第一篇：高中地理內容分析

高中地理內容分析

必修一

內容上以自然地理為主（44.87%，35分），本冊以第一章地球的運動和第二章為重點難點。

第一章：宇宙中的地球

重點：地球的運動（也是比較難的一塊內容），會以多種形式的考題出現，選擇、大題都會

較頻繁的出現。

基本知識點：太陽對地球的影響以及地球的圈層結構，以選擇題較多。

高考命題趨勢：近年來宇宙探索，航天發射較為頻繁，我國第四大航天發射中心的建設（海

南文昌），神舟飛船，嫦娥計劃等，熱點較多，會以材料題出現，難度加大。

第二章：自然地理環境中的物質運動和能量交換

重點難點：大氣運動，水的運動，地殼的運動，高考拉分的知識考察所在，高考形式上，選

擇、綜合都有，是高考重點，也是難點所在。大氣的運動側重考察冷鋒、暖鋒、氣壓、反氣旋等天氣特點，氣候類型的判斷，分布特點和成因等，水的運動側重

于洋流的成因，分布及對周邊地區環境的影響，地殼的運動側重于地貌的形成及

在實時生活中的應用。

主考命題趨勢：

大氣運動的命題趨勢：1.可能利用圖表來考察天氣系統，氣候類型特點及成因等。2.多結合熱點區域進行綜合考察。3.設置某一情況，來推測歷史上或某狀態下

天氣、氣候特點。

水運動的命題趨勢：2010年高考，可能繼續考察河流流域，水文特征等。洋流分布規律及

影響，多用圖表資料。

地殼的運動命題趨勢：2010年高考，地質地貌，仍將是重點，將會以典型的地貌或地質災

害為背景，考查對基礎知識分析、運用能力。結合等高線知識考查地

貌形態和特征，形成原因及對人類的影響。

第三章：地理環境的整體性和區域差異

重點：地理環境的整體性和差異性，分布規律等。高考多側重在選擇題上。

命題趨勢：可能利用模式圖或區域圖，考察氣候、生物、水文、土壤等之間的關系。

第四章：自然環境對人類活動的影響

重點：自然條件對交通及城市的影響，寒潮等。

第二篇：勾股定理內容分析

勾股定理內容分析

一，勾股定理在教材中的定位

勾股定理是初等幾何中的一個基本定理。所謂勾股定理，就是指在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。這個定理有十分悠久的歷史，幾乎所有文明古國（希臘、中國、埃及、巴比倫、印度等）對此定理都有所研究。勾股定理在西方被稱為畢達。勾股定理是人們利用圖形的拼接，探討圖形面積之間的關系得到的一種規律．歷史上，數學家和數學愛好者經過不懈努力，探索出了許多證明 方法，本節課采用的是“面積法”證明勾股定理，這為今后證明一些幾何問題奠定方法基礎．勾股定理是平面幾何有關度量的最基本定理，它揭示了直角三角形中三邊的數量關系，是解直角三角形的主要依據，它還是一般三角形余弦定理和平面解析幾何中的兩點間距離公式等知識的必要基礎，充分體現數學知識承前啟后的緊密相關性和連續性．勾股定理不僅促進了數學的發展，而且在科技進步中也發揮了不可估量的作用．

數學地位：

1.勾股定理與三角形內角和是180°為等價命題；

2.勾股定理與距離

3.勾股定理有500多種證法

教育價值：

1.勾股定理的500多種證法帶來的啟示；

2.勾股定理與變換

3.勾股定理提供的豐富的文化價值

二，人教版與北師大版的比較

北師大版在設計勾股定理的內容時，對老師，學生的要求更高一點。更加傾向學生在老師的引導下自己去探索問題，發現問題，解決問題。不同版本的作者對勾股定理的數學教育價值理解有差異，這也會體現在使用教材的一線教師身上。

三，本內容在數學史的發展軌跡

中國古代的數學家們不僅很早就發現并應用勾股定理，而且很早就嘗試對勾股定理作理論的證明。最早對勾股定理進行證明的，是三國時期吳國的數學家趙爽。趙爽創制了一幅“勾股圓方圖”，用形數結合得到方法，給出了勾股定理的詳細證明，趙爽的這個證明可謂別具匠心，極富創新意識。他用幾何圖形的截、割、拼、補來證明代數式之間的恒等關系，既具嚴密性，又具直觀性，為中國古代以形證數、形數統一、代數和幾何緊密結合、互不可分的獨特風格樹立了一個典范。以后的數學家大多繼承了這一風格并且有發展，只是具體圖形的分合移補略有不同而已。例如稍后一點的劉徽在證明勾股定理時也是用以形證數的方法，劉徽用了“出入相補法”即剪貼證明法，他把勾股為邊的正方形上的某些區域剪下來(出)，移到以弦為邊的正方形的空白區域內(入)，在《九章算術》一書中（約在 公元50至100年間），勾股定理得到了更加規范的一般性表達。書中的《勾股章》說；“把勾和股分別自乘，然后把它們的積加起來，再進行開方，便可以得到弦。”。《九章算術》系統地總結了戰國、秦、漢以來的數學成就，共收集了246個數學的應用問題和各個問題的解法，列為 九章，可能是所有中國數學著作中影響最大的一部。

