第一篇：銅鼓小學特色項目自評報告

儀隴縣銅鼓小學校“特色項目”驗收的自 評 報 告

儀隴縣教育局：

我校創建于1964年，中心校占地面積35畝，現有在職教職工71人，在校學生1672人。自去年秋季以來，我校將創建“特色學校”確定為近三年的奮斗目標，繼續發揚不怕困難，敢為人先，爭創一流的精神，進一步加強軟硬件建設，努力凸顯“少兒美感教育”特色項目，對照《儀隴縣學校特色項目驗收標準》，現將自評情況報告如下：

一、項目規劃

A1項目規劃：10分（項目先進、項目可行、規劃周密）自評分：10分

“少兒美感教育”是我校經過多年實踐探索后，遵循小學生心理特征，反復衡量學校師資水平、文化底蘊而提出的。

我校從1999年以來一直致力于農村小學藝體課外活動的開展，并將其課題化研究，科研課題《農村小學藝體課外活動實踐研究》榮獲縣一等獎，總結出了一系列實踐性、操作性、推廣性較強的經驗成果，在全縣農村小學開創了藝體課外活動的先河。2006年成為縣首批“三星級”學校后，按照教育局統一部署，我們經過反復論證，從長期積淀下來的課外活動中提煉出“少兒美感教育”作為學校特色項目建設方向。其中的“少兒健美操”是我縣廣大中小學沒有嘗試過的。

學校參加土門區中小學健美操及廣播操比賽獲第一名；40余名學生參加四川省第三屆、第四屆中小學生優秀藝術人才大賽，五人獲省二等獎，三十余人獲三等獎；二十七件師生書畫作品參加縣“迎奧運、展風采”藝術作品展獲一二等獎??教學相長，我校涌現了一大批優秀的特色項目指導教師，美術教師黃琴、張玲、胡蓉先后代表儀隴縣參加市級競教均獲得優秀名次；舞蹈教師王琴、余宏莉，音樂教師王平均為縣教育藝術團骨干力量；四名教師為美術專業畢業、兩名教師為舞蹈專業畢業、兩名教師為音樂專業畢業??

二、領導管理

A2、領導管理：20分（領導重視、機構健全、制度完善、師資足夠、設施配套）

自評分：18分

為切實加強我校特色工作的實施與管理，學校成立三個工作系統（組織領導系統、課題研究系統、操作實施系統），各司其責，各盡其能，齊抓共管。

1、特色項目工作領導小組：

組長：伍懷文（校長，負責全面統籌。）副組長：安然（教導主任，具體分管。）

廖林（教導副主任，負責校本教材研究、使用、推廣，將特色項目及時總結，形成理論。）

成員：許明斌楊衛東陳 文蘇 謙

2、課題研究小組

組長：廖林（負責領導課題研究組成員，形成系統研究美感教育在農村小學實施的管理模式、開展途徑、評價體系及標準等）

成員：張玲、黃琴、胡蓉、常玉姣、王琴、王平

3、操作實施小組

組長：安然（負責將課題研究組研究成果進一步運用于實踐，提煉理論，負責特色工作的過程管理、評價、導向及成果收集。）

副組長：廖 林、蘇 謙

成員：黃琴、張玲、胡蓉、王琴、常玉嬌、彭雪梅、余宏莉及各班主任

同時，校長伍懷文要求將特色項目實施情況納入教師教學常規檢查范疇，每月一次通報，并且從學校緊張的財力中每期擠出5000元作為特色項目實施的專項獎金。

學校現有師資力量中，美術專業畢業的有4名，舞蹈專業有3名，書法特長教師有5名，他們責任心強，業務能力強，專業知識過硬，使特色項目的得以成功實施。

三、組織實施

A3、組織實施：30分（宣傳到位、監控到位、活動落實、研究深入）

自評分：27分

早在本世紀初，我校藝體教育就已走在同類學校前列，為了讓家長充分了解和認識我校的特色項目——少兒美感教育，我們一是利用家長會，向家長們介紹美感教育的重要現實意義、美感教育對學生人格鍛造的重要作用等，二是利用每年的校園音樂會和校園藝術節，向社會展示美感教育的成果，三是學生參加各級各類比賽的成績向社會張貼標語、紅榜，四是傾力打造校園文化，走廊上、教室里，均有學生或教師書畫作品展示，從而最大限度爭取社會支持與理解。

