第一篇：信號分析一頁開卷專題

通常把語言、文字、圖象或數據等統稱為蘊涵著消息的信號，將受信者從消息中獲得的新知識稱為信息。描述信號的參數：頻率、幅度和相位。

信號分類: 模擬信號、量化信號、抽樣信號和數字信號確定性信號(在相同實驗條件下，能夠重復出現的信號)和隨機信號時限信號和頻限信號

信號分析是將一復雜信號分解為若干簡單分量的疊加，并以這些分量的組成情況去考察信號的特性。

時域分析（波形分析）：最常用的是把一個信號在時域上分解為具有不同延時的簡單沖激信號分量的疊加，通過卷積的方法進行系統的時域分析。

頻域分析：是把一個復雜信號分解為一系列正交函數的線性組合，把信號從時域變換到頻域中進行分析，其中最基本的是把信號分解為不同頻率的正弦分量的疊加，即傅變換（級數）的方法來進行信號分析，也稱“頻譜分析”。

信號處理:對信號進行某種加工或變換。如濾波、變換、增強、壓縮、估計、識別等。目的：削弱信號中多余內容；濾出混雜的噪聲和干擾；或將信號變換成容易分析與識別的形式，便于提取他的特征參數等。信號濾波器是信號處理中最基本的一種處理。

1.數字處理系統可以完成許多模擬處理系統感到困難甚至難以完成的復雜的信號處理任務。2.靈活性3.精度高4.穩定性好

傅里葉級數三角形式和指數形式相比,具有下列特點:

1、復數幅度譜的譜線長度為實數譜的一半且偶對稱于縱軸。

2、復數相位譜與實頻譜中相同，且奇對稱于原點。

3、復數譜在正負頻率處均有值，負頻率的出現是由于將正弦、余弦寫成指數形式得來的，是數學運算的結果，而無物理意義。

頻譜混疊現象：頻限信號不滿足抽樣定理；頻譜無限信號（不可避免）。為避免頻譜混疊，可以在A/D前引入帶寬為Ωb的模擬低通濾波器，稱為預采樣濾波器。

離散時間系統優點：①精度高，可靠性好，便于實現大規模集成，在重量輕和體積小顯示其優越性。②靈活性好把按一定先后順序排列，在時間上不連續的一組數的集合，稱為“序列”

把單位圓上的z變換定義為序列的傅立葉變換X(ejw),也稱為離散時間傅里葉變換（DTFT）, 以2π為周期的連續周期函數

時域上的周期化將產生頻譜離散化。時域上的離散化將產生頻譜的周期化。

對于一個周期序列Xp(n)，定義它的第一個周期的有限長序列稱為這一周期序列的主值序列。周期序列xp(n)可以看成是有限長序列x(n)以N為周期的延拓而形成的。有限長序列的離散傅里葉變換X(k)正是此序列的傅里葉變換X(ejw)的抽樣值

倒讀是指按二進制表示的數字首尾位置顛倒，重新按二進制讀數即位運算:數據輸入到存儲器中之后，每級運算結果仍然存儲在原有的同一組存儲器之中，直到最后一級算完，中間無需增設其他存儲設備。

流程圖規律(基2按時間抽取-----輸入碼位倒讀順序，輸出自然順序，N = 2M):（1）全部運算分解為M級（也稱M次迭代）。（2）每級都包含 N/2個蝶形單元。自左至右第一級有 N/2個“群”，第 2級則分為 N/4個“群” ??第i 級分為 N/2i個群，??k

最末一級只有 N/2M個也即一個“群”。（3）每個蝶形單元的運算，都包括乘Wn，并與相應的DFT結果加減各一次。（4）M級蝶形運算，每一級是“即位運算”。重疊相加法

用DFT逼近連續時間的頻譜:1.時域的離散化2.時域的有限化3.頻域的離散化

對連續非周期信號的數字譜分析，實質是信號在有限化的基礎上，對波形與頻譜進行抽樣，采樣點越密，分析的結果和原信號越接近，近似的程度越好。

誤差分析：

1、混疊誤差(抽樣)

2、截斷誤差（頻譜泄漏）減小頻譜泄漏的方法：（1）增加截斷長度T1，使計算量大大增加;（2）改變窗口形狀。減小高頻分量，適當加大低頻分量。

3、柵欄效應減小柵欄效應：1)加長數據長度N2)在所截斷得到的數據末端補零，增加T1根據有用信號與噪聲不同的特性，抑制不需要的噪聲或干擾，提取出有用信號的過程稱為濾波，所用的裝置稱為濾波器。

當輸入信號和噪聲具有不同的頻帶時，使噪聲衰減或消除，并對信號中某些需要成分的傳輸而得到輸出的濾波器為頻率選擇濾波器。

當噪聲與有用信號的頻帶重疊時，從統計的概念出發，對所要提取的有用信號從時域上進行估計，在統計指標最優的意義下，估計出最優逼近的有用信號，噪聲也在統計指標最優意義下得以衰減或消除,稱為 廣義濾波器

無失真傳輸：輸入信號通過系統后，輸出信號的幅度是輸入信號的比例放大，出現的時間允許有一定的滯后，但波形上無畸變。

在信號全部頻帶上，幅頻特性為一常數，而相頻特性是一通過原點的直線。

濾波器的理想特性:有用信號頻帶內，常值幅頻，線性相頻；有用信號頻帶外，幅頻立即下降到零；相頻如何無關緊要；特性分為通帶和阻帶 Butterworth濾波器 —— 最平響應特性濾波器:

