第一篇：中考作文訓練之形怡之

作文訓練之形怡之

一、關于擬題（佛靠

金裝，人靠衣裝）

（1）擬題誤區(qū)：不會概括，胡亂擬題；擬

題平庸，毫無亮色；套用老題，題文不符；追求新奇，文不對題。

（2）擬題方法：A、直言明旨，如《談幸

福》《財富無處不在》；B、使用感嘆、疑問、雙重否定句，如《誰該負責任？》《苦也？福也？》；C、使用詞或詞組，如《美麗人生》《生命陽光》《學會感恩》；D、使用修辭，如《沙之悟語》《人生如棋》；E、化用詩詞、名言等，如《夢里花落知多少》《小樓昨夜又東風》《一屋不掃，何以掃天下？》；F、化用數學公式，如《成功=時間+汗水》《1>5》。

（3）優(yōu)秀題目： 《我不是“龍”，請別逼我成“龍”》《聽，蘭花盛開的聲音》 《上帝也困惑》《爸爸也有“吉祥三寶”》《茶香人生》《我是百萬富婆》《余秋雨與泰戈爾有個約會》《狗的遺囑》《快樂存折》

二、關于開頭（先入

為主）

（1）開頭誤區(qū)：頭重腳輕，開頭冗長；東

拉西扯，入題較慢；過分突兀，不明就里。

（2）開頭方法：

A、由物聯想法，如《濤之歌》的開頭： 海邊。碧空。夕陽。

殘陽如血，映紅初夏的海灘。看著海浪，茫茫的；喚著海風，咸咸的；聽著海濤，嘩嘩的。

B、引言入題法，如《愛心.童心.我所欲》的開頭：

孟子有言：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。”今天，我要說：“愛心，我所欲也；童心，我所欲也。二者皆我所欲。”

C、從一個特寫鏡頭出發(fā)，引出要寫的正

文。如《探訪幽谷》的開頭：

這就是幽谷！兩旁連綿的山峰馱著茂密的蒼松，猶如翠綠的長城蜿蜒到遠方。中間開闊的谷地上，一望無際的桃樹頂著繁盛的花朵，仿佛緋紅的云海翻滾到天邊。陽光照耀，絢爛奪目；春風輕拂，芳香醉人。

三、關于結尾（后發(fā)

制人）

（1）誤區(qū)：有頭無尾，結構欠缺；虎頭蛇

尾，收束無力；過分張揚，與文不符。

（2）結尾方法：A、啟迪式結尾；B、詩情

畫意式結尾；C、談心式結尾；D、升華式結尾；E、照應式結尾。

（3）優(yōu)秀結尾： A、2006年中考《窗外的風景》一文的結尾： 終于明白窗外的風景能這般美麗，是因為身后有這般明媚的一室溫情。

B、下面的結尾重現文中的溫馨細節(jié)，顯現了親情無價、愛情永恒的主題：

我轉身悄悄走開。我在閱讀他們的愛情嗎？他們的愛情是一種褪卻鉛華的清亮透明的愛。這種愛的承載者是那小小的茉莉香片。

淚眼蒙眬中，我又仿佛看到爺爺在為奶奶藏茉莉，奶奶問爺爺： “香嗎？” “香！”

C、用一組鮮活生動的比喻給人以收放自如之感：

語文，好比一縷輕風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

語文，好比一陳細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。

語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然------D、引用小詩結尾，深化了主題：

“風過群山，花飛滿天；書中世界，天上人間。”與書交往，感覺真好！E、總結全文，結尾點題：

在回去的路上，時間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道：“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的。”

F、留下足夠的思考空間：

十減一等于九。十減一不等于九。十減一等于-----

G、贊美式結尾，直接抒情：

壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠的蘇武！

第二篇：中考作文訓練之命題作文

中考作文訓練之命題作文

一、知識點精講

命題作文是比較傳統的作文形式，也是學生平時作文訓練的主要形式之一。全命題作文，是指給定明確的作文題目，要求考生根據題目選材，組織材料，確立中心進行寫作。與話題作文相比，它是一種非自由狀態(tài)下的寫作。

