第一篇：高中地理復習

高中地理復習——世界重要經緯線穿過的地方

東亞：1.20°N緯線穿過：北部灣、瓊州海峽、海南（海口）、南海、巴士海峽附近

2.23°26′N緯線穿過：云南、廣西、廣東、臺灣海峽、澎湖列島、臺灣（玉山）

3.40°N緯線穿過：塔里木盆地、河西走廊、內蒙古高原（黃河大幾字拐彎）、黃土高原、東北平原、渤海、遼東半島、朝鮮半島、日本海、本州島

4.50°N緯線穿過：蒙古、中國、日本海、庫頁島、鄂霍次克海、千島群島

5.蒙古：80°E－120°E、50°N附近

6.朝鮮半島：35°N、125°E穿過。黃海、日本海、朝鮮海峽三面圍繞東南亞：1.10°S緯線穿過：松巴島、帝汶島

2.0°緯線穿過：蘇門答臘島、加里曼丹島、望加錫海峽、蘇拉威西島

3.10°N緯線穿過安達曼海、馬來半島、泰國灣、湄公河三角洲、南海、菲律賓群島

4.20°N緯線穿過：孟加拉灣、緬甸、老撾、越南、北部灣

5.23°26′N穿過緬甸

6.100°E經線穿過：緬甸、泰國、泰國灣、馬來半島、馬六甲海峽、蘇門答臘島、印度洋7.110°E經線可從海口至加里曼丹島西側連線

8.120°經線穿過北回歸線和臺灣西側交點、呂宋島西側、赤道和蘇拉威西島西北交點、松巴島連線

重要地名位置：孟加拉灣、安達曼海、馬六甲海峽、泰國灣、南海、巽他海峽、望加錫海峽、巴士海峽、太平洋、印度洋、東南亞11國及首都。元江－紅河－河內；瀾滄江－湄公河－中、緬、老、泰、柬、越－成象和金邊；湄南河－曼谷；伊洛瓦底江－仰光

南亞：1.0°緯線穿過印度洋和馬爾代夫

自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

2、推動情節發展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文：承上啟下(過渡)。

語文閱讀分析常用名詞

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

2、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

第二篇：高中地理第二輪復習教案

虎林高中 2011屆（）高三學年聯考試題（地理學科）

密山一中

命題人：孟繁廷 審核人：周顯恩、陳杰

一、單項選擇（每題只有一個正確選項，把你認為正確的答案寫在答題卡上。每題1.5分，共計30題，45分。）

密山市被人們稱為魚米之鄉，它地處三江平原，土壤肥沃，是我國重要的商品糧基地。密山市密山鎮經緯度位置約為（45°N，130°E），它處于穆棱河平原北側，南部又有興凱湖湖濱平原，原為一望無際的沼澤區。美麗可愛的興凱湖是我國夏季的旅游勝地之一，大湖與小湖之間的湖崗又是國家級自然保護區，動植物資源極其豐富，又具有獨特的自然特征，尤其是松樹的種類獨特。其樹冠形狀酷似黃山上的迎客松，樹冠的伸展方向指向小湖。好像在歡迎八方游客。根據材料回答：

1、密山地區與廣東省相比

A.有機質含量少，土層深厚 B.有機質含量多，土層薄 C.有機質含量多，土層厚 D.有機質含量少，土層薄

2、下列有關興凱湖湖濱平原與穆棱河平原的敘述，正確的是 A.自然植被屬于針闊混交林 B.自然植被屬于溫帶落葉闊葉林 C.自然植被呈現非地帶性特征，但又具有這個地帶的地帶性特征 D.自然植被呈現地帶性特征，但又不具有非地帶性特征

3、密山市優質的大米在南方的昆明、上海、溫州等地為一種品牌，關于密山大米好吃的自然原因敘述正確的是

①密山的全年日照時間長 ②密山的降水量大、積溫量大 ③密山的夏季晝夜溫差大 ④密山夏季日照時間長 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

4、根據上述資料分析樹冠形狀伸展方向指向小湖的原因正確的敘述是 ①在松樹的生長旺季，小湖面積小，離陸岸近，氣溫高于大湖 ②冬季，小湖面積小，離陸岸近，溫度高于大湖

