第一篇：人教版新課標五年級數學上冊解方程練習題

解方程練習題加油！~

7+x=19x+120=17658+x=90x+150=290

79.4+x=95.52x+55=1297 x=63x × 9=4.5

4.4x=444x × 4.5=90x × 5=1006.2x=124

x－6=19x－3.3=8.9x－25.8=95.4x－54.3=100

x－77=275x÷78=10.5

9－x=4.5

77－x=21.99÷x=0.033×(x－4)=46

12x+8x=40

x－0.2x=326×5+2X=44

24-3X=3

X-6=123x+6=188x-3x=105X-0.8X=6(x-2)÷3=73x－8＝165×3-x=840-8x=5x－77=144x ÷7=9x÷2.5=100x÷3=33.373.2－x=52.587－x=2299－x=61.93.3÷x=0.37÷x=0.00156÷x=5(８+x)÷5=15(x＋5)÷3=1612x－8x=4012x＋x=261.3x+x=263X+5X=4820X-50=5028+6X=8810X×（5+1）=6099X=100-X56-2X=204y+2=616+8x=402x-8=8x-6×5=42x+5=712x+8x=4.87(x-2)=49x÷5+9=21(200-x)÷5=303x+9=275.3+7x=7.4x÷5=215x+25=100x÷4.4=10x÷2.2=866－x=32.3

8.8÷x=4.439÷x=3 15÷(x+0.5)=1.5x+ 0.5x=614X-8X=12 32-22X=10X+3=18x+32=764x-3×9=292x+3=10、4×8+2x=3648-27+5x=313x÷5=4.8

第二篇：人教小學數學五年級上冊解方程試講稿

解方程試講稿

一、教材：人教版小學五年級上冊解方程

二、試講稿

導入：

師：上課，同學們好，請坐

師：大家看一下我手里的盒子，猜一猜里面有幾個小球。學生踴躍發言。

師：大家說什么的都有，那我們現在就借助天平來測量一下吧。師：同學們現在看一下講桌上的這個天平，大家可以得到什么信息呢？ 生（眾）：兩邊平衡了，右邊有9個小球，左邊是盒子和3個小球 師：很好，我們已經學習了方程，大家可以就此列一個等式嗎？ 生：x+3=9 師：非常棒，那x是多少呢？帶著這個問題，我們今天來學習解方程。（板書—解方程）新授

師：x是多少呢?大家四人小組討論一下

師：我見大家討論的差不多了，來靠窗的那組同學來回答一下 學生:x=6 師：說一下理由

學生：6+3=9，所以x肯定是6.師:非常好，請坐，其實我們還可以用等式的性質來解決這個問題。大家再回憶一下等式的性質

學生（眾）：等式的兩邊同時加上或減去同一個數，等式左右仍然相等。

師：好，大家上節課學的都很扎實?，F在看講臺上的天平，我把左邊去掉三個球，根據等式的性質，那右邊應該去掉幾個 學生：3個

師：大家試著將剛才的過程用式子寫出來。我們請兩個學生在黑板上寫。X+3-3=9-3 師：大家和這個同學寫的一樣嗎？很好，大家完成的都非常好，師:大家現在觀察天平，可以發現了什么？ 生：盒子里有6個球

師：對，盒子里有6個球，也就是x等于（教師停頓，學生回答）6，大家把它寫在本上。師：通過這樣的過程，我們就求出了x=3。老師，現在有個問題，剛才我們兩邊同時減去了3，減去3有什么好，大家思考一下，來穿白色上衣的那位同學回答一下

生：根據等式的性質，可以知道減去3和減去2等式都成立，但是減去3后，就可以直接得到x的值了。

師：請坐，回答的非常好，我們要記得我們的目的是要求未知數x的值。師：我們把x=3叫做這個方程的解，而剛才求方程的解x=3的過程叫做解方程。師：大家看一下課本上對方程的解和解方程的概念，好，現在來一塊說一下 生：使方程兩邊相等的未知數的值叫做方程的解

求方程解的過程叫做解方程。

師：結合剛才我們學的題目，同桌之間討論一下方程的解和解方程 師：好，現在我們一塊來答一下。非常好，方程的解為x=3 師：那解方程呢，嗯嗯，非常好，整個求解的過程的就叫做解方程