特點： ①最大平坦性：在Ω= 0點，它的前(2n-1)階導數等于0② 通帶、阻帶下降的單調性。③ 3dB的不變性。

極點分布特點：① 2n個極點，以π /n為間隔均勻分布在半徑為Ωc的圓周上，這個圓稱為Butterworth圓。

② 所有極點以 jΩ軸為對稱軸成對稱分布，jΩ軸上無極點。③ 當n為奇數時，有兩個極點分布在s =±Ωc的實軸上；n為偶數時，實軸上無極點。④ 全部零點位于s =∞處。

Chebyshev濾波器——通帶等波紋濾波器

特點：⑴ n為偶數，Cn(x)為偶次式；n為奇數時，Cn(x)為奇次式。

⑵ 當x在| x | < 1范圍內變換時，多項式值在+1~ —1間變化，呈等起伏波動特性。x=1時，Cn(x)=1；x = 0時，若n為奇數，Cn(x)=0；若n為偶數，Cn(x)=1或—1。⑶ 當| x | > 1，Cn(x)的值隨| x |增大而迅速增大，n越大，其增長越快。

Ⅰ型: 通帶內等波紋起伏特性，阻帶內單調下降 Ⅱ型: 阻帶內有起伏特性，通帶內是單調下降 橢圓濾波器:通帶和阻帶內有起伏特性 不同階次的幅度平方函數特點：⑴ 所有曲線在Ω = Ωc時，通過1/(1+ ?)點，所以Ωc定義為截止

角頻率。

⑵ 在通帶內|Ω/Ωc| < 1，在1和1/(1+?)之間變化；在通帶外，特性

呈單調下降，下降速度與??n成正比

⑶ n為奇數，A20=1；n為偶數，A2?0?

=1/(1+?2)。通帶內誤差分布是均勻的⑷ 相頻特性有起伏波動，即相位是非線性的頻率變換是指低通原型濾波器傳遞函數與其他類型（高通、低通、帶阻）濾波器傳遞函數中頻率之間的變換關系。

數字濾波，是指輸入、輸出均為離散時間信號，利用離散系統特性對輸

入信號進行加工和變換，改變輸入序列的頻譜或信號波形，讓有用頻率的信號分量通過，抑制無用的信號分量輸入。

系統只含有N個極點，無有限零點，記作AR模型。這種系統的單位抽樣響應為無限長序列，稱為無限沖激響應（IIR）離散系統。在系統辨識中，稱為自回歸模型。

系統只含有M個零點，無有限極點，記作MA模型。這種系統的單位抽樣響應為有限長序列，稱為有限沖激響應（FIR）離散系統。在系統辨識中，稱為滑動平均模型。

IIR數字濾波器是對模擬濾波器的模仿，滿足濾波幅頻特性的要求。而FIR數字濾波器是直接用理想數字濾波的單位抽樣響應hd(n)的逼近來設計，能夠同時保證信號傳輸中幅度和相位的要求。

沖激響應不變法是模擬濾波器的單位沖激響應ha(t)進行等間隔抽樣，其抽樣值作為數字濾波器的單位樣值響應h(n)。

沖激響應不變法可以把穩定的模擬濾波器變換成穩定的數字濾波器，變換時頻率間呈線性關系w = ΩT，數字濾波器頻率特性形狀基本上與模擬濾波器相同（如果混疊不嚴重），在時域兩者沖激響應形狀一致。只適用于限帶的模擬濾波器，雙線性變換的基本思路：讓模擬濾波器與數字濾波器的輸入、輸出互相模仿，從而達到頻率響應的相互模仿，也就是使數字濾波器的差分方程是模擬濾波器微分方程的近似解。

FIR ：線性相位特性。FIR 單位抽樣響應是有限長的，其系統函數只有零點，沒有有限的極點，所以總是穩定的。

窗口法及頻率抽樣法

FIR數字濾波器具有線性相位的充要條件是：有限長的實序列h(n)滿足偶對稱條件h(n)= h(N—1—n)或奇對稱條件h(n)= —h(N—1—n)。即要求沖激響應序列以為n=(N—1)/2偶或奇對稱中心。

窗函數法是使設計的filter頻率特性H(e jω)與要求的頻率特性Hd(e jω)在頻域均方誤差最小的意義下進行逼近。加窗截斷后H(ω)與原來Hd(e jω)特性：

① 在ωc附近形成過渡帶，過渡帶兩邊出現正、負肩峰，肩峰的間距為4π/N。

②最大肩峰的兩側，形成長長的余振，取決于窗口頻譜的副瓣，副瓣越多，余振也越多，副瓣相對值越大，則肩峰越強。

③ 增加截取長度N，只能改變窗口頻譜的主瓣寬度，不能改變主瓣與副瓣的相對比例。所以N增大，可以減小過渡帶的寬度，但不能改變肩峰值。

④ 進入阻帶的負峰值將影響阻帶的衰減特性。對于矩形窗，9%的負峰值約等于21dB的阻帶衰減，此數值遠遠不能滿足阻帶內衰減的要求。窗函數：(1)主瓣盡可能地窄，以獲得較陡的過渡帶。(2)最大的副瓣相對于主瓣盡可能小，減小肩峰和余振。

常用的窗函數：矩形窗、三角窗、漢寧窗(升余弦窗)、漢明窗(改進升余弦窗)、布萊克曼窗(二階非余弦窗)。

IIR與FIR數字濾波器的比較:

（1）IIR濾波器系統函數的極點可位于單位圓內的任何地方，所以可用較低的階數獲得高選擇性，但以相位的非線性為代價。FIR濾波器可以得到嚴格的線性相位，因為極點固定在原點，所以只能用較高的階數達到高選擇性。

（2）FIR濾波器可以用非遞歸方法實現，有限精度的計算不會產生振蕩。IIR濾波器必須采用遞歸結構來配置極點，有限字長效應有時會產生寄生振蕩。

（3）IIR濾波器可借助模擬濾波器的結果，一般都有有效的封閉形式設計公式可供準確計算，計算工作量比較小，對計算工具要求不高。FIR濾波器沒有現成的設計公式。窗函數法僅僅可以給出窗函數的計算公式，但計算通帶、阻帶衰減無顯式表達式。其它大多數設計的方法都需要借助計算機輔助設計。

