第一篇：學科：高中地理

青島市普通教育教研室

2006——2007學年度第一學期第十九周教研活動

學科：初中數(shù)學1

時間：2007年1月9日（周二）下午1:30

地點：青島開發(fā)區(qū)六中

內(nèi)容：青島市公開課、研究課

課題1：八年級上：四邊形（復習課）執(zhí)教教師：孫美榮

課題2：七年級下：認識三角形執(zhí)教教師：高 華

出席范圍：由黃島區(qū)教研室通知

學科：初中數(shù)學2

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島63中

內(nèi)容：“問題生成型”問題教學模式研究小組研討活動。

出席范圍：“問題生成型”問題教學模式研究小組全體成員：22中葉新艷26中郭明睿，27中溫愛芳，31中姜愛蘭，33中衛(wèi)洲，張朋朋，高興樂40中黃靜，呂文，41中趙新，宗立春，50中李淑琴，鄧效朋，61肖紅燕，孫愛峰，黃建，張玉宏，劉安科，劉莉莉，62中張紹華，孫興業(yè)63中紀琰玲，王曉偉，高星華，安豐秀，矯永宏，宋雙，董安寧，65中刁明傳，邱馨

備注：（請每人準備好5分鐘的教學片斷，體現(xiàn)本組模式）

學科：初中物理

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島39中

內(nèi)容：

一、市級研究課

課題：能量的轉(zhuǎn)化和守恒執(zhí)教教師：39中高楠

二、講座研究

1、習題的編寫主講人：24中陳翠玉

2、學生實驗探究能力的課題研究主講人：34中朝繼林

出席范圍：

1、市內(nèi)四區(qū)各局屬學校全體初中物理教師；

2、各郊市區(qū)教研員或選派教師代表3－5人。

學科：高中數(shù)學

時間：2007年1月12日（周五）下午2：00

地點：嶗山一中

內(nèi)容：

1、市級研究課

課題1：2.4.2平面向量數(shù)量積的坐標表示、模、夾角執(zhí)教教師：劉文杰課題2：平行與垂直的綜合應用執(zhí)教教師：安金寧

2、高三復習研討

出席人員：

1、市區(qū)中心組全體成員和教研組長。

2、嶗山區(qū)全體數(shù)學教師。

學科：高中思想政治

時間：1月12日（周五）下午2：15

地點：青島2中

內(nèi)容：市級研究課

課題：《高三復習之跟蹤糾錯練習》執(zhí)教教師：趙福濤（青島2中）出席范圍：

1、局屬及民辦全體高高三思想政治教師；

2、青年教師研修班全體成員。（三位班長徐開顏、車巾、江充群請按時參加）

學科：高中地理

時間：2007年1月12日（周五）下午2：00

地點：青島17中

內(nèi)容：

1、市級公開課（研究課）

課題：長江沿江地帶執(zhí)教教師：于曉燕

2、集體備課

課題：山東省地理

3、山東卷考試說明解讀交流

4、學案交流

出席人員：局屬中學全體高中地理教師

備注：各校教研組長或高三集備組長攜帶以下材料（電子稿）進行交流

1、有關“山東省地理”的試題2—3道。

2、山東卷考試說明學習體會（或解讀）。

3、優(yōu)秀學案1—2份。

學科：高中美術

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島17中多媒體教室

內(nèi)容：市級公開課

課題：《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》執(zhí)教教師：盧媛

出席范圍：各區(qū)、市高中美術教師。

備注：課后有重要事情布置。

學科：高中通用技術

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島66中 電化教學室

內(nèi)容：

一、市級公開課

課題：模塊一 第四章 第二節(jié) 《明確問題》授課年級：高二

執(zhí)教教師：青島66中董臣

二、研討高

一、高二期終統(tǒng)一考試內(nèi)容。

出席范圍：

1、局屬高中學校高

一、高

二、高三通用技術教師。

備注：根據(jù)學校的需求，帶U盤拷貝試題。

第二篇：高中地理學科提升計劃

地理教育教學提升計劃

2017.12.3

人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐能力是高中地理學科的核心素養(yǎng)。為了提升高中地理學科教學整體質(zhì)量，培養(yǎng)學生終生受用的良好的地理素養(yǎng)和考取較好的高校必需的高考成績，經(jīng)多次教研，形成本學科教學提升計劃。

