第一篇：中考作文專題輔導之六

中考作文專題輔導之六——

結構

得分點關鍵詞：結構

得分點要訣：嚴整有序，清新完整

1、得分點概述

任何事物都有其結構，結構是事物存在的前提。就文章而言，結構是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。寫作過程中，將已有的材料、觀點等組織并構造成為一個有機整體，這就是為文章安排結構（即通常所稱的“謀篇布局”）。面對作文試題，許多同學能夠打破時空限制，放飛聯想和想象的翅膀，尋找到許多寫作材料。但怎樣將這些材料匯聚起來，構成一個有機的整體，寫出結構嚴謹的佳作呢？結構是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要得分點。

“結構”一直是各地中考作文評分的依據之一。有的考區將“結構”直接列出納入評分標準，也有的則將“結構”這一項評分依據細化為“篇章”、“條理”、“表達”三個小項。這些都說明，結構在評分中的重要地位。

2、得分點策略

保證文章有嚴謹而巧妙的結構布局，猶如建筑師建起一座堅固耐用而又漂亮無比的紅房子，是一個人具有較強寫作能力的具體體現。要實現這個目標，應該在寫作之前先好好運思，通盤謀篇，精心布局，即：根據已確立的文章主旨，想清楚哪些材料要詳寫，哪些應略寫；哪些要先寫，哪些應后寫；如何開頭，怎樣結尾；何處需交代，哪里當照應；段落怎么劃分，中間怎么過渡等等。如果可能，最好先擬出寫作提綱，這就能有效防止寫作時的隨意、大意。

3、失分會診

因為結構失誤而被降格評分的情況主要有以下幾種：

一是撇開中心，橫生枝節。圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內容上看，多數表現為離題；從結構上看，則是文章線索分散，筆力分散。

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，想一段寫一段，寫到哪算哪，不尊重事物的內在聯系和客觀規律，思路缺乏條理性。這樣的作文基本上都會被打入四類、五類文之中去。

三是層次不清，分段失當。表現為層次之間內容雜糅交錯，在某一段里硬將幾層意思塞進來，以致破壞了段意的單一性、內容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過渡，忽視照應。表現為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現的內容不見前面有鋪墊。

五是首尾失當，影響表達。中考作文中，一些同學在開頭表現的主要問題有：入題太慢，東拉西扯，扣題不緊；或者將一個故事的大意（包括過程和結局）都概述出來（后面再去具體敘述），降低了文章的可讀性；或者故作深沉，無病呻吟，空發議論。諸如此類的問題，難以勾起讀者的閱讀欲望，使文章的表現力大打折扣。在文章結尾表現的主要問題有：偏離主旨，胡亂延伸，畫蛇添足；愛說大話，空喊口號，令人生厭；缺少相關結局的必要交代，給人留下沒有結尾的印象；前面用筆過多，因時間關系而草草收尾，等等。這樣的缺憾會直接影響文章的得分。

4、提升要訣

在寫作實踐中，以下方法有助于文章結構的優化：

一線貫穿。面對復雜的事情、繁多的內容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫穿起來，使之渾然一休。這個線索，可以是人（如《孔乙己》中的“我”），可以是物（如《小

橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰），還可以是

時間的推移，地點的轉換和情感的變化等等。

總分相映。包括先總后分，先分后總，總分總等方式，其最大的好處是總提明確，分述

到位，各得其所。

抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式

咄咄怪事做抑揚轉換。運用得當，情節因此聽跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻

突出。

亦問亦答。以提問和作答來構建文章，新鮮別致。其中的“問”，實際是作者的設問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設計成互問互答，也可以設計成自

問自答。

回環反復。以一個與文章主題表達密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似句

型或段落的不斷反復，形成全文結構的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之

中，有利于展現事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章的感染力。

首尾出彩。設計一個亮麗的開頭，可以鎖定靶心，開門見山；可以聚焦環境，寫景漸人；

可以設置矛盾，懸念引入；可以引用熟語，拉近距離；還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直

抒胸臆等方法。一句話，只要它能形成一股氣勢，把后面的內容帶動起來，它就會占有“成功的一半”。精彩的結尾，可以是亮出高見，盡展哲思美；可以敞開心扉，盡展真情美；可

以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉立止，盡展新奇美；可以是呼應開頭，盡展完整美。

附文：

1． 請以“水”為題寫一篇不少于600字的作文

要求：①我手寫我心，言之有物，有真情實感。②文體不限（詩歌不除外）。③文中有得出

現自己學校、老師和本人的真實名字。（2005年湖北武漢市中考作文題）

2． 作文：溝通

友情提示：溝通，據《辭海》解釋，意為“使彼此相通”。

要求：①寫出真情實感，文體不限。②卷面整潔，字數不少于500個。③文中不出現真實的校名、人名

作文展臺

1． 失誤文剖析

（一）水（三類文）

湖北武漢一考生

水與空氣、食品一樣，是人類生命和健康的三大要素。水是生命之源，沒有水就沒有生

命。水是覆蓋地球50%以上（這個表述與實際情況相去甚遠，應該為71%）的無色、無臭、無味的液體。地球上的水分為三大類型：一種叫地表水，如江河、湖泊中的水；一種叫地下

水，如土壤和巖石的孔隙中的水；一種叫大氣水，包括雨水、雪花、大氣中的水蒸氣等。它

們相互聯系，形成循環。（這一段從物質水的角度說明了水的作用、形態和特性。說明作者的知識面是比較廣的。）

我這個軍事迷從兵法、戰例中讀到“兵無定勢水無常”；我愛好武俠，《笑傲江湖》中“獨

狐九劍”的“無招勝有招”，《浣花》里的“流水武學”也常令我生疑：莫非，平凡之至的水

中真的蘊含了蘊含了玄機么？（設下問題，下面就應該做出回答、回應。可下文沒有照應，屬于明顯失誤。）

我被卷入準備參加初中奧數競賽中的題海中，昏天黑地的題海戰讓我焦頭爛額，不得其

解的難題越來越多。我看到那是一座蔥蘢青翠的磅礴大山，山澗飛瀑穿云，清泉涓淙，好像

是一個伊甸園。（怎么備戰奧賽到了游山玩水呢？其間跨度太大，缺少必要的交代。）我尚羊

（錯別字，應為“徜徉”）在林間小道，望著這幅由飛瀑泉景構成的“動態畫”而出神。這

飛流直下的晶瑩水柱，這生重型不息的清澈溪流，不正是“水無常形”的實例嗎？大自然的靈氣告訴我，要從多角度、多途徑入手，靈活機動地解決問題，無孔不入地尋找難關的突破

口。（這里點出了自己從大自然中受到的啟示，突出了水的“精神”。）

巖洞中造就鐘乳石筍、石洞的滴泉讓我感悟到了“水滴石穿”精神。你看，經過無數次

拼搏，水竟能擊敗那剛硬的巖石！

我是一個球迷，曾經不懂內行所說的“水銀瀉地的進攻”、“滴水不漏的防守”，后來我明白了，就是有怎樣的對手施怎樣的招！

近來年，我還看到，世界上的水污染很嚴重，給人體帶來很大的危害，全世界大約有

70%的人喝不到安全衛生的飲用水。（這些內容都是能“看到”的嗎？上文中“看到”一詞使

用不準確。）據聯合國統計，世界上每天有2.5萬人由于飲用被污染的水而得病或由于缺水

而死亡.(這一段講“水污染嚴重”，在內容上還是文章中的一個部分，但沒有收住上文。)

[失分會診]

失分點：作者的思維不夠嚴密，表現在文章結構上，主要有三方面的問題：一是缺少總

括性的結尾，結構不完整。如果說“生命之源”、“ 蘊含了玄機”、“污染嚴重”分別代表了

文章涉及的幾層意思的話，那么，文章結尾就沒有用恰當的語言概括上面的內容，致使文章

出現虎頭蛇尾。二是缺少必要的呼應，結構不嚴謹。比如，前面提出了“莫非，平凡之至的水中直的蘊含了蘊含了玄機么”這個問題，后面沒有回答，一直將問題懸在半空中。三是缺

少過渡性的語言，結構不自然。比如說，由直接陳述水的特性說到“我”對水的疑問，又說

到“我”備戰奧賽的事，語意跳躍性很大，卻完全沒用過渡句，使得語意轉折非常生硬。

提升點：⑴明確一條線索。活躍的思維如果被一條線索牽引著，就是有序的、順暢的，本文適宜于以“我對水的精神內涵的認識”為線索，突出“我”的認識歷程和感受。這樣，就要刪去對物質水的特性的陳述。⑵補充必要的結尾和照應內容。要補寫一個總括性的結尾，要回答“莫非，平凡之至的水中真的蘊含了玄機么”這個問題，并點明參加競賽的具體情況