③在松樹的生長旺季，風總是由大湖吹響小湖，使其樹冠伸展方向指向小湖 ④冬季風總是由大湖吹響小湖，使其樹冠伸展方向指向小湖

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

下圖所示區域位于河北省南部、太行山脈南段東麓、華北平原西部邊緣，圖中虛線表示該地一次特大暴雨量分布狀況。該圖回答5題：

5、圖中最大暴雨量分布的地區海拔高度約為

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A．250米 B．1500米 C．2000米

D．500米

讀北半球某陸地局部圖，圖中X、Y為等高線（等高距為100米），L為河流，對角線為經線。據此回答6～7題:

6、圖中河流L的流向為

A．從東流向西 B．從西南流向東北 C．從西流向東 D．從東北流向西南

7、若X的數值為500米，圖中A所在地

A．海拔等于500米 B．海拔高于600米，小于700米 C．海拔大于500米，小于600米 D．海拔大于300米，低于400米

下圖是北半球中緯度某地區天氣系統圖，讀圖，回答8～10題。

8、下列敘述正確的是

A．圖中氣壓中心C數值小于1020 B．圖中B地吹東北風

C．A點所在區域氣團為暖氣團 D．B點所在地區比A的風力弱

9、圖中甲、乙、丙、丁四地目前可能出現逆溫的是

A．只有甲 B．只有丁 C．甲和丁 D．乙和丙

10、如果圖中天氣系統以每小時15千米的速度向正東方向移動，8小時后A地高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

的風向和風力變化為

A．風向變為西南風，風力減弱 B．風向變為西北風，風力減弱 C．風向變為西南風，風力增強 D．風向變為東北風，風力增強

讀某地各月氣溫和降水分布圖，完成11～12題：

降水量（mm）200 150 100 50

﹣10 0 10 20 氣溫（°C）

0

11、該地的氣候類型為

A．亞熱帶季風氣 B．溫帶季風氣候 C．地中海氣候 D．熱帶草原氣候

12、該地可能是以下哪個城市

A．開羅 B．紐約 C．開普敦 D．悉尼

下圖是我國東北林區某地的采伐跡地示意圖。讀圖完成13～15題。

13、圖中甲.乙.丙.丁所代表的方位分別是

A.東.西.北.南 B.北.南.西.東

C.南.北.東.西 D.西.東.南.北

14、下列對圖示內容敘述不正確的是（）A.①樹可能是紅松，② 樹可能是白楊

B.大小樹皆伐，不利于林木的更新 C.減少植物的蒸騰，促進土壤沼澤化 D.降低采伐難度，提高生產率

15、這種采伐方式帶來的后果，不可能是（）

A.水旱災害頻發 B.沙塵天氣加重 C.物種減少 D.地震災害

讀“世界某地海陸分布示意圖”和“甲地各月降水分配圖”，根據圖中信息，回答16～17題：

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16、圖中另一條緯線的度數與圖中30°緯線相差10個緯度，根據圖中信息判斷甲地

位置和氣候類型是

A．北半球、亞熱帶季風氣候 B．北半球、地中海氣候 C．南半球、亞熱帶季風氣候 D．南半球、地中海氣候

17、下列敘述不正確的是

A．甲地所在國家銅礦資源豐富 B．甲河河口附近的洋流是加利福尼亞寒流

C．甲地和上海高溫不同期、雨季同期 D．1月份甲地受副熱帶高壓控制 全球80多個國家3000座城市于當地時間2009年3月28日20時30分起熄燈

一小時。上海（31°N，121°E）、巴黎（48°N，2°E）、悉尼（32°S，151°E）、圣保羅（23.5°S，48°W）四城市加入了全球熄燈一小時活動。據此回答18～20題：

