第一篇：演講稿的寫作構(gòu)思和技巧

我演講的標(biāo)題吸引人嗎?--演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對聽眾有誘惑力，使人一聽標(biāo)題就想聽演講;標(biāo)題的語言要簡潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講……

一、演講稿的審題立意

我演講的主要觀點、見解是什么?根據(jù)事先命定的主題、特定的演講對象和確定的演講目的，列出先要闡明的論點，做到立意深刻、接見獨到、角度集中，這是演講的“核心”。

二、演講稿的標(biāo)題提煉

我演講的標(biāo)題吸引人嗎?——演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對聽眾有誘惑力，使人一聽標(biāo)題就想聽演講;標(biāo)題的語言要簡潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講的眼睛。

三、演講稿素材的選煉

首先收集與論點有關(guān)各種素材，包括演講所需要的事實材料、論證材料、參考材料等。其次對素材進行取舍，篩選出切題的、典型的、引人關(guān)注的、鮮活的素材;舍棄陳舊的、無代表性的、被人用濫了的素材。然后提煉素材，對素材進行精加工,一要核實素材的真實性、準(zhǔn)確性;二要挖掘素材的感人情節(jié)，如人物的語言、行動、內(nèi)心活動等。

四、演講稿提綱的編列

即對演講的中心論點、各分論點以及篩選后的素材進行“梳辮子”——理清各個論點之間的邏輯聯(lián)系——設(shè)計演講的大小層次、先后順序——編出概要提綱或詳細(xì)提綱。

(1)開頭——引人入勝、不落俗套。

方法：懸念設(shè)置法、開門見山法、心理溝通法

手段：提問式、故事寓言式、警句式、道具式、揭題式……

(2)主體——扣人心弦，條理明晰

方法：先總后分、縱向深入、橫向(并列)鋪陳、對比因果、迂回遞進

(3)高潮——精心構(gòu)筑，水到渠成方法：突出中心論點、緊扣主題、升華標(biāo)題——有強烈的震撼力、感召力。高潮多放在演講的后半部，是“制高點”，由分論點和事例逐步烘托、渲染而出。

(4)結(jié)尾——發(fā)人深省，回味無窮。

方法：點主旨、作歸納、提希望、抒激情

手段：總結(jié)式、號召式、誓言式、祝愿式……

第二篇：演講稿的寫作構(gòu)思和技巧

演講稿的寫作構(gòu)思和技巧

我演講的標(biāo)題吸引人嗎?--演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對聽眾有誘惑力，使人一聽標(biāo)題就想聽演講;標(biāo)題的語言要簡潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講??

一、演講稿的審題立意

我演講的主要觀點、見解是什么?根據(jù)事先命定的主題、特定的演講對象和確定的演講目的，列出先要闡明的論點，做到立意深刻、接見獨到、角度集中，這是演講的“核心”。

二、演講稿的標(biāo)題提煉

我演講的標(biāo)題吸引人嗎?——演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對聽眾有誘惑力，使人一聽標(biāo)題就想聽演講;標(biāo)題的語言要簡潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講的眼睛。

三、演講稿素材的選煉

首先收集與論點有關(guān)各種素材，包括演講所需要的事實材料、論證材料、參考材料等。其次對素材進行取舍，篩選出切題的、典型的、引人關(guān)注的、鮮活的素材;舍棄陳舊的、無代表性的、被人用濫了的素材。然后提煉素材，對素材進行精加工,一要核實素材的真實性、準(zhǔn)確性;二要挖掘素材的感人情節(jié)，如人物的語言、行動、內(nèi)心活動等。

四、演講稿提綱的編列

即對演講的中心論點、各分論點以及篩選后的素材進行“梳辮子”——理清各個論點之間的邏輯聯(lián)系——設(shè)計演講的大小層次、先后順序——編出概要提綱或詳細(xì)提綱。

(1)開頭——引人入勝、不落俗套。

方法：懸念設(shè)置法、開門見山法、心理溝通法

手段：提問式、故事寓言式、警句式、道具式、揭題式??

