第一篇：寫景作文訓練

寫景作文備課第一課時

一、學習抓景物特點的幾種方法。

（1）.?夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。?這個片斷作者是抓住了白云的（）、（）進行描寫的。

（2）.請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的？

①?這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。?這個片斷作者抓住了火燒云的（）的特點進行描寫的，從而反映了火燒云的美。②?遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。?這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的（）進行描寫的。

③?傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄

著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。?

這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的（）

進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

過關練習

寫山（山的形狀和大小）

寫公園里的花（抓住各種花的顏色）

寫動物園里的的樹和幾種動物（抓住樹和動物的數量特點）

寫夏季晚上幾種蟲和幾種鳥（抓住它們的的響聲）

第二篇：寫景作文訓練

第一部分：復習

一、聽寫第二單元生字詞

二、背誦課本中要求背誦的文段

第二部分：寫景文段的寫作訓練

一、合理想象，情景交融，寫好景物 分析下面例段

荷花

北海公園里，一位小姑娘來到太液池邊，倚欄而望。只見滿池翠綠，一片片玉盤似的荷葉中點綴著朵朵粉紅色的荷花。它們各具姿態：有的花朵盛開；有的花蕾初放；有的還在含苞欲放，看上去飽脹得馬上就要破裂似的；還有的則結出了鮮嫩的蓮蓬。一支淡粉色的荷花，挺直綠色的腰桿，高高地伸出頭，花瓣向四面展開，那薄如紗的花瓣，頂端尖，中間寬，靠近花托的部分逐漸變細。花瓣中間簇擁著鵝黃色的小蓮蓬。真像一個活潑可愛的小妹妹，張開那嬌艷的小臉，開心地歡笑。幾只勤勞的小蜜蜂，在花瓣中間飛來飛去，忙著采蜜。密密麻麻的荷葉，不論是大的，小的，展開的，蜷曲的，都挨挨擠擠，好似一把把倒撐的綠傘。荷葉上，有的灑滿細小的碎珠，有的托著一顆顆大水滴，那滾動的水珠就像立刻要滴落下去似的。

陣陣輕風吹來，綠葉起伏搖曳，碎珠閃閃發亮，多像是玉盤中晶瑩透明的珍珠！朵朵荷花擺起如霞、如紗的衣裙翩翩起舞，水中蕩起粼粼波紋……啊！碧水、綠葉、紅花、黃蓮，好一幅美麗的圖畫！小姑娘癡癡地望著，久久不肯離去。1．學習按照一定順序觀察景物，做到整體看全，部分看細，特征看真切。分析上面的文段哪部分是整體看荷花的？哪部分是細寫荷花的？從文中畫出來

2．學習抓住景物特點、對景物的形態、色彩和動態等進行具體描寫。分析本文的景物特點，分別畫出形態描寫、色彩描寫、動態描寫

3．在學習具體描寫的基礎上展開合理的想象。說一說你想象中的荷花是什么樣子的？

4．學習將情感滲透到景物描寫之中，做到寓情于景，情景交融。分析本文，作者通過荷花表達了什么感情？

練習：

1．看情境完成下面的練習：（1）按觀察順序填上序號：（）多姿多彩的荷花（）荷花池全貌（）來到太液池（）挨挨擠擠的荷葉（）久久凝望（）風吹荷動

通過練習，明確觀察景物時，一定要有順序。這個情境就是按照荷花池全貌——多種姿態的荷花——挨挨擠擠的荷葉——荷花池的動態的觀察順序進行設置的。

2． 荷花部分

（1）荷花都有哪幾種姿態？顏色怎樣：（2）把下面的句子補充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態：有的________________________，有的___________________________________，有的，_____________________________，還有的_____________________________________。

3． 一支荷花

（1）情境中是按什么順序展現一支盛開的荷花？ 花朵（整體）—花瓣—花心（2）填上適當的詞語：（）的花朵（）的花瓣

（）的花梗（）的蓮蓬

（3）先具體說說花瓣的形態，再說說一支荷花的形態、色彩。

（4）在以上練習的基礎上，按照總分段式寫出一支荷花的形態色彩。

4．荷葉部分

（1）用多種詞語準確地形容所見到的荷葉的形態、姿態和色彩

（2）用總分段式寫出所見到的荷葉。

（二）觀察、想象、寫作訓練。1．荷花部分：（1）荷花有哪幾種姿態：各像什么？

（2）把下面的句子補充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態：有的____________________，仿佛是仙女展開層層紗裙；有的花蕾初放，_______________________________；有的還是花骨朵，____________________________________。