18、以下四城市熄燈按由先到后排序正確的是

A．上海、巴黎、悉尼、圣保羅

B．悉尼、上海、巴黎、圣保羅 C．圣保羅、巴黎、上海、悉尼

D．圣保羅、悉尼、巴黎、上海

19、熄燈當天，四城市中黑夜最長與最短的分別是

A．悉尼和上海 B．悉尼和巴黎 C．圣保羅和上海

D．圣保羅和巴黎

20、熄燈一小時活動的主要意義是 A．全球可大量減少CO2排放

B．全球可大量節省能源消耗 C．喚起人們關注美好的夜空

D．喚起人們關注全球氣候變化

讀“地球近地面主要風帶示意圖”，回答21～22題：

21、終年受①風帶與③風帶之間的氣壓帶控制的地區，其氣候特點是 A．終年溫和濕潤 B．終年高溫多雨

C．終年炎熱干燥 D．夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥

22、在②風帶吹拂下形成的洋流，其類型、性質和方向可能是

A．風海流 暖流 自西北向東南 B．補償流 寒流 自西南向東北 C．補償流 寒流 自西向東 D．風海流 寒流 自西向東

如下圖：①為石灰巖，③為頁巖，②④為在不同的地質條件下兩種巖石發生變化，形成的新巖石。據此回答23～24題：

23、形成①、③巖石的地質作用為

A．風化作用 B．沉積作用 C．變質作用 D．固結成巖作用

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24、②巖石的形成，需具備的條件有

①高壓 ②石灰巖分布 ③巖漿活動 ④風化侵蝕作用強 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④

讀“某地區自然景觀分布示意圖”以及“P、Q兩區域的等高線圖”，回答25～28題：

25、引起圖示區域植被分布變化的主要原因是

A.緯度的變化 B.經度位置的變化C.海拔高度的變化 D.海陸位置的變化

26、圖中P處的地貌名稱是 A.河漫灘 B.沖積扇C.三角洲 D.侵蝕平原

27、P處堆積作用最顯著的月份是 A.1月 B.3月 C.7月 D.10月

28、按照“地勢平坦、取水方便、無水患洪災之地建立聚落”的原則，在Q地聚落選址的最佳位置是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

密山市、虎林市地處三江平原的穆棱河畔。據此回答29～30題。

29、兩市的地帶性植被應為

A.亞寒帶針葉林 B.溫帶落葉闊葉林 C.常綠闊葉林 D.亞熱帶常綠硬葉林 30、關于穆棱河的水文特征敘述正確的是

A.全年流量豐富 B.全年只有春汛 C.全年只有夏汛 D.全年既有春汛也有夏汛

二、綜合題（55分）

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31、讀“印度洋洋流圖”（下圖），回答下列問題。（12分）

(1)同緯度的A、B兩海域，水溫較高的是 ；（1分）原因是。（2分）

(2)此時，若一艘油輪經過印度半島南端附近海域時，發生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向 方向漂流（1分）。洋流對石油污染所起的作用是。（2分）

(3)在泄油區，魚類迅速死亡，原因是。（2分）(4)在A、C兩海域，油輪吃水較深的是，（2分）原因是。（2分）

32、我國是一個多山的國家，山地對氣溫、降水和風的影響十分顯著。下圖中的甲圖表示的是空氣由開闊地進入山地峽谷時產生的大風現象。乙圖是黑龍江省某地不同地形的氣溫日變化示意圖。讀圖回答問題。（14分）

（1）峽谷地帶出現大風的原因是_______________。（2分）（2）山頂與山谷相比，氣溫日較差較小的是________，（2分）試分析原因。（2分）

（3）圖乙表示的是_______（冬、夏）季的氣溫日變化（2分），請說明判斷依據。（2分）

（4）山谷地區容易發生的氣象災害是___________，（2分）試分析原因。（2分）

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33．（14分）讀某地區等高線地形圖，回答下列問題：

1．(2分)圖中A地形區名稱為

，它屬于 板塊。2．（2分）簡要說明該區域內、外力作用的具體表現形式。3．（4分）BC之間的河流峽谷地區降水十分豐富，試簡要分析其原因。4．（6分）從大氣的作用分析B所在高原為什么日照強烈，但氣溫卻很低？

34、我國的一艘綜合科考船與今年2月20日從上海港出發，沿下圖所示船行線路經圣弗朗西斯科——利馬——悉尼，再對澳大利亞大陸進行考察。根據所學知識，回答問題。（共15分）

B

A（1）考察船從上海到圣弗朗西斯科（舊金山）的航行過程中基本上是（順、高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

逆）著洋流而行，由圣弗朗西斯科（舊金山）到利馬是 著洋流而行。（2分）

（2）關于圣弗朗西斯科（舊金山）的敘述不正確的是（2分）A．是美國西部最大的城市和港口，華人聚居地區 B．附近的硅谷是全國最大的電子工業中心 C．夏季氣候干旱，依靠灌溉發展種植業 D．是地殼活動比較活躍的地區