(2)主體——扣人心弦，條理明晰

方法：先總后分、縱向深入、橫向(并列)鋪陳、對比因果、迂回遞進

(3)高潮——精心構(gòu)筑，水到渠成方法：突出中心論點、緊扣主題、升華標(biāo)題——有強烈的震撼力、感召力。高潮多放在演講的后半部，是“制高點”，由分論點和事例逐步烘托、渲染而出。

(4)結(jié)尾——發(fā)人深省，回味無窮。

方法：點主旨、作歸納、提希望、抒激情

手段：總結(jié)式、號召式、誓言式、祝愿式??

第三篇：演講稿的寫作與演講訓(xùn)練與演講稿的寫作構(gòu)思和技巧

演講稿的寫作與演講訓(xùn)練

語言溝通，在生活中應(yīng)用非常普遍，然而有組織、有內(nèi)容的陳述自己的想法、觀點，并能讓眾人明白，便需對演講有一些基本認(rèn)識，并勤加練習(xí)才有功效。讓我們分從三方面來談：

一、演講的意義和用途

演講是一個人面對大眾表達意見的口頭傳播方式，透過這種方式，在不同的場合，有不同的用途，如：學(xué)術(shù)演講、集會致詞、競選演說、歡迎詞、介紹詞、祝賀詞、致謝（致答）詞等。

二、演講稿的寫作要領(lǐng)

根據(jù)演講的類別，演講的策略會有不同，但是一般寫作演講稿仍有規(guī)則可循：

1.演講可斟酌時間、場地，選擇使用備稿演講、大綱式演講、即興（席）演講方式。

2.演講稿的篇幅要依時間長短決定。三十分鐘以上屬長篇，五到三十分鐘為中篇，五分鐘以下屬短篇。我們根據(jù)語速而定演講稿長度，可參考下表：

3.演講稿的基本結(jié)構(gòu)可參考下圖，其中稱呼、問候語、謝詞或祝福語，須斟酌場地、對象、情境作變化，備稿時，則以主體為要。

下面介紹寫作的要領(lǐng)：

1.引論的寫作

引論是演講稿的開頭，以不超過全稿五分之一為宜。寫作時可采用下列幾種方法：

名言錦句法：用格言、名句入題，給人提示的作用。

開門見山法：直接說出精義，顯得干脆俐落。

故事實例法：用簡短故事、實例、笑話說起，可引發(fā)興趣。

提出問題法：以內(nèi)容相關(guān)問題開始，可帶動聽眾思考。

2.本論的寫作

本論是演講稿的重點，立論必須清楚，概念必須精確，說明要有系統(tǒng)，敘述要有力量。寫作時可采用下列幾種方法：

逐層遞進法：運用從小到大、由近而遠、從頭到尾、由輕而重等方式，可收條理分明之效。

借用巧譬法：借彼喻此，使聽眾容易了解接受。

因果推論法：探討事件可靈活采用「先因后果」，或「先果后因」；后者雖然有違常理，卻有推求原因的探索之樂。反復(fù)說明法：對于新理論的介紹，可用不同說法反復(fù)說明，以加深聽眾印象。

3.結(jié)論的寫作

結(jié)論是演講收尾，長度不宜超過全稿五分之一，必須簡潔有力。寫作時可采用下列

幾種方法：

要點歸結(jié)法：結(jié)束前歸納出重點，可加強聽眾記憶。

前后呼應(yīng)法：結(jié)論不忘照應(yīng)引論，使聽眾感覺全篇演講的完整。引導(dǎo)進階法：提供進一步的訊息，讓聽眾有探索研究的興趣。提出精義法：用格言、警語作結(jié)，全篇講稿可發(fā)人深省。呼吁慰勉法：演講結(jié)束，期待聽眾能實踐行動，可提出呼吁、勉勵。

三、演講訓(xùn)練

初學(xué)演講的人，常以為訂出題目、選擇好材料、擬好演講稿就大功告成，直到正式上場才發(fā)現(xiàn)：一篇好作文，不一定能成為一場好的演講。主要是還缺乏一些臨場經(jīng)驗，這就要靠平時的演講訓(xùn)練了。

