散趨勢(shì)、相關(guān)量的計(jì)算和相關(guān)關(guān)系分析法

第九章 研究假設(shè)的統(tǒng)計(jì)推斷

一、教學(xué)要求

1.了解統(tǒng)計(jì)推斷的基本概念

2.了解參數(shù)估計(jì)的基本方法

23.會(huì)用假設(shè)檢驗(yàn)（Z檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、X檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)）的方法

4.了解樣本檢驗(yàn)的基本內(nèi)容和方法

二、內(nèi)容要求

1.統(tǒng)計(jì)推斷的意義、內(nèi)容和概念

2.參數(shù)的估計(jì)

3.假設(shè)檢驗(yàn)

4.非參數(shù)統(tǒng)計(jì)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

2參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)（Z檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、X檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)），非參數(shù)統(tǒng)計(jì)

第十章 研究結(jié)果的解釋和研究報(bào)告的撰寫

一、教學(xué)要求

1.了解研究結(jié)果解釋的內(nèi)容和原則，掌握研究結(jié)果解釋的方法

2.了解研究結(jié)果解釋與理論建構(gòu)的意義和因果分析的基本方法

3.了解研究報(bào)告撰寫的意義和特點(diǎn)

4.掌握研究報(bào)告的撰寫程序和行文格式要求

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.研究結(jié)果解釋的內(nèi)容和方法（意義、內(nèi)容、方法和原則）

2.研究結(jié)果解釋的概括性和理論建構(gòu)

3.研究報(bào)告的撰寫方法

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

研究結(jié)果解釋的內(nèi)容和方法（意義、內(nèi)容、方法和原則），研究報(bào)告的撰寫方法

第十一章 研究的評(píng)價(jià)

一、教學(xué)要求

1.了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法

2.掌握對(duì)研究報(bào)告中各部分的閱讀和評(píng)價(jià)方法

3.了解元分析的特點(diǎn)、方法和評(píng)價(jià)

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.研究評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

2.研究報(bào)告的閱讀與評(píng)價(jià)

3.研究的元分析

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法，對(duì)研究報(bào)告中各部分的閱讀和評(píng)價(jià)方法

第四部分課程教學(xué)建議

一、教學(xué)組織形式

面授輔導(dǎo)為輔，自學(xué)為主。自學(xué)完成主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，面授輔導(dǎo)用于依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在適當(dāng)時(shí)間組織的解答學(xué)習(xí)中的疑難問題、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重點(diǎn)講授、。

二、教學(xué)方法和手段

使用多種教育方式，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，組織學(xué)員討論，在條件允許的情況下，盡量提供進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的環(huán)境，若條件不具備，至少應(yīng)向?qū)W生提供一些典型案例的介紹資料。

第四篇：論語研究課程教學(xué)大綱

《論語研究》課程教學(xué)大綱

一、課程名稱

（一）中文名稱：《論語研究》

（二）英文名稱：Study of Confucian Analects

二、學(xué)時(shí)學(xué)分

總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí) 學(xué) 分：2學(xué)分

三、開課學(xué)期

開課學(xué)期：第2學(xué)期

四、課程考核要求

課程考核要求：考查

五、課程概述

《論語研究》為漢語言文學(xué)本科專業(yè)選修課，是一門傳統(tǒng)文化普及課。本課程旨在通過經(jīng)典原文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的精神、客觀的態(tài)度認(rèn)識(shí)孔子，解讀孔子的思想，以期對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更深入、具體的認(rèn)識(shí)。此外，本課程還力圖使學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立人格意識(shí)，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)和未來有理性的思考。

六、適用專業(yè)

漢語言文學(xué)專業(yè)