命題作文無論題目的長短、深淺、熟悉或陌生，抽象或具體與否，所命題目均有展現自我、展現個性、關注生活，關注熱點的傾向，寫作范圍多以考生——“我”為圓心，以“生活”為半徑，以“我”的家庭生活、學校生活、社會生活、讀書生活、精神文化生活等為側重點，共同構成命題作文的寫作空間，成為考生搜集寫作素材、提煉作文主旨、展示個性風采、抒發(fā)真情實感的主要陣地。

受話題作文和材料作文的影響，近幾年，命題作文的形式由傳統的“文題+要求”的形式，改革為“提示語+文題+要求”的命題形式。提示語的作用在于：

多方面列舉可寫內容，啟發(fā)考生從多角度選材構思，大膽表達自己對生活的看法。提示語中的省略號啟發(fā)考生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們繼續(xù)尋找新鮮材料。

二、寫作技巧 命題作文的審題方法：

擴縮法：將字數少的題目加上適當的限制性語言，使其變得具體易寫；將字數多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。

尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”——題目中的關鍵字眼。A、用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住了它的本質特點，或寫出了它的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申

意義，這就是題眼。所謂“單字題”，就是指文題是一個字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時犯錯誤的機會，所以要慎重審題。寫獨字題作文，要注意這個詞的本義、比喻義和引申義，寫作時，要么寫它的本來意義，要么寫它的比喻意義，要么寫它的引申意義，不要全面思考，只要抓住1點就行，這叫做“攻其一點，不及其余”。比如“讀”，可寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會”、“讀人”等，在“讀”的后面加上適當的賓語，或在其前后分別綴上適當的詞語，這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。所謂“雙字題”，指文題是兩個字的詞語。這類文題寫作范圍較大，題旨有時不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習慣”、“幸福”、“攀登”等。雙字題雖然審題對象集中而明確，但由于提供的審題信息相對較少，因此也容易讓考生產生偏讀甚至是誤讀，所以對題目的準確審讀便成為寫好此類作文的關鍵。雙字題審題時可采用“補足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時，在不改變原題題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補加一些新因素，使題旨顯露出來。如寫《變化》，有位同學就在“變化”的前面補加一個新因素“奶奶的”，這樣寫作范圍就明朗多了，然后他就選取 “奶奶的變化”這個角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌隊，反映了社會主義精神文明給人們的精神生活帶來的巨大變化，收到以小見大的效果。再如寫《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來取材立意。例一2008大連

（2010北京）凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚有益，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實現理

想……請以“凝聚”為題，寫一篇作文。

準確理解凝聚的含義。作文中影體現個體融入集體的立意。

B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；短語題就是題目以短語形式出現，如“一件小事”、“激動人心的時刻”、“用心看世界”、“風雪路上”、“我學會了關心別人” 等。一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當的修飾或補充成分，就變成了短語題。比如，在單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語 “世界”，就變成了一個短語題“用心看世界”，短語題由于具有一定的修飾補充限制成分，所以題旨相對比較明朗。遇到短語題，先要辨別其意思是否完整，審題時是否需要增補其他成分。議論性和說明性的文題，一般不用增補，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類外，相當數量的文題都需要先增補必要的成分才能進行審題。這是因為，短語充當題目，外延一般較大，取材范圍較廣，要寫具體的人、具體的事、具體的景，沒有一定的限制則很難把文章寫具體了。如果是動賓式短語，可補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等；如果是表示領屬關系的偏正式短語，需要補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“不聽話”、“真淘氣”、“很聰明”等；如果是修飾性的偏正式短語，多數情況下既要增補主語，又要增補謂語，如“幸福的家”可補成“她有一個幸福的家”。

例三：2010大連 例四：2010本溪 D、一個句子的題目，謂語多為題眼。句子題，即作文題目是一個句子。由于句子題本身包涵著相對完整的意思，只要細心梳理其結構，便可領會題目規(guī)定的大體要求。一般情況下，句子充當題目的現象多出現在記敘性文體中，說明性

和議論性的文體中相對少些。結構較復雜的長句，由于其修飾補充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班最近來了一個女同學”這個題目中，“同學”這個賓語點明記敘的對象；“女”字表明這個“同學”的身份，選材應注意女性的特點；“一個”點明“同學”的數量，寫兩個或多個顯然跑題了；“最近”限定時間范圍，寫“最近”以外的時間就不符合題意；“我班”二字，提供了空間范圍，應寫本班的故事才對應得上；題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個“同學”已經來到，而不是尚未來到或將要來到，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語法結構就會發(fā)生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風箏是這樣制作的”“有志者事竟成”等，題意簡明，審題時曲折少，省力些。