為保證活動落在實處，不走過場，從真正意義上讓學生得到美的熏陶，學校每期要對各班寫字課進行考試、每期至少一次書法比賽、每月一次作品展示欄評比，查教學常規必查特色項目，將寫字課、健美操課納入課程設置，每周均為兩節，這樣，我們強抓過程，極大推動學校特色項目建設。

在實施過程中，同樣出現了很多困難，學校的課題研究組作了大量的工作，比如：如何激發學生興趣、如何在短期內形成成果、如何編寫校本教材等，實施過程中的一系列難題，課題小組均組織人員，認真探究，當前，課題小組正組織力量編寫校本教材，有望于明年春季付諸實施。

四、特色成效

A4、特色成效：40分（標志明顯、教師成長、學生技能、經驗先進、社會認可）

自評分：35分

經過近十年的孕育，我校“少兒美感教育”特色項目已初步彰顯成績，得到各級領導、同行及家長們的認可和贊許。學校參加土門區首屆藝術節獲一等獎；土門區健美操及廣播操比賽獲第一名；38名學生參加省第三屆、第四屆優秀藝術人才大賽獲等級獎；學校獲四川省優秀藝術人才大賽組織獎；多幅作品參加儀隴縣“紀念朱總司令誕辰120周年”書畫展覽，教師張玲獲優秀指導教師獎；美術教師黃琴、胡蓉、張玲參加市級競教獲一二等獎；黃琴的論文《美術教育中的美術文化》獲縣優秀教研成果二等獎；科研課題《農村小學生藝體課外活動實踐研究》獲縣一等獎??

當然，我們的特色建設與實施還處于試驗階段，還在探索與發展之中，離領導們的要求還有一定差距，比如：校本教材的編寫、實踐經驗的整理和提煉、實踐操作的規范與科學性、研究的力度等方面，還要經一步加強。但我們堅信，有局領導的正確指引，銅鼓小學全體教職工的不懈努力，銅鼓小學的特色建設，一定會取得長足進步，從而真正成為縣特色學校！

儀隴縣銅鼓小學

2009年3月10日

附：自評表

第二篇：寫字特色項目自評報告

蘭州市城關區柏道路小學寫字特色自評報告 蘭州市城關區柏道路小學創建于1950年，是一所辦學歷史悠久，教學設施完備，人文氣息濃郁，教育特色鮮明的學校。

學校坐落于甘南路西頭，占地面積2735平方米，建筑面積3380平方米。校園結構布局科學合理，環境優美整潔，樹木蔥蘢，綠草如茵，文化長廊、師生字畫相映成趣,營造了讀書育人的良好氛圍。校園建有標準的籃球場、排球場、單雙杠體育設施，極大地滿足了師生運動鍛煉的需求。學校教學配套設施功能齊全設備先進，音、體、美、儀器、實驗、圖書、閱覽、舞蹈、電鋼琴、機器人等現代化專用教室一應俱全，同時還裝配有計算機房、多媒體教室、心理咨詢室、保健室、校園閉路電視系統、校園廣播音響控制系統、校園計算機網絡系統等現代化教學設施。

近幾年來，我校秉承“一筆一畫練好字 一生一世做真人”的校訓、“立字立德 德藝雙馨”的教風、“寫好人生每一筆”的學風、在“以字立德 以字啟智 以字促藝”的辦學理念指引下，打造書法特色，培養學生的書法學習興趣，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，在“讓每個學生成才，讓每位教師成功”的辦學宗旨下走出了一條特色教育的辦學之路。

一、統一規劃，完善制度。

我校加強對寫字教育的領導與管理，完善各項制度。在廣泛調研基礎上，形成了寫字教育發展規劃，制定了長遠目標與近期目標，制訂了《柏道路小學書法課程綱要》、《柏道路小學寫字方案》成立了寫字教學領導小組、學校寫字教研組，從統籌協調到具體操作指導作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的寫字教師隊伍，從各班抓起，配備好班主任，擬訂好實驗計劃，明確實驗目標，作好記錄，定期研討字教育中的問題。制訂了專門的校本教材，設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。