（主要是指結果），從而形成分總互應、前后勾連的穩定架構。⑶增加過渡性語言，保證語

意轉換的自然、順暢。

一類文解析

溝通

QQ城是一座古老的城市。它從建立以來，什么稀奇事都發生過。（同題作文講究形式與

內容的創新，本文用童話展開就很有吸引力。）

今天，城里又沸沸揚揚。原來老國王下令：明天起，城中的所有公民——成年人與未成年舉行換位儀式。也就是父母做兒女，兒女做父母，孤兒院的孩子代替沒有孩子的大人。（這

一構思既符合人們的想法，又自然地引出了下文。）

這是為什么呢？原來，QQ城近年來出現嚴重的“代溝”危機。

有一天，王子與國王鬧了矛盾，王子揪下了國王的一撮胡須。國王氣得發抖，發誓要讓

孩子和家長相互溝通，消除代溝，于是出了這么一個主意。（用回憶的形式交代故事的原委。）

國王下令，誰敢不從。第二天，QQ城成了“稀奇”城：孩子們裹著特大號睡衣，一大

早起來便忙著在廚房里做飯。可他們畢竟是初次上陣，一會兒便“劈里啪啦”地把碗碟打了

個粉身碎骨，不少“爸爸媽媽”被嚇得“哇哇”大哭起來。大街上也亂成了一團，這邊兩輛

汽車撞了，那邊路口又堵車了，可“交警叔叔”正忙著擦鼻涕??王宮里更是亂成一團糟：

宇航局來文件說，準備發射到火星上的“QQ號”火箭，被一群粗心的孩子發射到太陽上去

了；政府大樓來電說，樓內的文件被“兒童官員”折成了紙飛機；幼兒園來電說，“小小老

師”管不住學生；學校里的“大學生”強烈反抗——說是作業布置太多。更讓國王頭痛的是，孤兒院里住滿了被“遺棄”的大孩子。（詳細地寫出了小孩子變成大人之后鬧出的笑話，也

巧妙地點出了孩子們存在的問題。）

幾天下來，QQ城翻了天。兒童醫院住滿了被作業嚇昏的“大孩子”和被“小父母”揍

扁的“淘氣大孩子”，成人醫院住滿也被“工作”累得爬不起來的和被“兒女”氣得半死的“可憐小父母”。（如此遭遇更是苦不堪言。）

一個月過去了，國王不得不下令恢復原狀。果然，這一舉措收到奇效，孩子們

變遷尊敬父母，父母們再也不隨便打罵孩子。父母孩子息息相通，其樂融融。（結

尾點題。讀者一笑之余，不由深切地感受到加強溝通的重要。）

【說長道短】

《QQ城**》是一篇飽含童趣，讀來令人忍俊不禁的佳作。

得分點：⑴主要得分點：形式新穎，想象豐富。QQ是大家熟悉而且非常感興趣的事物，作者選擇它作為故事的發生地，可謂眼光獨到，繼而由此想象出了QQ城，QQ城像一個古代

王國，里面有國王與王子；QQ城又像一個現代都市，里面有各種現代設備。這一切都是想

象的魅力。⑵次要得分點：換位思考，構思精巧。小作者巧妙地采用換位的形式，讓原本沉

重的話題頓時染上了幽默的色彩：“小爸爸媽媽”在城里惹出的笑話讓人啼笑皆非，“大小孩”

在城里遭遇的生活更是苦不堪言。這一幕“鬧劇頗有漫畫的諷刺效果”。

提升點：第四段稍長了一點，使得眉目不夠清晰，因而整體結構留下了一絲遺憾。若

能將此段一分為二，主體內容會更為突出。

3． 分文解密

（一）水

湖北武漢一考生

和煦的陽光掠過微微皺起波紋的水面，清洌晶瑩的水綻放著迷離動人的光

澤。我小心翼翼地掬起它，那么的柔軟、脆弱，心中唯恐它會突然墜落，化為云

煙。透過它明亮的身軀，我清楚地看到了我自己。于是，我迷茫了：我是水，還

是水是我？（能夠寫出這種物我交融的感受，筆墨實在是不同尋常。）

水，以生命的形式在我們身體中涓涓流動。人的肌膚毛發因水而生動有活力，人的體形如同波浪，描繪出生命的軌跡，有波浪才能前進。仿佛冥冥中注定我們

與水有著密不可分的聯系。或者說，從本質上講，人與水非常相似。（將人的生命

與水的形式結合在一起來展開，難度很大，但小作者卻做到了。）

老子有云：“天下至柔莫過于水，而攻堅強者莫之能勝。以其無以易之，弱

之勝強，柔之勝剛，天下莫不知。”水脆弱得一觸即碎，溫柔的陽光謀取就很輕

易地使它消散得無影無蹤。可是，水又是最為強大最為堅強的。你看那滾滾流水

從高高崖頭跌落，如土山飛崩，雷霆萬鈞。那氣勢排山倒海，如百萬大軍沖鋒陷

陣。那聲音如洪鐘悶雷。氣吞山河。大自然最厲害的武器——洪水，它所到之處，萬物無不被淹沒毀滅。而極快流速的水更能削鐵如泥，無堅不摧。回首看人，人

也如此。法國思想家帕斯卡曾感嘆：“人是自然界最脆弱的東西，一口氣、一滴

水就足以致他于死命。然而，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多。”人可

以輕易地被毀滅，但他有著同水一樣不可忽視的巨大力量，他可以主宰自然，可

以使世界翻天覆地的變化，甚至可以摧毀整個地球。（如何寫出水的生命，寫出水的底蘊呢，作者想到了詩詞，想到了名言，是啊，這些都是極好的論據。）

水在人體中流淌，人在水周圍生存。水是人的脊梁，人是水的心臟。人是水，水也是人。（精辟！宛如哲理名言。）

那么，你又是怎樣的一潭水呢？

你是陶淵明、屈原那樣清澈靈動飄逸的純水，還是做用自己的渾濁來污染他

人的污水呢？或許，你是像管仲諸葛亮那種自己活動且會推動他人的流水？或

許，你是如同藺相如一樣包容他人胸襟廣博的海水？或許，你是與魯迅一般激情

澎湃的瀑布？也可能，你就是像勾踐這種能屈能伸能在時機成熟時候凝固成冰的水。（緊接上文，將內容進一步拓展，從古往今的人物身上來尋找水的魅力。）

??

清涼靈性的水從我們的指縫緩緩滑過，那么的親切。因為我知道，我們的身

軀靈魂中有種東西緊緊相聯，互相牽動。

[滿分解密]

滿分點：作者的本意，是要啟發我們思考怎樣做人的問題。如何將主旨與題目“水”

有機地結合起來，從而保證文章的內容不偏離題意呢？作者抓住“人是水，水也是人”，“那

么，你又是怎樣的一潭水呢”兩句兼及“人”和“水”，勾連上下文的關鍵性的話，依次陳

述自己的觀察與思考，及時展示自己的豐富積累，做到了內容扣題材，構思精巧，邏輯嚴密，思維開闊。

文章語言流暢，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，具有較強的思維能力。

（二）溝通

浙江寧波一考生

前幾天，因母親打掃房間時看了她的日記，女兒和母親大吵一架。幾天來，兩人互不理睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終于提筆給媽媽寫了第一封信。

媽媽（因與你吵架，故不稱你“老媽”）：

您好！

為了我們母女的和平共處，我決定寫信與您溝通一下，以表示我深深的歉意（但并不

說明上交吵架是你對我錯）和無比的嚴肅。作為女兒，與大吵是沒有禮貌的，是我不對。對

不起，媽媽（深深鞠躬）。

為了避免今后我們母女之間再發生沖突，我想了以下幾點，作為我們之間的協定：

1．以后我的重要東西（特別是日記），請勿隨便翻閱。如有需要，必須征得我的同意（這

點很重要）。

2．以后我若把門關上，請勿隨便進入。進入前先敲門，當聽到“come in”時，方可進

入。

3．學校考試成績不要天天詢問。如果考試了，我會主動將成績匯報給您（這是為了減

輕我的心理壓力）。

4．在家里吃零食，如巧克力薯片等，請不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會亂

吃東西，我會自己控制自己。

5．今后我們母女之間要加強溝通，平時以聊天形式進行溝通，關系惡化時以書信溝通。

祝媽媽身體健康！

女兒

（表面上看，是數字的簡單羅列，其實，內容中蘊含著深刻的主題。）

上學前，女兒把信悄悄放在母親的書桌上。

放學回家，女兒就看見有一封信平平整整地躺在自己的書桌上，心中竊竊驚

喜。

女兒（因吵架不再稱你“寶貝”）：

看到你的信很親切，很激動。針對你提出的五大內容，我也說說我的想法。

1．看你的日記，我不是故意的。在此說聲“對不起”（還真有點不習慣）。你這條我完全贊同，有需要，我會主動向你說明，與你商量。

2．第二條，我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學習的事。你進我們的房間，也要自覺遵守此款。