2．荷花池動態部分。（1）填上合適的詞語：

陣陣輕風吹來，綠葉_________________，碎珠___________________，真像_________________，朵朵粉紅色 的荷花___________________，碧水________________________。（2）看荷花的小女孩這時候的表情怎樣：她為什么會有這樣的表情？

（3）填空：

看著，看著，小姑娘覺得自己仿佛也變成一朵盛開的荷花，穿著__________________，隨著___________________ 翩翩起舞。滿池的_________________、__________________都和她一樣在盡情地______________，盡情地

__________________。

第三篇：寫景類作文訓練

第三次 寫景類作文訓練

訓練目的：

1、掌握寫景基本技巧。

2、提高描寫景物的能力。

命題：

1、家鄉美景 甲天下 美麗的

要求：（1）從中任選一題，將題目補全或自擬題目。

（2）以寫景為中心內容，要有描寫、抒情。

（3）字數：600字左右。

2、以旅游所見的景致為內容，寫一篇寫景記敘文。

要求：（1）從自己親自游歷的風景優美的地方中選取一處，用生動的語言描繪出它的景致。

（2）描寫、抒情等表達方式綜合運用。

（3）題目自擬，字數600字左右。

審題指導：

1、這些題目都有一個相同之處，即都是以表現某一地方美麗的景致為主要內容，主要的不同是地點的差異。

美的含義是豐富的，同樣，人們對于景色的美也有不同的理解。有人認為綿綿青山、潺潺溪水如詩如畫是美的；有人認為懸崖峭壁、急流險灘激蕩人心是美的；也有人欣賞的是茫茫無邊的大沙漠……只要你認為是美的景色，都可以寫入你的文章。

從選取的地點看，后一個題目取擇范圍很廣。近到自家庭院、所在學校，遠到祖國各地，只要是你熟悉的，都可寫入文章。

要抓住景物特征，多方位、多角度予以描繪，寫出景物的動、靜、聲、色。還要將自己的生動感受融入到景色描繪當中，以感染打動讀者。

2、本文應該描寫在旅游途中所見的景致。

從內容來看，可以寫景點特有的景色，富有地域色彩的風俗、文化，甚至獨有的植被、動物。

從描寫角度看，要調動人的各種器官，多角度表現景物的特點，不僅描繪出這里的形、色，還要有美妙的聲響、氣息。

從觀察角度看，視角應該是以移動為主的。

在表達方式上，適當運用議論、抒情，以贊美祖國的秀麗山河，歌頌自然的神奇、偉大，抒發對美好生活的熱愛。要將滿腔的感情融于文章之中，才能產生感染人的力量。

第四篇：寫景作文片段訓練

《寫景作文片段訓練》教學設計 教學目標：

1.比較《春》、《濟南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同點：運用修辭、行文中親和力強的祈使詞語。

2.將這兩種方法運用到景物片段描寫中，且要突出景物的特征。教學流程：

一、導學引領

同學們，第四單元的寫景散文以其優美雋永的筆觸。細膩生動的感悟，為我們呈現了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨具特色，令人流連，他們究竟用了怎樣的描寫方法，讓他們的妙筆如此生花？這節課我們就來尋找他們寫字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的作文中去。

二、合作探究

1.閱讀《春》、《濟南的冬天》、《夏》中的三段文字，觀察紅字部分的詞語，思考這類詞使用的好處。

A雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

C夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后沖刺。

明確：“看”、“看吧”、“你看”這類詞語呼之欲出，作者與讀者似在面對面交流，拉近了與讀者的距離，增添了文章的親和力和親切感。2.上述三段文字都使用了什么描寫方法？有怎樣的表達效果？ 明確：這三段文字都運用了比喻和擬人的修辭手法來描寫景物，A段運用了比喻的修辭手法描寫春雨，將春雨比作牛毛、花針、細絲，突出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點；B段運用了比喻和擬人的修辭手法，突出了濟南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點；C段運用了比喻和擬人的修辭手法，突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點。這些寫景，無一例外都包含著作者的喜愛和贊美之情。

三、寫作實踐

請同學們也運用修辭手法描寫一段景物，行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語，所寫對象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內容不限。