勾股定理也稱為畢達哥拉斯定理，相傳是古希臘數學家兼哲學家畢達哥拉斯（Pythagoras，公元前572?～公元前497?）于公元前550年首先發現的。但畢達哥拉斯對勾股定理的證明方法已經失傳。據說畢達哥拉斯證明了這個定理后，即殺了百頭牛作慶祝，因此又稱“百牛定理”。著名的希臘數學家歐幾里得（Euclid，公元前330～公元前275）在巨著《幾何原本》（第Ⅰ卷，命題47）中給出一個很好的證明。中國古代對這一數學定理的發現和應用，遠比畢達哥拉斯早得多。中國最早的一部數學著作——《周髀算經》的開頭，記載著一段周公向商高請教數學知識的對話，周公與商高的對話則可以確定在公元前1100年左右的西周時期，比畢達哥拉斯要早了五百多年。其中所說的勾3股4弦5，正是勾股定理的一個應用特例。所以現在數學界把它稱為勾股定理是非常恰當的。四，勾股定理內容的縱向發展，勾股定理是數學中的基本定理，也是數學課程中的重要定理，不僅在基礎教育階段，在大學教育階段，都是如此

1，小學階段

從觀察圖形，度量角度，讓學生感官認識。

2，初中階段

讓學生初步掌握數形結合思想；從兩邊之和大于第三邊---勾股定理—余弦定理；平面---空間（三菱錐）

3，高中階段

定義了什么是距離

4，大學階段

勾股定理的思想方法在深度和廣度進一步加深。五，勾股定理的橫向聯系

1，勾股定理是圖形與代數的鏈接橋梁，從而產生數形結合思想。

2，定義了什么是距離。

3，三角學的發展。

4，想象力，視圖能力的有效載體。

5，在勾股定理中，可以整合幾何課程的圖形的認識，圖形

與變換，圖像與坐標，圖形與證明。

學員：張之福

學校：克州二中

第三篇：教學內容分析

教學內容分析：

本冊教材以義務教育小學語文第五冊教學大綱為依據，在進行閱讀教學的基礎上，根據學生的年齡特征，共安排了十五次作文加以訓練，培養學生的聽說讀寫能力。這十五次作文內容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。

教學要求：

1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來而且要把想到的寫下來，并且要根據中心選擇材料和組織材料。

2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經過并且練習寫作文提綱。

4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養寫完作文認真修改的習慣。

5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃的引導學生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。

教學措施：

1、充分利用作文課進行作文教學，結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、在作文教學中，繼續執行作文教學實驗方案，教給學生熟練掌握制定作文目標，學會用修改符號修改自己的作文。通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓練好。

6、面向全體，因材施教。鼓勵優生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學生的寫作興趣。

7、在作文教學中恰當運用微機、電視機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。

8、關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發現他們的閃光點。

第四篇：航天飛機內容分析

航天飛機

航天飛機是可以運送物資和人員往返于地面與近地軌道之間，并能重復使用的帶翼航天器。它由軌道飛行器、外貯箱和固體助推器組成。航天飛機全長56.14米，高23.34米。

航天飛機在發射場垂直起飛，上升過程中拋掉工作完畢的固體助推器的殼體和外貯箱，靠軌道飛行器內的發動機上升到地球大氣層以外的軌道運行。完成任務以后，再改變速度，脫離軌道，重返大氣層，像飛機一樣滑翔回預定機場，水平著陸。

美國研制的航天飛機由軌道器、助推器和外燃料箱三部分組成，總長65.14米，各部分大體情況如下：

1、軌道器是航天飛機的主體，形狀像一架大型三角翼飛機.人們往往把它稱為“航天飛機”。軌道器尾部裝有三臺液體火箭發動機，前端是駕駛艙，可容納4～7人，中部有一個容積近300立方米的貨艙，可攜帶29.5噸重的有效載荷進入地球軌道，或把14.5噸的航天器從軌道上運回。

2、助推器由兩臺平行安裝的固體火箭發動機組成，位于軌道器雙翼下、外燃料箱兩側，每臺推力為1300噸。助推器工作結束后，濺落海上回收。

3、外燃料箱置于軌道器的機身下面，內裝液體推進劑，供軌道器三臺主發動機使用。它是航天飛機上唯一不可重復使用的部件。

航天飛機除了作運輸工具或短期空間試驗平臺外，還具有重要的軍事用途。它可在空間發射和部署通信、導航、偵察等軍用衛星；在軌道上維修衛星或把衛星帶回地面，因此也可以攻擊或捕獲敵方衛星；還可實施空間救生和支援，進行空間作戰指揮和發射軌道武器等。