3．第三條，基本同意。前提是你不得欺騙我們，如違反，則此條無效（這點特別重要）。

4．零食無益，美麗和零食對女孩子不可兼得。這一條，我保留自己得計的意見，但我會改變原來的態度和方式。

5． 第五條，我完全同意。是為了你好，可以做到（天下可憐父母心）。

祝你學習進步！

母親

（透過媽媽的回復，媽媽的思想觀念、媽媽教育孩子的方法說一目了然了。這種用事實說話的方式，最有說服力。）

看完信后，女兒高高興興地敲門進了母親的房間。

[滿分解密]

滿分點：首先，題目扣得緊，這一點特別重要。開頭，迅速點題，交代溝通的原因。兩封信，說明了母女溝通的目的，溝通的內容。結尾含蓄地暗示了母女溝通的結果，呼應了開頭。全文以溝通為線索，行文自然流暢，不蔓不枝。

其次，表現形式新。主體部分是兩封書信，它是內容和形式的完美結合，信中巧妙地運用了一些夾注，也極有創意。再次語言自然樸素，又不失風趣。

第二篇：++中考作文輔導

2010年廣東省中考

生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中悟出快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙…… 請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為標題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現真實的姓名和校名。

那天，我撿到了快樂的鑰匙

“人生多姿多彩，快樂無處不在”。那天，我撿到了快樂的鑰匙。

蒼鷹搏擊長空，快樂便是那一望無際的天空；游魚嬉戲，快樂便是那清澈可見的河；大樹果實累累；快樂便是每一張經過它身邊的微笑臉孔。快樂是幸福的，微笑的，是洋溢著祝福的。

快樂是幸福的。那天，班會課上，模擬成績單緩緩地滑落在課桌上，我像打翻了五味瓶一樣，心里像灌鉛似的味道般難過，心里想著如何向父母說明，回到家中，父母問我成績我無言以對，媽媽看出了我的心思，拍拍我肩對我說：“屋外星星閃亮是因為它們經過自己與眾星的雕磨才成為最閃亮的光點”。我邊時才明白、領悟。并永記媽媽給我的話，給我信心鼓起勇氣對面中考。媽媽的語言是平淡的，是充滿鼓勵的，是幸福的。快樂便是幸福，快樂便是媽媽給我的信心。那天，我撿到的快樂的鑰匙——平淡的語言。

快樂的是微笑的。是好友吵架后相濡以沫的語言，是內心平定的良藥。與小A吵架已有一段時間了，好久沒有看到那微笑而熟悉的臉了，我心想著。放學了，一個微笑逢迎而上說：“當心”。原來是小A洋溢著歡樂叫我注意安全。那天，我撿到了快樂的鑰匙——好友小A相濡以沫的微笑。她的微笑是我快樂的一部分。

快樂是洋溢著祝福的。生病上學后就聽到一系列的祝福語。那天，我撿到了快樂的鑰匙——同學祝福。

那天，我撿到了快樂的開啟了我人生的歡樂之門。“人生多姿多彩，快樂無處不在”快樂人生，微笑對待，歡樂之門由我打開。

那天，我撿到了快樂的鑰匙。

2010安徽中考：

水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請以“不會變的是”為題目，寫一篇文章。(55分)(1)在橫線處填寫一個詞或短語，將題目補充完整，然后寫作。(2)可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。(4)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。

不會變的是堅持

“站在十字路口前沒有人會告訴你是往左還是往右，當真正面對時只有自己才會讓自己發光。”媽媽的話我一直記在腦海中，一直到??

沒有人會告訴你怎樣去堅持去努力，你只有靠自己才行。

以前我只知道去想可沒有去努力去堅持，可是一件事讓我改變了我以前的觀念。

放假的時候媽媽帶我去了黃山一趟說是去體驗什么叫做堅持。我剛開始覺的老媽這樣做是多此一舉，就沒太在意。可是到了黃山的角下時我就有一種想臨陣脫逃的感覺，看著那高大挺拔的黃山這種感覺更深了。我不想走上去，我看著有些人都是坐纜車上去的。于是我也跟媽媽要求坐纜車上去。可是媽媽一口拒絕，我以為是媽媽小氣。氣呼呼的一骨碌的向上沖，等我爬到山頂時看著山下的風景驚訝的張大嘴巴。

媽媽來到我身邊好笑的看著我的樣子說：“怎樣知道了嗎？我為什么不讓你坐纜車了吧？！”我疑惑的看著媽媽想從她那得到答案。

媽媽笑了笑說：“每個人只知道享受這一時的歡快可沒想遠久的利益，你看看你在自己走上來的時候有沒有看到很好看的美景啊！”我想了想然后點了點頭。

對啊！想想媽媽的話好像沒有錯。看著這眼前的美景突然想高歌一曲。我終于明白詩人的“會當凌絕頂，一覽眾山小。”是的感覺了。

下山的時候我們是坐纜車的，我還是不明白媽媽的用意。媽媽看了我說：“來時和去時的感覺和風景是不一樣的。來時你不堅持就看不見你眼前的美景。”對啊！沒錯什么事都要經過自己的努力和堅持。同時我也明白一個道理那就是：“無數的艱難無數的險阻，構成整個生命的畫卷。無數的轉折無數的岔口教會我們堅定和執著；翻過這一峰卻又見另一峰；生命的意義在于生活，生活的意義在于真心的付出。用真心面對每一天，用微笑面對每一次挫折。在堅持中學會努力；在堅持中學會依賴；在堅持中學會執著。生命其實是一首無悔的闕歌。”

2010北京中考：

凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚友誼，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想……請以“凝聚”為題目，寫一篇文章。

要求：（2）不限文體（詩歌除外）。（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

凝聚

“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產生著無數的生命,又以毫無意義的方式毀滅著他們??”阿爾伯特.史懷澤說。——題記

堅固的屏障

在四川抗震救災中有這樣一個鏡頭深深刺痛了我的心：一個剛為人母的女子，還未曾體會到初為人母的快樂，還未聽到孩子的一句媽媽，就已獨自走上通往天堂的不歸路，但當救援人員移開石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個生命的屏障，無限生的希望，透過石板傳來嬰兒陣陣的啼哭聲，聽在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛的偉大，為母愛的本能。

母愛是高尚的渾厚的，無私的，即便用盡一生的愛也無法報答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因為有了這堵高墻才會無憂無慮的生活，才有了避風的港灣??

生命的橋梁

天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個堅強的教師以自己的身軀撐起了一個如橋梁做的藏匿處，幾個孩子無一死亡，而此時的老師早已了無人形??

面對老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛，正是因為他對孩子們的愛才能支起那不朽的生命的橋梁，這個世界正是因為有了愛才變得美好；因為有了愛才會出現一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛心，就會擁有許多。

生命的禮贊

“惟當同心人，可與論金鐵。”在報道中我們看到了來自世界各地的支援，感受到了來自世界各地的關愛。無數的支援隊員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認識，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個刺眼的大字，無論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無存??他們共同的目標而努力，為了共同的勝利而作戰，為了共同的希望而盡情揮灑汗水??

“當個人集中到一個集體時，個人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動起來，去尋找自由滿足。不過，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無私的和獻身于某個理想的形式取得高度的成就??”

