第一篇：小學四年級寫景作文訓練與評析

小學四年級寫景作文訓練與評析

背景：我們的學生都懂得要仔細觀察的道理，但不知道仔細觀察的方法。面對眼前的美景言之無物，言而無語。在教授小學語文第八冊第一單元的課文時我特別貫穿作文的教學，告訴學生們哪里的景物是作者看到的，哪里是作者聽到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的。在看到的景物當中哪里是寫景物的形狀，哪里是寫景物的顏色、大小、數量、靜態和動態等等。通過這樣的提示學生初步懂得了寫景的一些方法，為寫作文打下了基礎。并且在作文課前布置學生去課內外按照寫花、寫草、寫樹、寫水、寫山等的類別去搜集詞語，搜集好后我把全班同學的搜集整理成冊，印發給他們，要他們理解背誦，為他們寫作文準備了詞語庫，并且這個詞語庫是要求裝到他們的腦子里的。教學實錄：

一·導入

同學們，我們今天要練習景物描寫，上課之前讓我們先欣賞一小會音樂，讓我們的心靈變得寧靜和柔情。你可以閉上眼睛想象你心中的美景。

（點擊音樂，學生閉眼欣賞，放松心情并想象美景）二·品析范文找到方法。

出示小黑板（小黑板上將范文中的重點句子歸為了五類）

師：音樂能讓人放松，能讓人充滿遐想，還能讓人變得聰明。現在請你帶著聰明的頭腦看這些句子，這些句子來自同一篇文章，著名作家

朱自清先生的《春》（該文是寫景文章的典范）。想一想，老師為什么要把它們分為五類？這些句子的區別在哪？

（學生自由朗讀，交流、匯報）

生：這些句子分別是作者看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的景物。

師板書：看聽聞嘗觸摸

師：哦！原來大作家之所以能夠將景物寫具體，寫細致，是因為他們在面對大自然的景物時，能夠用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，用身體去觸摸。

當然，在這五種感官之中，“看”的內容是最豐富的，大家再來看第一類句子，這些句子給了我們一個提示，我們可以從景物的哪些方面來“看”景物呢？

（學生思考 交流）

生1：“園子里，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的”這是從數量上寫景。

生2：“花兒開放了,紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這是從顏色上寫景。

生3：“雨密密的斜織著，像花針、像細絲”這是從形狀上來寫景。生4：他們說的都是靜態的景物，而“大小的蝴蝶飛來飛去”是動態的景物。

師：同學們說得真好，我們可以從景物的形狀、數量、顏色、狀態（靜態、動態）等方面來“看”景物。

板書：形狀、數量、顏色、狀態（靜態、動態）、、、、、、師：所以我們常說，生活中不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。同學們再讀一讀這些句子，你認為寫得最生動、傳神的是哪幾個？為什么？

生1：花兒開放了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

生2：春風兒像母親的手撫摸著我。

生3：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著。、、、、、、（對于為什么生動、傳神，四年級學生只能說出運用了比喻和擬人，而在此老師要引導說出聯想的方法）

師：看到五顏六色的花，作者聯想到了火、霞、雪；溫暖的春風觸摸到身上，作者聯想到了母親的手、、、、、、聯想可以使讀者不熟悉的東西變得熟悉，抽象的東西變得具體，是聯想才讓作者去對景物進行比喻和擬人。

板書：聯想（比喻 擬人）

師：同學們，假如我們也學著去用五官感觸景物，再加上適當的聯想，那你們說寫出這樣的句子不是小菜一碟兒嗎？是不是？

（學生大聲回答是）

師：好！今天我們也來當一回大作家。

三·習作訓練

出示掛圖板書 荷塘美景

1·確定寫作對象

師：首先請你們用眼睛去看，把你們看到的景物名稱按一定的順序告訴我。

（配樂看畫60秒）

學生回答，老師強調順序（可由近—遠，可由遠---近）

師選擇一種順序板書：荷葉 荷花 蓮蓬 亭子 柳樹

師：現在請用你們的耳朵聽聽，在這樣一個傍晚的荷塘邊，你會聽到什么？

多名學生回答：蛙聲 鳥叫聲 流水聲 樹葉被風兒吹動的聲音，師板書

師：再用你們的鼻子聞聞，你會聞到什么？

生：花香

師：這里有可嘗的東西嗎？

生：蓮子

師：用身體觸摸的東西呢？

生：風兒葉

（師分類板書）

2·確定寫作順序及寫作重點

師：好，這些都是待會兒我們要寫進文章的。我吃過晚飯來到荷塘邊散步，我是先看到這些景物呢？還是先感受到風？或是先聞到香味，亦或是先聽到聲音？

（學生討論交流，師標好序號）

師：我們的標題是荷塘美景，那我們重點應該寫哪些景物呢？

生：荷葉 荷花

3·口頭作文與評析

師：好！確定了寫作的順序與重點，我們現在開始習作。老師為你們寫好了一個簡短的開頭：這天傍晚，吃過晚飯，我走出家門去散步、、、、、、（小黑板出示）現在在你的腦海里想一想，你會用怎樣的語言來描繪這夏季傍晚時候的風、蛙聲、花香呢？（我們前面確定的寫作順序是先寫這些東西）