教材分析：

這是一篇科學小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發孩子們從小學科學、愛科學的志趣。

全文一共有4個自然段。

第一自然段通過飛機一連串的動作寫出了飛機飛行的自由自在和洋洋自得的神情。第二自然段記述了航天飛機的外形大、速度快的特點，以及飛機隨之產生的疑問。第三自然段通過智慧老人的話，寫出了航天飛機的快捷和在人類航天事業中的神奇本領。第四自然段寫飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己對人類的作用，重新抖擻起精神來。

第二三自然段寫了航天飛機的特點和作用，是全文的重點。課文敘述靈活，語言生動，既傳授了科學常識，又提供了語言訓練的范例，特別適合中年級學生閱讀。

文章以科學小品文的形式出現，不僅介紹了一定的科學知識，還在文章的結尾以智慧老人的一段話作為全文的點睛之筆，點出了全文的寓意，告訴孩子們，每個人都有自己的發光點，不要以己之短比人之長，在學習中要充滿信心。

綜上所述，本節課在課堂上需要適當運用專題網站和情境教學法，將枯燥的文字、數字變為鮮活的畫面，增強孩子們的學習興趣，引導他們在形象、直觀的教學中學到知識、感悟人生哲理。

我的解讀：

課文雖然是介紹科學知識的，但是它使用了學生喜聞樂見的童話手法來敘述。因此，我認為在指導學生精讀感悟時，首先要創設好情境，例如談話或多媒體等，讓學生在興趣中走進文本，然后再指導學生在反復的朗讀中感悟、體會，并學會其介紹方法。

第一自然段，可指導學生抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來體會航天飛機的本領不俗，并從中感受它的洋洋得意，妄自尊大。在有感情的朗讀。

第二、三自然段可運用多媒體教學，首先初讀第二自然段感知，再看多媒體演示走進角色中去，做一架普通飛機談感受，就會感受到“驚訝”，抓住這種感受進行朗讀。第三自然段抓住智慧老人的語言重點朗讀感悟，從而領會他的本領，并體會其寫作方法，在這兒可設置遷移練習。

第四自然段創設情境，突破“不自在”，反復朗讀，領悟智慧老人語重心長的話。在這里可設計個說話訓練或小練筆。

以上，只是我的一點看法，由于沒有認真地研讀文本，所以會有這樣或那樣漏洞，貽笑大方，希望同行給以批評指

第五篇：學習內容分析

學習內容分析

學習目標描述：

1、能在教師的指導下制作水果沙拉，設計水果拼盤。知道水果的營養價值。

2、在活動中體驗勞動的快樂。

學習內容分析：能在教師的指導下制作水果沙拉，設計水果拼盤。并能簡單說出各種水果的營養

教學重點：以小組為單位設計水果拼盤。認識各種水果。知道各種水果的營養價值

教學難點：注意制作沙拉這個環節出現的問題。

學生學情分析

在活動中引領學生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛吃水果。并制作有創意的“水果拼盤”，為學生的個性發展，提供了開放的空間。

教學策略設計

教學環節：一）揭示課題，激趣導入。

1、導語：同學們你們喜歡吃水果嗎？導入、并板書課題。

2、創設情境：師出示“水果寶箱”，里面裝了不同的水果。問:“同學們，想知道里面裝了哪些水果嗎？”3出示謎語：看看圓，摸摸麻，包著一肚小月牙（橘子）；看是綠的，肉是紅的，吃是甜的，吐出的是黑的（西瓜）；青幔子，綠幔子，滴哩嗒啦掛珠子；珠子綠，珠子紫，吃它吐皮又吐籽。（葡萄）

（二）實踐活動

1、認識水果的特征 摸水果

請幾位學生到“水果寶箱”里摸水果，說感受。要求：不能用眼睛看，只用手摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果誰能猜出是什么水果，并能說出水果的顏色，這個水果就送給他所在的小組。猜后品嘗

2、研究水果的吃法

我們探究了這么多有關水果的知識，那你知道水果有哪些吃法嗎？（學生自由暢談）

（三）、制作水果拼盤

1、同學們，你們愿意用你靈巧的手制作一個別具風格的水果拼盤嗎？要制作拼盤，首先做什么？

學生學生討論得出制作方法和要求：（a衛生安全。小組分工明確，拼盤設計新穎。）

2、小組合作制作水果拼盤。

3、展示水果拼盤作品。

4、師生評出最佳創意獎、最佳制作獎。

具體目標： 引領學生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛吃水果。

師生活動：師出示“水果寶箱”，里面裝了不同的水果。問:“同學們，想知道里面裝了哪些水果嗎？”

請幾位學生到“水果寶箱”里摸水果，說感受。

師生活動：看誰能說出水果的營養價值。大致說出即可。

教學評價設計

評價方式與工具： 制作作品

評價量表內容：制作有創意的“水果拼盤”，為學生的個性發展，提供了開放的空間。

備注

信息技術手段的運用：多媒體課件的應用