第一篇：記敘文寫作——構思

記敘文寫作指導——構思

記敘文的構思：指作者審題、立意、選材等一系列的創造性思維活動過程。一篇文章容量有限，要想表現比較豐富的內涵，并且要表現得與眾不同，就必須在構思上下工夫。記敘文要做到構思新巧，常用以下幾種方法：

一、橫向剪輯法。

中學生的日常生活看起來相當刻板和平淡，很難寫出“超級震撼”之作；但如果能從經歷過的日常生活中、閱讀過的書刊雜志中，體味過的點滴感悟中機智地“抓拍”幾個特定鏡頭，加以橫向的剪輯，就能夠創造出全新的主旨和豐富的內涵，收到化平淡為神奇的構思效果。【高考滿分作文】

父愛無言

在我幼小的記憶里，“家庭”是一個朦朧的概念，如果要在它前面加上定語，我真的找不出一個恰當的詞語，“歡樂”抑或“幸福”，都不是。我的腦海中只有母親忙碌的身影、疲憊的臉龐和一雙布滿老繭的手;父親的身影卻只能依稀可見，他仿佛只是一個匆匆的過客，塵滿面、鬢如霜。的確，也許是該得到愛的時候卻沒有得到，該享受親情的時候卻錯過了，于是我和父親之間歷來有一層深深的隔膜。

大街上沒有父親和女兒手牽手的親怩，飯桌上沒有交談時的歡聲笑語。我總記得做作業時農民母親的教導，卻比知識分子父親的建議的采納率要多出好兒倍，我總是對父親的言語不屑一顧，總是對父親的教導虎視耽沈。我常想，也許，這份父愛是永遠也不會來了;也許，我們之間那層深深的隔膜永遠也穿不透了，父愛只是一紙空文。

高中的生活，我在外地度過，這樣，我和父親之間又不僅僅是那層深不可沒的隔膜，又加上了幾千米的距離，也許注定我要缺少這份愛了。

那是一個無月的中秋之夜，它是我平生中在離家數千里的外地度過的第一個沒有親人的傳統節日，我望著靜謐的天空，想著親人，浮現腦海里的只有母親的面容，她就是我的家庭，我的幸福，我的一切。一紙信箋飄然而至，我看到的是陌生的字跡和有點熟悉的地址，我輕輕地拆開。里面有一行字:“孩子，中秋快樂，爸爸很忙，不能來看你。父親，X年X月X日。對此，我根本沒有任何反應，依舊是不屑一顧，直到母親打來電話才讓我無助地哭了起來。

又是一個夜，成績不理想的我在電話里訴說了苦悶。第二天，我又收到了父親的信:”別灰心，鼓起勇氣，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住自己的淚水，一滴滴的眼淚掉在那淺藍的字跡上，是感動、激動？我突然感覺父親這沉默的關懷是那么的無微不至。

生日那天，雖有友人們的歡聲笑語，我心中總不免生出別愁，我想母親也想父親，想母親和藹的面龐、父親深情的字跡，我翻出父親寄給我的賀卡，默默地流淚。那一夜，無眠，我腦中被什么東西充滿了，是父愛，我終于明白了，愛有多種方式，但它不需要被說出來，父愛是默默的關懷，悄悄的呵護，原來我擁有世界上最美的父愛。

二、縱向連綴法。

“流水帳”是記敘類作文寫作的大忌，究其原因，主要是作者缺少連綴典型事件的功力。如果作者能在文章“明晰的發展脈絡”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開文章豐富的內涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。【高考滿分作文】

踮起腳尖

從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空。

——題記

想起母親，便想起她很多個畫面。每一個畫面里，母親的姿勢都是踮起腳尖。她踮起腳尖賣力地踩著打禾機；她踮起腳尖把一筐筐的稻谷放進高高的谷倉里；她踮起腳尖摘下樹上的桃兒、桔子，挑到幾里外的集市上賣；在集市的人堆里，她高聲叫賣，那姿勢仍是踮起腳尖??但給我印象最深刻的還是??

一

五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說好要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好，裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時候，電影已經開始了。更重要的事：曬谷坪上早就聚集了很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人。我們擠不到前面去，站在后面根本看不見，我急得直嚷嚷。母親迅速地把我架在脖子上，“哎，好！還差一點！看不完整。”母親又調整了一下身體，這下我能完全看見了。當時，也沒有去想，只知去看并不看得太懂的電影。許多年后，我回憶起童年來，便明白了那晚，我能看到電影的原因，是我一直騎在母親的脖子上，是母親一直踮起腳尖，踮了一個晚上。而她看到的卻只是別人的后背。

二

十五歲那年夏天，我中考。(那時，時興考中專，特別是我這樣的農村孩子，跳出農門，有份工作，就是長輩最大的心愿。)

記得6月18號那天，考完語文，我走出考場，一眼就看到了人群里的母親。她正踮起腳尖，探出半個身子，向這邊張望呢！我跑過去，輕聲責備說：“媽，你怎么來了，咱家正在割麥子呢，忙都忙不過來！”母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅，還有幾個雞蛋，塞給我說，“我送這個來給你吃，你最喜歡吃的了！天太熱，沒弄太多，怕壞，餓了吧！快吃”我接過，低頭看見母親頭上還粘著幾根小小的麥穗，一時不知說什么好，只是在心里暗下決心，一定要考好！

三

二十五歲那年冬天，我失戀了，我覺得我的整個世界，都凍了，都塌了。一個人漫無目的地走在冷冷的風里，萬念俱灰！不知什么時候，下起了米渣子(冰雹)，我不管；又不知過了多久，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒管。后來，不知怎么的，走著走著，就回到了家。母親見到我從單位回來，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花，“頭發上也有，別動，媽媽幫你弄下來！”母親邊說著，就踮起腳尖，張開雙臂，去弄我頭上的雪。剎那間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身，這一刻，我明白：就算我失去了整個世界，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛。我有什么理由不積極地生活呢？

四

我正準備午睡的時候，聽到客廳里窸窸窣窣的聲音，過來一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡腳的，“媽，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母親像做錯事的孩子，“沒事，我送點青菜過來！順便看看，你們有沒有要洗的衣服！??噢，快去睡！快去！”我沒能拗過母親，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。

這一年，我三十五歲，母親五十七歲。她在我所在的學校食堂做臨時工，一份幾百塊錢的工作，她卻比誰都看重，都珍惜。空余時間，還在食堂后面的空地上，種了菜，時不時地來幫我做做家務??

母親拿著臟衣服的身影已經走遠，灶臺上，放著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著光。往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯浮現，告訴我許多，也教會我許多，還提醒我許多??

三、抑揚相生法。

抑揚相生法是指文章要有“抑”有“揚”，相互生發，富于變化。其中常見的是“欲揚先抑”，所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚”。一般文章以贊揚為主，所以以“欲揚先抑”方法常常能收到出人意料、耐人尋味的效果。【高考滿分作文】

他為我擺渡

我想他應該是出生在一個缺少浪漫的灰色年代，一個黯淡而不見生動的枯槁歲月，一點點的搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。

大概與那個時代的精神風貌及他的自身閱歷有關，他很穩重內斂，他不喜歡我的囂張我的任性，要我懂得“凡事預則立，不預則廢”，做到未雨綢繆,可是他不知道這樣做我很累，結果及過程都預測好了，安穩得讓我覺得一切都很程序化。

他對我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨的大雁，疲憊地飛翔。我很努力地學習，可總達不到他希望的成績。我為他放棄了我本該擁有的激情與活力。

他從不表揚我，即使我拿了稿費、獲得了榮譽證書。有一次我看到席慕蓉的一句話：“青春的無暇與無邪，就在于它的一去而不復返，可遇而不可求。”我意識到我已經背離了青春的道路，背離了我的夢想。

他是教師，總喜歡說一大堆的話來教訓我，他告訴我不懂一件事就不要說它沒有道理，告訴我無論受多大的委屈都得退一步海闊天空。我沒有說我不喜歡這種處世基調，就因為他是我那很辛苦也很敬業的父親，他的話我不想違背。

我記起了一些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一畫地練字，灰蒙蒙的雨天帶我去很遠的地方爬山。他認為這樣可以讓我高興，讓我擁有一個可以回憶的童年。可是他從來就不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自由地嬉戲玩耍。

我很想鼓起勇氣對他說，如果沒有他的束縛，我依然可以不改變初衷；沒有他的導航，我依然可以不埋葬向往??

可有一天我翻他的抽屜，發現里面放滿了我大大小小的照片。我佇立了很久，突然明白我就是他的希望他的夢想，就像去看海是我的夢想一樣，我們都在努力地去實踐，只是我們都沒有站在對方的角度替對方想想。

以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對岸。

現在，我才知道，對岸的不是他，他是為我擺渡的。只是，我衷心地希望，有一天，他能遞一支槳給我，讓我們一起來掌握方向。

四、巧設懸念法

設置懸念法，是指在文章開頭或文章中，設置疑團，不加解答，引起讀者關注，激起讀者急切地往下讀的興趣，直至讀到下文或全文才恍然大悟的一種技巧。如果作者能在記敘類作文中巧妙地設計出扣人心弦的懸念，就可以使讀者產生追根究底的閱讀沖動，收到”踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫“的神奇的構思效果。如“先聞其聲后見其人”，先寫結局后敘過程，先寫問題(事件)后交代為什么(背景介紹)，或者借助間接描寫，或“猶抱琵琶半遮面”，等等，就會讓讀者產生一種非看下去不可的強烈沖動，從而獲得引人入勝的效果。

構成文章懸念的技巧一般為：“設懸――墊懸――釋懸”。

【高考滿分作文】

靈動與沉穩

在市長的辦公室里，坐著三個人：市長，王靈動與馬沉穩。王、馬二人為某機關“一把手”與“二把手”候選人。王靈動，以聰明善辯，交際能力強在眾多候選人中脫穎而出。馬沉穩因老實憨厚，沉著穩重的作風獲得了市長的青睞和支持。

市長要通過面試和實際行動來確定王靈動與馬沉穩的最終地位。誰最終能夠贏得“一把手”這個寶座呢？市長也沒底。市長現在進行面試。王靈動立刻給市長倒茶、點煙，然后又回到座位上，而馬沉穩則毫無動作。市長心里有了想法了。

首先，市長讓王、馬二人談談如何領導好這個機關，并對其中一些問題如貪污、受賄等腐敗問題說出自己的看法與相應解決措施。王靈動先發表了觀點，說：“我如果當上‘一把手’之后，首先，我得謝謝市長大人。是你給了我這個機會，我先得好好孝敬你。其次，我當上‘一把手’之后，首先要狠抓狠管，必要時辭掉那些沒有作為的干部，我不能讓人在這里濫竽充數。對于腐敗問題要絕不手軟，該處分的一定處分，該送走的一律送走。市長大人，你看怎么樣？”市長擺擺手，對馬沉穩說：“老馬，你說。”馬沉穩說：“我其實也沒多大能力，但是，無論‘一把手’還是‘二把手’我都會盡力干，并把它干好。這點請市長放心。無論是誰，都要為機關，為咱百姓服務。對于那些腐敗現象，要先做好模范作用，宣傳法律知識，讓那些尚未發展起來的能夠自制。我相信，我們的同志都是好的。”市長沒吱聲，過了一會兒，給了王、馬二人各100元錢，讓他們在半小時內花完。半小時后，王靈動 先到了，他給市長提來了上好的龍井茶葉，又給市長買了一雙新皮鞋，領帶也買了“相思鳥”的。這當然不止100元錢，市長心里有數了。王靈動也笑了。因為馬沉穩還沒來，市長讓王靈動先回去，等候通知。40分鐘之后，馬沉穩大汗淋漓地跑了進來，連門都沒敲，市長問：“錢花完了？”馬沉穩嗯了一聲。市長沒再說什么就叫他走了。因為他從窗戶里看見門衛老張門口放了一張新床和一把新電筒。