例五：（2008河北）我們的生活充滿陽光

選材要取自生活，體現陽光，注意不能片面理解陽光的含義，應挖掘陽光的深層含義，陽光應該是健康、向上、樂觀的意思，選材要圍繞這一主題。

2008-2010遼寧各市中考命題作文集錦

（2010大連）有一個哲人曾說：給予永遠比接受愉快。回首來路，你是否曾體驗過給予的愉快呢？唐代詩人孟郊一“誰言寸草心，報得三春暉”來表達對慈母的感恩之情，面對親人、朋友、社會、自然的愛，你是否也曾捧一顆“寸草心”予以回報呢？

請以“寸草心”為題目寫一篇文章。（2010撫順）每個人都會流淚（2010本溪）心中綻放的花朵

（2010錦州）“家有一老，如有一寶。”在你的家族里，那些年紀大的長輩

有著豐富的生活經歷和人生經驗。他們或睿智，或慈愛，或幽默，或有著更多讓你喜愛的性格和品質。

請以“家有一老”為題，寫一篇作文

（2010營口）請以“那一刻，不同尋常”為題寫一篇作文（2010鐵嶺）無法阻止的腳步

（2009大連）詩人普希金說：“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

請以“親切的懷戀”為題目，寫一篇作文

（2009錦州）初三的生活一晃而過。在這過去的一年里，你一定會有許多成功、失敗、歡樂、痛苦的經歷或感受，你變得成熟了。面對即將升入初三的學弟學妹們，你想對他們說些什么呢？輕易“給學弟學妹們的一封信”為標題寫一篇文章。

（2009營口）路口

（2009阜新）美國著名作家歐。亨利在短篇小說《最后的常春藤葉》中講述了一個感人至深的故事：年輕畫家瓊珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固執(zhí)地認為窗外飄零的藤葉就是自己生命的昭示，當最后一片葉子掉落，就是她生命終結的時刻。老畫家貝爾曼冒雨畫出終生追求的杰作——最后一片常春藤葉，喚起了瓊珊對生命的渴望。瓊珊憑著這一片綠葉頑強地活了下來。

小小的一片綠葉，卻蓬勃了一個年輕的生命。其實，在你生命的某一個季節(jié)里，也會有這樣一片綠葉： 一個微笑、一次鼓勵、一張獎狀……它是你生命之樹常青的力量，是你向太陽出發(fā)的希望。請以“留住生命里的一片綠葉”為題目，寫一篇作文。

（2008大連）)“醒”字，含義豐富，可以理解為“醒悟、覺醒、警醒、喚醒”等。“醒”是人們在現實生活中，因某個(些)人、某件(些)事、某種事物的觸動而生發(fā)感悟的過程，“醒”是一個人的認識由模糊到清晰、由膚淺到深刻的提升過程，是一個人學識、品格、信念……自我完善的過程。

請以“醒”為題，寫一篇作文。

四、實戰(zhàn)訓練

人生道路上，總有一些人，一些事，甚或一句話，一則故事……在不經意間觸動了你的內心，啟迪你的靈魂，點亮你的心靈……

請以“點亮心靈的燈”為題，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。

一些小的舉動，往往能給人心靈的震撼，使人能感受到內心世界帶來的變化。詳略得當，開頭結尾走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先

幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發(fā)生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他

在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍

受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強者!

第三篇：中考作文訓練之命題作文

中考作文訓練之命題作文

一、知識點精講

命題作文是比較傳統的作文形式，也是學生平時作文訓練的主要形式之一。全命題作文，是指給定明確的作文題目，要求考生根據題目選材，組織材料，確立中心進行寫作。與話題作文相比，它是一種非自由狀態(tài)下的寫作。

命題作文無論題目的長短、深淺、熟悉或陌生，抽象或具體與否，所命題目均有展現自我、展現個性、關注生活，關注熱點的傾向，寫作范圍多以考生——“我”為圓心，以“生活”為半徑，以“我”的家庭生活、學校生活、社會生活、讀書生活、精神文化生活等為側重點，共同構成命題作文的寫作空間，成為考生搜集寫作素材、提煉作文主旨、展示個性風采、抒發(fā)真情實感的主要陣地。