二、立足校情，制訂目標

1、培養寫字的濃厚興趣，養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。要求做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。

2、具備正確書寫漢字的基本能力，掌握正確的寫字方法。要求走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）。

3、書寫規范、端正、整潔，并有一定的速度。一年級學生每分鐘抄寫3字左右；二年級學生每分鐘抄寫5字左右；三年級學生每分鐘抄寫7字左右；四年級學生每分鐘抄寫不少于10字；五年級學生每分鐘抄寫12字左右；六年級學生每分鐘抄寫不少于15字。

4、在培養學生寫好字的過程中，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

5、通過寫字教學，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎。

三、健全組織，培訓師資

1.學校成立了書法教研組，優秀書法教師及各班主任為書法輔導老師。

2.為提高我校教師的書寫水平，建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。教師每周必須交一篇練字作品（一張毛筆或一張鋼筆）由書法小組成員批閱并分別劃出等級。同時，學校每學期組織一次青年教師基本功競賽。通過批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師書寫水平的提高。教師在課堂中寫漂亮字、規范字，身教重于言教，來潛移默化地影響學生。

3.要求《寫字》任課教師有備課教案，爭取一學期至少上一次匯報展示課，各科教師的示范板書和作業批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率。

4．為提高師生的書寫水平和對我國優秀文化傳統的發揚與繼承，我校定期在校外聘請專門的書法家到我校作書法知識講座、做書法文化宣傳。

四、營造氛圍，環境育人。

為了讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，努力營造宣傳氛圍。

1.大力宣傳寫字好的學生，展示學生的優秀作品，獲獎 證書，利用學校櫥窗，進行專題宣傳，推動寫字教學。

2.樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

3.每學期請一次校外的書法專家到校進行書法知識講座做好書法宣傳工作。

4.對學生作業每周進行一次展示，對班級大面積學生寫字質量高的教師進行表揚。

5.教室里開辟了“寫字專欄”，濃郁的寫字氛圍讓學生從中受教育、受啟發，激勵他們把字寫好。

6.設立專門的書法練習室，學生、老師在課余時間可以到練習室自由書寫或交流。

7.學校針對寫字設立多種獎項，一是在班上設立書寫園地，張貼學生書寫的優秀作業；二是每周由教導處、寫字教研組組織評選出“書寫獎”、“書法巧手星”、“寫字小明星”；三是每學期開展全校性的書法競賽，對成績優異的學生進行表彰獎勵。

8.組織家長觀看學生作品和學生現場寫字比賽，取得家長對學校寫字教學的支持。

五、多措并舉，研習書法。

注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

1.每天下午開辟10分鐘練字時間，主要練習基本筆畫、與基本筆畫相關的漢字，書寫流暢美觀。

2.高年級的學生設立軟筆和硬筆兩種練習模式，加強小學生軟筆書法的練習。

3.整合地方課中的寫字課程，利用寫字課，指導學生練習書法，有專業老師指導上課。

4.書寫使用楷體，工整流暢，字形美觀。

5.學生設有專用的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

6．學生形成初步的書寫能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。在今后的工作中，我們將加大規范漢字書寫教育特色學校建設，切實貫徹“讓漢字書寫成為每個人的需要，讓漢字書寫成為每一天的需要，讓漢字書寫成為每一處的需要”的教育理念，實現“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標。

第三篇：學校特色項目自評報告

臨河區中山學校特色項目自評報告

根據巴彥淖爾市臨河區教育局第169號《臨河區學校創建“特色項目”評估獎勵辦法》（試行）文件，為全面落實科學發展觀，全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，積極響應國家在“十二五”期間打造出一批特色學校，全面提高教育教學質量，促進學校自主發展，辦出學校特色。學校特色項目的創建，有利于正確定位學校發展的方向，能讓學校準確把握發展路徑，持續推進發展進程，并能自覺地、主動地、積極地走出一條符合各自校情的特色發展之路。為此，我校在創建特色項目的過程中做了如下工作：