幾天后，選舉結果貼出來了：“一把手”，馬沉穩；“二把手”，待定。

五、以小見大

所謂“以小見大”就是小處落筆，大處著眼，寫小的事件，表現大的主題。這種手法，往往通過具體、平凡的小事、小物和有關細節材料的敘述描寫，并加以適當抒情議論，以闡明大的道理，揭示深刻的社會意義。

六、雙線結構

所謂雙線結構法,就是指寫作的敘事過程中設置兩條線索,分敘兩件事,彼此映照、對比、交叉、重合,從而更好地傳情達意的謀篇之法。雙線結構法的應用使文章顯得豐厚深刻，更易獲得閱讀者的認同。

【高考滿分作文】

如此常識

一大早，廠長剛來到辦公室，小李便竄了進來，手里捧著一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長，神秘兮兮地小聲說道：“廠長啊，跟您商量個事兒，帶我的那個師傅，能不能換成徐科長？”廠長大惑不解：“怎么？張師傅對你太嚴厲？”“沒有的事，張師傅經驗老到，技術純熟，這樣好的師傅應該留給小王。”“行，沒問題。”

原來，小王和小李是新來的學徒，廠里分配了兩個師傅，各自帶領他們。原先廠里安排小李的是最優秀的張師傅，不知為什么，他竟要求更換。培訓很快開始了。張師傅不愧是老手，他待小王嚴厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個小齒輪不光滑也要求重頭再來；犯了錯誤嚴厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，還要求小王看一堆理論書籍，理解吃透要點。

小王每天累得滿身大汗，一沾枕頭便睡。相反，小李倒清閑自在，每天跟著徐科長進進出出，應酬交際，技術沒學著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼里，納悶不已。一天，小王終于有機會找到小李，劈頭便問：“你我都是學徒，為什么你學得那么輕松？”小李嘿嘿一笑，湊近他耳朵小聲說：“兄弟，這你就不懂了。現在這個社會上，看重的是關系，不是技術。徐科長有親戚是高官，我這幾天跟著他見識了不少大人物，他還說等他做了廠長，就提拔我做副廠長，有人脈，有好的人際關系才是前途，這是常識，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。

小王回去跟張師傅一說，張師傅怒不可：“常識？狗屁常識！現在社會就是人人講關系，人人攀關系，才滋生了一大堆不學無術的蛀蟲，才導致真正的人才被埋沒！不要聽他胡說，國家需要的是技術，是人才，有過硬的技術才有前途，這才是常識。好好學吧。”小王點點頭，繼續每天起早貪黑的苦學生活。

一年后，培訓結束，適逢國家需要高技術人才之際，優秀的張師傅做了廠長，在廠里掀起“學扎實技術，為國家效力”的熱潮，小王以優異的理論成績和過硬的技術操作順利畢業，升任高級技師，月薪過萬。至于徐科長，由于親戚受賄被捕，自己也因為沒有實際才干而下崗了。小李的如意算盤打錯了，他只得重新從學徒做起。

廠里又分配了一個師傅給小李，培訓開始當天，小李驚訝地看見迎面走來的竟是小王。莫非？“沒錯，我就是你的師傅，”小王湊近他耳邊小聲說：“還要告訴你，有真才實學才有前途，這是常識，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩膀，看著小李愣住的樣子，開心地笑了。【作文訓練】

以“暖流”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

第二篇：《記敘文寫作構思》教學反思

《記敘文寫作構思》教學反思

下筆成文，構思為先。我的學生曾經嘗到過思維導圖的訓練帶給寫作的甜頭。所以，我認為，寫前構思應該堅持下去。特別是在我剛帶的初一學生，他們在經歷兩次大考時，在作文的得分上出現嚴重的偏題跑題問題，我更認為這個事情，必須堅持。那么，如何能夠引導學生進行寫前構思呢?我選擇了分主題的構思訓練。

在一次次的訓練中，我旨在通過總結學生的審題、立意和選材問題，以問題為導向，更好的指導學生進行寫前構思和素材積累。

想法是美好的，可在實操過程中，我發現學生其實無從下手，寫出來的構思千篇一律：解讀題意就是把關鍵詞寫出來；立意就是籠統的父愛母愛、為人師的責任、長大就是精神成熟了；選材更是雷同，都是簡單的平凡的情節陳述。基于此，我在想，我要不要降低寫作構思的難度，讓學生從審題先開始練習，再一步步深入。可是我發現，審題立意選材在思維訓練中是無法一刀切下去，將其精準的分開的。所以我打算從學生的選材倒推，通過分析學生在寫前構思中的選材來引導學生發現審題問題，習得立意策略。

在這樣的想法下，我以為課堂就可以行云流水般的，從問題到策略到訓練一步步向下展開，達到構思訓練的目的。然而，公開課的結果并不美好。作反思如下：

1.基于學情，定課堂容量：

在這節課中，我通過學生的選材進行倒推，主要談及了寫作構思中的兩個問題：審題和立意。并安排了兩次訓練，不合理的課堂容量安排，導致學生訓練時間過短，課堂的生成少，不夠深刻。回過頭來想想，這么大的課堂容量，對于剛上七年級的學生而言，著實偏離學情了。一口是吃不成一個胖子的，我應該放慢腳步，將這一口分成一小口一小口，將這節課的容量可以細分成兩到三節課。

第一節課，從材料反推，看審題問題，習得審題策略，在修改思維導圖的基礎上，再給予題目進行審題練習，抓住題眼，定準角度，明確中心。給學生留足時間下放到審題的訓練，同時為第二節課的立意講解埋下伏筆。

第二節課，還是從材料倒推，揭示學生在立意上的問題，由于中心的挖掘不深，導致立意不夠深刻，對接的材料就不夠精準了。那如何才能在寫作構思時進行立意呢，基于學情，就提兩點，一點是要有我，一點是化大為小——化籠統為深刻。在這點上，老師要厘清一點，立意訓練和立意構思不是同一概念，立意訓練是從材料出發，進行中心的提煉。而立意的構思，則是明確中心后，如何將這個大的中心化小，從小切口來進行素材的對接，為下一步選材的做準備。

2.厘清概念，定課堂環節：

這節課的第二個問題，也是最大的問題：寫作構思概念沒有厘清，環節看似環環相扣，實則思路混亂。課堂沒有準確的串成一條線，一時指向構思訓練，一時指向寫作訓練，野心太大，以至于亂了方寸，事倍功半。同時，寫作教學不是一件容易的事，思維的訓練有序可依，審題、立意、選材、謀篇布局，要循序漸進，切莫求急求快，這樣我們的課堂環節設定，才能井然有序，課堂的進程，才能層層推開，達到預想的效果。

3.聚焦痛點，定訓練重點：

寫作課的重點，應該來自學生訓練中的痛點。痛點來自學生在寫作構思的最為難之處：寫什么?怎么寫?這恰恰提醒我們，寫作構思訓練的必要性。我們知道，學生總是習慣性的套作，從自己有的材料來生搬硬套，導致成文審題不當，立意不明。我想，這是缺少寫前構思訓練的結果。審題、立意、選材，還有謀篇布局，語言表達等，這些一個個寫作路上的痛點，需要我們帶著學生一同去聚焦，去進行序列化的訓練，這條路，還很遠。所以，從這一點來看，寫作構思這條路必須堅持走下去。

但這些訓練重點，從何而定?教材！這是我這次備課忽略的最大寶藏，也是我這節公開課收獲到的最大警醒。

第三篇：中考作文記敘文寫作之構思和架構

小標題結構

結構包括文章組成的樣式、完整性、條理和層次。結構是文章的造形和骨架，就如同人的造形和骨架一樣。

好的結構，使文章“條理清楚”“層次分明”。

比如在取材方面，當你手中沒有大材料只有小材料的時候，用組合式或叫板塊式結構把幾個小材料用小標題組合在一起，共同去表達一個中心思想，不但能“積小為大”，“以小見大”，而且能使文章的樣式新鮮靈活、層次分明；不用投入很大精力和很多時間，就能一改過去那種千篇一律的順序、倒敘的單調寫法。以下文章，文體多樣。學習和模仿其小標題結構的構思，開拓思路。

中考滿分范例一

記住這一天

看到這個題目，我沉重的心輕松了許多，因為這對于我們來說太熟悉了，昨天的一切歷歷在目。

鏡頭1

清晨5點多。許多人還在夢鄉，我卻早已睡不著了，鼻子不通氣使我難以入眠，翻來覆去，腦中猶如一團亂麻。一個星期以來，鼻炎的痛苦一直困擾著我，雖不是什么大病，可經常流鼻血，整日的鼻子不通也夠人受得了。明天就要中考了，如果考場上流鼻血止不住，如果鼻子不通氣影響考試，如果??一系列的問題，使父母和我終日不寧。怎能不急？難道平日付出的辛苦和汗水就這樣白費了嗎？想到這些我頭腦發熱，一摸鼻子，糟糕，又流了！

鏡頭2

醫院。上午，父母帶我來到醫院看病，他們焦慮不安地向大夫講述我的病情。醫生一面給我上藥，一面安慰我不要著急，并教給我許多止血的辦法。“如果真流血了，不要急，用手壓迫出血點，涂上我給你開的藥粉，馬上就好。”別看平時父母安慰我沒用，可醫生一說，我好像吃了定心丸似的。臨走，醫生扶著我的肩膀說：“好好考，祝你成功！”多好的醫生。我真感激他！

鏡頭3

晚上。經過一個下午的準備，我的心緒穩定了不少，信心也增添了幾分，洗過澡，靜下心來想起了明天的考試。“鈴——”一陣電話鈴聲響起，拿起話筒，傳來班主任親切的話語：“××，一切準備好了嗎？”“差不多了，您放心吧，老師。”我回答。“差不多可不行，一定要準備好。你最近鼻子不舒服，晚上睡覺千萬別著涼，明天多帶點手紙,以防萬一。”如同慈母般的叮囑，一句句印在了我的腦中。“××，加勁啊！你是有實力的，相信自己，既然報了，就一定能考上。”如同慈父般的鼓勵，句句銘記在心。謝謝您，老師！

鏡頭4

夜深了，我躺在床上想著一天的一切，好心的大夫，關心我的老師，還有我的爸爸媽媽，是他們給予我力量，給予我戰勝一切的信心。我的心如同一團火焰，照亮我面前即將要走的崎嶇之路、光明之路、勝利之路??

難忘的一天啊！

思考：怎么運用小標題的形式來寫你的作文呢？

二、浙江省金華市中考滿分作文

題目：幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福??其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。

請以“這就是幸福”為題寫一篇作文。

這就是幸福

幸福有時就在一瞬間，有時給人是一種快樂，是一種默契后的愉悅。

—題記

此乃吾與老爸“天地之作”也，即在10月中為媽媽舉辦的 party!