一、用心抓好預習，培養(yǎng)學生自主和互助學習的良好習慣和能力，做到“學生不預習，老師不講課”。

精心設計預習方案，有明確具體的目標、任務和方法，有布置、有組織、有落實。先讓學生獨立、反復、用心閱讀課本和地圖冊，獲取相關知識、發(fā)現(xiàn)問題，然后在組內(nèi)和組間進行交流，使學生養(yǎng)成自主學習和互助學習的習慣，組織每班地理學習小組長配合老師負責提醒檢查落實，并將同學們預習的收獲、存在的疑點和困難反饋給老師，為課堂的教和學、師生互動、答疑解困、知能提升做好準備。

二、精心備課，用心上課，提高課堂學習效率，激發(fā)興趣、高效指導，使學生愛學地理、會學地理，不斷提高地理學科核心素養(yǎng)。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生持久學習動力。興趣是最好的老師。地理學科具有功能的廣泛實用性、內(nèi)容的豐富多彩性、貼近學生生活和“鄉(xiāng)土”實際的親和性、自然和人文地理事物現(xiàn)象的獨特性和神秘性。地理老師應根據(jù)高中生的認知特點和具體教學任務，精選典型案例和科學的教育教學方法，聯(lián)系古今中外地理故事、人物、自然風光、風土人情，以及家鄉(xiāng)或?qū)W生自己的親身經(jīng)歷，引導啟發(fā)學生探究、聯(lián)想、感悟、思考，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)地理科學的魅力和價值，激發(fā)興趣，昂揚斗志，不斷增強持久的學習動力。

2.發(fā)揮學生為主體、教師為主導的作用。（1）在課堂上教師要檢查提問學生對基礎知識的整理預習情況，老師點撥、補充、糾正。（2）教師精研重點、難點、疑點、易錯點、易漏點和學法、學情，在課堂上給學生講深講透，做好示范，提高課堂學習指導的效率。（3）在課堂上老師要調(diào)動學生積極參與師生互動、生生互動，閱讀、思考、討論、辯論、分析、回答，傾聽、板書、板圖、計算、演練、觀察、實驗，最大程度讓學生能夠動腦、動眼、動口、動手、動筆，交流語言、碰撞思維、展示才華、暴露問題、解決問題，使課堂真正成為學生的舞臺，老師不僅要當好組織者、引領者、鋪路者、示范者，也要當好誠懇的學習者，堅決“杜絕老師一言堂，學生消極聽”的糟糕局面。

三、精選并及時批改課后練習題，認真指導學生答題技巧，使學生通過足量的科學訓練，鞏固、提高地理問題判斷、分析、解讀和表達能力。

1.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術。先精練基礎知識和技能習題，再精練能力提升題（高考真題和好的模擬題）。

2.讓各班學習小組組長檢查本組學員每天的作業(yè)完成情況，并及時向老師匯報。3.教師面批面改，及時了解學生作業(yè)中存在的問題，提高教學的針對性。

4.上好試題講評課，指導學生讀題、審題、梳理思路、取舍篩選、分析、判斷、做圖、計算、書寫、表達等答題的方法和應該注意的問題，不斷提高學生的答題技巧。

5.用好錯題本，降低犯錯率，提升應變力。（1）教師要引導學生追本溯源，回歸知識原點，真正學懂弄透，根除錯誤認識，及時糾錯扶正；（2）讓學生在錯題本上用圖文準確記錄，隨時查閱反思，避免重復出錯；（3）多做變式試題，檢驗糾錯效果，提升應變能力。

四、圖文結(jié)合，案例剖析，歸納整理，強化學生地理知識內(nèi)化積累、圖文轉(zhuǎn)換、綜合思維、區(qū)域區(qū)位理論和人地協(xié)調(diào)思想。