四、展示評價

五、教師朗讀下水文：《心的綻放》

心的綻放

秋來了，凄凄秋風，瀟瀟秋雨也跟著來了。雖然我知道，秋風、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼，但我還是愿意，愿意讓自己寞然中開放。滴答滴答的雨聲，唱著寧靜而安然的歌，似從遙遠的天際，又似從幽幽峽谷中傳來，純凈著動聽，安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，從聚水的管子傾瀉而下，仿佛在傾訴、發泄著什么，狠狠地砸在水泥地上，發出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風陣陣的鼓，心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒，再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊，就像驚醒了一樣，頓然過后，寧靜平和。雨后的一草一木，青翠欲滴，干凈、清亮，直逼你的眼。看吧，秋意未深，草兒還是一眼的綠光，草尖上掛著水珠，晶瑩剔透，閃閃發光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落，楚楚動人。雖然不久就要凋零，卻依然跳動著最美最亮的容顏，韻味十足。

爭奇斗艷的花兒，告別了魅力自己的季節，零落成泥碾作塵，只有香如故。只是花兒依傍的枝條，陪襯花兒的葉子，一如既往地和著最后的旋律，唱著動聽的尾音。仔細聽來，不是茫然若失，不是蕭索滿懷，更不是凄涼孤獨啊！若非如此，他們為什么還在秋雨的淅瀝中佇立凝望，也許是等待，也許是告別，可所有的情懷，竟然都是那樣的坦然與安詳！來的來著，去的去著，得得失失，又有什么相干，何必徒添煩惱，給心兒增加負擔呢？

鳥兒們悶壞了，瞅著空隙舒展舒展筋骨，抖擻抖擻精神，亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時候，總能聽見它們在樹枝，在屋檐嘔啞嘲哳，呼朋引伴，樂此不疲。天上還有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風中瑟縮，可鳥兒們似乎毫不在意，伸開臂膀，飛的飛，唱的唱，演奏著昂揚向上的樂曲，沉浸在自己的世界中，歌唱著屬于自己的歌！那么，你會懼怕寂寥的秋意嗎？你會不安無邊的落寞嗎？你會裹挾茫然的惆悵嗎？你會坦然切實的遺憾嗎？那么，請問問這風雨中的生靈吧！也許，從它們身上，我們會找到心兒安歇的家，會找到穩然跌落的從容。

心兒會像清雅的蘭，飄逸的菊，傲潔的梅，那樣悄悄綻放，且無風無雨，我信著，未來，也會信著……

寫景作文教學反思

學生對寫景作文往往抓不住特點進行描寫，順序錯亂，文章缺少一切景語皆情語，寫出的文章難免文章空泛。因此我在教學中從以下方面入手進行作文教學。

首先，要抓住景物描寫的特點，重點分析作者描寫景物的藝術手法以及景物的特點。寫景抒情散文最主要靠寫景來抒情，緣情寫景，以景襯情。那么我們在教學過程中要突出這一特點，要引導學生去發現景物的特點，然后引導學生歸納概括。

其次，要培養學生的聯想能力，我們在教學中要辨別梳理作者的聯想，這一點很重要對學生的寫作思路擴展有非常大的啟發性。如，六年級第一單元課文《山中訪友》一文運用聯想訪問山里的朋友，表達作者熱愛大自然的思想感情。那么就此可以開導學生在作文時在描寫主體時不妨要進行聯想。語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進文本，揣摩作者的思想感情，學習作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學習我學到了些什么？然后把自己的學習收獲寫一篇小練筆。

第三，要注重文章的誦讀，語文教學離不開誦讀，要讀出文章的情感和韻味，要學生仿佛身臨其境。

第四，沒有必要對文章的結構層次做深究，寫景抒情文章重點是寫景和抒情。但我們在教學時要梳理作者的聯想片段，對聯想片段進行分析和闡述，反襯作者的喜愛之情。

最后，寫景抒情散文教學需要師生互動，要調動學生的積極性，要設計好有啟發的問題進行開導，亮點可以在重點部分出現，注意教學要開合有度，高潮部分要高漲讓學生碰撞出思想的火花。

事實證明，作文教學平時要加強積累，教師要多訓練。培養學生想象力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。這是本學期作文教學閃光點。

第五篇：初中寫景作文訓練

推薦

七年級作文訓練講學稿

訓練題目：抓住特點描寫景物。

訓 練 點：抓住特點描寫景物。

訓練目標：學會觀察生活，初步掌握寫景的一般方法。

訓練重點：如何抓住特點描寫景物。

一、導入激趣

本單元我們沿著朱自清的足跡領略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進過濟南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪放。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下精美的篇章。無論是他們的創意，還是他們的筆法，都值得我們認真的揣摩。今天這節課，我們一起來探討一下如何觀察和描寫景物的特點。