一、保密

一家人坐在飯桌前，媽媽一人迅速地吃飯，邊吃邊說：“今天我會晚回家，廠里要加班。”“媽媽，今天??”我有些焦急地說。老爸用腳忙踢了踢我，給我一個眼神示意讓我保密，我心領神會。于是老爸不失時機地唱起蘇調，“走好啊，老婆，在家等你回來呀！”沒等媽媽走遠，老爸與我擊掌相慶：“開始行動吧！我們給你媽媽超大的驚喜。”

二、“天地之合”

于是，我與老爸分工合作：他打掃，我裝飾；他指點，我執行；他掌勺，我洗菜。父女倆不約而同地哼著小曲，干得井井有條。不過一會兒，房子棄滿了生日氣氛，可還是缺少一個big cake。老爸又讓我當“小二”幫他跑腿。而后我們又忙開了，“你來洗菜，我來燒飯，你來洗碗，我來端菜??”一串串現編的歌詞從爸爸嘴里不時蹦出。一番鍋碗飄盆的打鬧之后，“萬事俱備，只欠東風”。我倆守著電視嗑著瓜子等待著驚喜的畫面。

三、幸福瞬間

鬧鐘不知響過了多少滴答聲，女主角終于出現了，只看見一個人影摸黑進來，“咦？怎么人不在嗎，燈也不開。”我激動地連忙開燈，瞬間一位男子哼著“把愛全給了我，把世界給了你??”捧著一個大蛋糕出來：“Happy birthday to you！”媽媽才恍然大悟，備受感動。此時此刻，我似乎看見媽媽的眼里流出的幸福之淚。我們一家人在這美好的氛圍中，享受著幸福帶來的快樂。

尾聲：這短暫的瞬間，讓我感到無比的溫暖，但愿幸福在人間永駐！

例文

3、媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它

擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。

—題記

撫平深深的傷

天有不測風云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應該堅強！”這時，醫院里就會安靜多了。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

—

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學升初中考試中，一向成績優秀的我，分數讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團團轉的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學無望，那就輟學打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學習之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。

第四篇：中考記敘文構思方法

中考作文專題講座之構思篇

例談中考記敘文構思方法

一、巧用穿插法

穿插是記敘文構思寫作的基本套路之一。

所謂?穿插?，就是在記敘文的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進抒情、議論、說明、描寫等內容。在記敘文中穿插以上內容，有六個方面的內容：（1）表達作者的感情、觀點；（2）表現人物形象；（3）深化文章主題；（4）變化文章結構；（5）增強文章的感染力；（6）使文章有很清晰的文面。

從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個重要作用。第一，優化文章文面；第二，表現構思水平。

那么在記敘文中如何進行穿插，都穿插些什么內容呢？

（一）穿插描寫

1、穿插景物描寫

記敘文寫作是初中寫作的重點，但學生在記敘文寫作中常見平鋪直敘，幾乎很少涉足景物描寫，缺乏畫面感。而穿插在記敘文中的景物描寫一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮點，甚至可以達到妙筆生輝的效果。例如2012年臨沂中考滿分作文《傾聽月色》：

夜，已經深了。蒼穹中幾顆疏疏朗朗的星微微透著一絲寒意。只有那一彎殘月，在極深沉的夜幕中，在幾朵飄悠的云中若隱若現。清涼的光，如水般傾瀉、玉般寒徹，照著不再是萬家燈火的人間。

我站在窗下，默默望著窗外的月，心底是一片溫柔與感動。一切都是藍色的，充滿夢幻的淺藍。昨日有雪。那自西嶺來的雪，灑我們個滿城潔白。于是今夜，便顯得格外寧靜而淡遠。無所不在的藍光，落在雪上，像極深邃的湖水。

望著這夢幻的世界，望著這天上的月，猛然間，我心度一陣沖動，似乎還來不及思考，我的雙手就輕輕地掀開了琴蓋，打開了樂譜。面前的譜子是德彪西的《月光》。

抬起雙手，突然感到手上似乎賦予了千斤的力量。我沒開燈，淡淡的月光從窗外射進來，斜照在琴鍵上。黑白兩色的琴鍵在月光下突得神奇而肅穆，似乎有神靈在主宰它們。

樂曲在一片沉寂中開始。

幾個輕輕的雙音和弦相呼應，仿佛那淡如水的月光，寧靜中自有一份安然。緊接著，便是旋律的出現，右手的單音與左手的和弦構成了一種不同的氣氛。樂曲開始流動，月亮開始在云中穿行，月光在地面灑下一片斑駁的、移動的影。

一個小小的高潮在層層襯托下出現。右手的八度和弦制造了一個奇異的音色，和諧寧靜中透著清亮。

樂曲又靜了下去，極低的襯音與極高的旋律相隔三個八度，幽遠、清脆，加之襯音渾厚，仿佛教堂古遠的鐘聲。

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動了，變幻了，成了一個個活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅實。

或許是百年前的夜晚，法國的塞納河畔：清冷的月，似在河水中洗濯過一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊。

或許就是今夜，中國黃果樹的飛瀑前：月正當空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

濺的水珠、重疊的山石，有月光下顯得格外神秘與圣潔。遠處，隱隱有悠揚的簫聲，若斷若續，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風的清涼……

曲終，一串悠然的波音，似有似無。仿佛自夢中醒來，想起：海上升明月，天涯共此時……

【點評】此文用極細膩的筆觸寫出了撩人的月夜、令人浮想聯翩的琴曲，以及在這個淡藍色的、充滿夢幻般的基調下那份朦朧恬淡的心境。文章恰到好處地把客觀的景和主觀的情完美地結合起來，創造出一種獨特的詩歌般的意境美。這不僅需要作者自如地駕馭夜景和琴曲，更需要把它們和此刻的心情有機地糅合在一起，最終為表達情感、抒發情懷服務。

2、穿插細節描寫

魯迅對細節有這樣的評說：?細看一雕闌，一畫礎，雖然細小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實。?在記敘文中，如果能根據主題需要對細節進行加工、提煉，則會使得文章意蘊更為豐富，人物形象更為鮮明。例如2012年上海中考滿分作文《心里美滋滋的》：

說來你可能不信，我有個不尋常的愛好——洗碗。

許多人在飽餐之后，總覺得洗碗是個累贅。正如有的人洗完澡之后不愿洗衣服一樣，總是匆匆洗完了事。正因為如此，所以忽略了生活里一些瑣碎的美好。人皆以洗碗為苦，我獨以之為樂。

將一個個油膩的碗碟，浸在浮滿泡沫的盆里，用一塊厚厚的抹布仔細地擦抹，再經清水一沖，原來黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈。掛著水珠的藍邊瓷碗摞得整整齊齊的，仿佛一件件精致的藝術品，呈現在你眼前。再擦掉水珠，一股成就感便油然而生。更重要的是，油污被洗掉之后，我覺得心里好像有些什么也隨水而去，變得細膩而鮮靈。那種美滋滋的感受，不知你是否有過？

每天早上，都忙得像沖鋒陷陣似的，一家人的飯碗總是由最后一個走的包了，有時甚至留到了晚上。午飯大家又各自在單位或學校里解決，所以只有晚飯才象征著一家人的團聚與放松。飯后，洗碗自然成了我表孝心的機會，我也總是樂在其中，一邊洗碗，一邊同家人聊天，說說笑笑，根本不感到累。如果這時電視機里正放著《洗刷刷》的曲子，我一時興起，還會舞著筷子敲著碗，跟著音樂亂哼亂晃一通呢。偶爾抬頭望望窗外，萬家燈火，想著也許每盞燈下都有著相同的氣氛，不禁陶醉。在那溫暖的燈光下，每一只碗上竟然都流動著一層青白的光暈。每每此時，我心中就會涌起一種溫馨和淡淡的滿足感。

對我來說，洗碗不僅僅是家務勞動，更是滋潤生活的一種方式。每逢親朋好友聚餐，酒足飯飽之后的問題便是?誰洗碗?。我說：?我洗吧，我有這愛好。?于是別人便說我是?勤勞式幽默?。哈哈哈，有此美名，何樂而不為？

有人對我說：?若是讓你去當洗碗工，你肯定就不會這么開心了。?我想也是，只有這樣甜美的家庭生活，才能讓我淺斟細酌到那瑣碎尋常的甘甜。

【點評】沒想到洗碗這樣的小事件，竟能讓作者寫出一篇如此漂亮的?大文章?。無論是洗碗時的工序，還是洗碗時的細節，均信筆鋪開，毫無做作之感。如描寫洗碗之時，?黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈?，這樣的場景描寫十分貼切；又如洗碗之后，一句?碗上竟然都流動著一層青白的光暈?，美不勝收；描寫內心感受時，一句?涌起一種溫馨和淡淡的滿足感?，更是情態逼真。最后當大家將洗碗視為?我?的?勤勞式幽默?時，一句?有此美名，何樂而不為?，較好地將作者愛勞動、愛生活的思想情懷展示得淋漓盡致。

（二）插敘

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。插敘的好處在于，能夠幫助展開情節，刻畫人物性格，使人物形象生動完整。例如2012年遵義中考滿分作文《孝敬》：

放假回到家，爸爸正坐在矮凳上編背簍。見我回來，他立刻放下背簍，打量著我，疲倦的眼神里閃爍著久別重逢的喜悅。

我扶爸爸坐下，立即向他匯報我的成績：?爸爸，這學期我的成績是全年級總分第一。?他原本木訥的臉上，現出一絲振奮與歡樂：?呃！行！……不錯……??爸爸，過幾天就是你的生日。?說著，我從包里取出一瓶酒，恭恭敬敬地呈上：?這是我孝敬你的生日禮物，用獎學金買的。?

爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。他在干活之前，先得喝上一口。休息的時候，從矮凳移到沙發上，再品上幾口，然后瞇縫著雙眼，進入夢鄉。幾分鐘后醒來，疲勞似乎全部消失，站起來伸伸胳膊，又操起家伙，編他的蔑貨。

此時，爸爸伸出的手突然收了回去，臉上的表情似乎復雜起來，嘴唇也開始哆嗦，想說什么，但他什么也沒說。?三十幾塊一瓶的好酒呢！?爸爸好久才遲緩地伸過手來，小心翼翼地把酒接了過去。

見到那雙青筋暴露的手，我的眼淚悄悄地掉了下來——母親走了十多年，他默默地操持著這個家，不茍言笑的爸爸，越發變得蒼老。我曾經懇求退學幫他，可他斷然拒絕。一年前，我考上重點中學，他送我去上學，再三叮囑：?好好讀書，將來有出息了，買瓶好酒給爸爸喝，爸爸就知足了。?分別時，爸爸又叮囑道：?沒錢了就給我打電話！?我點著頭，眼淚牽線似的往下流……

此時，我巴望著爸爸揭開瓶蓋，喝上一口，咂咂嘴，瞇上眼睛，躺上一陣子。可爸爸只是將酒瓶放在桌上，眼里盈著淚花。過了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說：?酒，我戒了，我還想好好地活……??爸爸……?我一頭撲在爸爸懷里，哭泣起來……?傻孩子，還哭呢，你用獎學金買酒孝敬爸爸，這是多么好的禮物喲。?

我依偎在爸爸懷里，爸爸撫摸著我的頭，這一刻是多么的溫暖幸福。

【點評】本文僅寫了一瓶酒的故事，就把讀者的心緊緊抓住，這是因為考生寫出了真情實感，讓自己的情感與讀者產生了共鳴。文章對父親情態、舉止、心理的刻畫非常成功，顯得十分老練。文中兩處插敘，導出了父親心理變化的原委，讓父親的形象更為高大，激發了讀者的敬仰之情。這是父子情深的根基，更是作者情感抒發的源泉。文章的成功在于作者對父親細致的觀察，對父親的體貼與理解，與父親心有靈犀。要做到這一點很不容易，這不光是寫作能力問題，更重要的是有一顆心，一顆對生活細膩敏感的心。

（三）穿插議論或抒情

記敘文無論寫人還是寫事都必須具有真情實感。記敘文中恰當插入抒情或議論的句子進行渲染，可以直接點明人物的思想性格，評價人物、闡明所寫事件的本質意義；可以更鮮明地點明中心，深化主題，增強文章的感染力；可以使作者的思想感恰如其分地抒發出來，讓讀者有如同身臨其境；也可以使作者的見解獲得恰到好處的表現，讓讀者產生強烈的共鳴。

1、在記敘文中穿插議論，掌握一定的方法。

潑墨法。是在文章的結尾處集中一大段語言文字進行議論，給人以?潑墨如雨?的感覺。點示法。即用很少、很精辟、很關鍵的語句，或在文章的開頭，或在文章的結尾，或在文章的中間（主要是在文章的結尾）?點?一下，人們往往稱這一?點?為?畫龍點睛之筆?。

穿插法。也就是以記敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

論的內容。

在運用?穿插?的技巧進行記敘文的構思時，我們要

（1）注意側重點，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內容為主，即使抒情和議論有時不能絕然分開，也應注意這個問題。不要有時抒情，有時又突發議論，破壞文章內容的和諧。