凝聚

無數滴小水珠凝聚起來，歡呼著東流入海；億萬座星辰凝聚起來，撐起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的親人和朋友們則用他們的關懷，為我凝聚了愛的力量。

清晨的一抹陽光倉促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫面的配樂。人生中遇到的第一個關隘，我渴望能夠順利通過。

媽媽把昨夜就準備好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地搖搖頭，大腦一片空白。“吃吧，一定要保證在考場上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運劑呢。吃了就能考好。”聲音輕巧。我沒再拒絕。溫熱的牛奶順著咽喉緩緩流下，延伸到心底融化開一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考。”她的聲音里略帶著一些沙啞，我記得昨夜很晚我出來的時候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從中奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點點頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書包，問。“你爸到停車場開車去了，他過會兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。

餐廳里是一片沉寂，陽光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無言，只有凝聚起來的力量和鼓勵慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對我微笑，帶著幾分鼓勵，幾分沉著。“用我送你嗎？”媽媽輕聲問。“不用了，有我爸呢。”我笑著說。然后餐廳里持續著堅定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛的力量，以及走向考場的信心。

爸爸已經將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽到背后傳來媽媽溫暖的聲音：“你沒問題的，好好考，等著聽你的好消息。”那一刻，感動和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉過頭，對媽媽和奶奶綻開了一個笑容，走出門，同時將餐廳中那凝聚著愛的畫面烙在心底，陽光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因為水滴的凝聚；夜空的璀璨是因為有了星辰的凝聚。而這份凝聚的親情，則給予我無盡的信心，鼓勵著我，感動著我，伴隨我勇敢地邁過未來之路，走過那些人生的坎坷。

2010年北京市燕山中考：

題目：“總有一種記憶值得珍藏”

人生是一次遠航。起錨時的林林總總，那岸上的斑駁，那港灣的紛雜，深深烙進你的心底。當你在漫無邊際的海上漂浮，從心底蕩起的思緒便來慰勞你的寂寞；當你在翻騰咆哮的浪谷間爭斗，從心底迸發的潛力便來支撐你的肌骨。人生歷程像一本本日歷，不同時間段折合成冊。初中畢業在即的你，在裝訂你的這段歷程時會梳理出怎樣的冊頁呢？請以“總有一種記憶值得珍藏”為題完成作文。

總有一種記憶值得珍藏

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已經登上十二歲這個階梯。這十二年中，我在人生的道路上，留下了一個個深深淺

淺的腳印。頷首一望，那斑斑駁駁的腳印，展現了我自己五彩斑斕的生活。在這腳印中，有一個最深最大的，它在我的腦海中浮現，揮之不去??

那是一個陽光明媚的下午。我哼著歌，又蹦又跳地“蹦”進了一個游泳館。這個游戲館內有好幾個水滑梯和一個幾乎像湖那樣大的游泳池。那時的我雖然還不會游泳，不敢去那個大游泳池的中央，但是幾個水滑梯也足以使我興奮不已了。

我進入了游泳館，輕車熟路地跑到水滑梯頂部，身子往下一坐便滑下去。享受著那份久違的快感，聽著耳邊呼呼的風聲，真是說不盡的痛快啊！當我滑了不知幾十遍，滑膩了后，我沿著“湖”邊的環形水道走了一圈，看見這個水道有一個缺口通向“湖”的那廣闊的水面。我快速在齊腰深的水中向那個缺口走去。轉眼間，我已站在那個缺口邊上了。

我看見泳池的水深和水道中的水深似乎差不多，我便走到缺口上，準備步入那個“湖”，忽然感到水深了起來！我心中一驚，不料一腳踏空，我掉進深水中了。

我在那水中沉下水底，又浮上來，我發現我處于“湖”的中央，也就是最深的水域！沉浮幾次之后，我喉嚨被嗆住了。無力掙扎的我只好任自己在水中沉浮，眼前一片漆黑??

我感覺自己不再沉浮，而是在下沉。

突然，一只有力的手抓住了我，把我提到了岸上。我覺得那沉浮的幾秒鐘就像幾年一樣漫長。

我睜開了眼睛。眼前是一位陌生的叔叔。看我沒什么事，關切地對我說了一聲“你沒事吧，注意點安全”就走了。原來，這位叔叔看見我在掙扎，想也沒想就奮力游過來救了我。在我這十二年走過的道路上，這件事一直珍藏在記憶深處，揮之不去。那些代表榮譽的獎牌、紅花都會隨著時光的飛逝而被我淡忘。但是，我永遠忘不了這件事，也永遠忘不了這個我并不知曉名字的救命恩人——它讓我懂得了什么是愛，什么愛最可貴。

2010年廣西桂林中考：

題目： 誤會

要求：① 請以“誤會”為題寫一篇記敘文或議論文，不少于600字。② 中心突出，主題明確，有真情實感。③ 正文中如需出現人名、地名、校名，請用X X或虛擬名稱替代。

誤會

父母是伴著我走過十四年的人。父母總是無私的關愛著我，也許因為是在父母的關愛下漸漸長大，覺得父母的愛不象以前那樣無微不至，小時候我總在煙雨中能找到來送傘一臉焦急的母親，可現在我有時只能望著從天飄下來的雨滴發呆。以前不管父母去哪，我都能如影隨形，但現在的我只能與家中的書本做伴。每當這時總是自我安慰，自己已經張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時涌出一陣陣失落。

已經記不起來是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風，下起了冰冷的血耔，原來已經感冒的我想著母親會不會出現。天色慢慢的暗了下來，我帶著失望的心走在初春的風雨中，安慰自己，父母也許不在家。

當我頂著一頭濕漉漉的頭發打開家門時，卻發現父母坐在一起看電視，狼狽的我忍不住心中的怒起，朝著驚訝的父母叫著：“你們這么狠心，外面下雨了!你們為什么不給我送傘呢?”我非常想大聲的叫出來，可感冒的身體加上剛淋雨后的憤怒，我的聲音怎么都大不起來，隨之而來的是一陣陣頭痛，我顧不上說話的父母，扔下書包便躺在床上。

不知過了多久，媽媽輕輕叫醒了我，端來一碗姜湯，我喝的時候，媽媽注視著我，眼里全是痛苦和自責，我裝著沒看見，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身體都象注入了溫暖，不再冰冷。

第二天醒來，窗外已是陽光燦爛，我的頭也被那碗姜湯帶走了。我走到客廳發現那桌子放著感冒藥和熱氣騰騰的早餐，旁邊有一張字條媽媽的字跡跌入眼簾：“對不起，兒子!爸媽沒想到你會因此而病倒，本來是想讓你自己懂得照顧自己但我和你爸有點心急，才??不管怎樣，你要相信爸爸媽媽都是永遠愛你的??”

眼淚涌出，心中的歉意像海水般澎湃起來：“爸，媽，我錯怪你們了??”

誤會

誤，錯也；會，即理解。誤會，就是錯誤的理解。縱是智者，也難免有“千慮一失”之時，更何況眾人呢？誤會之生，實屬正常。

誤會已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢？

默然不語，破口大罵，此皆誤會之癥。誤會產生前后，人與人之心靈往往相隔甚遠，心靈之音難以傳達，故會大聲爭吵，或干脆充耳不聞，心靈的隔閡愈積愈厚，誤會就會趁隙而入。此時須架一座寬容之橋，洞悉對方的心靈世界，學會換位思考，才不至于一葉障目，霧里觀花，誤會也就煙消云散了。

誤會多因瑣事而生，加以沖動之火助長，便會產生星火燎原之勢，一發不可收拾。是故，縱使是心有靈犀的戀人之間也難免誤會連連。此時所需之良藥便是一輪松間明月，或一縷江上清風，來撫慰煩躁的心靈，消融心靈的隔膜。臥于理智之石旁，啜一口冷靜之茶，看天邊云卷云舒，觀園間花開花落。用冷靜的甘露滋潤排斥的心靈，澆滅沖動的火花，沖散誤會的煙云；用理智的光輝驅散猜疑的陰霾，消融誤會的冰封。惟有冷靜與理智坐守心靈之門，誤會便無可趁之機。

如果說冷靜與理智能阻擋誤會的侵入，那么，開闊的胸襟則能使之永遠地消逝于朗朗乾坤。曠達之人，不會苦苦地挽留夕陽的影子，亦不會久久地感傷春光的消逝，他們能包容你的無知、愚拙以及放肆。自然，他們自己也從不會讓誤會近身。縱觀古今誤解之輩，皆為心胸狹窄，小肚雞腸之人。比如《紅樓夢》中的林黛玉便是個有點小性子之人，喜“咬文嚼字”，對無心之言妄加揣測，折磨自己原已不堪重負的心靈，不得不說她的命殞歸天與她的小性子有莫大的關系。由此可見，誤會不僅是人際關系的一劑毒藥，于己之身心也是極為不利的。以小性子來忖度他人言語，只會杯弓蛇影，風聲鶴唳，給人的心靈以無情的摧殘。以曠達的心胸來旁觀世間百態，誤會便無處可生無處可藏。

以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動之火，誤會之種子就無可萌發；以曠達之胸懷包容世間萬物，誤會之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠清澈明凈，人生之路自是永無誤會之恨。

凝聚

“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產生著無數的生命,又以毫無意義的方式毀滅著他們??”阿爾伯特.史懷澤說。——題記

堅固的屏障在四川抗震救災中有這樣一個鏡頭深深刺痛了我的心：一個剛為人母的女子，還未曾體會到初為人母的快樂，還未聽到孩子的一句媽媽，就已獨自走上通往天堂的不歸路，但當救援人員移開石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個生命的屏障，無限生的希望，透過石板傳來嬰兒陣陣的啼哭聲，聽在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛的偉大，為母愛的本能。

母愛是高尚的渾厚的，無私的，即便用盡一生的愛也無法報答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因為有了這堵高墻才會無憂無慮的生活，才有了避風的港灣??