受話題作文和材料作文的影響，近幾年，命題作文的形式由傳統的“文題+要求”的形式，改革為“提示語+文題+要求”的命題形式。提示語的作用在于：

多方面列舉可寫內容，啟發(fā)考生從多角度選材構思，大膽表達自己對生活的看法。提示語中的省略號啟發(fā)考生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們繼續(xù)尋找新鮮材料。

二、寫作技巧

命題作文的審題方法：

擴縮法：將字數少的題目加上適當的限制性語言，使其變得具體易寫；將字數多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。

尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”——題目中的關鍵字眼。A、用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住了它的本質特點，或寫出了它的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這就是題眼。所謂“單字題”，就是指文題是一個字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時犯錯誤的機會，所以要慎重審題。寫獨字題作文，要注意這個詞的本義、比喻義和引申義，寫作時，要么寫它的本來意義，要么寫它的比喻意義，要么寫它的引申意義，不要全面思考，只要抓住1點就行，這叫做“攻其一點，不及其余”。比如“讀”，可寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會”、“讀人”等，在“讀”的后面加上適當的賓語，或在其前后分別綴上適當的詞語，這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。所謂“雙字題”，指文題是兩個字的詞語。這類文題寫作范圍較大，題旨有時不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習慣”、“幸福”、“攀登”等。雙字題雖然審題對象集中而明確，但由于提供的審題信息相對較少，因此也容易讓考生產生偏讀甚至是誤讀，所以對題目的準確審讀便成為寫好此類作文的關鍵。雙字題審題時可采用“補足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時，在不改變原題題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補加一些新因素，使題旨顯露出來。如寫《變化》，有位同學就在“變化”的前面補加一個新因素“奶奶的”，這樣寫作范圍就明朗多了，然后他就選取 “奶奶的變化”這個角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌隊，反映了社會主義精神文明給人們的精神生活帶來的巨大變化，收到以小見大的效果。再如寫《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來取材立意。例一2008大連

（2010北京）凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚有益，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實現理想??請以“凝聚”為題，寫一篇作文。

準確理解凝聚的含義。作文中影體現個體融入集體的立意。

B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；短語題就是題目以短語形式出現，如“一件小事”、“激動人心的時刻”、“用心看世界”、“風雪路上”、“我學會了關心別人” 等。一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當的修飾或補充成分，就變成了短語題。比如，在單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語 “世界”，就變成了一個短語題“用心看世界”，短語題由于具有一定的修飾補充限制成分，所以題旨相對比較明朗。遇到短語題，先要辨別其意思是否完整，審題時是否需要增補其他成分。議論性和說明性的文題，一般不用增補，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類外，相當數量的文題都需要先增補必要的成分才能進行審題。這是因為，短語充當題目，外延一般較大，取材范圍較廣，要寫具體的人、具體的事、具體的景，沒有一定的限制則很難把文章寫具體了。如果是動賓式短語，可補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等；如果是表示領屬關系的偏正式短語，需要補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“不聽話”、“真淘氣”、“很聰明”等；如果是修飾性的偏正式短語，多數情況下既要增補主語，又要增補謂語，如“幸福的家”可補成“她有一個幸福的家”。

例三：2010大連

例四：2010本溪

D、一個句子的題目，謂語多為題眼。句子題，即作文題目是一個句子。由于句子題本身包涵著相對完整的意思，只要細心梳理其結構，便可領會題目規(guī)定的大體要求。一般情況下，句子充當題目的現象多出現在記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對少些。結構較復雜的長句，由于其修飾補充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班最近來了一個女同學”這個題目中，“同學”這個賓語點明記敘的對象；“女”字表明這個“同學”的身份，選材應注意女性的特點；“一個”點明“同學”的數量，寫兩個或多個顯然跑題了；“最近”限定時間范圍，寫“最近”以外的時間就不符合題意；“我班”二字，提供了空間范圍，應寫本班的故事才對應得上；題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個“同學”已經來到，而不是尚未來到或將要來到，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語法結構就會發(fā)生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風箏是這樣制作的”“有志者事竟成”等，題意簡明，審題時曲折少，省力些。例五：（2008河北）我們的生活充滿陽光