（2）注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發，有的而作，都是建立在記敘的基礎上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無病呻吟，勉強湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機地結合、融為一體。

（3）注意靈活適度。記敘文應以記敘、描寫為主，不可本末倒臵，讓?穿插?占去大量篇幅，造成文章內容空泛。?穿插?一定要靈活、簡潔、適度。

2、學會在記敘中穿插抒情。

抒情是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發和傾注。

在記敘文中抒情，就是作者在記敘人物或事情，描繪景物的過程中，用包含感情的語言，把自己的內心情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。

那么，如何在文章中穿插抒情呢？

寓抒情于敘述之中。要把自己的真情實感表達透徹，那么對所敘述的事情首先要有真情，要把自己聚集在內心的感受滲透在對事件敘述的每一句話中，流露于遣詞造句的字里行間，使敘事、抒情渾然一體，不致游離，才能真正感動自己，感動別人。

寓抒情于描寫之中。所謂?寓抒情于描寫之中?，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊含在對景物的描寫之中，做到景中有情，情中有景，情景交融。

寓抒情于議論之中。在記敘文中，為了把對所記敘的事物的認識、感受表達清楚，常常要采取夾敘夾議的手法。敘是議的基礎，議是敘的升華，而在把這?華?升到一定的高度，?升?出真情實感，僅靠單純的、枯燥的議論不行，僅靠無休止的?呻吟?，沒完沒了的?抒情?也不行，而必須把議論與抒情有機結合起來，寓抒情于議論之中，這樣才能顯得貼切、自然、真實。

（四）穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復穿插?白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹?這樣的句子，不斷地點示著文章的主題。其實這種主題句也是?結構句?，不僅極好地表達了作者的情感，而且也有機地組織起文章的結構。

例如，2012年蘇州一考生《心中有支歡樂的歌》一文，文章細膩地描繪了三幅畫面：兒時外婆拉著小手鼓勵?我?走路、小學時教?我?學會有耐心、初中時教?我?難過時給自己一個微笑，生活氣息濃郁，自然流露出?我?對外婆的熱愛之情。每一個畫面結束后，都用一句?外婆，你是心中一支歡樂的歌?點題，抒發了作者對外婆的贊美之情。由于穿插了這三個句子，文章的結構清晰而又嚴密，文意層層遞進且前后相互照應。

在以上內容的?穿插?中，最常用的最基本的手法就是?反復穿插?。可以說，沒有?反復?就無所謂?穿插?。正是由于有了?反復?，才能在?穿插?中形成文意的遞進，才能形成前后內容的呼應，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現出文章的思路。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

二、橫向組合法

橫向組合，就是在文章中將一個一個的情節、一個一個的小故事?加?起來，組合成一篇完整的文章，就能夠創造出全新的主旨和豐富的內涵，會收到化平淡為神奇的效果。也就是我們常說的?橫式結構法?。

?橫式結構法?總的特點就是，用?板塊?并列的結構，充分地多角度地表現人物、記敘事件、描寫景物、表達感情。

?橫式結構法?用于中考作文，最大的特點就是作文的文面清晰，文章的主體內容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評卷老師會給予足夠的贊賞。

運用橫向組合的構思套路，重要的一點就是要掌握若干種?組合?的方法。這其中的最為重要的，就是要學會在作文中運用小標題，要用小標題將文中的幾?塊?內容連綴起來。

小標題運用的主要方式有：

1.日記標題式，以日記連綴的方式成文；

2.字母標題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

3.單詞標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統領的段連綴成文；

4.數碼標題式，以

（一）、（二）、（三）、（四）等數字標明段落；

5.引用語錄式，以詩詞或散文中的句子作為幾個小故事的小標題；

6.概述情節式，在段首運用諸如?序幕?、?發展?、?高潮?、?尾聲?之類的詞語；

7.概括內容式，如?她來了?、?她哭了?、?她笑了?之類；

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。

滋味在其中

生活是詩，可吟；生活是景，可賞；生活是曲，可歌；生活是茶，可品。其實它更像一碟佳肴，可嘗。嘗遍生活中的滋味，嘗遍生活中的酸甜苦辣……

——題記

挫折——酸

漫漫人生路，挫折是在所難免，為此哭過，躲過，最后學會了坦然走過。有時，看到挫折在腳下呻吟時忽而覺得，挫折不過如此。

每個人都知道，醋是酸的，當舌頭慢慢習慣于這種酸，自然也不會再因此皺眉。

生活這碟菜肴，若將挫折比作其中的醋豈不合適至極。同在口腔，舌頭想避開醋，既然躲不過何不想著去克服，去習慣？人不也是嗎？既然逃避不了生活中的挫折，就應該習慣他的存在，并且想辦法克服。

幸福——甜

每道美味中，甘冽的甜是必不可少的。失望時，親人鼓勵你；傷心時，朋友安慰你。難道這種沁人心脾的幸福不是甜的嗎？

糖是甜的，這是不可否認的事實，也是許多人渴望的滋味。在生活這段漫長的過程中，太多的挫折已讓人身心疲憊，偶爾的幸福，便給人一種甜的享受。

生活這碟佳肴，若將幸福比做其中的甜豈不妙哉。雖然只是平淡的幸福并不好，但是生活中若沒有幸福，沒有甜的滋味，豈不無味。幸福，不要用華麗的語言修飾，只一個甜字就足以概括、潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

追逐——苦

夜涼如水，靜坐在落地窗前，沐浴在皎潔的月光下，細品杯中的咖啡，一種苦意幾乎充斥全身。苦苦追逐已消失殆盡的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活。咖啡是苦的，短暫的甜蜜不過是微不足道的一點添加劑。人生這場旅途，并不是如童話般的美好，是一塊有暇疵的美玉。

生活這碟菜肴，若將追逐比作其中的苦再合適不過。溫柔的幸福閣里，不可缺少苦的警示。酸甜里，苦必不可少。

悲傷——辣

澄清如水的眸光中，一種淡藍色的悲傷埋在其中。和天空一樣的顏色，才是最悲傷的顏色，有著依米花的花語一般的悲傷。

生活這碟菜肴，悲傷便為辣。

卷帙浩繁才閱百部與千濤，偶有人品味可別錯過酸甜苦辣。書中的生活，生活中的滋味，滋味在其中……

【點評】思路清晰。文章開篇采用題記形式引起全篇，主體部分采用黃金結構形式，四個小標題交相輝映，從酸甜苦辣四個角度，詮釋了生活的滋味。每個片段的總結性話語，有力地點明了文章的題旨。結尾凝練自然。哲理深刻。文章字里行間充滿著思辨的色彩。酸甜苦辣都是生活的必需。只有真正嘗過酸甜苦辣的人，才能真正懂得生活的真諦。

幸福在其中

風起。落葉似纏綿的蝶； 細雨落。幸福如花兒般悄悄綻放。

有這樣一天。我觸碰了愛，突然間發現幸福一直就在成長的點滴之間。不曾離去…… 晨〃溫馨小米粥

清晨，一抹調皮的陽光穿過寧靜的世界，透過碩大的落地窗，撒在我的睡臉上，暖暖的很舒服。一陣清風吹來，床邊的風鈴想起了動聽的歌兒，空氣中夾雜著一絲清香。?懶丫頭，快起床，快要遲到了。?我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起來。媽媽微笑著說：?快起床。媽今天給你做了你最愛吃的小米粥了，多吃一點。?我從背后擁抱媽媽。開心地說：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜。快起床吧！?媽媽嗔怪道。

暖暖的，軟軟的，甜甜的小米粥，有幸福的味道。

午〃優雅同學錄

午后，一抹慵懶的陽光透過玻璃窗，灑在一枚書的扉頁上，一朵淡紫色的羅蘭在紙上起舞，神秘優雅而又不失端莊。

望著桌上的同學錄，我思緒萬千。是啊，時間過的可真快呢，一年、兩年、三年，就這樣匆匆即逝。?同桌，留點真跡吧。?同桌微笑著望著我。我低下頭，淡淡的說：?我們永遠都是好朋友，對嗎？?她牽起我的手：?嗯，永遠都是，我會一直記得你的。?我對上她那溫柔而深切的目光，整個身心都被幸福包圍著。我笑了，她也笑了，笑聲回蕩在教室里，爽朗悅耳。

午后，優雅的同學錄，記錄著兩個少年幸福而又純真的友誼。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

夜〃快樂爭讓座

傍晚，伴隨著街邊五彩的路燈，我乘著滿滿的幸福向車站進發。

我排著擁擠的隊伍上了車，車上滿滿的，都是回家的人們。隨著汽車的開動，人們都搖搖晃晃的跳起了?舞?。這時，一位拄著拐杖的老奶奶也上了車。我心想：?糟糕，老奶奶不會也要跳舞了吧？?這時，一位可愛的小女孩跑過去攙扶著老奶奶，笑著說：?奶奶，您坐這兒。?隨后，一些青年人也紛紛說：?您坐這兒，這兒舒服……?老奶奶開心的笑了，眼睛瞇成了月牙，滿臉幸福的模樣。

啊。好幸福啊！夜的讓座給這一天畫上了圓滿的句號。

幸福就藏在生活的細微之中、感動之中。這些幸福，足以讓我受益一生，感動一生。【點評】構思精巧，結構嚴謹。文章巧妙地采用鏡頭組接的方式，以時間為線索，從不同角度詮釋了幸福的內涵。這種寫法由于脈絡清晰，一目了然，很符合閱卷老師的心理需求，常被譽為?黃金結構?。首尾呼應，點題自然，給人以渾然天成之感。

選材精當，感染力強。考生很聰明，每一則材料的選擇都獨具匠心，代表性很強，有效避免了選材單一的問題。文章從?溫暖小米粥?，?優雅同學錄?，?快樂爭讓座?三個方面表現主題，從不同側面展示了幸福的味道，頗具感染力。

語言活潑，生動有趣。文章字里行間洋溢著濃厚的生活氣息，生動地語言描寫，風趣的語言風格，讀來讓人耳目一新。比如：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜。快起床吧！??同桌，留點真跡吧。?這些風趣幽默的語言很容易贏得閱卷老師的好感。

真情在其中

歲月如歌，彩虹般美麗的初中時光已悄悄過去。這一千多個難忘的日子，充斥著成功與失敗，汗水與淚水。這如歌的歲月里飽含的真情，如海、如蜜、如花，品味這真情，一股股幸福的脈沖傳遍全身。

師情如海

或許人們關注的只是花朵綻放的美麗，再多一些也只是萌芽破土的艱辛，可我們怎能忘記園丁們辛勤的付出？

不必說講臺上下師生共度的日月分秒，也不必說課堂內外教學相長的春夏秋冬，單從如錦的歲月里擷取幾朵生活的小花，便足以沁人心脾，余香滿口。怎能忘因考試失敗而情緒低落時，老師在我們腦袋上輕輕的一拍？怎能忘課堂上思想開小差時，老師看似不經意卻異常犀利的一瞥？怎能忘前進路上迷惘之時，老師為我們撥云見日，指點迷津……

正是這不起眼的小花，正是這濃濃的師情匯成了愛的海洋，讓我們的求知之舟揚帆遠航。

親情如蜜

父愛如山，母愛如水，山水的精華孕育了似錦的繁花，我們是蜜蜂采花粉、釀甜蜜。現代家庭，新理念、新風尚，我們既不是高高在上的?皇帝??公主?，也不是唯唯諾諾的?奴仆?，在我的記憶里，父母之間從來沒有什么斥罵和爭吵，環繞家的始終是溫馨、詼諧與商討。

父母的愛是流動的，滲透到我們生命的每一處。考試得了高分，他們洋溢的喜悅給我以無言的鼓勵；錯過了一個高分，他們投來的是安慰與信任的目光；疲憊、倦怠時，他們總是送來及時的溫馨的撫慰與關懷……感謝他們多年來的培養與呵護，他們用愛為我營造的溫馨港灣，鼓勵著我勇敢潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇 的面對各種挫折，讓我更加堅強。