生命的橋梁天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個堅強的教師以自己的身軀撐起了一個如橋梁做的藏匿處，幾個孩子無一死亡，而此時的老師早已了無人形??

面對老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛，正是因為他對孩子們的愛才能支起那不朽的生命的橋梁，這個世界正是因為有了愛才變得美好；因為有了愛才會出現一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛心，就會擁有許多。

生命的禮贊“惟當同心人，可與論金鐵。”在報道中我們看到了來自世界各地的支援，感受到了來自世界各地的關愛。無數的支援隊員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認識，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個刺眼的大字，無論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無存??他們共同的目標而努力，為了共同的勝利而作戰，為了共同的希望而盡情揮灑汗水??

“當個人集中到一個集體時，個人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動起來，去尋找自由滿足。不過，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無私的和獻身于某個理想的形式取得高度的成就??”

凝聚

無數滴小水珠凝聚起來，歡呼著東流入海；億萬座星辰凝聚起來，撐起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的親人和朋友們則用他們的關懷，為我凝聚了愛的力量。

清晨的一抹陽光倉促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫面的配樂。人生中遇到的第一個關隘，我渴望能夠順利通過。

媽媽把昨夜就準備好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地搖搖頭，大腦一片空白。“吃吧，一定要保證在考場上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運劑呢。吃了就能考好。”聲音輕巧。我沒再拒絕。溫熱的牛奶順著咽喉緩緩流下，延伸到心底融化開一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考。”她的聲音里略帶著一些沙啞，我記得昨夜很晚我出來的時候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從中奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點點頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書包，問。“你爸到停車場開車去了，他過會兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。

餐廳里是一片沉寂，陽光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無言，只有凝聚起來的力量和鼓勵慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對我微笑，帶著幾分鼓勵，幾分沉著。“用我送你嗎？”媽媽輕聲問。“不用了，有我爸呢。”我笑著說。然后餐廳里持續著堅定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛的力量，以及走向考場的信心。

爸爸已經將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽到背后傳來媽媽溫暖的聲音：“你沒問題的，好好考，等著聽你的好消息。”那一刻，感動和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉過頭，對媽媽和奶奶綻開了一個笑容，走出門，同時將餐廳中那凝聚著愛的畫面烙在心底，陽光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因為水滴的凝聚；夜空的璀璨是因為有了星辰的凝聚。而這份凝聚的親情，則給予我無盡的信心，鼓勵著我，感動著我，伴隨我勇敢地邁過未來之路，走過那些人生的坎坷。

第三篇：中考作文輔導

中考作文實戰篇一 ： 寫“我”類作文訓練

【學習目標】

1．多角度的認識自我，表現“我”的豐富多彩。

2．抓住自己的特征，力求有創意地展現自我。

3．根據所寫內容選擇恰當的表達方式和文體。

4．感情真摯地表達，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

5．善用聯想和想象，豐富表達的內容。

6．寫記敘文做到內容具體，寫議論文做到有理有據，寫散文做到形散神聚。

【中考題鏈接】

1、①我自豪，我是-------②其實，我真的很棒③為自己豎起大拇指（“豎起大拇指”常用來表示鼓勵、夸獎、贊美、自豪；也可用來表示有決心、有信心、有志氣）

2、①我終于戰勝了-------（每位同學自身都會存在這樣或那樣的弱點，如膽怯、自卑、懶惰、粗心------請結合你的實際選擇一個方面，把題目補充完整作文。）②我也銜過一枚青橄欖

3、當我面對------的時候（榮譽、成功、挫折、鼓勵、某種目光-----）

4、①我長大了②成長（成長伴隨著人的一生。成長的過程曲折坎坷，成長的故事豐富多彩。人是這樣，世界上萬事莫不這樣。關于成長，你一定還有好多話要說-----）

5、①我從來沒有這樣--------（歡樂、痛苦、懊悔、傷心、幸福）②那一天我好---------（難過、快樂、遺憾、后悔）③------的淚水（高興、激動、幸福、驕傲、傷心、后悔、思念）

6、①我渴望-------（渴望表示急切的盼望，所以內容肯定是積極的、未實現的愿望。如渴望父母師長的理解，渴望友誼、平等、成功-----②渴望得到-----（世上誰沒有追求？誰沒有渴望得到的事物？也許有人渴望得到理解、愛護、溫暖----也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦-----）③我最需要理解

7、，我想對你說

8、①②是一種享受

9、①我的另一片天地（同學們除了日常功課的學習外，還有各種各樣自己的天地，請把你那另一片天地展示給大家）

10、我的一天（中學生的生活是豐富多彩的，無論是家庭生活、學校生活，還是社會生活，這精彩紛呈的生活是有無數個閃光的日子構成，請選擇你認為最值得寫的一天）

11、我在------學到了語文（“電視里”/游戲中/報紙里/語文無處不在，無時不有，你一定在除了語文課外的日常生活中，有過不少學習語文的經歷。）

12、①我喜歡的課外讀物②我愛看的-------（一個電視節目、一份報紙、體育比賽-------）

13、這件事告訴我-------（生活是豐富多彩的。在家里、在學校、在社會有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進的方向。生活告訴了你做人要誠實，面對困難要樂觀，榮譽不僅屬于自己，要關心別人。寫出自己的親身經歷和切身感受）

14、我深深感受到了--------（成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠實的可敬）/生活使我懂得了-------

13、假如雙休日真正屬于我14、十年后的我/、我的未來（同學們對未來的自我，未來的生活及未來的世界，你一定有過自己的夢想，自己的思考。）/我的夢想

15、.題目：我眼中的________要求：先將題目補充完整（可以寫人、事、物，如“母親、考試、大海”等）。文體不限，可綜合運用多種表達方式。

16、.題目：我成長中的一件事

要求：①要寫有意義的事。②不寫詩歌③要運用描寫方法。④字數不少于600字。

17、.題目：我和老師說心里話

要求：①可針對校園生活中某一方面(學習情況，師生關系，周圍發生的事情等)，談一些真

實的想法。②以記敘為主，可適當運用描寫(場面、語言、外貌等)、抒情等表達方式。②不

少于600字。

18、我美麗，因為我19、請以“_____________，觸動了我的心靈（牽動了我的情思）”為題，寫一篇文章。

要求：①根據自己所寫文章內容，將題目補充完整；②選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實感；

③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字。

20、壘高自己

【知識累積】

一、認識自我的方法

1．調查了解法：通過向父母、老師、同學、鄉鄰調查詢問“我”過去的表現及對“我”的評價來了解自己。

2．發散回憶法：從家庭、學校、社會等各個角度去回憶“我”在不同時期、不同方面的所

作所為來了解自我。

3．自我剖析法：通過日記等形式對自己的一言一行進行記載和分析來解剖自己。

4．辯證思考法：用變化的眼光看自己面向未來的發展優勢，用辯證的態度來評價自己。

二、刻畫自我的方法

1．繪形傳神法：通過對“我”的容貌、神態、身材、服飾、聲音乃至舉手投足等外在形態的描寫，來揭示我的精神世界和性格特征。

2．行動表現法：通過對“我”的行動描寫來表現“我”的思想性格。

3．內心獨白法：通過“我”的自言自語來刻畫“我”的形象,展示“我”的性格和內心世界。

4．以物托人法:：通過描寫與“我”有關的物來烘托“我”的個性和思想品格。

5．側面烘托法：通過旁人對“我”的觀察、議論和評價來展示“我”的方方面面。

6．定點特寫法：通過對“我”的某一突出“點”進行特寫式描寫，來表現我的精神風貌。

三、積累“我”的名言

1．自己把自己說服了，是一種理智的勝利;自己把自己感動了，是一種心靈的升華；自己把

自己征服了，是一種人生的成熟。大凡說服了，感動了，征服了自己的人，就有力量征服一

切挫折、痛苦和不幸。(蔣金鏞)

2．可以說，人生的過程，是一個不斷認識自我的過程。是一個不斷挖掘自己的過程。

(陸星兒)

3．能佩服別人絕不會顯得你無能，能佩服別人恰恰說明你自信，能佩服別人也是一種幸福。(李鈞)