（4）IIR濾波器設計法，主要是設計規格化的，頻率特性為分段常數的濾波器。而FIR濾波器則易于適應某些特殊應用，如構成微分器或積分器，或用于Butterworth, Chebyshev等逼近不可能達到預定指標的情況，例如由于某些原因要求三角形振幅響應等。

第二篇：管理案例分析開卷

一、判斷正誤

1.管理案例的核心有三點，即案例的真實性、案例的可讀性和案例中的人物與故事情節。（×）

2.在案例分析過程的五個步驟中，第一步是確認問題，在此基礎上才是分析形勢、提出方案。（×）

3.案例教學具有啟發式的教學特點，就是指改變學生和老師的地位，由學生成為學習主角，老師進行輔助指導。（√）

4.對于案例的結構安排通?？梢宰裱瓋煞N順序：一是時間順序，二是內容順序。（×）

5.案例內容的表述涉及很多方面，第一個就是寫好案例的開頭和結尾，即指案例的開頭必須要和結尾相呼應。（×）

1.教學型案例的主要特征之一，就是沒有唯一正確的答案。（√）

2.被迫決策型案例是指在內外部環境條件約束和時間限制下，對某些棘手的問題進行分析，確定決策方案的案例類型。（√）

3.好的管理案例應當達到如下要求：一是進入“角色”，二是進入“現場”，三是面臨“問題”。（√）

4.管理案例就是圍繞著一定的管理問題而對某一真實的管理情景所作的文字描述。不包括聲像等其他媒介采編撰寫方式。（×）

5.案例寫作原則中的前瞻原則是指案例作者根據企業實際發生的事件，推斷未來可能產生的后果，啟發人們思考。（×）

1.教學型管理案例的核心有三點，即案例的真實性、案例的問題點和案例中的人物與故事情節。（×）

2.管理案例不用于習題，是因為案例不需要像習題那樣帶入解題公式或使用計算方法。（√）

3.案例教學具有啟發式的教學特點，就是指改變學生和老師的地位，由學生成為學習主角，老師進行輔助指導。（√）

4.對于案例的結構安排通常可以遵循兩種順序：一是時間順序，二是內容順序。（×）

5.案例內容的表述涉及很多方面，第一個就是寫好案例的開頭和結尾，即指案例的開頭必須要和結尾相呼應。（×）

1.擬定案例撰寫提綱，主要是安排案例撰寫的時間。（×）

2.按編寫方式，案例可分為自編、翻譯、縮刪和改編等類型（√）

3.案例教學法，是由美國西北大學在20世紀20年代借鑒法學“判例法”開創的。（×）4.對管理案例的一個基本要求是：案例中應包含一個或數個管理問題，啟發學生思考。（√）

5.案例寫作原則中的仿真原則是指案例作者根據企業實際自己杜撰案例中的人物和內容，設計案例作者關心的問題。（×）

1.按照編寫方式，案例可以分為單一職能案例與多職能綜合性案例兩類。（X)

2.高結構性案例主要是指篇幅較長的，內容比較全面和復雜的案例類型.。(X)

3.在案例學習中，談判法主要只是由案例學習者扮演案例企業中的甲乙雙方代表，磋商 談判條款的方式。(√)

4.案例與范例不同，是因為范例描述的是已經解決的問題，而案例描述的是正在發生或 已經發生的問題。(√

5.案例寫作原則的中立原則是指案例作者不能帶有任何偏袒的觀點和個人感情，要客觀 真實反映案例中的企業問題。（√)

1.案例有許多別稱，有的稱為個例，有的稱為事例，有的稱為個案。

（√）

2.管理案例的真實性是指對于企業實際發生問題的提煉和掩飾性處理。

（×）

3.案例教學的目的是對案例所揭示問題的回答，主要解決案例企業自

身的問題。

（×）

4.案例不同于實例，是因為案例比實例所包括的范圍廣泛。（×）

5.在案例的分類中，短小精干的案例一般都屬于高結構或技術問題型案例。

（√）

二、簡答題（每題5分，共20分）

6.簡述篩選、加工案例素材資料時需要考慮的三個方面。

在撰寫案例時，需從下面三個方面來考慮對素材資料進行篩選加工問題：（l）本案例所要體現的管理主題及有關的關鍵問題是什么。（2）案例中的當事人（主要是決策者）必須掌握的情況有哪些。（3）案例分析者需要哪些必要的信息。

7.討論法在案例教學中的特點主要表現在哪些方面？ 討論法在案例教學中的特點主要表現為以下四個方面：（1）啟發誘導。（2）鼓勵和激勵。（3）目的性。（4）層次性。

8.簡述管理案例分析的基本原則。

管理案例分析的基本原則主要包括以下四個方面：

（1）理論和實際相結合。

（2）創新性。

（3）歸納與分析。

（4）可操作性。

9.案例分析中的分析形勢環節包括哪些層面的工作？

首先是收集信息，把所有主要信息都篩選出來，盡量做到完整詳細，這是案例分析或者管理決策的基礎。其次是梳理信息，就是對掌握的信息進行綜合分類，去粗取精，使信息變得條理化。再次是評價信息，就是辨別信息的真偽、準誤和輕重，通過信息價值的評價，去掉不真實、不準確和不重要的信息，并對缺少的必要信息進行補充。最后，根據信息提供的情況，了解決策主體所處的環境，并做下一步思考的準備。