二、自主探究、合作交流

1、學生自學課本148頁知識短文“觀察和描寫景物的特點”

2、描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現在哪些方面？

景物的特點主要表現在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

3、①比較景物敘述和景物描寫 ②明確描寫的含義

內涵：描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。

外延：從描寫的對象看，描寫分成三種，分別是人物描寫、環境描寫、景物描寫

定向：景物描寫的主要內容有形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

4、展示景物描寫

①賞讀： 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②討論：這段描寫中，景物的特點是什么，作者采用了那些妙招來突出這些特點的？

③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物——春花，通過動靜、色味、虛實、高低等多個角度，運用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的特點，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。

④明確：寫景要抓住景物的特點。那么怎樣抓住景物的特點呢？請學生閱讀課本中寫作指導《觀察和描寫景物的特點》討論明確

A、要抓住景物的形狀、顏色、質地、音響、氣味等方面的特點

B、注意把握不同的時間、地點的事物的特點。

（比較詩句：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》”－－“感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》”）

5、透視景物描寫

①欣賞：他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子，但見人己不羞縮，光明和輪廓都清新，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協力地干號，像聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂浮；月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。

②討論：下面老師把這段文字做一個小小的改動，大家看表達效果有什么不同？

③歸納

抓住特點觀察和景物描寫的方法：加修飾語，用修辭，融入感受，用聯想豐富寫作內容??

6、如何抓住特點描寫景物？

[1]觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。

觀察景物的方法大致有四種 ：(ａ)定點觀景。觀察點固定，觀察的景物固定。(ｂ)動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”（ｃ）移步換景.指隨著立足點的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。

描繪景物時要按一定的順序，常見的順序有：(a)空間順序、由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。（b）時間順序如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序寫。(c)邏輯順序（先整體后局部）

[2]觀察和描寫景物要多方面去發現和感知景物的特點。

我們習慣用視覺去感受描摹景物，其結果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機的平面畫作，如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。”

朱自清在《春》一文中，先寫了紅、粉、白各色花之后，用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩意的春意啊！活生生的“滿園春色關不住”！

[3]觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時間和地點的景物特點。

季節不同，景物就會有不同的特點，季節相同的不同地域，景物的特點也大有差別，只要細心觀察就不難發現。

宋代詩人楊萬里就有這樣的體會，他寫道：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天呢，荷葉縱然還在，絕不會是“無窮碧”了。

我們剛讀的第四單元一組課文，分別寫了一年四季不同景物的不同特點，春天，桃花、杏花、梨花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”；冬天，“最妙的是下點小雪”，矮松樹尖上“頂著一髻兒白花”。

朱自清在《春》中表現了南方春風溫暖、和煦的特點，而林斤瀾的《春風》則繪出了北方春風的粗獷、壯美。

[4]描寫景物要觀察細致，還要用詞準確，注意多種修辭手法的運用。

要寫好景物，僅僅通過細致的觀察抓住景物的特點還不夠，發現了景物的特點并不等于能把這些景物的特點描繪出來，因此，我們在注意觀察，培養自己的觀察力的同時，還應注意通過閱讀，積累，不斷提高自己的語言素養，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學會多種修辭手法的運用，比如朱自清在《春》中用“像牛毛，像花針，像細絲”的比喻寫出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點。老舍在《濟南的冬天》這樣來描繪雪后美景：“看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”貼切的比喻，準確的動詞，生動地繪出了景物的特征。

[5]融情于景。“一切景語皆情語”。寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在《春》中抒發了對春天的喜愛、贊美之情。《三峽》表現了酈道元對祖國大好河山的熱愛之情。流動著情感的文章才富有感染力。

三、賞析品評花園秋晨

清晨，我背著書包，高高興興地來到學校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結。綠得嫩，綠得翠，綠得濃??好似一條綠色的小河，潺潺流淌。在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也

正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地搖擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉身子，頭也不回地向水深處游去了??

在花園的西邊兒，種著數十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護著它下面的花和草。

花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

合作探究：本文是如何抓住特點描寫景物的？ 你認為有哪些佳詞妙句值得學習？

四、亮出你自己

請選擇一處你熟悉的景點，細心觀察，抓住景物特點，寫一篇500字左右的文章。（注意寫景的方法）參考題目：（1）校園一角（景）（2）家鄉（路邊）景色（3）操場景色

五、擬稿謄抄