4．成功者不一定要求才智過人，但必須氣質特殊，他恨自己，不相信自己不能成功，這種

巨大的精神能量使他排除萬難，最終成功。(劉墉)

【中考名題導引與范例引路】

[中考名題之一]

題目：有這樣一則猶太諺語：“你需要經常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫著‘我只是一

粒塵埃’，另一張上則寫著‘世界為我而造’。”的確，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生之中，滄

海一粟，輕如鴻毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之間，獨一無二，不可替代。對自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關乎人生的成敗。

請以“讀我”為題寫一篇不少于600字的文章。

要求：自選角度；自定立意；除詩歌外，文體不限。

【審題】

這道題其實就是審題難，過了審題這一關，就“輕舟已過萬重山”了。

命題者在命題時玩了個語言游戲，在“我”之前加了個略帶點兒詩意的“讀”字，將考生往文學素養要求高的抒情散文方向誤導，而材料（準確地說應該叫引子）中的“渺小”和“重要”卻充滿了思辯意味，于是不少考生在“情與理”和“渺小與重要”的天羅地網之間，左沖右突，終不得其門而入。

比較“我”和“讀我”這兩個題目就會發現，兩道題的寫作重心有很大的不同，前者是個名詞，有關“我”的一切都可以寫，我的理想，我的性情，我的興趣，我的煩惱，我的家庭??，審題上毫無難度，只是立意上有高低罷了；而“讀我”，就不同了，這是個動詞性短語，詞義的重心偏在表示動作行為的“讀”字上，雖然寫作的過程中肯定牽扯到讀到我的“內容”，但這不是寫作的重心，重心在“讀”字。不少考生，甚至是一些作文高手鎩羽，主要是把重心放到了我的“內容”上，寫出的是“我的??”——那是給小學生布置的作文題，因為它幾乎檢測不出考生的思維品質——那么如何在“讀”字上做文章呢？

考生如果吃透了題干中的紅體字，并能從中得到有益的提示，寫作議論文，一點也不難！“對自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關乎人生的成敗。”“關乎人生成敗”，說的是“讀我”的意義，“伴隨人生始終”說的是“讀我”的方法。這樣一想，所謂“讀我”其實就是我們通常所說的“反思自我”。

有不少考生思維囿于材料中的那個猶太諺語，只在“我的渺小和我很重要”上打轉，拓展不開。殊不知，你那是自己主動把腦袋伸進枷鎖里，是自己找罪受，怨不得人，你不知道那只是引子嗎？它的作用僅僅是引出“品讀審視自我”這個話題，你完全可以把它撇在一邊，她只是個媒婆，你帶著你的“新娘”走就行了，誰叫你把她也背著上路的呢？——所有這一類引子材料，其功用只是引子，只要未出現“根據你對材料的理解作文”的明確要求——如果有這個要求，那它就是“嫁妝”，你就必須帶上——你就不用理它。

【思路點撥】

（一）議論文：

分論點設置示例：

“為什么”層面：

*讀我的優點，可以獲得自信和力量。

*讀我的缺點，可以獲得冷靜和寬容。

*讀我的過錯，可以獲得自我救贖。

*讀我的過去，可以更好地把握現在。

*讀我的現在，可以預測未來。

“怎么樣”層面：

*讀我，跳出“我”之外。

(論點解析：讀我，要從第三者的角度，理性的角度。“智子疑鄰”的故事提醒我們，情感有時會扭曲我們對事物的認知。）

*讀我，從我的“影子”開始。

（論點解析：當我們因為“身在此山中”，而“不識廬山真面目”時，我們不妨把目光投向我們的朋友。古語說“物以類聚，人以群分”；西諺說“你要想了解一個人，了解他的朋友就夠了”，“與烏鴉在一起的，不可能有雄鷹”。朋友就是一面鏡子。

*讀我，不懼刮骨療毒，壯士斷腕。

（論點解析：解剖自己不像解剖麻雀那么簡單，解剖麻雀疼的是麻雀，解剖自我，疼的是自身，可是如果我們沒有勇氣對自己“動刀子”，我們就無法正確認識自我，也就阻斷了自新之途）

*讀我，是個終生話題。

（論點解析：我在變，時代也在變，要想自己不被“銹蝕”，要想自己不落伍于時代，我們就必須常常把自己“打開”，進行審讀，時時勤拂拭，莫使惹塵埃）

（二）記敘文

就這個題目而言，寫作記敘文，難度比較大。因為，寫出“我”“如何如何”并不難，難在要寫出“解讀”的過程。弄不好，就把文章寫成了“我”而不是“讀我”。

在此，給大家一個故事梗概（原創），選擇寫記敘文的考生可以用這個做腳本來練筆。記敘文故事梗概：父親是個殘疾人，跛腳。在一家福利廠工作，薪水很微薄，可是父親卻花三萬塊錢把我送到縣城最好的初中讀書。我也很爭氣，不講究吃穿，學習認真刻苦，成績優秀，在我眼里，最高的獎勵不是大紅獎狀，不是100元獎學金，而是父親的燦爛的微笑和一句“我就知道我們丫頭不簡單！”的夸獎。中考時，別人家家長都來送考，父親也想來，我找個借口拒絕了，讓媽媽來。去年學業水平考試，媽媽來了，但我看見離媽媽不遠的地方，父親站那兒，人潮洶涌，父親一動不動，有人撞上父親，父親只踉蹌了一下，依然站住了??可是我卻沒有勇氣走上前去叫一聲“爸爸”。這次高考，父親沒來，我也不以為意。可是昨天晚間我去逛超市的時候，碰上一位同學，我知道她媽媽是鎮環衛所的清潔工，一條腿也有點瘸，她挽著媽媽的手，見我走來，笑盈盈把我介紹給她媽??我讀出我的虛榮和自私，我讀出了我的冷漠和不孝??我希望父親能看到我在考場寫下的這篇文章，我希望高考結束后父親能接我回家，那時我希望能挽著父親的手，做他的一條腿??

【佳作文選】

讀我（一）

讀一本好書，能讀出生命的真諦與哲學啟示，讀自己，讀我，我讀出了??

人只是一根有思想的蘆葦，我是那其中的一員，所以我更加如同蘆葦一樣渺小，然而獨一無二的思想創造了世界上獨一無二的我，我驕傲自豪。一千年前，蘇子與客泛舟游于赤壁之下，那“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的言論是客人的真情實感，是的，我如蜉蝣，如粟粒，我的一生就如宇宙一眨眼的瞬間。我沒有彭祖的長久，但不必莫名感傷，蕓蕓眾生中，每一個人都是平等的，每一個人的生命都是短暫的、渺小的。我肯定我的渺小。我肯定我的獨一無二。

在這個物欲橫流的社會，我們每個人都仿佛是一塊塊潔白無漬的布匹，被命運之手投進一只只大染缸，等待著被同化，被染上色彩斑斕的花色，既然我是獨一無二的，又怎能被同化，怎能沾染上世俗的顏色？我的思想不能被同化，就像不能找出另一個我來一樣。陶淵明種菊、賞菊不就是一種堅持自我的表現嗎？讀郭沫若的《女神》，我震撼了，那激進的天狗，象天神一般，吞噬太陽，月亮甚至整個宇宙，與眾不同，獨立的個性正是我所追求的。好罷，就讓我變成天狗，吞噬一切，蔑視一切，追求個性，追求自我。

時間總是在我不經意間悄悄溜走，即使我的生命是如此短暫。生命的短暫警示我珍惜一分一秒，不為碌碌無為而羞愧，不為虛度光陰而后悔，雖然我只走過了短短的幾十年，但是這個過程對我來說是漫長的、充滿回憶的。正因為它充滿了對與錯，失敗的教訓與成功的喜悅，我才更應該不時停下來，回頭看看那些曲折的腳印，細細回味那些曾經坎坷、曾經深刻的地方。無論是失敗還是成功，都是我驕傲的資本，是我人生中寶貴的財富，審視自己的不足，肯定自己的長處，將那些資本當作推動我前進的動力，當做失意時的鼓勵，我相信我能走得更遠更輕松。審視自我，也是一種前進的獨特方式。