6.什么是案例學習中的“角色扮演法”？

角色扮演法最初是被用來測評和培訓管理者技能的一種方法，即角色扮演法既是要求被試者扮演一個特定的管理者角色來觀察被試者的多種表現，了解其心理素質和潛在能力的一種測評方法，也是通過情景模擬，要求其扮演指定行為角色，并對其行為表現進行評價和反饋，以此來幫助其發展和提高行為技能最有效的一種培訓方法。

7.案例撰寫時需要收集相關資料，主要采取哪三種方法？ 案例撰寫時收集相關資料主要有三種方法：

（1）文獻法。文獻是指用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄人類知識的一種載體。文獻可作為案例資料收集的一個重要來源。

（2）訪談法。訪談法常被用作是收集初級資料常用的方法之一，這種方法在于通過被訪問者的溝通交流來弄清案例的細節資料，或弄清一些有爭議、差異性較大的問題。

（3）問卷調查法。問卷調查法是根據一定的調查目的，以嚴格設計的問卷為工具，向研究對象收集研究資料和數據的一種調查方法。

8.學生在學習案例時，要重視課前案例的閱讀與思考，主要須注意哪幾個方面？ 學生在學習案例時，要重視課前案例的閱讀和思考，主要應注意以下方面：（1）確定案例分析的基本角度（2）關鍵問題的確定。

（3）找出隱含的重要問題。真正把握案例的實質和要點。（4）明確分析的系統與主次。

9.簡述案例分析過程的五個基本環節。（1）分析形勢

分析形勢是指對當前處境的了解和掌握。（2）確認問題

就是以一定的分析框架，找到決策主體需要解決的問題。（3）提出方案

找到問題所在，明確問題的癥結，下一步的工作就是“對癥下藥”，制定解決問題的方案。（4）預測結果

預測結果是一個邏輯推理的過程。（5）作出決策

這是解決問題的最后一個環節。根據決策目標和現實條件，對各種備選方案進行利弊權衡，進行正反兩方面的比較，從中選擇較優的方案，拍板決定。

6.在撰寫案例時，需要篩選、加工案例素材資料，主要包括哪幾個方面？ 在撰寫案例時，需從下面三個方面來考慮對素材資料進行篩選加工問題：（1）本案例所要體現的管理主題及有關的關鍵問題是什么？（2）案例中的當事人（主要是決策者）必須掌握的情況有哪些？（3）案例分析者需要哪些必要的信息？

7.討論法在案例教學中的特點主要表現為哪幾個方面？

7.討論法在案例教學中的特點主要表現.為以下四個方面：（1）啟發誘導。（2）鼓勵和激勵。（3）目的性。（4）層次性。

8.管理案例分析的基本原則是什么？

管理案例分析的基本原則主要包括以下四個方面：（1）理論和實際相結合（2）創新性（3）歸納與分析（4）可操作性

9.案例分析中的分析形勢環節包括哪幾個層面的工作？

首先是收集信息，把所有主要信息都篩選出來，盡量做到完整詳細，這是案例分析或者管理決策的基礎。其次是梳理信息，就是對掌握的信息進行綜合分類，去粗取精，使信息變得條理化。再次是評價信息，就是辨別信息的真偽、準誤和輕重，通過信息價值的評價，去掉不真實、不準確和不重要的信息，并對缺少的必要信息進行補充。最后，根據信息提供的情況，了解決策主體所處的環境，并做下一步思考的準備。

6.案例分析需注意的要點與問題包括哪些方面？.案例分析需注意的要點主要有：

（1）重視課前案例的閱讀與思考（2）積極參與小組學習

（3）置身課堂討論，提高表述水平（4）注意記錄學習心得

學生在進行管理案例分析時，通常會遇到以下問題：

（1）案例材料中深層次信息的發掘（2）圍繞案例中心線索，切入主題（3）分析結論缺少依據支持

7.案例撰寫的基本原則是什么？ 案例撰寫的基本原則主要有：

（1）仿真原則（2）中立原則（3）矛盾原則（4）前瞻原則

8.案例使用說明包括哪些內容？案例撰寫說明應該包括以下幾個部分：

（1）教學目的與用途（2）啟發性思考題（3）分析思路（4）理論依據（5）背景信息（6）關鍵要點（7）建議課堂計劃

（8）參考文獻及其他教學支持

9.簡述案例分析方法中的“討論法”。討論法是指：

學生在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，進而互相啟發、相互學習以獲取知識的一種教學互動方法。其優點在于能更好地發揮學生的主動性、積極性，有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。

6.從哪些方面可以更好地領會管理案例的概念? 要更好地領會管理案例的概念需注意理解管理案例的三個核心點:

(1)案例必須以事實為依據，體現出真實性

(2)案例中應包含一個或數個管理問題，啟發學生思考

(3)案例需要界定教學應用領域，使學生明確目的與意義

7.案例分析方法主要有哪幾種? 案例分析方法主要有以下幾種:

（1)討論法。指學生在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，進而相互啟發、相互學習以獲取知識的一種教學互動方法。

(2)角色扮演法。其最初是被用來測評和培訓管理者技能的一種方法。管理案例分析中 的角色扮演法是指學生在閱讀了給定角色的背景材料后，在給定的管理情境下以多種形式各

自扮演指定的角色，通過行為模擬或者行為替代，充分體會角色的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內心沖突等心理傾向。通過這種觀察和體驗，然后進行分析討論，從而使學生受到教育。

(3)談判法。指模擬談判。即指定學生分別扮演談判各方，設立談判規則，陳述需要交涉的內容，確定談判的結果。

8.管理案例分析常見間題主要有哪些? 學生在進行管理案例分析時，通常會遇到以下問題:

(1)案例材料中深層次信息的發掘。

(2)圍繞案例中心線索，切人主題。

(3)分析結論缺少依據支持。

9.簡述管理案例教學的作用。

(1)幫助學生建立知識體系，深化課堂的理論教學。

(2)增強學生對專業知識的理解，加速知識向技能的轉化。

(3)具有“啟發式”教學特點，有助于提高教學質量。

(4)培養學生分析和解決問題的能力，提高決策水平。

(5)提高學生處理人際關系的能力，與人和諧相處。

(6）開發學生智能和創造力，增強學習興趣

6.按照教學目標分類，有哪幾種案例類型？ 按照教學目標分類，可以把案例分為以下類型：

（1）引導案例。即在每章內容或每次講課前為引出正文和主題，啟發學生預習和思考的短小案例。（2）實務操作案例。即設計模仿工商企業的一些管理情景或事例，讓學生按案例設定條件、情景和要求，來操作管理工作的某一方面實務，練習并掌握相應的技能和過程。通過案例分析，使學生學習掌握設計者要求的技能和方法。

（3）辯論型案例。案例按照正方和反方設置情景素材，提出相互矛盾的論點和論據，組織學生站在正方與反方相互對立的立場上進行分析論證；或者根據案例描述的情節，提出有爭議。矛盾沖突的、值得辯論的問題，通過辯論來開闊學生的視野，提高分析問題和解決問題的能力。

（4）角色扮演型案例。即描述一定的情景和人物角色，學生閱讀給定角色的背景材料后，在給定的管理情景下各自扮演指定的角色，通過模擬實際管理活動來體驗管理過程和角色感受，獲得相關管理的親身體驗與體會。

（5）考試型案例。即以案例作為考試內容，衡量考生的獨立綜合能力。

（6）綜合分析型案例。綜合分析安利的信息量較大，涉及多知識領域，場景也比較復雜，需要學生綜合運用所學過的知識或者直接或者間接經驗來分析問題，理清思路，并制定出合理的解決方案。

7.為什么說案例教學最重要的特點是具有“啟發性”？

進入21世紀，啟發式的教學方法逐漸都到崇拜。管理案例分析的獨到之處在于它的教學陣地大大突破了課堂的狹小范圍，并一改單純由教師進行課堂講授知識的傳統形式，要求學生對具有場景的管理案例進行分析研究，在把握事物內在的必然聯系中萌生創見，這時，學生成為教學過程中的“主人”，他們在抒發己見的同時，也已高度的積極性和主動性表現自我。所以說案例教學具有的“啟發性”是其最重要的特點。

8.管理案例分析的基本原則有哪些？ 管理案例分析的基本原則主要有以下四個方面：

（1）理論和實際相結合：

（2）創新性：

（3）歸納與分析：

（4）可操作性。

9.簡述案例分析方法中的“談判法”。

談判法是指模擬談判，即指定學生分別扮演談判各方，設立談判規則，陳述需要交涉的內容，確定談判的結果。在正式談判開始之前，將學習人員分為兩組，分別扮演談判雙方，模擬演示談判過程。在模擬談判中，教師要事先設計案例，并創立直觀的、模擬仿真的談判場景，讓學生模擬談判人員，按照實際談判的程序和方法進行談判。

案例分析題（每題35分，共70分）10.為什么員工失去了工作樂趣

A企業是一家新式的餐飲連鎖公司，以中餐為主打，消費檔次在中檔偏上，其地方風味特色很受歡迎，生意也不錯，開了多家連鎖店。這類公司時常要注意的事情是，如果哪道菜加工得過火了，或是哪批包子的餡咸了，或者是顧客多了上菜慢了，弄不好顧客不滿之下就另投別家，成為其他餐飲企業的食客。于是公司力求塑造一套標準化的操作程序，既要后員工在博客上感嘆：“以前是自己牽著一條流水線運作，現在自己是一條流水線上的一個零部件；以前每天覺得在這里工作很有氣氛，現在每天完成工作，總是想讓自己能盡快逃離這里??”

問題：

（l）為什么管理流程“科學化”后，員工反而失去了工作樂趣?（2）請分析如何激勵員工產生新的工作樂趣?

答（1）管理流程科學化要包括兩個方面，一是生產流程管理的科學和嚴謹，由于專業化極強，確實會帶來員工作業環節聯系緊密，工作單調等問題，因此，管理流程科學化的另一方面還要有對于員工作為不同個體的人文關懷，以及能夠激發其創造性和積極性的制度和措施。

（2）答題者的方案可以多樣化，只要能自圓其說即可。

11.美泰玩具公司

美泰（Mattel Toy Company）是全球最大的玩具公司，美泰為保持在競爭中的優勢就是不斷改變自己做生意的方式。最近，公司重新改造了交易過程。這個計劃叫訂單改造管理過程娃娃和玩具。這份合約帶來12%的利潤收入。和美泰有授權合約的還有21世紀福斯公司美泰認為買斷價格和積極開拓全球分銷渠道是最有利于競爭的兩種辦法。全球化既提高了核心產品群的銷售量，還可以延長新產品的生命周期。此外，美泰也持續地把某些基 問：

（1）公司為什么要不斷改變做生意的方式呢？這樣做的根本目的是什么呢？（2）公司要真正做到有效改變，需要有哪些資源和支持？

答：（1）美泰采用的不斷變化的交易方式，就是在竟爭中爭取主動。市場競爭有個規則是“人無我有、.人有我好、人好我巧，人巧我轉”。

（2）公司要實現這一戰略變化需要資源主要·是銷售渠道成熟、產品創新性強和高素質公司員工。

12.黃工程師為什么要走？

助理工程師黃大佑，一所名牌大學的高材生，畢業后工作已八年，于四年前應聘到一家工廠的工程部負責技術工作，工作勤懇負責，技術能力強，很快就成為廠里有口皆碑的“四大金剛”之一，名字僅排在一號種子廠技術部主管陳工之后。然而，工資卻同倉庫保管人員不相上下，一家三口尚住在來時住的那間平房。對此，他心中時常有些不平。