學生思考，組織語言，同桌交流

指名口頭作文

學生中好的作品1：這天傍晚，吃過晚飯，我來到荷塘邊散步。一陣陣微風吹來，溫柔地撫摸著我的臉龐，荷塘里散發出陣陣清香鉆進我的鼻孔，讓我感到心曠神怡。不時從遠處傳來時斷時續的蛙聲，好像《夏夜曲》呢！

作品2：吃過晚飯，太陽像害羞的小姑娘，紅著臉回家了，我閑著沒事做，來到荷塘邊散步。一出家門，一股風兒撲進了我的懷抱，那感覺就像母親粗糙的手撫摸著我，雖然不像小朋友的手那么細膩，但暖洋洋的讓人回味無窮。接著，我聞到了一股淡淡的清香，我知道那是荷花的清香，我快速地跑到荷塘邊，小鳥嘰嘰喳喳地唱著一曲婉轉動聽的樂曲，不遠處，幾只青蛙身穿綠色禮服，一只青蛙“走”到前面，開始指揮樂團奏樂，小鳥和青蛙組成了民樂隊，一起為荷塘美景做贊歌）

學生評價（師從旁指導詞語是否用得準確、生動，是否產生了適當的聯想）

學生思考、交流如何描寫荷葉、荷花

作品1：荷塘里的荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤，又像一把嫩綠的小傘。荷花從荷葉之間冒出來，有的白里透紅像一位羞答答的小姑娘紅著臉望著大家，有的婷婷玉立，像一位高雅的小姐。微風一吹，荷花翩翩起舞，就在那一刻像舉行了一場歌舞會，青蛙哇哇地叫著，仿佛在說：我也要參加！

作品2：那荷葉碧綠碧綠的，把水遮得嚴嚴實實的，密密層層的，不留一點兒縫隙。荷花是粉紅色的，像一位美麗的少女，落下凡間，穿著粉紅的裙子，翩翩起舞著，漂亮極了。荷花的中心里面有蓮蓬，蓮蓬里面有蓮子，圓圓的，只要撥下了那層皮，就可以吃了。

學生評價：有無從顏色、形狀、數量、狀態等上描繪，有無適當聯想。

對于練習寫蓮蓬、亭子、柳樹方法同上

（學生口頭作文與評價是這堂課的主體部分，從上課的情況來看，學生的作文很精彩，學生的評價更精彩，學生們在這些環節中得到提高、、、、、、)

指導學生用一句話結束文章，表達對景物的贊美之情。

四·下筆成文，配樂朗誦

板書設計：

看：荷葉 荷花 蓮蓬亭子 柳樹（由近到遠）

（形狀 顏色 數量 大小 狀態：靜態 動態、、、、、、）

聽：蛙聲 水聲 鳥叫聲 風吹葉動聲

聞：花香

嘗：蓮子

觸摸：風兒 葉

評析：這堂課至少基本解決了孩子們面對景物言之無物、言而無語的問題，使孩子們能發現大自然和生活中的美，使接觸寫作才一年的小學生開始寫起了長篇大論，有三分之一的同學還能運用聯想將景物寫得生動、傳神。通過學生評析這一環節，讓學生養成反思自己作文的習慣，在反思中獲得進步，這也是這堂課不小的收獲。當然寫作水平的提高不是一朝一夕之功，對于如何提高小學生的作文水平我們還要不斷的探索，不斷的努力、、、、、、寧鄉縣百靈鳥小學：蔡亮妮

2010-10-24

第二篇：小學四年級寫景作文

夕

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第三篇：小學四年級寫景作文

小學四年級寫景作文：秋色

不知不覺秋天來到了人間。柔和的陽光普照著大地，普照在人們身上暖洋洋的。看，湛藍的天空上一群大雁正向南方飛去，領頭雁“嘎嘎”地叫著，好像在說：“秋天到了，冬天快來了，我們要飛到南方過冬去了。”

秋天的田野里，金黃的稻子成熟了，秋風吹來，稻子搖來搖去，像海洋里歡樂的浪花，真逗人喜愛。秋天多么輝煌啊！

秋天，果園里的蘋果熟了，像小姑娘那一張張羞得通紅的臉；黃澄澄的鴨梨上面小，下面大，仿佛那是一個個金葫蘆；紅彤彤的柿子高掛在枝頭，好似節日的燈籠；石榴笑破了肚子；芒果樂彎了腰??秋天是多么可愛啊！