（3）考察船行6周后到達秘魯的利馬，船員發現正午時人影朝向。利馬當地屬于 氣候，其成因主要是 以及 的影響。（4分）

（4）在澳大利亞由A處穿越大陸到B處的科學考察過程中，發現澳大利亞大陸的東

部和中西部地貌景觀差異極大，這種差異的形成是以 條件為基礎的，導致

東部地貌的形成主要受 作用的影響，而西部主要以 地貌為主。（5）針對國內水資源分布的狀況，澳大利亞實施“東水西調”工程，試分析其背景原因：。

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參考答案

1-5 BCBCD 6-10BCDCA 11-15CCBCD 16-20DBBBD 21-25BDBBC 26-30BCB 33、14分⑴喜馬拉雅山 印度洋2分

（2）內力作用主要表現為亞歐板塊和印度洋板塊強烈擠壓，地殼不斷隆升；外力作用主要表現流水的侵蝕和切割作用。2分

（3）圖中峽谷地區為雅魯藏布大峽谷，這里是西南暖濕氣流進入青藏高原腹地的重要水汽通道，西南季風受地形阻擋抬升，形成豐富的地形雨。4分（4）該高原地勢高，大氣稀薄，晴天多、大氣對太陽輻射的削弱作用較小，因而日照強烈；由于大氣稀薄、水汽和二氧化碳含量少，大氣對地面輻射吸收少，大氣逆輻射較弱，大氣保溫效果差，導致氣溫低。6分

34、（共15分）

(1)順 先順后逆（2分）(2)A（2分）(3)南 熱帶沙漠氣候 常年受副熱帶高壓的控制 秘魯寒流（4分）(4)水分（降水）流水 風成（3分）

(5)東部處于大分水嶺山地迎風坡同時受到東澳大利亞暖流的作用，降水多，徑流量大；大分水嶺西部處于山地背風坡，降水少，河流徑流量小；

中部地下水含鹽度高，不利于灌溉；中部墨累達令河盆地是澳大利亞的小麥—牧羊混合農業區，農業發達，需水量大。（共4分，答出三方面即可）

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第三篇：淺談高中地理會考的復習策略

淺談高中地理會考的復習策略

復習面臨的主要困難有：思想不重視；學生的分化嚴重，后進生令人擔憂；答題思維方式，學生對文科試題答題固化，缺乏延展性。期末復習的策略主要有：分析會考試題導向，明確會考復習策略；攻心為上，創造良好學習環境；適合的教學方法，提高課堂教學有效性；強化訓練和加強個別輔導等。

高中地理會考復習的主要任務是通過系統復習過程，幫助學生復習、鞏固、強化所學過的知識，并在此基礎上使學生對學過的知識在認識上達到新的躍變，從而真正落實教學大綱和會考大綱的要求。復習目的在于對所學教材加以綜合，掌握內在聯系，形成完整的知識網絡，以便更好地運用到解題過程之中。

然而，現行高中地理教材涉及到的地理知識方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花大力氣去記憶。因此，許多學生在復習中常常感到高中地理知識比較零散，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復習效果并不理想。一些學生為此甚至產生厭學、棄學思想。為什么會有這種感受呢？一個關鍵因素，就在于許多學生還沒有掌握學習這門學科的思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內在聯系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，沒有理解地理知識系統中的邏輯關系。如果我們教師不能充分認識到這些，而在復習內容多，時間緊的情況下，急功近利去走捷徑，只對著會考大綱帶學生畫重點，學生也就按照教師畫的重點去死記硬背書上的“零散”內容。這樣的復習效果在很大程度上是事倍功半，不會理想的。

所以，在高中地理復習中，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間遷移組合，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。

正因為如此，在復習過程中，就不能機械地把教過的內容再重復講一遍，而是要讓學生理解掌握高中地理知識結構體系，從而在頭腦中建立較完整的地理知識框架。具體的方法是，先帶領學生按順序回顧各章節具體內容，并形成各章知識體系框架，再幫助學生搞清各章內容之間的關系。這樣很容易使學生認識到，高中地理知識結構以宇宙環境為開端，因為地球是宇宙中太陽系的一個成員，地球運動的特點和地理意義都離不開宇宙環境。而地球內部和外部圈層（即大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）等要素的特點、性質、分布和運動規律以及它們之間的相互聯系和相互制約，就構成了我們人類生存的地理環境，所以高一地理上冊分別講了宇宙環境、大氣環境、陸地環境和海洋環境；而人類的生產和生活就在這樣的環境中進行，農業、工業、人口與城市發展等是人類社會生產和生活的主要內容，因此下冊又分別講了人類的生產活動與地理環境、人類的居住地與地理環境、人類活動的地域聯系；而人類活動與地理環境構成地理科學的一對矛盾——人地關系，也正是課本最后一個單元：人類面臨的環境問題與可持續發展。正是通過人地關系這一對矛盾體，把高中地理構成了一個有機的整體。這樣，學生對高中地理知識就能夠有一個比較清晰的理解和認識，在復習過程中也就能很自然地沿著系統層次去思維和記憶，不至于無章可循，無從下手，也培養了學生正確的科學思維方法和學習方法，為進一步學好地理找到了一條正確的途徑。在上述基礎上，為了充分發揮學生的主觀能動性，要進一步指導學生如何看書，引導學生去尋找教材中的一些基本概念、基本原理和基本規律。對一些難度不大的知識點，學生只要熟讀了教材，把握了要點，可不必多講。教師著重講清難點，并通過分析、歸納揭示出各知識點之間的聯系和規律。這樣，學生在學習過程中就能系統地認識到這些章節知識間的聯系，而不是去孤立、機械地識記這些知識點。