問：（1）請分析黃工程師離職的原因

（2）如果你是黃廠長，將采取什么激勵措施來留住黃工程師？

答：（1）黃工程師離職的主要原因是其待遇與廠領導的重視程度嚴重不符。領導是表面重視，但實際上是使用，而且是不付成本的使用。這與管理激勵理論不符，員工需要精神激勵，更需要物質激勵。

（2）廠領導留住黃工程師的做法可以有很多形式，但必須談如何使其有實際管理權限和與職位匹配的待遇。

12.比特麗公司的分權管理

比特麗公司是美國一家大型聯合公司，總部設在芝加哥，下屬有450個分公司，經營者9千多種產品，其中許多產品，如克拉克棒糖，喬氏中國食品等，都是名牌產品。公司每年的銷售額達到90多億美元。

問：（1）你認為公司新的董事長的做法比他的前任更好嗎？為什么？

（2）德姆的增加參謀人員的舉措能起到效果嗎？你認為直線與參謀人員之間的關系本質是什么？

答：（1）新董事長的做法不是很有效，主要原因是需要分析原有問題成因。產品線較多，分公司管理失控，不一定轉賣就更好。缺少核心支柱產業，那樣公司規模會大幅度降低。核心需要激發分公司經理和主要業務人員積極性，獎金過少缺少有效激勵，還是和業績緊密聯系，而且重獎。

（2）公司要增加參謀人員，前提是確保直線人員的權力和能力，參謀人員需要明確職責，否則會帶來更多的管理矛盾。

14.格蘭仕的競爭戰略

格蘭仕企業（集團）公司的前身是廣東順德桂洲羽絨制品廠，于1992年6月正式更名為格蘭仕企業（集團）公司。之后，格蘭仕引進當時最先進的東芝微波爐生產線，在半年內 問：（1）格蘭仕在微波爐產業中采取的是哪一種競爭戰略？這種戰略具有何種優勢？（2）隨著市場的不斷規范，格蘭仕的戰略發展還需要做哪些調整？

（1）格蘭仕采用的是成本領先戰略，這種戰略模式優點是降低替代品的威脅;形成進入障礙;具有討價還價的能力和保持領先的競爭地位等。

（2）但格蘭仕不能永久使用這一戰略，特別是當競爭對手也有這種優勢時，就需要改變戰略發展模式，如多元化發展、實行差異化和密集市場戰略。實際上近年來格蘭仕已經向多元化戰略演變。

15.美泰玩具公司

美泰（Mattel Toy Company）是全球最大的玩具公司，美泰為保持在競爭中的優勢就是不斷改變自己做生意的方式。最近，公司重新改造了交易過程。這個計劃 問：（1）公司為什么要不斷改變做生意的方式呢？這樣做的根本目的是什么呢？（2）公司要真正做到有效改變，需要有哪些資源和支持？

（1）美泰采用的不斷變化的交易方式，就是在竟爭中爭取主動。市場競爭有個規則是“人無我有、.人有我好、人好我巧，人巧我轉”。

（2）公司要實現這一戰略變化需要資源主要·是銷售渠道成熟、產品創新性強和高素質公司員工。

16李.開復“跳槽”

李開復跳槽Google是2005年全球IT界的一個重磅新聞。李開復曾經是微軟全球副總裁，他被稱為微軟帝國地位最高的華人。

問：（1）請分析微軟能否留住李開復？

（2）公司應該怎樣做才能進一步激發以李開復為代表的知識型員工的積極性？

1）回答微軟公司能留住李開復或者不能留住都可以，但關鍵要寫出留住與留不住的理由，這非常重要

（2）回答這一問題一方面要結合相關激勵理論，另一方面要寫出知識型員工的特點，高學歷、創造性、自我認知等，強調給員工自主性和創造性空間。

16.兩個完全不同風格的領導者

某市建筑工程公司是一個大型施工企業，下設一個工程設計研究所，三個建筑施工隊。研究所由50名高中級職稱的專業人員組成； 問：（1）張總經理和唐副總經理各自采用的領導方式是什么？各自的優劣勢體現在哪些方面？（2）結合領導方式理論分析為什么他們都能在工作中取得好成績？

1）這一問題說明了集權和民主式領導理論。兩種領導風格在現實中都存在。

（2）領導風格有效主要取決于領導者個人魅力、被領導者的基本素質、組織特性及職權體系狀況。

17蘇總的煩惱

銳思公司是一家從事應用軟件開發的計算機系統集成公司，它隸屬于一家高科技產業集 團，下設市場部、軟件開發部、技術支持部、人事部及辦公室。問：(1)銳思公司在D市項目上出現問題的主要原因是什么?應采取哪些措施?

(2)運用相關激勵理論分析小任要求辭職的原因，假如你是人事部經理，你會提出何種解決對策?

(1)思銳公司的制度制定比較薄弱，各部門之間的責任和職權體系不是很清晰，導致不論是對于客戶服務，還是公司內部流程都存在責任不清多，管理不力的問題。

(2)作為公司人力資源主管，只能在制度設計上做文章，完善公司在這方面的管理漏洞。但公司出現的問題在高層領導，不能帶頭破壞公司制度，否則，任何制度都是形同虛設。18惠普公司的組織變革

要成功地精簡一個公司行政機構的層次，其難度常被比喻為教會一只大象跳舞。但是，惠普公司曾經的首席執行官約翰"A·楊卻在自己的任期內大刀 問：(1)請根據組織理論，給約翰·A·楊對于惠普公司組織模式的變革定義?

(2)你認為能實現這一變革最主要的原因是什么?