自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律是對各種自然地理要素的相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互轉(zhuǎn)化關系的高度概括和不同區(qū)域空間差異規(guī)律的總結(jié)提煉，對人類的思想、思維、各種產(chǎn)業(yè)活動和其他社會實踐活動具有巨大的指導意義，進而產(chǎn)生了因地制宜、揚長避短的區(qū)域發(fā)展的區(qū)位理論和兼顧經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的可持續(xù)發(fā)展思想，所以人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐能力成為高中地理學科的核心素養(yǎng)。

1.教師要讓學生養(yǎng)成“學地理，必用圖，會用圖”和“綜合分析，比較對照”的良好習慣。針對地理學科的地域性和綜合性，一方面要指導同學們學會閱讀或繪制各種地圖，提高區(qū)域地理事物和現(xiàn)象的空間定位能力，快速提取圖中有效地理信息，或繪圖表示地理事物和現(xiàn)象及其規(guī)律。另一方面還要圖文結(jié)合，精選多個區(qū)域典型案例，對其自然和人文地理進行綜合深入分析，比較對照，找到異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)，使學生能夠把看似零散的地理知識不斷加工、內(nèi)化、深化、累積，使其條理化、系統(tǒng)化，可以快速提取，能夠遷移應用，不斷提高地理圖文轉(zhuǎn)換能力、綜合思維品質(zhì)、區(qū)域發(fā)展區(qū)位理論水平和人地協(xié)調(diào)思想。

2.使學生養(yǎng)成“圖文結(jié)合，歸納總結(jié)”的良好地理學習習慣。教師要求并指導學生做到每課時一小結(jié)、每單元一大結(jié)，也可以根據(jù)需要隨時總結(jié)，形式可以靈活多樣，做成圖文并茂、條理系統(tǒng)的“知識塊”、“ 知識樹”。要發(fā)揮地理學習小組長、地理學習骨干同學的組織、示范和帶動作用，把組內(nèi)同學都調(diào)動起來，有布置、有督促、有檢查、有落實，教師及時批閱、指導，常抓不懈，形成常態(tài)。

3.平時識記和周五晨讀相結(jié)合，強化識記背誦。（1）每天都要識記背誦學過的地理知識和方法技巧，盡量做到日日清；周五晨讀時間要查漏補缺，鞏固強化一周所學。（2）教師要在知識、方法上提醒、指導，要檢查驗收識記效果。

五、搞好地理課外活動，豐富活躍學生生活，促進地理學習。

1.訂閱優(yōu)秀地理書刊，擴展學生地理視野，提升地理學習興趣和素養(yǎng)。

2.利用每天收看新聞聯(lián)播的機會，從地理視角選擇思考分析國內(nèi)外天文、自然、經(jīng)濟、社會現(xiàn)象和事件，使學生認識到地理學科與我國和世界各國人民生活和社會經(jīng)濟發(fā)展的密切關系，感受處處有地理、時時有地理，提高學以致用的意識和能力。

3.辦好地理板報，做好學習、交流、展示平臺。利用后黑板或墻體，展示同學們的優(yōu)秀地理閱讀筆記或地理小論文、評述我國或世界地理新聞熱點，介紹祖國與世界各地獨特自然風光、人文風情或區(qū)域發(fā)展成功案例，也可以交流地理學習體會和方法，圖文并茂，突出地理特色。

六、創(chuàng)新鉆研地理教育教學理論實踐，不斷提高教師自身專業(yè)功底和綜合素養(yǎng)。1.打鐵還需自身硬，擁有金剛鉆好攬瓷器活。（1）教師要博覽群書，既要精研細讀，多做專業(yè)理論研究，還要廣泛涉獵，開闊眼界，增高站位，更要大膽實踐，創(chuàng)新應用，揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷提高地理教育教學能力，使自己成為具有教學獨特魅力、深受學生歡迎的好老師。（2）積極參加校內(nèi)外教育教學培訓和說課講課比賽，多研究近年來各地高考題，及時了解教育教學和高考新動態(tài)、新特點，盡快學習吸取先進的教育教學新思想、新方法。