選材要取自生活，體現陽光，注意不能片面理解陽光的含義，應挖掘陽光的深層含義，陽光應該是健康、向上、樂觀的意思，選材要圍繞這一主題。

2008-2010遼寧各市中考命題作文集錦

（2010大連）有一個哲人曾說：給予永遠比接受愉快。回首來路，你是否曾體驗過給予的愉快呢？唐代詩人孟郊一“誰言寸草心，報得三春暉”來表達對慈母的感恩之情，面對親人、朋友、社會、自然的愛，你是否也曾捧一顆“寸草心”予以回報呢？

請以“寸草心”為題目寫一篇文章。

（2010撫順）每個人都會流淚

（2010本溪）心中綻放的花朵

（2010錦州）“家有一老，如有一寶。”在你的家族里，那些年紀大的長輩有著豐富的生活經歷和人生經驗。他們或睿智，或慈愛，或幽默，或有著更多讓你喜愛的性格和品質。

請以“家有一老”為題，寫一篇作文

（2010營口）請以“那一刻，不同尋常”為題寫一篇作文

（2010鐵嶺）無法阻止的腳步

（2009大連）詩人普希金說：“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

請以“親切的懷戀”為題目，寫一篇作文

（2009錦州）初三的生活一晃而過。在這過去的一年里，你一定會有許多成功、失敗、歡樂、痛苦的經歷或感受，你變得成熟了。面對即將升入初三的學弟學妹們，你想對他們說些什么呢？輕易“給學弟學妹們的一封信”為標題寫一篇文章。

（2009營口）路口

（2009阜新）美國著名作家歐。亨利在短篇小說《最后的常春藤葉》中講述了一個感人至深的故事：年輕畫家瓊珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固執(zhí)地認為窗外飄零的藤葉就是自己生命的昭示，當最后一片葉子掉落，就是她生命終結的時刻。老畫家貝爾曼冒雨畫出終生追求的杰作——最后一片常春藤葉，喚起了瓊珊對生命的渴望。瓊珊憑著這一片綠葉頑強地活了下來。

小小的一片綠葉，卻蓬勃了一個年輕的生命。其實，在你生命的某一個季節(jié)里，也會有這樣一片綠葉： 一個微笑、一次鼓勵、一張獎狀??它是你生命之樹常青的力量，是你向太陽出發(fā)的希望。請以“留住生命里的一片綠葉”為題目，寫一篇作文。

（2008大連）)“醒”字，含義豐富，可以理解為“醒悟、覺醒、警醒、喚醒”等。“醒”是人們在現實生活中，因某個(些)人、某件(些)事、某種事物的觸動而生發(fā)感悟的過程，“醒”是一個人的認識由模糊到清晰、由膚淺到深刻的提升過程，是一個人學識、品格、信念??自我完善的過程。

請以“醒”為題，寫一篇作文。

四、實戰(zhàn)訓練

人生道路上，總有一些人，一些事，甚或一句話，一則故事??在不經意間觸動了你的內心，啟迪你的靈魂，點亮你的心靈??

請以“點亮心靈的燈”為題，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。

一些小的舉動，往往能給人心靈的震撼，使人能感受到內心世界帶來的變化。

詳略得當，開頭結尾

第四篇：中考作文指導之審題訓練

中考作文指導之審題訓練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——溫暖；體現了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據表達的需要及自己的愛好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過對作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導向。第二步：審作文題目

1．審題目的寫作對象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對象是什么，如“初升的太陽”，確定寫作的意象是“太陽”，有些題目，我們根據意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類比義等方面構思確定新的寫作意象，作文才會有新意。

其次，要審清題眼，確定寫作的重點，把握作文內容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關系。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實并不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗。“這樣” 表明只是一般的認識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內，寓內于外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強調的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實現總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時，而且要關聯或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創(chuàng)新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。（2）注意“關鍵詞”，明確寫作重點。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對數量的限制。

2．審題目中是否蘊含了文章的主題

作文題目有時也蘊含了文章的主題。如果題目中蘊含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時偏離主題。主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”。例如：《愛心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語意雙關，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發(fā)散思維選材。比如《路》這個題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對于這種題目，首先應研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。3．審題目中的人稱要求

一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據表達的需要運用人稱。但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至于犯錯，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現在的作文，為了讓每一位學生都有內容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，考場作文切忌寫“四不像”的文章。第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰？為什么讓我駐足？要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。為何讓我駐足，應是文章的核心所在。作者應著眼于人、景、物的特點，挖掘身后的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已。在行文時，就應有駐足的過程，駐足前、駐足時、駐足后，要根據思想感情的不斷加深，不斷體現“駐足”。再如：《第二次，我 》。