高二地理會考對于大多數差生來說還是有一定難度的，我翻閱了近幾年的地理會考試題，覺得這些年的會考試題除了遵循《考試說明》所提出的“為了發揮對教學的積極引導作用，減輕學生負擔，命題將緊扣教材，不超出《考試說明》的范圍”的基本原則外，而且在掌握試題難度方面表現了如下特點：

1.覆蓋面廣，起點低

歷年會考內容涉及高中地理所有的章和節。考綱上的知識點基本都能考到，覆蓋面廣大。但試題基礎性強，難度不大，體現了會考目的。這些年地理會考試題，大約有20％～30％的試題是課本最基礎、最基本的內容。我省各地發展不平衡，試題要照顧各個地區，特別是要照顧那些師資力量、設備和生源質量較差的學校。這類試題難度小，只要學生有課本，老師講一遍，學生復習都可答出來。這類試題在各種題型中都有，特別是選擇題中常有這樣的試題。如：世界上最大的商品谷物生產國是（美國英國德國 法國）等。這些題對于基礎較差的學生都能答對一部分，能給他們以鼓勵，提高了這部分學生的信心。

2.難度小，著重考查雙基，突出重點——

這些年來，每年的地理會考試題，難度雖高于起點，但難度不是很大，內容在課本上都有，著重考查雙基。這樣在大部分學校，只要教師堅持正常教學，學生堅持正常學習，并學完學會全部課程，試題基本都可答出。同時試題內容重點較突出，特別是讀圖部分，圖大都來自課本之中，但又有一定靈活性，這樣既考“地”又考“理”，兩者有機結合，使學生既知其然、又知其所以然。這類試題比例較大，基本保證全省范圍85％～90％的學生經過努力可以達到及格水平，這樣既可以面向全體學生，大面積提高教學質量，又可以減輕學生負擔。

3.有一定區分度并適當提高難度

高中地理會考是面對全體學生，使絕大多數的學生能順利通過，題目不可偏難。但是，在穩定題型的基礎上還是有一定的區分度。這些年來，每年地理試題總有10％～15％的試題難度相應大一些（但是沒有超出《考試說明》的題，沒有偏題怪題）。學習好的學生對這部分試題，也感到難答，或很難全部答對。這類試題在各種題型中都有，但讀圖填圖題最顯著。如這些年曾在試題中出過的某月某日太陽光照圖，大氣環流圖、季風圖、洋流圖、地質構造圖，人類社會與環境相關模式圖等。為什么要這樣做呢？要讓學生認識到，經過努力各科成績“過關”（即及格）不難，但要達到“優秀”就不容易了，特別是要達到“百分”，就更不容易了。這樣可以使學生認識到，任何科學文化知識都是博大精深的，要學好它都需要努力。

4.讀圖分析題多。這是地理學科的特點所決定的。

圖像題分數比例大，占試卷總分數的46％左右；圖像題中，既考顯性圖也考隱性圖（即無圖考圖）。而且顯性圖題的圖幅與分值較大，表明考題配分大，綜合題為主。甚至填空題，部分選擇題變為讀圖填空、讀圖選擇或“無圖考圖”。這樣，不僅加大地圖內容考查的比重，也提高題目的靈活性，進一步突出地理學科的特點。以上啟示我們，考生如果不熟悉圖像或不明確圖意，將會導致連環失分。所以平時教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學，重視對學生識圖、析圖、繪圖能力的培養和訓練，這樣才能在會考中打不敗之仗。5.以情景作為切入點，充分聯系實際