秋天正是楓葉紅透，菊、桂盛開的季節。瞧，楓葉從東紅到了西，像是著了火。菊花大展身手，紅的似火、粉的似霞、白的似雪??那別有特色的“龍爪菊”像是無數縷噴泉，又像小姑娘的卷發；還有“金絲菊”像節日的禮花。哦，對了，這么美好的季節里，怎能沒有桂花的裝扮呢？看，小小的黃花藏在綠葉間，散發的香味是令人陶醉的，秋天是多么迷人哪！

小學四年級寫景作文：秋色

不知不覺秋天來到了人間。柔和的陽光普照著大地，普照在人們身上暖洋洋的。看，湛藍的天空上一群大雁正向南方飛去，領頭雁“嘎嘎”地叫著，好像在說：“秋天到了，冬天快來了，我們要飛到南方過冬去了。”

秋天的田野里，金黃的稻子成熟了，秋風吹來，稻子搖來搖去，像海洋里歡樂的浪花，真逗人喜愛。秋天多么輝煌啊！

秋天，果園里的蘋果熟了，像小姑娘那一張張羞得通紅的臉；黃澄澄的鴨梨上面小，下面大，仿佛那是一個個金葫蘆；紅彤彤的柿子高掛在枝頭，好似節日的燈籠；石榴笑破了肚子；芒果樂彎了腰??秋天是多么可愛啊！

秋天正是楓葉紅透，菊、桂盛開的季節。瞧，楓葉從東紅到了西，像是著了火。菊花大展身手，紅的似火、粉的似霞、白的似雪??那別有特色的“龍爪菊”像是無數縷噴泉，又像小姑娘的卷發；還有“金絲菊”像節日的禮花。哦，對了，這么美好的季節里，怎能沒有桂花的裝扮呢？看，小小的黃花藏在綠葉間，散發的香味是令人陶醉的，秋天是多么迷人哪！

小學四年級寫景作文：秋色

不知不覺秋天來到了人間。柔和的陽光普照著大地，普照在人們身上暖洋洋的。看，湛藍的天空上一群大雁正向南方飛去，領頭雁“嘎嘎”地叫著，好像在說：“秋天到了，冬天快來了，我們要飛到南方過冬去了。”

秋天的田野里，金黃的稻子成熟了，秋風吹來，稻子搖來搖去，像海洋里歡樂的浪花，真逗人喜愛。秋天多么輝煌啊！

秋天，果園里的蘋果熟了，像小姑娘那一張張羞得通紅的臉；黃澄澄的鴨梨上面小，下面大，仿佛那是一個個金葫蘆；紅彤彤的柿子高掛在枝頭，好似節日的燈籠；石榴笑破了肚子；芒果樂彎了腰??秋天是多么可愛啊！

秋天正是楓葉紅透，菊、桂盛開的季節。瞧，楓葉從東紅到了西，像是著了火。菊花大展身手，紅的似火、粉的似霞、白的似雪??那別有特色的“龍爪菊”像是無數縷噴泉，又像小姑娘的卷發；還有“金絲菊”像節日的禮花。哦，對了，這么美好的季節里，怎能沒有桂花的裝扮呢？看，小小的黃花藏在綠葉間，散發的香味是令人陶醉的，秋天是多么迷人哪！

第四篇：小學四年級寫景作文

小學四年級寫景作文

春天來了

春天來了！

我們可高興了，于是我們便到山坡上放起了風箏。小草聽到春風姐姐的呼喚聲，從土里鉆出來了。一陣春風吹過，小草們在風中跳起了歡快的舞蹈，大樹光光的樹梢上也長出來了嫩嫩的小樹芽。青蛙媽媽也在池塘里生出了一群群小蝌蚪，過了幾天，蝌蚪們長出了長長的尾巴，他們在池塘里游來游去。就連天上的白云也在欣賞這美麗的風景。小鳥在樹上唱著歡快的歌，小魚在水里用尾巴拍打著水面，小草和小花在春風的吹撫下翩翩起舞。天上的太陽公公也樂得哈哈地笑了起來。

這景色仿佛也在歡迎著春天的到來。

冬天的早晨

早晨的時候，一層蒙蒙的霧籠罩著大地，什么也看不見，就像大地在和我們捉迷藏一樣。

吃完早飯，我就高高興興的去上學了。在上學的路上，茫茫的霧就像下起了細細的雨似的。小草伸了伸懶腰，抖了抖身上的露水，揉了揉惺松的眼睛，就像個還沒睡醒的孩子一樣。

到了學校，我放下沉重的書包，到了窗臺上往下看，我贊不絕口的說：“哇！”一層層濃濃的霧就像包住了整個操場，一直往前面看，只見來來往往的小學生們一到十米以外的地方連個人影也看不見。