演講訓(xùn)練基本上要注意兩個原則：

1.口語自然

二、請就下列題目，依個人興趣選擇一個角色，發(fā)表三分鐘的演說。（預(yù)備時，請斟酌語速以定草稿字?jǐn)?shù)）

1.模范生候選人向全校師生自我介紹及表達競選心聲

2.參加社團時的自我介紹及動機說明

3.歡送學(xué)長（姐）畢業(yè)時的致詞

4.校慶班級活動向同學(xué)推銷自己的新點子

5.主持班級同樂會的開場白 看解答

答：老師指導(dǎo)時，請讓學(xué)生上臺前交出草稿，以便批閱改正。

演講稿的寫作構(gòu)思和技巧

我演講的標(biāo)題吸引人嗎?--演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對聽眾有誘惑力，使人一聽標(biāo)題就想聽演講;標(biāo)題的語言要簡潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講……

一、演講稿的審題立意

我演講的主要觀點、見解是什么?根據(jù)事先命定的主題、特定的演講對象和確定的演講目的，列出先要闡明的論點，做到立意深刻、接見獨到、角度集中，這是演講的“核心”。

二、演講稿的標(biāo)題提煉

我演講的標(biāo)題吸引人嗎?——演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對聽眾有誘惑力，使人一聽標(biāo)題就想聽演講;標(biāo)題的語言要簡潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講的眼睛。

三、演講稿素材的選煉

首先收集與論點有關(guān)各種素材，包括演講所需要的事實材料、論證材料、參考材料等。其次對素材進行取舍，篩選出切題的、典型的、引人關(guān)注的、鮮活的素材;舍棄陳舊的、無代表性的、被人用濫了的素材。然后提煉素材，對素材進行精加工,一要核實素材的真實性、準(zhǔn)確性;二要挖掘素材的感人情節(jié)，如人物的語言、行動、內(nèi)心活動等。

四、演講稿提綱的編列

即對演講的中心論點、各分論點以及篩選后的素材進行“梳辮子”——理清各個論點之間的邏輯聯(lián)系——設(shè)計演講的大小層次、先后順序——編出概要提綱或詳細(xì)提綱。

(1)開頭——引人入勝、不落俗套。

方法：懸念設(shè)置法、開門見山法、心理溝通法

手段：提問式、故事寓言式、警句式、道具式、揭題式……

(2)主體——扣人心弦，條理明晰

方法：先總后分、縱向深入、橫向(并列)鋪陳、對比因果、迂回遞進

(3)高潮——精心構(gòu)筑，水到渠成方法：突出中心論點、緊扣主題、升華標(biāo)題——有強烈的震撼力、感召力。高潮多放在演講的后半部，是“制高點”，由分論點和事例逐步烘托、渲染而出。

(4)結(jié)尾——發(fā)人深省，回味無窮。

方法：點主旨、作歸納、提希望、抒激情

手段：總結(jié)式、號召式、誓言式、祝愿式……

第四篇：淺談作文構(gòu)思技巧

淺談作文構(gòu)思技巧

同樣是建筑，造型不同，產(chǎn)生的效果迥然不同,匠心獨運，華麗大氣,總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產(chǎn)生的結(jié)果會截然不同，風(fēng)格獨特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，富有創(chuàng)意，能讓閱卷老師親睞，這樣的文章一定能在考試中取得高分。如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進行。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

1、反向式構(gòu)思。

反向式構(gòu)思就是從某個論點的反面角度確立新的觀點，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進取。如我班以“喝彩”為話題作文，學(xué)生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進而提出要活出自己的個性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫。如：國家尊嚴(yán)、民族信念等。2 象征式構(gòu)思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在含義，又有象征意義。構(gòu)思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。3 比擬式構(gòu)思。

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”“父愛如山”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個獨特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐?亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說獨特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習(xí)作《我和書》。文中講一個窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競賽，他勝了??“發(fā)獎后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

當(dāng)然近年來，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗結(jié)合我們學(xué)生實際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線索式結(jié)構(gòu)．就是以某事物或某種思想感情為線索來結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無數(shù)珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以這種方法也叫彩線穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線索，圍繞線索鋪開全文，主線分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂見。