一、規劃設計（A）

我校的特色項目——“導學六步”自主學習模式的創建，選題準確，特色辦學理念清晰、明確，符合教育規律，符合素質教育思想，符合新時期基礎教育改革與發展的方向。

“導學六步”自主學習模式，具有廣泛的文化內涵和發展空間，概括提煉出“培養學生自學能力”教育思想，精神特質，定位準確，富有個性特色，體現學校實際，并能促進學校整體發展，具有一定的綜合性。

“導學六步”自主學習模式，制定了切實可行的實施方案和規劃。逐步形成與特色相一致的校園景觀文化和精神文化，特色建設所產生的效應能規范師生的行為，刺激師生的工作學習激情。與學校發展三年規劃和“一校一標”的發展性評估指標體系緊密相扣。

二、宣傳培訓（A）

學校通過各種途徑向教師學生進行宣傳學校特色辦學理念，師生員工對學校特色項目認同率和知曉率達到95%，師生的參與率達到95%以上。

重視對特色建設骨干教師的業務培訓和提高，積極建立專家咨詢系統和教師學習與提高的信息渠道。加強輿論宣傳和校外經驗交流。

三、保障措施

建立具體完善、實踐性較強的各部門分工合作、上下聯動的一整套管理辦法和持續運行機制。

建立項目創建的激勵機制。

建立了學校內部監督制度，評價機制和校外反饋機制。

四、教育活動

有計劃經常性地開展豐富多彩的特色教育活動，形成各種興趣小組。

組團參加校外、社區、社會機構和教育行政部門組織的有關活動或競賽，參與的師生表現突出，受到表彰獎勵或好評。

五、資源利用

充分優化組合，挖掘利用校內教育資源。

舉學校、社會、科研機構及一切可用之力，為創建工作服務。

六、課題研究

圍繞“導學六步”自主學習模式，開展課題研究，緊扣特色創建遇到的突出問題和關鍵環節，研究對策，探討最佳解決方法。

不斷深化特色發展研究，圍繞特色主題，逐步探討更深更廣的文化內涵，把“導學六步”自主學習模式做實做精，做強做大，使“特色項目”日臻完善，與時俱進，努力實現由“特色項目”向“特色學校”的升華。

七、課程滲透

“導學六步”自主學習模式創建與課程改革有機結合，在各科教學種有效滲透特色教育內容。

積極開發和利用校內外課程資源，堅持不懈，逐步形成具有鮮明個性的小本課程。

建立課程開設的質量保障機制。

八、教師發展

“導學六步”自主學習模式創建促進了教師專業發展，并逐步形成了一個有一定個性特長的教師群體。

80%以上的教師有鮮明的特色教育意識，對學校特色有研究，制定了本學科創建特色教育教學目標與計劃，在教育教學過程中有體現，有滲透。

九、學生素質

學生在全面發展的基礎上，在品格或素養或技能或特長或個性等方面，能彰顯學校特色教育的成效，在與其他學校升入高一級學校較同類學生的比較中具有明顯的特色特征和優勢。

特色教育的普惠率達學生總素95%以上，有明顯品格或素養或技能特長的學生達到20%以上。

十、社會認同

“導學六步”自主學習模式成果得到學生、家長、社會各界的普遍認可。

“導學六步”自主學習模式經驗材料在區級以上刊物登載或在電視、互聯網等媒體報道。

學校特色建設成效受到市級以上教育行政部門表彰。

臨河區中山學校特色項目自評報告

中山學校

2012年6月

第四篇：銅鼓小學特色項目匯報材料

儀隴縣銅鼓小學校“特色項目”驗收的匯 報 材 料

尊敬的各位領導：

銅鼓小學是我縣的一個僻遠農村小學，她依著青青的凌云山，傍著幽幽的金戈水，宛如一位玲瓏的女子，讓這塊古樸之地煥發著青春活力。我校創立于1964年，現占地28畝，在職教工57人，在校普教學生1700余人。多年來，經過幾屆領導班子的追求，教師們的不懈努力，學校先后被評為“縣綠美凈達標學校”、“縣先進教工之家”、“常規管理合格學校”、“縣文明校園”、“市校風示范校”、“縣文明單位”、“市信息技術達標學校”、“縣素質教育合格學校”、“省檔案達標學校”、“縣校務公開合格單位”、“縣綠色學校”、縣首批“三星級學校”等，可謂譽環熠熠，金色滿園。