友情如花

如歌的歲月里，同學們給我的鼓勵、幫助與鞭策，同樣讓我難以忘懷。我們一起吹牛、下棋，一起放歌擁抱，一塊書聲瑯瑯，一塊交流探討，多少 次面紅耳赤的爭論，多少次對未來酣暢淋漓的憧憬……

手足般的同學給我營造了一個和諧而又充滿競爭的環境；學習在這樣一個和睦的?家庭?里，我深深感受到了集體的溫暖與力量。正是這種燦爛如花的友情，陪我度過了一段段難熬的日子，?風雨同舟?應該是對友情最好的詮釋。

歲月如歌，行走在如歌的歲月里，細細品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感幸福與甜蜜。

【點評】首位呼應，結構嚴謹。文章以如歌歲月里的?真情?起筆，總領全文，結尾又以?真情?落筆，自然收束全篇，緊扣中心組材，使文章結構渾然天成。

構思精巧，層次清晰。文章把如歌的歲月里的?真情?分解為三個板塊：師情、親情和友情，用切身體會與感悟，分別從不同角度來展現?真情?帶給自己的巨大收獲，不但緊扣主旨，而且使文章層次井然。

活用修辭，語言生動。文章把如歌歲月里的?真情?分別比作?海、蜜與花?，文中多處巧妙使用比喻與排比，令文章語言生動活潑、文采斐然、氣勢磅礴，有很強的表現力與感染力。

留下你的美在心中

自然界中的萬物無時無刻不在昭示著生命與美的存在。我掠過時光的珠簾，與你相遇，我要留下你的美在心中。

沙漠玫瑰

一輪彎月，你皓齒明眸，裙裾飄然，輕扶盈袖，銅鏡略施粉黛的你遮不住一臉的憂傷。夜色無邊，如汪洋無岸……駝鈴叮當，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬般的凄涼。抱著琵琶，淚珠兒滾落，在漫天黃沙中開始了你無盡的思戀。玉指輕彈中，傾瀉了你幾多的留戀。你沒有貴妃的嬌嗔，沒有貂蟬的心計，但你有男兒的萬丈夫豪情，你在我心里美得傾國傾城，用六十年的韶華，譜寫了漢室江山的千古絕唱。

昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久彌香。

朝堂之荷

你形貌昳麗，面如冠玉，目似朗星，一雙蠶眉蕩出颯爽英氣。衣著宮服，雍容華貴。鏡前，你審視自己，問妻妾：?吾孰與城北徐公美？?你沒有陶醉在溢美之詞中，自省出治國的謀略。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開言路和齊國戰勝于朝庭的興盛。

鄒忌，我要留下你的美在心中，你是朝堂的君子，萬古流芳。

校園茉莉

也許你很平凡，也許你很美麗，你用所愛辛勤地澆灌著滿園的桃李。滿心歡喜中，正溫馨著家的甜蜜。但你的人生正經歷一場風雨，危難時，車輪下，你奮不顧身，用單薄的身軀創造了挽救五條生命的奇跡。正值妙齡的你，將最美的絢麗綻放于青春的花季。

張麗莉，我要留下你的美在心中，你是校園的茉莉，芬芳馥郁。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

在昭君的滄桑中，我要留下擔當在心中；在鄒忌的鏡前，我要留下醒悟在心中；在麗莉老師沖上去的瞬間，我要留下奉獻在心中。

留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。

【點評】布局精美，構思精巧。本文采用?總—分—總?式結構，開篇總領全文，中間三個小標題搖曳生姿，結尾總結全篇，深化主題。首尾呼應，開合自如，三個整齊劃一的句子，錯落有致，點染升華，一路寫來，層次分明，條理井然。

選材開闊，內涵豐富。以花為喻，串析了三個歷史與現實的典型人物，將他們的精神與花的美麗內涵相契合，展示了寬闊的文化視野和豐厚的人文素養。

語言優美，富有靈性。語句精煉，長短交錯，整散結合，修辭豐富，表達靈動，使語言富有詩意，提升了文章的內涵，彰顯作者追求美的情懷。

三、設臵懸念法

所謂?設臵懸念?是指作者在文章的開頭故意擺出矛盾，設臵疑端，以引起讀者對文章中人物命運或矛盾沖突的關注，產生急切的期待，欲知后事如何的心理。還可以使文章的情節波瀾起伏，回環多變，扣人心弦。?設臵懸念?的方法一般有以下幾種：

1、倒敘設懸

倒敘法所以能引起懸念，就是因為時間的改變，把后發生的事先說了，把問題的結論先提出來了，自然就會引起人們的追本溯源的興趣和欲望。【例文】

我終于明白了你的良苦用心

?哇!真厲害!??漂亮。?……歡呼雀躍聲中，我想起了那69架飛機，想起了半夜的訓練，想起了……那一刻，我才終于明白你的用心良苦。

一年前，我跟隨幾位科技老師去參加紙飛機比賽，在學校自以為練習的不錯的我們，一路歡歌笑語地來到了湖北參加比賽。報到的現場，人山人海，簽到處的幾位負責人已經淹沒在人海之中。我站在門口，忽然看見科技老師快速向我們走來。?你們還站著干什么，外面院子這么大，不趕快再練習一下!?看著周圍幾個參賽選手，都坐在旁邊的椅子上玩起了游戲機，我們心中略帶委屈地離開了大廳，來到了院子中練習紙飛機，一架，兩架，三架……由于紙飛機的壽命很短，平均飛行壽命不到五分鐘，所以我們不停地制作飛機。

做到第四架時，賽委會的工作人員來喊我們吃飯了。晚上，本以為早點休息，明天比賽。可是，半夜老師們打來一遍又一遍電話，說是要去訓練。我看了看表才不到一點!這么晚，訓練也看不見，還耽誤睡覺時間，明天比賽沒精神怎么辦？帶著一肚子意見我來到了庭院中訓練。

深夜，只有路邊幾個孤獨的路燈在苦悶地微微發出亮光，雖然沒有風，但能感到陣陣涼意。就這樣我們一邊哆嗦著一邊又練習起來，不遠處，老師的身影蜷縮著，太冷了吧。我正看著發呆，老師走來，?干什么呢，不趕快練，現在沒有風，趕快抓緊時間，等會風刮起來，就沒法練了。?

我低下頭繼續練了起來，老師親自給我在一旁指導動作，飛機一架一架地飛了出去，我的手指由于制作飛機變得發痛發麻。

第六十九架飛機飛了出去，那是最后一架了，由于起風了，我們就回了宿舍，?一會風停了，再繼續練。?老師在一旁哆嗦著說。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

幸好，風一直沒停，回到宿舍，我帶著對老師的不滿和一大堆意見進入夢鄉。

第二天，在比賽場上，我取得了一個令我十分滿意的成績。在歡呼聲中，我終于明白了老師的良苦用心。

【點評】倒敘設懸，引起了下文，簡潔利索。中間回憶了湖北參賽的往事，語言描寫、心理描寫及環境描寫都為體現?我?的無奈、不滿、煩躁，老師的盡職盡責、良苦用心而服務，流露出了作者的真情實感。結尾點明明白了老師的良苦用心，結構完整，層次分明。

【例文】

復習你的溫柔

在這清靜的書店里，我輕輕地撫摸著一排排整齊的書，指尖上傳來微微的清涼。突然，眼前不由得出現一串熟悉的書名，我還記得那個難忘的雨天。

那天清晨，我一到教室，便看見她又在乖巧地看書。我不滿地叫道：?喂，你讓我進去呀。?她有些驚恐，慌忙地站起來，讓出位臵。我邁著小步伐輕盈地走進去，坐下。她膽怯把頭湊過來，輕聲問道：?你借我的那本書，現在能還我了么？?

?哪里還有什么書呀？?我一愣，猛然記起我上次不小心把給她借的那本書給掉了。怎么辦呢？反正我不是故意的，一本書而已嘛，她應該不會那么小氣的。

于是，我隨口答應著：?哦，書嗎？掉了。?她突然愣住了，手指因過分抓住衣角而泛白。剎那間，一顆豆大的淚珠滴落下來。我怔怔地望著她，感覺有些可憐。

她突然抬起頭，紅紅的眼睛讓她活像一只埃塞俄比亞兔子。她那雙有些憤怒的眼睛，死死地盯著我，仿佛是想要把吞掉。我特別不爽，對她翻了個白眼，鄙夷地說：?不就是本書嗎？那么小氣。?

之后的日子，我們再也沒有交往。在遠遠的觀望中，我越是討厭這個女生，因為她裝膽小、裝可憐、做作，總是喜歡在別人面前做乖乖女，而且特別小氣。

從書店回到家里，我拉扯著思緒，看著手中的仙人球，有些郁悶。

我的仙人球又開花了，那么少的水分，卻一樣以堅強的信念開花。它不計較水分和土壤的好壞，憑借著自己，開出絢麗的花朵。

我好像有些明白了，我一直念念不忘的是她的小氣，而我何嘗不是一個小肚雞腸的人呢？ 我好想向她道歉，因為我明白了她不是做作，而是率真；也不是小氣，而是內心難過；她不是可憐，而是單純。可是，那一抹青春歲月已經走過，我已無力挽救。

親愛的，原諒我這個心胸狹窄的人，錯怪了你那么多，誤解了你那么多。我拉扯著思緒，復習著你給我的溫柔，就像曾經的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。

【點評】小作者巧妙地用倒敘的手法，清楚而具體地介紹了與好友由于誤會越來越深，乃至絕交一段不愉快的往事。文章以一盆堅強不屈的仙人掌讓我明白了人不該?小肚雞腸?，表達了心胸寬廣的主題。文章最后以?我??復習?朋友給的溫柔而內心釋懷，深化了主題，充滿了真情實感。

2、提問設懸

提問題本身就能造成懸念。問題就是矛盾。問題提出來，自然要引人深思，產生求得解決問題的欲望。用提問法設懸，提出問題就是設疑，分析和解決問題就是釋懸。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

3、鋪墊設懸

鋪墊法就是用層層墊高的辦法，托延釋懸的時間，使懸疑遞增，就如?盤馬彎弓箭不發?一般，使讀者始終處于擔心吊膽之中，直到最后才得以解脫。

【例文】

逗 號

在父母眼里，我是永遠長不大的寶貝；在我眼里，父母永遠是心靈棲息的港灣。六年了，我最擔心的事情還是如期而至。盡管我苦苦祈求那一天不要到來。

那時，我常常想，我要是沒有接到那張在父母看來就是他們一生的希望的那張紙片，該多么好啊！

我很留戀童年那無枸無束的生活，所以上小學每一天，是母親拿一根棍子把我一步一步地趕到學校的。

我更留戀天天看到父母，能和他們生活在一起，能凡事都不用操心的日子，于是，當我接到初中錄取通知書的時候，我哭得很傷心。我多么希望沒有那張紙片。

六年時間里，父母無數次叮囑我：孩子，你一定要考上城里的初中，只有去了那里，你才能上更好的高中，然后是更好的大學。可是，那時的我并不知道什么叫大學，甚至不知道什么叫高中。

我只知道，我天天晚上要回家，天天晚上要和那群天真無邪的小朋友們玩耍。

而上初中，就意味著要和父母分開了。盡管每個星期可以回家一次，但對我來說，遠遠不夠。我不希望過住校的日子。

熬過了那個我希望很漫長卻很短暫的暑假，我終于無奈地收拾生活用品，準備開始我的中學生涯。

臨行前的晚上，母親突然來到我的房間，一改往日對我的嚴厲。她輕輕地坐到我跟前，我看到她輕輕地轉過背去，又慢慢地轉過來。?其實，我和爸爸也不想你離開我們，可是你必須去上初中。只有這樣，你才有美好的將來，咱家才有希望。我和爸爸這樣辛苦，無非就是希望你有出人頭地的一天。?

?可是，我……?我想說，卻不知道說些什么。

?我知道你想說些什么。可是，你不用說。如果你總是害怕分開，害怕離別，那你以后上了大學怎么辦……?