２、總分式結(jié)構(gòu)。就是先總說后分說的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開分?jǐn)ⅲ唧w說明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《唯獨喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開篇開門見山寫?yīng)殣鄹Γ航酉聛矸謱懴矚g的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開篇，深化了主題。３、組合畫面式

把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡潔標(biāo)題式

恰當(dāng)運用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽光”為話題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽光》，再切分春、夏、秋、冬四個小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對我的關(guān)愛，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強化了創(chuàng)新意識，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進寫作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特點，寫出極具個性的作品來。

一篇好作文應(yīng)該有觀點,有亮點,有力度,有深度,有吸引力,有影響力,有震撼力.應(yīng)試作文的本質(zhì)是炫示,是放大,強化自己的優(yōu)點,用各種各樣的表達方式展示自己的優(yōu)點.所以,應(yīng)盡量在表達的角度上,在材料的選擇上,在思考的內(nèi)容上有一定的新穎性.在文章的結(jié)構(gòu)上應(yīng)勻稱而嚴(yán)謹(jǐn),在語言表達上應(yīng)華麗而流暢.作為考生,應(yīng)講究寫作的程序.花60分鐘時間寫作文是比較適當(dāng)?shù)?其中應(yīng)該有15分鐘左右的時間審題構(gòu)思.一定要仔細(xì)研究題目,審題不慎,滿盤皆輸.文章應(yīng)有聯(lián)想拓展的部分,以豐富文章的內(nèi)容.然后設(shè)定文章的框架,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱.從整體上說,我覺得有六個問題須引起考生在學(xué)習(xí)或應(yīng)試中特別注意.1.要注意文體的選擇.現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對考生沒有限制,但文體影響著評卷老師對一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定,所以考生千萬不能掉以輕心.2.要注意材料的運用.引用材料宜概括,不要原文照抄.一篇文章800字,其中照抄材料200多字,評卷老師對這樣的文章第一感覺是這個同學(xué)在湊字?jǐn)?shù).引材料時也不要說在報紙上看到一則材料,聽到一個故事等等,因為明明是給你的材料,還要說自己看到,聽到,這不是在睜著眼睛說瞎話嗎 3.要注意文章的模仿.應(yīng)該說文章可以模仿,但如果全文照抄就不行了.有的同學(xué)的文句表達很有特色,但整篇文章的框架內(nèi)容都是從別人那里“借”來的,得分就不高.如果材料內(nèi)容都是從一些大家都熟悉的考前輔導(dǎo)材料和一些發(fā)行量很大的雜志上“借”來的,得分起碼要降一個檔次.4.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀.雖然現(xiàn)在強調(diào)學(xué)生的高考作文只要能夠自圓其說,怎樣的觀點都可以,但這里必須有個度,這個度就是社會的主流價值觀.2002年的高考作文“誠信”,這個話題的社會主流價值觀應(yīng)該是國家,民族,社會,個人都需要誠信,這就是“度”.在這個“度”中,你可以說國家,民族,社會,個人需要誠信,也可以講誠信的作用,意義等,如果超出這個“度”,當(dāng)然不對了.還有相當(dāng)部分的同學(xué)講在高中生活中如何談戀愛,有的講在戀愛中要講誠信,也有的講在戀愛中不講誠信,《中學(xué)生行為規(guī)范》不是明明規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛嗎

5.要注意在平時多觀察,多思考,強化文句表達訓(xùn)練.閱卷中發(fā)現(xiàn)幾乎90%的作文,基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級不同步.學(xué)生在發(fā)展等級中存在的問題基本上是缺乏深刻的思考和缺乏文采.在平時的訓(xùn)練中要有意識地強化這兩方面的內(nèi)容.6.要注意追求獨特的構(gòu)思,但不為追求而追求.獨特的構(gòu)思吸引人,尤其在許多模式化,公式化的文章中.獨特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來支撐,豐富的內(nèi)容必須緊扣中心.從具體方面說,也有七個問題值得高度的重視.首先要重視審題.雖然現(xiàn)在的高考作文在審題上基本不設(shè)障礙,但從閱卷情況看至少還有30%左右的同學(xué)不理解題意,如把“一枝一葉一世界”理解為“一枝一葉構(gòu)成一世界”,審題一錯,后邊也就全錯.其次,要注意文章的題目.題目忌寬泛,不明確,太大眾化,如“我說一枝一葉一世界”等,題目宜直截了當(dāng),或含蓄有意蘊,或生動形象,或以小見大,如“一部紅樓萬聲嘆息”等等.第三,要重視開頭.有25%左右的考生在開頭這個小節(jié)中就出現(xiàn)了病句或錯別字,還有的考生,開頭不入正題而繞一個大圈子,影響閱卷老師對文章等級的評定.第四,議論文必須有分析.70%左右的考生是用議論文體寫的,這其中30%的文章幾乎沒有分析,只是材料的堆砌.作文其實就是檢測考生的思考力和表達力,沒有一定的分析,就無法表現(xiàn)自己的思考力.第五,在文章中不要插上幾句英語.第六,要注意答卷中的時間分配.有10%左右的同學(xué),作文沒有寫完整,這是很可惜的.從分值看,寫作文比答現(xiàn)代文閱讀題劃算.一篇只有400字左右的文章得15分左右,但再花10分鐘左右的時間,舉幾個關(guān)于誠信的例子,寫足800字,大概能得40分左右了.但現(xiàn)代文閱讀的簡答題,花20分鐘全部做對也只有18分.其他如卷面的整潔,結(jié)尾的簡練都要注意.第七,有重點地準(zhǔn)備一些材料.高考作文是難以猜到的,但是根據(jù)自己的理解,準(zhǔn)備一些材料,話題是可以的.如源,成長中的反省,知與行這些話題可以練一練.可以根據(jù)最近幾次考試,對自己存在的問題進行系統(tǒng)地分析,然后通過練習(xí)來解決這些問題.所謂片斷連綴式構(gòu)思是指寫作時選擇幾個有代表性（典型性）片斷加以組合連綴成文。這種構(gòu)思技巧形式多樣，且在不斷創(chuàng)造翻新。

一、鏡頭組合式

例如冰心的散文名篇《笑》，截取三個經(jīng)典美麗的畫面：眼前：苦雨孤燈之后，月兒透進清光一片幽輝，只浸著墻上的安琪兒。――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微和笑。五年前：一條很長的古道，同樣掛著新月的晚上，道旁一個孩子。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。十年前：雨過天晴，月兒從海面上來了。這茅屋里的老人――她倚著門兒，抱著花兒，向我微微的笑。最后作者把浮現(xiàn)的三個笑客，一時融化在愛的調(diào)和里，揭示了散文的主旨。一個片斷就是一個經(jīng)典的鏡頭，三個鏡頭組合就拍出了人間的純愛，真美、夠巧！

二、戲劇式

戲劇分單幕劇和多幕劇，其中多幕劇就是片斷連綴式構(gòu)思技巧的重要形式。如今年全國高考廣東考生《把握感情，認(rèn)知事物》（《語文月刊》20037-8）就采用三幕劇的形式。第一幕，以春秋戰(zhàn)國為時代背景，以管仲和鮑叔牙對話為主要劇情，說明管仲以國家為重，否定曾經(jīng)有大恩于己的鮑叔牙為宋國宰相的理智之舉。第二幕，以民國元年為時代背景，寫孫中山以大局為重，否決其親哥哥孫眉為廣州粵都總督。第三幕，以新時代為背景，寫營長延長親弟弟高原服役的時間。三幕劇由古及今，反映一個共同的主題：正確把握感情，作出明智的選擇。

三、兩地書（書信體）

“寫兩例，不雷同”成了片斷式構(gòu)思重要形式，但用“兩地書”形式來安排結(jié)構(gòu)卻不多見，而唐訓(xùn)華《兩地書》（《新疆文學(xué)》1984年9月號）由兩封短短的書信構(gòu)成一篇震撼人心的小說。