自去年秋季以來，我校將創建“特色學校”確定為近三年的奮斗目標，繼續發揚不怕困難，敢為人先，爭創一流的精神，進一步加強軟硬件建設，努力凸顯“少兒美感教育”特色項目，現將我們的工作匯報如下：

一、立足實際，選準特色項目

“少兒美感教育”是我校經過多年實踐探索后，遵循小學生心理特征，反復衡量學校師資水平、文化底蘊而提出的。

我校從1999年以來一直致力于農村小學藝體課外活動的開展，并將其課題化研究，科研課題《農村小學藝體課外活動實踐

研究》榮獲縣一等獎，總結出了一系列實踐性、操作性、推廣性較強的經驗成果，在全縣農村小學開創了藝體課外活動的先河。2006年成為縣首批“三星級”學校后，按照教育局統一部署，我們經過反復論證，從長期積淀下來的課外活動中提煉出“少兒美感教育”作為學校特色項目建設方向。其中的“少兒健美操”是我縣廣大中小學沒有嘗試過的。

學校參加土門區中小學健美操及廣播操比賽獲第一名；40余名學生參加四川省第三屆、第四屆中小學生優秀藝術人才大賽，五人獲省二等獎，三十余人獲三等獎；二十七件師生書畫作品參加縣“迎奧運、展風采”藝術作品展獲一二等獎……教學相長，我校涌現了一大批優秀的特色項目指導教師，美術教師黃琴、張玲、胡蓉先后代表儀隴縣參加市級競教均獲得優秀名次；舞蹈教師王琴、余宏莉，音樂教師王平均為縣教育藝術團骨干力量；四名教師為美術專業畢業、兩名教師為舞蹈專業畢業、兩名教師為音樂專業畢業……

二、加強領導，搭建實施平臺

為切實加強我校特色工作的實施與管理，學校成立三個工作系統（組織領導系統、課題研究系統、操作實施系統），各司其責，各盡其能，齊抓共管。

1、特色項目工作領導小組：

組長：伍懷文（校長，負責全面統籌。）副組長：安然（教導主任，具體分管。）

廖林（教導副主任，負責校本教材研究、使用、推廣，將特色項目及時總結，形成理論。）

成員：許明斌楊衛東陳 文蘇 謙

2、課題研究小組

組長：廖林（負責領導課題研究組成員，形成系統研究美感教育在農村小學實施的管理模式、開展途徑、評價體系及標準等）

成員：張玲、黃琴、胡蓉、常玉姣、王琴、王平、余宏莉

3、操作實施小組

組長：安然（負責將課題研究組研究成果進一步運用于實踐，提煉理論，負責特色工作的過程管理、評價、導向及成果收集。）

副組長：廖 林、蘇 謙

成員：黃琴、張玲、胡蓉、王琴、常玉嬌、彭雪梅、余宏莉及各班主任

同時，校長伍懷文要求將特色項目實施情況納入教師教學常規檢查范疇，每月一次通報，并且從學校緊張的財力中每期擠出5000元作為特色項目實施的專項獎金。

學校現有師資力量中，美術專業畢業的有4名，舞蹈專業有3名，書法特長教師有5名，他們責任心強，業務能力強，專業知識過硬，使特色項目的得以成功實施。

三、強化過程，落實工作措施

早在本世紀初，我校藝體教育就已走在同類學校前列，為了讓家長充分了解和認識我校的特色項目——少兒美感教育，我們一是利用家長會，向家長們介紹美感教育的重要現實意義、美感教育對學生人格鍛造的重要作用等，二是利用每年的校園音樂會和校園藝術節，向社會展示美感教育的成果，三是學生參加各級各類比賽的成績向社會張貼標語、紅榜，四是傾力打造校園文化，走廊上、教室里，均有學生或教師書畫作品展示，從而最大限度爭取社會支持與理解。