那天晚上，母親給我講了很多名人背鄉離井外出求學的事跡，有毛澤東，有錢學森…… 只記得我離開父母的那天，晨曦仍在天際。我邁開輕輕的步伐。因為我知道，這次的分別，只是我人生中的一個逗號。在未來，還有許許多多的逗號。而我，則不能為這些逗號羈絆住。

【點評】作者記敘了一件親身經歷的事，即自己即將進入初中而不愿意離開父母的感受。這種經歷大部分人都有過，生活氣息很濃厚，所以容易引起共鳴。文章起始部分的?最擔心的事情?、?那一天?、?那張紙片?等，巧妙地設臵了懸念，可以極大地引發讀者的閱讀興趣。文章最大的亮點在于作者細膩地描寫了自己的內心感受，如希望錄取通知書不要到來、對童年的感受、即將離開前的心理掙扎等，將自己對父母的留戀刻畫得淋漓盡致，讓我們窺探到一個懵懂少年的內心世界。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

四、欲揚先抑法

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的?揚?，是指褒揚、拚高；?抑?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

運用這種方法，作者在構思與寫作過程中，要注意抑揚前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。

【例文】

同在一個屋檐下

最溫暖的時刻，是曾與您一起在同一個屋檐下生活的時刻。外婆，還記得那個您與我一起住過的老屋嗎？還記得那個濕漉漉長著青青的苔鮮的屋檐嗎？

那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一會兒，我就放學回來了，剛到院子里我就開始嚷嚷：?怎么還不做飯呀，都快餓死了！?這時，您趕緊匆匆忙忙走向廚房，很快就做好了飯，但是我只看了一眼，就將筷子摔到了地上，大聲叫道?你不是知道我不喜歡吃面條嗎？我要吃米飯！?我故意氣您，可是您并沒有責罵我，反而是一聲不吭，一步步顫巍巍地走出家門買菜回來重做……

小時候不懂事的我并不喜歡您，甚至有些討厭您，我討厭您用那枯木似的手撫摸我的臉，我與您不知道上輩子是冤家還是同性的磁石，總是排斥您……但在我的印象中，您永遠是護著我的，您從來沒有責備過我，更沒有打過我。

漸漸地，我從一個小孩長成了一個風華正茂的少年，我也漸漸懂得您對我的關愛。我長大了，明白了我一直這樣對您是多么不應該，而您卻還是一如既往地疼愛我，呵護我。

我被您的這種關愛所感動，我不再像小時候那樣指使您了。可是您盼望從我的口是說出的?我愛您，外婆！?，我依然沒有說出口。

那晚，為了怕打憂我做作業，您不敢一直進我的房間，您將半杯牛奶熱了一遍又一遍，然后將牛奶緊握在手里，生怕它涼了。您在等我去衛生間的工夫將牛奶放在了我的書桌上，然后迅速回到自己的房間，倚在門邊想看我喝了沒有。我偷偷地看到了您，頓時感覺有一種愧疚感充盈在心頭。外婆，以后的日子，我每每收到那溫熱的牛奶，都會將它全部喝光。我哭了，您對我的關愛原來是不需要道歉的，您還是這樣疼愛我。

外婆，您離去的那夜，我坐在屋檐下仰望星空，我仿佛感覺到您還和我同在一個屋檐下坐著，微笑的看著我，那美麗的夜空竟出現了點點的淡藍。那藍，再和上我的眼淚，證明我開始想念您了。外婆，我愛您……

【點評】這篇懷念性的文章情真意切，讀完后不禁潸然淚下，一個親切而又大度的外婆形象躍然紙上。作者用包含深情的筆觸寫出了自己的獨特感悟。其中，欲揚先抑手法的運用，值得借鑒。文章先寫?我?對外婆的不滿，甚至討厭，然后隨著年齡的增長，慢慢地被外婆的關愛所感動，尤其是后面的送牛奶情節的描寫，表現出?我?對外婆的感恩，以及對外婆的無限思念之情。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

五、以小見大法

以小見大，是記敘文寫作中一種常見的技法。那么，什么是以小見大呢？就是說，從小處落筆，大處著眼，寫小的事情，表現大的主題。這種方法，往往通過對具體、平凡的小事、小物和有關細節的敘述、描寫，或加適當抒情、議論，來闡明大的道理，揭示深刻的社會意義，以一滴水映出太陽的光輝，于細微處體現偉大的精神。

怎樣做到?以小見大?呢？魯迅先生的經驗之談是：?選材要嚴，開掘要深。?題材雖小，卻包含深刻的意義，要精心選材，努力挖掘，透過現象看本質。這里應注意以下幾點。

第一，選材典型。從熟悉的諸多小事中，精心選取最能表現主題的典型材料。孩子愛阿婆，阿婆愛孩子的事很多，而王周生《這不是一顆流星》卻集中寫了阿婆為孩子燙壞了手和孩子念念不忘為阿婆買熊皮手套。這樣的選材，當然能夠以一當十，以小見大了。

第二，選材新穎。要盡量選取最能反映時代精神風貌的生動、活潑、感人的新鮮材料。劉紹棠的《榆錢飯》寫的正是親身經歷的生活?小?場景，而這正是社會生活?大?場景的縮影，表現了深刻的思想內涵，從一個側面反映和贊頌了黨的十一屆三中全會以來農村經濟的發展和農民生活日益富裕的新面貌，歌頌了黨的富民政策。所記事?小?，其主題夠深刻、重大了吧！

第三，選材真實。要選真實、具體，能教育、感染人的細節材料。《落棋有聲》就通過下棋時對話和簡單動作的細微末節，表現銳意改革的精神和作風。《背影》《任弼時同志二三事》等等也是這樣。

第四，挖掘要深。從材料本身挖掘深刻含義，提煉和深化主題。

【例文】

同在一個屋檐下

在懵懂的童年，我曾和一窩馬蜂同在一個屋檐下住過。那時候我和爺爺奶奶住在鄉下的小院里，不知什么時候，在我家的屋檐下，搬來了一窩馬蜂。

住在我們家，馬蜂們好像在自己家里一般快活，整天忙忙碌碌地修建它們的?房子?。蜂窩越來越大，成員越來越多。走過它們身邊，來來往往的馬蜂很嚇人，奶奶經常向爺爺抱怨：?這該死的馬蜂，看來是不想搬家了，害得我連窗戶也不敢開，呆在屋子里透不過氣來。明天你把它們捅了吧。?爺爺趕緊抱住了頭，很害怕似的說：?使不得，會蜇壞人的。??哈哈，你這個膽小鬼！?奶奶禁不住指著爺爺的腦袋笑起來。

我在心里暗暗偷笑，爺爺真是個膽小鬼，該是我大顯身手的時候了。有天趁爺爺奶奶不在，我就一個人開始行動了。我找來了一根長長的竹竿，用爺爺的一件舊大衣把自己包得嚴嚴實實，只露兩只眼睛，然后把門打開。我想，等捅下馬蜂窩后，我快速跑進屋內，馬蜂就拿我沒有辦法了。

我將竹竿伸向馬蜂窩，鉚足了勁一陣亂捅。只聽得?砰?的一聲，馬蜂窩掉了下來。我趕緊按計劃往回跑。但是，一群失去了蜂巢的馬蜂烏云一般朝我攆來，踉踉蹌蹌中，關門已來不及了，我臉上頭上只覺得鉆心的痛。

傍晚時候，爺爺奶奶干活回來了。奶奶看到我的樣子，心疼得直掉淚。爺爺給我涂了藥水之后，領著我來到了屋檐下，很遺憾地對我說：?孩子，你看，這些馬蜂蜇了你之后就死掉了。

其實，只要我們不去理它們，它們從來不會主動進攻我們的。這下可好，它們沒有家了。?看著爺爺，我的心里忽然像被什么東西撞了一下，很不舒服。是呀，這些馬蜂，它們原本很快樂地潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

生活在這里，卻因為我的自私，有的喪失了生命，更多的無家可歸。我好殘忍，在這個屋檐下，它們也有生活的權利啊！

在征得爺爺的同意后，我在院子里種滿了花草，并把馬蜂窩重新掛了回去。終于，過了一段時間后，馬蜂窩邊又有馬蜂建了一個新家。我時常能看到它們在花叢中戲耍，別有一番情趣。

就這樣，很長時間我們都在同一個屋檐下生活著。后來，在這個屋檐下，還有燕子、麻雀和我共同生活過。看著它們快樂地飛來飛去，我也從中獲得了快樂，我知道，它們不僅是我們的鄰居，也是我們的朋友。

【點評】文章采用以小見大的手法，通過寫?捅馬蜂窩?這一事件，折射出人與自然和諧相處的社會主題，具有深刻的社會意義。文章多處使用細膩的描寫手法，前面奶奶與爺爺的對話和神態描寫，中間?我?捅馬蜂窩的動作描寫，后面?我?后悔時的心理描寫等都生動傳神。

六、情節突轉法

許多同學寫記敘文，在情節上往往按照?起因——經過——結果?的記敘文常規模式，平鋪直敘，跳不出程式化的框架，其結果是可想而知的。要想吸引閱卷老師的眼珠，起到?震撼人心?的效果，那么別出心裁地設計出出人意料的突變式情節，就是技巧之一。

?情節突轉法?就是在記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通達另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾，或突出人物的性格面貌，或凸顯主旨，把讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。

【例文】

魅力項鏈

研是一個非常孤僻的女孩，她從不主動和人談話，也不和同學們來往。她，總是一個，默默地走進教室，再默默地走出來。她沉默，沉默到可以讓人忽略她的地步，她覺得，從來沒有一個人注意過她，而自己，是那么不引人注目。

一天，研的媽媽帶回一條漂亮的項鏈，上面鉆石點點，閃爍著迷人的光芒。?哇，好漂亮的項鏈啊！?研驚嘆著。戴上一定非常好看，研想。研輕輕捧著那條項鏈，想像著戴上項鏈的自己是多么漂亮，多么有魅力啊！可是……?媽，我問你一件事。?研小心翼翼地說。?什么事啊？??那個，我可不可以戴一個上午啊，就一個上午。?研的媽媽轉過頭來看著緊張的研，?撲哧?一下笑了，?可以，不過可不能和同學們攀比哦。?研一蹦三盡高，高興地笑了。

戴上這樣漂亮的項鏈還真有點不好意思，研想。可是，真的好好看哦，研想象著同學們自己那欣賞的目光，情不自禁地嘴角上揚。

研今天早早地就出發了，她一路上蹦蹦跳跳的，哼著歌兒。?小研，上學去呀。?鄰居王大爺說。?嗯，您早啊。?這條項鏈果然發揮作用了，小研想，它可真有魅力。一路上人們都對著小研微笑和她打招呼，小研的心快活到了極點。

到了教室，小研看見同學們友好的目光都向她投來，同桌小麗還輕輕地對她微笑呢。小研輕快地走到座位上，坐下來準備讀書。?小研，你來得真早。??嗯。?小研回答道。?你今天看上去好高興啊。?同桌又說道。研輕輕一笑，算是回答。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

研情不自禁地伸起手來摸項鏈。可是，項鏈呢？天啊，我給丟了，研想。

放學后，研一路上小心地找著，可是沒有找到，她垂頭喪氣地回到家。她真不知道該如何向媽媽交代。

?研，你怎么沒有戴項鏈啊？??啊，我沒戴？?研驚訝地問道。?是啊！?媽媽回答道。那為什么……

噢，我知道了。研微笑了。

原來，魅力不在于項鏈，而在于自己的笑。

【點評】一個性格孤僻的女孩因為一條美麗的項鏈而變得異常快活，就在讀者也為文中女孩高興的同時，文章的情節突然一轉，她脖子上的項鏈居然被自己弄丟了，她不知道該如何向自己的媽媽交代。然而事情發展到這里，情節再一次發生突轉：?研，你怎么沒有戴項鏈啊？?媽媽的一句話讓故事的結局出人意料，一想卻又在情理之中。最后文章的結尾畫龍點睛，引出主旨：?原來，魅力不在于項鏈，而在于自己的笑。?另外，文章的心理描寫也很突出，較好地刻畫了人物的性格特點。