2.眾人拾柴火焰高，只有團隊強大才能彰顯個人魅力。備課組要深化教研、互相聽課、集體備課，群策群力，集思廣益，資源共享，互幫互助，提高團隊整體教育教學水平。

3.融洽師生關系，提高學生管理效果。親其師信其道，德高為師，學高為范。教師要為學生樹立做人、做事和做學問的榜樣，使學生在耳聞目染、潛移默化中受到感染和影響，進而得到學生的認可、欽佩和愛戴。對待學生既要關心、了解、愛護，也要嚴格要求，批評教育要注意方式方法，講求實效，做好學生健康成人成才的領路人和守護者。

第三篇：高中地理學科教學規(guī)范

高中地理學科教學規(guī)范

一、指導思想

以國家《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中地理課程標準（實驗）》及《遼寧省普通高中新課程實驗工作方案》為依據(jù)，以提高學生的地理素養(yǎng)為核心，從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，著眼于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，全面落實地理課程理念和課程目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，弘揚科學精神和人文精神；積極引導學生關注全球問題、我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大問題以及生活中的地理問題，形成學生強烈的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展觀念，進而全面推進素質(zhì)教育。

二、備課

1、制定教學計劃：每學期初，教研組都要認真組織教師學習課程標準，系統(tǒng)研究和總體把握課程目標與內(nèi)容標準，仔細學習教材，合理確定本學期教學總目標，并認真分析學生的知識基礎、能力基礎和學習情感狀態(tài)，制定出本學期切實可行的教學計劃、教學進度、單元計劃和課時計劃。

2、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

3、超前兩天備課并寫好教案，內(nèi)容應包括：教學目標，重點難點、教法學法、教學環(huán)節(jié)、板書設計、課時安排、課后教學反思等。

4、個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主。個人備課要做到“五備”： ① 備課標。教師要認真研讀課程標準，明確目標要求，認真學習課程實施建議。

②備教材

認真研究教材，掌握教材編寫的指導思想，了解教材體系、結(jié)構(gòu)、特色，明確各章節(jié)的基礎知識、基本技能和情感思想要求。要充分利用校內(nèi)外資源，開發(fā)地理課程。注重高初中地理知識的聯(lián)系，通讀教科書、教參、地圖冊和填充圖冊。③備學生

了解學生的思想狀況、心理狀態(tài)、認知水平和學習方式，了解任課班級的班風,做到對學生情況心中有數(shù)，有針對性的進行情感、態(tài)度與價值觀的教育。

④ 備方法

根據(jù)教學任務、教學目標、教材特點以及學生特點精心設計教學方法。在備教法同時，圍繞學好知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力來制定學法；提倡自主學習、合作學習、探究學習。

5、在個人備課的基礎上，由教研組長或備課組長召集同年級教師集體備課。做到“統(tǒng)一三維目標、統(tǒng)一教學重點難點、統(tǒng)一達標與考核方式，統(tǒng)一課時安排”。在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到“四定”，即“定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。

三、上課

6、按課表上課，不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。

7、到點上課不遲到，按時下課不拖堂。

8、做好上課前的準備工作，上課前十分鐘應準備好教材、資料課件、書寫工具、演示儀器、教具等。

9、授課時要講普通話，語言準確清晰，抑揚頓挫，邏輯性強，富有激情和 1

感染力。

10、舉止文明，穿著大方，教態(tài)自然。不挖苦諷刺、體罰學生，課堂氣氛活躍、師生關系和諧。

11、上課要面向全體學生，做到以教師為主導、以學生為主體；做到培優(yōu)輔差相結(jié)合，重視對差生輔導，全面提高教學質(zhì)量。

12、充分利用現(xiàn)代化教學手段，在利用多媒體課件進行教學時，應注意把收集到的資料、圖片、地理信息圍繞教學目標進行整合，使課件重、難點突出，精而不濫。

13、板書要規(guī)范,體現(xiàn)知識的綜合性、系統(tǒng)性和設計的結(jié)構(gòu)性、合理性。練就“三板”基本功，根據(jù)教學需要隨時在黑板上板圖、板畫。