第一封信，是哥哥向弟弟真誠地請求原諒：由于生活所逼，他謊報家情，以父親的名義（其實父親已去世了）向弟弟索取了五年共60元錢的贍養(yǎng)費。第二封信，是弟媳向哥哥真誠地請求原諒：弟弟早在五年前在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中犧牲了，她怕老人傷心隱瞞了死訊。兩封信，構(gòu)成兩個片斷成了小說主要情節(jié)，折射的高尚的精神品質(zhì)和道德情操蕩人肺腑。同時展現(xiàn)了五年間兩個家庭發(fā)生的悲劇，映照出一個時期的社會生活和農(nóng)村的巨大變化。

四、日記體

用“日記”的形式記下生活的點點滴滴，片片組合起來，反映生活的感悟。例如今年高考河北考生的《心扉感悟》（《語文月刊》2003.7.8P82）全篇采用了日記體的形式，截取四天寫出了在好友的偏見和自己的切身體驗中，領(lǐng)悟了不能單憑感情親疏來認(rèn)知事物。而四天的天氣狀況又暗合了不同時期的心情，使文章一氣貫通，又緊扣話題，可謂構(gòu)思精巧。材料又特別的真實，再加上形象生動語言，不給他高分也難了。

五、漫談體

如今年上海考生《水滸論雜》（《語文報高考版》第38期），采用故事新編形式，圍繞吳用所出以“雜”為題進行討論，就截取了浪子燕青（主張雜好，各種本領(lǐng)都會一點，才能應(yīng)付各種場面）；金槍手徐寧（認(rèn)為雜敵不過精），徐寧得到?jīng)]羽箭張清的應(yīng)和；小旋風(fēng)柴進（主張觸類旁通，還是雜點好）；宋江一語定音（雜精各有利弊，唯有因材而異）。圍繞一個“話題”，近似“沙龍”形式，各抒己見，求同存異，揭示主題。中央電視臺的“實話實說”就是此形式。

六、辯論體

從國際大專辯論賽到中學(xué)生電視辯論大賽，辯論賽對高三學(xué)生已是耳熟能詳，自然吸收到作文構(gòu)思中來。例如今年高考浙江考生《“公正杯”中學(xué)生電視辯論賽總決賽》（《語文月刊》2003.7-8P59）就采用辯論陳詞的文體。開篇就以正反雙方亮觀點（正方論點：感情親疏會導(dǎo)致錯誤地認(rèn)知事物。反方論點：感情親疏不會導(dǎo)致錯誤認(rèn)知事物。）的形式，明確了感情的親疏會導(dǎo)致錯誤認(rèn)知這一論點，接著從三個方面（概念闡釋、實例、因果）展開論證，最后得出結(jié)論。

這篇佳作截取了正方一辯開篇陳詞。其實最好選取自由辯論或四辨總結(jié)陳詞，因為前者是辯論賽思想火花沖撞最激列地方；后者讓讀者了解辯論全貌。

七、網(wǎng)絡(luò)鏈接式

中學(xué)生愛上網(wǎng)成了不爭的事實，于是網(wǎng)絡(luò)也讓有創(chuàng)造力的考生搬上了高考。如今年全國高考湖南考生《用雙眼看世界――網(wǎng)絡(luò)個人主頁設(shè)計》（《語文月刊》2003.7-8P64）就先用“相關(guān)主題”直擊話題；然后以“時事挖掘”、“相關(guān)鏈接”、“專家述評”、“即時評說”、“壓軸發(fā)表”等小標(biāo)題題目，一層一個中心內(nèi)容，辨證地分析問題，使文章有了深度，有效拓展了論證范圍，使文章有了廣度；結(jié)尾反復(fù)申述中心論點：讓我們用雙眼看世界。

第五篇：作文構(gòu)思技巧

作文構(gòu)思技巧

考場作文時間緊、要求高，每位考生都希望考出最高水平。要做到這一點，下筆前的構(gòu)思與作文的成功關(guān)系很大。那么，在考場作文中又應(yīng)該如何巧妙構(gòu)思、出奇制勝、贏得高分呢﹖