二、經典審題示例： 1．例文再現： 文題：一道風景線 審題過程：

第一步：讀提示語。提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈）。

第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實感，要關注現實生活。

第三步：分析題目，注意關鍵詞。“一道”限制了選材范圍，是寫生活中的一處“風景”，而不是幾處；“風景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌某種精神品質等等。但要注意，寫自然景物要對生活、對人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風景”一樣美好，確實是“一道風景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開頭點出是怎樣的“一道風景線”；中間要描寫這“一道風景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時巧妙點出這道風景的意義；結尾要扣住這“一道風景線”升華其意義，寫出其影響。文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹上自在吟唱的蟬，河邊專注的釣者，一個人，一座房子，一個村莊，一片田地，一個國度，一個世界，一個場景，一段情感，一段記憶，一段歷史，一個夢境，一種懷想。“那一邊”必然隱含著一條分界線，是一條路還是一棵樹，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個地界，是做人準則還是道德標準，是大是小，是實是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫得集中明確，否則，就掉進了命題的陷阱。什么都可以寫絕不等于什么都寫，什么都能寫不等于你都能寫好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇。“那一邊”的“那”不僅僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要表達什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一種矛盾……這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅定地站在“這一邊”。“這一邊”是文章的潛臺詞。沒有“這一邊”就沒有“那一邊”。“這一邊”是參照，是映襯。“那一邊”是實，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫“那一邊”正是為了表現“這一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。沒有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開一點距離，形成一點沖突，安排一點交錯，文章就更耐看。因此，審題時，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標，寫出那一邊的人和事，主要筆墨在彼不在此。不能把那一邊寫這一邊。2．中考試題回放。《讓我悄悄地告訴你》（1）完成下列任務。

第一步：找出關鍵詞并分別分析這些關鍵詞的寫作要求。

第二步：深入理解文題內涵，讓你的立意更加高遠。

第三步：思考本題目該如何扣題。

三、實戰(zhàn)演練。

（1）陽光是自然的，萬物生長需要陽光，生命的勃發(fā)需要陽光；陽光又是生活的，生活中的陽光，可以是支持、鼓勵，可以是理解、信任，可以是幫助、引導，還可以是一方自由呼吸的空間、一個施展才華的舞臺、一次鍛煉自我的機會……請以“給我一縷陽光”為題作文。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（2）萬物生長，離不開陽光；我們的生活，也需要陽光。關愛，讓我們感覺溫暖；目標，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿希望……這些都是我們心中的陽光。請以《心中，那縷陽光》為題作文，寫自己的親身經歷和感受，體裁不限（詩歌除外），不少于600字。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別。

（3）當微風拂過記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛的柔婉綿長；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強；南山恬然開放的野菊，靜靜訴說著怡然自得……這成長路上，彌漫滿徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動了你的心弦。請以“成長路上，花香滿徑”為題，寫一篇文章。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（4）走在 的路上 審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（5）你是我的老師 審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

第五篇：中考作文基本技能訓練之立意篇

中考作文基本技能訓練之立意篇

千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠、深刻，是拉開作文檔次高低的關鍵。看一篇作文是否深刻，對讀者而言，主要看能否感動、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對文章而言，主要看議論文說理是否透徹、論點是否深刻，記敘文是否生動形象、思想是否深刻。

【中考真題展示】

（2008山東濟寧市中考）以“成長的腳印”為題或話題，文體不限，寫一篇不少于600字的文章。寫出真情實感，在內容和表達上有創(chuàng)意者，可獲得1—5分的加分。

【技巧點撥】

面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨，力求寫出立意非凡的作文來。

1.健康向上——立意之本。

立意健康，也就是說，作文的思想觀點和感情必須正確向上，要體現出一定的積極意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。現實生活是五彩繽紛的，同時也是復雜紛繁的，不少積極的消極的東西都在影響著我們，只有正確地認識生活，才能把握好文章的立意。如作文“每一種草都會開花”，可從以下幾個角度立意：①我是一棵草，但我能開花，因此，雖然我弱小但不應自卑，應自信自強，這樣才能成功。②甲種草能開花，乙種草也能開花，因此，不論我們每個人是什么處境，什么情況，我們都能成功。③大棚里的草能開花，田野里的草也能開花；肥沃土地里的草能開花，貧瘠土地里的草也能開花。因此，能否成功，和客觀環(huán)境沒有關系，而關鍵在于我們個人的主觀努力。④我是一朵花，受父母寵愛，受老師呵護，但我不能自高自大，驕傲自滿，因為我原本就是一棵草??以上立意中，采用①的肯定很多，而采用④的會很少。我們確定一個正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。