14．結(jié)合教材內(nèi)容，加強國情國策、人口觀、資源觀和環(huán)境觀等教育，滲透可持續(xù)發(fā)展思想，樹立正確的人地觀。

15、在教室里不準抽煙，嚴禁酒后進入教室，課堂上不接聽手機。

四、作業(yè)布置和批改

16、課后作業(yè)要從精務實，設計要有層次，供不同程度學生選擇。

17、作業(yè)形式要多樣化。有課內(nèi)、課外作業(yè)，有動腦、動口、動手作業(yè)。

18、控制作業(yè)時量。布置作業(yè)要有全局觀念，考慮學生的總的自習時間和各科的全面發(fā)展。

19、作業(yè)檢查、批改要認真、及時。

20、要讓學生自己訂正、修改作業(yè)錯誤之處，養(yǎng)成自我檢查和自我訂正的習慣。

五、檢查與督導

21、各級教育行政部門和教育督導部門要高度重視教學常規(guī)的檢查與督導，對違反教學常規(guī)的教師進行教育和懲罰。

22、教師研訓部門要狠抓教學常規(guī)的落實情況，用新課程的基本理念規(guī)范教學行為。

23、各學校要依法規(guī)范辦學行為，根據(jù)實施新課程的需要建立教學管理制度，制定學年和學期教學工作計劃，加強對教學過程的全程管理。

24、實施學校領導聽課制度，要有聽課筆記，并與任課教師及時交換意見，促進教師專業(yè)成長。

25、教導處要做好教學管理、指導工作。每學期要不定期地檢查教師的教案，抽查學生的作業(yè)。每學期至少組織一次校級公開課。

26、建立校本教科研制度，開展形式多樣、行之有效的校本教科研活動。組織教師集體業(yè)務學習，要注重學習的針對性、系統(tǒng)性，提高學習效率。

27、學校要制訂促進教師發(fā)展的評價方案，改革評價方法，形成教師以自評為主，學生、家長和學校管理者共同參與的評價機制；引導教師對自己、同事的教學行為進行分析、反思與評價，提高教師專業(yè)水平。

28、要建立健全教師業(yè)務和學生學業(yè)、學籍檔案。每學年對教師進行一次業(yè)務考核，有關資料應存入業(yè)務檔案。

第四篇：高中地理學科工作站教師個人發(fā)展計劃

作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學的同時，應不斷完善個人業(yè)務水平。高中地理教育是基礎教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學年工作、學習制訂以下計劃：

1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。

2、我應不斷充實和提高自身的地理素養(yǎng)：加強課外閱讀，關心國內(nèi)外教學改革的動態(tài)；努力提高對教育教學科研的能力。

3、作好教學后記反思

在一節(jié)或一天的教學工作結(jié)束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經(jīng)驗，進行教學反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學后，通過對教學設計執(zhí)行情況的回顧，對教學原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

4、堅持寫好教育教學隨筆。每學期讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

5、學習先進的教育理念，結(jié)合教學工作，總結(jié)、歸納和提升教學經(jīng)驗。深入學習貫徹新課標精神，樹立新的教育觀念，從本班學生的實際水平、經(jīng)驗出發(fā)尋求相匹配的教育目標、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學校教育特色，對學生在日常活動中加強教育。

6、認真參加參與教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調(diào)整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。

7、在本學期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

2012年2月20日

第五篇：高中地理學科工作站教師個人發(fā)展計劃

高中地理學科工作站教師個人發(fā)展計劃

作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學的同時，應不斷完善個人業(yè)務水平。高中地理教育是基礎教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學年工作、學習制訂以下計劃：

1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。、我應不斷充實和提高自身的地理素養(yǎng)：加強課外閱讀，關心國內(nèi)外教學改革的動態(tài)；努力提高對教育教學科研的能力。

3、作好教學后記反思

在一節(jié)或一天的教學工作結(jié)束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經(jīng)驗，進行教學反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學后，通過對教學設計執(zhí)行情況的回顧，對教學原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

4、堅持寫好教育教學隨筆。每學期讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

5、學習先進的教育理念，結(jié)合教學工作，總結(jié)、歸納和提升教學經(jīng)驗。深入學習貫徹新課標精神，樹立新的教育觀念，從本班學生的實際水平、經(jīng)驗出發(fā)尋求相匹配的教育目標、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學校教育特色，對學生在日常活動中加強教育。

6、認真參加參與教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調(diào)整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。

7、在本學期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。甘 露

2012年2月20日