首先，作文構(gòu)思要注意：

1.角度巧妙

構(gòu)思的精巧，常常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會收到意想不到的效果。如：《我的叔叔于勒》就是通過我——一個純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個社會，從而揭露了這個人與人之間只有赤裸裸的金錢關(guān)系的冷酷社會。

2.思路獨特

精巧的構(gòu)思除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨特上。

如：《荔枝蜜》明明是頌揚蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨特別致，收到的藝術(shù)效果自然不錯。

獨特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計上，以及人物的描繪等方面。3.情節(jié)起伏

“文似看山不喜平”，巧妙的構(gòu)思還體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。

情節(jié)的設(shè)置具體表現(xiàn)在：第一，設(shè)置懸念。文章情節(jié)必有高潮，沒有高潮情節(jié)就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠什么來鋪墊，就靠制造強烈的懸念，為高潮蓄勢，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時才會形成更壯觀的景象，達到預(yù)期的效果。第二，出人意料的結(jié)局。結(jié)局即矛盾得到解決的階段，結(jié)局在文章結(jié)構(gòu)上一般處在高潮之后，但也有一些作文，情節(jié)發(fā)展到高潮就結(jié)束了，形成異峰突起、情節(jié)陡轉(zhuǎn)的結(jié)局，給讀者留下無盡的回味。第三，制造波瀾。一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應(yīng)該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。

如：《我叔叔于勒》開頭渲染一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的歸來，設(shè)置了懸念，可當(dāng)真正的于勒出現(xiàn)在一家人面前時，結(jié)局出人意料——他們逃也使得離開了，情節(jié)一波三折，引人入勝。其次，要掌握一定構(gòu)思技巧：

1、引伸變異式構(gòu)思。

“循規(guī)蹈矩”、一一對應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機智的考生善于從題目中尋找“變異”點，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個性。有一考場作文題的“提示語”中有一句是“優(yōu)美動聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個題目中有一題是：“聽___，我真____”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點，說那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒有樂譜的“校園歌曲”，于是擬出《聽雨，我真陶醉》這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空你的心思、道出你的惆悵、注釋你的疑惑，使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思、太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過變異式構(gòu)思找到了適合自己抒發(fā)個性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得引人共鳴，不同凡響。

2、逆向反彈式構(gòu)思。

反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。有一考場作文題是：“以?關(guān)心?為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。”很多考生都跳不出“敘寫?關(guān)心?者之美德，抒發(fā)被?關(guān)心?者之感激”這一范圍，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩子起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會對老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了話題“關(guān)心”更深廣的內(nèi)容，發(fā)人思考，新人耳目。

3、標(biāo)新立異式構(gòu)思。

開放性文題往往在提示語中提供若干范圍或范例，借以啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思。一般考生只能“靠船下篙”，所寫文章難免選材和構(gòu)思雷同，人云亦云。思維靈活的考生則能避開由范例引發(fā)的“第一構(gòu)思”，把目光投向“另類”，以顯示自己的創(chuàng)新才能。有一考場作文題為“我發(fā)現(xiàn)”。題目前有一段提示語：“只要我們留心觀察，用心體驗，就會發(fā)現(xiàn)生活中許多有價值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個道理，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了一種有效的方法，在與人交往中察覺到一份真誠……”有位考生避開列舉中涉及的“發(fā)現(xiàn)”對象——理、法、情，將“發(fā)現(xiàn)”的目光投向自我，擬題《我發(fā)現(xiàn)了自己的理智》，把“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇，敘寫16歲的花季少年“我”面對“早戀”這道“難解的人生題”終于以理智戰(zhàn)勝自我的心理歷程，新意迭出。這就啟示我們，如能擺脫趨同思維桎梏，采用另類式構(gòu)思，往往能使文章閃耀出求異和創(chuàng)新的亮色。