七、彩線穿珠法

彩線穿珠，就是作者在處理安排材料時，選取一個最能體現文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料（珍珠）連綴成篇的構思方法。作為?穿珠?的?彩線?，可以是物、事，也可以是一種思想感情，只要能體現題材之間的內在聯系，體現文章的主題思想即可。正是這彩線的控制，不僅使全文立意明確、線索清晰、行文變化自如卻又渾然一體，而且文章由于重復出現關鍵字、詞、句，就形成了比較勻稱的文章結構，使文章一線貫穿，富有氣韻，形成一瀉千里、奔流暢涌的氣勢。

運用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個比一個棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現文章主旨，又能貫穿全篇的聯綴物；三要貴藏忌露，有虛有實，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。

【例文】

以微笑的表情，讓我記住了你

微笑像春風開啟了我的心扉，讓我感受到了世界的關愛與呵護，人性的善與美，我忘不了那一次次的微笑。

那年學校組織去旅游。大轎車里悶熱得透不過氣來，本來就暈車的我縮在最后一排的角落里，更是憋得難受。我只要閉著眼睛似睡非睡的。忽然，一陣涼風迎面吹來，好涼快啊！涼風源源不斷地向我涌來，涼氣一直吹到我的心里，每個汗毛孔都是那么舒服。我睜眼一看，是一個比我大一點的女孩，雙手正拿著一個大皮夾使勁給我扇呢。豆大的汗珠從她的腦門落下，她卻顧不上擦一下。見我睜開了眼，就微笑著問：?好點了嗎？?我的心頭不禁一熱，急忙點點頭，抓住她的手說：?好多了，你別扇了。?她卻又微笑了一下，說：?不累。?就又給我扇了起來……

下了車，我們開始登山，山好陡啊！后邊的人頭幾乎頂著前面的人腿了。我吃力地爬著。忽然腳下打滑，失去平衡，往后仰了下去。我心中一驚，想：?完了，這下子完了。?忽然一雙手有力地托住了我，再使勁往前一扶總算是站穩了。我回頭一看，又是她！又是那個春意濃濃的微笑！我感激地連忙說：?謝謝！?便一起繼續向上爬去…… 潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

好不容易爬到了山頂，我又累又渴，喉嚨干得要冒煙，走到一家冷飲店前，準備買瓶飲料。?叔叔，我要瓶可樂。?我接過可樂，迫不及待地打開蓋子，?咕咚咕咚?地狂飲了一番，?哇，好爽！?一邊感嘆，一邊往口袋里摸錢付帳。糟糕！我摸了半天，可是口袋里空空如也！我的大腦?嗡?的一下，看看手中喝了一半的可樂，急得不知怎么辦才好，臉紅紅的。就在這時，又是她如風而至，原來她也是到這里買飲料的，看見我的窘相，她立即明白了怎么一回事，用自己的錢為我解了圍。我不知道怎么感謝她，她只是對我微笑了一下，拉著我一起又向前走去……

我曾經去尋找我的最愛，不是黎明升起了朝陽，也不是黃昏落下的余輝；不是巍峨挺拔的山峰，也不是一望無際的草原；不是巨浪翻騰的大海，也不是白云朵朵的天空。其實，它就在我的身旁，它是人間最美的表情——微笑，正是這個表情，讓我記住了你。

【點評】本文運用了?一線串珠?的構思方法。文章選取的是極平常親切的材料，可以說是我們每個同學都會經歷相同或相似的事件，但這些小事件，經小作者的妙筆連珠，就變成了一串閃光的珍珠鏈。作者按照故事發展的先后擷取閃光的珍珠，而串起這條珍珠鏈的彩線就是?微笑?這個主題。

八、轉換視角法

這里所說的?視角?，是指文章的主要敘述視角。一般來說，文章總是從人的角度去觀察社會，臧否人物，評說事理。?轉換視角法?是指選擇作者或普通人以外的人或物——生物、物品、自然、人格觀念、特殊人物等視角來敘述文章。這樣，能使文章想像奇特、構思新穎、形象鮮明、不落俗套。

【例文】

昂起頭來真美

當你昂起頭顱，充滿自信，那么整個世界都會匍匐在你腳下。

——題記

當我從黑暗中醒來，第一眼看到的世界便是大片大片的白，在陽光的照射下閃著銀光，刺得我眼睛生疼。此刻的我一片迷茫，自己是誰？身處何地？我吶喊，我呼叫，沒有人回答我。

許久，不遠處一棵光禿禿的大樹，打著哈欠，抱怨個不停：?大早晨的，惹人清夢吶！這是個什么東西，長得怎么這么怪？還從沒見過呢，是從哪個角落里蹦出來的？?一陣奚落引來了幾只麻雀，嘰嘰喳喳鬧個不停：?怪胎吧，這里還沒有出現過這個樣子的東西，不是哪位仁兄的遠方親戚變異了吧！哈哈哈……?撲棱棱一下飛遠了，笑聲傳得老遠。

我心里一陣難受，?我真的是怪胎嗎？我是不是怪物？誰能告訴我，為什么我會在這里？為什么長成這個樣子？?抬眼望去，白茫茫的一片壓得我氣都喘不過來，周邊冷寂的空氣，更加重了我沉重的心情……沒精打采地耷拉著腦袋，在風雪中孓然獨立。

一陣風掠過耳畔，?你怎么了？怎么這幅沒精神的樣子？生活才剛開始，就這么沒有活力，以后怎么過下去？?我悶悶不樂地說：?他們說我是怪胎！我和他們不一樣，我來到這個世界是一個一點也不美麗的錯誤！?

?誰說的！?風嗚嗚地吹個不停，?你多漂亮，在這漫天的雪地里，只有你最有生機，最有朝氣！?你應該相信自己。你看我，我無影無形，但是我相信自己，我相信自己只要努力，整個世界都會匍匐在我的腳下。記住，相信自己，世界由你主宰。? 潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

聽著風的話，我也學著挺起了胸膛，昂起了顱。望著漫山遍野的白，重復著風的話：?相信自己，世界由你主宰！?我突然覺得自己的熱血在沸騰，在燃燒，渾身充滿了不可遏止的活力。再看那腳下的白色，我儼然成了這個白色世界的主宰，白色的靈魂……遠處迎來了兩個興奮的聲音：?看，寒梅，風雪中傲然的梅，多么美麗！沒想到這深山中竟有這一株這么挺拔的梅，真少見啊！?

原來我是梅，風雪中的梅。我的心中一片激蕩，永遠銘記：?昂起頭來，相信自己，世界就在腳下。?

昂起頭來真美！

【點評】作者巧妙地轉換視角，以一株寒梅的口吻展開敘述，巧化形象說真理。一株傲雪的寒梅，在沒有綻放以前，是不起眼的，然而它并沒有因為自己的平凡而放棄追求，想信自己，最終綻放出耀眼的美。小作者從這一生活現象入手，巧化形象，以寒梅自比，生動形象說明樹立自信的重要性。構思新穎，獨出心裁，是本文最大的亮點。另外，文章的語言富有哲理，如題記?當你昂起頭顱，充滿自信，那么整個世界都會匍匐在你腳下。?、?記住，相信自己，世界由你主宰。?等語句，不僅很好地契合了主題，提示了?我?走向自信的緣由，更以理趣之美，羸得了閱卷老師的青睞。

2015中考作文備考：經典語段之精彩鳳頭

【中考作文備考】

考場是一個激烈的戰場，如何才能在激烈的爭奪中，拔得頭籌呢?這就需要我們在作文的開頭就先聲奪人。先聲奪人之美，可創設作文考場上先人一步的戰績。因此，考場作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。

高爾基說：?開頭第一句是最難的，好象音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。?好的作文開頭應?轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?。?筆落驚風雨，文成泣鬼神?。精彩的開頭能產生?先入為主?、?先聲奪人?的好感，引出評出卷人強烈的閱讀欲望，鞏固評卷老師已經形成的良好印象。

經典語段1 我的初中生活，初一像陶淵明?采菊東籬下，悠然見南山?一般閑適;初二像李白一樣，相信?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?，永不言敗;初三像曹操?老驥伏櫪，志在千里?一樣，擁有雄心大志。

(2010年山東濟寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點評】調動各種修辭手法，實現?開門紅?。這個開頭整體上看是排比，每個句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚，初顯語言的魅力。

經典語段2 夏日的陽光透過細碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠不能忘記的一天。(2010年山東濟寧市中考滿分作文《我的初中生活》)潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

【點評】環境描寫，襯托心情。以倒敘寫景開頭，引出對事件的敘述。描繪的夏景，既寫出了天氣情況，暗示了事情發生的時間;又能把讀者引入優美的意境中去，喚起想象、聯想和對人生、世事的思考，從而為理解全文作好思想準備。

經典語段3 這天，湯姆從本市晚報上看到一則廣告：?人體配件更換廠——還你一個嶄新的自己!?湯姆很好奇，人體配件還能更換?是醫院吧?太不可思議，人體部件難道能像汽車配件一樣隨意更換?(2010年山東臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的真我》)【點評】設臵懸念，發端新穎。文章從一則雷人廣告開始，湯姆的疑問就是讀者的疑惑。有了這么多的疑惑迫使讀者產生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說好也難，達到引人入勝的效果。

經典語段4 天使們穿著潔白的紗裙，手中拿著魔棒，輕輕一點，把溫馨美好的元素紛紛撒落人間。——題記

(2010年河北省中考滿分作文《天使來了》)【點評】題記美妙，攝人心魄。這個題記就像一幅生動的畫面，顧盼流情，自然引人入勝。

經典語段5 我們生活的世界中包含著愛情，友情，親情……其中親情最為珍貴，它永遠也不會改變。(2010年安徽省中考滿分作文《不會變的是親情》)【點評】開頭點題，簡潔明了。文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。

經典語段6 我停留在風中，望著對面的月臺。地鐵在眼前飛速的駛過，沒了蹤影。許久，迎面而來的嘈雜，喧鬧，都亂成一團。我舍棄了那個黑色的行李箱，微笑著轉身離去。(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】敘述開頭，特寫鏡頭。不難判斷文中的?我?顯然不是作者本人，而是一個特定的在漫漫人生之途奔波者奮斗者的形象;難判斷的是：?我?為什么?舍棄了那個黑色的行李箱??還?微笑著轉身離去??文章一開始就以人物的反常行為特寫開頭，引人發思，產生疑問。

經典語段7 ?這是媽媽的，這是爸爸的。?小女孩在垠垠的花田里，握著三朵煞是耀眼的花，囁嚅地輕念出口。?那么還有一朵呢??