師：那老師有一個問題方程的解和解方程都有一個解字，他們之間有什么區別呢，同桌討論一下

師：好，你來回答一下

生：方程的解，是一個值，解方程的解代表的是一個過程。師：回答的很利索，很好，請坐。

師：那大家觀察一下大屏幕上這3個解方程的過程，看一下他們的格式有什么共同點 生：所有的等號都對齊了。

師：大家觀察的很細致，這也是我們書寫時需要注意的。

師：按x=3是不是這個方程的解呢？這個需要大家檢驗一下，同桌之間討論一下，如何檢驗呢

學生：可以把x=3帶入，看看等號左邊和右邊是否相等。師：很好，思路很清晰，大家是這檢驗一下，這個解正確嗎？ 生：正確

師：好，同學們看一下大屏幕上的書寫過程，看看和你的一樣嗎？非常好，接下來，我們做一下做一做的三道題，老師請3個同學來黑板上做，好，就靠墻的這三位同學吧，其它的同學在下面做。鞏固練習

師：大家和它們做的一樣嗎？來，你來說 生：第二個同學沒有檢驗 小結

師：對，我們得到方程的解后要檢驗一下，我們這節課就快接近尾聲了，那大家說一下這節課你們有哪些收獲呢？

師：嗯，學會了解方程，對，解方程就是求未知數x的值，還有嗎？嗯，需要檢驗......。作業

師：同學們下去以后給自己寫一個方程，并求出這個方程的解，下節課咱們討論，好，同學們下課。

第三篇：五年級數學上冊解方程教案

解方程

【學習內容】人教版小學數學五年級上冊第五四單元67——68頁例

1、例2 【課程標準描述】

能用等式的性質解簡單的方程?！緦W習目標】

1.通過演示操作，能借助等式的性質解簡單的方程(形如X± a=b、aX=b、X ÷a=b)，能按照檢驗的格式，學會檢判斷一個具體的值是不是方程的解，逐步養成自覺檢驗的習慣。2.能結合解方程的過程，正確表達“方程的解”和“ 解方程”的含義，知道解方程是求方程的解的一個過程，而方程的解是一個數?！緦W習重、難點】

通過演示操作，能借助等式的性質解簡單的方程(形如X± a=b、aX=b、X ÷a=b)，能按照檢驗的格式，學會檢判斷一個具體的值是不是方程的解，逐步養成自覺檢驗的習慣?！驹u價活動方案】

1.通過練習十五第1題，關注學生是否能正確判斷括號中哪個X的值是方程的解，以評價目標1。

2.通過做一做P68第1題（前兩欄）和練習十五第3題，關注學生是否能正確求出方程的解，能否自覺檢驗，以評價目標2?！緦W習活動方案】

一、通過演示操作，根據等式的性質解方程(X±a=b)（評價目標1）1.出示一個不透明盒子，學生猜測里面小球的數量。

引導：能準確說出小球個數嗎？我們可以用什么來表示？（引導學生用字母X表示）

（課件出示例1）根據圖中信息，列出方程。

2.通過演示操作，理解天平平衡的原理。獨立思考：盒子里有幾個球？X的值是多少？ 小組內交流：你是怎樣想的？

全班匯報：X的值是多少？你是怎樣想的？ 預設一：利用加減法的關系計算：9－3＝6。預設二：想6＋3＝9，所以x＝6。

預設三：把9分成6和3，想x＋3＝6＋3，所以x＝6。

預設四：在方程兩邊同時減去3，就得到x＝6。

思考：前三種都是利用的加減法的關系得到的答案，第四種有什么不同？明確第四種 是根據等式的性質。

引導：他的想法正確嗎？我們來驗證一下。同時拿走3個球，天平會怎么樣？

一名學生借助天平（左邊是一個不透明盒和3個球，右邊是一個透明盒里9個球，天平平衡）演示操作，兩邊同時拿走3個球，天平平衡。學生看到左邊盒子里確實和右邊盒子一樣也有6個球。學生復述剛才的操作過程，教師用課件演示。

思考：天平的兩邊為什么要同時拿走3個球呢？難道同時拿走1個、2個不平衡嗎？ 明確：只有同時拿走3個，才能讓天平的左邊只剩下X，這樣右邊剛好就是X的值。3.規范解方程的書寫格式。

學生嘗試用算式表示剛才的操作過程。

教師邊示范邊強調：⑴第二行要寫個“解“字；⑵為了清晰美觀，每一步的等號都要對齊。

4.思考：在以前計算加減乘除的算式后，我們都要驗算。那方程該怎樣檢驗算地對不對呢？

學生交流后匯報，教師根據學生的回答板書檢驗過程。

二、結合解方程的過程，理解“方程的解”和“解方程”的含義（評價目標2）結合例1明確：像上面x＝6這樣使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。而求方程的解的過程叫做解方程。（括起解方程的過程，板書：解方程）