為保證活動落在實處，不走過場，從真正意義上讓學生得到美的熏陶，學校每期要對各班寫字課進行考試、每期至少一次書法比賽、每月一次作品展示欄評比，查教學常規必查特色項目，將寫字課、健美操課納入課程設臵，每周均為兩節，這樣，我們強抓過程，極大推動學校特色項目建設。

在實施過程中，同樣出現了很多困難，學校的課題研究組作了大量的工作，比如：如何激發學生興趣、如何在短期內形成成果、如何編寫校本教材等，實施過程中的一系列難題，課題小組均組織人員，認真探究，當前，課題小組已組織力量編寫校本教材，有望于明年春季印刷并付諸實施。

四、注重效果，彰顯特色成效

經過近十年的孕育，我校“少兒美感教育”特色項目已初步彰顯成績，得到各級領導、同行及家長們的認可和贊許。學校參

加土門區首屆藝術節獲一等獎；土門區健美操及廣播操比賽獲第一名；38名學生參加省第三屆、第四屆優秀藝術人才大賽獲等級獎；學校獲四川省優秀藝術人才大賽組織獎；多幅作品參加儀隴縣“紀念朱總司令誕辰120周年”書畫展覽，教師張玲獲優秀指導教師獎；美術教師黃琴、胡蓉、張玲參加市級競教獲一二等獎；黃琴的論文《美術教育中的美術文化》獲縣優秀教研成果二等獎；科研課題《農村小學生藝體課外活動實踐研究》獲縣一等獎……

特色是精品的基礎，精品是質量的標志。沒有特色便難以形成優勢，我校將繼續不斷地落實縣教育局的特色建設精神，以少兒美感教育特色項目為立足點，力爭在三年之內使特色教育在我校全面開花。

當然，我們的特色建設與實施還處于試驗階段，還在探索與發展之中，離領導們的要求還有一定差距，比如：校本教材的編寫、實踐經驗的整理和提煉、實踐操作的規范與科學性、研究的力度等方面，還要進一步加強。但我們堅信，有局領導的正確指引，銅鼓小學全體教職工的不懈努力，銅鼓小學的特色建設，一定會取得長足進步，從而真正成為縣特色學校！

儀隴縣銅鼓小學

2008年12月30日

第五篇：項目自評報告

項目自評報告

一、項目選擇的必要性、合理性和準確性

養殖業是我區農業和農村經濟的支柱產業，占農業總產值的三分之一強，占農民收入的40%。但同時又是造成農村環境問題的主要污染源，嚴重污染了空氣、土壤和水體，對人們身體健康和生活質量產生了負面影響。通過沼氣工程使畜禽糞尿和污水得到集中處理，大大減少對農村生產環境的危害，使養殖園及周邊的空氣不再惡臭，使農村人用水源不再受到BOD、COD、氮素、磷素及各種寄生蟲和有害菌類的污染，使土壤不再接納未經處理的畜禽糞便而造成的影響。使養殖污染物按照“減量化、再利用、資源化”循環經濟發展理念和模式，實現合理利用，這對保護農村生態環境，提高資源利用效率是十分必要的。

（1）項目建設是保護生態環境的需要。通過該項目的實施，可使禽畜養殖園每年減少糞便污染物排放量。使養殖企業周邊的環境狀況得到明顯改善，對保護當地地下水資源，改善農業生產環境和局部生活環境具有顯著作用。

（2）項目建設是加快無公害、綠色、有機食品生產的需要。隨著人們生活水平的日益提高，健康和環保意識的逐漸增強，人們呼喚無公害、無污染的綠色食品。生產綠色無公害食品，可以增強農產品的競爭力。而提高農產品質量的核心技術在于綠色有機肥的施用，綠色食品生產呼喚工廠化生物有機肥。

（3）項目建設有利于企業提高經濟效益。目前養殖企業的效益主要來自畜產品、奶產品的銷售，而糞便不僅對環境造成污染，而且成為企業的包袱，增加了企業成本。通過項目建設，變廢為定，生產沼氣、沼渣、沼液可以出售，給企業增加了收入，提高了企業的經濟效益和社會貢獻。