冬天的早晨多美啊！

第五篇：寫景作文訓練

第一部分：復習

一、聽寫第二單元生字詞

二、背誦課本中要求背誦的文段

第二部分：寫景文段的寫作訓練

一、合理想象，情景交融，寫好景物 分析下面例段

荷花

北海公園里，一位小姑娘來到太液池邊，倚欄而望。只見滿池翠綠，一片片玉盤似的荷葉中點綴著朵朵粉紅色的荷花。它們各具姿態：有的花朵盛開；有的花蕾初放；有的還在含苞欲放，看上去飽脹得馬上就要破裂似的；還有的則結出了鮮嫩的蓮蓬。一支淡粉色的荷花，挺直綠色的腰桿，高高地伸出頭，花瓣向四面展開，那薄如紗的花瓣，頂端尖，中間寬，靠近花托的部分逐漸變細。花瓣中間簇擁著鵝黃色的小蓮蓬。真像一個活潑可愛的小妹妹，張開那嬌艷的小臉，開心地歡笑。幾只勤勞的小蜜蜂，在花瓣中間飛來飛去，忙著采蜜。密密麻麻的荷葉，不論是大的，小的，展開的，蜷曲的，都挨挨擠擠，好似一把把倒撐的綠傘。荷葉上，有的灑滿細小的碎珠，有的托著一顆顆大水滴，那滾動的水珠就像立刻要滴落下去似的。

陣陣輕風吹來，綠葉起伏搖曳，碎珠閃閃發亮，多像是玉盤中晶瑩透明的珍珠！朵朵荷花擺起如霞、如紗的衣裙翩翩起舞，水中蕩起粼粼波紋……啊！碧水、綠葉、紅花、黃蓮，好一幅美麗的圖畫！小姑娘癡癡地望著，久久不肯離去。1．學習按照一定順序觀察景物，做到整體看全，部分看細，特征看真切。分析上面的文段哪部分是整體看荷花的？哪部分是細寫荷花的？從文中畫出來

2．學習抓住景物特點、對景物的形態、色彩和動態等進行具體描寫。分析本文的景物特點，分別畫出形態描寫、色彩描寫、動態描寫

3．在學習具體描寫的基礎上展開合理的想象。說一說你想象中的荷花是什么樣子的？

4．學習將情感滲透到景物描寫之中，做到寓情于景，情景交融。分析本文，作者通過荷花表達了什么感情？

練習：

1．看情境完成下面的練習：（1）按觀察順序填上序號：（）多姿多彩的荷花（）荷花池全貌（）來到太液池（）挨挨擠擠的荷葉（）久久凝望（）風吹荷動

通過練習，明確觀察景物時，一定要有順序。這個情境就是按照荷花池全貌——多種姿態的荷花——挨挨擠擠的荷葉——荷花池的動態的觀察順序進行設置的。

2． 荷花部分

（1）荷花都有哪幾種姿態？顏色怎樣：（2）把下面的句子補充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態：有的________________________，有的___________________________________，有的，_____________________________，還有的_____________________________________。

3． 一支荷花

（1）情境中是按什么順序展現一支盛開的荷花？ 花朵（整體）—花瓣—花心（2）填上適當的詞語：（）的花朵（）的花瓣

（）的花梗（）的蓮蓬

（3）先具體說說花瓣的形態，再說說一支荷花的形態、色彩。

（4）在以上練習的基礎上，按照總分段式寫出一支荷花的形態色彩。

4．荷葉部分

（1）用多種詞語準確地形容所見到的荷葉的形態、姿態和色彩

（2）用總分段式寫出所見到的荷葉。

（二）觀察、想象、寫作訓練。1．荷花部分：（1）荷花有哪幾種姿態：各像什么？

（2）把下面的句子補充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態：有的____________________，仿佛是仙女展開層層紗裙；有的花蕾初放，_______________________________；有的還是花骨朵，____________________________________。

2．荷花池動態部分。（1）填上合適的詞語：

陣陣輕風吹來，綠葉_________________，碎珠___________________，真像_________________，朵朵粉紅色 的荷花___________________，碧水________________________。（2）看荷花的小女孩這時候的表情怎樣：她為什么會有這樣的表情？

（3）填空：

看著，看著，小姑娘覺得自己仿佛也變成一朵盛開的荷花，穿著__________________，隨著___________________ 翩翩起舞。滿池的_________________、__________________都和她一樣在盡情地______________，盡情地

__________________。