以海峽西岸的材料和圖作為背景材料，考察其地理位置、區位條件、產業轉移等問題或相關的實驗題和研究性題目等

高中地理是高中階段理科會考的其中學科，所以，研究教材、改進教法、努力提高教學質量是每個中學地理教師必須考慮的問題。鑒于會考命題的上述特點，我們要提高會考的及格率和優秀率必須在平時的教學與復習中，做好以下幾方面的工作：

1.教師要深入學習《教學大綱》和會考《考試說明》，并落實到課本和教學之中。

高中會考著眼于考查學生對基礎知識的掌握及運用各種知識解決問題的技能。每年會考都要根據實際情況制定《會考說明》這個“綱”，規定考試范圍、題型、標準，對不同知識提出不同的識記、理解、運用等要求，這個“綱”來源于課本并規定命題的范圍。分析會考特點，了解試題導向是提高會考合格率的關鍵所在，考試的內容、形式根據教學目的、教材內容、學科特點、教學規律及時代需求等因素決定，在很大程度上反映了《教學大綱》、《會考綱要》的方針和要求。因此，教師除認真吃透、領會教學大綱、會考綱要的精神外，分析會考試題內容、形式、配分上的特點，預見下次會考趨向，有助于地理教學有的放矢，對癥下藥，更有助于學生會考合格率的提高。《教學大綱》是編寫教材和進行教學的主要依據，也是檢查和評估教學的重要標準，教師必須熟悉教學大綱。

會考《考試說明》，即會考考綱，它是在教學大綱的指導下制定的，在范圍上嚴格執行國家制定的教學大綱的要求，對考試的知識范圍、能力要求都有明確規定。《教學大綱》和《考試說明》，二者要求掌握的知識范圍相同，能力要求基本相同略有差異。而且會考說明對知識點的要求更具體，把考試的內容分為三個層次，即識記、理解、應用。由于會考是水平考試，側重于“雙基”考查，所以在會考試題中，識記要占50％，理解占35％，而應用只占15％。目前，我省高考實行“3＋X”，所以理科地理只作為會考科目，這就要求在認真學習教學大綱的基礎上，重點應放在學好會考《考試說明》上，并要落實在課本和教學之中。課本是學生接受知識的主要材料，教學大綱也好，考試說明也好，內容要求最終都要落實在課本上。所以，教師在講每一章、每一節內容時，首先要熟悉《教學大綱》和會考《考試說明》所明確規定掌握的知識點，目前特別是會考《考試說明》提到的知識點。弄清這些知識點，哪些屬于“識記”，哪些屬于“理解”，哪些屬于“應用”，要了如指掌，必要時要按類型圈注在課本上。

2.抓住課堂教學，向45分鐘要效率。

高中地理教學課時本身規定較少，而且大多數學生認為地理是“ 副課”，課外給地理復習用的時間也很少，這迫使每節課的容量增大。這就要求我們學會安排好每一節課堂教學。既不能滿堂灌，又要完成教學任務，既不可講得過淺，又不可講得過深，要不斷進行教學改革。課堂抓住會考考綱，重點突出，詳略得當，調動學生積極性，加強雙邊活動。同時還要輔以現代教學手段，加強電化教學。只有這樣，才能既提高教學質量，又加強學生的素質教育。3.了解學生情況，吃透底子，幫助差生轉化。

幫助差生轉化，這是保證會考“兩率”特別是及格率的關鍵。學校生源素質、學生基礎知識及初中地理知識底子如何，一定要做好調查，做到心中有數。近幾年，由于學校擴招，有一部分學生基礎知識太差，如有些學生連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道；有些學生連“武漢”、“哈爾濱”在哪一省都不清楚；“悉尼”、“倫敦”不知在哪一國，更談不到在哪一半球，當然判斷不出晝夜長短。要提高會考的及格率，必須幫助這些差生，這也是會考的一個目標——面向全體學生，使每個學生學完、學會全部課程，不能讓一個學生掉隊。對這部分學生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內在因素和內在潛能；另一方面要補課，給他們“開小灶”。這部分學生成績提高了，會考的及格率就會大幅度提高。4.認真做好平時的復習鞏固和最后階段的強化訓練工作。