（課件出示“方程的解”和“解方程”的定義）說一說這兩個概念有什么不同。

小結：方程的解是使方程左右兩邊相等的未知數的值，是一個數；而解方程是求方程的解過程，是一個計算過程。

三、根據例1的方法，使用等式的性質解方程（形如aX=b、X ÷a=b)（評價目標1）出示例2（3X=18），學生嘗試解方程。

一名學生板演到黑板上講解，并與其他同學進行交流。交流的內容是：

解這個方程的依據是什么？ 兩邊為什么要同時除以3？

（課件演示例2的操作過程，幫助理解為什么要同時除以3）全班口述檢驗過程。

四、通過練習，進一步鞏固解方程的方法（評價目標1、2）1.練習十五第1題。獨立判斷括號中哪個X的值是方程的解。

2.做一做P68第1題（前兩豎欄）。獨立解方程，并書面檢驗第二豎欄。3.練習十五第3題。獨立列方程并解答。

五、回顧總結

今天是利用什么知識來解方程的？ 解方程大體有幾個步驟？應該注意什么？ 步驟：1.寫“解“；

2..等式的性質求方程的解； 3.檢驗。

注意：1.“=”要對齊；2.X表示一個數值，后面不寫單位名稱。

第四篇：五年級下冊數學解方程專項練習題

五年級上冊數學解方程（專項練習）

知識點：

1、用字母表示數

（1）用字母表示數量關系（2）用字母表示計算公式

（3）用字母表示運算定律和計算法則

（4）求代數式的值：把給定字母的數值代入式子，求出式子的值。

2、注意：

（1）數字和字母、字母和字母相乘時，乘號可以記作“·”，或者省略不寫，數字要寫在字母的前面。

（2）當1與任何字母相乘時，1省略不寫。

（3）在一個問題中，不同的量用不同的字母來表示，而不能用同一個字母表示。

3（4）字母可以表示任意數，所以在一些式子中，對字母的表示要進行說明。如：（a≠0）

a

3、簡易方程：

（1）方程：含有未知數的等式叫作方程。

方程都是等式，等式不一定是方程，只有當等式中含有未知數時，才是方程。（2）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數的值叫作方程的解。（3）解方程：求方程的解的過程叫作解方程。

（4）方程的解是一個值，一般來說，沒有解方程這個計算過程，方程的解是難以求出的，解方程是求方程的解的過程，是一個演算過程。

一、基礎類方程。

x-7.7=2.85 5x-3x=68 4x+10=18

321=45+6x x-0.6x=8 x+8.6=9.4

52－2x＝15 13÷x ＝1.3 x+8.3=19.7

15x ＝30 3x+9＝36 7(x-2)=7

3x+9=12 18（5.37+x=7.47 1.8+2x=6 420-

30.5x+9=40 6

x-2)=27 125÷3x=5 x=180 3(x+3x=36 1.5x=320+4x 30÷x=75 x+5)=18 x+6=3x

5×3-x=8 40-8x=5 x÷5=21

48-20+5x=31 x+2x+8=80 200-x÷5=30

70÷x=4 45.6-3

5(x+5)=100

二、提高類方程。

3（4x－1）=3（22－x）

5（x-8）=3x 7

x =0.6 9.8-2x+3x=70 2.5(x=3.8 x+3)=50（2x-6）=84 x-7=6x+4 7

（22-x）+2=87x 8x-6x+30=12x+15

7（x+2）=5x+60 240

（31-8x）÷3=2x+1

12÷8x=3

8x-15×6=3x-20

÷（x－7）=30（6x-28）÷8=5x-8 21+4x）×2=10x+14（2x+7）×2=3x+18

（

第五篇：五年級下冊解方程練習題

五年級解方程練習二

X-7.7=2.85

5X-3X=68

4X+10=15

320=45+6X

52－2x＝15

15x＝30

3x+9=12

X-0.6X=8

13÷x＝1.3

3x+9＝36

18(x-2)=27

X+8.6=9.4

X+8.3=19.7

7(x-2)=7

12x=320+4x

五年級解方程練習三

5.37+x=7.47

15÷3x=5

30÷x=85

1.8+2x=6

0.5x+9=40

5×3-x=8

48-20+5x=31

420-3x=170

6x+3x=36

40-8x=5

x+2x+8=80

3(x+5)=18

1.5x+6=3x

x÷5=21 200-x÷5=30

70÷x =4

45.6-3x =1.6

9.8-2x=3.8

5(x+5)=100

x+3x=70

3(x+3)=50

二、提高類方程。

4（4x－1）=3（22－x）

5（x-8）=3x

（22-x+2=68x

7（x+2）=5x+60

7（2x-6）=84

7x-7=6x+4 8x-6x+30=12x+15 240÷（x－7）=30

（20-8x）÷3=2x+1

（6x-40）÷8=5x-8

12÷8x=3

（21+4x）×2=10x+14

8x-15×6=3x-20

2x+7）×2=4x+14（