讀我，讀出自我。讀我，做驕傲的我、真實的我、積極的我。

我也是生活的主角

我扶著石頭欄桿，站在窗臺上仰望，就像是第一次仰望天空一樣。突然間，我發現天空的藍，感覺好像在飛，飛得好高好高。低下頭，看著沒有活力的汽車和建筑物冷冰冰地注視著我。每天都在他們之間穿梭，現在，卻又覺得是那么的陌生。我覺得我的眼睛好酸，揉了揉，才發現，哪里只有眼睛才疲憊呢？我的身體，我的心，在頃刻之間就好像要裂開，我累極了。我仿佛又看見了。每次，坐在講臺下，我的身份是學生，必須認真聽講的學生；每次，站在街頭上，我的身份是路人，必須來來往往的路人；每次，回到了家里，我的身份是孩子，必須聽從父母的孩子。每一天，我都在忙于各種各樣的事情，在忙忙碌碌的人海中，我只是一個匆匆的過路人。無論是哪一個場景，我都是生活這個導演所安排的配角，甚至是一個剛出道的配角，距離主角，遙不可及。從來沒想，也不敢想。

又一次孤零零地站在街頭，汽車和建筑物還是那樣冷冰冰地注視著我。那是站在是早已忘記的某個地點和時間，望著匆匆的面色嚴肅的人群，好像絲毫沒有要停下來的痕跡，我的腦袋眩暈，我是真的煩了！我再也不想做一個來也匆匆，去也匆匆的配角，我失控地大叫一聲：我也是生活的主角！我的這聲吶喊，好像被他聽見，被生活聽見。隨后，他把我叫到跟前，沉思了許久。最后，他終于抬起頭，像下了很大的決心一樣，說：先試一下吧。然后就頭也不回地走了。

接踵的生活，我便慢慢開始不習慣像以前一樣若無其事的默默地走過街頭，因為它會讓我感覺心里悶得十分難受，從此心里就結了一個疙瘩，我的以前是怎樣走過來的呢？一定下了挺大的決心吧？我想逃避，我想擺脫以前的重重記憶，我不想還是那個懵懂的傻傻的以前，我的心在激動地跳躍，它說：我好自由！這不是生活教我的，只是我的直覺罷了，但是，我還是喜歡我的直覺。我發現，當我再次仰望天空時，我的眼睛里是藍的天，是鉆藍的色彩，藍的透了你的心，清了你的眼。我開始了別人口中那所謂的個性生活，我發現，生活讓我覺得我自己擁有越來越鮮明的心情。這樣想著，步子就輕快了。太陽起來了，灰色的霧總是會散得很快，我當然是不敢期待彩虹的，我恐怕還沒有那么真，但我也總算是解脫出來了。我長長呼了一口氣。因為這一切，我都好像是在夢中度過的。一切的東西，它來了，又去了，我哪里又會知道我在哪里呢？那都只不過是好的和不好的夢的差別罷了吧。

于是，我便用極快的時間熟悉了當主角的生活。所以，步子越來越快，心情揚起的帆越來越高，我內心的小宇宙似乎比以前更加高興。仿佛你前一秒還馱著的千斤巨石被神仙搬走了，你現在能告訴我你不開心嗎？

此時此刻，我站在耀眼的陽光下，展開雙臂，大聲地叫：我也是生活的主角！

范文引路

總有屬于我的季節

初三的一年，時間過得如此之快。春去冬來，充實而緊張的時光匆匆而過。

剛進入初三，時值夏季，火辣辣的陽光直射入我心里，使我內心充滿熱情，當時我就下定決心，我要努力：此時不搏，更待何時!墨綠的樹葉在熱風中微微搖動，好像也在為我吶喊。

熱烘烘的天氣持續了不多久，習習的涼風便吹來了秋姑娘。還未進入總復習的我們慢慢開始褪去了當初的熱情，我們開始懈怠，迷茫籠罩了我。腳下踩著厚積的落葉，我竟然變得沒了目標。

終于，初三上學期末的一次測驗結果像一根鞭子狠狠地抽了我。度過一個難熬的寒假，風似乎刮得更加厲害了，我終于清醒!冬季的北風呼呼地刮著，使我不斷努力，催我奮進。

慢慢地我慢進入了總復習，春天也在不經意間翩然而至，一切新生。春雨綿綿，雨滴輕叩著窗戶，但我毫不分心，此刻的我正在為我的陽光而努力，因為我相信：陽光總在風雨后，度過此刻的風雨才能迎接我的燦爛。

總有屬于我的季節!陽光燦爛的夏日就是我的季節!一切努力都因你是我的目標!

總有屬于我的季節!三年前的我在你面前下定了決心，三年后的我也正在為你而努力!陽光終將屬于我，燦爛也終將屬于我!

總有屬于我的季節!付出努力會有回報!總有一刻，彩虹天橋會架在我與屬于我的季節間，讓我通向風雨后的陽光!

總有屬于我的季節

我相信自己只是一只蠶，被白色的恐慌纏繞，每天都做著許許多多的夢，然后靜靜地等待羽化成蝶的那一天。

時間太瘦，指縫太寬。時光流轉，年華瓣瓣如雪飛落。逆轉時光，回到曾經的我。七歲，我隨父母從老家來到珠海，開始了小學的生涯。幼年無知的我對一切事物都感到稀奇，以致于興致勃勃地報名參加兒童唱歌大賽。我上歲數豐當我換上絢麗的衣服成功地演唱完一首歌后，站在頒獎臺上的風光。那是多么值得驕傲的事啊！但現實卻是殘酷的，當我第一個登上那諾大的舞臺，一動不動地站在那里引吭高歌時，那不著調的聲音引發了臺下的陣陣嗤笑。我賣力地唱著，力求讓我的聲音蓋過全場，卻換來了突發的哄堂大笑。我強忍著淚水，爭取哼完了最后一個音符。然后沖下舞臺，徹底地痛哭了一場，結果是得了一個最次的鼓勵獎。

“哼！以為自己穿上漂亮的衣服就是蝴蝶了？”“還不是一只丑陋的蛾！”同伴譏諷道。哦！原來我是一只蛾！夢想破滅，我恐慌——恐慌我夢想的季節從指間滑過，竟未留過一絲痕跡，一點漣漪。

十歲。我再一次登上了舞臺。那是一次演講比賽。我刻苦地背稿、讀稿、再背稿。載著老師與同學的深切期望。踏上了“夢的舞臺”。我在心里暗暗自問：“三年后，我的季節該來了吧？”然而現實又跟我開了一個可惡的玩笑。當我不知邁著怎樣的步伐走上舞臺后，張了張口，卻又忘詞了。只聽到心跳聲震攝天穹。我努力地回想，嗑嗑吧吧地完成了我的演講，跑下臺去。用“淚眼迷蒙”來形容我那時的表情最合適不過了。但沒有讓淚流下。

“唉，還是一只蛾呀！”“終不能成蝶！”夢想再次破滅。我告訴自己要“堅強！”淚水，它不能再飛了；淚水，它也再不會飛了！失敗就失敗，失敗又有什么關系，我總會有成功的那一天，我總有我繽紛燦爛的花季。

我會靜靜地等待，等待破繭成蝶的那一天，相信迎接我的將是碧綠的蒼穹和屬于我的絢麗的季節。

【實戰演練】

請以“我改變了_______的色彩”為題寫一篇不少于600字的作文。寫作時先把題目補充完整(橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”??)，再按要求作文。

中考作文實戰演練二：刻畫傳神的人物，練好寫“他”類作文

【訓練目標】

1．學會仔細觀察你身邊的“他”。

2．能通過細膩的描寫再現熟悉的“他”。

3．能在事件中展現個性鮮明的“他”。

4．能深入全面的刻畫與眾不同的“他”。

【考點聚焦】

1．描寫式刻畫“他”，述外貌特征。

2．評價式刻畫“他”，說精神品質。

3．事件式刻畫“他”，點個性特點。

4．想象式刻畫“他”，描過去未來。

5．綜合式刻畫“他”，呈鮮明形象。

【知識累積】

要寫好“他”，寫活“他”，應把握如下內容。

1．描寫人物的方法。常用的描寫人物的方法有：肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫。

2．描寫人物的技法。正面描寫與側面烘托；簡筆勾勒與工筆描繪；對比刻畫與環境映襯；細節描繪與漫畫描摹等。

3．描寫人物的角度。個體相與眾生相；一人一事與一人多事；多事多人與多事一人；個人對比與個人群體對比等。

4．描寫人物的名言。

魯迅：“白描”卻并沒有什么秘訣。如果要說有，也不過是去粉飾，少做作，勿賣弄而已。

老舍：。人的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅

巴金：要寫人，得接近人，關心人，了解人，而且愛人。

果戈理：外形是理解人物的鑰匙。

葉圣陶：描寫人物，假若只就人的共通之點來寫，則只能保存人的類型，不能表現出某一個人。要表現出某一個人，須抓住他給予我們特殊的印象。

【牛刀小試】

以“我最的人”為題寫一篇600字以上的記敘文。

要求：人物性格特點鮮明，適當地運用描寫方法。也可自擬題目，力求新穎獨特。

第四篇：中考作文輔導

【2012春季第十三周初二】作者：戴雨婷（西城實驗）

發布時間:2012-6-23編輯: 國思語文瀏覽次數: 22[加入收藏] 同享

作者：戴雨婷（西城實驗）

活著，便難免有你惦念的。

我惦念的，是老城的伴兒，老城的陽。

那兒，兒時的那兒，不知怎得，是記憶中一如既往的烈日驕陽，那里的樹，不會遮陰，只會聚了陽，更帶勁地往我們臉蛋上打。我們也不躲，越是曬，便越是迎著它，追著它，趕著它，想占有它。