高中地理由于課時有限，這就要求教師要事先計劃好授課、復習、考前訓練的時間分配，先跳出地理科不作為普通高考科目而認為就不重要的思想低谷，在備課上狠下功夫，嚴格按照《會考說明》將全書多個知識點劃分到每一節課中去。復習鞏固是在新課全部結束后，要在系統復習的基礎上進行強化訓練，每個學生可做3套～5套模擬測試題，做題的目的是讓學生熟悉課本，并告訴學生及時發現問題，老師在講題過程中重點解決這些問題，以達到綜合提高、整理知識、查漏補缺的目的。為了提高會考應試能力，應在考前兩星期進行2-3次模擬考試，試題以稍高于會考水平為準，查漏補缺，突出基礎，目的是通過考試了解整體情況，分班對個體進行分析，做好最后階段的強化訓練。5.運用各種圖形、圖表進行復習，是地理會考復習的特色。

首先，要了解一些常見的圖形、圖表，如地理原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統計圖表等在教材中的具體運用。其次，選擇典型圖形作專題復習，如光照圖、等溫線圖、等壓線圖、水循環圖、工農業布局圖等。掌握讀圖、填圖、繪圖及分析圖表的一般方法和技能，訓練學生進行由圖變文的知識遷移；發揮圖表在地理復習中第二語言的功能。每節復習課都會涉及到若干幅地圖，教師盡可能做到邊講邊畫，充分發揮板畫、板圖的作用。

但是，目前地理教學形勢嚴峻，由于高考取消了理科學生的地理科目，學生普遍不重視地理學習，地理教學存在很多困難。盡管廣大地理教師苦苦拼搏，但收效甚微，學生主觀能動性難以調動，地理成績不盡人意。因此，為把我們的學生培養成具有當代環境意識的高素質人才，確實是任重而道遠，需繼續努力。

第四篇：高中地理學習方法及復習技巧

沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!那么接下來給大家分享一些關于高中地理學習方法及復習技巧，希望對大家有所幫助。

高中地理學習方法及復習技巧

技巧一：抓住一輪復習，全面掌握基礎知識

能力為主導，知識為基礎是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固，力爭吃透每個知識點。

技巧二：重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現微觀、局部地區，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

技巧三：關注時事熱點、聯系生活實際

地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯系起來等。同學們平時應注意經常看報，學會發現時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。

技巧四：學會用規范的地理語言表述

地理高考說明中要求進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關鍵字抓不住，就是語言邏輯出現問題，使本該得到的分丟失。關鍵在于，平時就沒有使用規范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規范地理語言的重要工具，從現在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。

高考地理復習策略

1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關系

高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。高考地理二輪復習則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前后聯系、主干清晰的知識網絡。其目的是進一步完善學生的知識網絡，提高學生解決問題的能力。

2.地理與文科綜合的關系

貫徹“重單科復習、少跨學科綜合”的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時間進行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。

3.初中與高中地理知識的關系

高考地理二輪復習要以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。

4.地理學科和熱點問題的關系。

地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點”。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。

5、突出學科基礎知識，注重查漏補缺

學科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會產生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統和網絡。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。

6、梳理知識、形成體系

經過一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實，但沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，利用專題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。

7、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網絡化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯系，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題(如我國西部大開發、全球經濟一體化、全球氣候變暖與低碳經濟等)。

8、掌握基本原理，訓練解題思路

明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業、農業、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術、政策、文化等)間的相互聯系，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。

在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題。總結常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。

高中地理的學習指導方法

一、自然地理

對于絕大多數文科孩子來說，自然地理是大家的薄弱環節，但是其實自然地理的學習是對于原理的把握和理解，必須從推導此原理的技巧開始，要知其然還要知其所以然，對于原理進行推導，明白了原理才能更深切的理解地理口訣，才能對口訣進行熟記;自然地理中還有一部分內容是規律理解后單純熟記的內容，比如洋流圖，對于這部分內容一定要多重復熟記，這些都完成以后還需要通過大量做練習加以鞏固，從而熟練掌握這些技巧、原理。

二、人文地理

人文地理的知識理解起來比較簡單，但是考題相對靈活，而且有些知識是結合區域進行考察，例如農業的考察，與區域結合相當緊密，對于這部分學習，需要夯實基礎，將課本看一遍，對于不明白的概念要及時弄懂，對于有些概念要及時進行區分;然后就是對于書中提到的涉及區域的地方進行看圖熟記，通過地圖加深印象;在明白了概念，也熟記住地圖后進行背誦，其實這個時候大部分知識都已經理解，需要背誦的內容也可以通過理解用自己的語言概括出來，熟記已經不是你的難題。