同時，本項目主要目標為沼渣沼液有機肥研制開發，項目開展沼渣沼液有機肥形態、有機肥生產工藝及設備選型、有機肥外觀設計及肥效試驗等內容，緊緊圍繞著項目主要目標，集研發-企業-基地為一體，技術路線思路清晰，層次分明，各部分內容服務又相互配合，銜接緊密，論證詳實，為本課題的順利完成打下堅實的基礎。

（二）取得的主要成果

本項目在實施過程中，根據沼渣沼液肥源特性，集成分離技術、維持、配伍、增效等技術，研發沼渣沼液系列有機肥、沖施肥新產品3個，形成沼液肥產品技術標準1個，建立沼渣沼液有機肥生產基地1個，新產品依托興慶區農業技術推廣中心開展試驗示范，建立施肥技術標準，效果得到農戶的一致好評。

項目年可處理養殖園區內糞污1.4萬噸，年產沼氣11萬m3，發電7萬千瓦時，年產70℃熱水1000噸，年節約標煤72噸，每立方米沼氣按1.5元計，實現收入16.5萬元；生產有機肥0.1萬噸/年，每噸按400元計，實現收入40萬元；沼肥1.3萬噸/年，每噸按20元計，實現收入26.0萬元，年總收益82.5萬元，除去年運行費用28.91萬元，項目年純利潤53.59萬元。動態投資回收期8.2年，財務凈現值207.5萬元（IC=8%）。可提高單位雞糞產品附加值200％以上，提高經濟效益50％以上，每畝農作物可增加產量15%，增加產值200元以上，減少化肥投入20%。

同時，項目經過反復論證，明確沼渣沼液肥生產中沉淀、過濾、混合、分離、包裝等工序的流程，設計確定了設備和參數，提出冷涼氣候區沼氣發酵產物清潔分離分裝技術指標及產品，在國內尚屬首例。

（三）解決的關鍵技術及創新點：

沼液、沼渣是一種優良的有機肥料，沼液、沼渣作為肥料，施用于農田、菜地，有助于土壤理化性質的改善，促進了作物健康生長，增強了作物抗病、抗蟲能力并兼有殺蟲、殺菌作用，大大減少了作物病害的發生，防止了使用化肥帶來的污染，提高了農產品的品質，為發展有機食品奠定了堅實的物質基礎。

本項目突破性的在沼渣、沼液中添加生物菌劑和其他微量元素，生產的有機肥養份全面，更加有利于農作物吸收利用，釋放緩慢，大大降低肥料中氨、氮流失，提高肥效，降低土體、水體的富營養化程度。

項目處理沼渣的關鍵技術是微生物菌劑好氧發酵技術，同時針對不同作物、不同生長期，運用不同的添加劑配方，生產滿足作物需要的有機肥料，該技術處理沼渣具有節能，高效的特點。

在脫水的沼渣中噴灑微生物菌劑，利用微生物菌種，對沼渣進行堆肥好氧處理，通過堆肥使微生物發酵產生高溫，殺滅沼渣中含有的病菌、蟲卵，使動植物殘體、膠質體等物質充分分解斷裂，轉化為小分子的有機質，便于農作物、林果、花卉、樹木、植物的吸收。

（四）對項目的實施效果和應用前景進行評價

1、項目產生的經濟效益、社會效益和生態效益情況

（1）科技效益

項目形成沼液肥產品技術標準1個，研發沼渣沼液系列有機肥、沖施肥新產品3個，沼渣沼液有機肥生產基地1個，農村沼氣技術服務中心1個，發表論文1篇。

（2）經濟效益

項目基本達到1 萬噸沼渣沼液生產規模，年產值達到500萬元，實現銷售收入100萬元；增產糧食10%左右，增加農業產值2000萬元。可提高單位雞糞產品附加值200％以上，提高經濟效益50％以上，每畝農作物可增加產量15%，增加產值200元以上，減少化肥投入20%。