4、避實就虛式構(gòu)思。

以實寫實易，以虛寫實難，但避實就虛、以虛馭實往往能出新意。有一考場作文題是：以“幸福”為話題寫一篇文章。當(dāng)很多考生看到題目后不假思索地以具體實事演繹主題時，有位考生卻別具一種眼光，他沒有把大部分文字用于實事的敘述，而是以“色彩”為文題，以“綠色”、“白色”、“紅色”為小標(biāo)題，將“幸福”虛化為種種色彩，做到了以“虛”帶“實”、“實”寓“虛”中，顯示出以“虛”馭“實”、耐人尋味的哲理思考和歡快活潑的審美情趣。讀這種運用“就虛式”構(gòu)思的文章，頓覺一股清新睿智之風(fēng)撲面而來。

5、創(chuàng)新答題式構(gòu)思。

有一考場作文題要求以“對與錯”為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡潔的環(huán)境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“罰抄500遍”的認(rèn)識，文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄而“與老師斗智”的“對與錯”，通過這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽默。又有一考場作文題要求以“幸福”為話題作文，有位考生以設(shè)問“幸福是什么”為文題，以孩子的發(fā)問“媽媽，?幸福?是什么呀”開篇，運用答題法構(gòu)思謀篇，主體部分一口氣用了10處“幸福就是┅┅”這樣的句子鋪排作答，例如“幸福就是小熊貓嘗過了黃連的苦澀，又吃到蜜糖時咂著嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雛燕展翼穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色后朝向母親的回眸”等等，對“幸福”作出了新穎、形象、生動、立體、直覺的詮釋，正是這種答題式的創(chuàng)新構(gòu)思，為作者盡情抒寫對幸福的獨特感悟提供了合適的舞臺。

6、邏輯組接式構(gòu)思。

組接式構(gòu)思的特點是沒有完整的事件，將不同的時空場景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。有一考場作文題要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”作結(jié)，中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨運。文章結(jié)尾點出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場景敘寫的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動的結(jié)構(gòu)特色。

7、對話談心式構(gòu)思。

這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者一種近距離的親切感。有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣愛好”這三個層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。

8、分列小標(biāo)題式構(gòu)思。

恰當(dāng)?shù)剡\用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。有位考生以《讀唐宋詩詞，我真癡迷》為題，以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題，分別描述吟讀“水光瀲滟晴方好┅┅(蘇軾)、“怒發(fā)沖冠，憑欄處┅┅”(岳飛)、“尋尋覓覓┅┅”(李清照)、“爆竹聲中一歲除┅┅”(王安石)等四首詩詞后的情感起伏，揭示自己“癡迷”唐宋詩詞的內(nèi)在動因。小標(biāo)題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。

總之，“橫看成嶺側(cè)成峰”，如果你調(diào)整視角，“橫看”“側(cè)”眺，那么奇嶺異峰就會撲面而來，給你“遠近高低各不同”的審美愉悅。考場作文如同觀山，只有當(dāng)你用創(chuàng)新的眼光審視素材和構(gòu)思謀篇時，你的文章才能出奇制勝，脫穎而出。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

1、反向式構(gòu)思。

反向式構(gòu)思就是從某個論點的反面角度確立新的觀點，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進取。如我班以“喝彩”為話題作文，學(xué)生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進而提出要活出自己的個性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫。如：國家尊嚴(yán)、民族信念等。2 象征式構(gòu)思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在含義，又有象征意義。構(gòu)思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。3 比擬式構(gòu)思。

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”“父愛如山”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個獨特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐?亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說獨特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習(xí)作《我和書》。文中講一個窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競賽，他勝了??“發(fā)獎后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

當(dāng)然近年來，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗結(jié)合我們學(xué)生實際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線索式結(jié)構(gòu)．就是以某事物或某種思想感情為線索來結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無數(shù)珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以這種方法也叫彩線穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線索，圍繞線索鋪開全文，主線分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂見。

２、總分式結(jié)構(gòu)。就是先總說后分說的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開分?jǐn)ⅲ唧w說明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《唯獨喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開篇開門見山寫?yīng)殣鄹Γ航酉聛矸謱懴矚g的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開篇，深化了主題。

３、組合畫面式

把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡潔標(biāo)題式 恰當(dāng)運用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽光”為話題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽光》，再切分春、夏、秋、冬四個小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對我的關(guān)愛，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強化了創(chuàng)新意識，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進寫作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特點，寫出極具個性的作品來。