七、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

（一）儒學(xué)產(chǎn)生的歷史背景（4學(xué)時(shí)）

1、了解周代社會(huì)的禮樂制度。

2、了解魯國(guó)的歷史及傳統(tǒng)。

3、掌握禮崩樂壞背景下孔子對(duì)恢復(fù)周禮堅(jiān)持的內(nèi)在原因。

（二）孔子的生平（10學(xué)時(shí)）

1、了解孔子的先世及孔子的出生。

2、了解作為一個(gè)凡人的孔子及其游說諸侯的種種遭遇。

3、理解孔子作為一個(gè)凡人的喜怒哀樂與其思想形成之關(guān)系。

4、掌握孔子由凡而圣的歷史發(fā)展過程。

（三）《論語》的成書及其與六經(jīng)之關(guān)系（4學(xué)時(shí)）

1、了解《論語》的成書。

2、理解《論語》與六經(jīng)的關(guān)系。

3、掌握六經(jīng)為孔子思想傳承的主要文本。

（四）《論語》思想專題解讀之政治論（6學(xué)時(shí)）

1、了解孔子先富后教、禮刑并用、“道之以德”、舉賢人等觀點(diǎn)的基本內(nèi)容。

2、理解孔子上述觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因及其社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

（五）《論語》思想專題解讀之人生論（4學(xué)時(shí)）

1、了解孔子論“仁”、“禮”、“義”、“利”等一些基本的觀點(diǎn)。

2、了解孔子對(duì)君子人格養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)。

3、理解孔子人生論對(duì)人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。

（六）《論語》思想專題解讀之教育論（4學(xué)時(shí)）

1、了解孔子對(duì)教學(xué)目的和內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和方法的認(rèn)識(shí)。

2、理解孔子教育思想對(duì)當(dāng)年教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)重要意義。

（七）儒學(xué)的演變及其現(xiàn)代意義（4學(xué)時(shí)）

1、了解儒學(xué)在先秦、兩漢、唐宋等時(shí)期的發(fā)展演變過程。

2、理解先秦原始儒學(xué)與兩漢經(jīng)學(xué)的關(guān)系。

3、理解程朱理學(xué)、陸王心學(xué)、新儒學(xué)等。

4、掌握儒學(xué)的現(xiàn)代意義。

八、教材及主要參考資料

（一）推薦教材

1、《論語譯注》，楊伯峻著，中華書局，2005年

2、《喪家狗——我讀論語》，李零著，山西人民出版社，2007年

（二）主要學(xué)習(xí)參考資料

1、《四書章句集注》，朱熹著，中華書局，1996年

2、《論語新解》，錢穆著，三聯(lián)書店，2005年

3、《論語今讀》，李澤厚著，安徽文藝出版社，1998年

第五篇：《現(xiàn)代漢語語法研究》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)代漢語語法研究》教學(xué)大綱

第一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)

“現(xiàn)代漢語語法研究”課，是在“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”兩門基礎(chǔ)課程的有關(guān)語法知識(shí)的基礎(chǔ)上所開設(shè)的一門專題性選修課程。

本課程著重講授現(xiàn)代漢語語法研究中所運(yùn)用的一些主要的理論方法和一些熱點(diǎn)問題，也適當(dāng)介紹當(dāng)前國(guó)際上形式語言學(xué)與功能語言學(xué)這兩大語言學(xué)派的研究思路。同時(shí)從中文信息處理，對(duì)外漢語教學(xué)和中學(xué)語文教學(xué)這三個(gè)方面說明了當(dāng)前急需的漢語語法的應(yīng)用研究。

第二、本課程的教學(xué)目的和內(nèi)容 教學(xué)目的：

通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓寬視野，更新知識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語語法有更深的了解和認(rèn)識(shí)，特別是促進(jìn)學(xué)生對(duì)怎么研究現(xiàn)代漢語語法，研究現(xiàn)代漢語語法需要一些什么樣的理論、方法，能有一個(gè)大概的了解。同時(shí)教給學(xué)生一些具體研究、思考語法問題的方法和思路，為有志于日后進(jìn)行漢語語法研究的學(xué)生打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：第一章：詞類研究、第二章：漢語句法研究、第四章：漢語虛詞研究、第五章：形式學(xué)派與功能學(xué)派。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、怎樣依據(jù)詞的語法功能來給漢語詞分類？