如果不顧立意是否正確而一心求新求奇，我們的作文就有可能走向另外一個極端。如某考生補充半命題作文《的我》為《渴望理解的我》，文章以老鼠的口吻提出“請人類理解我們老鼠”的觀點，并極力描寫老鼠被捕殺被毒殺時的無助與可憐。又如有同學寫洪災以后，上級運來了許多救災物資，存放在鄉(xiāng)政府的大院里，夜晚，有些人去偷竊，“我”也去了，不過沒有偷到東西，感到遺憾。這兩篇文章的立意就很不正確，表現出作者認識上的是非觀念不清。要知道，觀點正確、立意健康是衡量文章的重要標準。立意必須遵從社會公認、服從真善美的標準。那些違反人類主流意識和健康思想感情的立意，那些過分渲染社會陰暗面的作文，是不可能步入中等以上作文行列的。

2．新穎別致——立意之泉。

所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。如果思想懶惰，人云亦云，所寫文章必定是千人一面俗不可耐。確定立意時我們不妨滲透時代新觀念，奏響新世紀的最強音；或者反思舊說俗見，反彈琵琶推陳出新；也可以從毫無價值的立意中另辟蹊徑，發(fā)現并凸現其閃光點。如滿分文《有時，我也想作“差生”》，小作者在材料的選擇上很別出心裁，采用了逆向思維的方式，選取了“人無我有”的材料——我也想做一個差生；從反向立意的角度，表達出了自我在面對強大的學習壓力、繁重的學業(yè)負擔、老師及父母厚重的期望下，有時，也想做一個瀟灑快樂無憂的“差生”的想法，也反映出了當前的基礎教育圍繞“考試”這一指揮捧，不少學校、家長加重學生學業(yè)、心理負擔的現狀，顯得新穎別致而有創(chuàng)意。

3.深刻透徹——立意之花。

立意深刻，是指文章要有思想深度，要能夠挖掘出生活的底蘊。我們初中生寫作，在立意上難以深入，其原因往往在于淺嘗輒止，沒有深入開掘，沒有挖出事物最本質的東西來。比如《誰是最可愛的人》，作者魏巍精心挑選了三個事例，這個精選過程課后有詳細說明。最后他慧眼獨具把許多驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗英雄故事都刪去了，卻單單把平淡無奇的“防空洞談話”留下了，為什么呢?因為這個事例既是志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界的展現，也是其英雄行為的思想基礎和動力。這是立意深入開掘的典范。如一滿分文《有時，我也想說：臺灣回家吧》，文章從時政熱點的高度入手，巧妙地選取了展現海峽兩岸關系回暖的幾組畫面：臺灣欣然接受贈臺大熊貓、博鰲亞洲論壇胡主席與蕭主席的親切會晤、海協和海基會商談碩果頗豐，并運用小標題的方式有機地組合在一起，小作者以情真意切的語言表達出了文章的主題：“有時，我也想說：臺灣，回家吧!”彰顯出了文章深刻的立意。

【滿分作文】

成長的腳印

濟寧一考生

在我成長的腳印里，無數次地被這樣一句話鼓舞著——每一個成長經歷都是一筆財富。

成長心曲：“心若在，夢還在”

我很想念逝去的成長歲月。

小時候總盼望過生日，母親會做一碗香噴噴的長壽面，還有平時難得吃上的大肉，又長大一歲，心里是美滋滋的歡喜。離過年還早，就見母親拿出一塊塊花布仔細裁剪，然后坐在縫紉機上做成衣服，再繡上小貓小狗等漂亮的圖案，于是就天天巴著早些過年，可以穿上美麗的花衣服，放炮仗、走親戚、掙紅包、吃糖果、滾