?是我的呢。?小女孩抬起頭，臉頰映著金黃色的陽光，笑靨一如手上的花。(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】對話開頭，先聲奪人。開頭對話引出人物，小女孩給自己留一朵小花，也給自己留下了快樂。鮮活的小女孩，給人一種清新明快之感。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

經典語段8 世上有許多至高無上的榮譽：耀眼的奧運金牌，迷人的奧斯卡金像獎，至高無上的諾貝爾獎，然而，這些都是我們普通百姓可望而不可即的海市蜃樓。我們每天做著平凡的小事，也同樣能體驗著人生，享受著生活，感悟著幸福，我們為什么不能獲得獎勵?(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】疑問開頭，引人遐想。開頭從才子佳人的榮譽引入正文，設臵疑問?我們為什么不能獲得獎勵??，留下懸念，啟人深思，點出普通大眾也應獲得獎勵的心聲。

經典語段9 慢慢人生之路，是什么守住了你的靈魂，使你不斷前進?是什么溫暖了你的心房，使你不再自卑?是什么充實了你的思想，使你不再墮落?它便是你心中的太陽——獎勵自己。

(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】自問自答，開篇點題。一連串的設問，開門見山，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

經典語段10 歷史上的每一個成功者，他們一般既有遠大的的理想，又都腳踏實地，甘心的做一個?行者?。(2010年溫州市中考滿分作文《做一個?行者?》)【點評】入題迅速，簡潔平實。文章開頭短小、簡明直截了當地擺出觀點，旗臶鮮明地提出自己的主，一下子就能吸引讀者，使讀者明白你的觀點。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，給人留下深刻的印象。所以應為考場作文開頭的首選方法。

經典語段11 莎士比亞在《哈姆雷特》里寫道：?習慣簡直有一種改變氣質的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的靈魂，也可以把他們從人的心里驅趕出去。?這就是說，習慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

(2010年青島市中考滿分作文《習慣決定人生》)【點評】引用名言理性顯，妙引詩詞功底見。開篇準確引用莎士比亞的名言名句，使文章中心論點的提出得到有力支撐。引用名言警句、詩詞對聯或諺語俗語引出開頭，加強論述的權威性，表現出深厚的積淀功底。

經典語段12 夜深了，華燈點綴著這個有些寂寥與落寞的夜晚。(2010年青島市中考滿分作文《那夜使我久久不能忘懷》)【點評】文句優美，意蘊豐厚。開頭一句，僅僅幾個詞語，便運用反襯、對比、擬人等手法寫出夜色的特點，更襯托出人物的心情，還留給讀者想象品味的廣闊空間。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

2015中考作文備考：經典語段之靚麗結尾

【中考作文備考】

俗話說：?織衣織褲，貴在開頭;編筐編簍，重在收口。?一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。好的結尾猶如?七十二拜?后的?一哆嗦?，猶如舞蹈演員舞畢的深情一躬，給人以圓滿的感覺。寫好文章的結尾，如美人?回眸一笑百媚生?，能使評卷老師在甜蜜的回味中抬高分數。

經典語段1 這件事情已經過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩!?

(2010年濱州市中考滿分作文《那一次我真的很棒》)【點評】議論點睛，結尾深化。在文章的結尾，加以議論，將上面所寫的內容再深入一層，揭示意義，是一種常用的結尾方法。這種方法的主要特點，是以簡短的文字，表達十分豐富的內容，將文章的主旨拓展延伸，或進入深層，產生增強力度的效果。小作者用議論性文字對?寬容?之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。議論深化式結尾，針對的對象主要有以上的?事?和?人?兩個方面，有時也有針對?景?而議論深化的。運用時要注意一點，就是議論時要恰如其分，不能過于抬高主題，應是上文內容的自然深入。

經典語段2 花謝了，葉還綠著;淚水流過了，我們可以重新綻開微笑;失敗了，我們可以再一次拼搏。我相信，最終我會在考場上哂然一笑。

(2010年濟寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點評】抒情結尾，激揚情感。用抒情的方式收束結尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說明文、議論文的寫作。小作者用一組富有詩意的語言抒情，重樹信心，結構自然完整。

經典語段3 朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢想。在夢想的指引之下，我們一定能讓生命之樹綻放出艷麗的花朵，結出豐碩的果實。

(2010年臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的夢想》)【點評】寓含哲理，耐人尋味。這個結尾的語言富有哲理，為表達主題起到了較強的烘托作用。全文用一個震撼人心的故事揭示了?不能丟棄夢想?的主題，在結尾處點破主旨引人深思，發人深省。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

經典語段4 做一個?行者?，從身邊的小事做起，從生活的點滴做起，你就擁有了一份自豪。做一個?行者?，美麗在發芽，人氣在開花，智慧在結果，讓自己擁有一份人格魅力。

(2010年溫州市中考滿分作文《做一個?行者?》)【點評】修辭結尾，照應題目。文章結尾綜合運用了排比、對偶等修辭手法，這不僅回應了標題，升華了主旨，而且使語言更富哲理與氣勢，給人回味無窮之感。

經典語段5 回到教室，我驀然發現黑板上多了一個碩大的?美?字。后來同學告訴我，那是語文老師對我母親無言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美!(2010年上海市中考滿分作文《黑板上的記憶》)【點評】妙筆一點，盡顯真情。文章最出彩的就是結尾中?我驀然發現黑板上多了一個碩大的‘美’字?，就是這一句話，讓文章頓時光彩四溢。老師最后寫出的那個?美?字與考生自己感嘆的那個?美?字，收到了化腐朽為神奇的效果。

經典語段6 成長的路上，不能沒有嘗試。有了嘗試，就如小鳥有了夢想的翅膀，它就能勁舞蒼穹，領略搏擊長空的豪邁與灑脫;有了嘗試，就如登山者有了無窮的助推器，他就能笑傲山河，體驗激情飛揚征服自然的氣概;有了嘗試，人生將充滿希望，將譜寫一個又一個神奇的傳說!(2010年福州市中考滿分作文《在嘗試中成長》)【點評】排比結尾，氣勢奪人。幾組結構相同或相似的句子排列在一起，可增強語勢，提高表達效果。文章結尾，比喻和排比的修辭手法齊上陣，對嘗試的重要性進行闡述，呼應開頭，情感真摯，表達了作者強烈的愛憎。

經典語段7 父愛，是甘甜的雨露，滋潤我干涸的心田;父愛，是廣闊的大海，承載我希望的風帆;父愛，如溫暖的陽光，融化我心中的積雪!父親，我的陽光!風，不再肆虐;雪，不再飛舞。因為，陽光來了!(2010年河北省中考滿分作文《陽光來了》)【點評】用議論來抒情，首尾相呼應。文章末尾的第二自然段是用排比和比喻組成的抒情段落，體現了作者對父愛的切身感受和深層的理解，真正悟出了父愛的無私、無價、偉岸和崇高;結尾?風，不再肆虐;雪，不再飛舞。因為，陽光來了?既是對開頭段的呼應，也是對文章主題的點化。

經典語段8 潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構思篇

此時，窗個那震耳欲聾的樂曲聲又響起來了，我靜靜地關上窗戶，又開始進入古典音樂音樂的世界里。它像一種精神的支柱，又如一座生命航標，吸引著我，指引著我，讓我在人生的旅途中一步一步地邁進。

(2010年海南省中考滿分作文《我心中的古典音樂》)【點評】自然收束，順水推舟。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。小作者以?有如一種生命的導引，吸引著我，指引著我?收束，文章呼應生輝，有卒章明志的效果。

經典語段9 夢月決定去向薇薇道歉，不料一抬頭，發現薇薇已經站在了自己面前。老師遠遠在站在邊上，沖著兩人傻笑。夢月臉一紅，說了句?不好意思?。薇薇悄悄地靠了過來，摟住夢月：?是我太任性了。?薇薇與小月的手緊緊地握到一起了，她們明白，春回大地，自己的友誼又有了新開端。

(2010年海南省中考滿分作文《開端》)【點評】結尾扣題，美不勝收。在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復點題，渲染并突出文題。文章用詩一樣的筆墨敘述故事，讀來真是唇齒留香;文章最后用?春回大地，自己的友誼又有了新開端?收束，不僅將故事妝扮得美不勝收，還巧妙點題，獲取保險分。

經典語段10 端午的味道，是祝福的味道，是幸福的味道，是甜美的味道，也是生活的味道。(2010年吉林省中考滿分作文《端午的味道》)【點評】總結結尾，點明中心。文章的中心內容與中心思想是分不開的。所以，在結尾總結歸納全文時,要點明結中心、點明主題。小作者借?端午的味道?來表現真摯的師生情誼，抒寫自己對生活的深刻感悟，這是本文最突出的特點。文章的結尾句，運用排比修辭抒寫對端午的深刻印象，抒發了對生活的熱愛之情。潘老師語文教學工作室

第五篇：記敘文寫作專題

專題一：

【訓練目的】

了解記敘文的文體特點及寫作記敘文的基本要求。

一、什么是記敘文？

記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現實際生活的一種文體。

二、記敘文分類

１、以寫人為主

２、以記事為主

３、以寫景或狀物為主

三、基本要求

（一）寫人記事要交待清楚記敘的要素

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變，根據實際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。

（二）寫人記事要注意記敘順序

１、什么是記敘的順序？

寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。

２、記敘的順序常見的有四種類型。

（１）順敘

按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應做到層次明顯，重點突出結構清晰。比如寫《記一次升旗活動》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項步驟寫得面面俱到，也就是說，運用順序的方法時，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。

（２）倒敘

把后發生的事寫在前面，把先發生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結構富于變化，引人入勝。運用倒敘的方法特別要注意的是應在倒敘與順序相接的地方把時間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。（３）插敘

在記敘的過程中，有時需要插入在時間、地點上不一致的有關情節，然后再接敘原來的事情。插敘部分對主要情節起補充、襯托的作用，是文章的有機組成部分。運用得當能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內容更詳盡易理解。

（４）補敘

在一件事敘述完畢后作必要的補充交代。簡稱“補筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。

（三）圍繞中心選擇材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是現實生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表達的主要觀點，即文章的靈魂。

３、中心和材料的關系

材料是文章反映的范圍，是文章的內容。中心是全部材料所表現的主旨。中心必須借材料來體現，材料必須通過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務的。而離開材料，中心是無法單獨存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。４、對中心思想的要求

中心思想不是憑空產生的，是從生活實踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時要求中心思想積極、集中、深刻。

積極：我們向別人宣傳先進的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時代精神。

集中：就是一篇文章要集中表現一個思想觀點。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據中心思想集中表現一個思想觀點來定。

深刻：就是要能揭示出事物的本質意義，使我們的認識能提到較高的程度。

５、材料的選擇

第一，要根據中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。

第二，材料要真實。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經歷的事情。

第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料內容是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內外的重大事件固然可以寫，但生活中的細小的事情也可以反映深刻的主題。第四，材料要新穎。就是要能體現出時代特點，要有新鮮內容，要有獨特地方。

（四）根據中心確定詳略

１、什么是詳寫和略寫？

詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。

略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關系不十分密切，表現力不是很強的內容寫得概括些、簡略些。

２、寫記敘文如何才能做到詳略得當？

在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應當有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結尾部分較簡略，而中間部分較詳細；對時間、地點、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描寫或事件的具體經過等描寫較詳細；對不直接表現人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時比較簡略，而對直接表現人物性格特征或表達文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當平中有奇，文章才能引人入勝。

３、注意問題

在記敘文里，詳略不當突出表現在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據表達中心的需要安排詳略這個寫法。

（五）合理安排文章的線索

１、什么是線索？

線索就是記敘文情節發展的脈絡。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。

盡管題材多種多樣，筆法千變萬化，構思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊深遠，取材廣泛、揮灑自如。

２、記敘文安排線索的幾種方法

ａ、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項鏈》、《黨員登記表》。

ｂ、事件線，以事件的發展經過為貫 穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮關西》。

ｃ、人物活動線，以某時某地人物的各種活動為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。

ｄ、人物感情線，以人物的情感發展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。

（六）合理運用表達方式

記敘文中的表達方式的運用應做到以下兩點：

１、以敘述和描寫為主要表達方式

寫記敘文應有一個最起碼的認識，就是文章的敘述性要強，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應學會完整生動的敘述。

描寫對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動作應傳神，心理需真摯，語言必個性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描寫；而對于所有的記敘文體來說，細節描寫用的好，能增強作品的藝術感染力。

２、多種表達方式應綜合使用

正如上文所言，運用具體、詳實、生動的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體內容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內涵就十分重要。這時議論抒情就可粉墨登場了。應該說一篇文章的點睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現”，還應做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應緣情而發。總之，不可喧賓奪主，畫龍點睛即可。

2013中考語文作文十大高分技巧

寫作文除了平時的積累和拓寬閱讀面以外，有沒有一些應試小技巧呢?不少從事一線教學工作的老師們總結了一些應試作文小技巧，可以幫助考生應對臨場寫作文。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。

技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有 2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。