三、區域地理

這部分的內容其實地理中的考察精髓，因為所有人文和自然的知識最終都要放到地圖上進行考察，所以高考中的答題必定配備有地圖。對于大部分孩子來說在明白了人文和自然的知識后因為不認識所考察的地方，不能通過所知道的原理進行解題，成為了他們進一步提高的最大屏障，所以這部分的內容特別需要進行熟記和練習。對于區域地理的知識，最好的方法就是通過地圖進行熟記，通過地圖熟記的地方最為牢固，然后通過進行練習加以鞏固。

四、注意的問題

在地理的三部分知識都明白之后，我們最主要的問題就是明白地理知識點之間的聯系;要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析，規律總結，圖像判讀要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程;要動態的觀察地理事物或現象，對其形成條件，組成要素，構成原理，發展過程，變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內容。

五、有計劃的進行練習

做到了前面所講的事情之后，我們最需要的是通過練習進行鞏固，所以大家每天要拿出有效的時間來進行鞏固練習，大致對于地理來說每天一個半小時到兩個小時的有效復習時間就可以，通過做期末考試題或者模擬題題(這個時候基礎較為薄弱的孩子通過期末題進行夯實基礎和鞏固，基礎較好的孩子可以通過模擬題進行提升)，以達到最好的效果。

第五篇：高中地理復習一輪研討會討論總結

高中地理復習一輪研討會討論總結

三縣區老師在臨沂一中閱覽室就公開課及其他教學問題展開了認真的討論，現將討論結果總結匯報如下：

一、三節公開課 公開課成功之處體現在：

1、教學環節有序分明。三節課完全按照市一輪復習課的模式展開教學：雙基展示——精講點撥——質疑反思——當堂達標。并能根據教學內容靈活應用，如雙基展示環節，王老師是放在各知識點中分開檢查的，而陳老師、彭老師是把整節課的基礎知識放在一起處理后，在進行下一環節的教學。

2、體現學生的主體地位。授課教師都能做到心中有學生，眼中有學生。課堂上以學生為中心，想法設法調動學生參與課堂、自主學習、主動發言的積極性，教師只是有效地組織引領，課堂氣氛民主、和諧，師生雙邊活動體現較充分。

3、運用地理簡圖，輕松突破難點。三位老師都注重了學生動手繪圖訓練，即培養了動手能力，又能掌握知識、展示學生思維，運用地圖化難為易，化繁為簡，深入淺出，巧妙地破解了難點。

4、市編學案利用充分，體現在教學的各環節中。如主干知識、自我測評主要是在預習中前置使用；經典考題用來體驗高考、明確考點及考查的主要方式等，教學效果明顯。

5、備課充分。都據學生實際情況準備了補充學案，和市編學案靈活使用，知識落實好；學情了解充分，課前通過批閱學案，找出了學生的易錯點、疑惑點，使教學更及針對性。

6、考點講解到位、細致，對學生要求明確，要求學生答題規范，透視高考，讓學生明確高考。

7、教師駕馭課堂教學能力強，能使學生在輕松愉快的氛圍中主動學習。特別是彭老師親切溫和的語言將上課內容與學生的實際緊密結合，起到了有效的拓展作用。

教學建議：

1、課堂節奏把握不夠好。要么前松后緊，草率收兵；要么有的環節一筆帶過。下課鈴聲響過，教師都未能及時完成教學任務，結束課程。

2、教師只注重了目標的引領，課堂環節的展開，學生學習成果的展示，卻忽略了很重要的一點，即課堂上留下一點屬于學生的時間：讓他們獨立思考，質疑反思；讓他們限時訓練。

3、教師講的太多。精講部分再精些，真正做到三講三不講。

二、從近幾年山東高考自主命題，看新一屆高三一輪備考復習

1、仍然注重雙基知識的考查與復習。

2、命題難度大幅度降低。這就要求在平時復習時，不要再把以前老教材的、現在非課本知識再加進去，人為加大復習難度，加重學生學習負擔。

三、教材、市編學案、自編學案使用

1、一輪復習抓住教材是關鍵，重視對教材知識的探究、規律、原理的記憶。

2、市編學案前置使用，有選擇的使用。課前教師先做、先研究，立足學生實際，采用“刪、改、增、調”等方式對“學案”優化實用。

3、以市編學案為主，局實際合理恰當的使用補充學案。

四、其它

1、多媒體能增加教學直觀性、增加課堂教學容量，有條件的學校盡量用，但一輪復習不可過多的應用。

2、市編學案是一本不可多得的教輔材料，但老師普遍感覺發的有點晚，今年一輪研討會時，多數老師剛剛拿到手，我們學校十一放假才發，是市編學案的使用打了折扣。