核桃??無拘無束的玩好多花樣，在那些懵懂的歲月里，偷空就想穿上姐姐寬大的衣服，涂胭脂抹口紅在鏡前走來走去，時常望著院子里高大的梧桐發(fā)呆，什么時候我才能長得像它們一樣，有自己的思想，不再聽大人的喋喋不休，呼來喝去？ 于是，在成長的腳印里多了一筆財富——擁有夢想。

成長心曲：“舍得舍得，有舍才有得”

我很珍惜逝去的成長歲月。

當我在輕松娛樂的網上聊天中沉迷，在和諧柔美的古典音樂中陶醉時，成長的腳步正在不經意間悄然流逝。此時，我不得不放下心愛的鼠標，摘下喜愛的耳機，走到書桌前埋頭苦讀，奮起直追。就這樣，我和那顆貪玩的心做著無情的較量，在得與失之間做著一次次的選擇和放棄。

于是，在成長的腳印里多了一筆財富——學會放棄。

成長心曲：“一句話，一輩子，一生情”

我很感謝逝去的成長歲月。

在成長的日子里，朋友讓我不再孤獨。當暴風雨襲來時，朋友為我撐起了一片晴空；當我在泥濘中跋涉時，朋友給了我有力的扶持；當我身處孤立無援的困境時，朋友向我伸出了溫暖的雙手。無論未來有多么坎坷，朋友，讓我們攜手走過！于是，在成長的腳印里多了一筆財富——珍惜友情。

成長心曲：“要蒼天知道，我不認輸”

我很感恩逝去的成長歲月。

當我隨著時光而成長時，我保持著一顆純真的心，勇于開拓，積極進取，我用一顆赤誠的心去珍惜現有的光陰，用我一腔熾熱的激情去營造屬于自己的人生。在陰雨的日子，我讓自己的天空充滿蔚藍與清麗；失敗的時候，我讓自己的意志更加堅定不移。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，播下希望的種子，灑下拼搏的汗水，才能在收獲成功的鮮花大道上昂然前行！

于是，在成長的腳印里多了一筆財富——自強不息。

成長心曲：“成長的腳印，讓我不再有遺憾的感覺”

成長的世界里永遠有蔥郁的綠色，成長的主題里永遠有太陽的旋律，愿成長的旅程中有足夠的碎陽點綴我的生活，讓我享受成長帶來的更多“財富”！

【評析】

這是一篇富有立意創(chuàng)新意識的佳作：

1．獨特的寫作角度。本文開頭開門見山，亮出觀點：“每一個成長經歷都是一筆財富”。下文緊緊圍繞這一句列舉了四筆“財富”：擁有夢想，學會放棄，珍惜友情，自強不息。最后呼應開頭，首尾圓合。全文立意高遠，結構嚴謹，章法有力，收放自如。

2．巧妙的細節(jié)安排。成長心曲的安排不不是隨意的，它既是小作者的心靈獨白，也是文章章節(jié)的畫龍點睛，情與景相融，情與境相合，相得益彰，充滿了歲月的激情，充滿了成長的情趣。

3．創(chuàng)新的表達意識。雙線結構與眾不同，一方面是成長的經歷再現，一方面是成長的心曲袒露。這樣的寫作方式既新鮮又別致，令文章魅力四射。

4．清晰的結構層次。文章的主題部分結構很清晰，都以“我很想念逝去的成長歲月”這樣的句式開頭領起，只是關鍵詞稍有變化；都以“于是，在成長的腳印里多了一筆財富”來收束，只是居體的財富與內容密切相關。這樣的結構如山花盛開，讓人爽心悅目。

【素材積累】

名言警句

◎游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。——魯迅

◎誰給我一滴水，我便回報他整個大海。—— 華 梅

哲思睿語

◎成長的感覺，外人看來，是芝麻開花節(jié)節(jié)高的喜悅；自己體會，則有蛹蟲化蝶的痛苦和新鳥破殼的掙扎。

◎成長中的歲月，如去摘一枝美麗的玫瑰，鮮艷奪目使人忘了那扎手之痛，她又像一杯濃濃的咖啡，微微苦澀后能享甘甜之味。

經典素材

◎成長的寓言——做一棵永遠成長的蘋果樹。一棵蘋果樹，終于結果了。第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”這棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。很可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結1000個果子??其實，得到多少果子不是最

重要的。最重要的是，蘋果樹在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。