2、漢語句法分析中的變換分析法、語義特征分析法、配價(jià)分析法、語義指向分析法。

3、對(duì)雙賓語結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識(shí)。

教材內(nèi)容： 緒論

【教學(xué)目的要求】本章教學(xué)目的著重說明現(xiàn)代漢語語法研究的一些基本問題，闡明語言、漢語、語法、語法單位、語法結(jié)構(gòu)關(guān)系的性質(zhì)，特點(diǎn)等基本理論，其中語法、語法單位、句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、關(guān)于語言

二、關(guān)于語法

三、語法到底是什么

四、語法和語音語義

五、關(guān)于語法單位 六、三組重要的概念

七、句法結(jié)構(gòu)中的兩種結(jié)構(gòu)關(guān)系

第一章 詞類研究

【教學(xué)目的要求】本章教學(xué)目的著重說明現(xiàn)代漢語語法研究中詞類研究的基本問題，學(xué)習(xí)掌握劃分詞類的依據(jù)、理解詞的兼類和漢語詞類劃分中難處理的問題。

第一節(jié) 漢語詞類研究

一、漢語詞類問題一直被認(rèn)為是個(gè)老大難問題

二、關(guān)于劃分詞類的依據(jù)

三、怎樣依據(jù)詞的語法功能來給漢語詞分類

四、各家詞類數(shù)目多少簡(jiǎn)析

五、關(guān)于詞的兼類問題

六、漢語詞類劃分中難處理的問題 第二章 漢語句法分析 第二節(jié) 層次分析法

一、句子成分分析法及其局限性

二、句法構(gòu)造的層次性

三、關(guān)于層次分析法

四、運(yùn)用層次分析法需要注意的幾個(gè)問題

五、層次分析法的作用

六、層次分析法的局限 第三節(jié) 變換分析法

一、層次分析法的局限與變換分析法的產(chǎn)生

二、關(guān)于“變換”這個(gè)概念

三、變換分析的客觀依據(jù)