(1)惠普公司組織變革的定義就是由高聳的組織模式變革為扁平化的組織模式，這是組織變革發展的趨勢和方向。

(2)要實現這種變革，一定是組織的主要領導明確目標，大力支持，并能采取有效措施 推行。

為什么員工失去了工作興趣

A企業是一家新式的餐飲連鎖公司，以中餐為主打，消費檔次在中檔偏上，其地方風味特色很受歡迎，生意也不錯，開了多家連鎖店。

問（1）為什么管理流程“科學化”后，員工反而失去了工作興趣？（2）請分析如何激勵員工產生新的工作興趣？

第一個問題：管理流程科學化要包括兩個方面，一是生產流程管理的科學和嚴謹，由于專業極強，確實會帶來員工作業環節聯系緊密，工作單調等問題，因此，管理流程科學化的另一方面還要有對于員工工作為不同個體的人文關懷，以及能夠激發其創造性和積極性的制度和措施，第二個問題：答題者提出的解決方案可以多樣，只要能夠自圓其說就可以。

20宗慶后：一個面面俱管的當家人

有人說，在過去的20年中，讓幾乎每個中國人都有掏錢買過的品牌不會超過三種，其中便有娃哈哈。從兒童營養液到果奶

問：（1）請分析宗慶后的領導行為和風格。

（2）這種領導方式和管理措施存在怎樣的“利”與“弊”，如何避免負面效 應？

第一個問題：宗慶后的領導風格是個人說了算的領導風格，也被稱為獨裁式領導風格。

第二個問題：這種領導模式在員工素質比較低的企業十分有效，決策及時果斷，能夠抓住機會并很有效率，但是不利于管理團隊的成長。企業難以持久發展。解決的方案有很多，需要闡述至少兩點以上。

第三篇：初中思想品德開卷利弊分析

自從2000年對初中思想品德實施了開卷考試以來，學生在成績方面取得了可喜的進步，但是，正是在這種情況情況下，我們對于一個學生的評價更是不能僅僅是看他的成績和分數，尤其是對于思想品德這一學科，我們應該采取什么樣的評價體制呢？

思想品德課程標準明確指出：“評價要真實、公正、可信?！薄霸u價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為?！薄皩W生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來。”“要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用?！薄耙匾晫W生評價的反饋。評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發展過程，關注學生的發展差異及發展中的不同需求和特點?！薄耙⒁越處熥晕以u價為主，學生、同事、學校領導、家長共同參與的教師評價制度?！?/p>

在實際的思想品德評價普遍存在著如下一些問題：①以學業考試成績為主，對思品表現的體現不充分。部分學校將思想品德學科視同于一般意義上的文化學科，忽視對其思想和品德層面的情感、態度和價值觀素養的評價。②以終結評價為主，形成性評價的積累、使用不充分。部分學校成長記錄袋等形成性評價手段逾發流于形式，對學生平常表現的資料積累較差，對已積累資料的分析和結果使用更差。學生思想品德培養的結果往往單一地由期末考試的成績來取代。③以班主任意見為主，其余教師、學生、家長、社區意見參考不充分。部分

學校評價學生思想品德操行等往往由班主任說了算，其余的德育培養力量失去了起碼的評價發言的機會。④以“一錘定音”為主，互動評價與教誨不充分。部分學校忽視學生與學生相互的評價、忽視師生之間的互動交流及對學生單獨的引導教誨、忽視學校與家庭之間的經常的評價交流等，對學生思想品德的評價結論往往只是學校少數人的意見。⑤以精確“定性”或“定量”評價為主，描述性、激勵性評價不充分。部分學校對學生個性化的評價落實不好，書面評價“套路”化，針對性點撥和激勵較差。部分學校對學生思想和品德的表現隨意定性，忽視了學生的“后塑造性”。部分學校簡單用分數來呈現學生思想和品德的現狀，一定程度上忽視了描述性評價和登第評價的功效。

要知道初中思想品德課不僅是一個知識的傳授與學習的過程，而且是一個嘗試體驗、不斷探索的過程。知識的考核固然不可少，但為學生提供一些真實的生活背景，讓他們在其中去活動、去領悟、去沖突、去體驗，在“親近自然”、“融入社會”和“認識自我”的真實生活體驗中獲得思想道德品質的發展和文化知識的鞏固、提高，更能增強教學的針對性和主動性，同時也增強了德育的實效性。這能較好地解決信與不信、行與不行的矛盾。

所以個人認為思品的評價要求應該包括六個方面：

1、把對學生思想政治素質的評價放在突出位置。

2、強調學生既是評價對象，也是評價主體。

3、對學生的能力發展給予肯定性評價。

4、把形成性評價與終結性評價結合起來。

5、采取多種學習評價方式。如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。

6、采

用開放的教學評價方式，這主要體現在對教師課堂教學的評價上。

7、堅持多角度、多樣化的評價原則 初中思想品德課對學生學習評價的內容越來越廣泛，形式越來越多樣。從評價內容上看，包括對學習內容、學習態度、合作精神和學習結果等的評價；從評價形式上看，有學生自評、同學互評、教師評、家長評等。因此，在教學中，筆者設計了“金色收獲”、“我的成長記錄”等欄目，讓學生對自己一個階段的學習及表現進行反思，自我鑒定、自我評價，這有利于學生學習自主性的培養，也有利于筆者掌握學生的情況。同時筆者又以小組評價的形式，讓學生互評，從中體驗到同學之間相互信任、相互合作、相互激勵的樂趣，也有利于促進學生評價能力的提高。另外，在評價時也要充分考慮教育的社會性因素，因此，筆者也讓學生家長參與評價，這樣做有利于家校溝通，也有利于父母與子女的溝通。這種評價有利于弱化來自社會和家庭的負面影響，學生們大多數是認可的。除此之外，筆者還經常運用描述性評語，如一段溫馨的話語，一段鼓舞人心的格言等，對學生的學習和發展狀況進行適當的激勵性的描述，以更好地體現通過評價促進學生發展的作用。

綜上，與過去相比，思想品德教學總體上的進步是肯定的；與課標要求相比，思想品德教學現實中的問題是客觀的。黨和國家賦予了思想品德教學特殊的使命，廣大思想品德教育工作者一定要認清現實，奮力工作，創造性解決好思想品德教學所面臨的系列問題，切實提高思想品德教學的質量。

第四篇：現代信號處理(信號分析)

（一）．信號分析

1、編制信號生成程序，產生下述各序列，繪出它們的時域波形

1）單位抽樣序列 ?(n)

2）矩形序列 RN(n)

3）三角波序列

?n?1,0?n?3?x3(n)??8?n,4?n?7

?0,其它?