當山間的霧，林里的霾還未消沉，小山道、小巷子里朦朦朧朧升起孩童的催促、叫喊。跨在小山坡下的幾間小茅屋里，也竄出幾個小小的身影，輕輕掩上柴門，扣起扣兒就往池邊奔。那灰黃灰黃的水井，是我們的聚點。清靈靈的古井水映著四個小腦瓜兒，只見他們笑呵呵捧起一團水，扣在臉上，打在嘴里，痛快得很。對，這就是清晨我們一定要同享的事兒。

“今天上哪兒玩兒去？”菜子叫道。“哎呀，撈蝌蚪還是偷雞崽兒？”“都煩了，咱繞著土丘跑吧。”其實，我們最愛干的，是去老頭地里偷菜。

“老頭兒，山后那片玉米地是你種的吧！才被人摘去好些咧！”“啊？”老頭聽了抄起耙子就往后山奔。阿毛把著門兒，一個接一個護送我們安全“進村”，只怕老頭兒又回來。而我們仨飛奔著席卷那片水果地、菜地。阿菜撐開袋子，阿力折秧剝葉子，露出滿滿的果實，我便一股腦亂摘，扒下果子就往袋里扔，裝滿了一麻袋，幾個人一起扛著一大包水果兒菜葉就腳底抹油跑了，躍出院子直達泥潭。那兒的樹多得很，那兒的陽最烈。我們占據最大一棵樹，緊緊圍著，靠著，呲牙咧嘴地把瓜果倒在地上，靠著滾燙滾燙的樹皮就往下蹲。我們哈哈著，抓起一個往嘴里塞。“好吃好吃！你嘗嘗！”阿毛呱唧呱唧的嚼著，把果子往我嘴里塞。“哎呀，這老頭還挺會種的嗎！這梨子甜極了！嘗嘗嘗嘗??”我們互相塞著，一起嚼著，汁水順著嘴流到脖頸里，和大把大把的汗泥在一起往下滴，卻沒人愿意揩一下。我們笑聲更大了。

吃完，汗流浹背的我們把兜兒里的幾毛錢隨便一湊，大呼著“耶！今天有冰吃嘍！”說著一路狂奔到小冰鋪，我們幾個破了口的瓶子跑到哪兒，哪里就濕了一地，汗是走到哪兒，流到哪兒。一塊二一大包兒的冰塊，橙味兒的，一包一包平平整整碼在舊得不行的破冰柜里。買來了，我們先跑回去，靠在樹邊，攤在地上吃。大把大把地抓著，往嘴里扔著。誰若是吃到腦子疼，定會招來一大片的嘲笑，便會逼著玩兒扯人兒。我們笑著，打著，吞著，同享著冰和樂。冰塊漸漸少了，四個小孩兒爭起來了，也不免最后以曬化解決。锃亮亮的的“冰水混合物”散在袋兒里，一人往喉嚨里倒一口，最后好不快活解決掉一口袋冰。我們嘻嘻哈哈責備對方，把袋兒丟進泥潭里喂蝌蚪兒，它們游過來，一提袋，可撈上了十幾個咧。我們蹦呀，跳呀，叫呀，好像太陽都化了。

這，就是我唯一的惦念，那是兒時老城的伴兒。

第五篇：2013中考作文輔導

2013中考作文輔導：題記和小標題的恰當運用為方便2013年中考考生及家長查詢相關信息，出國留學網中考頻道特別搜集匯總了作文輔導教學篇以供參考：

淺談作文中題記和小標題的妙用

全日制義務教育《語文課程標準》要求：“寫作評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視寫作的過程和方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。”根據這一要求，作文內容和形式的創新往往會取得閱卷人員的好感，而設計好題記和小標題則不失為一個好辦法。

-、題記

題記就是寫在作文題目下面的文字。它能起到提示中心，引發讀者思維的作用。如運用恰當，能使人耳目一新，給閱卷人員造成好的印象，奠定作文得高分的基礎。題記大致可以分為以下幾個類型：

1.內容概述式。內容概述式就是對文章的內容運用精練的語言加以形象化概述。例如以“溫暖”為題的作文，我們可以設計這樣一個題記：“溫暖，冬日里的一輪暖陽;溫暖，沙漠中的一片綠洲;溫暖，大雨時的一把花傘。”根據這個題記我們可以設計三個片斷故事來敘述不同的人給予自己的溫暖。

2.點明中心式。即在題記中直接點明中心的方式。如以“生命的芳香”為話題作文，我們可以這樣設計題記：“望著茶葉如精靈般在開水中上下翻騰，一縷縷芳香漸漸從那煙云繚繞中散溢開來，沁人心脾。恍惚間，幡然醒悟：母愛，不就是這種芳香嗎?”

3.設問啟發式。就是設計問句，借此引發讀者的思維想象的方式。如寫“生命的力量”這個話題，可把題記設計為：“一個疲倦不堪的人，卻在不停地舞動著畫筆，是什么力量使他如此執著，如此癡狂?”

4.影射中心式。就是運用文學性的語言來影射中心，啟發誘導讀者進入境界的方式。可以引用名人名言、詩歌、諺語等來影射中心。如以“風景”為話題，可以引用帶有人生思考和一定的人文底蘊的名言，如：“在短暫的生命里尋找永恒。柏拉圖如是說。”借此揭示事物的精神。還可以設計為：“我無意從你身邊流過，你無意從我身邊走過，將彩霞般的影兒投入河水的柔波。過眼的煙云啊，永恒的夢。”將抽象的“情”轉換成一幅“美景”，為文章增添濃厚的文學色彩。

題記的設計還有多種方式，這里我們只列舉了一些初中生常用的方法技巧，希望能幫助同學們為自己的作文增光添彩。

二、小標題

小標題法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。它可從不同的角度來組織材料，使文章結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，并使內容清新、主旨深刻突出，這就是小標題的妙處。較典型的小標題結構法有：

1.時間串聯法。即按時間的先后安排材料。其方式有：

(1)將幾則材料濃縮于一日之中。如表現師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“夜自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定的時間來表現師生間的關愛。

(2)將材料分門別類安排在四季之中。如表現感悟自然為主題的小標題“春之醉”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”;描寫農村四季生活的《傾聽鄉村》的小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。

(3)日記剪輯連綴成文。如寫學校生活的《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽戰”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，再向虎山行”。通過一周生活的描寫，將學校單調重復、緊張苦悶的生活真切地表現了出來。

(4)按事件發生發展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標題“相識”、“相知”、“分別”就屬此類。

2.空間排列法。即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如寫《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”就運用了這種方法。

3.層層遞進法。即作者敘述的事件或由輕到重、或由淺到深，層層遞進地安排材料。如以“希望”為話題的作文，小標題可定為“希望之火被點燃”、“希望之火燃燒得更旺”、“希望之火永不熄滅”。

4.并列組接法。就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。如以“讀書”為話題的作文，小標題為“那詩”、“那詞”、“那曲”。文章從詩、詞、曲三個角度談論中國古典文學對自己的影響。習作《挺胸而立》一文，有學生將小標題設計為“林逋”、“文天祥”、“李白”，通過三個代表性的人物的事跡來表現自己的觀點。這些小標題都是通過不同側面的幾件事來表現生活和主題，條理清楚，內容豐富，從而為文章增添了色彩。

5.顏色串聯法。浙江一考生的習作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

6.情愿串聯法。北京的一篇中考作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題組接現代生活中的典型事例，令人耳目一新。

7.形狀串聯法。湖北一學生的作文《我與“京信”同成長》，分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題，寫自己從初一到初三，由懵懂的頑童成為品學兼優的初中生，在這三年中，學校也由沒有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了熱愛京信中學，感謝母校培育之恩的思想感情。

小標題的結構方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學素養越高，小標題結構的藝術水平就越高。只要同學們大膽想象，創造性地使用，文章定會新穎別致，令人耳目一新。總之，題記和小標題的恰當運用，仿佛給文章穿上了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學生如果能在平時作文中，多想，多練，就一定能運