四、變換分析的基本精神和所遵守的原則

五、變換分析的作用

六、變換分析的局限 第四節(jié) 語義特征分析法

一、變換分析的局限與語義特征分析的產(chǎn)生

二、關(guān)于語義特征

三、關(guān)于“名詞[主語]+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2”句式

四、關(guān)于“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”句法格式

五、關(guān)于“v有??”格式

六、關(guān)于“形容詞+

（一）點(diǎn)兒！”祈使句式

七、關(guān)于“名詞語+了”句法格式

八、關(guān)于語義特征分析 第五節(jié) 配價(jià)分析法

一、語法研究中的“配價(jià)”思想及配價(jià)語法分析

二、“喝啤酒的學(xué)生”和“喝啤酒的方式”在語法上有區(qū)別嗎？

三、“vp+的”這種“的”字結(jié)構(gòu)的指稱和歧義問題

四、“放了一只鴿子”和“飛了一只鴿子”在語法上有區(qū)別嗎？

五、形容詞都能受“對(duì)??”這一介詞結(jié)構(gòu)修飾嗎？

六、介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)??”能作什么樣的名詞的定語？

七、為什么可以說“他是王剛的老師”卻不能說“*他是王剛的老師”？

第六節(jié) 語義指向分析

一、為什么“只吃了一個(gè)面包”里的“一”有時(shí)能省略，有時(shí)不能省略？

二、語義指向和語義指向分析

三、是不是每個(gè)句法成分都有語義指向的問題？

四、對(duì)于句法成分的語義指向需要考慮哪些問題？

五、對(duì)被指向的成分是否會(huì)有某些特殊的要求？

六、“究竟”在句中為什么有時(shí)能移位，有時(shí)不能移位？

七、“吃了他三個(gè)蘋果”到底該看作單賓結(jié)構(gòu)還是雙賓結(jié)構(gòu)？

八、語義指向分析的作用 第三章 范疇研究 第七節(jié) 漢語語義范疇研究

一、漢語句法研究中所要關(guān)注的語義問題

二、漢語中的數(shù)量短語和數(shù)量范疇

三、數(shù)量范疇對(duì)漢語句法的制約作用

四、領(lǐng)屬范疇對(duì)漢語句法的制約作用

五、自主范疇對(duì)漢語句法的制約作用 第四章 漢語虛詞研究 第八節(jié) 漢語虛詞研究

一、關(guān)于虛詞用法的研究

二、關(guān)于虛詞意義的研究

三、研究虛詞意義的基本方法——比較分析

四、虛詞研究中的意義背景分析 第五章 形式學(xué)派與功能學(xué)派 第九節(jié) 形式學(xué)派的研究思路

一、形式學(xué)派內(nèi)的主要派別

二、美國(guó)結(jié)構(gòu)主義形式學(xué)派的語言研究

三、關(guān)于切分、語言單位同一性的認(rèn)定、分類

四、再說層次分析

五、兩種描寫模型

六、喬姆斯基形式學(xué)派的研究思維

七、喬姆斯基的思想觀點(diǎn)

八、喬姆斯基理論與漢語研究

九、用喬姆斯基理論重新分析“NP+的+VP”這一名詞性結(jié)構(gòu) 第十節(jié) 功能學(xué)派的研究思路

一、功能學(xué)派的興起及其淵源

二、功能學(xué)派面面觀

三、關(guān)于主語和謂語、主位和述位、話題和陳述

四、“我不知道她不在家”和“我不希望她不在家”

五、關(guān)于“漢語式話題句”

六、漢語和英語在“東西”“南北”說法上的差異

七、漢語和英語在回答是非問句時(shí)用“是”和用“不”的差異

八、對(duì)雙賓結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識(shí) 第六章 漢語語法應(yīng)用研究

第十一節(jié) 中文信息處理中的語法研究

一、關(guān)于中文信息處理

二、中文信息處理中的“字處理”

三、中文信息處理中的“詞處理”

四、中文信息處理中的“句處理”

五、基于規(guī)則的“句處理”策略

六、基于統(tǒng)計(jì)的“句處理”策略

七、實(shí)現(xiàn)中文信息“句處理”的策略 第十二節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)中的語法研究

一、對(duì)外漢語教學(xué)是國(guó)家的、民族的事業(yè)

二、語法教學(xué)的定位問題

三、語法教學(xué)教什么？

四、語法教學(xué)怎么教？

五、要加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)性研究 第十三節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)中的語法研究

一、關(guān)于中小學(xué)語文教學(xué)

二、語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急——樹立新的教學(xué)理念

三、語文課中講授語法知識(shí)的目的

四、語文課中需要講授哪些語法知識(shí)？

五、語文課中怎樣講授語法知識(shí)？

六、針對(duì)語文教學(xué)的語法研究 第四、課程學(xué)習(xí)建議

一、本課程名為“現(xiàn)代漢語語法研究”，因此，學(xué)習(xí)的是現(xiàn)代漢語語法研究中一些最基本的原理，大家不用鉆得太深，以免產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)于有分歧的觀點(diǎn)，大家可以多讀、多看、多比較，如果你所持觀點(diǎn)與教材有分歧，可以提出討論。只要言之有理，持之有故，也行。

三、大家在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，一定要聯(lián)系現(xiàn)代白話文著作、報(bào)刊、雜志、以及日常生活用語，使枯燥的理論鮮活起來；同時(shí)還要不斷用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)我們的語言實(shí)踐，學(xué)以致用。

四、對(duì)于教學(xué)中難點(diǎn)，應(yīng)通過生動(dòng)的實(shí)例加以領(lǐng)會(huì)，不要死記硬背。