4)反三角波序列

?4?n,0?n?3?x4(n)??n?3,4?n?7

?0,其它?

5）Gaussian序列

??(n?p)

q?,0?n?15x5(n)??e

?0,其它?2

6）正弦序列

x6(n)?sin16?t

取 fs?64Hz,N?16

7）衰減正弦序列

(t)?Aesin(2?ft)u(t)對連續信號x70進行采樣，可得到測試序列

x 7(n)?Ae? anT?f 0 nT)sin(2u。令(n)A=50,采樣周期T=1ms,即fs=1000Hz,f0=62.5,a=100。

2.對上述信號完成下列信號分析

1）對三角波序列x3(n)和反三角波序列x4(n)，作N=8點的FFT，觀察比較它們的幅頻特

性，說明它們有什么異同？繪出兩序列及其它們的幅頻特性曲線。?at在x3(n)和x4(n)的尾部補零，作N=16點的FFT，觀察它們的幅頻特性發生了什么變化？

分析說明原因。

2)、觀察高斯序列x5(n)，固定信號x5(n)中的參數p=8，令q分別等于2，4，8，觀察它們的時域和幅頻特性，了解當q取不同值時，對信號序列的時域幅頻特性的影響；固定q=8，令p分別等于8，13，14，觀察參數p變化對信號序列的時域及幅頻特性的影響，觀察p等于多少時，會發生明顯的泄漏現象，混疊是否也隨之出現？記錄實驗中觀察到的現象，繪出相應的時域序列和幅頻特性曲線。

3）對于正弦序列x4(n)，取數據長度N分別等于8，16，32，分別作N點FFT，觀察它們的的時域和幅頻特性，說明它們的差別，簡要說明原因。

4)、觀察衰減正弦序列x7(n)的時域和幅頻特性，繪出幅頻特性曲線，改變采樣頻率fs,使

fs=300Hz，觀察此時的頻譜的形狀和譜峰出現位置？說明產生現象的原因。

3．設有一連續時間信號s(t),其由20Hz、220Hz和750Hz的正弦信號疊加而成，分析確定采樣頻率及數據分析長度，計算并繪出信號的頻譜，指出各個頻率份量。

你們先自己看一下Matlab的書，對照書上的例題仿真一下，多練習。

先給出信號分析部分的題目給你們，你們可以先做做，最好使用GUI，將所有的部分集成在一起。濾波器部分的題目開學后再給你們，如果Matlab熟練了，那部分做起來很快的。

如果題目中的公式看不到的話，可能是公式編輯器的版本問題，我采用的是公式編輯器5.2

追求完美。他還告誡在場的師生:“每個清華人都負有責任，建設這個國家。為學，要扎扎實實，不可沽名釣譽。做事，要公正廉潔，不要落身后罵名?！?/p>

第五篇：分析市場信號

分析市場信號

有家企業所在的半條街餐飲業一陣紅火，轎車結隊，賓客不絕，瞅著眼熱也蓋了座二層酒店。不料開張后這街變得冷冷清清，“大戶”一去不復返，此地空余豪華樓。

響應市場信號，緊跟市場，竟落了個花錢買罪受，他們真懊悔不迭。這怪得了誰、市場信號有著虛假與真實、表象與本質之分。從有些市場信號看，好像某些行當火得大發，樹枝一晃就掉錢，實際上蠻還是那么回事。

市場信號的背后是供求關系，這誰都清楚。但這供求關系大可琢磨一番。有的是正常的，有的就很不正常。比如說公款請客，揮霍浪費，要吃要玩要送禮要桑拿按摩，通過市場也表現出一種“需求”，在一些地方還曾真的把海鮮價格“調節”得扶搖直上。中央一狠剎公款吃喝歪風，這些酒樓飯店的生意頓時又變得扶搖直下。事實上，這是一種不正常的“需求”盡管存在一時，卻不可能持久。當時市場信號反映的只是表象而還是本質意義上的真實。作為投資方，如果盲目追從那個市場信號，當然免不了吃大虧。這樣說來對于市場信號就需要具有慧眼，分清真偽。有些高聲信號盡管反映的是某種正常的市場需求，但由于這種需求在不斷發展變化中，如不加以分析，也容易決策。前兩年發展商熱衷于寫字樓和高檔別墅，似乎房地產高聲舍此無它，好像老百姓人人都能買得起“花園”似的。國家重視“安居工程”的意見，有限度的客觀需求，使上述行為降了溫。但那么多樓空著閑著，全國有4000多萬平方米的商品房無人問津，占壓資金會是小數嗎？再如架校，也是同類的問題，以為這個行當不過是添幾部汽車，來錢容易，就蜂擁而上。據說本市最多時架校竟達200多個，具有年培訓駕駛員20萬人的規模。也沒有想一想，咱北京人人都學開車，這可能么？最近媒介傳來新聞，本市已有40多家架校倒閉，教練車紛紛出賣。

響應市場信號需要冷靜和分析，而不是頭腦發熱，有些市場信號，就不能響應，只能別理它。