（3）社會效益

該項目的實施將促使大量畜禽糞便的無害化處理，改變農作物施肥習慣，促進寧夏農業結構的調整，促進項目區生產條件改善，推進農業新技術的研究和應用，加快農業產業化的步伐，并改造傳統產業，延長產業鏈，成為帶動寧夏農業產業化發展的源動力，推動資源與經濟社會的協調發展。項目產生的沼氣，可向養殖園區提供生產或生活用燃料，年節約原標煤72噸，沼渣、沼液用于無公害農產品的生產，可提高產量和質量，增進城鄉人民身體健康，促進經濟社會和諧發展，為構建社會主義和諧社會創造條件。（4）生態效益

項目成果每年可處理沼渣、沼液3.2萬噸，生產有機肥0.96萬噸，生產沼液肥2.24萬噸，相當于減少3.2萬噸污染排放量。

2、項目成果的應用前景

本項目緊密結合當前生產實際，形成了包括廠房設計、菌種擴繁操作規程、有機肥生產技術規程在內的一系列標準化生產技術體系，具有生產機械程度高，操作簡單，投資較小（500萬元）、生產成本低等特點，因此具有很好的推廣應用前景。

同時，通過項目建設，為使用沼氣池的農戶提供及時周到的技術服務，解決農戶單獨難以解決的沼氣池大出料及沼渣、沼液隨處亂到的問題，把產生沼渣、沼液進行分離，制成發展綠色農業、生產綠色食品、有機食品所需要的有機肥料，有效保障了沼氣新能源建設工作的順利進行，實現種植業（飼料）－養殖業（糞便）－沼氣池－種植業（優質農產品、飼料）－養殖業的循環，延長農業產業的鏈條，增加城鄉就業崗位，為服務業提供了產業發展空間。

（五）對項目總體水平進行綜合評價

本項目在寧夏首次以沼渣沼液為主要原料，研制與滴灌設施配套使用的液體精細有機肥和固體有機肥，制定出沼液肥企業標準，提高設施農業水肥一體化技術水平，實現沼渣沼液的資源化利用，促進農村沼氣事業的發展。主要內容：（1）渣沼液有機肥形態性質及其質量標準的研究；（2）沼渣沼液有機肥生產工藝、菌種和設備研究集成，根據沼渣沼液有機肥的形態類型和質量標準要求，研究確定液體和固體兩套生產工藝技術；（3）研究產品的外觀設計和標簽樣式（包括標識、使用說明書），爭取申請專利保護；（4）開展沼液沼渣肥料效應田間試驗，進行肥料登記，實現年產萬噸的生產規模。

項目嚴格按照計劃執行，依據沼渣沼液的基本特征，綜合考慮菌種添加、設備選型及生產工藝等因素，研制開發出沼渣沼液肥，使得農業廢棄物通過“沼氣發酵-沼渣沼液有機肥生產-安全農產品生產”得到循環利用，提高農業資源轉化效率，建立起農業循環經濟新模式，推動沼氣產業的持續發展。

本項目組織實施得力，經費使用合理，資料詳實，圓滿完成了項目合同書規定的各項指標，總體水平處于國內領先地位。

（六）存在的問題和改進意見

1、目前對肥料制作技術的要求和肥料產品的質量己提出了更高的要求，初級產品直接使用正在減少，利用沼渣沼液肥中的有機質，氮、磷、鉀及各種微量元素，與適量的化學肥料攪拌、成型，從而制成一種集有機與無機，速效與緩效、氮磷鉀與微量元素為一體的新型高效有機復合肥料效果更好。建議在生產沼渣沼液有機肥的過程中，根據農作物需肥特點，添加一定數量化學肥料，制成有機—無機復合肥料系列產品，不僅提高肥料質量，減少單位面積使用量，減輕勞動量，還簡化施肥工序。

2、禽畜養殖等廢棄物也含有很多重金屬和病原體，病菌與寄生蟲可在發酵過程中被殺滅，但是重金屬的控制效果卻不能精準，建議今后應開展沼渣沼液有機肥長期施用的土壤學效應研究以及其長期施用后土壤中重金屬的積累效應以及可能對食物鏈和人體健康的影響。

3、本研究對沼渣沼液有機肥的配方采用廣普型，今后可研制一些專用型配方，如專用于某種蔬菜、果樹等作物，還可以進一步開展生物肥的研究。